课堂,因错误而精彩

课堂，因错误而精彩

◎陈志英（江苏省镇江实验学校魅力之城分校 212000）

【摘要】教师的教学点点滴滴地渗透自己的目的,但必须通过学生去达到.学生在学习过程中,自主活动增加了,错误也出现了.因此,教师要允许学生犯错,并有意识地引导学生犯错,从而牢牢抓住这个机会,以此为突破口,引导学生自己突破难点,获得自信,此过程会成为学生的亮点,课堂的精彩.一、诱发错误,突破教学的重难点如果教师在教学中霸占课堂,讲得太多,学生处于被动地位,解决问题就会浅尝辄止,更谈不上创新.因此在教学中

【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》

【年(卷),期】2013(000)002

【总页数】1

【关键词】教学效果; 最简公分母; 数学问题; 新课内容; 函数图像; 增根; 学习过程; 自主活动; 一脸茫然; 一元一次方程

教师的教学点点滴滴地渗透自己的目的，但必须通过学生去达到.学生在学习过程中，自主活动增加了，错误也出现了.因此，教师要允许学生犯错，并有意识地引导学生犯错，从而牢牢抓住这个机会，以此为突破口，引导学生自己突破难点，获得自信，此过程会成为学生的亮点，课堂的精彩.

一、诱发错误，突破教学的重难点

如果教师在教学中霸占课堂，讲得太多，学生处于被动地位，解决问题就会浅尝辄止，更谈不上创新.因此在教学中可以人为地设置一些“陷阱”，甚至诱导“犯错”，让学生认认真真地错一回，再引导学生从错误中走出来，让学生在错误中学会对数学问题作深入的思考.