莆田第二中学校园文化建设回顾

莆田第二中学校园文化建设回顾

一、校园文化建设回顾

校园文化是社会文化的一种主文化，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是全体师生在长期的实践中所创造出来的，反映着学校整体形象的一种意识和精神扭转，是学校神和形的统一。长期以来在校园文化建设中，我校始终把“关注人，关注每个学生的发展”作为核心理念，遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，根据中学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲的特点，以校园文化为载体，为学生释放潜能，展示特长，实现自我发展搭设平台，让学生在校园文化的影响下进行自我教育，在情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性的感染熏陶下完成世界观的确定和人格的初步成熟。

（一）营造人性化的校园育人环境

“借山光以悦人性，假湖水以静心情，使学生获超然世外之感，在万籁空寂之中悟通反真” 。2005年3月莆田二中高中部搬迁到山清水秀的九华山下，校园按文明程度高、文化气息浓、育人功能新、环境氛围美的要求原则，规划好主体建筑的款式，建筑风格既整齐有序，又错落有致，把办学理念融入具体的建设中，努力为全校师生营造一个健康活泼、美丽整洁的学习生活环境。在建设时学校注重园林与建筑的水乳交融，实用与人文的和谐统一。校内建筑错落有致，绿地如茵，花团锦簇，空气清新，整齐有序的教学楼、方便舒适的学生宿舍、开阔大气的校园广场、诗意浪漫的人工湖、寓意深远的哲理亭、气势壮阔的运动场、雄健艺术的体育馆、现代别致的图书馆等，均以现代建筑语言诠释校园环境建设的人文理念，营造浓厚的校园文化氛围。校园环境对学生外显的视觉“刺激”和潜在的影响力，如今成为共识。正如学生在《校园随笔》中写道的：“突然觉悟，其实二中是一种岁月，从绿地流向森林，从小溪流向深湖，从明月流向山川……时间是冽冽的甘泉，我们在点滴的品咂中尝到了成长、充实、幸福”“黄昏，我漫步在校园，再度回到记忆深处那华美的篇章之中，拥抱校园，汲取空气中残存的气息，让那仍未泯灭的情结尽情地渲泄、延长……”营造人性化的校园育人环境，不仅可以为学生提供宽松、愉悦的学习环境，也可培育他们人文素养的情怀。天蓝、地绿、水净、风清、土洁，让学生在感受自然美、生态美的同时，增进了个人内心世界的和谐、人与自然的和谐、自我与他人、社会的和谐。学校在2006年将校园绿化面积按班级划分，开展“班班有花圃”活动，由学生自己管理校园的绿地，学生在自己的绿地上种植花卉，除草，浇水，不亦乐乎。绿色校园文化的建设，使整个校园洋溢着浓郁的绿色文化气息，也鼓

起了师生投身绿色教育的热情。此外，校园雕塑、教室布置、寝室美化、宣传橱窗，无一不是精心设计，无一不是荡着浓浓的人文情蕴。教室里、走廊上的名人画像，让学生充分感受其人格魅力和崇高的精神力量；多角度阐析人生、生活的至理名言，让学生汲取其精神滋养并把它转化为人生旅途中的指路灯；而学生自创的“爱我校园”“青春寄语”的人生警句成为了学生健康成长的励志铭。学校的每一面墙壁成了“会说话”的墙；校史展览室，培养了学生强烈的爱校情愫。“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的传统教育融进了一幅幅真实感性的画面中。广播室捕捉最快捷的信息，让学生了解时事发展动态，参与校园管理，增强他们主人翁的意识。图书馆满架的书籍、悠扬的音乐、舒适的座椅，电脑室中网上五彩缤纷的世界，更是他们灵魂与身心休憩的港湾……荡漾着学校办学特色“活水”的校园环境，突出了人文关怀和育人理念，尊重学生的个性，呼应了“人”的教育，让学生在轻松、和谐的氛围中享受阳光、雨露。

