7.3重力导学案

第七章第3节重力

【使用说明】先认真读课本10分钟，再认真阅读导学案，并用20分钟左右的时间来完成。如果出现了不会的题或不懂的地方请用红色笔标注出来，等课上与同学们共同交流。

【学习目标】1、了解万有引力。

2、理解重力的大小与哪些因素有关.知道重力的方向、作用点。

3、会利用G/m=g或G =mg进行计算。

【学习重点】1、理解重力的大小与哪些因素有关.知道重力的方向、作用点。

2、会利用G/m=g或G =mg进行计算。

【学习难点】2、会利用G/m=g或G =mg进行计算。

【预习过程】

重力

一．重力的基本概念

1 这就是万有引力。

2．由于叫做重力。重力的施力物体是。

二．重力的三要素

1．重力的大小：重力的大小叫做。

探究物体所受的重力的大小与物体质量的关系

（1）猜一猜：我觉得物体的质量越大，可能受到的重力越_____。

（2）试一试：用弹簧测力计测出不同的钩码所受的重力，并完成表格。

次数

钩码的

个数

钩码的质量

/kg

钩码的重

力/N

重力与质量的比值

/N·kg－1

(3)根据表格中的数据在右边的坐标系中画出重力与质量关系的图像。

（4）结论：物体所受重力的大小与它的质量成_ __比，两者之间的关系是G= .

注意：g表示重力与质量的比值，其值等于_____ _，在不要求精确的情况下g 可取__ ___。

（5）想一想：对比前面所学的密度单位的物理意义，你能说出g=kg的物理意义吗______________ __________ .

同步训练：（1）、质量为2kg的水受到的重力多大

（2）、一个中学生的重量是400N，他的质量是多少(g=10N/kg)

2．重力的方向（1）．物体所受的重力方向总是__ ____。

（2）．重力方向的应用：___________________ _______________（铅锤线）

同步训练：通常用一根丝线栓一个小石子，用来检验墙壁是否竖直。这是根据_________。

3．重力的作用点

（1）重力作用点叫做物体的___ __,质地均匀外形规则物体的重心在物体的几何中心上。

（2）一个质地均匀规则的圆环的重心在它的圆心上，所以说有的物体的重心不在物体上。

同步训练：玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）

A、重力太小，可以忽略

B、重心较低，不易倾倒

C、重力的方向总是竖直向下的

D、里面有自动升降的装置

<<重力>>达标检测

班级：姓名：组别组号:

1．关于重力的叙述，下列说法中正确的是 ( )

A．物体的质量越大，受到的重力也越大，所以物体的重力是由物体的质量产生的 B．重力是物体本身的一种属性

C．放在支撑面上的物体受到的重力的方向总是垂直向下的

D．物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的

2．在下列物体中，重力约是1 N的物体是 ( )

A．一只小狗 B．一个小学生 C．一袋方便面 D．一枝铅笔

3．若空气阻力不计，从手中抛出去的手榴弹，在空气中受到 ( )

A．空气和手的推力 B．手的推力 C．空气和地球的吸引力 D．重力 4．熟透的苹果从树上落下来，对比下列说法中正确的是 ( )

A．地球对苹果有吸引力，而苹果不吸引地球

B．地球对苹果的吸引力大于苹果吸引地球的力

C．地球对苹果的吸引力等于苹果吸引地球的力

D．地球对苹果的吸引力小于苹果吸引地球的力

5．小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是 ( )

6．物体受到的重力的大小跟它的质量成______，比值g＝______，这个比值可以理解为质量是_____kg的物体受到的重力大小是_______N．

7．质量是10 kg的物体，受到的重力大约是______N；一个物体受到的重力是1 N，则它的质量是_____g(g取10 N／kg)．

8．甲、乙两个铁球的质量之比是3：2，甲球重600 N，则乙球重______N．

9．一物体所受重力是 2 N，将它放在已调好的天平的左盘中，那么右盘中应加多少克砝码天平才能平衡(g取10 N／kg)

