良好思维习惯的培养
如何让孩子养成好的思维习惯
如何让孩子养成好的思维习惯教育自古至今都是父母最为关注的问题之一，如何让孩子养成好的思维习惯更是现代社会热议的话题。
一个好的思维习惯不仅能够让孩子在学业上更上一层楼，在面对人生中的各种挑战时也能够做出更明智的判断和决策。
那么，如何让孩子养成好的思维习惯呢？以下是几点建议。
1. 积极勇于思考一个好的思维习惯首先在于积极勇于思考。
孩子们应该学会独立思考，学会问问题，学会寻找答案。
在家庭环境中，父母可以鼓励孩子阅读书籍，看其他资料，探索世界，从而在这些过程中学会提问和思考。
在学校教育中，教师可以设置一些探究性和富有挑战性的问题，鼓励孩子们思考，独立完成任务。
2. 坚持动手实践学以致用，实践是运用思维的最好方式之一。
父母可以鼓励孩子们学会动手实践，在实践过程中逐渐培养逻辑思维、创造力、批判性思维等各种能力。
学校也应该加强实践教育，提供足够的实践机会，让学生们通过实践了解、理解所学知识。
3. 多样化学习方式学习方式的多样化是养成好的思维习惯非常重要的一点。
孩子们应该善于尝试不同的学习方式，如通过音频、视频、手写笔记等方式来吸收知识，从而培养创新性思维和想象力。
此外，父母和教师还需了解孩子们的学习特点和风格，为他们选择适合自己的学习方式。
4. 鼓励合作学习合作学习是帮助孩子养成好的思维习惯非常有效的方法之一。
通过合作学习，孩子们可以学习到沟通、协作、理解不同观点等能力，同时还可以借助不同的思维，在合作过程中互相交流想法和解决问题。
5. 培养良好的习惯除了上述几点建议之外，培养良好的习惯也是养成好的思维习惯不可或缺的因素。
孩子们应该学会计划和安排时间，培养自主学习和自我约束的能力。
父母和教师还应该注重孩子们的礼仪和安全意识等方面的培养。
综上所述，孩子们养成好的思维习惯对于他们的未来发展非常重要。
父母和教师应该协力合作，采用多种方法来培养孩子们的思维能力，并以身作则，成为孩子们学习和思考的榜样。
培养思维的习惯
培养思维的习惯思维是一个人头脑的活动过程，是人类区别于其他动物的重要特征之一。
良好的思维习惯能够帮助我们更好地分析问题、解决难题，因此，培养思维的习惯对于个人的成长与发展至关重要。
本文将为大家分享如何培养思维的习惯，希望能够对你有所启发。
一、培养好奇心好奇心是思维的源泉，能够激发人的思考欲望。
在日常生活中，我们可以通过积极探索、提出问题来培养好奇心。
例如，看到一种新奇的事物，我们可以主动去了解它的来历、原理等，以扩展自己的知识面；面对一个难题，我们可以勇于探索、寻找答案，以培养解决问题的能力。
通过培养好奇心，我们能够引导自己走向深入思考的道路。
二、积极思考积极思考是思维的重要环节，它能够帮助我们更好地理解和分析问题。
在面对一个问题时，我们应该保持积极的态度，主动思考和探索解决问题的方法。
可以通过列出问题的各个方面，分析问题的原因和影响等方式进行积极思考。
同时，我们还可以学会运用逻辑思维来进行问题分析，将问题拆解成更小的部分，以更好地理清思路。
三、多角度思考对于同一个问题，不同的人可能会有不同的见解。
因此，我们要培养多角度思考的习惯，以充分发挥思维的灵活性。
可以通过与他人进行交流、讨论来获取不同的观点和见解；可以通过阅读各种不同的书籍、文章来拓宽自己的思维边界；还可以通过模拟他人的思维过程，从不同的角度来思考问题。
通过多角度思考，我们能够拓宽思维的广度，更好地理解和解决问题。
四、保持专注思维习惯的培养需要长期坚持和保持专注。
在面对繁杂的信息和诱惑时，我们要有意识地保持专注，集中精力进行思考。
可以通过规划自己的时间，合理安排学习和工作任务，减少干扰和打断，以提高思维效率。
同时，我们也可以通过调整自己的生活习惯，改变一些不良的行为，如长时间玩手机、上网等，以提高专注力。
五、持续学习培养思维习惯需要不断学习和积累知识。
