《公共艺术音乐篇》全套教案新部编本(第二单元美妙的歌声)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《中国民歌》
教案
云
南
民
歌┃《小河淌
水》初
听
乐
曲
1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。
2、提出问题：
①这首民歌是什么体裁？
②歌曲描述了一个怎样的场景？
3、引导学生思考并总结。
①山歌的定义。
②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥
的场景。
聆听体验感受
歌声带来的意
境
思考回答
在听赏、分析、
歌唱中自主把
握乐曲的情绪
和风格，感受云
南民歌的音色
特点。
再
次
欣
赏
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点？
②歌曲的情绪是怎样的？
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。
旋律从容舒展、节奏自由
4、总结云南民歌的风格特点。
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜
艳，音乐曲风相对精致、细腻。
5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。
聆听感受云南
民歌从容舒展，
节奏自由，清新
优美的音乐风
格。
《茉莉花》江
苏
民
歌
▏
茉
莉
花
1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。
3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱
4、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点？
②歌曲表达了怎样的情感？
5、深入分析歌曲旋律
级进音
环绕音
6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
的风格特点
委婉细腻、柔美抒情
通过“听—唱—
析”的步骤形成
学生体验；进一
步体会到江苏
民歌《茉莉花》
委婉流畅、柔美
抒情的音乐风
格
通过对比欣赏
江苏、东北两首
《茉莉花》，帮
助学生理解南
北民歌风格的
迥异与人们的
地域、文化、语
言、风俗习惯等
有着极大的联
系。
东
北
1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏
《外国民歌》
教案
《艺术歌曲》
教案
新课导入1、多媒体出示“艺术歌曲之王”——舒伯特的画像。
提出问题：
同学们知道这是谁吗？他
有什么样的称号？
引出本课课题：《艺术歌曲》。
2、和学生一起了解艺术歌曲的形成、发展及各国的代表家和
风格特点。
德国和奥地利法国俄罗斯中国
观看图片
思考问题
聆听了解
使学生对艺术
歌曲有一定的
了解，便于理解
作品。
《野玫瑰》1、多媒体播放歌曲《野玫瑰》，学生欣赏并思考：
①音乐带给你什么样的感受？
②歌曲表达了怎样的情感？
2、引导学生谈感受。
3、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。
4、了解舒伯特和约翰·沃尔夫冈·冯·歌德。
5、提出问题：
歌曲采用的是什么演唱唱法？
6、介绍美声、民族、通俗三种唱法。
仔细聆听，感受
歌者丰富的内
心世界。
哼唱并体会歌
曲的音乐特点
学生思考讨论
在听赏、分析、
歌唱中自主把
握乐曲的情绪
和风格，感受音
色特点。
《摇篮曲》
1、多媒体播放《摇篮曲》，学生欣赏。
2、学生思考：
①歌曲的情绪是怎样的?
②歌曲描绘了一幅怎样的画面?
3、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。
4、介绍作曲家——约翰内斯·勃拉姆斯。
5、学唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。
带着问题聆听
音乐听后回答
问题。
注重学生的内
在感受，提高学
生对音乐的理
解和兴趣。
《我亲爱
的》
1、播放《我亲爱的》,学生欣赏。
2、学生分组讨论
①歌曲表达了怎样的情感？
②它有什么特点？
3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。
4、介绍曲作者——朱塞佩·焦尔达尼
5、出示谱例，学唱歌曲。
6、引导学生思考：应该用怎样的情绪去演唱呢？
7、有感情的演唱，表达歌曲的情感。
学生通过独
立思考体会
歌曲内涵。
学生通过聆听、
体验自主把握歌
曲的情绪和风
格，提升学生的
音乐欣赏能力。
《母亲教我的歌》1、播放《母亲教我的歌》的视频资料,学生欣赏并思考：
歌曲表达了一种怎样的情绪？
2、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。
3、介绍曲作者——安东宁·德沃夏克
4、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲。
引导学生感
受歌曲的情
感
感受、体验歌曲
的音乐情绪，认
识歌曲所表现的
思想内容，感受
音乐作品魅力。
《教我如何不想他》1、多媒体播放歌曲《教我如何不想他》,学生欣赏。
2、提出问题，学生思考：
①歌曲表达了怎样的情感？
②“他”是什么含义？
3、了解词曲作家
刘半农：赵元任：
4、介绍作品的创作背景
5、学唱歌曲
6、引导学生了解作品音乐特征。
聆听歌曲
思考问题
了解作品背
景，深入理解
作品
学唱歌曲，分
析歌曲的音
乐特征
调动学生的参与
性，互动性，更
深地体会音乐作
品的内涵。
《合唱艺术》
教案
《歌声与微笑》音乐教案
一课时 课题：《歌声与微笑》 课时：1课时 课型：歌曲教学 教学目标： 1、知识与技能：通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情. 2、过程与方法：初步认识调性与音阶的有关知识 3、情感态度与价值观：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情. 教学难点：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教材分析： <<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使学生使主产生共鸣。 歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式. A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口. B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点. 完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教具：多媒体