（二）创设和谐、融洽、欢快富有二中特色的人文文化氛围“一切为了学生，为了学生一切”的以人为本的办学理念，是校园文化建设的最终归宿。为了学生健康成长，学校十分注重“以正确的舆论引导人”，注重养成教育，通过校会、晨会、班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章，借每周一的升旗发表紧密联系学生实际，内容具体生动的国旗下讲话，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；“倾注爱心，播洒希望”，工程的实施，沟通了师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，“身高为师，德正为范”，许多教师以无私奉献的人格魅力去感染、影响学生，用自己的高尚行为去铺垫着学生的未来。“爱生、敬业”的师德规范，“严谨、务实”的良好教风，给学生潜移默化、春风化雨的影响力。“亲其师”而“信其道”，平等和谐的“精神家园”为学生的成长提供了丰富滋养；“求实、善思、严谨、创新”的校训，高昂激越的校歌，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力。规范自律、求真务实、文明和谐、团结奋进的校风，爱岗敬业、业务精湛、无私奉献、循循善诱的教风，视野开阔、个性解读、自由发展、勤奋刻苦的学风，形成二中人的特有的精神风貌；教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读、立志成才，整个校园充满着一种浓厚的积极向上的文化氛围。而师生间融洽和谐的关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，富有特色的班级文化建设，是校园“大文化”

建设背景下学生自觉行为，班级文化和特色也深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的最佳效应，优良的班风进一步促进学校的健康发展，形成良性循环的教育氛围。有的班级开展“学会做人”主题班会，引导学生学会宽容、体谅别人，学会感恩；有的班级以“勤”字对学生进行全方位的要求，教学生勤思考、勤笔记、勤举手、勤于校内、勤于家庭，勤于公益劳动；有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”提出自觉、自律……纷呈多彩的班级文化特色是浓厚人文氛围外化下，学生自觉的“内化”行为，既提高了学生素质，又完善了人格形象，取得了良好的效果。（高一13班的“学会做人”主题班会2004年荣获省委宣传部、省教育厅等单位联合举办的“弘扬和培育民族精神月”案例评选一等奖）；“爱我校园”的青春寄语创意，“学会感恩、学会感谢”用自己爱心为师长亲人制作卡片祝语的富有特色的文化活动，让学生在抒写中升华了自我。

（三）建立有声有色的校园社团

莆田二中社团文化建设，得益于上海建平中学整体教育改革的先进经验，社团活动一直以来开展得十分红火，社团的建立形成了一种“参与面广，自由结合，自主发展，自定目标”的风气。校园中各种各样丰富多彩的社团的成立，为学生充分展现自我提供了广阔的空间。到目前为止，我校社团共有校艺术团（声乐、舞蹈、器乐）、文学社、记者团、广播站、科普协会（劳动技术、信息技术）、书画协会、、健身协会（田径、篮球、健身操）、演讲协会共十三个社团……社团成为学生自我锻炼、自我实现的最佳阵地和探索频道。在这里学生的探索、创新精神得到发扬，潜能得到释放，才能得到发挥，智能得到提高。

1.校园艺术团。学校配置强大艺术指导教师：艺术团张益民老师曾荣获全国“群星奖”民乐比赛一等奖，福建省中小学音乐教师五项技能比赛一等奖；2005年学校派送艺术团陈钦老师到首都师范大学进修。他们组建了以声乐、舞蹈、器乐为主要形式的艺术团队。艺术团借才艺大赛、文艺晚会、音乐演奏会、校园“十佳歌手”、歌咏比赛、舞蹈比赛等形式，丰富了学生课余文化生活，同时寓教于乐。该团的许多同学在国家级、省级、市级各类比赛中均表现出高超的文艺水平，艺术团为各大艺术高校输送了一批又一批艺术人才。2005年艺术团成员卓少和、林密、游赛霞三位同学表演的舞蹈《花季·雨季》在第五届全国校园春节联欢晚会节目征集评选活动中荣获一等

奖，并应邀参加港澳青少年文化艺术交流活动。艺术团也曾多次参加社区文艺演出，他们的文艺才能得到了广大社区市民的赞誉。

2．“扬帆”文学社、小记者团活动积极活跃。文学社编辑出版的刊物《扬帆》在校内外都拥有较高的知名度和深广的影响。文学社活动以出版刊物、征文、讲座、诗文朗诵、建立文学走廊、出外游览采风等为主要形式。2003年“扬帆”文学社与福建师范大学中文系系刊结成“手拉手”关系，2003年校团委会与《海峡教育报》联手成立了“莆田二中小记者团”。小记者团以他们的眼捕捉校园内外新闻，沟通了师生情感与思想交流的桥梁。

