静夜思古诗教案
静夜思古诗教案
活动目标:
1、体会诗中作者思乡的感情。
2、喜欢学习古诗。
3、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
活动准备:
1、打印的古诗一首，《静夜思》图片两张
2、刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思。
活动过程:
一、引出古诗
师:小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?
二、学习古诗
1、老师有感情地朗诵古诗
提问:古诗的名称叫什么?作者是谁?
2、理解古诗
(1)逐句欣赏
一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
老师解释句中“疑”、“举”的意思。
(2)说说自己听了诗后有什么感觉?
(3)试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥
望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么?
(5)迁移经验，联想中秋节的含义。
师:中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。
图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。
3、学习有感情地朗诵古诗。
三、古诗朗诵表演
请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
举头||望|明月，
低头||思|故乡。
静夜思教案
《静夜思》教案设计 教材分析： S版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元13课《静夜思》，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 教学方法： 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课主要采用学生独立自主学习、小组合作学习、探究学习等学习方法，并结合多媒体展示帮助学生理解诗意，感受古诗描绘的意境。 教学思路： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”，“心”。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时
教学准备：Ppt课件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 [设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
古诗静夜思教案范文
古诗静夜思教案范文 活动目标： 1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。 2、初步理解古诗内容，感觉古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。 活动准备： 相应的汉字（古诗原文） 活动过程： 一、谈话，引出主题。 1、谁知道再过几天是什么节日？ 2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢？ 3、中秋节大家要做些什么呢？（鼓励孩子大胆说出自己的想法） 小结：中秋节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节是一个大家团圆的节日。 4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢？ 讲述故事：《中秋节为什么要吃月饼》（综P35） 二、学习古诗。 1、中秋节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：
提问： （1）古诗的名字叫什么？有几句话？ （2）古诗里说了些什么？ 2、再次欣赏，帮助孩子逐句理解古诗的内容： 举——抬； 诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。 3、孩子吟诵古诗 4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？ 三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》 1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由 2、教师演唱歌曲，孩子听赏。 四、结束活动。 设计理念： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感觉古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 教材分析 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表
幼儿园大班古诗教案静夜思
幼儿园大班古诗教案《静夜思》 小组人员：刘洋，刘莹，王冬佳，刘宇靖，范君。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的含义。所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。 活动目标： 1.可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。 2.知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。 3.可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。 4.能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。 5.让幼儿体会到什么是思乡之情。 活动准备：ppt 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌
活动难点： 1.能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。 2.能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。 活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小朋友这些图片好不好看？这些图片分别是什么？这些图片里有什么？对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》 1. 在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思）（把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提高兴趣。） 2.小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 3.下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。
古诗《静夜思》教案