通过持续的学习，我们可以不断更新自己的思维模式，开拓视野，提高自己的思维能力。
可以通过读书、上网、参加培训等方式进行学习，还可以与他人进行交流和合作，共同进步。
如何养成良好的思维习惯
如何养成良好的思维习惯思维习惯对于个人的发展和成功起着至关重要的作用。
有良好的思维习惯，可以提升我们的学习能力、解决问题的能力和创新能力。
所以，养成良好的思维习惯是每个人都应该努力追求的目标。
本文将分享一些有效的方法和策略，帮助读者培养良好的思维习惯。
一、设定明确的目标设定明确的目标是培养良好思维习惯的第一步。
明确的目标可以让我们更加专注和有条不紊地进行思考。
为了设定明确的目标，可以将目标细分为短期目标和长期目标，并制定相应的计划和时间表。
例如，如果我们想提升自己的阅读能力，可以设定每天读一本书的目标，并设置每天的阅读时间和阅读量。
二、保持积极的心态积极的心态是培养良好思维习惯的关键之一。
积极的心态可以让我们更加乐观、自信和有动力去思考问题和寻找解决方法。
要保持积极的心态，可以经常给自己正面的鼓励和肯定，遇到困难时要相信自己的能力和潜力，并寻求他人的帮助和支持。
三、保持好奇心和求知欲培养好奇心和求知欲是培养良好思维习惯的有效方法之一。
保持好奇心可以让我们对周围的事物充满兴趣，并不断主动地去探索和学习。
保持求知欲可以让我们持续地获取新知识和经验，拓宽思维的边界。
要培养好奇心和求知欲，可以阅读广泛的书籍和资料，参与各种学习活动和讨论，与他人交流和分享知识。
四、注重逻辑思维和批判性思维逻辑思维和批判性思维是培养良好思维习惯的重要组成部分。
逻辑思维可以让我们思考问题和分析事物时更加有条理和清晰。
批判性思维可以让我们对信息和观点进行评估和判断，避免盲目接受和盲从。
要注重逻辑思维和批判性思维，可以进行逻辑推理和辩证思考的训练，扩展自己的知识面和视野。
五、保持坚持和毅力培养良好思维习惯需要坚持和毅力。
遇到困难和挫折时，我们要坚持不懈地思考和努力，不轻易放弃。
要保持坚持和毅力，可以制定良好的学习计划和时间表，定期检查和评估自己的进展，与他人进行交流和合作，互相督促和鼓励。
六、多样化思维方式和方法培养良好思维习惯需要灵活运用多样化的思维方式和方法。
培养学生的思维习惯和学习方法
培养学生的思维习惯和学习方法学生的思维习惯和学习方法对其学习成绩和未来发展起着重要作用。
因此，教育工作者和家长应该共同努力，培养学生良好的思维习惯和学习方法，以帮助他们取得更好的学习成果和为将来做好准备。
本文将探讨一些有效的培养学生思维习惯和学习方法的策略。
一、培养学生良好的思维习惯1. 激发学生的思考欲望教师和家长应该积极引导学生思考，鼓励他们提出问题，思考解决问题的方法。
例如，教师可以提出开放性问题，鼓励学生进行讨论和思考，并给予正确的指导和鼓励。
2. 培养学生的批判性思维学生需要具备批判性思维能力，才能对所学知识进行评估和分析。
教师应该教授学生批判性思维的方法和技巧，例如辨别信息的可靠性和真实性，评估各种观点的优缺点等。
3. 培养学生的主动学习习惯教师应该鼓励学生主动参与到学习中，培养他们主动获取知识的习惯。
例如，教师可以设计启发式学习任务，鼓励学生进行自主探究和发现，提高他们的学习主动性。
二、培养学生有效的学习方法1. 制定学习计划学生需要学会制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间和任务。
教师和家长可以提供指导和帮助，帮助学生规划好学习计划，并监督学生的执行情况。
2. 注重记忆和复习记忆和复习是学习的重要环节。
学生应该学会使用不同的记忆技巧和方法，例如制作记忆卡片、利用记忆法则等。
同时，定期进行复习和回顾，巩固所学知识。
3. 提高问题解决能力学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，他们需要培养解决问题的能力。