3.校园科普协会。科普协会重视培养学生科技素养、创新意识，经常性组织开展丰富多彩的校园科技活动，普及科技知识。以专栏广播、多媒体等形式把最前沿的科技知识通俗化地介绍给学生；给学生创设发明、创造的平台；学校注重学生的“三小”制作，提供一切条件帮助学生动手创造。近几年一大批学生发明、创造获国家级、省级奖励。许凤恩同学在中国数学会、中国物理学会、中国化学会、《中学生数理化》编辑部联合举办的“第一届全国中学生科技活动论文大赛”中获奖，莆田二中被《中学生数理化》编辑部聘请作为编辑部顾问学校。李志锴、陈弢等同学在第五届青少年电脑作品高中组竞赛中获省二等奖。校园科技百花争艳，硕果累累。

4．书画协会以书法、绘画、摄影、手工制作为主要活动内容，借神奇的笔、灵巧的手、智慧的眼，诠释他们的童真，展示他们的生活，表达他们的审美。让他们重新体验生活、发现生活、回归融合生活。近年来在苏舜民老师的精心培育下，书画协会的大多数成员都顺利进入中国美术高等学府学习深造。

5．校园健身协会。凸现了学生追求健康、健美的理念，融健身、健体为一体。团体性的体育团队篮球队、足球队、排球队等增强了学生团结协作的精神；体操、健美操等运动项目让学生充分领路了运动之美；同时学生还积极参与社会性的体育活动：在全国第五届摄影艺术节开幕式上，莆田二中健身协会在“南少林”雄壮的气势中，展示了中华武术的风采。旅游文化节上的健美操表演，展示了二中人的健康风采。莆田二中篮球队多次代表莆田市参加福建省青少年甲组篮球锦标赛。体育在二中早已不单是一种健身的概念，更融进了深层的文化内涵。

6．演讲协会。演讲协会是莆田二中社团中一支比较活跃的队伍。指导教师许家豪曾荣获第二届全国职工演讲大赛二等奖，两次荣获全国读书活动演讲比赛指导特等奖。演讲协会通过演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛锻炼了学

生的口才，提高了学生的思辩能力。2004年翁歆同学晋京参加全国读书活动演讲比赛获优秀奖。

（四）艺术节、体育节、读书节、校园科技周成为学生挥洒激情的舞台

有学生说：“音乐是诗、是梦，让我们在轻松、活跃的氛围中长知识，给我们以表现自我的机会，丰富想象力，培养思维能力的机会。”有学生说：“美术是艺术的天堂，智慧的长廊，带给我们人生道路的启示”又有学生说：“体育竞技像一座高峰，攀登它是对意志的考验更是对生命的挑战！”为此，莆田二中一年一度的校园文化艺术节、读书节、体育节，成为了学生发挥特长、挥洒激情、诠释生命的舞台。

艺术节以学生才艺大赛、班级歌咏比赛及文艺晚会为龙头开展活动，丰富了学生课余文化生活，同时寓教于乐，在美的抒发中，引导学生学会求真、从善、爱美；在美的艺术熏陶中，培养学生崇高的思想境界、高尚的道德情操、高雅的生活情趣。印度作家奥修说过“每一个人都渴盼充分的生活，当心里充满了歌，当生命随时准备舞蹈，爱就在他的存在中获得了根”。让学生的生命激动起来，是滋养孕育爱最好的方式。邮票与火花展是艺术节中又一道亮丽的风景，方寸邮票容纳天文地理，既是传统历史文化的深层积淀，又是多彩时代的精彩浓缩。在学生的情感熏陶中起到“润物细无声”的作用。书法、美术、摄影、手工艺展，借真实可感的形象，激发学生创造的热情；借神奇的笔、灵巧的手、智慧的眼，诠释他们的童真，展示他们的生活，表达他们的审美。让他们重新体验生活、发现生活、回归融合生活，在这个平台上完成更重要的价值预设：对生活形成的能动：反思、提升、完善生活。只有这样才能体现出教育的终极目标与关怀！

体育节不单纯追求肢体的发达与强壮，更注重一种信念的树立、意志的磨练、习惯的养成，凸显了学生追求健康、健美的理念。体育节以举行综合性的校园运动会为主，同时还举办团体性的体育项目，如：篮球、足球、体操、拔河等，增强学生团结协作的精神和集体荣誉感，展示了二中人的健康风采。师生同台亮相，学生在绿茵场上欣赏了走下课堂的教师的矫健身姿，增强了师生间的亲和力，也进一步融洽了师生关系。体育在二中已不单是一种健身的概念，更融进了深层的文化内涵。