由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了分层教学法，即对于学有余力的学生提出高层次的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。 根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字目、耳、头、米，会认静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。 具体教学过程如下： 一、释题，了解学情。 正是在这种了解学生所知的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教。 为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。 其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。 最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。 另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。 三、指导书写，巩固识字。 课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。 四、巩固练习，强化积累。 为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习： 1、学生领读生字，扩词。 2、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛） 3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。） 4、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。 五、总结全文，布置实践作业。
公开课《静夜思》教案
《静夜思》教案 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。 3、理解诗意，体会诗的意境。 过程与方法：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意境。 情感态度与价值观：让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 教学重点：会认10个生字、会写7个生字。 教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教学方法： 教法：引导启发法为主，辅以讲练法。 学法：自读自悟法、讨论交流法。 教学准备：课件、教学磁性教具和图片。 教学过程： 一、导入 1、介绍“诗仙”李白。 2、小时候的李白非常喜欢月亮，以为是白玉盘、瑶台镜，引出《古朗月行》。 3、长大后的李白离开了故乡，同样是有一个圆圆的月亮的晚上，李白又想些什么呢？
板书：8 静夜思 二、初读古诗，识记生字 1、点读同学读古诗。 2、检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：静、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①先齐读，再点读。 静、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ②开火车试读，要求读准。 (2)组织学生交流多种识字方法。 （3）教师出示“望”，引出形声字的学习方法。 “举”：“举”手，形象图片记忆法。 “疑”：生活中熟悉的字记。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(感情、节奏) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．听录音后讨论交流 4. 学生练读、师范读、学生齐读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？讨论交流。 5．指名说说。 6．提出不懂的地方。 7．图片理解“床”“霜”。
8、静夜思教学设计
8、静夜思 [教学设计] 学科:语文年级:一(3)班姓名：林炜链时间：2017-5-25 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 教学目标 1、认识9个生字，会写7个字。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 6．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7．“摘苹果”的游戏。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
小学一年级语文——古诗《静夜思》教案
小学一年级语文——古诗《静夜思》教案 美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟知道了什么。只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。 由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了分层教学法，即对于学有余力的学生提出高层次的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。 1 / 5
根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字目、耳、头、米，会认静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。 具体教学过程如下： 一、释题，了解学情。 学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背） 正是在这种了解学生所知的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教。 为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：
静夜思教案
《静夜思》教学设计 桂花小学邓红苹 一、教学目标 1、知识与技能目标：认识10个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“攵”。 2、过程与方法目标：正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、情感与价值观目标：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 二、教学重点和难点。 教学重点：认读生字，写生字；朗读、背诵古诗。 教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 三、教学准备：PPT课件、学生课前预习 四、教学课时：2课时 第一课时 一、猜谜导入，激发学生学习兴趣 1、小朋友们，现在我们来做一个猜谜游戏，老师来说，你们猜，看哪位小朋友最聪明，能够猜对。 （有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀）2、有没有小朋友能才出来呢？（月亮）今天我们将要学习的这首古诗就和月亮有关的。（出示课件） 通过学生猜谜语，激发学生学习古诗的兴趣。 二、初读古诗，认识生字
1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背。学生借助拼音读古诗。 2、教师出示古诗课件，全班齐读古诗。 3、师：生字宝宝藏在古诗中，请小朋友们把他们找出来。 学生找生字。 师：看一下你和老师找的生字宝宝一样吗？ 教师出示古诗中生字用红色标示出来的课件。 4、教师课件出示生字: jìng yè chuáng guāng jǔ tóu wàng dī gù xiāng 静夜床光举头望低故乡 5、请小朋友们在生字宝宝的头上标注好拼音。 6、生字教学，用分组朗读、个别朗读、带拼音读、去拼音读等形式进行生字教学。 7、巧识生字，认识偏旁“攵” 8、用“摘苹果”游戏进行生字的巩固。 三、学古诗，背古诗 1、小朋友们，你们会像古代诗人那样朗诵古诗吗？ （学生朗读古诗，教师领读，全班齐读） 在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情，提高学生的朗读能力。 2、对诗句的中重点词语的理解：“地上霜”“举头”“低头”“霜”：秋天在早晨或晚上结的霜。
小学一年级语文《静夜思》教案
