《背影》 13

《背影》13

《背影》13

背影

教学目的：

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

教学重点、难点：

重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。

难点：朴实的.语言的表达效果。

课时安排：2课时

教学步骤及内容：

一、导入

二、前提测评

正音练习：给加底线的词注音

交卸栅栏三、作者介绍及.写作背景

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句五、师生互动

1、段落层次划分

开篇设疑惦记背影惜别背影明确：我最不有忘记的是他的背影。

刻画背影惜别背影再现背影六、导学达标

（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？

a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

（2）、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

不要紧，他们去不好！

部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案

部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案 【导语】《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。无忧考网准备了以下内容，供大家参 考! 课文 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车

北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何

部编版八上第十三课《背影》教案新编

部编版八上第十三课《背影》教案新编 【教学目标】 1、品读质朴平实的语言。 2、学会理解自己的父母。 【教学重难点】 1、指导学生在反复朗读中涵泳文章质朴而平实的语言。（重点） 2、引领学生还原作者的心路历程，学会理解自己的父母。（难点） 教学过程 一、说说我的父母 师：大家在父母面前是否有过这样的经历：觉得他们的言行让人难以理解，不好接受？ （学生分享） 师：年少时，我们常对父母有些意见。其实朱自清也是如此吧？他甚至觉得父亲有点迂。请找出相关语句。 （学生找切入点：我心里暗笑他的迂。并齐读。） 二、初见这对父与子 1、师：没错。请大家联系整段看看，为何认为他迂？ （学生自主思考，朗读——品味——带体验朗读） 预设： 学生可能找“总觉得他说话不大漂亮，非自己说不可”等句。（此句重点品读，需与课堂尾声呼应，以突显出学生学习此课后的变化） 2、师：其实作者不满，原因还不止这些！ 屏显拓展资料1： 父亲时任徐州榷运局长。在徐州纳了几房妾。此事被潘姓姨太（朱自清父亲老家的姨太太）得知，她赶到徐州大闹一场，终至上司怪罪下来，撤了父亲的差。为打发徐州的姨太太，父亲花了许多钱……让家里变卖首饰，才算补上窟窿。 经此变故，朱家彻底破产。 ——《朱自清年谱》 3、师：朱自清的父亲确实有诸多不是，也难怪父子间会有矛盾。不过父亲真的是那般不堪吗？也许我们还不够了解他，不然朱自清也不会难忘父亲的背影

了。 三、再识这对父与子 1、师：“背”有一个意思是“人体背面的”。“背影”则是人体的背面形象。文中主要是第几段在写父亲的背面？结合整段说说父亲背面的形象是怎样的，为什么？（朗读——品味——带体验朗读） 2、师：仅父亲的背面形象，便让人心酸感伤，也难怪作者难忘。这仅是“背”在文中的一个含义。“背”在字典中是这样解释的： （学生每说一个义项，都要求其文中找出依据，并对语言进行朗读——品味——带体验朗读） 3、师：真了不起，借助一个背字便品味出了这么饱满的父亲形象。父亲是背时的，是背离亲人的，是深爱着儿子的。面对父亲的爱，儿子纵有千愁万绪也只化作了两行清泪。作者因父亲流了几次泪？ （学生依序品读三次流泪。品读第一次泪时，进行比较朗读，帮助体会平实语言风格） 屏显修改语句： 这时我看见他的背影，我内心再也控制不住，悲伤便像决了堤的长河，奔泻而出。我感觉鼻子一酸，眼眶应该也红了，我的泪像断了线的珠子似的，很快地流下来了。 4、师：从不满，到感动，再至不舍，最后想念。可见，儿子已经在逐渐理解自己的父亲了。 5、师：那现在，大家又怎么看待作者一开始的“不满”呢？ 6、师：确实是不太成熟！其实，我们只要更用心去体会他们的所作所为，

部编人教版语文八年级上册第13课《背影》课后习题解答提示

《背影》课后习题解答提示 一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。 本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。 答案：四次写背影的文字： ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” ②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 1．复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ 答：作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。 2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？ 答：父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。 3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？ 答：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。 二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物