教学过程 一.发生练习:三声部的练习 5 - | 6 - | 5 - | 3 - | 1 - ? ao 3 - | 4 - | 3 - | 1 - | 5 - ? ang 1 - | 2 - | 1 - | 5 - | 3 - ? ei 二.音乐知识: 1.曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定. 2.乐句:乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如: 1 5 | 6 6 5 6 | 1 1 6 1 | 2 - ? 没有共产党就没有新中国, 3.乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成. 4.练一练: 这里有一句旋律,我们把它作为问句. 1=G 2/4 5 6 5 3 | 2 3 5 | 3 2 1 2 | 3 - ? 请从下面的三条旋律中，选择一条较理想的答句: 三、学习歌曲 1.范唱,总体感觉作品的艺术性. 2.教唱新歌 3.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正. 4.艺术处理
公共艺术音乐试题答案(终审稿)
公共艺术音乐试题答案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
2015—2016学年度 第一学期中职公共艺术音乐试题 班级_____姓名_____分数_____ 一、填空题（每空2分，共60分） 1、音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是_____声乐____，一类是____器乐_____。 2、中国民族五声调式由__宫___、__商___、___角__、__徴___、_羽____五个音构成。 3、民歌的体裁一般可以分为_号子___、__山歌_______和__小调_______三类。 4、《牧歌》是一首典型的__蒙古____族长调民歌，形象淳朴且富有诗意。 5、侗族大歌意为__声音洪大的歌__，其演唱形式为____一领众和，分高低音多声部谐唱_____。 6、四声部往往由__女高____、____女低__、__男高____、___男低___构成，称为混声四部合唱。 7、艺术歌曲作为一种体裁，形成于19世纪初的__德国______和____奥地利______。 8、中国民族器乐曲是指以中国传统乐器_独奏____、__重奏___、___协奏__、__合奏___的音乐。 9、中国民族乐器主要由___弦乐器_________、_____木管乐器_______、___ 铜管乐器__________和___打击乐器_________四类组成。
10、《春江花月夜》由琵琶独奏曲____夕阳箫鼓________改编而成，采用了传统的__顶针格_____的手法和__循环重复________的变奏法，展示了月夜春江的迷人景色。 二、选择题（每题2分，共20分） 1、民间音乐家华彦钧的__A______在我国家喻户晓。 A．《二泉映月》B.《光明行》C.《赛马》D.《江河水》 2、蒙古族最具有特色的民族乐器是什么___B_____。 A．冬不拉B．马头琴C．三弦D．琵琶 3、___D____是我国的国剧。 A．评剧B．越剧C．豫剧D．京剧 4、歌曲《北风吹》是哪个中国现代歌剧的选段____C___。 A．《洪湖赤卫队》B．《江姐》C．《白毛女》D．《茶花女》 5、我国民族打击乐种类繁多，下列哪些是打击乐器___A____。 A．大鼓B．笛子C．小提琴D．钢琴 6、奥地利作曲家___B_____________被称为“圆舞曲之王”。 A、舒伯特 B、约翰﹒斯特劳斯 C、莫扎特D．海顿 7.“大珠小珠落玉盘”是形容什么乐器的弹奏声_ ___D___ A、扬琴 B、古筝 C、风琴 D、琵琶 8.《友谊地久天长》是___B____国民歌。 A、美国 B、苏格兰 C、德国 D、意大利
嘹亮歌声教案
嘹亮歌声 【教学内容】人音版教材第六册第四课《嘹亮歌声》 【执教年级】三年级 【教材分析】 这是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为四四拍，由四个乐句组成一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 【教学目标】 1．通过学唱歌曲《嘹亮歌声》，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪，激发对唱歌的兴趣。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《嘹亮歌声》。 3．通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。 4．初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。【教学重点】 歌曲学唱，优美、有力度层次的轮唱与合唱 【教学难点】 最后一句合唱、轮唱部分的延长长音 【教学过程】 一、组织教学 聆听——中国交响乐团附属少年及女子合唱团《乘着歌声的翅膀》 (门德尔松曲)进教室，感受合唱艺术的美。融洽师生情感。 2、二年级演唱曲目《两只老虎》复习轮唱 二、新课（游览第一个景点“江西庐山”）：练声及音程练习 1、师：同学们，今天老师要带大家乘火车去爬山。 2、在出发前我们先来做一下热身运动 1）练习慢吸慢呼（闻花香） 2）12 13 14 15 ——54 53 52 51 练习气息及声音，并在此过程中练习渐强渐弱收放自如的声音，以便更好的来完成悠扬的歌曲。 3）音阶练习 4）师生合作音符对对碰 6 5 4 3 4 3 2 1 3、师：已经到了，好美的风景啊！我们赶紧去景点看看吧！在这里我们遇到了一个名字叫大郎的小朋友，让我们看看他在做什么吧！ 大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如：回声。 （用回声的方式练声）
公共艺术音乐试题答案
