学校安全文化建设的研究
学校安全文化建设的研究
内容提要：安全，国人绷得最紧的弦！校园安全，国人所关注的焦点！校园安全文化，教育界同仁们正在探索的热点！如何建设？怎样才是“校园安全文化”？仕者见仁，智者见智，莫衷一是！由于人并非独立地存在这个世界，而是在生命这个时空中立体地存在着，因为智慧人类显得那么伟大，然而就其个体的生命来说，有时又是极其地脆弱，一个不经意的疏忽，不仅给个人生理和心理带来严重损伤，甚至危及生命，而且给社会和家庭带来不幸，给学校日常的教学秩序以影响。这是一个共同的支撑点！从安全文化的角度，探讨人与环境，人与社会，人与自我三个层面的安全文化体系的构建，具有至关重要的意义！构建学校安全文化，是学校安全的根本保障。本课题将借鉴历史上的安全文化研究和迁移一些理论及结合自身的一些实践，试图建立一套行之有效的、便于操作的、有别于其它安全文化的“学校安全文化”体系。
关键词：学校安全文化建设
一、当前校园安全的困惑
据《中国青年报》披露：2004年2月8日晚，湖北省恩施州建始县红岩寺镇红岩中学学生宿舍发生火灾，烧毁房屋3间240平方米及床铺、被褥等物品，损失1.5万余元；3月25日，安徽省太和县坟台中学和坟台小学联合举办法制报告会，学生在上厕所时，由于人多拥挤，导致墙体倒塌，1名学生死亡、1名学生被砸伤；3月27日，湖南省益阳市安化县发生一起车辆违章行驶、车速过快，在道路拐弯处翻车的重大道路交通事故，30名受伤乘客中有12名中小学生；3月28日，江苏省张家港市梁丰高级中学组织学生春游，在返回途中发生重大道路交通事故，造成9人死亡、24人受伤……
早些时候清华大学刘海洋把硫酸泼向了动物园的黑熊事件，引发了大学人文教育缺失的讨论；云南大学马加爵杀了四个同窗好友震惊全国；金华四中学生徐力杀母事件，无疑对其所在学校的安全形象打了折扣；2004年4月发生的江山市凤林镇学校教导主任杀死学生的恶性案件，其校园安全状况简直令人感到恐怖……
血淋淋的学生安全事故令世人吃惊！
朝气蓬勃的活沷可爱的小生命过早地消失令人“扼腕痛惜”！
痛定思痛，广大教育工作者都在思考着同样一个问题：怎样才能将校园安全事故降低到最低限度乃至消除？
教育部就中小学安全工作的研讨会近几年可以说年年召开，红头文件年年都发；各省市也制订了相应的“安全条例”；各种安全工作手册比比皆是；各学校同样制订了相应的各种安全规章制度，学校主要进行封闭式管理。然而，所有这些均有点“头痛医头、脚疼治脚”之嫌，起到的实际上是一个“消防队”的作用，而未能从“源头”上加以根治。其实很多安全隐患，与人的文化素质有很大的关系。
现代社会是一个充满竞争的社会，作为社会的一个成员之一――学校将毫无例外地介入这种竞争，学校安全文化建设水平的高低会成为学校的核心竞争力之一。学校安全文化的建设对学校安全形象、声誉起着重要的作用。同时安全文化让每一个生活在安全文化力“场”中的每一个人受到潜移默化的熏陶，它必然要影响、贯穿人的一生，也理应成为一个人掌握生存本领必须具备的素质，是综合
素质的一部分。安全文化建设不仅让学校受益也让每一个学子终生受益。“安全文化”是集体的竞争力，是个体的综合素质的构成部分。
然而，现在的状况是，做安全工作，绝大多数学校尚停留在感性层面，还没有上升到理性高度，尤其是把它作为一种文化现象来研究，很是匮乏。因此，要真正杜绝学校安全隐患，确保学校安全，将校园安全事故降低到最低限度乃至消除，除全社会必须树立安全意识外，构建学校安全文化，是学校安全的根本保障。学校建设安全文化，可以从安全物质文化、安全制度文化和安全观念文化三方面入手。
二、安全文化的发展与研究概述
（一）安全文化的发展