第13课背影 拓展阅读

第13课《背影》拓展阅读练习 一个原本再寻常不过的“背影”，竟成了作家抒发情感的载体。那么，“背影”究竟象征着什么呢？ 父亲的背影 望着父亲拖着沉重的步子，颤颤地下楼，我心头一酸，那挺拔的背影，只能在记忆里重现了。 那是一个初秋，新学期刚开始，父亲帮我交上学费，我上了两周课，但是头仍然撕裂般疼痛，无奈之下，只得继续休学。父亲在校办公室帮我办理手续，我心情极差，泪水顺着脸流了下来，好在长发遮住了多半的脸。父亲沉沉地说：“学费仅退了一半。”看我一脸忧愁，他欲言又止，转而说：“身体恢复好，仍可继续上。”那时刚分责任田，家境很拮据。 父亲用自行车载我回家，他伟岸的背影，像一棵大树，罩住我，让我感到风雨再大也很安然。 去年，父亲半夜醒来，欲翻身，却感觉右半身很麻木，母亲焦灼地打来电话，我立即将父亲送往医院，找熟识的医生，做了系列检查，发现心脏出了毛病。住院以后，医生嘱咐我每天务必陪着父亲去检查，还要细心观察父亲的病情变化，以免出现意外。 我每天编完稿，就匆匆往医院赶。父亲说：“我自己能去，你好好工作。”我说没事，他眼里仍是担忧。但倔强的父亲，坚持自己慢慢下楼，我跟在后面，望着他臃肿有点笨拙的背影，走路后脚跟抬起的艰难，一步一步扶着楼梯挪移着下楼，颤巍巍地落地，似乎脚下踩着海绵，我的心酸酸的。这一刻，我才意识到父亲老了。 终于，父亲自己从三楼走到一楼，大口喘着粗气，一脸胜利的微笑。 令人欣慰的是，几周后父亲的病情好转，然后慢慢恢复，我揪紧的心总算松缓了下来。 昨晚父亲打来电话，他要来我家。我中午下班回家，见父亲坐在楼前的台阶上，顶着一头灰白的头发，朝我回来的方向张望，电动三轮车里，载着母亲菜园里的东西，苹果、梨子、眉豆，苦瓜，豆角……父亲源源不断地送来的，是父母绵延不尽的爱。 父亲上楼后，喜欢半躺在床上，戴上老花镜找报纸看，他一张一张翻得极慢，一字一字地寻，像寻宝似的，我问父亲是否在找健康知识，他头也不抬，低声笑着嘟囔：“我怎么没找到你写的文章？” 我心头一热，忙捧上一沓装有样刊的信件，找出几份自台湾寄来的报纸，父亲异常欣喜：“这都是你写的？”我点头。父亲高兴地眯着眼睛读着，说：“我还记得你小时候我给你扎羊角辫的情景。” 虽是小小的成功，但却给予父亲莫大的欣慰，我很满足了。父亲开着电动单车缓缓离开小区，有点佝偻的背影，藏着无言的父爱。 拾荒者的背影 天空下着小雨，被雨水洗刷过的街面在路灯的照射下显得非常美丽。路上的行人不多，一阵风儿吹过，让人感觉有点冷飕飕的。 一个看起来约莫50岁的农民模样的汉子，穿着已分不出颜色的衬衫、长裤和球鞋，正艰难地用一只手推着破旧不堪的三轮车，东张西望地盯着路边、街角，见到垃圾桶就停下车，走上前去，把那只完好的右手伸进桶里翻找起来。路灯把他的影子拉得很长。 “我以为这个桶里今天能找到几个塑料瓶，把里面的垃圾都翻个遍了，连一个都没有，肯定有人已经刨过了。唉，看来今天运气不好呀！”他离开了这个垃圾桶。 现在，捡破烂的人越来越多，并且各自都有“根据地”，大家井水不犯河水。他没有自己固定的地盘，就免不了被人欺负，往往不是被人抢了捡来的破烂，就是车胎被放了气，有时还让人打得鼻青脸肿。为了避开别的拾荒者，并且他觉得只要勤快点，晚上收获也不一