10．若物体在月球上的重力只有在地球上重力的，一个人能在地球上举起质量是100kg的物体，他在月球上能举起的物体质量是多少

八年级物理下册第七章第3节《重力》教学设计

重力

二量的关系” 分别测出质量不同的钩码分别受到的重力，指导学生讨论，填写表格据，讨论理解重力与质量的关系其比值是9.8 牛/千克；提高学生动手能力环节三重力的方向教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，让学生观察；指导一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理；指导学生解决实际问题。学生观察重垂线实验；让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。在引导下，归纳得出重力的方向。明白重力的方向是垂直向下的，能运用重垂线解决生活中的问题环节四重心给出重心概念；利用圆形薄板、直尺等规则物体给学生演示实验，指出重心所在；让学生明白重心的平衡特点。观察教师试验，讨论交流。理解重心的概念，并能找出物体的重心。教学反思1、本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 2．由于八年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学。 3．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。板书设计一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重二、物体的重力与物体的形状无关三、物体的重力与物体的质量成正比公式：G=mg 其中g=9.8N/kg 四、重力的方向总是竖直向下的 7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。二、三、过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。 2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。【教学重难点】教学重点： 1.力的概念、单位及其作用效果。 2.力的三要素，会用示意图表示力。教学难点： 1.力的概念。 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】 ?情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 ?进行新课一、什么是力

第七章第三节《重力》导学案

第3节重力姓名 ________ 班级 ________ 学号 ________ 自评 _________ 师评 ____________ 【学习目标】 1、能通过生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2、经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系，会根据G-m 图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg,并能进行简单计算。 3、确认重力的方向是竖直向下的，并能应用其解决实际生活中的一些问题。能找出质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。【课前导入】 1、观察如图1所示方法甩球，小球为什么不会飞走呢? 2、如图2,月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走? 在地球和月球之间一定也有一个类似绳子拉着月亮的看不见的相互作用，那就是 _______________ 。最先由英国科学家 _______ 提出来。 4、我们把 _____________________________ 叫重力。符号是 _________ 。 5、力的三要素是： _______ 、 _________ 、 ________ 。同样重力也有三要素图1 苹果落地撒开的渔网落入河中水往低处流图3中这些现象的产生，都是什么原因呢？答： ___________________________

一、重力的大小 1、在桌上分别拿起大小不同的两个物体（如橡皮泥和笔袋），有什么感觉？ 2、 __________________________________________________________________ 探究：（写出你的猜想）重力大小可能与什么因素有关？ _____________________ 3?设计（补充）实验记录表格：物理量实验次数 1 2 3 4 5 重力 G/N （1）在实验过程中，应该需要的测量工具是 __________ 和 ______________ （2）进行实验，记录实验数据。（3）根据数据在图3中画出重力与相关量的图像公式表示：（粗略计算时（4）分析表中数据（结合图像）得出关系式为: 得出结论: _______________________________ [练习1]:中学生的平均质量是 50kg ，受到的重力是多少牛？ [练习2]:某同学受到的重力是 550N ，他的质量是多少？图3

