最新文艺复兴的艺术成就讲课讲稿

最新文艺复兴的艺术成就讲课讲稿
最新文艺复兴的艺术成就讲课讲稿

文艺复兴的主要艺术成就

前言:我崇拜那样一个时代,诗人说:人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德。生活于愿望之中而没有希望,是人生最大的悲衰。艺术说:应当耐心听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理,你就修正自己的错误,如果他理亏,只当没听见。若他是一个你所敬重的人,那么可以通讨论提出他不正确的地方。雕像本来就存在在石头中,我只是把它从石头中解放出来。

摘要:学习过西方的建筑史和艺术史,我想没有那个时代像文艺复兴那样吸引着我的思想。那个时代闪耀着人性的光辉和对自由民主的向往,无论从文学方面,绘画艺术方面,还是雕刻方面,亦或建筑的方面,都展现着与以往与众不同的模样,本文着重写一下文艺复兴时期的著名文学,艺术,建筑作品,从艺术中窥探那个时期人们熠熠生辉的思想。

关键词:文艺复兴,文学,艺术,建筑

一:文艺复兴的时代背景

文艺复兴是欧洲文化史上一个伟大的时期,意大利文艺复兴是典型的代表。这是一个前所未有的最伟大的变革,这是一个需要巨人并且产生巨人的时代,但历史不是完全重复的,文艺复兴并非重复古典,而是利用古典文化与根深蒂固的封建宗教神学斗争。

1.1:意大利文艺复兴的产生

十四世纪到十五世纪的意大利有欧洲最先进的批想、城市共和国,他们从事东西方中介贸易,佛罗伦萨,热那亚,威尼斯等经济都非常的繁荣,产生了许多大企业家和新兴资产阶级,包括工业家,银行家,商人等,他们相信人的力量,赞成享受人生,反对神学对人性的压抑,而古罗马赞美人性的思想正是他们所追求的,他们找到了用以抒发自己自由民主的媒介,并且开始向过去宣战。

1.2:促进文艺复兴的额历史事件

1453年土耳其人占领君士坦丁堡,大批东罗马的知识分子逃亡意大利,带来了很多古典文化传统。

十五世纪末,美洲和环绕非洲的航线开通,空前刺激了工商运输业的发展,新兴

的资产阶级力量加强。

马丁路德金的宗教改革。

科技进步,尤其是印刷术的发明,书籍变得普遍起来,大大促进了文艺复兴知识的传播。

1.3:文艺复兴和教会的关系

反封建,反教会教条的斗争,是资产阶级只是分子转向古代,古典文化中的唯物主义哲学,自然科学和人文主义得到推崇。古典著作和艺术品成为典范,备受只是分子和艺术家的而推崇。(诞生了文艺复兴先驱:但丁,佩特拉克,薄伽丘。)后来随着古典文化的宣传与流行教会也开始转变,认为古典的东西并不能代表着一铰的胜利,而是表明基督教征服了古典异教,而且教会和民众也都渴望能像古罗马那样强大与辉煌,于是,掀起了收集,学习,研究古典文化遗物的热潮,文艺复兴轰轰烈烈的进行。

二:文艺复兴时期的文学三杰以及代表作品分析文艺复兴时期在文学代表上有三位接触的代表人物分别是,但丁,佩特拉克。薄伽丘。

2.1:但丁以及作品简介

但丁,文艺复兴的先驱,文艺复兴运动起源于意大利北部,一般认为第一个代表人物是但丁,其代表作为《神曲》,他的作品首先以含蓄的手法批评和揭露中世纪宗教统治的腐败和愚蠢,以地方方言而不是作为中世纪欧洲正式文学语言的拉丁文进行创作,被认为是中世纪资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。他认为古希腊、罗马时代是人性最完善的时代,中世纪将人性压制是违背自然的。他虽然对拉丁文学有深入广泛的研究,但用意大利方言写了大量的以十四行诗为形式的抒情诗歌,受到各城市国家统治者的热烈欢迎。

2.2:彼特拉克及其代表作品

彼特拉克,是意大利诗人。1304年7月20日生于阿雷佐城,1374年7月19

日卒于阿尔夸。他不仅是人文主义的奠基者,而且也是近代诗歌的创始人。他优秀的十四行体抒情诗集《歌集》问世,获得了“桂冠诗人”的称号。《歌集》表达出早期人文主义者向往和追求新生活,憎恨教会的情绪。父亲是佛罗伦萨的望族、律师。他自

幼随父亲流亡法国,后攻读法学。父亲逝世后专心从事文学活动,并周游欧洲各国。他还当过神甫,有机会出入教会、宫廷,观察生活,追求知识,提出以“人的思想”代替“神的思想”,被称为“人文主义之父”。

2.3:薄伽丘及其代表作品

薄伽丘,意大利文艺复兴运动的杰出代表,人文主义者。代表作《十日谈》批判宗教守旧思想,主张“幸福在人间”,被视为文艺复兴的宣言。

三:艺术三杰以及其代表作品

说到艺术三杰,我想是大部分人对意大利文艺复兴时期的人物代表。

3.1:达芬奇的主要介绍及其著名作品赏析

达芬奇是我最崇拜的人物之一,他是意大利文艺复兴时期最负盛名的美术家、雕塑家、建筑家、工程师、科学家、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、和发明家。正因为他是一个全才,所以他也被称为“文艺复兴时期最完美的代表人物”他生于佛罗伦萨郊区的芬奇镇,卒于法国。壁画《最后的晚餐》、祭坛画《岩间圣母》和肖像画《蒙娜丽莎》是他一生的三大杰作。这三幅作品是达·芬奇为世界艺术宝库留下的珍品中的珍品,是欧洲艺术的拱顶之石。

图一

《蒙娜丽莎》图一是文艺复兴时代画家列奥纳多·达·芬奇所绘的丽莎·乔宫多的肖像画。法国政府把它保存在巴黎的卢浮宫供公众欣赏。《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。

达·芬奇在人文主义思想影响下,着力表现人的感情。在构图上,达·芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯,代之以正面的胸像构图,透视点略微上升,使构图呈金字塔形,蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。另外,蒙娜丽莎的一双手,柔嫩、精确、丰满,展示了她的温柔,及身份和阶级地位,显示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。另外蒙娜丽莎的眉毛因化学反应而不见了,背景曾有蓝天。据考证,蒙娜丽莎的微笑中含有83%的高兴,9%的厌恶,6%的恐惧,2%的愤怒。

《岩间圣母》是列奥纳多·达·芬奇应一宗教团体之请而为米兰的圣弗朗切斯科教堂的一间礼拜堂作的祭坛画。此画以圣母居图中央,她右手扶婴孩圣约翰,左手下坐婴孩耶稣,一天使在耶稣身后,构成三角形构图,并以手势彼此响应,背景则是一片幽深岩窟,花草点缀其间,洞窟通透露光。此画虽属传统题材,然表达手法和构图布局皆表明达芬奇的艺术水平之高深。人物,背景的微妙刻画烟雾状笔法的运用,科学地写实以及透视,缩形等技术法的采用,表明了他在处理逼真写实和艺术加工的辩证关系方面达到了新的水平。