人教版八年级语文上册第13课《背影》课后训练

人教版八年级上册第13课《背影》课后训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（） 文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕；它 ________在春节缤纷的花炮中， _________在京剧斑斓的脸谱中， __________在书法醇美的墨香中，__________在二胡凄美的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里。 A．绽放闪烁跳动飘散B．飘散绽放跳动闪烁 C．绽放闪烁飘散跳动D．闪烁跳动绽放飘散 2 . 下列选项中加点字的注音、字形全部正确的一组是（） A．气概戳穿（chuō）混为一谈（hùn）迫不及待 B．安祥蜷伏（quán）畏罪潜逃（qiǎn）截然不同 C．决别温驯（xún）怪诞不经（dàn）神采弈弈 D．徇职热忱（chén）拈轻怕重（niān）惊慌失错二、现代文阅读 谁都可以是天使 ①两年前，我和太太从北方的一座小城辞职来到杭州。太太在一家报社做编辑，我则继续做着我的老本行——电台的DJ（舞厅的司仪或唱片骑士）。 ②我们借住在朋友的一栋老宅里，很老的房子，里面还有四五户人家。跟那些叽叽喳喳讲着南方方言的人，我们少有往来。院子里有一个大大的铁门，上面有一把巨大的锁。分给我家的铁门钥匙一直以来都在太太手中。也不

知道是怎样形成的习惯，每一个住在院子里的人，从外面奔波回来，把自行车推进院子后，哪怕是在大白天，也要顺手把院门锁上。有时我在想，是否是因为南方人比北方人要警惕。 ③事情发生在那个炎热的午后。 ④那时我做的是下午点档的一个音乐节目。我通常是在直播开始前的半个小时赶到电台。在夏天我有午睡的习惯。太太那天正好在报社拼版，正午不会回来。平时午睡都是太太叫我起床，那天我就睡过了头，醒来的时候离直播只有半小时了。以往的这个时候，我已坐在办公室里抱着一堆唱片准备进直播间了。我睡眼惺松地爬起来，走到院子里，看到铁门上的大黑锁，这才想起钥匙在太太的手上。我首先看在院子里是否还有其他的人，结果我发现整个院子里只有我一个人。 ⑤我手忙脚乱了起来。院墙出奇地高，我知道我根本做不到“狗急跳墙”，房间里又没有装电话。 ⑥我在院子里急得直跺脚。我站在铁门边，像是一个渴望自由的囚犯。然后通过门缝我看到了他。他是一个正好从弄堂里经过的小乞丐。他还是一个孩子，不超过10岁。炎夏的午后，（A）他只穿着一条脏兮兮的大短裤，头发零乱得像是一蓬稻草，一只手紧紧地抓着背上的袋子，仿佛里面装满了宝物。 ⑦我喊住他，我想请他去巷口给太太打个电话。似乎也只有这个办法了。在我开口之前我首先想的是我是否应该先给他一点零钱作为一种报酬。我翻遍我的口袋，除了张百元的纸币便什么也没有了。我有些尴尬，我似乎还无法做到把100元当做是“零钱”给一个乞丐。 ⑧我飞快地跑回屋子想找出一些零钱，没有成功。然后我看到橱柜里放着的两个大大的昨晚剩下的馒头。隔着铁门，我把那两只还很松软的馒头递给了他。我看得出他很高兴，他用蚊子一样的声音向我道谢，转身准备离开。我叫住他，很简短地告诉他我需要他去巷口那个公用电话亭帮我打个电话，并把一张百元纸币放在了他的手掌上。他看了看手里的那张纸币，然后看了看我，好像在思考着什么……我试着对他微笑，隔着门，我再次对他说，我需要你的帮助，我非常着急。然后我看到他飞快地向弄堂奔去。 ⑨10分钟以后他还没有回来，我想他不会回来了。当时我给自己的安慰是，他不回来是对的一一他不是一个愚笨的孩子。 ⑩然后我的邻居回来了，邻居打开了铁门。我借了邻居的钱飞奔到大街上去拦的士。 ?直播没有延误。 ?晚上问起太太，她说没人打电话给她。我笑着对太太说我白信任那个孩子了。太太笑我。我和太太一致认为那个孩子把钱拿去改善生活了。也只是如此而已。我和太太的生活一如既往。

《背影》 13

《背影》13 《背影》13 背影 教学目的： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、通过关键词语，句子表达特殊感情。 3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 教学重点、难点： 重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 难点：朴实的.语言的表达效果。 课时安排：2课时 教学步骤及内容： 一、导入 二、前提测评 正音练习：给加底线的词注音 交卸栅栏三、作者介绍及.写作背景 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句五、师生互动 1、段落层次划分 开篇设疑惦记背影惜别背影明确：我最不有忘记的是他的背影。 刻画背影惜别背影再现背影六、导学达标 （1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 （2）、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！