2015 —2016 学年度 第一学期中职公共艺术音乐试题 班级 _____ 姓名__________ 分数__________ 一、填空题（每空2分，共60分） 1、音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是________ 声乐____ ，一类是_____ 器乐 _____ 。 2、中国民族五声调式由__宫_、__商_、_角__、_徴_、—羽五个音构成。 3、民歌的体裁一般可以分为—号子、__山歌___________ 和—小调________ 三类。 4、《牧歌》是一首典型的__蒙古族长调民歌，形象淳朴且富有诗意。 5、侗族大歌意为声音洪大的歌，其演唱形式为_________ 一领众和，分咼低音多声部谐唱______ 。 6、四声部往往由—女高____ 、____ 女低_、—男高_______ 、男低___构成，称为混声四部合唱。 7、艺术歌曲作为一种体裁，形成于19世纪初的—德国 ________ 和奥地利__________ 。 8、中国民族器乐曲是指以中国传统乐器_独奏 ____ 、—重奏___、—协奏__、—合奏—的音乐。 9、中国民族乐器主要由—弦乐器_____________ 、 _____ 木管乐器________ 、—铜管乐器_____________ 和 —打击乐器___________ 四类组成。 10、《春江花月夜》由琵琶独奏曲夕阳箫鼓_______________ 改编而成，采用了传统的—顶针格_________ 的手法和_循环重复 __________ 的变奏法，展示了月夜春江的迷人景色。 二、选择题（每题2分，共20分） 1、民间音乐家华彦钧的__A ______ 在我国家喻户晓。 A .《二泉映月》B.《光明行》C.《赛马》D.《江河水》 2、蒙古族最具有特色的民族乐器是什么___B _____ 。
《歌声》教案
第二课时 教学目标: 1、有感情的朗读课文，学习运用联想的方法读懂课文。 2、整体把握课文内容，能随文理解重点词语的含义 3、知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概 念 教学重点： 1、整体把握课文内容，学习运用联想的方法读懂课文。 2、理解重点词语的含义 教学难点：知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念 教学过程： 一、复习引入 1、齐读课题 2、复习上节课生词我们先来和上节课学习的词语打打招 呼，看看孩子们有没有把他们忘了呢？开火车朗读指导正音 3、现在我们来回忆课文内容，谁能根据老师的提示语说说这篇课文讲了一件什么事？ 课文讲述了在轮船沉没后，__________ 用__________拯救了大家的事。 （谁）（什么） 课文讲述了在轮船沉没后，__________ 用__________拯救了大家的事。
课文讲述了————————————————————————的事。 4、围绕课文的主要内容，你最想知道什么？ 这节课，就让我们带着这个问题走进这个真实的故事。 二、理解课文，体会小姑娘镇定勇敢不向命运屈服的精神 （一）体验沉船后绝望的环境 1、教师语：故事发生在1920年，马金纳乘坐着一艘轮船准备回到自己的家乡。可是，他万万没有想到，自己会遇到一场灾难。轮船在一个夜晚碰到了一块大礁石。（课件播放视频） 2、这时，船上的人们的表现是什么样的？翻开书，谁来读读课文的第一自然段。 3、是呀，船沉了，人们都有求生的欲望，他们多么想活下去呀。落水的人们是怎么做的呢？ 4、出示词卡：挣扎指名读，分析，这两个字中都带有提手旁，你能猜出这个词的意思吗？带着体会再读。人们都在拼命的想获得生的希望，谁再来读一读这句话，放入句中读。 5、可是，等了很长时间，救生船还是没有来，此时的人们，包括马金纳在内都已经：出示词卡：筋疲力尽人们拼命挣扎了很长时间，一点力气都没有了带着体会再读 6、人们都已经一点力气都没有了，救生船还是没有来，马金纳怎样了？我们一起来读最后一句话。 7、已经绝望的马金纳这时会想些什么呀？ 8、带着你的感受，我们一起再读课文的第一自然段 (二)、体会小姑娘的镇定、勇敢、不向命运屈服的勇气 我们真替这些落水的人们担心呀，然而，正在这时候，你们听，远处隐隐约约的传来： 1、课件播放一段歌声 2、就在你绝望的时候，听到这样的歌声，你想到了什么？
《歌声》教案
《歌声》教案 教学目标： 1.认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。 2.培养学生的朗读能力，分析能力。 3.通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。 教学重点： 1.正确书写易错字，培养识字能力。 2.以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实 际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安 排的一种实用性教学文书。下面是为大家收集整理的关于四年级上册《小珊迪》教案，欢 迎大家参考。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 (画外音)1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时 的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗?其他遇难的人获 救了吗?《歌声》这个故事会告诉我们答案。 二、新课 (一)自学 1.自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问 题可以向小组的其他的同学请教。 2.同桌互读，相互纠正字音。 3.小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。
4.指名分段读，全班正音。 (二)识字、写字 1.小老师领读词语。 2.抢答读字。 因此，我让学生先对生活中的这些编码进行收集，结果发现大部分学生收集的编码都 是身份证号码，这也进一步说明以身份证的认识为载体，进一步学习编码的知识是符合生 活实际的。 3.交流识字方法。 4.书写。 要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机;不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。 (三)交流(学习第一小节) 1.读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。 3.朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。 小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个 仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值 得我们学习的。 小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境 中小姑娘是怎么样做的。 三、课文讲解 (一)交流(学习课文二、三小节。) 1.读文。 2.小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。 3.相机引导。 深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?【讨论：可以请 助教帮助】黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是