教师和家长可以指导学生分析问题的原因，寻找解决问题的方法，并鼓励他们积极解决问题。
4. 多样化的学习资源利用学生应该充分利用各种学习资源，例如教科书、参考书、互联网等。
教师和家长可以帮助学生筛选出有用的信息源，教导他们如何获取和利用这些资源。
5. 培养合作学习的能力合作学习可以促进学生思维的发展和交流能力的提高。
教师可以组织学生进行小组学习或团队合作项目，帮助学生学会与他人合作、交流和分享。
如何拥有良好的思维习惯
如何拥有良好的思维习惯拥有良好的思维习惯是每个人都应该追求的目标。
它不仅影响着我们的个人发展，更关乎着我们的生活质量和人际关系。
要想拥有良好的思维习惯，需要从以下几个方面去做。
一、注重积累知识想要拥有良好的思维习惯，最基本的一点是要注重积累知识。
知识是思维的基础，只有掌握了足够的知识，才能有稳固的思维基础。
在实际生活中，可以通过多读书、多看电影、参加课程等方式来增加自己的知识储备。
同时，还需注意获取知识的渠道，应选取质量高、内容翔实、相关性强的信息来进行学习。
二、训练逻辑思维逻辑思维是指依据逻辑规则，进行思考和分析的能力。
对于拥有良好的思维习惯来说，逻辑思维是非常关键的。
通过训练逻辑思维，可以帮助人们理清思路、发现问题、找到解决问题的方法。
可以通过自学、参加课程等渠道来进行逻辑思维的训练。
三、保持好奇心保持好奇心是拥有良好的思维习惯的重要条件之一。
好奇心是一种积极的心态，它能激发人们兴趣，促进思考和探索。
在生活中，可以从自己感兴趣的领域开展工作和研究，不断探索未知的领域，增强自己的好奇心。
同时也要开放心态，善于听取不同意见，进而增强自己的认识和理解。
四、多角度思考问题在思考问题时，要避免过度依赖个人感受和直觉，而是要通过多角度思考问题，认真研究和分析问题的各个方面。
通过多角度思考，可以更全面、科学地理解问题，并找到解决问题的有效方式。
具体而言，可以通过与他人交流、观察现实、研究资料等方式，来进行多角度思考。
五、练习自我反思自我反思是指对自己的思维和行为进行反思和总结的过程。
在日常生活中，我们需要时常对自己的言行进行反思，了解自己的优点和不足之处，以此来寻找改善和提高的方向。
通过自我反思，可以不断完善自己的思维习惯，提升自己的思考和决策能力。
最后，拥有良好的思维习惯需要大量的实践和磨练，没有捷径可以走。
只有不断努力和积极进取，才能拥有更好的思维习惯，成为一个充满创造力和活力的人。
如何养成好的思考习惯
如何养成好的思考习惯作为一个人，我们总会时常面临着需要做判断、做选择的情况，如何做出正确的决策，往往取决于我们的思考能力。
而对于思考能力，我们又该如何去提升呢？下面，我就来分享一些我所了解的养成好的思考习惯的方法。
一、多读书有一句话说得好：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
读书可以开拓我们的视野，丰富我们的知识，不同的书籍可以让我们接触到各种不同领域的信息。
读经典名著可以让我们了解历史文化，感受文学艺术的美；读科普读物可以让我们学习科学知识，了解科技进步的发展；读人文社科类书籍可以让我们思考人生意义，了解社会发展和人类行为。
在阅读过程中，我们也可以学习作者的思考方式，从而提升自己的思考能力。
二、多思考平时我们做决策时，往往只是停留在“为什么要这样做”和“怎么做”这个层面，而从来没有深入思考过更深层次的问题——“为什么要从这个角度去做”“还有哪些不同的做法”等等。
作为一个好的思考者，要能够拥有深层次思考问题的能力。
“为什么要从这个角度去做”我们可以从问题的多个角度去思考，分析出最合适的方法；“还有哪些不同的做法”我们可以尝试不同的思路、不同的方案，从而发掘可能存在的其他选择。
三、多交流人是一种社交动物，很多时候在与他人交往中我们才能够接收到更多来自不同视角的信息。
多交流可以帮助我们了解更多的信息，从而更好的进行判断和决策，同时也能够让我们学习他人的思考方式，从而提升自己的临场思考水平。