人类客观的安全文化伴随人类的生存与发展，大体可分为以下四大发展阶段：17世纪前，人类安全观念是宿命论的，行为特征是被动承受型的，这是人类古代安全文化的特征；17世纪末期至20世纪初，人类的安全观念提高到经验论水平，行为方式有了“事后弥补”的特征。这种由被动式的行为方式变为主动式的行为方式，由无意识变为有意识的安全观念，不能不说是一种进步；20世纪50年代，随着工业社会的发展和技术的不断进步，人类的安全认识论进入了系统论阶段，从而在方法论上能够推行安全生产与安全生活的综合型对策，进入了近代的安全文化阶段；20世纪50年代以来，人类的高科技的不断应用，如宇航技术、核技术的利用、信息化社会的出现，人类的安全认识论进入了本质论阶段，超前预防型成为现代安全文化的主要特征，这种高科技领域的安全思想和方法论推进了传统产业和技术领域的安全手段和对策的进步。由此，可把人类安全文化的发展归纳成如下表所示，从中可看出人类安全文化的发展脉络。
时代的安全文化观念特征行为特征
古代安全文化宿命论被动承受型
近代安全文化经验论事后型，亡羊补牢
现代安全文化系统论综合型，人机环对策
发展的安全文化本质论超前、预防型
一般来讲，人们把“文化”分做三个层次：即观念文化、制度文化和器物（物质）文化。
所谓观念文化，主要是指一个民族的心理结构、思维方式和价值体系，它既不同于哲学，也不同于意识形态，是介于两者之间而未上升为哲学理论的东西，是一种深层次的文化。
所谓制度文化，是指在哲学理论和意识形态的影响下，在历史发展过程中形成的各种制度。它们或历代相沿，或不断变化，或兴或废，或长或短，既没有具体的存在物，又不是抽象的看不见，是一种中层次的文化。
所谓器物文化，是指体现一定生活方式的那些具体存在，如住宅、服饰等，它们是人的创造，也为人服务，看得见，摸的着，是一种表层次的文化。
根据普通中的管理特点，为加强安全文化建设的可操作性，我们将安全文化划分成三个层次：即安全观念文化、安全制度文化和安全物质文化。
（二）安全文化的研究
人类有意识地发展安全文化，仅仅是近10余年的事。
最初提出安全文化的概念和要求，起源于20世纪80年代的国际核工业领域。1986年国际原子能机构召开的“切尔诺贝利核电站事故后评审会”认识到“核安全文化”对核工业事故的影响。当年，美国NASA机构把安全文化应用到航空
航天的安全管理中。1988年在其“核电的基本原则”中将安全文化的概念作为一种重要的管理原则予以落实，并渗透到核电厂以及相关的核电保障领域。其后，国际原子能机构在1991年编写的“75－INSAG－4”评审报告中，首次定义了“安全文化”的概念，并建立了一套核安全文化建设的思想和策略。国际核安全咨询组织的《安全文化》小册子正式出版，它标志着核安全文化的开始。
1992年《安全文化》小册子被译成中文，并在国内出版以来，核安全文化模式迅速与中华民族传统文化相结合，特别是“安全第一，预防为主”一直作为我国工业发展方针。安全文化作为专业名词在我国出现，它标志着系统研究和传播安全文化的时代的到来。1993年10月在成都召开的亚太地区职业安全卫生研讨会暨全国安全科学技术交流会上，发表了“论企业安全文化”的论文。《中国安全科学》编辑部和《警钟长鸣报》社达成合作实施计划，决定自1994年1月起在《警钟长鸣报》上由中国安全科学学报编辑部协办，辟出安全文化月末版，向公众、向社会宣传安全文化。1994年3月，国务院应急办公室召开了全国核工业系统核安全文化研讨会，它标志着深层次企业安全文化传播的开始。同年6月劳动部李伯勇部长在《安全生产报》试刊上发表了题为“把安全生产工作提高到安全文化高度来认识”的指导性文章，这标志着安全文化从企业安全文化拓延到了全民安全文化，一个研究、传播安全文化的时代已经开始。
通过研究我们发现，安全文化有着如下的内在结构：
三、构建校园安全文化体系
（一）学校安全文化建设的界定
“文化”――文化是个十分广泛的词，广义的说是人类历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的说是指意识形态以及与其相适应的制度、组织机构。一般指观念形态的文化，指人类创造的精神世界及与之相适应的管理方式。文化是社会产物，是人在社会化过程中的一种创造，任何新的文化都是社会、人、现有文化之间的交融、结合的结果。