公共艺术音乐试题答案
2015—2016学年度 第一学期中职公共艺术音乐试题 班级_____ 姓名_____ 分数_____ 一、填空题（每空2分，共60分） 1、音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是_____声乐____，一类是____器乐_____。 2、中国民族五声调式由__宫___、__商___、___角__、__徴___、_羽____五个音构成。 3、民歌的体裁一般可以分为_号子___、__山歌_______和__小调_______三类。 4、《牧歌》是一首典型的__蒙古____族长调民歌，形象淳朴且富有诗意。 5、侗族大歌意为__声音洪大的歌__，其演唱形式为____一领众和，分高低音多声部谐唱_____。 6、四声部往往由__女高____、____女低__、__男高____、___男低___构成，称为混声四部合唱。 7、艺术歌曲作为一种体裁，形成于19世纪初的__德国______和____奥地利______。 8、中国民族器乐曲是指以中国传统乐器_独奏____、__重奏___、___协奏__、__合奏___的音乐。 9、中国民族乐器主要由___弦乐器_________、_____木管乐器_______、___铜管乐器__________和 ___打击乐器_________四类组成。
10、《春江花月夜》由琵琶独奏曲____夕阳箫鼓________改编而成，采用了传统的__顶针格_____的手法和__循环重复________的变奏法，展示了月夜春江的迷人景色。 二、选择题（每题2分，共20分） 1、民间音乐家华彦钧的__A______在我国家喻户晓。 A．《二泉映月》 B.《光明行》 C.《赛马》 D.《江河水》 2、蒙古族最具有特色的民族乐器是什么___B_____。 A．冬不拉 B．马头琴 C．三弦 D．琵琶 3、___D____是我国的国剧。 A．评剧 B．越剧 C．豫剧 D．京剧 4、歌曲《北风吹》是哪个中国现代歌剧的选段____C___。 A．《洪湖赤卫队》 B．《江姐》 C．《白毛女》 D．《茶花女》 5、我国民族打击乐种类繁多，下列哪些是打击乐器___A____。 A．大鼓 B．笛子 C．小提琴 D．钢琴 6、奥地利作曲家___B_____________被称为“圆舞曲之王”。 A、舒伯特 B、约翰﹒斯特劳斯 C、莫扎特 D．海顿 7.“大珠小珠落玉盘”是形容什么乐器的弹奏声？____D___ A、扬琴 B、古筝 C、风琴 D、琵琶 8. 《友谊地久天长》是___B____国民歌。 A、美国 B、苏格兰 C、德国 D、意大利 9. 《手拉手》是奥运会会歌，这首歌旋律奔放而充满激情，歌词催人奋进，请问这首歌写于什么时间的奥运会会歌__A____。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)资料
《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞 蹈的魅力)
《舞蹈的特性与分类》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是 一种什么样的艺术形式？——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动 表演艺术，舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体 动作，因为它能够表现人的思想，情感以及人与自 然的和社会之间的矛盾，它是一种舞蹈化了的人体 动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进 舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有 初步的认识和 感受，激发学 生的学习兴 趣。
舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性） 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型 性、动作性、抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代 舞、当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏 舞蹈的理论知 识，为下一步 的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定 基础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考： ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？ ②看完后你有什么样的感受？ 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服 饰特点、花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文 化的了解来理 解舞蹈动作的 形成与含义。 再 次 1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动 作，感受不同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模 仿能力、舞蹈 审美能力和感
歌声与微笑教案
《歌声与微笑》教学设计 教材分析： 《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调，4／4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑音作装饰的八度大跳，它与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语化的色彩，唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱，两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。 学情分析： 学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲，但是学生的合唱技能水平不高，合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲的重难点就在如何处理二声部的合唱上。 教学目标： 一、情感目标：通过欣赏歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感 情。 二、认知目标：初步认升号与音阶的有关知识。 三、技能目标：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。 教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活，珍爱友谊的思想感情。 教学难点：二声部的学习 教学方法：欣赏法、讲授法 教学用具：电脑、电子琴 教学过程： （一）、组织教学： 同学们听音乐进教室，然后师生互相问好。 （二）、导入：
