平移与旋转

平移和旋转教学反思

平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象,从数学的意义上讲,平移和旋转是两种基本的图形变换,它对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。在了解观察平移和旋转的现象时,引导学生发现数学美、感受数学美、应用数学美;在情感、态度、价值观方面获得良好的体验。

一、情趣导入,感受生活中的数学现象

新课标指出:学生活化的数学和用数学化的生活是学生学习的重要方式之一。导入部分用动态出示学生日常生活中经常见到的事物:观看行驶的汽车、行驶的轮船、飞机的螺旋桨等引导学生进行观察、比较、分类,初步感知平移、旋转现象,从而形成表象,接着让学生找一找身边的平移、旋转现象,体现知识从生活当中来,又回到生活当中去,沟通了数学与生活的联系,使数学学习与生活一体化。

二、动手实践,促进学生空间观念的发展

“重视学生的动手实践活动,使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。教学中要注意引导学生通过用手势、用动作、用学具等多种方式表示平移、旋转现象,充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感官参与学习活动,使学生在活动化的情境中学习,不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾,而且使学生主动参与,积极探究,对平移、旋转现象有了深刻的理解。

三、关注过程,紧扣核心问题进行探究

在教学过程中要紧扣核心问题进行探究,如:在教学方法,学生认识了旋转之后让其用手来比画一下,用手臂来摇一摇,进而通过旋转门等观察让学生来感受一个点或一个轴在其中所发挥的重要作用,这样一来对核心问题又加深了理解从而突出了本节课的教学重点。

如何确定平移的距离是本课教学的难点,在教学过程中学生就遇到了这样的问题:有的学生会误认为两个图形中间空了几格就是平移了几格。针对学生的这个思维误区,老师准确地抓住这个教学环节,并机智地采取办法。可以先帮助学生

找出一个移动点,通过这点来数出平移的格数,这就是按“先点后体”的思想来教学平移距离的。还可以帮助学生找出一条线段,通过这条线段来数出平移的格数,这就是按“先线后体”的思想来教学平移距离的。

四、学科整合,充分发挥多媒体的作用

虽然3年级学生在生活中见过很多平移和旋转的运动现象,且在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识,但还处于形象思维阶段。这要求我们教师,首先要唤起学生在生活中建立的平移和旋转的表象,再进一步感知、了解和区分它们不同的特点,去解决一些简单的实际问题。在学这类知识的时候,学生非常需要一个直观、一个能够亲自参与的活动,这样正好发挥多媒体的作用。

总之,整节课的教学要以学生为主体,在教学中紧密结合教材内容,通过多媒体教学资源进行生动、形象的直观演示,充分发挥多媒体的优势。并结合学生的生活经验和实例,遵循学生的认知规律和心理特征,有意识地进行发展学生思维能力的训练,让每一位学生都能体会到学习的乐趣。