教师突破高原

在文化的润泽中幸福成长

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”多年的教育教学工作让我们陷入迷茫中。“南山有路千万条，常在途中徘徊走”日复一日，年复一年简单重复的工作，让我们常常原地踏步，渐渐地步入“高原现象”里。于是，“拿多少钱干多少活”，“做一天和尚撞一天钟”的思想渐渐蔓延开来。

自从中心校课题组进行“农村小学教师克服高原现象的研究”以来，使我们又重新明白了我们是中华五千年灿烂文化的传播者，我们应该清醒地认识到，日益富裕起来的广大人民群众对教育的期待达到了前所未有的高度。曾经的成绩，曾经的辉煌，只是代表过去。在曾经的荣誉中停滞不前，我们又怎么为人师，面对着那一双双充满求知目光的孩子们？

社会要发展，首先是教育的发展，教育的发展，就需要我们教育工作者具有“天下兴亡、匹夫有责”的敢为天下先的历史使命。

首先：认识自我，寻找产生问题的根本所在。

两年前，我由一位普通的老师，通过后备干部的竞选，经过领导的培养、同事的协助，成长为一名完小校长。刚走上管理岗位的新手，面对繁杂的事务，常常感到束手无策，我想老马领我识通途，少走弯路多办事。于是我虚心向同行请教，不管是教育界的资深校长，还是崭露头角的年轻同行，我都寻找资料研究学习他们的治理艺术。结合工作实际，我随时写下自己的所思所想。这些随感能使我在工作中少走弯路。“与其让环境适应你，不如你主动去适应环境。”也许我们自己曾经拥有一定的学历，在知识迅猛更新的情形下，“高学历”很容易发黄；也许自己曾经拥有丰富的教学经验，凭着自身努力，取得高级职称，获得星级教师。但面对每一届新的有着不同个性的孩子，过分依赖经验，只能使自己的教育陷入教条主义的尴尬局面；只有着眼未来，才能勇往直前，从而勇敢克服自身的“高原现象”带来的挫折感、自卑感。

水陡小学六十余年的苍桑巨变，造就了我校丰厚的文化底蕴。全校老师恪守“志远行近，博学明礼、务本求实、砥砺德行、为人师表”的信条，以人为本，以生为本，教书育人，作为水陡小学的新一代，我们应该在传承水陡小学老一代优良师德、师魂的同时，时刻牢记“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”的要求，铸造出新时代的水陡育人精神。

其次：励志图强，建立稳定高素质的教师队伍

农村小学的确不能和城区学校一较高低，但硬件不是最关键的，学校再豪华，如果学校教育质量没有，一切都是空的，最能够决定学校前途和命运的是教育质量，而教育质量最终取决于教师，所以农村学校第一个要做的工作就是要有支优秀的教师队伍。学校在培养、引进、留住优秀教师这方面必须下大功夫，既要注重精神鼓励，也不可忽视经济待遇的作用。结合绩效考核，真正将能者多劳，多劳多得的原则落实到实处，对教师要以人为本，尊重知识和人才，充分调动教师的积极性、创造性，使他们获得精神上的满足，使之免于误入“高原现象”中。

有了敬业精神后，就需要每位老师，每天问问自己：今天完成教学任务了吗，有没有做到学校轻负担高质量的要求？今天给学生关爱了吗？今天给学生作出表率了吗？有没有把自己一天的常规工作做好？自己平时的言行符合水陡小学教师的身份吗？

为此，我在工作中信仰三条原则：依法治校（加强治理求规范）、以情理校（容人之短，用人之长，待人有情，助人成功）、以特立校（加强学校的特色创建工作治理，以特色求发展）。为了摆脱“高原现象”，为了提高教师的综合素养，学校还应该为每位教师提供机会、搭建平台，如校本研修、读书沙龙、外派学习培训，优秀班主任经验交流会、班主任德育工作研讨会，课堂教学大赛，教学基本功大赛，等等一系列活动，使教师在活动中成长，在活动中提高自己的师德、师风、师能。随之应运而生的团结奋进、开拓创新的水陡团队：我们的团队突破我们只是完小的束缚，我们不只是上情下达的传送带，我们是学校，是培养五百名孩子健康成长的摇篮。在这里，走出“高原现象”的老师们带领学生开展精彩纷呈的文体活动、社团活动，一星期小比赛，一个月大竞赛，一学期综合展示。使得大家在玩中学习，玩中成长，也使得水陡小学取得优异的成绩：街道运动会年年名列前茅。科技文化艺术节、篮球队常常代表中心校参加椒江区的比赛。活动精彩纷呈，成绩骄人自豪，成为下陈街道培养各方面人才的“后花园”。

最后：遨游书海，阅读让自身变得充实

教师是知识的象征、智慧的化身。具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们新时代教师的要求，人们现在把教师说成是水龙头，是潺潺不

息的清泉，“问渠那得清如许，为有源头活水来”就需要教师具备丰厚文化底蕴。怎样使自己具有丰厚的文化底蕴呢？那就是阅读。“漫步书海任遨游，吸纳百川方成海”，书籍滋养了我们精神，陶冶了我们的情操，塑造了我们的人格。教育教学类书籍杂志的阅读使我校老师在第一时间敏锐地捕捉到课程改革的前沿信息，为了提高了老师们的科研能力，学校开展富有时代特色的课题研究、论文撰写；课余，开放学校图书馆，让大家与书为友。是啊，当我们与书为友时，就会感慨自己的渺小，感悟整个世界就是一本书，顿悟到我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。

还可以通过“博客”，唤醒自己的主体意识。“博客”这个网络新兴宠儿的出现很大程度上改变了我们教师的生活。借助教育博客，教师可以发表自己的教育文章，传播自己的教育思想，它促使教师自觉地进行网络阅读，从而改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。作为一个自主反思的工具，教育博客颠覆传统教育思维定势，有助于教师重新定位自己的专业角色。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”是挂在水陡小学校门口的句话，那不仅仅只是一句话，而是水陡小学师生孜孜不倦的追求，学生“日有所诵”“每日小记”形成特色。经典无涯诵可渡，国学万仞读能攀，让孩子们在经典国学的诵读中健康幸福地成长。老师们则及时记载下日常教学的感悟、教学心得、教案设计、课堂实录，并坚持通过教育叙事、教学随笔、教研论文、课题成果等形式，将教学中的得与失写下来，进一步思考挖掘、提升自己的教学潜力，形成属于自己的资源积淀，而这个积淀的过程，也正是个人思想的梳理、总结和升华的过程，那更是我们这个团队突破高原现象后持续发展。

本着以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为自身教育理念。视教师为园丁，培育着祖国花朵；视教师为渡工，为学生引航开渡；视教师为春蚕，无私奉献；视教师为红烛，照亮别人、温暖孩子。教师是太阳底下最光辉的职业，应无愧于这神圣光辉的职业。让青春流逝在三尺讲台、让粉笔染白双鬓、让岁月写下奉献的足迹。

前路漫漫，吾将上下而求索。过去已成历史，来路充满希望，也布满荆棘。但坚信：走过“高原现象”的我们在文化的润泽中，通过自身的努力，我们的明天一定会拥有绚丽多彩的阳光。