小学一年级语文《静夜思》教案 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从疑到举头，从举头到低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁攵。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料 1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示思读平舌音，交待作者。)静、夜这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ (从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。) 2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐
《静夜思》古诗教学设计方案
《静夜思》古诗教学设计方案一，教学目标： 1。正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。2。能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 二，教学重难点： 重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。 难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。 三，教学工具： 多媒体 四，教学过程： （一）复习导入： 多媒体出示： 小女孩学会了一首是李白写的《静夜思》。她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《静夜思》的意思。2，英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？那好，今天我们就一同来学习它。静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体
会。 （二）学习《静夜思》 1，多媒体出示诗题解释诗题： 静夜就是静静的夜晚，思就是思念的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。 2，看图。出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人 （2）从图上看，他正在做什么 （3）外面的月亮是什么样的，什么时候天上的月亮这么圆，这么亮，这么大 （4）中秋节的月亮圆又亮，马上中秋节要到了，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的 （5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢 （6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话，没有电脑的。中秋佳节，和朋友，亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。同学们想想看，李白站在窗前，他看到了什么又会想些什么呢 3，根据学生的回答，顺势出示古诗内容：
静夜思公开课教案教学内容
公开课教案 执教内容：《静夜思》 执教时间：2013、11、28 执教者：吴文香 教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“目”、“耳”认识新偏旁“攵”。 2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 教学重难点： 1、会认１０个生字，写好2个字。 2、有感情的诵读古诗。 教具：多媒体课件。 教学过程： 课前诵读古诗 导入课题，简介作者 师：今天，我们来学习李白写的一首古诗——《静夜思》，齐读课题 1、有谁知道李白？ 2、李白：字太白，是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。 二、初读古诗，读准字音。 1、听老师读古诗，听听老师是怎么读的。 2、你们也想读一读李白的这首《静夜思》吗？读书时，我们首先要做到：读准字音。不会认的字，怎么办呢？ 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。请大家开始自由读一读这首古诗。 1、师：读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励） 师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。 2、检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，带着朋友到屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件出示生字静夜床光举头望低故乡） （1）、师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 （2）、谁愿意当小老师教教大家读这些词语。 师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！ （3）谁想提醒大家那个字的读音？ （4）、齐读生字 3、认清字形。
静夜思教案(完整)
《静夜思》教案 教学目标： 一、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教学过程： 一、猜谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，请大家猜一猜： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮） 同学们可真聪明，一下子就猜中了老师的谜语。那你们喜欢月亮吗？从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家想起了许多令他们思念的东西，，今天我们就接着来学这首关于月亮和思念的古诗《静夜思》。 引入课题，齐读课题。 二、学习全诗，体悟诗境美。 1、读通、读顺全诗； 2、复习生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你还认得它们吗？ 3、现在让这些生字回归书本，按你喜欢的方式读一读全诗。 4、引导一学生吟诵《静夜思》（如果学生自己选择那最好，如果学生不选择，可以通过李白图片引导） 师：谁也会这首《静夜思》（学生举手） 师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，《静夜思》全诗） 学生集体吟诵《静夜思》 师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵《静夜思》诗文）
师：听了后，你有什么感想？（是不是有种伤心地感觉……） 师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说不定你也可以！ 学生自己试读 师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。 学生个别展示，模仿李白站在窗前，背着手，望着天空的月亮来吟诵《静夜思》 集体吟诵 师：同学们，你们的进步可真大，老师仿佛看到一个个小李白站在我的面前。 师：小李白们当你们离开了自己的家，离开了疼爱自己的爸爸妈妈，离开了熟悉的朋友，在这么一个冷冷清清的夜晚，面对着圆圆的月亮你想到了什么？可有想到故乡的亲人？ 师：：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！ 自我展示，当堂背诵 多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读） 师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊！ 我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！ 三、拓展 回家和爸爸妈妈找一首关于月亮的诗，读一读，背一背。
大班古诗教案《静夜思》教学设计
