现代文阅读基础知识及其运用
现代文阅读基础知识及其运用
语文考试制胜三大秘诀
一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。
三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
文字基础知识
题型：1、看拼音写汉字；2、改正错别字
标点符号基础知识
引号作用：
1、直接引用；
2、强调，着重指出；
3、有特殊含义，或者是反语，或者是特定称谓。破折号作用：
1、解释或补充说明；
2、话题转换；
3、用于声音的延长；
4、说话的停顿或中断。
省略号作用：
1、用于引文省略；
2、用于列举省略；
3、用于说话中间，表示说话断断续续，或表示说话含含糊糊、支支吾吾。
冒号作用：
1、表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文；
2、还可以用在总结性话语之前，表示总结上文。
词语基础知识
1. 词语品味：
A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞，体会词语的形象含蓄
2、说说词语的含义：
（1）联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内
容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
答题方式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
（2）指代词指代对象的判断类
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。
3、“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地表现了（准确地说明了）……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
4、文中加点的词语能否删去（一般出现在说明文）:
1．判断,一般是不能删
2．解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
3．比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等
4．结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
答题方式：不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。
5、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词：（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题方式：不行，这个词生动地表现了（准确地说明了）……事物的……特征，表现了……换成“××”词后就……，因此不能换。
6、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
句式基础知识
陈述句、感叹句、疑问句、祈使句
1、句子品味：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：
陈述句语气平稳，不温不火；
疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；
反问句能加强语气；
感叹句能抒发强烈的感情；
排比句层层深入，显得气势磅礴；
C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
答题方式：我认为……美在……它表现了……
2、评价、赏析一句话：
应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
3、变换句式原则是：
1.不改变原意；
2.不能增删改变内容，只可增删个别词语；
3.尽量避免重复，注意语言的流畅。
表达方式
记叙、描写、议论、说明、抒情
文体
记叙文、议论文、说明文
语言特点
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
写作手法：
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。
(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
概括段意
1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。
2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)
3、还可从时代背景入手分析。
4、从作者对人物或事物的态度判断。
(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当删改)。
(2)概括法：
例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)
一句话概括：人+干什么+结果
例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征。
一句话概括：事物+怎么样
例如3：(议论段落)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。
例如4：(抒情的段落)抒发了××感情。
(3)合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。