河北省石家庄市八年级物理下册 7.3重力学案新人教版

. 第三节重力班级姓名小组________第____号【学习目标】 1、知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力； 2、探究重力大小与质量的关系； 3、知道重力的方向和作用点重心。【重点难点】重点：重力的产生原因，重力的方向和重心确定难点：探究重力大小与质量的关系【学情分析】进一步练习弹簧测力计的使用方法，并得出重力与质量的数量关系是学生操作的困难【导学流程】自主学习内容一、回顾旧知： 1、力是物体对物体的________。力一般用字母____表示；力的单位是____，用符号____表示。 2、如图所示磁铁向左吸引一只小铁钉，用力的示意图画出小铁钉受到的磁铁吸引力。二、基础知识感知【问题一】重力的概念唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布飞流直下。水为什么会从高处流向低处呢?树上的苹果会下落而为什么不是向上抛呢?生活中这些现象的产生，是因为______________。_________________________________叫做重力，施力物体是____，表示符号____。【问题二】重力的大小 1、提出问题：不同的物体重力不同，重力的大小与什么因素有关？ 2、猜想：重力的大小可能与________有关。 3、实验过程： 4、分析数据：把测量的重力和质量在图13.2-4中进行描点，并连线。 5、实验结论：物体的质量越大，重力越____，物体所受的重力跟它的质量成_____比，比值为_______________。在这里，重力用_____表示，质量用____表示，重力与质量的比值用_____表示。则重力与质量关系式表示为：____________。在要求不太高的情况下可取g= ____________。【问题三】重力的方向 1、重力的方向是：____________________，即垂直于水平面。 2、应用：（1）____________________；（2）________________________。【问题四】重力的作用点———重心 1、质地均匀、形状规则的物体的重心在它的____________。（1）粗细均匀的直棒的重心在它的________；（2）质地均匀的方形薄板的重心在它的________；（3）球的重心在它的________。 2、质地不均匀、形状不规则的物体的重心的确定：（1）悬挂法；（2）支撑法。【问题五】重力的由来 1、做课本图7.3-8中实验，并用力的示意图法画出细线对橡皮的拉力。 2、地球和月亮之间存在____________的力。宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在____________的力，这就是__________________。小明同学和小强同学之间______ （填“有”或“没有”）这种吸引力，原因是两个同学之间的万有引力太小了，微乎其微，人体无法觉察它的存在。

初中物理《重力》教学设计

第十三章第二节重力

第十三章第二节重力教学目标： 1、知道重力产生的原因。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。教学重点：重力的大小和方向。教学难点：重力的方向和重心。重难点的突破：引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。教学过程：一、引入通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。问：由这两幅图大家想到了什么呢？学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。）学生可以想到：是由于地球的吸引。接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。）至此板书今天的课题（13、2重力）。二、探究影响重力大小的因素问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？学生会回答：大小、方向、作用点。给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。）问：为什么看上去多的那一袋重呢？引出重力的大小与质量有关。问：重力与质量有什么关系呢？引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。对于探究我们这样组织： 1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。 3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。

4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g 的取值情况。探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。三、重力的方向、重心问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）学生会回答：向下。在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。通过组织学生检查黑板是否竖直、桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。问：重心一定在物体上吗？通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。四、小结让学生回顾本节课的内容，并互做补充。五、当堂检测 1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（） A.举重运动员可以轻而易举的举起重物 B. 足球踢起来以后不会回到地面 C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到身上也不会痛了 2、重600 N 的物体可能是（） A.一头牛 B. 一个成年人 C. 一本书 D. 一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（） B C D

初中物理重力学案分析

课时备课主备人：孟庆东复备人：曲庆浯审核人：年级：八年级学科：物理本学期总第 3 课时第7 单元第3 课时授课日期3月 3 日课题重力课型新授教学目标1．知识和技能（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。 2．过程与方法w （1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3．情感、态度与价值观（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。重点难点学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。时间学案设计教学活动【预习案】一、学生展示 1.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？（1）由于地球的而使物体受到的力叫重力，地面上一切物体都受到，重力的施力物是，重力的作用点在物体的，重力的方向是_____________。（2）在细线下系一重锤就做成一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否，它利用了的性质。 2.若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O点，如图1所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线时，它所在的平面就是水平的。二、目标定向唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道：“日照香炉生图1

紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 瀑布飞流直下。水为什么会从高处流向低处呢?传说牛顿在苹果树下看书，突然从树上掉下来一只苹果打在他的头上，从而使他发现了万有引力。树上的苹果会下落而为什么不是向上抛呢? 三、学生自学 1.重力和它的三要素 (1)重力的大小：重力是一种力，因此，重力的单位是N，测量重力大小的工具是弹簧测力计。那么怎样求物体所受的重力?根据是什么?g＝9.8 N/kg的物理意义是什么?G＝ｍｇ这一公式又是如何得到的?阅读课文有关内容，回答以上问题。 (2)重力的方向：总是竖直向下的。应注意的是，不能把竖直向下说成垂直向下。这是因为两者的含义不同。如果两个方向相交成直角，我们就说这两个方向是相互垂直的。可见，说垂直时必须交待跟谁垂直。相对于不同方向(或表面)的垂直方向不同。就是说垂直方向不是惟一的，如图所示的①、②、③三个方向都是垂直方向(垂直于物体表面向下)。而竖直方向是指重垂线所示的方向，它总是跟水平面相垂直，是惟一的。图2中，只有①所示的方向是竖直方向，其余皆不是。由上述可知，竖直方向是垂直方向的一个特例。举例说明重力的方向是竖直向下的。图2 (3)重力的作用点：重力在物体上的作用点叫做重心。规则、均匀物体的重心在它的几何中心上。在作力的图示或画力的示意图时，重力的作用点必须画在重心上，不可移动。 2.重力跟质量的区别与联系重力与质量是两个完全不同的物理量，弄清它们的区别，将有助于对重力与质量的理解，避免两者相混淆。见下表所示。质量重力号m G 念物体中含有物质的多少是物体的一由于地球吸引而使物种属性向无方向竖直向下