部编人教版八年级语文上册第13课背影课堂同步试题

背影练习 一、根据拼音写汉字并解释字词： 1.狼（jí）： 2.簌（sù）： 3.变卖典质 4.惨淡： 5. （fù）闲： 6.勾留： 7.踌（chú）：8. 迂： 9.（pán ）跚：10.（tuí）唐：11.触目伤怀：12.自已： 13.情（yù）其中：14.（suǒ）屑： 15箸：16.大去伤怀： 二、填空 （1）本文作者，字，扬州人。他 是、学者、。他的作品收在 里。 （2）请根据课文填空： 我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是 着上面，上那边月台，就不容易了。他用两手过铁道，要

两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。 三、拓展阅读。 心灵折旧费 （1）20元钱，大哥受益一生。 （2）这是五年前的事儿。那时，大哥刚刚下岗，在县城的一个十字 路口，租了一间铁皮小屋，卖些烟酒这类的东西。 （3）一天，夕阳沉沉地挂在天边。一位中年汉子走到大哥的铁皮屋前，汉子放下手中沉甸甸的编织袋，从口袋里摸索出马毛钱，买了一包抵挡的香烟。汉子抽出一根烟，点上，然后和大哥寒暄起来。从谈话中，大哥了解到，汉子就是我们县的人，刚刚从外地打工回来。汉子说，他的家距离县城还有二十几里的土路，他很犹豫地提出，能不能从大哥那里借一辆自行车，因为他已经坐了一晚上和一白天的车了。大哥看看夜幕已经降临，又打量着眼前这位陌生的民工，最后还是把他那辆“除了铃不响，剩下哪都响”的“东方红”牌自行车推了出来。当时的大哥，确实多了一个心眼，他本来刚买了一辆新自行车，但是大哥可不敢轻易地相信别人。汉子十分感动，说最晚明天上午就把车换回来。也许是由于匆忙，汉子并没有来得及留下他的姓名以及村名，就匆匆地骑车走了。当我的嫂子听说大哥把自行车借给一位陌生人的时候，和大哥大闹了一场。嫂子说大哥是榆木疙瘩不开窍，这回肯定被人骗了，不信等着瞧。

13背影综合能力测试

13背影综合能力测试 、根据拼音写出汉字或给加粗字注音 1.交卸（) 2.狼j 1 ( ) 3.妥帖（) 4.tu 1唐（) 5 .琐xi e ( ) 6.晶莹（) 7.踌躇（)8. p d n sh) 、根据所给的拼音，为下列多音字组词 1 .差：chd l ( )ch a()ch a() 2 .丧：smg ( )s d ng () 3 .禁：j in ( )j m () 4.奔：bai ( )b e n () 5.栅：zh a()shai () 三、解释加粗字的意思 1 ?不能自已（）2?情郁于中（） 3?触目伤怀（）4?举箸（） 四、根据所给的意思，写出相应的词语 1 ?乱七八糟的样子。_________ 2 ?凄惨暗淡，不景气。 _________ 3. ________________________ 看到心里感到悲伤。 4 ?感情聚积在心里不得发泄。__________ 5. 细小而繁多（的事）。__________ 6. 不幸的事接连发生。__________ 五、选词填空 1 ?这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A. 惨淡 B.凄惨 C.暗淡 2 ?父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。 A.牢靠 B.妥帖C可靠 六、选择出下列说法正确的一项 （） A. 朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。 B. 《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。 C. 《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。

精品八年级语文上册第四单元第13课背影同步训练新人教版

《背影》自主学习 基础锤炼 1.给下列加点字注音。 交卸．（）奔丧．（） 狼藉．（）簌簌．（） 赋．闲（）踌躇 ．．（）（） 妥帖．（）蹒跚 ．．（）（） 颓．唐（）情郁．于中（） 琐．屑（）举箸．（） 2.解释下列词语。 （1）祸不单行：____________________________ （2）触目伤怀：____________________________ （3）不能自已：____________________________ （4）情郁于中：____________________________ （5）琐屑：____________________________ 3.下列加点词语运用不恰当的一项是（） A.这份杂志老是报道一些八卦消息，无怪乎声名狼藉 ．．。 B.她到现在还在踌躇 ．．，是否应该尊重自己的理想，勇敢地迈上音乐之路。 C.童年的我，在外公结实的手臂下蹒跚 ．．学步，在奶奶关怀的叮咛中成长。 D.路旁的树枝切割着夕阳，把光的琐屑 ．．不断地洒向染金的地面。 4.下列对病句的修改不正确的一项是（） A.高考考生众多，而大学录取名额有限，能否在千军万马中“杀出一条血路”，关键要靠考生平时努力。（将“名额”改为“人数”） B.通过互联网多向化的传播模式，让资讯已变为公共资源。（删去“通过”或“让”） C.中国互联网的发展，正在引领世界潮流，为各国民众带去便利的生活。（在“生活”后面加上“方式”） D.40家主要网络文学网站提供1400余万种作品，并拥有日均逾1.5亿以上文字量的更新。（删去“以上”） 5.请以“自立”为比喻的本体，仿照示例写两个句子。 示例：自立，是那荒山上挺拔的松柏，四季常青。