图二

一般题材的《岩间圣母》都按照教会意愿把圣母画在先知环绕之中,这是圣方救济会赞助者用来提升圣母玛利亚清白信念的一般性宗教构图方式。而达芬奇的创作完全是一幅在佛罗伦萨正悄然兴起的世俗性作品,画面上的一切无不体现着新意:情节的艺术化处理;不寻常的难以捉摸的风景;人物与环境的有机融合;光的巧妙利用;高尚的美所辉照出的人物形象。这幅画的主题是小施洗者约翰在圣母玛利亚与天使面前参拜基督,达芬奇将他们安顿在幽美神秘的岩石风景间,圣母、孩子和天使直接坐在山岩地上,渐浓渐淡的轻烟薄雾呈现出佛兰德斯或威尼斯画派所少有的朦胧画意,整个景象如幽远的梦境。充满了诗一样的温情,祥和而且典雅。

图三

《最后的晚餐(The Last Supper)》是意大利艺术家列奥纳多·达·芬奇所创作,是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。画面中的人物,以惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态,以及手势、眼神和行为,都刻画得精细入微,惟妙惟肖。收藏于意大利米兰圣玛利亚德尔格契修道院。

《最后的晚餐》取材于《新约圣经》,据《新约圣经·马可福音》记载:耶稣最后一次到耶路撒冷去过逾越节,犹太教祭司长阴谋在夜间逮捕他,但苦于无人带路。正在这时,耶稣的门徒犹大向犹太教祭司长告密说:“我把他交给你们,你们愿意给我多少钱?”犹太教祭司长就给了犹大30块钱。于是,犹大跟祭司长约好:他亲吻的那个人就是耶稣。逾越节那天,耶稣跟12个门徒坐在一起,共进最后一次晚餐,他忧郁地对12个门徒说:“我实在告诉你们,你们中有一个人要出卖我了!”12个门徒闻

言后,或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。《最后的晚餐》表现的就是这一时刻的紧张场面。

《最后的晚餐》宽420厘米,长910厘米。达·芬奇不仅在绘画技艺上力求创新,在画面的布局上也别具新意。一直以来,画面布局都是耶稣弟子们坐成一排,耶稣独坐一端。达·芬奇却让十二门徒分坐于耶稣两边,耶稣孤寂地坐在中间,他的脸被身后明亮的窗户映照,显得庄严肃穆。背景强烈的对比让人们把所有的注意力全部集中于耶稣身上。耶稣旁边那些躁动的弟子们,每个人的面部表情、眼神、动作各不相同。尤其是慌乱的犹大,手肘碰倒了盐瓶,身体后仰,满脸的惊恐与不安。

3.2:米开朗基罗主要介绍及其著名作品赏析

米开朗基罗,1475年生于佛罗伦斯加柏里斯镇,雕塑家、建筑师、画家和诗人。其代表画作有梵蒂冈西斯廷教堂的《创世纪》天顶画、壁画《最后的审判》、油画《埋葬》、《圣母画像》、《圣家庭与圣约翰》。

米开朗琪罗为罗马西斯廷教堂创作的巨幅天顶画《创世记》,人物多达300多人,分成中央和左右两侧三个部分。西斯廷教堂天顶画是米开朗琪罗在绘画创作方面的最大杰作。它分布在该教堂整个长方形大厅的屋顶。整个屋顶长36.54米,宽13.14米,平面达480平方米。作品场面宏大,人物刻画震撼人心,是米开朗琪罗的代表作之一。

图四

《创世记》由“上帝创造世界”、“人间的堕落”、“不应有的牺牲”三部分组成,每幅场景都围绕着巨大的、各种形态坐着的裸体青年,壁画的两侧是生动的女巫、预言者和奴隶。整个画面气势磅礴,力度非凡,拱顶似以因无法承受它的重量在颤抖。

图五

其中《创造亚当》是整个天顶画中最动人心弦的一幕,这一幕没有直接画上帝塑造亚当,而是画出神圣的火花即将触及亚当这一瞬间:从天飞来的上帝,将手指伸向亚当,正要像接通电源一样将灵魂传递给亚当。这一戏剧性的瞬间,将人与上帝奇妙地并列起来,触发我们的无限敬畏感,这真是前无古人,后无来者。体魄丰满、背景简约的形式处理,静动相对、神人相顾的两组造型,一与多、灵与肉的视觉照应,创世的记载集中到了这一时刻。上帝一把昏沉的亚当提醒,理性就成了人类意识不停运转的“器”。亚当慵倦地斜卧在一个山坡下,他健壮的体格在深重的土色中衬托出来,充满着青春的力与柔和。他的右臂依在山坡上,右腿伸展,左腿自然地歪曲着。他的头,悲哀中透露着一丝渴望,无力地微俯,左臂依在左膝上伸向上帝。上帝飞腾而来,左臂围着几个小天使。他的脸色不再是发号施令时的威严神气,而是又悲哀又和善的情态。他的目光注视着亚当:他的第一个创造物。他的手指即将触到亚当的手指,灌注神明的灵魂。此时,我们注意到亚当不仅使劲地移向他的创造者,而且还使劲地移向夏娃,因为他已看见在上帝左臂庇护下即将诞生的夏娃。我们循着亚当的眼神,也瞥见了那美丽的夏娃,她那双明亮妩媚的双眼正在偷偷斜视地上的亚当。在一个静止的画面上,同时描绘出两个不同层面的情节,完整地再现了上帝造人的全部意义,这是何等高超的绘画技艺。

一、文艺复兴(14世纪至17世纪)

一、文艺复兴(14世纪至17世纪)——西方第二次思想解放运动 1意大利是人文主义文学的发源地,但丁、彼特拉克、薄伽丘是文艺复兴的先驱者,被称为“文艺复兴三颗巨星”,也称为“文坛三杰”。 (1)但丁:《神曲》 ⑵薄伽丘:《十日谈》——“人曲”:讽刺教会的虚伪和腐败,揭露和批判封建贵族的等级观念,提出人类平等思想。 ③彼特拉克 2、16世纪文艺复兴时期意大利绘画艺术臻于成熟,其代表画家有被誉为“艺术三杰”,他们分别是列奥纳多·达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。 3、文艺复兴高潮时期:莎士比亚与《哈姆雷特》 薄伽丘《十日谈》对人的赞美大多集中在人性的本能方面,而莎士比亚注重人的理性,提升了人性的高尚与尊严。 4、文艺复兴时期人文主义的含义:反对禁欲主义,批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由,肯定人的价值作用。 5、文艺复兴对人类社会进步的影响 恩格斯曾高度评价“文艺复兴”在历史上的进步作用。他写道:“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”的确,文艺复兴运动是一次极大推动了人了社会进步的思想解放运动,是资产阶级反封建反神学世界观的运动,它促进了近代文化、艺术、航海等科学事业的发展,促进了资本主义的发展,冲击了神学,解放了思想,促进了社会生产力的发展和生产技术的改进。 (1)、它的人文主义精神是社会进步的表现,推动了人类社会由封建社会向资本主义社会的过渡。人文主义是一种哲学理论和一种世界观。人文主义以人,尤其是个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点。对人文主义来说,人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。 (2)、文艺复兴给意识形态领域带来的系列巨大变化中最突出的就是关于人价值观念的转变。文艺复兴发现了人和人的伟大,肯定了人的价值和创造力,提出人要获得解放,个性应该自由。重视人的价值,要求发挥人的聪明才智及创造性潜力,反对消极的无所作为的人生态度,提倡积极冒险精神。重视现世生活,藐视关于来世或天堂的虚无飘渺的神话。在文学艺术上要求表达人的感情,反对虚伪和矫揉造作。重视科学实验,反对先验论;强调运用人的理智,反对盲从;要求发展个性,反对禁锢人性;在道德观念上要求放纵,反对自我克制;提倡“公民道德”,认为事业成功及发家致富就是道德行为。资产阶级正是在这种精神的指引下创造近代资本主义世界的。