重力教学设计(人教版)

人教版2015-2016 八年级物理下册教学设计 7.3 重力 ★整体设计说明★ 重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。设计从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解释生活中的现象。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。 ★教材分析★ 本节教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系” 极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 ★教法建议★ 本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。具体可通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。 ★学情分析★ 这个年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟悉熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。 ★学法引导★ 学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。 ★三维目标★ 1．知识与技能（1）知道重力是由于地球吸引而产生的力。（2）知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。（3）通过实验探究了解重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg 计算有关问题。 2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。（2）经历探究重力与哪些因素有关的过程。（3）尝试根据已有经验提出科学猜想。（4）体会用图象处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3．情感态度与价值观（1）对重力的存在及其应用有浓厚的兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。（2）通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

§3.1重力_基本相互作用导学案

§3.1重力基本相互作用【课前预习导读】一、学习目标 1.知识与技能目标（1）掌握力的概念，能够分清受力物体和施力物体。（2）掌握力的两种作用效果。（3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。（4）掌握重力的概念，知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。（5）初步了解四种相互作用的特点和作用范围。 2.过程与方法目标（1）通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。（2）通过实例让学生体验力的作用效果。（3）引导学生自己动手，用“悬挂法”找薄板的重心。（4）通过“重心”概念的引入，渗透“等效替代”的物理方法。 3.情感态度价值观目标（1）通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。（2）培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正。（3）认识到科学探索的艰难历程及科学研究工作的意义和其趣味性。二、重点难点教学重点 1．力的概念、图示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解．教学难点 1．力的概念． 2．重心的概念和位置．三、自主学习、主动落实学案一、力和力的图示 1．物体的运动状态及状态变化 (1)描述物体运动状态的物理量：物体的. (2)运动状态的变化：只要物体运动的.改变了，不管是其还是其改变了，都说物体的运动状态改变了． 2．力的概念：物体与物体之间的． 3．力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变． 4．力的矢标性：力是，既有大小又有方向，力的大小可以用测量． 5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号为N． 6．力的图示：用一带箭头的有向线段表示力的和，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的表示力的大小． 7．力的示意图：用一带箭头的有向线段表示力的和，只表明物体在这个上受到了力，不严格表示力的大小. 思考讨论 1．物体的运动状态发生变化，也就是物体的速度发生变化，共有几种可能情况?

八年级物理《重力》导学案

学习目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。 ③了解重力的方向和重力的作用点．学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向学习难点：重力与质量的关系导学方法：实验探究法导学过程课前检测案（限时3分钟） 1、什么叫力？____________________力的作用效果与______________、_________ 、____________有关. 2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。自主学习一、课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材p9—p12的内容，二、新课引入，激发情趣媒体展示：什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？是什么力使蹦极的人急速下坠？三、探究新知：板块一：1、重力的大小（阅读教材p9第二段完成下列填空）（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫。通常把重力的大小叫做。（2）用字母_____表示，单位是_____。（3）重力的产生是来源于___________，施力物体：受力物体：由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用.B：重力是非接触力C：重力是由于地球吸引而产生学生讨论：列举生活中物体受到重力的实例，并说明其作用。假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？