人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》说课

《背影》说课 【课文品读】 （一）《背影》中的“嘱” 《背影》中四次点背影，四次写流泪，两次发感慨，这些都是作者的着力点染之处。但文中也不乏精妙的细节描写，词语的选用也有平中见奇之妙，其中的三“嘱”就是例证： 1.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 2.但他终于讲定了价钱；就送我上车。……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。 3.又嘱托茶房好好照应我。 “嘱咐“”嘱“”嘱托”都有“叮嘱”之意，但用在以上三句中，既有着词义上的差别，又显现出不同的感情色彩。 “嘱咐”有“叮嘱”“吩咐”的意思。加上“再三“”甚是仔细”的修饰，就表现出父亲对茶房叮嘱的遍数之多，内容之详，言辞之切。是一再要茶房记住该做什么，不该做什么，该怎么做，不该怎么做，把送行中应该注意的细微之处都提到了。一个“嘱咐”，写出了父亲为儿子的出门作了精细、周密的安排，真实地表现了父亲不送儿子又不放心的心情。 “嘱”含有“亲切地叮嘱”的意思。由于父亲改“不送”为“送”，所以对儿子有直接说话的机会，在“忙着”看行李、“忙着”讲价钱之后，又反复叮咛儿子一些应注意的生活小事。一个“嘱”字，一下

子就表示出父亲说出了心里话，父亲的爱子之心，爱子之神情，跃然纸上。 “嘱托”有“嘱咐”“拜托”之意。尽管父亲已嘱“我”，但他还嫌不够，还要托人办事；尽管父亲会比儿子更清楚茶房“他们只认得钱，托他们只是白托”，但父亲明知而为之，正是爱子心切的表现。一个“嘱托”，把父亲的爱子之情，又写深了一步。 “嘱咐“”嘱“”嘱托”，千情万意一个“嘱”。正是由于有了这些传神传情的描写，父亲的形象因此愈显得丰满，如果仅仅只孤立地写父亲买橘子，恐怕文章不会有如此感人的力量。它们同描写父亲买橘子一样，在塑造父亲的形象、表达作者的感情上起了重要作用。 （二）“他们”的含义 《背影》中写道“：父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。”又写道：父亲“终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说‘不要紧，他们去不好! ’” 曾经有人对文中的“他们”提出异议，认为从上下文看，既然是“一个茶房”，就不应该用表复数的“他们”，于是指出这是朱先生的“疏忽”。 这种说法，是由于没有结合语境仔细揣摩全文内容所致。 《背影》中记叙父亲的话共有四处，这四句话，表达父亲对儿子之爱的情感是有一定的深度的。所以，对“不要紧，他们去不好! ”这句话的咀嚼，应放在理解父子之爱这个主旨之上。在父亲看来，不管哪一个茶房，哪怕是十分熟识的人，也代替不了自己对儿子的照应和关怀；从父亲的本意来讲，恐怕不是因为茶房不会侍候人或怕儿子