文艺复兴美术----说课稿

巨人辈出—文艺复兴美术 各位领导,各位老师你们好, 今天我要为大家讲的课题是巨人辈出文艺复兴美术(一课时) 一、说教材 (一)教材结构与内容简析 本章节是人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第四课内容。外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识架构。暗含着外国美术发展史的时间线脉。通过对前一章节宗教建筑中的难点学生已经认识了与宗教建筑相关的历史文化知识,对欧洲中世纪宗教文化有一个相对较全面、深刻的印象,这为学习新课内容作了一个良好的知识铺垫。而发源于意大利的文艺复兴运动是人类历第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动,意大利文学和美术领域的成就在于把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。今天所学的第四课:巨人辈出文艺复兴美术。将向学生们着重介绍在1516世纪欧洲文艺复兴运动时期美术代表性的五位美术家以及他们的经典作品的分析。并通过相关链接,介绍同时期的其他一些重要美术家和经典作品,以期拓宽学生视野,加深对文艺复兴美术的理解。同时这也为文艺复兴时期以后所出现的在欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派的美学主张、创作方法和表现风格等的理解和鉴赏奠定基础。可以说文艺复兴美术在教材中起着非常重要的核心纽带的作用。 (二)教学目标 根据上述教材与内容分析,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,我制定了如下三维教学目标: 知识目标

了解文艺复兴期间艺术代表人物及其代表作品。 理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方法,体会经典美术作品的艺术魅力。了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。 能力目标 通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法。这样,学生能够提高对绘画、雕塑作品的鉴赏能力。情感目标 学生在合作讨论,自主探究的过程中,大胆说出自己对作品的理解与评价,来体会艺术之美。 从文艺复兴作品反映人文精神,来理解神人之间和谐,进而联系到当今社会以人为本的思想理念。 (三)教学重点、难点 结合所设定的教学目标,本课的教学重点是欣赏三杰的作品,要求对作品进行比较深入的分析,并对三人的艺术风格进行比较研究。本课的难点,主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历的重要作用、特别是当时的先进思想----人文主义,缺乏比较深入的了解。 三、说教法 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 本课教学主要采用情境教学法。原因在于首先美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获得以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,提高生活品质等方面,具有其他学科难以替代的作用。其次,文艺复兴无论在时空方面远离学生的生活,只有采用鲜活的情境才能激发学生的学习热情,学习知识、提高

启蒙运动说课稿

启蒙运动说课稿 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-

第7课启蒙运动 尊敬的各位评委老师:下午好!我是来自首钢矿业一中的李晓雪。 今天我说课的题目是《启蒙运动》,它选自人教版高中历史必修3第二单元《西方人文精神的起源及其发展》。 下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学设计这几大板块进行介绍。 一、教材分析 1、本节课在教材中地位与作用 《启蒙运动》是第二单元第3课,本节课无论是站在专题史的角度还是站在世界史的角度都具有重要的地位。 从专题史的角度看,启蒙运动具有承上启下的作用,前承文艺复兴,后启资产阶级革命时代的到来,启蒙运动发展了人文主义思想,为资本主义社会构建了一套政治蓝图,具有前瞻性,是欧洲历史上第二次思想解放运动。 从世界史的角度看,启蒙思想是全人类的精神财富,它为欧洲资产阶级革命提供了思想理论武器,也极大鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争,在人类历史发展进程中发挥了重要的作用。 2、本节课内容特点及解决方法: 本课教材分三目进行介绍,即:理性时代的到来、法国的启蒙思想家、启蒙运动的扩展。为了能使学生形成整体知识结构,我对教材进行了重新的整合设计,设计成:探源启蒙运动、感受理性之光、追寻启蒙之果、回味启蒙思想四部分,使学生对启蒙运动形成全面的认识和理解。 二、学情分析 高二文科学生对历史事物的理解、分析、概括能力都有很大提高,自主学习能力也较强,但对于启蒙运动的知识了解不多,缺少知识储备,这就需要教师借助图片和材料,有效设计问题,激发学生自主探究的能力,以形成对历史问题的全面的理性的认识,这样更符合新课改以学生为主体的理念和原则。基于对教材、学情的分析以及课标要求,我特制定了以下具体三维目标 三、教学目标 1、知识与技能: (1)学生能说出启蒙运动的概况,能依据材料概括启蒙运动的背景和影响。(2)学生能够依据教材归纳理解启蒙思想家的主张并比较异同点。 (3)学生能够结合认知和所学比较启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 2、过程与方法:

文艺复兴和宗教改革说课稿

文艺复兴和宗教改革 尊敬的评委老师: 大家下午好!我是来自×××的×××。今天我说课的题目是《文艺复兴和宗教改革》。根据本课内容,我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面加以说明。 一、说教材 对于说教材,我认为应该围绕教材分析、教学目标、教学重难点三方面进行分析。 (一)教材分析: 《文艺复兴和宗教改革》是人教版高中历史必修3第二单元的第六课,教材围绕14-16世纪欧洲人文精神发展这一主题,着重介绍了在欧洲资本主义萌芽产生背景下,文艺复兴和宗教改革两大运动使人文精神在经历数百年的压抑后,得以大力弘扬,并赋予了新的精神内涵。这两大运动影响深远,并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活,因此本课内容十分重要。 (二)教学目标: 根据课标关于教学目标三维度的要求和本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生的认知结构(有一定的独立思考能力,但历史知识储备不充分,历史思维能力有待提高)及其心理特征(个性鲜明,参与性强),我制定了以下三个教学目标: 1.知识与技能目标: (1)了解文艺复兴和宗教改革的基本概念 (2)理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质 (3)探究两大运动兴起的原因及体现的人文主义精神。 2.过程与方法目标: (1)通过对历史资料和图片设置情境,创设问题,培养学生分析问题的能力; (2)通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史事件评价的能力 3.情感与价值观目标 (1)通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析,使学生认识到重视经济