1952年，美国文化学家克罗伯和克拉克洪发表《文化概念和定义的批评考察》，对西方自1871年至1951年期间关于文化的160多种定义做了清理与评析，并在此基础上给文化下了一个综合定义：“文化由外显的和内隐的行为模式构成；这种行为模式通过象征符号而获得和传递；文化代表了人类群体的显著成就，包括他们在人造器物中的体现；文化的核心部分是传统的（即历史的获得和选择的）观念，尤其是他们所带来的价值。”，这一文化的综合定义基本为现代东西方的学术界所认可，有着广泛的影响。
“安全文化”――安全文化作为一种亚文化，是从属于组织文化的一个子概念。是在现代市场经济发展的基础上形成的一种管理思想和理论，安全是在经验主义管理、科学管理的基础上逐步产生新管理理论。
安全文化是指安全价值观和安全行为准则的综合，体现为每一个人、每一个单位、每一个群体对安全的态度、思维程度及采取的行动方式。
安全文化从管理理论的角度看，有其独特的核心内容，它强调安全管理机构的执法行为管理，应该形成一个有机整体，其中人处于管理中心和主导地位。
“学校文化”――首先是指学校的办学理念和办学思想。其次是把办学理念和办学思想转化为教师的共同追求。再次是建立相应的人性化的管理制度和管理措施。
“学校安全文化”――一般指将学校安全理念和安全价值观表现在决策者
和管理者的态度及行动中，落实在学校的管理制度中，将安全管理融入学校整个管理的实践中，将安全法规、制度落实在决策者、管理者和师生的行为方式中，将安全标准落实在教育教学的过程中，由此构成一个良好的安全建设气氛。通过安全文化的建设，影响学校各级管理人员和师生的安全自觉性，以文化的力量保障学校安全。
（二）校园安全文化价值功能
人的安全素质就是人的安全意识、态度、知识、技能等。校园安全文化的建设对提高人的安全素质发挥重要的作用。我们常说文化是一种力，那么这个“力”有多大？这个“力”表现在哪些方面？从国际上和我国安全方面搞得好的学校来看，文化力，第一是影响力，第二是激励力，第三是约束力，第四是导向力。这四种“力”，也可以叫四种功能。
影响力是通过观念文化的建设，影响决策者、管理者和员工对安全的正确态度和意识，强化社会每一个人的安全意识。
激励力是通过观念文化和行为文化的建设，激励每一个人安全行为的自觉性，具体来说，对于学校决策者就是要对安全投入的重视、管理态度的积极；对于师生则是安全规则、自觉遵章守纪。
约束力是通过强化学校行政的安全责任意识，约束其审批权；通过管理文化的建设，提高学校决策者的安全管理能力和水平，规范其管理行为；通过制度文化的建设，约束师生的行为，消除隐患。
导向力是对全校每一个人的安全意识、观念、态度、行为的引导。对于不同层次、不同年级、不同角色和责任的人，安全文化的导向作用既有相同之处，也有不同方面。如对于安全意识和态度，无论什么人都应是一致的；而对于安全的观念和具体的行为方式，则会随具体的层次、角色、环境和责任不同而有别。
安全文化的这四种功能对学校安全的保障作用将越来越明显,越来越强烈地表现出来。这一点在人类安全科学技术的进步历史中得到充分证明，在安全技术达标的前提下，进一步的提高系统安全性，需要安全管理的力量；要加强管理的力度，学校应强化安全法规的应用手段；在上述前提下，学校安全对策的发展，需要文化的力量才能奏效。所以，安全文化的“文化力”是非常重要的。
只有深厚的“文化力”，才能提升“竞争力”！才能潜移默化提高人的安全文化素养！
（三）校园安全文化体系
文化体系一方面可以看作是活动的产物，另一方面则是进一步活动的决定因素。
1．安全物质文化
学校的安全物质文化建设，一方面是指学校在教育教学中所采用的保护师生安全与健康的设备、设施和防护用品等，另一方面是指改善工作环境和工作条件为主要内容的环境建设。与学校安全物质有关的，主要有下列事物：安全工具①灭火器②供应食物（饮用水、食堂购物渠道等）③交通车辆，④安全员的通讯设备，安全消息的传递⑤用电器的质量等；