世界是美丽的、多彩的，全世界不同种族之间虽然肤色各异，文化背景、风土人情各有不同，但勤劳智慧、向往美好生活、渴望交流与奉献爱心是人们共同的理想与永不放弃的追求。所有深皮肤、浅皮肤的小朋友，来吧，来吧，让我们欢聚一堂，成为永远的朋友。今天，我们就用歌声来表达对世界小朋友的呼唤。我们一起来学唱《歌声与微笑》。 （三）、学唱歌曲 师：听一遍范唱录音，学生感受歌曲。 师：再次听歌曲，学生轻声跟唱。 师：我们大家现在跟着录音再次歌唱。 师：现在这首歌同学们都听会了吧，为了我们更好的演绎歌曲我们就来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词，请把我的歌声带回去，把你的微笑留下，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引伸，即描绘友谊花遍地飘香的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。师：随着教师的琴声学唱第一声部的歌词（因为歌曲部分大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌词），随后全体学生共同学唱合唱部分第二声部的歌词，应特别注意升5的音准。 师：学唱第一乐段的歌词，教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱足时值。 师：学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。二声部合唱，最好是男女生各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 师：找生单独唱，纠正重点。 师：小组内讨论歌唱，会的同学教不会的同学。 师：组内总结 （四）、小结、下课： 这节课，我们不仅学会了歌曲《歌声与微笑》，还学习了我们的情谊永恒，愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微笑永伴你我他。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)
《舞蹈的特性与分类》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是一种什么样 的艺术形式？——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术， 舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作，因为它能够表现 人的思想，情感以及人与自然的和社会之间的矛盾，它是一种 舞蹈化了的人体动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有初步 的认识和感受，激 发学生的学习兴 趣。
舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性） 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、 抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、 当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏舞蹈 的理论知识，为下 一步的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定基 础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考： ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？ ②看完后你有什么样的感受？ 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、 花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文化的 了解来理解舞蹈动 作的形成与含义。 再 次 1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动作，感受不 同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模仿能 力、舞蹈审美能力 和感受能力总结归
嘹亮歌声教案
嘹亮歌声教案 嘹亮歌声 【教学内容】人音版教材第六册第四课《嘹亮歌声》 【执教年级】三年级 【教材分析】 这是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为四四拍，由四个乐句组成一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 【教学目标】 1(通过学唱歌曲《嘹亮歌声》，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪，激发对唱歌的兴趣。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《嘹亮歌声》。 (通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。 3 4(初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。【教学重点】 歌曲学唱，优美、有力度层次的轮唱与合唱 【教学难点】 最后一句合唱、轮唱部分的延长长音
【教学过程】 一、组织教学 聆听——中国交响乐团附属少年及女子合唱团《乘着歌声的翅膀》 (门德尔松曲)进教室，感受合唱艺术的美。融洽师生情感。 2、二年级演唱曲目《两只老虎》复习轮唱 二、新课(游览第一个景点“江西庐山”):练声及音程练习 1、师:同学们，今天老师要带大家乘火车去爬山。 2、在出发前我们先来做一下热身运动 1)练习慢吸慢呼(闻花香) 2)12 13 14 15 ——54 53 52 51 练习气息及声音，并在此过程中练习渐强渐弱收放自如的声音，以便更好的来完成悠扬的歌曲。 3)音阶练习 4)师生合作音符对对碰 6 5 4 3 4 3 2 1 3、师:已经到了，好美的风景啊～我们赶紧去景点看看吧～在这里我们遇到了一个名字叫大郎的小朋友，让我们看看他在做什么吧～ 大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如:回声。 (用回声的方式练声) 5—| 5 —| 56 5 6 | 5 — | U 第一遍老师范唱。 第二遍分组练习。 提示:声音不需太大声，要悠扬， 回声比原声弱一点。