及文化发展是促进国家发展的重要因素; (2)通过对人文主义的学习,使学生充分认识人的价值,培养热爱生活和积极进取的精神; (三)教学重点、难点: 基于以上教学目标的定位和教材分析,我认为本课的教学重点在于文艺复兴、宗教改革代表人物、主要作品和思想主张,人文主义在不同时期的含义。 对此,我将通过教师的反复强调和学生讨论探究突出重点。 难点主要有(1)人文主义的内涵(2)文艺复兴的实质 这两部分知识较为抽象,我将通过对比分析材料和讨论法突破难点。 二、说教法、学法 (一)教学方法的确定 这一课我准备采用图示法,讲述法,讨论归纳法。如在讲到文艺复兴艺术三杰作品时,我决定采取图示法结合讲述法,这样学生更容易理解。讲到文艺复兴实质时,我决定采用讨论归纳法,结合集体的智慧,得出结论。 (二)学法指导方面 (1)指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件,如文艺复兴、宗教改革的发生。 (2)指导学生学会运用比较分析的方法。例如,对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较,可以加深认知程度,把握历史现象的实质。 三、说教学过程 按照中学历史教学过程感知—理解—巩固—运用的学科教学方法理论,我将本课的教学过程分为如下四个环节。 首先,导入新课。展示图片:中世纪《宝座上的圣母》图和16世纪意大利画家拉斐尔作品《草地上的圣母》图。请学生对这两幅图进行对比分析,找出不同点,然后我对学生的回答进行概括补充,点出其中的变化“人性的解放”,并提问:“是什么导致这样的变化?”带着这些疑问导入新课。(3分钟)第二步,讲授新课。在讲授新课环节中,我将就文艺复兴和宗教改革产生的背景、实质和核心、所取得的成就和产生的影响这些主要内容,引导学生分析讨论,合作探究,重点阐述文艺复兴和宗教改革产生的原因和带来的影响,以及人文主义的基本概念。以此构建知识框架;然后,用图示法展示图片和地图,让学

关于文艺复兴一文的翻译

希腊人被证明是一个天才民族的群体,他们实现了人类有史以来在生产,思想和信件的最高高度。他们吸收知识,对他们来说,神秘的东方,有着数学知识的古代迦勒底人,他们在小亚细亚和埃及航行中发现工艺品。在学习中他们立即添加每一个知识点。这是希腊人的第五和第四世纪到公元前第一次成为全意识的人类思想的权力,那些制定什么西方世界漫长意味着美丽的,谁第一个推测政治自由。 当他们安定下来,希腊城邦形成微小,所有独立的和经常彼此作战,每个只有几英里宽,通常包括一个沿海城市和其周边的农田。雅典、斯巴达城邦的科林斯是这样。许多人民主;所有公民(即,所有成年男人除了奴隶和“外邦人”,或局外人)聚集在市场上选举官员和讨论他们的公共业务。政治动荡的希腊国家小。民主与贵族交替,寡头政治,专制和暴政,。从这个丰富的基金的经验出生系统政治科学中所提出的不成文的投机苏格拉底和柏拉图的共和国和政治亚里士多德在第四世纪基督之前。希腊人也是第一写历史作为一门学科不同于神话和传说。希罗多德,“历史之父”,游遍希腊世界,远远超出,挖掘出他所能了解的过去,在他的帐户的修,雅典和斯巴达

之间的战争,历史的方法为指导,开明的国籍和建设性的治国之道。 在公元前146年。希腊人征服的希腊是一个新的人,罗马人。罗马人,同时保持自己的拉丁语言,迅速吸收他们所能的知识和艺术文化的希腊人。在一段时间内的两个或三个世纪他们组装一个帝国在这整个世界古代文明(西波斯)被包括。埃及、希腊、小亚细亚、叙利亚都成了罗马省,但在他们罗马人几乎没有任何深刻影响除了政治意义。在西方就是现在突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥、西班牙、葡萄牙、法国、瑞士、比利时和英国的罗马人,虽然他们的方法的无情征服,在长期担任代理人,这些文明传播迄今落后国家古老的成就的东部和最近的希腊和罗马文化本身。所以彻底是皈依天主教,在西方拉丁甚至成为当前口语。它后来被消灭在非洲阿拉伯语但是延续至今,改变了时间,在语言的法国、意大利、西班牙、葡萄牙和罗马尼亚。

文艺复兴复习题

三、题型训练 1、文艺复兴运动首先兴起于意大利的根本原因是() A、资本主义萌牙的产生 B、教会势力较弱 C、聚集了许多文化名人 D、保留了较多的古希腊和罗马文化 2、14世纪意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发,这种思潮叫做() A、唯物主义 B、人文主义 C、启蒙主义 D、现实主义 3、恩格斯说:“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的,进步的改革,是一个需要巨人而且产生了巨人———在思维活动,热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代。”这个时代是指() A、英国资产阶级革命 B、新航路的开辟 C、文艺复兴运 动D、工业革命 4、“我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。”法国启蒙思想家伏尔泰的这句名言突出捍卫了() A、人的平等权 B、人的自由权 C、私有财产不可侵犯 权D、立法、行政和司法三权分立 5、下列关于启蒙运动的叙述中,正确的是() A、起源于16世纪的法国 B、涌现了但丁、莎士比亚等一大批启蒙思想家 C、是资产阶级思想解放运动,为欧美资产阶级革命作了思想和理论的准备 D、伏尔泰提出了三权分立学说6、在一节文艺复兴时期的艺术作品鉴赏课上,同学们纷纷发

言,其中正确的是() A、甲说,体现了一种复古的思想 B、乙说,体现了以神为本的思想 C、丙说,是一种封建思想的升华 D、丁说,是资产阶级的思想解放运动 7、恩格斯在讲到文艺复兴的成就时说:“他是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代最新的一位诗人。”你判断这位诗人是() A、但丁 B、达?芬奇 C、莎士比亚 D、彼特拉克 8、文艺复兴时期的思想家们,把人文主义当做自己的旗帜,他们颂扬“人”蔑视“神”,赞美“人性”,贬抑“神性”,提倡“人权”,否定“神权”,造成这现象的社会根源在于() A、是资本主义商品经济发展的反映 B、资产阶级要求提高自身的政治、经济地位 C、天主教会为封建势力精神统治的堡垒 D、是资产阶级个人主义的反映 (二)材料分析题 材料一:对于你在欢乐的人间所掌管的“神圣的钥匙”的敬畏在阻止着我,假若不是这样的说,我还要使用更严厉的言语呢;因为你的贪婪使世界陷于悲惨,把好人蹂躏,把恶人提升。————但丁《神曲》 材料二:人类是一件多么了不得的杰作!……多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!

推荐九年级历史上册第五单元步入近代第14课文艺复兴运动教案新人教版(1)

第14课文艺复兴运动 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等,初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。 1.掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,理解文艺复兴的实质。 2.分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就,培养学生透过现象看本质的能力。 3.了解文艺复兴运动的基本情况,初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用,认识文化对社会发展的作用。 重点 文艺复兴的实质和主要代表人物。 难点 文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。 上面两幅图画中的圣母一个是中世纪的,一个是文艺复兴时期的,你觉得画中人物的表情有什么不同?图2与图1相比反映了什么思想的光辉?今天让我们共同学习第14课《文艺复兴运动》,去探究这一变化的缘由。 任务一:刨根问源 教师:同学们,先让我们来看下面这些史料。 史料1中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教,因此每个人从生到死都和天主教会发生密切关系,思想和行动都受教会的监督和支配。天主教会对广大群众施行了严密的精神统治。 ——《世界史》 史料2我创造了我自己。