初中物理《重力》教学设计--最新版

初中物理《重力》教学设计第十三章第二节重力

3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。 4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g 的取值情况。探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。三、重力的方向、重心问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）学生会回答：向下。在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。通过组织学生检查黑板是否竖直、桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。问：重心一定在物体上吗？通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。四、小结让学生回顾本节课的内容，并互做补充。五、当堂检测 1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（） A.举重运动员可以轻而易举的举起重物 B. 足球踢起来以后不会回到地面 C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到身上也不会痛了 2、重600 N 的物体可能是（） A.一头牛 B. 一个成年人 C. 一本书 D. 一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（） A B C D

中学物理重力教学设计方案

中学物理重力教学设计方案这是一篇由网络搜集整理的关于中学物理重力教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1、知识与技能（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；（3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；（4）了解重力的重心。2、过程与方法（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。3、情感态度价值观（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。二、设计思路 1、学生学习方式的转变是课程改革的显着特征和核心任务 “重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互

启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。 2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。三、教学重点、难点教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力（2）教师对课堂动态生成的`有效引导和驾驭（3）学生描述“重力方向”过程的教学四、教学准备学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组教师：多媒体课件、实物投影、自制“重力方向”演示器、一端装有铁块的粗细均匀的管子、不规则形状的纸板、细线五、教材及学情分析

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2(新版)新人教版

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2（新版）新人教版学习内容第七章力第三节重力（2）课型：新授课学习目标1.明确重力是怎样产生的。 2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。 3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g。会用公式G＝mg进行计算。重难点： 1.重力的大小与质量的关系 2.重力的方向。时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分学习过程导案（学法指导）学案（学习过程）一、练习导课： 1.由于地球的吸引而使物体叫重力，重力的方向总是的。 2.用来检查墙壁是否竖直的重垂线是利用了重力的方向总是的性质，重锤受到力和力的作用。 3.物体受到重力的施力物体是，物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是，m的单位是，g的单位是。 4.一质量为4kg的物体，它所受重力的大小为、方向为。（g=10N/kg） 5.质量为50t的物体受到的重力为多少？ 6.某物体的重力为10000N，其质量为多少？将它移到月球上质量又为多少？（g=9.8N/kg）二、推进新课：（三）重心 1.定义 2.特点：物体的重心可能在物体上，也可能在物体外；一、导课：复习为主，检查重力的基本知识二、推进新课（三）重心： 1、什么叫做重心？ 2、如何找物体的重心？（四）重力的由来（五）力的示意图三、答疑解惑：主要在于解决学习中的疑惑四、课堂达标： 1.下列关于重力概念的说法中正确的是（） A.重力方向总是垂直于物体的支撑面 B.重力不随物体位置变化而变化 C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小 D.空中上升的气球没有受到重力 2.踢到空中的足球，受到哪些力的作用（） A.受到脚的作用力和重力作用 B.受到重力作用 C.只受脚的作用力 D.没有受到任何力的作用 3.下列关于重力的说法中正确的是

第十三章第二节重力导学案

第十三章第二节《重力》导学案【学习目标】一、知识与技能 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。二、过程与方法 1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3. 激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。【学习过程】课前预习学案【温故知新】 1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？ 2、用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。

【自主学习】认真阅读课本，自主完成下列问题 1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。 2、通常把重力的叫重量。 3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。 4、重力的方向总是的。 5、重力在物体上的叫物体的重心。形状规则的物体，其重心在物体的。我的疑问：课内探究学案一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。）二、合作探究任务一：重力的由来 1.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。 2.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________,受力物体是_________。 3.动手作6.3-1的小实验，亲身感受引力。（同桌合作） 4.利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。 5.生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例 _________________________。任务二：重力的大小 1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。 2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。我猜想的依据是。 3.探究：物体所受重力与物体质量的关系（1）实验器材：_____________________________________________