13夜莺的歌声公开课教案(徐小燕)
13夜莺的歌声 授课：徐小燕 一、教学目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 二、学情分析 《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 三、重点难点 1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 四、教学过程 （一）1、听写生字词。 2复习导入，课文以什么为线索,讲了一件什么事? 可分为几个部分？ 生:夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,再借歌声给游击队传递情报,最后协助游击队消灭敌人. 四部分:诱敌带路歼敌再诱 （二）、细读课文，把握人物特点，体会人物的品质。 过渡师：对于这样一个孩子，你们最喜欢用哪个词语送给他？ 生：（机智，勇敢） 师：1、课文是通过哪些描写体现他的机智勇敢呢？请大家默读课文第一部分，第1-24自然段，找找描写小夜莺的神态，动作，语言的句子。 2.小组交流。 3、全班交流。 （1）找找描写人物神态的句子。 生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（课件出示） 体会：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 （2）接着再来看看描写人物动作的句子。 ?有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 体会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。 （3）通过小夜莺的神态，动作的描写，让我们感受到了他的机智，勇敢。再看看语言描写，你对小夜莺的机智勇敢有哪些更深的体会？（出示课件）
歌声嘹亮教案
教学目标： 1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学难点：合唱 一、情境导入 回声游戏： 1、导入：（课件：出示图片） 猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声） 2、我们来做个回声的游戏好吗？ ①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置） ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。 ③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。） ④看老师的柯达伊手势做和声练习。 二、寓教于乐 学习歌曲： 1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？ 这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。 2、教唱歌曲 ①教师范唱 ②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方） ③完整地唱好第二声部 ④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱 ⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听 与感悟) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《音乐表现形式》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放视频，学生欣赏并思考： 这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家 的？ 引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的 表现形式。 观看视频 思考问题 引导学生对 音乐的表现 形式有初步 的认识和感 受，激发学 生的学习兴 趣。 声 乐▏我 和 你1、想一想： 同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲 是哪首歌曲吗 2、介绍作曲家——陈其钢 歌手——刘欢、莎拉·布莱曼 3、多媒体播放视频资料，学生欣赏 4、师生交流 ①这首歌曲给你什么样的感受？ ②歌曲的情绪是怎样的 5、学唱歌曲 聆听体验 感受声乐这 一音乐表现 形式。 讨论对音乐 的感受 感受《我和 你》的内在 情感，培养 学生的想象 力和音乐感 受能力。
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考： 歌曲的旋律有什么样的特点？ 了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解，启发学生 这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思 8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论旋律的 特点，从而 了解中国民 族五声调 式。 轻轻哼唱， 感受音乐的 中国风味， 体会音乐传 递的信息。 器 乐 曲▏ 管弦乐曲《蓝色多瑙河》 “ 序 奏 ” 1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考： ①乐曲主要由哪些乐器演奏的? ②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的 是 什么样的景象？ 2、学生分组讨论并总结 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯 欣赏听 辨：音乐的 变化及乐器 的运用。 讨论总结 聆听了解 通过聆听欣 赏，感受器 乐这一音乐 表现形式的 特点。
嘹亮的歌声教案