工程技术①房屋墙体的质量施工要求（如教学楼的护栏达到1.1米以上的高度）②地面防滑技术（如教学楼楼道不宜使用抛光地砖）；
医务室医疗技术；实验室的装备技术等。
实际上，上述安全物质不仅体现在建设方面，还体现在人对安全物质性能的了解及其使用上。化学实验的安全就要做到正确识别化学物品的性质，如不轻易
使用水来灭火。水能克火，水在灭火中应用范围最广，因为水具有很大的冷却能力，它能使着火点的温度降低，破坏继续燃烧的条件，从而达到灭火的目的。但水不是万能的，有时处理不当反而会造成更大的损失和伤害，因此应使学生正确认识化学物品的理化性质，知彼知已，方能百战百胜。
如碱金属、氢化钾、氢化钠、电石和锌粉等，当遇水后即发生剧烈的化学反应，放出可燃性气体，同时释放出大量的热，极易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有机溶剂，这些物质比水轻，着火时若用水灭火，它们会漂浮在水面上，随水流动，造成火势蔓延扩大；火灾现场存放有浓强酸时，水遇浓酸放出大量的热，使得酸液飞溅，有喷伤人的危险；有毒化学物品，禁止使用泡沫没有灭火器灭火，锑粉、铍粉、金属铊等不得用水灭；高压电气装置火灾时，在没有良好的接地，或没有切断电源的情况下，不能用水扑救，这是因为一般的水都具有导电性能，电流可通过水流造成人身触电事故；精密化学仪器设备，也不易用水扑救。
2005年江山市教育局成立了食品安全管理站，其中有一个很好的想法，就是让“左邻右舍”这样的名店驻进校园，某种程度上讲，名店的食品质量更让师生放心，从进货的渠道的源头上扼住存在的食品质量问题。
要搞好安全物质文化建设就必需切实解决好安全投入问题，加大投入改造危房，添置各种安全设备，使学校办学条件得到改善，并且把是否具备基本的安全教育教学条件作为前提，把好准入关。
2．安全制度文化
德国人的名言是：循规蹈矩，一丝不苟才是轻松的活法，而凡事无章可循，才使人疲惫不堪。规则不仅保证着人们在工作、学习和生活上的公平公正，还带给人们高效率。在好规则面前懂得捍卫和赞美，才是人类崇高精神的体现。
由此可见科学的、合理的制度的制订是何等的重要！
学校的安全制度文化建设是学校在安全管理中带有强制性的义务和保障师生权利的规定，是实现安全教学的有力措施和手段。学校不断充实完善各项安全规章制度、不折不扣地执行安全规章制度的过就是创建和推行校园安全文化的过程。
制度建设要依法制订，以人为本，科学落实。安全制度文化建设主要根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《浙江省中小学安全暂行规定》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律、法规和行政规章，结合本校实际制定。为此，我们学校在9月初与城南派出所协同搞了个互帮互教的“结对子”活动。10月底，规范纪律教育，抓班级、寝室管理（简称为：一个中心，两个基本点）。11月中旬，制订了滨江高中“建设平安校园”实施细则（详见附件一）。
学校安全工作的主要任务是：宣传贯彻国家有关安全工作的法律和方针政策；对师生员工进行系统的安全知识教育，增强其安全防护知识，使其掌握必要的安全知识和自救自护技能；建立健全安全和管理安全责任制度，落实防范措施，切实降低事故发生率；依法处理学校发生的各类安全事故。
学校安全工作遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针，坚持“谁主管、谁负责”的原则。
学校安全文化建设要密切注意到“安全目标”、“宗旨”、“任务”、“环境”、“网络性”、“发展战略”等一些关键词。
制度的建设要做到制度化、规范化、网络化。
××高级中学校园安全工作责任分解明细一览表
领导责任部门工作内容责任人员
校长安全保卫科传达贯彻上级部门有关学校安全工作文件精神保卫科长