大班古诗教案《静夜思》教学设计 教材分析： 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 学生特点： 《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。 教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重难点： 1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 教学过程： 一、谜语导入 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。 我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。 （板书课题） 二、介绍背景 让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。 三、初读古诗，学习生字 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、圈出生字，边圈边读，加深印象。 3、小老师带读生字，齐读生字。 4、去掉拼音抽读生字。 5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？ 说给同学听一听。 6、全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？ （加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜） 四、生字回文，细读古诗 1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去 读，按照自己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励） 2、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。
幼儿园古诗教案大全幼儿园古诗静夜思教案
幼儿园古诗教案大全幼儿园古诗静夜思教案让幼儿可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。以下是精心的幼儿园古诗静夜思教案的相关资料，希望对你有帮助! 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的含义。所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。 活动目标： 1. 可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。 2. 知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。 3. 可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。
4. 能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。 5. 让幼儿体会到什么是思乡之情。 活动准备：ppt 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌 活动难点： 1.能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。 2.能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。 活动过程： 一、引入课堂：
教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小朋友这些图片好不好看?这些图片分别是什么?这些图片里有什么?对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好? 二、授新课，学习《静夜思》 1. 在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美!在许多许多年以前,(出示课件)有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。(揭晓古诗名字，齐读一边静夜思) (把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提高兴趣。) 2. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢?谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 3. 下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐，李白
部编版一年级语文下册静夜思教案
部编版一年级语文下册静夜思教案 静夜思 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认"夜、床、光"等生字，会写"思、床、前"等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。 情感态度与价值观 1.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。 2.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。背诵古诗。 难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、揭题导入
1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。 2.（板书课题：静夜思）学生认读生字"夜""思"。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是，它像。二、初读古诗，识记生字 1.简介诗人。 （1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流） （2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？ （3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。 （4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。） (5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。 （6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。 2.自主读文识字。 （1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。 （2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。 ①小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？ ②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解"故乡"，说说你
静夜思教学设计
《静夜思》语文教学计人教版一年级上册
人教版小学语文一年级上册课文第6课 二、【教材分析】 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，深刻的反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。 三、【学情分析】 《静夜思》是首家喻户晓的古诗，大部分孩子会背诵，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字，感受诗歌所描绘的美好意境，使孩子们由简单的古诗背诵，升华到喜爱，进而产生对中华传统文化的热爱。 四、【教学目标】 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境、诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 五、【教学重点】 认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 六、【教学难点】 在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 七、【教学准备】 1、教师准备：制作多媒体课件（歌曲《静夜思》、图片等） 2、学生准备：通过查阅资料、询问家长等方法搜集李白的有关资料。