八年级语文上册第四单元第13课背影拓展阅读新人教版2021011113

第13课《背影》拓展阅读 一个原本再寻常不过的“背影”, 竟成了作家抒发情感的载体。那么, “背影”究竟象征着什么呢？ 父亲的背影 望着父亲拖着沉重的步子, 颤颤地下楼, 我心头一酸, 那挺拔的背影, 只能在记忆里重现了。 那是一个初秋, 新学期刚开始, 父亲帮我交上学费, 我上了两周课, 但是头仍然撕裂般疼痛, 无奈之下, 只得继续休学。父亲在校办公室帮我办理手续, 我心情极差, 泪水顺着脸流了下来, 好在长发遮住了多半的脸。父亲沉沉地说：“学费仅退了一半。”看我一脸忧愁, 他欲言又止, 转而说：“身体恢复好, 仍可继续上。”那时刚分责任田, 家境很拮据。 父亲用自行车载我回家, 他伟岸的背影, 像一棵大树, 罩住我, 让我感到风雨再大也很安然。 去年, 父亲半夜醒来, 欲翻身, 却感觉右半身很麻木, 母亲焦灼地打来电话, 我立即将父亲送往医院, 找熟识的医生, 做了系列检查, 发现心脏出了毛病。住院以后, 医生嘱咐我每天务必陪着父亲去检查, 还要细心观察父亲的病情变化, 以免出现意外。 我每天编完稿, 就匆匆往医院赶。父亲说：“我自己能去, 你好好工作。”我说没事, 他眼里仍是担忧。但倔强的父亲, 坚持自己慢慢下楼, 我跟在后面, 望着他臃肿有点笨拙的背影, 走路后脚跟抬起的艰难, 一步一步扶着楼梯挪移着下楼, 颤巍巍地落地, 似乎脚下踩着海绵, 我的心酸酸的。这一刻, 我才意识到父亲老了。 终于, 父亲自己从三楼走到一楼, 大口喘着粗气, 一脸胜利的微笑。 令人欣慰的是, 几周后父亲的病情好转, 然后慢慢恢复, 我揪紧的心总算松缓了下来。 昨晚父亲打来电话, 他要来我家。我中午下班回家, 见父亲坐在楼前的台阶上, 顶着一头灰白的头发, 朝我回来的方向张望, 电动三轮车里, 载着母亲菜园里的东西, 苹果、梨子、眉豆, 苦瓜, 豆角……父亲源源不断地送来的, 是父母绵延不尽的爱。 父亲上楼后, 喜欢半躺在床上, 戴上老花镜找报纸看, 他一张一张翻得极慢, 一字一字地寻, 像寻宝似的, 我问父亲是否在找健康知识, 他头也不抬, 低声笑着嘟囔：“我怎么没找到你写的文章？” 我心头一热, 忙捧上一沓装有样刊的信件, 找出几份自台湾寄来的报纸, 父亲异常欣喜：“这都是你写的？”我点头。父亲高兴地眯着眼睛读着, 说：“我还记得你小时候我给你扎羊角辫的情景。” 虽是小小的成功, 但却给予父亲莫大的欣慰, 我很满足了。父亲开着电动单车缓缓离开小区, 有点佝偻的背影, 藏着无言的父爱。 拾荒者的背影 天空下着小雨, 被雨水洗刷过的街面在路灯的照射下显得非常美丽。路上的行人不多, 一阵风儿吹过, 让人感觉有点冷飕飕的。 一个看起来约莫50岁的农民模样的汉子, 穿着已分不出颜色的衬衫、长裤和球鞋, 正艰难地用一只手推着破旧不堪的三轮车, 东张西望地盯着路边、街角, 见到垃圾桶就停下车, 走上前去, 把那只完好的右手伸进桶里翻找起来。路灯把他的影子拉得很长。 “我以为这个桶里今天能找到几个塑料瓶, 把里面的垃圾都翻个遍了, 连一个都没有, 肯定有人已经刨过了。唉, 看来今天运气不好呀！”他离开了这个垃圾桶。 现在, 捡破烂的人越来越多, 并且各自都有“根据地”, 大家井水不犯河水。他

人教版八年级上册(部编版)第13课《背影》教学设计 (5)

《背影》教学设计 【教材分析】 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。 教材选择这篇经典散文作为教学文本是符合新课标第四阶段目标的。根据新课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”的要求，我主要想通过探究、交流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法，感悟到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情。综上所述，立足文本，既能体现语言文字运用的综合性、实践性、工具性、人文性统一的语文课程特质，又能在情感态度与价值观上对学生有所熏陶，是这篇课文教学的价值之所在。 教学目标： 1?掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2?感受文章所表达的父子情。 3?学习本文平实的语言和传神的细节描写。 教学重难点： 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。 教学器材：准备两张桌子。 课前预习 基本要求： 1?默读、朗读课文。 2?查字词典，为有关字词注音释义。 3?画出文中疑难词句。 4?文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 第一课时