嘹亮的歌声教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题第二单元行进的歌声唱——《嘹亮的歌声》 教学设计 【教材分析】 《嘹亮的歌声》是五年级第二学期第二单元——“行进的歌声”中的一首二声部轮唱的歌曲。4/4拍，大调式。歌曲旋律舒展、悠扬，节奏稳重。通过学生自主学习，学会运用口风琴进行两声部轮奏。 【学情分析】 本届学生在三年级第一学期开始进行了口风琴学习，本课时学习的这首歌曲，运用轮唱的方法使歌曲听起来具有山谷回声的效果，是一首非常好的轮唱和合唱训练的歌曲。在五年级的第二学期，学生学习这首歌曲，能通过自主学习将歌曲的旋律进行正确的唱、奏，也能将歌曲的轮奏效果在小组学习中吹奏出来，所以视谱对于本课时来说相对比较简单，教师在节奏训练中进行适当的弱起节奏的解决，学生就可以掌握本首歌曲旋律的合奏了。 【设计思路】 让学生用轮奏的形式吹奏《荷塘月色》进教室，初步感受两声部轮奏的音乐形式带来的和声效果，在分组训练音阶、和声、轮奏中，帮助学生掌握音准并能用轮唱的形式来演唱C大调音阶，进一步揭示轮唱的概念。在小组合作过程中用所学过的四分音符、八分音符、二分音符来用口风琴创编节奏及旋律，进一步引出4/4拍的节奏规律，揭示弱起节奏的含义，并通过小组活动形式对节奏进行创编和吹奏的展示，最后出示歌曲曲谱并进行学习歌曲旋律，通过自主探究及协作完成轮奏，完成歌曲旋律的学习。 【教学内容】 1、认识弱起节奏，掌握弱起节奏的演唱方法。 2、掌握轮奏的演奏形式并用轮奏来演奏歌曲《嘹亮的歌声》 【教学目标】 1、情感态度价值观：学会吹奏歌曲《嘹亮的歌声》，感受歌曲舒展， 悠扬的情绪。 2、知识与技能： 学生能根据节奏用同音进行创编并用口风琴吹奏，知道弱起节奏；知 道轮奏的含义，运用轮奏的形式演奏歌曲《嘹亮的歌声》 3、过程与方法：通过感受、体验、合作、创编的学习方法，在听、 奏、唱、创等多种音乐实践活动中，初步会吹奏歌曲《嘹亮的歌声》。 【教学重点和难点】 根据节奏进行同音创编旋律，揭示弱起节奏的演奏方法，解决两声部的和谐，运用轮奏的演奏方法来演奏歌曲《嘹亮的歌声》
中等职业学校公共艺术音乐课程
中等职业学校公共艺术课程（音乐）教学大纲 一、课程性质与任务 公共艺术课程(音乐）遵循立德树人、素质教育的理念，根据主体性、多元性、有序性、教育性、趣味性、操作性等原则,充分考虑学生的认知水平和发展需求,以学生参与音乐学习、鉴赏音乐作品、实践音乐活动为主要方法和手段，融合多种音乐类别与形式，培养学生的音乐作品赏析和音乐实践能力，具体体现在唱、奏、跳、演、导等方面。 公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识. 二、课程教学目标 1．使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别,培养学生艺术鉴赏兴趣。 ２.使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理,提高学生艺术鉴赏能力。 3．增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能,提高学生综合素养,培养学生提高生活品质的意识。 三、教学内容结构 本书为广东高等教育出版社出版的中等职业学习公共艺术课程系列教材，由肖敏主编写。本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。在基础模块，注重培养学生对音乐的兴趣,通过欣赏音乐作品，学习音乐知识,丰富情感体验,提高赏析能力，促进学生对音乐审美原则的感知和领悟，学生不仅汲取了知识，更获得心灵的生化、精神的成长；在拓展模块,注重加强音乐与其他艺术学科的关联和整合,培养艺术实践能力. 1.基础模块是所有学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,教学时数为１0学时. 2．拓展模块是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的限定选修内容，教学时数为7学时。 四、教学内容与要求 第一章音乐在哪里(3个课时) 通过对自然、生活、殿堂三个环境的音乐声的学习，开拓学生对音乐的兴趣。从发现和认识身边的音乐开始,丰富学生的音乐视野。 第二章音乐无界限(3个课时） 通过展示学生喜闻乐见的音乐形式和题材，满足学生自身对音乐的强烈需求,
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆 听与感悟) 《音乐表现形式》 教案 学科课题教材音乐 2课时课型新授课课时《音乐表现形式》高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1．初步了解音乐的表现形式，感受音乐的风格特点。知识目标 2.了解调式、中国民族五声调式。 3、把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。教学目标能力目标1、通过聆听、欣赏，感受音乐作品，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。 2、能轻声哼唱奥运主题歌《我和你》。情感目标欣赏中表达与体验内心情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受。教学重点教学难点教法通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式、，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。启发引导法视听法积极评价法学法 体验法总结归纳法讨论法 1 教学环节教师活动学生活动设计
意图多媒体播放视频，学生欣赏并思考：新课导入引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形式。歌手——刘欢、莎拉·布莱曼声乐 3、多媒体播放视频资料，学生欣赏 1、想一想：同学们知道20XX年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗？ 2、介绍作曲家——陈其钢聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受？②歌曲的情绪是怎样的？ 5、学唱歌曲讨论对音乐的感受 2 引导学生对音观看视频思考问题乐的表现形式有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？▏我和你感受《我和你》的内在情感，培养学生的想象力和音乐感受能力。学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考：歌曲的旋律有什么样的特点？了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解，启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思？ 8、引导学生有感情的演唱歌曲。器乐曲“什么样的景象？序奏2、学生分组讨论并总结②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是①乐曲主要哪些乐器演奏的 1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：轻轻哼唱，感受特点，从而了音乐的中国风解中国民族味，