重力学案教案

第十三章第二节《重力》教学案【教学目标】一、知识与技能 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。二、过程与方法 1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3. 激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。【教学过程】一：预习导学： 1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。 2、通常把重力的叫重量。 3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。 4、重力的方向总是的。 5、重力在物体上的叫物体的重心。二、课内探究：（一）引入新课：复习提问：什么叫力力的作用效果与什么因素有关（二）重力的由来：演示：手中的物体离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流向低处；小球从桌面上滚到桌边后要落地。联想蹦极、瀑布、苹果落地，等等。让学生分析产生这些现象的原因，从而引出重力的概念。（三）重力的大小： 1、提出的问题：探究物体受到的重力与质量的关系 2、作出的猜想：。

3、设计实验并进行实验：设计实验，探究重力的大小跟什么因素有关系。实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。学生通过分组实验，用弹簧测力计测量出下挂不同钩码时受到的重力，记录数据、绘制图像，分析重力与质量的关系。再综合不同小组的实验结果分析重力与质量的关系。 4、测量的有关数据： 5、根据数据描出重力与质量的关系图象。 6、分析得出结论：通过比较G/m 的值有何结论。通过观察图象又能得到什么结论。综合分析得到的结论是：物体所受的重力跟它的质量成关系。重力与质量的比值大约是不是 N/kg 。如果用g 表示这个比值，重力和质量的关系可以写成或 . 例题：质量是450g 的物体受到的重力是多少解：答：物体受到的重力是．（四）重力的方向： 1、认真观察物体自由下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，然后向学生明确，这个方向被人们称为竖直方向，所以重力的方向竖直向下． 2、从数学知识可以知道，垂直是两条线、两个平面，或者是线与平面之间的位置关系，但是重垂线的方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直，因此讲垂直向下或者讲与接触面垂直是错误的．钩码个数钩码质量m （kg ）重力G （N ）比值G /m （N/kg ） 1 2 3

八年级物理下册《重力》导学案新人教版

八年级物理下册《重力》导学案新人教版学习目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点、学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向学习难点：重力与质量的关系导学方法：实验探究法导学过程课前检测案（限时3分钟） 1、什么叫力？____________________力的作用效果与 ______________、_________ 、____________有关、2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示 ________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。自主学习一、课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材p9—p12的内容，二、新课引入，激发情趣媒体展示：什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？是什么力使蹦极的人急速下坠？三、探究新知：板块一： 1、重力的大小（阅读教材p9第二段完成下列填空）（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫。

通常把重力的大小叫做。（2）用字母_____表示，单位是_____。（3）重力的产生是来源于___________，施力物体：受力物体：由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用、B：重力是非接触力C：重力是由于地球吸引而产生学生讨论：列举生活中物体受到重力的实例，并说明其作用。假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？重力的大小（叫做重量） 1、重力的大小可用 _____________来测量2探究: 探究重力的大小跟什么因素有关？ 1、不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如： _______________。 2、猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。我猜想的依据是。 3、设计实验（1）实验器材：__________________（2）实验中砝码的重力用什么仪器测量___________ 4、进行试验、收集数据①如上面左图所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/N②在上面右图中，以质量为横坐标、重力

重力与弹力教学设计

重力与弹力【教学目标】 1．知识与技能目标（1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。（2）知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。（5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。（6）掌握胡克定律。 2．过程与方法目标（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。（3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力 3．情感态度与价值观（1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．（2）通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。【教学重难点】教学重点： 1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。。 2．弹力的产生条件和方向 3．胡克定律教学难点： 1．重心概念的理解。 2．弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用【教学过程】

一、导入新课在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。出示图片：苹果落地；滴水的衣服；思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？出示动画：弹簧的拉伸和压缩。思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。二、讲授新课（一）重力 1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。 2．单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。 3．重力的施力物体是地球，方向竖直向下。出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。 4．物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg （1）g是自由落体加速度。（2）g的单位：N/kg，m/s2 1N/kg＝m/s2 （3）在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。做自由落体运动的物体只受到重力的作用，g又叫作重力加速度。出示图片：自由落体运动 5．重心一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。重心可以看作是物体所受重力的作用点。（1）质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。出示图片：形状规则的均匀物体的重心