四、建立思考模型建立一个良好的思考模型，可以帮助我们更高效地思考问题。
模型可以是一个思考的流程，包括问题定义、信息搜集、判断分析、方案选择等等，也可以是一套思考框架，比如SWOT分析等，或者是一些具体工具比如思维导图、会议记录与整理。
五、多动手实践在实践中学习，才是最好的学习方式。
多动手实践让我们更深入地了解所学的知识，并且帮助我们巩固和加强思维能力。
实践中我们可以发现每一次错误，思考其中存在的问题和不足，这样我们就可以在下次实践时改进。
如何培养良好的思维习惯
如何培养良好的思维习惯良好的思维习惯对于我们的个人发展和生活方式具有重要影响。
它们可以帮助我们更好地解决问题、提升创造力以及促进自我成长。
本文将探讨一些有效的方法，帮助读者培养良好的思维习惯。
（引言）良好的思维习惯是人们在日常生活中逐渐培养起来的，它可以改变我们的思考方式，并对我们的行为和决策产生深远影响。
如何培养良好的思维习惯是一个值得探讨的话题。
下面将提供一些具体建议。
一、培养阅读习惯阅读是培养良好思维习惯的重要途径。
通过阅读，我们可以扩展自己的知识面，了解更多的观点和思考方式。
在选择阅读材料时，我们可以多样化选择，如优秀的文学作品、哲学著作以及专业领域的书籍。
同时，我们可以尝试挑战自己，阅读一些与自己兴趣领域无关的材料，从而开阔思维。
二、积极思考和观察积极思考和观察是培养良好思维习惯的重要环节。
我们应该主动思考问题，不仅仅停留在表面理解上。
例如，当我们遇到一个问题时，可以深入思考其背后的原因和解决方案。
同时，我们应该保持观察力，留心身边的细节。
通过观察，我们可以发现更多的信息和灵感，进而拓展我们的思维。
三、培养批判性思维批判性思维是培养良好思维习惯的核心要素之一。
我们应该学会质疑和思考，不轻易接受事物的表面现象。
在面对信息时，我们应该保持怀疑的态度，并且学会分辨真假。
通过批判性思维，我们可以避免盲目相信和误导，提高我们的决策能力。
四、保持好奇心和求知欲好奇心和求知欲是推动我们不断学习和成长的动力。
我们应该保持对世界的好奇心，主动探索新知识和新事物。
同时，我们应该保持一颗渴望提高的心态，不断追求更高的目标。
通过保持好奇心和求知欲，我们可以持续培养良好的思维习惯。
五、与积极的人交往与积极的人交往可以激发我们的思维活力。
积极的人通常具有积极乐观的态度，他们能够带给我们积极的影响和思维方式。
与他们交往，我们可以获得启发和建议。
同时，他们也能够帮助我们培养积极向上的心态，从而促进良好的思维习惯的形成。
如何帮助小学四年级孩子培养好的思维习惯
如何帮助小学四年级孩子培养好的思维习惯如何帮助小学四年级孩子培养良好的思维习惯引言：良好的思维习惯对孩子的成长和学习起着重要的作用。
而小学四年级正是孩子们开始逐渐形成自己思维方式的关键时期。
本文将探讨如何帮助小学四年级孩子培养良好的思维习惯，以提升他们的学习能力和综合素养。
一、培养观察和思考的能力观察和思考是培养孩子良好思维习惯的基础。
家长和老师可以通过以下方法帮助孩子培养这方面的能力：1. 提供丰富的观察材料：让孩子接触和观察各种事物，如动物、植物和人类活动等，激发他们的好奇心，培养对身边事物的敏感度。
2. 引导思考问题：在孩子观察事物的同时，引导他们思考问题，如“为什么会这样？”、“我可以怎么做？”等。
通过思考问题，培养孩子解决问题的能力。
3. 鼓励表达观点：鼓励孩子表达自己的观点和看法，无论对错，都可以倾听和讨论。
这样可以培养孩子独立思考和表达的能力。
二、培养批判性思维和创造性思维批判性思维和创造性思维是培养孩子思维习惯中的关键环节。
以下是一些培养方法：1. 培养比较和分析能力：引导孩子比较和分析不同的事物或观点，让他们明白每个事物或观点的优缺点，帮助他们培养批判性思维。
2. 鼓励提出问题：在教学和日常生活中，鼓励孩子主动提出问题，并引导他们找到问题的答案。