人音版-音乐-三年级下册-《嘹亮歌声》教案
《嘹亮歌声》 教学目标： 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。 2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、强拍休止弱拍演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学难点： 1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学过程： （一）准备阶段 节拍练习 （1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。 师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。 师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！” 生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。 （3）节奏停止。 师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！” 生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。 师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。” 生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。 师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。 师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。 师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI） 生：再次演唱每个音。 师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？” （将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。） 5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。 师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱ 1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱师：“请同学们随着节奏演唱。” 生：轻声随琴演唱。 师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。） 生：听节奏看老师的手势演唱。 师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。”生：找到F调的主音并长音吹奏。 师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。 师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。” 生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。 （二）新授阶段 （1）导入 师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。 生：听范唱感受歌曲的情绪。 师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？” 生：用语言表述自己的感受。 师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？” 生：语言表述对日本的感知。
《公共艺术音乐篇》全套教案新部编本(第二单元美妙的歌声)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《中国民歌》 教案
云 南 民 歌┃《小河淌 水》初 听 乐 曲 1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。 2、提出问题： ①这首民歌是什么体裁？ ②歌曲描述了一个怎样的场景？ 3、引导学生思考并总结。 ①山歌的定义。 ②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥 的场景。 聆听体验感受 歌声带来的意 境 思考回答 在听赏、分析、 歌唱中自主把 握乐曲的情绪 和风格，感受云 南民歌的音色 特点。 再 次 欣 赏 1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。 2、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。 旋律从容舒展、节奏自由 4、总结云南民歌的风格特点。 云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜 艳，音乐曲风相对精致、细腻。 5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。 聆听感受云南 民歌从容舒展， 节奏自由，清新 优美的音乐风 格。
《茉莉花》江 苏 民 歌 ▏ 茉 莉 花 1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考： ①歌曲是什么体裁的？ ②歌曲给你什么样的感受？ 2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。 3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱 4、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲表达了怎样的情感？ 5、深入分析歌曲旋律 级进音 环绕音 6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》 的风格特点 委婉细腻、柔美抒情 通过“听—唱— 析”的步骤形成 学生体验；进一 步体会到江苏 民歌《茉莉花》 委婉流畅、柔美 抒情的音乐风 格 通过对比欣赏 江苏、东北两首 《茉莉花》，帮 助学生理解南 北民歌风格的 迥异与人们的 地域、文化、语 言、风俗习惯等 有着极大的联 系。 东 北 1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