——彭塔诺(文艺复兴时期的作家) 史料3文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心,在于人们把重点从来世转移到现世。它唤醒了人们的积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神,从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。 ——《世界史》 教师:同学们,从这几段文字中,你获取了什么信息? 学生1:史料1说明中世纪的时候,也就是文艺复兴前,人们都信仰天主教,天主教对精神世界进行严密的控制,天主教会成了束缚人们思想的工具。 学生2:从史料2中我得到的信息是文艺复兴时期,人们冲破了宗教的控制,认识到人的力量是巨大的,所以就提出了“我创造了我自己”这样的主张。 学生3:从史料3中,我明白了文艺复兴的核心思想是人文主义,它为资本主义制度的确立在思想上开辟了道路。 教师:同学们分析得很正确,很全面。14—16世纪的文艺复兴运动要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。它使人们挣脱了宗教的束缚,重视现世的生活,强调人的个性发展,鼓舞人们积极地面对生活,勇敢地追求幸福。这一切都是极具进步意义的。这一运动首先在哪里兴起? 学生:意大利。 教师:为什么首先在意大利兴起?请结合教材P65回答。 学生:14世纪中叶,意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,工商业已经有了一定的发展,一些城市出现了资本主义萌芽。而形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,反对教会“神权至上”,提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。 教师:很好。文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件是资本主义萌芽在意大利的出现。意大利是东西贸易的枢纽,地中海沿岸的一些城市已有较发达的手工业、商业,出现了资本主义手工工场,资本主义生产关系的兴起,形成中的资产阶级要求摆脱封建制度的束缚,自由地发展资本主义,这种要求在思想领域里表现为文艺复兴运动。 任务二:拨开云雾 某历史研究性学习小组以“文艺复兴不是复古而是创新”为话题进行的讨论。下面是两位同学准备的发言卡片,你赞成哪一种观点?请说明理由。 甲:文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制,重新学习和宣传古典希腊、罗马文化,实际上就是复古。 乙:文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊罗马文化为名,开创新文化、新思想的运动。 学生:分组讨论。 教师:好了,我们讨论到这里。你们认为文艺复兴是复古还是创新? 学生:我赞成乙。因为当时教会势力很强,所以资产阶级宣传自己的思想,采取复兴古代希腊罗马文化的方式,发起的一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动,文艺复兴不是复古而是创新。 教师:(肯定学生的回答)文艺复兴的实质是新兴资产阶级文化,是为资产阶级政治经济服

《巨人辈出——文艺复兴》说课稿

《巨人辈出——文艺复兴》说课稿 各位评委老师,大家好! 我是号考生,我今天说课的题目是《巨人辈出——文艺复兴》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析(教材结构与内容简析) 本章节是人教版《高中美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第四课内容。外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识架构。通过对前一章节宗教建筑中的难点学生已经认识了与宗教建筑相关的历史文化知识,对欧洲中世纪宗教文化有一个相对较全面、深刻的印象,这为学习新课内容作了一个良好的知识铺垫。而发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动,意大利文学和美术领域的成就在于把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。今天所学的第四课:“巨人”辈出——文艺复兴。将向学生们着重介绍在15—16世纪欧洲文艺复兴运动时期美术最具代表性的五位美术家以及他们的经典作品的分析。同时这也为文艺复兴时期以后所出现的在欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派的美学主张、创作方法和表现风格等的理解和鉴赏奠定基础。可以说文艺复兴美术在教材中起着非常重要的核心纽带的作用。 二、说教学目标 根据上述教材与内容分析,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,我制定了如下三维教学目标: 知识目标 了解文艺复兴期间艺术代表人物及其代表作品。 理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方法,体会经典美术作品的艺术魅力。 了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。

能力目标 通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法。这样,学生能够提高对绘画、雕塑作品的鉴赏能力。 情感目标 从文艺复兴作品反映人文精神,来理解神人之间和谐,进而联系到当今社会以人为本的思想理念。 三、说教学重点、难点 结合所设定的教学目标,本课的教学重点是欣赏三杰的作品,要求对作品进行比较深入的分析,并对三人的艺术风格进行比较研究。本课的难点,主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想----人文主义,缺乏比较深入的了解。 四、说教法 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 本课教学主要采用情境教学法。原因在于首先美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获得以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,提高生活品质等方面,具有其他学科难以替代的作用。其次,文艺复兴无论在时空方面远离学生的生活,只有采用鲜活的情境才能激发学生的学习热情,学习知识、提高能力、发展情感。为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进与启发式的教学原则,我进行了这样的教法设计:在教师的引导下,借助多媒体技术,创设生活化的教学情境,通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生掌握欣赏的方法,使学生能够自主体会美术的文化价值,提高审美能力。 五、说学法 新课标提出在教学实施过程中要注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。结合本课内容,我

文艺复兴练习题

文艺复兴 1.下列关于文艺复兴的表述,错误的是( A ) A.是希腊、罗马古典文化的复兴B.14世纪兴起于意大利 C.资产阶级新文化的兴起D.其社会思潮是人文主义 2.英国著名的文学家莎士比亚创作的著名悲剧是( A ) A.《哈姆雷特》 B.《威尼斯商人》 C.《仲夏夜之梦》 D.《被缚的普罗米修斯》 3.某学者写道,在16世纪,人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。你认为文艺复兴的实质应是( A ) A.资产阶级的思想文化运动 B.古典文化的复兴 C.封建思想的兴起 D.宗教领域内的斗争 4.文艺复兴时期的核心思潮是人文主义,提倡以人为中心,发扬人的个性,追求现世的幸福。下列文艺作品中不能反映人文主义的是(D ) A.《神曲》 B.《哈姆雷特》 C.《最后的晚餐》 D.《马可?波罗行纪》 5.人文主义思潮的主要观点是( C ) ①肯定人的价值,相信人的力量②对待实际问题不是从神出发,而是从人出发③倡导宗教改革,反对天主教会④要求把人从宗教束缚中解放出来,发挥人的智慧 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 6.文艺复兴运动发源于意大利的根本原因是( A ) A.资本主义生产关系的萌芽最早在意大利产生 B.意大利保留了古代丰富的文化遗产 C.意大利城市经济繁荣,聚集了众多的博学之才 D.意大利的分裂状态使天主教会无法控制 7.文艺复兴时期,人文主义思潮强调人的价值,追求个性解放,反对神学迷信,主要是因为( B ) A.新航路的开辟打破了天主教会的“天圆地方”说 B.资本主义工商业的发展突出人的作用 C.席卷西欧的宗教改革运动沉重打击了天主教会 D.哥白尼“太阳中心说”的确立 8.下列关于文艺复兴运动的性质的叙述,最确切的是(D ) ①是资产阶级文化的新浪潮②希腊、罗马古典文化的复兴③思想文化领域里的一场伟大变革④它把人们从封建神学的桎梏下解放出来 A.①② B.③④ C.②③ D.①③ 9.但丁被称为“新时代的最初一位诗人”对“新时代”的准确理解是( C ) A.资产阶级开始建立自己的统治 B.大机器开始取代手工生产 C.封建制度解体,资本主义兴起 D.人们从宗教的束缚中解放出来 10.以宗教为题材的《哀悼基督》、《最后的晚餐》成为人文主义的名画,是因为( A ) A.表现真实的人物和现实的世界 B.揭露宗教的黑暗 C.反对信仰基督教 D.提倡宗教改革 11.“我不想变成上帝,或居住在永恒之中,或者把天地抱在怀里,属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人,我只要求凡人的幸福。”这句话体现了什么思想?( C ) A.禁欲主义 B.启蒙思想 C.人文主义 D.蒙昧主义 12.下列有关人文主义的表述,正确的是( A ) ①是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮②其核心是资产阶级的人性论和人道主义③实质上反映了为创造现世幸福而奋斗的积极进取精神④在整个近代历史上它都起着十分革命的作用 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D. ①②③④