这有助于培养孩子对事物的深入思考和质疑精神。
3. 提供创造性的活动：给孩子提供一些创造性的活动，如绘画、手工制作等，让他们发挥想象力，培养创造性思维能力。
三、营造积极的学习环境良好的学习环境有利于培养孩子的思维习惯。
以下是一些可以营造积极学习环境的方法：1. 提供安静的学习空间：为孩子创造一个安静的学习环境，使他们能够集中精力学习和思考。
2. 鼓励阅读：培养孩子的阅读兴趣，提供适合他们阅读水平的书籍，让他们通过阅读扩展思维和想象力。
3. 创设学习目标：与孩子一起制定学习目标，并给予适当的奖励和激励，激发他们对学习的积极性和主动性。
四、培养良好的时间管理习惯良好的时间管理习惯对孩子的思维发展和学习效果有着重要的影响。
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习惯决定命运！好的习惯成就你的一生一、处世方面的习惯1、仔细听清别人所说的话的习惯。
2、和自己不喜欢的人保持一定的交往的习惯。
3、交流及为人处世时进行换位思考的习惯。
4、时常保持微笑（如******）的习惯。
5、分人分事地直言直语的习惯。
6、说话谨慎用词的习惯。
7、公开表扬而私下批评的习惯。
8、不以对别人的感情亲疏来判断其言论的习惯。
9、不在他人背后说其坏话的习惯。
10、与人交谈时，首先考虑对方的态度和兴趣的习惯。
11、不炫耀自己的习惯。
12、对非原则性问题不批评、指责、抱怨的习惯。
13、敢于在他人（熟人、众人）面前出丑的习惯。
14、与人对话时克制住自己插话的习惯。
15、敢于做自己认为正确的事而不怕被他人乃至众人嘲笑的习惯。
二、生活方面的习惯1、常用左手以锻炼右脑的习惯。
2、临睡前想想还未解决的问题以利用潜意识的习惯。
3、睡前进行身体及心理放松的习惯。
4、适时闭目养神的习惯。
5、心情烦躁时进行听音乐、观赏自然等艺术活动的习惯。
6、用想象来暗示、激励、放松自己的习惯。
7、开电脑前一分钟完全明确这次用电脑的所有目的的习惯。
8、做某件事感觉已经很久了时对该事已经进行了的时间长度做个统计的习惯。
9、有效地休息而不浪费休息时间的习惯。
10、学会欣赏自然物以放松心情、体味生活的习惯。
三、做人方面的习惯1、绝不拖延的习惯。
2、谨慎使用“最”字的习惯。
3、形体语言（面部表情、肢体语言）健康有力（尤其是在自己认识的一群人面前）的习惯。
4、对犹豫不决的事情设定放弃底线并坚决执行之的习惯。
5、不在别人面前埋怨个人得失的习惯。
6、不传播自己不确定的信息的习惯。
7、适时（工作结束、睡觉、调节身心时）地进行自我满足的习惯。
8、理直而气不壮的习惯。
9、先想清楚再说出来的习惯。
10、时刻保持积极的行为与心态的习惯。
11、带着兴趣去做事（如上课、学习）的习惯。
12、善于放弃的习惯。
13、敢于向别人乃至当众承认自己的错误并日后改之的习惯。
14、做事果断、迅速而有力的习惯。
15、有意识地运用各种困难来锻炼自己的能力的习惯。
要懂得珍惜各种问题，呵呵……16、少用否定性语言的习惯。
17、善于在生活的每一处发现快乐的习惯。
18、不在心里和口头上说“我不知道该怎么办”的习惯。
19、不逃避现实而是积极地处理现实问题的习惯。
20、作出某个决定之后痛快地、彻底地执行这个决定的习惯。
21、让事实来决定我对某个观点的赞成与否的习惯。
四、学习方面的习惯1、学习时端正姿态的习惯。
2、用原命题的逆否命题来证明原命题的习惯。
3、在某一段时间内专一地学习与思考的习惯。
4、读完一本书后系统地回顾与总结之的习惯。
5、每新学一门课程或某一较大的学习内容（如某一本需要认真读的书）之前明确学习它的基本方向并在日后的学习中逐步改善与丰富这些方向的习惯。
6、不频繁地转移精力或曰注意力从而浪费时间的习惯。
养成良好的思维习惯最佳的治疗是预防。
养成良好的思维习惯，以适应瞬息万变的生活。
