唐氏综合症患儿教育之我见

唐氏综合症患儿教育之我见

梅河口市第三实验小学王玉香唐氏综合症患儿因其自身特点，无论在认知和行为上，都比正常孩子差很多。这样的孩子会说话，但吐字不清，只有和他常交流的人才会听懂。今年我教一年级，遇到一个这样的孩子（以下称这个孩子为小明），在近一年的时间里，对孩子进行因材施教，取得点滴成绩。

第一，在行为上循序渐进引导。小明刚来到我班，他是一个男孩，连男生厕所和女生厕所都不分，我反复教他，长长头发的图标是女生厕所，短短头发的图标是男生厕所。几次走错，又几次反复教他，记住了。可接连又出现新问题，他大便后不能自理，几次在男生厕所不出来，我也几次给孩子擦过大便，并且教他，但他还是不能自理，最后由孩子的爷爷每天第二节课领孩子上厕所。一年级下学期小明进步了，自己上完厕所，自己出来，跟随大家做间操。即使我班的队伍在操场的最西边，而厕所在东边，他上完厕所也能找到我们。小明在站排时也记不住位置，这次站男生队，下次站女生队，后来我让小明站在排尾，站队时反复告诉他，跟上班级队伍，不能东张西望。总是班级队伍走了，他还在原地不动，后来我牵着他的小手跟在班级队伍后面，过了很长时间，他能跟上班级队伍，还会边走边摆臂呢。唐氏综合症患儿需要每一位教师付出百倍的耐心和爱心，在行为上反复

教他，会取得点滴成效。包括他不会擦鼻涕，不会穿外衣，也要一点一点地教，最后能教会，而且老师的话他能听懂，逐渐按老师的话去做。小明也喜欢表扬，害怕批评。因为每天我班都有评比，小明表现好时，也会得到一朵红花，他便很开心地笑。在体育课上打人时，回来我也批评他，并且下次体育课时，我不让他上，单独留下来读课文，其实他很想上体育课，委屈地边读边哭，但我还是狠下心来，反复几次教育他，引导他，以后上体育课不敢打人了，而且很听老师的话。

第二，在语文识字教学上，采用图文并茂法。如教“山”字，先让他看图，图上画的是什么？他回答“山”，然后教他“山”字的读音及用法，以后复习“山”字时，直接拿字卡让他认，还让他在文中找这个字，小明都能找到课文中会认的字，也让他上黑板上读，全读对了，得一朵红花，大家一起鼓励他，送给小明热烈的掌声。小明对识字有了浓厚的兴趣，每一课的字都认识。我便趁热打铁教他写字，他也会写，虽然笔画写得不直，但写得字都正确。教唐氏综合症儿童写字时，千万别急，先教字的笔画，再教写字。要反复让他写同一个字，牢牢记住这个字，再教下个字的写法。我在教小明的时候，都是先会认这个字，懂得这个字的意思了，再教他写这个字。一定要比其他孩子进度慢，扎扎实实的让孩子学会一些字，并且通过认识大量的字，让孩子能阅读书籍。小明会读语文

书中的每一篇课文，但读得不清楚。简单的课外书也能读下来。但小明不认识拼音，我怎么也教不会他。上帝给你关上一扇门的时候，一定为你打开了另一扇门。所有教过的字他都认识，会读会写，但读得不清楚。我每天都在纠正他的读音，一天比一天有进步，但比正常孩子口齿清晰度还差很多。

第三，在数学教学中，巧用双手。无论是数数还是数学加减法都用他的小手。先教他数数，从一数到十，再从十数到一，都在数他的小手。学会了数数，再教他简单的加减法，也利用他的小手。如教“2+3=5”,左手伸出2根手指，右手伸出3根手指，一共有几根手指就得几。慢慢地教了小明一段时间，开始教小明10以内的加减法应用题，也用手指，如“池塘里有3只鹅，又游来5只鹅，一共有几只鹅？”教小明左手伸出3根手指，右手伸出5根手指，伸出几根手指就得几。10以内的加减法用了很长时间，他终于学会了。用小手会算，但写在本子上的题他不会做。需要读一道题，用小手摆一道题才会做。20以内加减法学起来非常吃力。我用了各种方法教他，有一种方法他能学会。如“9+2=11”，我让小明心里记住9，然后左手伸出2根手指，数10,11，数到几，就得几。教了很长时间，教会了“9+几”，然后复习了很长时间才教“8+几”，但学起来很费力，需要不断重复同一道题，一周甚至两周的时间来教同一类型的题，学起来没有语文得心应手。勉强能学会，但容易忘记。落到试卷上不会答。我便给小明出

独一无二的试卷，几加几，几减几，我都用圆圈或一些可爱的小动物表示，而且只给小明出10道题，让小明用点数法算出每一道题。他的数学有了点滴进步，但比正常孩子的形象思维和抽象思维还差很多。

一个家庭如果有唐氏综合症患儿，他的爸爸妈妈一定痛苦不堪，老师和家长想尽一切办法去教育他，希望孩子长大后能够自食其力，自己照顾自己。当父母老去的时候，他能够独立地生活在这个世界上。我作为一名具有20多年教学经验的班主任，希望用爱创造教育上的奇迹。每天我都会抱抱他，和他一起动动小手，做做手指操；每天我都尽可能多的和他交流，希望他把每一个字说清楚；每一节课我都会提问他，让他感受老师对他的关注，同学对他的鼓舞；小嘴裂口了，我会为他涂抹上唇油；下课了，让他为班级擦擦黑板，摆摆桌椅；放学队也让他举班牌，让他每天活在快乐之中。有一天，我很累，下课了，便趴在桌子上。忽然感觉有一双小手为我捶背，我抬头一看，是小明，捶完后背，还为我轻轻地捶陲头，我当时感动的眼睛都湿润了。

对于唐氏综合症患儿的教育，要因材施教。需要教师慢下来，再慢下来，一点点教他们。我想起教育家巴特说过的话：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。我相信浓浓的爱会改变孩子。会让每一个鲜活的生命绽放属于自己的光

彩。