一、激发感情，导入新课： ①请大家说出自己的生和父母的生日。 ②父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动并激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里?是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的?鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”而本文作者为什么只写父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影?这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情?文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？ 二、作者简介 我们在七年级上学期学过了他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。《背影》是一篇纪实散文，作者在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别时的情景。 三、生字词检查。 差使chai，受派遣所做的事交卸xiè，解除，除去 狼藉jí,践踏簌簌sǜsu，泪流的样子 丧事sāng，有关死亡的事颓唐tuí精神消沉 琐屑xiè，细小繁杂举箸zhǜ，筷子 三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么? 一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：

部编教材人教版八年级上册第13课《背影》课时训练

13背影 一、积累与运用 1.下边加点字注音全部正确的一项是() A.妥帖．(tiē)簌簌．(sù)行．李(xínɡ)颇．(pō) B.丧．事(sān)赋．闲(fù)拣．定(jiǎn)迂．(yū) C.琐屑．(xiè)典质．(zhí)栅．栏(shān) 攀．(bān) D.狼藉．(jiè)颓．唐(tū)游逛．(ɡuànɡ) 搀．(chān) 2.（2019·四川广安）下列词语书写无误的一项是（） A．笨拙题纲甘败下风铤而走险 B．粗旷吞噬怨天尤人谈笑风生 C．伎俩玷污虎视眈眈仗义执言 D．颠覆针砭前扑后继惟妙惟肖 3．（2019·湖北江汉油田、潜江、天门、仙桃）下列句中加点词语使用不恰当 ．．．的一项是（） A．伟大的科学家霍金与世长辞，这一突如其来 ．．．．的消息，迅速刷爆了朋友圈。 B．长江大保护必须从大处着眼小处着手，这是毋庸置疑 ．．．．的。 C．外卖小哥雷海为勇夺第三季《中国诗词大会》冠军，真令人叹为观止 ．．．．。 D．港珠澳大桥因综合技术难度首屈一指 ．．．．，被称为全球最具挑战的跨海大桥。 4.（2019·黑龙江齐齐哈尔）下列句子中没有语病的一项是（） A．央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目新颖、文化内涵丰富的缘故。B．“关爱生命，杜绝校园欺凌”的主题班会，有效地增强了中学生自我保护。 C．电影《厉害了！我的国》生动的展示了我国科技领域取得的重大发现，这些都是专家们研发探索和首次尝试的结果。 D．“上海合作组织”的倡议得到各成员国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大。 5.选择出下列说法正确的一项（） A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品 有《背影》《春》等。 B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

13《背影》课堂检测

《背影》第一课时课堂检测 1．给下列加粗的字注音。 chāi shǐ（） bēng sāng（） láng jí（） tuǒ tiē（） chóu chú（） zhà láng（） 2．书写完全正确的一组是（） A．悲哀衰弱妥帖诸多 B．惨淡踪迹栅栏钩留 C．晶萤交御奔丧狼藉 D．亏空赋闲谋事踌躇 3．选出加粗字解释完全正确的一组（） A．变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适） B．颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住） C．琐屑（细小而繁多）家中光景（时光） D．举箸提笔（筷子）触目伤怀（心） 4．判断题。（对的打“√”，错的打“×”） ①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（） ②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（） ③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱 的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（） ④本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全 文。（） 《背影》第二课时课堂检测 阅读下面文章，完成1 - 4题。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］ 1、（只填序号）在文中两个空缺处选词填空。________,__________。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的________处。(3分)

部编人教版语文八年级上册第13课《背影》课文详细解析

《背影》课文详细解析 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记 ．．．．．的是他的背影。（①联系全文来看文章开头一段有什么作用？） 【段析】第一部分：开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是他的背影。“背影”成为贯串全文的叙事线索。 【品味】“不能忘记”的前边再加上一个“最”字，突出了印象之深。全文从“最”字发端，用追叙的手法，再现两年前作者终生难忘的往事。 那年冬天，祖母死了，（②点题之后，为什么不接着写背影，而是宕开一笔， 从祖母去世那年冬天写呢？）父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 ．．．．的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 【段析】这一自然段写了家境的衰败，祖母去世，父亲失业，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。 【品味】“祸不单行”，为推出“背影”渲染悲凉的气氛。 父亲说这句话是对“我”的安慰，父亲的心情本来难过，又安慰“我”，体现了父亲对“我”的关爱。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是 惨淡 ．．，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也 要回北京念书，我们便同行 ．．．．．。 【段析】再写家境“惨淡”，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 【品味】“惨淡”，再次为推出“背影”渲染悲凉的气氛。 “我们便同行”是“背影”出现的前提。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日。上午便须渡江到浦口， 下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识 ．．的茶房陪我 同去。他再三嘱咐 ．．．．。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了．．．．茶房，甚是仔细 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好!”（③本段中用到“再三”和“终于”两词，作者为什么要这样写呢？