【八年级】八年级物理下册重力学案无答案新人教版

【关键字】八年级山东省肥城市石横镇初级中学八年级物理下册《重力》学案新人教版班级：班学生姓名：学习小组：第组学习目标： 1．知道什么叫重力。会用弹簧测力计测量物体的重力。 2．经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg理解重力的大小与质量成正比G=mg。3．知道重心的概念及规则物体的的重心的位置。 4．理解重力的方向竖直向下。学习重点：理解重力的方向、重心，实验探究“物体的重力与物体质量”的关系学习难点：正确画重力的示意图，实验探究“物体的重力与物体质量”的关系【预习】：自学课本第9—13页《7.3重力》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题。 1．力的三要素是指：力的、、。 2．月球始终绕着地球转动而没有跑掉，是因为月球与地球之间存在相互的力，这种力在任何两个物体之间都存在，所以叫。 3．物体由于而受到的力叫做重力。熟透的苹果从树上落下，是因为受到了力的作用，该力的施力物体是，受力物体是。 4．重心是重力在物体上的。均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上。画出球受到的重力的示意图： 5．重垂线是根据重力的______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，木工常用它来检查工作台______________． 6、如果没有重力，下列说法中不正确的是( ) A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来 C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面 7、，我国发射了神舟九号载人宇宙飞船，与天宫一号实施自动交会对接，飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能在地面一样正常进行（）A．用刻度尺测长度B．用放大镜看物体 C．用平面镜改变光路D．用弹簧测力计测物重【科学探究合作学习激情展示】一、自学指导一：重力的由来（看课本P12第四部分“重力的由来” 框题内容，回答以下问题并探究活动：）做一做：1、研究发现（牛顿）：宇宙间的任何两个物体间都存在的力，这就是万有引力。 1．试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？答：_____________。 2．猜一猜：我觉得可能是什么原因？答：_______________________________ 。 3．这种由于___________而使物体受到的力叫重力。地面附近的一切物体都受到了力的作用。 4．想一想：重力的施力物体是什么？_____重力的受力物体是什么？______ 同步训练一：熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受_____力的作

重力导学案

重力导学案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

第七章第3节重力【使用说明】先认真读课本10分钟，再认真阅读导学案，并用20分钟左右的时间来完成。如果出现了不会的题或不懂的地方请用红色笔标注出来，等课上与同学们共同交流。【学习目标】1、了解万有引力。 2、理解重力的大小与哪些因素有关.知道重力的方向、作用点。 3、会利用G/m=g或G =mg进行计算。【学习重点】1、理解重力的大小与哪些因素有关.知道重力的方向、作用点。 2、会利用G/m=g或G =mg进行计算。【学习难点】2、会利用G/m=g或G =mg进行计算。【预习过程】重力一．重力的基本概念 1 这就是万有引力。 2．由于叫做重力。重力的施力物体是。二．重力的三要素 1．重力的大小：重力的大小叫做。

探究物体所受的重力的大小与物体质量的关系（1）猜一猜：我觉得物体的质量越大，可能受到的重力越_____。（2）试一试：用弹簧测力计测出不同的钩码所受的重力，并完成表格。次数钩码的个数钩码的质量 /kg 钩码的重力 /N 重力与质量的比值 /N·kg－1 11 22 33 44 (3)根据表格中的数据在右边的坐标系中画出重力与质量关系的图像。（4）结论：物体所受重力的大小与它的质量成_ __比，两者之间的关系是 G= .

注意：g表示重力与质量的比值，其值等于_____ _，在不要求精确的情况下g可取__ ___。（5）想一想：对比前面所学的密度单位的物理意义，你能说出g=kg的物理意义吗______________ __________ . 同步训练：（1）、质量为2kg的水受到的重力多大（2）、一个中学生的重量是400N，他的质量是多少(g=10N/kg) 2．重力的方向（1）．物体所受的重力方向总是__ ____。（2）．重力方向的应用：___________________ _______________（铅锤线）同步训练：通常用一根丝线栓一个小石子，用来检验墙壁是否竖直。这是根据_________。 3．重力的作用点（1）重力作用点叫做物体的___ __,质地均匀外形规则物体的重心在物体的几何中心上。（2）一个质地均匀规则的圆环的重心在它的圆心上，所以说有的物体的重心不在物体上。