（一）、知诗人、解诗题 （二）、读诗文、识生字 (三)、写生字、养习惯 (四)、抓字眼、明诗意 (五)、想意境、诵诗情 九、【教学过程】 （一）知诗人、解诗题 1，播放儿歌，激发兴趣。 【设计意图】：营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，让学生在图画浓郁的意境中感受这首诗的情感基调。 2，简介李白，引入新课。 （1）课件出示李白画像及课题。 学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 (2)简介诗人李白资料及这首诗的背景。 这首诗的作者是李白。你知道李白吗?学生交流汇报课外搜集的资料。 小结：李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 (3)观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。【设计意图】：让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，既满足了学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 (二)读诗文、识生字 1、自主识字 （1）不认识字，该怎么办？ 师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么
部编版一年级语文下册.静夜思教案教学设计
静夜思 一、教材分析 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 二、教学目标： 1．认识9个生字，会写7个生字，理解诗句。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 三、教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 四、教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。
五、课前准备： 多媒体课件 第一课时 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字
小班语言 《静夜思》 教案设计
《静夜思》教案设计 活动目标： 1. 理解图片内容以及古诗大概的意思，进而培养幼儿对古诗学习的兴趣。 2. 有感情的朗诵并表演古诗。 3. 体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 活动准备：课件 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、夜空等有意境的图片。 问:小朋友这些图片好不好看？这些图片里有什么？对，有月亮，今天老师就给你们讲一个由月亮带来的故事好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》 1. 在这晴朗的夜空中,有许多小星星一闪一闪眨着眼睛,一轮又大又圆的月亮挂在天空中,非常美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游玩,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,他想念起家乡的亲人,所以呢写下了一首诗,叫《静夜思》。
（揭晓古诗名字，齐读一遍静夜思） 2. 师范读古诗，讲解古诗大意。 3. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？ 谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 你会想爸爸妈妈吗？ 4. 今天咱们一起来学习这首诗，一起分享李白的故事。 出示古诗，师配乐朗诵古诗，再次分句讲解古诗大意。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。 5. 互动：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的了解一下幼儿了解到什么程度，方便讲解；加深幼儿对思乡的理解。
(完整版)《静夜思》教案
第八课《静夜思》 教学设计 授课人：吴苑野
第八课《静夜思》教案 教学目标： 1、诵读古诗《静夜思》，能够理解客居他乡，想念故乡的思想感情。 2、掌握“思，床、前，光，低”五个字的书写。 3、初步理解汉字象形，表意的特点，培养学生对汉字学习，研究的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏； 2、背诵古诗，掌握一类字的书写。 教学难点： 1、把握作者的写作情感，能有感情的诵读古诗。 2、了解古诗中月亮这一意象所代表的特殊含义。 教学准备：生字卡，多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、激趣导入 （1）开火车复习生字卡。师：今天同学们的小火车开的又快又响亮。老师觉得你们真了不起，才一年级就认识这么多汉字。那我们中国的汉字究竟有多少呢？我国最全的字典《汉语大字典》共计收入了八万五千五百六十八个字（出示幻灯片一）老师觉得我们的祖先真是伟大，竟然创造了这么多汉字？那这些汉字究竟是怎么创造出来的呢，大家想不想知道？现在老师就和大家一起探索一下我们的汉字的一些简单的造字法。 （2）初步介绍象形造字法。 出示幻灯片二。我们来看这张图片，古人看到太阳圆圆，于是写下“日”字来代表太阳；看到月亮弯弯，于是写下“月”字来代表月亮。又看到流水绵绵不断，便写在“水”字，后来为了方便书写，便有了今天的“水”字。再看“火”字，下边代表柴火，上面就是熊熊燃烧的火药。 （3）猜字谜游戏。出示幻灯片三。看竹叶图猜一个字---竹。第二幅图：一个
人懒懒地靠在树上---休。同学们真棒，很快就掌握了一些汉字的基本造字法。其实，我们中国的文字真的很有趣，很多汉字里都藏着一幅图，一个故事，甚至是一个生活哲理。只要我们用心去学习，去琢磨，就会觉得其乐无穷。 （4）引出课题。出示幻灯片四。来看一个古体字，猜猜这个是什么字，有了刚才的认识，我们不难猜出这是一个“明”字。“明”是什么意思---光明，明亮。我们看“明”字的构成，“日”加“月”，古人认为太阳和月亮加在一起就是光明。这是因为在远古时候没有电灯，甚至连点火都非常困难，所以古人崇拜太阳和月亮，认为他们是光明之源。尤其是在漆黑的夜晚，若是有一轮明月月挂在夜空，那真是看也看不够呢！ 明月这么美，我们也来赏赏月吧！（出示幻灯片五、六、七）圆月高悬，月光如水，画面很美，那同学们除了看到月亮，还能想到些什么呢？（引导学生想到八月十五月儿圆，正是阖家团圆时） 小结：圆月不仅象征着光明，还象征着美好，团圆。每当圆圆的月亮升起时，我相信同学们都能依偎在把爸爸妈妈的身旁睡着香香觉，做着甜甜的美梦，那是多美的一件事。可是，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的诗人，可没有你们幸运，皓月当空，他却独自一人漂泊在外，彻夜难免，那他静静德望着月亮在想着什么呢？今天就让我们一起来学习《静夜思》。 二、古诗及其生字讲解。 （1）出示课题《静夜思》。一看到这个题目，老师发现好多同学都笑了，是不是都会背这首诗了？那我们一起来读一遍吧！ （2）讲解生字“思”。不错，大家读得很熟。我们来看题目里的“思”。刚才老师在给大家介绍古人造字的时候说了，每一个汉字背会都藏着一幅画，甚至是一个故事。那我们来看一下“思”这个字是怎么创造出来的呢？ 同桌讨论，合作学习：出示幻灯片八，鼓励学生打开思维，把“思”和图画结合起来：古时候的人们大都靠种地为生，从太阳一出来一直忙到太阳落山，非常辛苦，晚上好不容易回家休息了，还在想念担忧田地里的农活，所以“思”是心字头上一个田字。 （3）情景渲染：后来随着人们生活水平的提高，人们不用再担忧能不能吃饱的问题啦，开始思念家人，思念朋友。同学们，你们有思念的人吗？举手说一说。