人类生活分为三类，即物质生活、世俗生活和精神生活，不同类型的生活需要不同的思维模式。
物质生活，比如学习，需要的是理性思维。
良好的理性思维习惯标准一般有三条。
一是思维的速度，指经过多次反复练习，组成理性思维习惯的一系列的敏感性日益提高。
换句话来说，就是在学习上能做到专心致志。
能专心学习的孩子，坐到课桌前就能很快地进入学习状态，考虑问题思维敏捷。
不能集中精力学习的孩子，坐到课桌前磨蹭了半天也进不了学习状态，考虑问题思维迟钝。
二是思维的质量，指思维的精确性和协调性应该不断提高。
或者说，严禁在学习当中投机取巧、轻率马虎，养成做事认真、精益求精的习惯。
三是学习者本身精力充沛，持之以恒。
也就是说，要有恒心，一旦认准目标，就坚持不懈。
学习上最忌讳一暴十寒，三天打鱼，七天晒网，一遇困难就萎缩不前。
良好学习习惯的养成，自然需要从小做起，需要家长或老师的指导和帮助，需要自己付出一定的努力，但同改正不良习惯相比，还是容易得多。
因为行为习惯一旦形成，它就要支配人的行为过程，影响人的精神面貌，要想改变它是非常困难的。
父母切记：学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有大的改进。
世俗生活需要的是通情思维，也就是人们常说的将心比心。
如果你想在世俗生活中如鱼得水，你必须通人情。
《红楼梦》中有诗云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
金樱的《格言联壁》中也有“只人情也故熟了，甚么大事做不到？只天理人心合了，甚么好事做不成”。
如果你想在物质生活中成就一番事业，你必须在世俗生活中得心应手。
比如，阿兰．法恩翰姆在美国《财富》杂志上的一篇文章中曾介绍过对贝尔实验室的一次研究。
该研究试图发现，有些科学家的智力和学术水平虽然和成果卓著的同事一样，但他们为什么业绩平平。
研究者对所有科学家的E-mail模式进行了研究, 他们发现, 情感和社会技能低下的同事会受到其他同事的嫌弃和排斥, 就像在操场上, 讨厌鬼或好炫耀的孩子, 总是没人和他们玩. 所不同的只是, 在贝尔实验室里, 操场变成了“电脑聊天室”，科学家们在这个虚拟空间里不仅可以聊聊天，还可以交换重要的专业资讯，甚至在工作中遇到“瓶颈”时寻求指点。
这项研究的结论是：有些人工作成绩平庸的主要原因是社交孤立，而社交孤立则主要是由于不通人情、不讨人喜欢造成的。
也就是说，作为父母从小注重孩子与人相处能力的培养。
做到通人情，有教养。
教养是进入社会的通行证。
使孩子从小养成有教养的良好习惯，成年后才会在人际交往中处处受欢迎。
而今的年轻人强调个性、向往自由，但对自由的理解却大多比较肤浅，甚至把个性的发展与世俗规范对立起来。
世俗生活中若置世俗规范而不顾，一味地我行我素，与人交往势必起冲突，变得令人讨厌。
世俗生活中不懂规范，不守礼仪，是没文化的表现，人家会说你不通人情，自然也就不讨人喜欢。
精神生活需要的是顿悟思维。
顿悟思维不属于大脑，只有当你停止大脑思维，你才有顿悟思维。
按中国古老而通俗的说法，顿悟思维是用肚子去思维的。
听起来很不科学，事实却是如此，只有当你五脏六腑的阴阳调和时，你才能达至静心发慧。
静心发慧就是顿悟思维。
精神生活的最高境界是心灵自由。
在精神生活中，从枷锁到自由意味着什么？意味着把储藏于我们体内的所有精力做了适当而自然的解放，这些精力在通常的环境之中是被挤压、被扭曲的，因此它们找不到适当的管道来发挥……我所说的自由是要把秉具在我们心中一切创造性与有益的冲动自由展示出来。
我们都拥有使我们快乐和互爱的能力，但我们一般对这些能力视而不见，以致我们把生活搞得很糟，甚至以自残而逃避疯狂。
从枷锁到自由，它解放我们自然的精力，它防止我们疯狂或残废，并且它使我们能以快乐与爱的方式来展现我们的能力。
心灵自由乃是静心状态的真正实现，只有当一个人彻底放下一切烦恼障和所知障时，他才能静心。