13课《背影》教案

【部编版八年级上册】 13课《背影》教案 教学目标： 1.品味文章质朴的语言。 2．学习在特定的环境下表现人物情感的方法。 3．学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 4．理清线索，把握中心。 5.领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 第1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了 一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，概括主要内容 提问1：听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。 提问2：自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因。 目标导学二：重点探究，明确行文线索 提问3：本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什 么情况下出现的？ 提问4：本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，可为什么又要写与此似无多大关系的第二、三自然段？ 明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；

办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 提问5：本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？ 明确：①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。 三、板书设计 第2课时 教学目标： 1．揣摩描写，把握人物形象。(重点) 2．品味语言，感悟父子情深。(难点) 3．分析写法，领悟文章特点。(重点) 4．联系生活，拓展写作空间。(难点) 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 通过回顾上节课内容，从而顺利转入本课学习。 二、教学新课 目标导学一：揣摩描写，把握人物形象 提问1：体会加点动词的精妙。 语句“我看见他戴着黑布小帽……慢慢探．身下去，尚不大难。可是他穿．过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀．着上面，两脚再向上缩．；他肥胖的身子向左微倾．，显出努力的样子”中：①加点的词都是什么词性的词？运用了什么描写？有何作用？②为何用“攀”不

13背影

1. 积累字词和有关文学常识。 2. 整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3. 研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 学习过程 一、基础积累 1. 作家作品填空。 被誉为美文” 2. 给下面加点的字注音。 3. 根据意思写词语。 二、整体感知 第四单元 13背影 学习目标 朱自清，字 ，江苏扬州人，现代著名的 ，其创作的散文 交卸 （ ）奔丧（ ）栅栏（ ）簌簌（ ）橘子（ ）差使（ ）踌躇（ 迂腐（ 蹒跚（ (1)( ）乱七八糟的样子。 (2)( ）纷纷落下的样子。 (3)( ）凄凉，萧条，不景气。 (4)( ）失业在家。 (5)( ）言行守旧，不合时宜。 (6)( ）衰颓败落。 意。 4. 通读课文，你认为这篇文章的写作线索是什么 ?全文可分成几部分？请概括各部分的大

5.背影在课文中一共出现了几次 ?分别是在什么情境下出现的 ?其中哪一次最让你感动 ? 哪一次刻画得最细致 ? 6.文中写了几次流泪 ?分别表达了怎样的思想感情 ?请结合情境具体分析。 三、局部探究 7.研读课文第六段。 (1)声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛 ,看谁读得最能打动人。 (2)概括本段大意。 (3)本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?试举例说明。

我而驼着！我的心魄被 (a.震动 b.震撼 c.感动)了，我的灵魂被震撼了 ，我的爱憎也 (4) 描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词 ？请分 析这些动词的表达效果。 四、阅读延伸 父亲的驼背 )x U n )驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚 )着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。 ，撒落在时间的长河里。 ，这一年对我来说是一个灾难之年。 )，淋漓的脓血像山泉一样 gu( ，生几个脓疮自然是不能辍( 亲背也得把我背到学校去。于是 ，父亲的驼背就成了我的一副马鞍。每天早晨 地蹲在屋檐边，就像一匹温驯.( )的老马迎候着它的主人 ；掌灯时分，父亲也一定会 k a ng )k d ( )地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一 个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和 ，我的 心口总像有一盆火烘烤着。到了春天 ，厚重的棉衣褪去了 ，我突然发现父亲的背驼得更加厉害 了，简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎。我伏贴在父亲的背上 ，父亲只能蜗牛一般将头艰 难地向前伸着。 (5)怎样理解父亲买橘子回来后 扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 父亲就这样无言地用 I 1 n 韧着，积攒( 有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金 第一件事发生在我读小学六年级那年 大大小小长满了十三个毒 chu a ng 着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚我的两条腿上 )g 0( )地朝外涌 )学的，走不动时父