文艺复兴的成就

意大利文艺复兴时期的成就 意大利文艺复兴分为前后两个时期,十四至十五世纪中叶为前期(或早期),十五世纪末至十六世纪为后期。 (1)文学三杰 ①但丁(1265—1321年),是新旧交替时代承上启下的一位作家,马克思、恩格斯称他为“中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人。”但丁早年受到完备的教育,懂得神学,熟悉古希腊罗马文学,这为他以后的创作打下了坚实基础。他早期的作品《新生》写他青年时代对一位少女碧雅特丽丝的爱恋之情。其代表作《神曲》主要描写作者在梦中由罗马诗人维吉尔和他的恋人碧雅特丽丝引导他遍游地狱、炼狱、天堂三界的故事。这部诗作用托斯坎尼方言写成,为文艺复兴时代文学采用民族语言开辟了道路。 ②彼特拉克(1304—1374年),是佛罗伦萨诗人,他在文学上的成就主要写了大量的十四行抒情诗,他突破了禁欲主义、神秘主义及经院哲学的束缚,直接描写爱情,反映喜怒哀乐等内心感受,并且赞美大自然,诗中弥漫着浓厚的资产阶级人情味和强烈的反封建色彩,它缅怀古罗马的光荣伟大,渴望意大利的和平统一。他的诗在内容和形式上都开创了一代诗风,他也是最早搜集、研究古典著作的学者,开创了研究古典文化的新风,他反对经院哲学,猛烈抨击罗马教廷,把它称为“野心狼的寺院”,他对欧洲人文主义运动起了巨大的推动作用。 ③簿伽丘(1313—1375年),他根据民间口头传诵的故事,赋予它以现实的生活气息和人文主义思想,而写成《十日谈》,书中主要暴露了教会神职人员的虚伪、贪婪和淫荡,揭露了贵族的昏聩、卑鄙和残忍,并把批判的锋芒指向罗马教廷,它全力歌颂资产阶级所追求的个性自由、感官享受和个人主义。小说发表后,由于受到教会攻击,他转而致力于清理意大利古老寺院的藏书,研究古典文化,推动了研究古典文化和古代历史的风气。 (2)艺术三杰 ①达.芬奇(1452—1519年),不但是画家,而且是位数学家、物理学家和工程师,代表作品有《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。 ②米开朗基罗(1475—1564年),著名雕塑家、画家和建筑师,代表作品有《大卫像》、《摩西像》,1530年以后教皇让他去罗马专门从事绘画和雕塑,为梵蒂冈西斯廷教堂创作了《创世纪》、《末日审判》等壁画,还担任过罗马圣彼得大教堂的总工程师。 ③拉斐尔(1483—1520年),画有各种圣母像,他笔下的圣母都被塑造成充满母性幸福感的世俗母亲的形象,而不带丝毫神秘主义和禁欲主义成分,这类画的代表作有《草地上的圣母》、《西斯廷圣母》等,他在梵蒂冈宫壁画中的代表作是《雅典学院》。 (3)政治思想 文艺复兴时期,在反封建的斗争中,产生了近代资产阶级政治思想的萌芽,这种思想的著名代表是马基雅维里(1469—1527年)。1513年,佛罗伦萨美第奇家族的乔凡尼出任教皇,即利奥十世(1513—1521年),于是他在这一年完成了《君主论》,奉献给声名显赫的美第奇家族,劝他们在意大利危机的特殊历史条件下,实行专制统治,把外国势力驱逐出意大利。他认为君主应当比狮子更凶猛,比狐狸更狡猾,他把国家利益作为一切政治行为的准则,为了国家利益,君主无论采取什么手段都是正当的,包括使用暴力、欺诈、背信、伪

初中人教版《文艺复兴》说课稿

《文艺复兴》说课稿 各位评委老师你们好,我今天要说课的题目是中国地图版的九年级上册的第四单元的第一课之第一课时《文艺复兴》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。 一、说教材 1、脉络体系 教材的地位、作用 《近代社会的曙光》是九年级历史上册第四单元《步入近代的开端》的第一课,主要介绍了文艺复兴和新航路的开辟。本课在教学中,分为两课时。今天我说课的内容是其中的第一课时《文艺复兴》部分。它上承第二单元的亚欧封建文明,下起资产阶级革命,是教材中不可缺少的重要一环。文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大,以人文主义为思想武器,让人们从旧思想中解脱出来,逐渐形成资产阶级思想体系,是一场资产阶级的思想解放运动。 2、说教学目标 (1)知识与技能目标:理解文艺复兴运动兴起的历史背景,掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。培养学生通过现象认识事物本质的能力。 (2)过程与方法:本课学习过程以探究学习为主,由教师提出预设问题,引导学生进行思考,同时结合演示文稿,利用视觉的直观性,使学生形成感性认识。 (3)情感目标:通过对人文主义的认识,使学生充分认识人的价值,培养学生热爱生活和积极进取的精神。 (4)确定这些目标的原因:让学生通过本课学习,文艺复兴的重难点内容,提高学生的素养,符合新课标要求。

3、说教材重点、难点 (1)重点:文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。 文艺复兴的性质是关键,只有认识了此问题,才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。 (2)难点:文艺复兴产生的原因、人文主义的概念。 人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想,是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据,也是文艺复兴反封建性的基本体现,只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。 二、说学情 初中学生,尤其是我校学生因日常生活极少接触世界历史知识,因此相关知识的课外储备不足。他们已经在第二单元的学习中对中古欧洲封建社会和基督教有了初步的了解。因此,教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学,便于他们的分析理解,降低学习难度。 三、教法、学法 1、教学方法:启发法 2、学法:自主探究 3、本课逻辑性比较强,各部分内容联系紧密,环环相扣,利用启发法和自主疑方式切入,然后通过师生共同讨论,逐一解决突破重点、难点,使学生更深入透彻的了解课文内容。 4、从本课的教学内容中可知,授课教师的教学风格多注重学生自主探究能力的培养,采取这些方法更有利于实现教师的以人为本的教学理念,突显本教师的教学风格。 ●此外我利用多媒体辅助教学。 四、说教学过程 (一)、创设情境,导入新课(将用3分钟) 让学生看多媒体展示的欧洲地图想想有哪些国家是属于地中海该气候的,并从中引出意大利,在14C的时候意大利兴起了一场划

第十课____古希腊、罗马美术与文艺复兴美术(说课稿)