心灵自由就是活在静心中，活得真实，活得快活。
怎样才能活得快活呢？单纯，单纯是快活的空间。
远古之人，活得单纯，活得快活，也活得真实。
现代人活在物欲横流的世界里，要做到单纯很难，但也不是不能做到。
现代人要活得单纯，就要断缘、收心、简事，简事是关键。
如何才能做到简事呢？就是不要太精明，凡事糊涂些。
每一个孩子天生就拥有可拓展的巨大潜能，要想培育孩子的顿悟思维，就是去开启孩子与生俱有的心灵宝库。
在心灵的宝库中，我们会发现丰富的宝藏，这宝藏不仅在孩子的心里，更在妈妈的心中。
正是这些宝藏本身成就了真正出色的幼儿教育。
妈妈也好，孩子也好，都应该保持一种轻松愉快的状态，而这种轻松愉快的状态也正是良好教育的标志。
妈妈应该彻底放松身心，常常爱抚自己的孩子，多多向孩子传递爰的讯息，这样家长和孩子的心灵就会互相沟通，然后才能打开孩子心灵宝库的大门。
概上所述，所谓良好的思维习惯：就是物质生活中，你要充分开动你的大脑，专心致志，精益求精，持之以恒。
在世俗生活中，你要通人情，守礼仪。
在精神生活中，你要让你的大脑停止思考，难得糊涂。
从小培养，长期习练，以成习惯。
一、虚心。
这个态度可被界定为没有偏见，没有党派性，没有其他使心智封闭、不肯思考新问题和容纳新思想的习惯……它包括一种积极的愿望，即乐于倾听多方面的意见；充分注意各种可能性；认识到即使我们认为最可贵的信念也有可能出错二、专心。
当任何人对一些事物和原因有十足的兴趣时，他会投身其中；即我们所说的，“尽情地”或是全心全意地投入。
这种态度或意向的重要性，通常在实际的和道德的事务中得到承认。
但是，在智力发展上亦同样重要，有效思维的最大敌人莫过于兴趣的分散……当一个人专心一意于某个主题时，这个主题便会自然而然地使他继续下去……他不用花费精力，强迫自己把心思集中在这个主题上。
（这样反而会减少他原来可用于这件事情的精力，并导致心思分散。
）关于该主题的材料自然会支持和鼓励他，为他更进一步地思考提供动力……三、责任心。
责任心跟诚意或全心全意一样，通常被认为是一种道德品质而不是一种智力资源。
但是为了向对于新观念和新思想的渴望，以及向吸收主要内容的热情和能力提供足够的支持，这便是一种必不可少的态度……理智方面的责任心就是指考虑计划中的步骤的可能结果；也就是说，假如这些结果是合理地从我们已采纳的态度中推导出来的，我们便愿意承受。
理智的责任心保证了完整性，也就是信念上的一致和协调……能够把事情完满结束，就是有始有终的真正含义，而所需要的力量，有赖于我们是否具有理智的责任心的态度。
前面所述，清楚地表明虚心、全神贯注的兴趣以及面临结果时应有的责任心，是在发展反省式的思维习惯时所不可缺少的态度。
这些态度，为反省思维提供了“准备”，“这种准备，与仅仅在习惯、传统、偏见等基础上做出判断的意向，以期逃避思考的工作，形成了强烈的对比”，它们是“个人性格的特色”，而这些特色必须在思维的教育中培养出来。
杜威认为，让我们的头脑养成思维的习惯决不是轻而易举的事。
思维培养的基本要素，与反省的步骤是相同的。
他写道：教学的各个过程在何种程度上专注于培养学生有良好的思维习惯，它们便在何种程度上达到统一。
当我们正确无误地谈到思维的方法时，最重要的是，思维是一种有教育意义的经验的方法。
故此，该方法的要素跟反省的要素相同。
这些要素就是：第一，学生要有一个真实的经验情境──要有一个本身能引起学生兴趣的连续活动；第二，在这个情境里产生一个真实的问题，作为对思维的刺激；第三，他要拥有信息并从事必要的观察，来对付这个问题；第四，他有责任一步步地展开他所想出来的解决问题的方法；第五，他要有机会通过应用来检验他的想法，使这些想法意义明确，并且让他自己去发现它们是否有效。
为了帮助学习者掌握思维的能力，教育者必须懂得思维的性质。
他还必须在培养思维的过程中，懂得怎样充分利用当地资源，以及怎样为这项工作提供理想的环境。