读书节以建立文学走廊为主要形式，学生在读书节掀起阅读经典的热潮，他们把好的数目推荐给其他同学并即兴挥笔写下他们的阅读感言，经过精心设计绘制成宣传版面，在校园广场上建立起一条超越时空的文学走廊。

同时，读书节还举办各种征文、朗诵、手抄报、美文展播活动。学生出外游览采风，捕捉天地之精华，化为诗、化为梦、化为对生命的朝圣。当他们也开始在自己的作品中写下这样的句子：“当我们完美地认识真理时，我们才真正地懂得美。也因此我们的目光才纯净，心灵才圣洁，才能不受阻挠地看见世界各地蕴藏的欢乐。”“赶快留下一幅你的生命在劳动中的画像吧，画出你那勇敢的表情，你那意志的侧影，画出你的赞美和你的狂热吧。”我们知道，这正是我们时代呼唤的“未来需求”。

校园科技周通过科技征文、科技知识竞赛、“小发明”、“小创作”创新设计及实验操作等活动，在趣味性、操作性的科技活动中，扩大学生的知识领域，使学生享受到触类旁通、别有洞天的乐趣，开阔了视野，启迪了智慧，活跃了学习气氛，同时也培养学生爱科学、学科学的兴趣和爱好，激发了学生勇攀科学高峰的信心。

（五）广泛开展社会实践及社区文化活动

校园文化不是一成不变的，而是运动发展的，校园文化通过师生创造性的实践活动形成各具特色，影响师生共同的信念和追求。新课程也认为，教育不应是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成。教育不应是把学生与生活割裂开来的屏障，而是使学生与生活有机融合起来的基本途径。是高中生必不可少的社会课程，定期有计划地让学生参加实践，感受新知识，提高观察、判断能力，了解民情、国情，增强社会责任感，增长才干；让学生在活动中学会关心他人、尊重他人，是高中生必不可少的社会课程，我校在办学中始终坚持做好社区文化建设工作，先后与莆田自来水厂、驻军九五医院、武警8710部队、莆田市第二看守所、东圳水电站、莆田国税局、梅山居委会、溪白村等签订共建协议关系。“请进来，走出去”、开展“法制教育现场会”、“过军事日”、“知我莆田，爱我莆田”、“我为社区献份力”、“学会做人”“寻长征路，说长征事”等主题活动，达到教育师生、感化师生、服务师生、熏陶师生的目的，同时也引导学生积极参与社区文化建设，优化学生成长的社会环境。学生们积极参与社区文化活动，定期举行文艺下乡、文艺进社区演出活动，极大地丰富了社区的文艺生活。还经常性地开展体育健身活动，校健身协会与社区联合开展篮球赛、拔河、乒乓球赛等活动，丰富了社区的体育活动，为社区文化建设作贡献。

学生们参与社区的社会实践活动在我校已形成一项制度，在每年寒暑假、五一长假、十一长假，学生都能够自由组合参加社区的科普宣传活动及

社会调查活动，选择富有意义的话题，进行认真细致的调查，发现存在的问题，形成富有意义的调查报告，汇编成册，为社区的科普建设提供了不小的参考价值。学校也利用学校优秀的教学资源和文化优势支持帮助社区的经济建设，社区每年也为学生社会实践提供实践基地，帮助学生完成社会实践调查。

学校社区教育的开展，有利于科学文化教育的普及与提高，并使社会主义精神文明建设的任务落实到实处。社区的文化建设搞好了，实际上是优化了社会大环境，有利于学生的健康成长。

今天我们强调人文精神的渗透，强调人文关怀，为此校园文化建设便是我们每一个教育工作者都必须去精心构想与关注的内容。一位哲学家这样描述过成长：去观察一下树的成长。在树生长的同时，它的根也在不断地深入。树长得越高，它的根也将越深。在生命中，成长意味着你内心的深入，那是你的生命之根。这段话告诉我们，成长就是与内心的贴近，是走进生命的过程。我们教师懂得这个道理，就明白应怎样面对学生的成长，怎样善待学生的内心感受，怎样帮助学生健康成长，帮助他们的心真正的慢慢长大。那么让我们打开欣赏的眼睛，用我们爱的情怀，帮助他们走进神圣的文化殿堂，帮助他们深入地理解生命的意义、价值，帮助他们诠释出她全部的鲜嫩与活力。相信哪怕我们只是施予淡淡的、点点的雨露，学生也会阳光般地灿烂起来！

莆田第二中学

2007.7