第十课古希腊、罗马美术与文艺复兴美术(说课稿) 各位评委老师大家好,我说课的内容是山东省高中美术鉴赏《第十课古希腊、罗马美术与文艺复兴美术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程四个步骤加以阐述。 一、教材分析 根据教育学教师要把握教科书的原则,我对本课做了以下分析:这课是整个欧洲绘画的起源,本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课,编者意图主要是对西方古典美术这三大重要历史时期创作特点的介绍。在整本教材中起到承前启后的作用。教材分为三部分:1、高贵典雅的古希腊美术2、于世争胜的古罗马美术3、颂美人性的文艺复兴美术。鉴于以上对教材的分析,我根据教材特点及学生情况拟定本课的教学目标及重难点。 教学目标: 学生目标:学习掌握古希腊、罗马、文艺复兴美术的基本特点。 教师目标:初步使学生掌握西方古典美术这三大历史时期的创作特点。 重点:了解古希腊、罗马美术的基本特点,文艺复兴美术是怎样继承和发展的。 难点: 怎样使学生能对三个历史时期的美术作品有敏锐的判断力。 二、学法分析

根据学生现存基础(我们学校地处农村80%——90%是农村孩子,美术基础很弱)。并且为了帮助学生提高自学能力及合作学习的意识。所以我采取以下教学方法和学习方法: 学习方法:1、观察比较归纳法2、讨论合作探究法3、练习法 教学方法:1、情景举例法2、观察法、发现法。3、演示法。 三、教法分析 在教学准备方面我主要采用多媒体课件、有关挂图、图片、光盘等教学辅助手段。课前布置学生预习学案,搜集有关资料。 四、教学过程 下面我说一下我的教学过程,教学过程是学生学习的主要过程。题材这个来导入新课我首先通过学生不理解的古希腊雕塑为何是裸 体而中国没有这个现象来讲起,了解作品以古希腊神话故事作为。因为了解作品的背景和创造意图会使学生更加的全面的理解作品,学生听完故事以后,非常有兴趣,我进一步欣赏作品,主要的方法是通过多媒体课件等工具,尽情欣赏几位大师作品。然后通过师生互动的方式,来解决本课的重难点问题。 具体分为两个步骤: (一)、小组合作探究学习(通过多媒体课件) 学生分组讨论:1组区别3种古希腊柱头形式,各有什么特点? 2组;古希腊和罗马雕塑各有什么不同(从人物身份特点到雕塑手法)(初中数学题,一位女青年知道上身高度下身高度,问穿多高的高跟鞋显得身材更苗条?目的就是运用黄金比例0.618)

文艺复兴的起源

文艺复兴的起源 十三世纪以后,西欧的学术发展有一段停顿时期。黑死病与百年战争带来了经济与 社会紊乱,安定的生活与平静的研究都不可能,把经院哲学带到顶峰的心灵活动,好象 也有衰竭之势。 虽然如此,人类的学术观点,仍处在不断改变的过程中。在整个这个过渡时期,我 们可以找出各种思想的细流,这些细流汹涌地汇合起来的时候,就形成文艺复兴的洪流 。前章已经讲过,由于邓斯·司各脱和威廉·奥卡姆的哲学的影响,经院哲学的思想已 有逐渐解体之势,而奥卡姆由教皇的监狱脱逃,依附于巴瓦里亚的路易皇帝,尤足表现 教会的权力遇到重大的反抗,而民族的权力不管好歹已经不顾教会当局的大一统主义的 传统确立起来。 文艺复兴的精神首先出现在早先受到摧残现在又逐渐恢复元气的意大利。也许在罗 马建筑遗迹中生活的人们很容易重新对古籍发生热爱。一个强悍的北方种族已经在意大 利北部建立了殖民地,变成了上层阶级。这个阶级没有因为意大利各城邦的内战而灭绝 ,虽然当时及后来内战都使得贵族大伤元气。但在别的国度,北方种族还要更纯粹一些 ,所以意大利在学术上先进的原因,应该到别的地方去寻找。十三世纪的方济各会修士 巴马的塞利姆本(Salimbene of Parma)提供了一个线索。他指出,意大利与其他国家 有一个重要的不同的地方。他说,在阿尔卑斯山以北的地区,只有城市的人在城里居住 ,“武士与贵妇们”则住在他们的庄园上,以便管理他们的闭关自守的封建领地;但是 ,在意大利,上层阶级却在城里拥有住宅,大部时间是在城里度过的。 土地的主人常住在他们的领地上固然可以使乡村得到一些好处,可是在交通不便的 时代,乡居生活使人们没有多少机会交流思想,推动智慧的发展与创造。另一方面,在 意大利北部,有闲的智识阶级的城居生活,却为文艺复兴的诞生提供了一个理想的环境 。 文艺复兴绝不限于文学。有许多因素结合起来造成了一次空前未有的智识发酵,虽

最新文艺复兴的艺术成就讲课讲稿

文艺复兴的主要艺术成就 前言:我崇拜那样一个时代,诗人说:人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德。生活于愿望之中而没有希望,是人生最大的悲衰。艺术说:应当耐心听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理,你就修正自己的错误,如果他理亏,只当没听见。若他是一个你所敬重的人,那么可以通讨论提出他不正确的地方。雕像本来就存在在石头中,我只是把它从石头中解放出来。 摘要:学习过西方的建筑史和艺术史,我想没有那个时代像文艺复兴那样吸引着我的思想。那个时代闪耀着人性的光辉和对自由民主的向往,无论从文学方面,绘画艺术方面,还是雕刻方面,亦或建筑的方面,都展现着与以往与众不同的模样,本文着重写一下文艺复兴时期的著名文学,艺术,建筑作品,从艺术中窥探那个时期人们熠熠生辉的思想。 关键词:文艺复兴,文学,艺术,建筑 一:文艺复兴的时代背景 文艺复兴是欧洲文化史上一个伟大的时期,意大利文艺复兴是典型的代表。这是一个前所未有的最伟大的变革,这是一个需要巨人并且产生巨人的时代,但历史不是完全重复的,文艺复兴并非重复古典,而是利用古典文化与根深蒂固的封建宗教神学斗争。 1.1:意大利文艺复兴的产生 十四世纪到十五世纪的意大利有欧洲最先进的批想、城市共和国,他们从事东西方中介贸易,佛罗伦萨,热那亚,威尼斯等经济都非常的繁荣,产生了许多大企业家和新兴资产阶级,包括工业家,银行家,商人等,他们相信人的力量,赞成享受人生,反对神学对人性的压抑,而古罗马赞美人性的思想正是他们所追求的,他们找到了用以抒发自己自由民主的媒介,并且开始向过去宣战。 1.2:促进文艺复兴的额历史事件 1453年土耳其人占领君士坦丁堡,大批东罗马的知识分子逃亡意大利,带来了很多古典文化传统。 十五世纪末,美洲和环绕非洲的航线开通,空前刺激了工商运输业的发展,新兴

《巨人辈出—文艺复兴美术》说课稿

《巨人辈出—文艺复兴美术》说课稿 《巨人辈出—文艺复兴美术》说课稿 今天我要为大家讲的课题是“巨人”辈出——文艺复兴美术(一课时) 一、说教材 (一)教材结构与内容简析 本章节是人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第四课内容。外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识架构。暗含着外国美术发展史的时间线脉。通过对前一章节宗教建筑中的难点学生已经认识了与宗教建筑相关的历史文化知识,对欧洲中世纪宗教文化有一个相对较全面、深刻的印象,这为学习新课内容作了一个良好的知识铺垫。而发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动,意大利文学和美术领域的成就在于把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。今天所学的第四课:“巨人”辈出——文艺复兴美术。将向学生们着重介绍在15—16世纪欧洲文艺复兴运动时期美术最具代表性的五位美术家以及他们的经典作品的分析。并通过相关链接,介绍同时期的其他一些重要美术家和经典作品,以期拓宽学生视野,加深对文艺复兴美术的理解。同时这也为文艺复兴时期以后所出现的在欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派的美学主张、创作方法和表现风格等的理解和鉴赏奠定基础。可以说文艺复兴美术在教材中起着非常重要的核心纽带的作用。 (二)教学目标 根据上述教材与内容分析,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,我制定了如下三维教学目标: 知识目标 了解文艺复兴期间艺术代表人物及其代表作品。 理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方法,体会经典美术作品的艺术魅力。 了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。 能力目标 通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法。这样,学生能够提高对绘画、雕塑作品的鉴赏能力。

最新-高中历史 文艺复兴时期的主要成就简表素材 人教版 精品

文艺复兴时期的主要成就简表

文艺复兴 一、文艺复兴运动的概况 1、时间和范围:14—17世纪的欧洲,发源于意大利,然后在西欧各国得到广泛传播和高度发展。 2、性质:是正在形成中的资产阶级借助复兴希腊罗马文化所发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动,是资产阶级在思想文化领域的一场反封建斗争。 文艺复兴并不是真正复兴古典文化,只是借助其形式宣扬资产阶级思想和文化。借助古希腊、罗马文化作掩护,而不直接宣扬是因为:第一、封建神学占统治地位,教会势力庞大,不容其他思想和学说传播;而封建神学的理论体系太多是依据古希腊、罗马的科技思想文化成果。第二、形成中的资产阶级力量弱小,还无力与神学正面冲突。) 3、文艺复兴运动运动兴起的原因:在西欧封建社会中,天主教会的统治严重压制着人的个性,抬高神,贬低人,推崇禁欲主义、来世观念和蒙昧主义。随着资本主义萌芽的产生和发展,正在形成中的资产阶级为了维护自己的经济、政治利益,要求在意识形态上打破教会的神学世界观,改变维护封建制度的各种传统观念。以人文主义为武器,要求肯定人,注重人性,要求人、人性从宗教束缚下解放出来的文艺兴起。(一定的文化是一定的社会经济在观念形态的反映。) 4、思想核心:人文主义 (1)含义:是新兴资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想体系 (2)主要内容:课本11页:核心思想是:“人性论”(人类区别于其他动物的特质和基本属性)、“人道主义”(是关于人的本质、使命、地位、价值、和个性发展的思潮和理论。),重视人的价值,崇尚人性,要求把人从宗教的束缚中解放出来。

(3)评价:积极性:是资产阶级反对封建神学世界观的思想武器;是整个文艺复兴运动的指导思想,贯穿于文艺复兴运动的各个领域和整个过程。对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育、甚至生活方式产生了广泛和深刻的影响,具有鲜明的时代进步性。 消极性:对人文主义的过分推崇,造成了文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。离开人的社会活动抽象地考察人的机能与欲望,把它们看成是人类活动唯一的终极目的,这是错误的。(它们以私有制为基础,以个人主义为核心,以资本主义制度为“公正”的社会制度,鲜明地表现了资产阶级的特性。) 二、意大利的文艺复兴运动 文艺复兴运动发源于意大利的原因:第一、意大利最早出现了资本主义萌芽,形成中的资产阶级为了维护自己的经济和政治利益,迫切要求摧毁教会的神学世界观,铲除维护封建制度的各种传统观念。第二、意大利更直接、更系统地保留了希腊罗马的古典文化。意大利各城市与拜占廷和阿拉伯人有着长期的经济和文化联系。因此意大利人更熟悉古希腊罗马的文化典籍。 三、西欧诸国的文艺复兴运动 1、文艺复兴向西欧诸国扩展的时间:15世纪后期起 2、原因:新航路开辟,欧洲商路和贸易中心转移到大西洋岸,刺激西欧资本主义萌芽、发展。(再次体现一定的文化是一定的社会的政治和经济在观念形态上的反映。) 四、文艺复兴时期的科学 1、近代自然科学产生的历史条件:第一、文艺复兴运动所带来的思想解放,人们对自然界各种现象的认识也产生了革命性的变化。面向现实世界,注重实践的时代精神,激励人们以科学的态度和全新的思想方式探索和解释自然现象。第二、生产经验的积累,技术能力的提高,也为科学研究创造了条件。第三、一大批科学家大无畏地追求真理的科学精神。 2、作用:1)震撼了科学界、思想界,动摇了封建神学的基础。2)打破神学限制科学,揭开了近代自然科学的序幕。 五、14——17世纪欧洲文艺复兴运动的影响 第一、是一次深刻的思想解放运动,促进了人类思想解放,为资产阶级解除精神枷锁,资本主义社会得以迅速发展。 第二、促进了文学艺术的发展和繁荣 第三、促进了近代自然科学的产生,推动了生产力的发展。

部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教案

部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教案第14课《文艺复兴运动》教学设计 教学目标 知识与能力: 了解知道文艺复兴这一史实,理解产生于意大利的原因,分析文艺复兴的核心:人文主义,肯定人的尊严和价值。 过程与方法: 通过探源文艺复兴的背景,培养根据史料分析历史问题的能力;通过感受文艺复兴的成果,培养通过感知得出历史结论的能力。 情感态度与价值观: 通过学习文艺复兴发展的原因,理解文艺复兴核心人文主义;通过对优秀文艺作品的介绍,培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。 教学重难点 教学重点: 文艺复兴的内容及代表人物。 教学难点: 人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。 教学过程 一、导入新课 提起意大利,人们不禁会浮想联翩,那里有世界最具权威性的足球赛;有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上,也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。今天,就让我们一起学习第14课:文艺复兴运动,走进14、15世纪的意大利,探寻当时文化、思想繁荣的足迹。 二、新课讲授

目标导学一:文艺复兴 (一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景) 1.教师讲述:意大利是资本主义萌芽最早产生的地方,以佛罗伦萨为例,佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心,在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末,佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市,在西欧货币市场上取得了支配地位,资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”;文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产,以及意大利保留了大量文化成果,汇集大批文化名人等史实,文化的传承发展是文艺复兴的“流”。 2.问题思考:探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。 (二)文艺复兴 1.含义:文艺复兴是14~17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 2.实质:文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。 3.核心:人文主义,肯定人性,否定罗马教皇的权威。 目标导学二:但丁 “文学三杰”(薄伽丘、但丁和彼特拉克) (1)●薄伽丘: 代表作:《十日谈》 思想主张:抨击了封建道德和教会的禁欲思想,宣传人类平等,主张发展人的个性。 (2)●但丁(如图):“新时代的最初一位诗人”(恩格斯)代表作:《神曲》 思想主张:率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。 (3)●彼特拉克:“人文主义之父” 代表作:《歌集》 思想主张:最早提出要以“人的学问”代替“神的学问” 目标导学三:达·芬奇

相关文档
最新文档