全校性安全教育的组织、布置保卫科长
安全事故的报告保卫科长
档案资料的安全保卫科长、档案管理员
节假日的值班安全员、值班领导
治安保卫工作安全员、门卫
经常性安全工作检查、反馈落实安全员
办公室上级部门文件和学校内部文件、会议记录的安全办公室主任、副主任
传达室门卫外来人员登记、盘查安全员、门卫
按时开、关大门安全员、门卫
阻止闲杂人员进校安全员、门卫
财物安全安全员、门卫
车辆安全安全员、门卫
政教处、团委安全预防教育政教主任、副主任、团委书记
法制观念教育政教正副主任、团委书记、班主任
文体活动、观看电影、集会等活动的安全政教主任、副主任、团委书记、班主任、生活指导
春游及外出活动审核、报批政教主任
学生外出参观班主任、带队老师
教务处教学活动安全教务正副主任、任课老师、教务员
运动会、体育比赛的安全组委会、体育组、校医、班主任
体育课、体育活动安全教务主任、副主任、体育老师
教学设备、药品安全教务主任、副主任、实验员
学生实验任课老师、实验员
图书阅览图书馆管理员
文印室保密文印人员
总务处校舍及生活设施安全总务主任
基建、维修安全总务主任、基建负责人
食品卫生安全总务主任、食堂管理员、校医
用电、用水安全总务主任、水电工
防火、防盗、防疾病安全总务主任、门卫、校医、安全员
学校财产安全总务主任、会计、出纳、安全员
校医务室食品卫生安全教育与检查校医
预防疾病教育校医
师生意外伤害、患病应急处理校医
体育组体育课的安全体育教师
课外活动的安全教育与防范体育教师
体育器材的安全体育教师
班级本班学生的安全教育、法制教育各班主任
教学活动期间的安全各班主任
文体活动、集会等集体活动安全各班主任
学生在校正常生活期间的安全各班主任
学校及班级组织外出活动、旅游、参观等的安全各班主任
校长任课老师教学时间的学生安全各教师
目击时间、目击现场的学生安全各教师
严禁体罚和变相体罚学生各教师
督班教师督班期间学生及财物安全督班教师
值班教师值班（值周、日、夜）期间学校财物及学生的安全值班教师实验室实验设备、设施等财物的安全实验员
实验安全知识的教育实验员
实验过程的学生安全实验员
仓库保管仓库及物品的安全仓库保管员
图书档案管理图书、档案资料的安全图书管理员
生活指导室寝室财物的安全生活指导
住校生的安全生活指导
外来人员登记盘查生活指导
打字油印室试卷及资料的保密打字、油印人员
网管中心校园网络的安全，防止病毒、防止不良信息的传播网络管理员夜间巡逻组学生夜间的人身、财产安全夜间巡逻人员
3．安全观念文化
学校的安全观念文化重在提高全员的安全意识，让每一名员工切实认识到安全是人命关天的大事，工作中遇到安全与质量、与效益发生矛盾时，始终把安全放在第一位。安全不仅是学校的一项常规工作，而且要求每一个教职员工都应有主人翁的姿态，全体员工都需积极配合，密切关注学生的一言一行，遇到情况，及时制止，防患于未然。我校对于安全工作尤其重视，已概括为“认识到位、高度负责、有的放矢、预防为主、标本兼
治”。
安全教育的主要内容：以热爱生命、尊重生命、善待生命为主要内容的积极人生观、世界观、价值观教育，安全意识教育、安全防范教育。（①交通安全教育、②消防安全教育、③社会治安安全教育、④食品卫生及疾病预防教育、⑤预防触电、溺水、煤气中毒教育、⑥校内活动安全教育、⑦校外活动安全教育、⑧森林防火教育）
观念有两个系统，一是信念系统∶信条、理想、生命，一是价值系统∶道德、审美、精神。安全观念文化的培育可以从以下方面入手，加强和提高安全文化建设的领导和认识；强化职业道德建设，规范学校师生行为；建立校园安全文化网络（政府――主管――学校――家庭――社区）；关注学生的行为规范、心理健康等
安全文化建设的核心是观念文化，观念文化建设的主体是人，学校发生的安全事故大多与人的因素有关，而其中由于思想麻痹、用火不慎、违法违章等原因引起的为最多。在有寄宿学生的学校中，火灾的隐患很多，烘烤物品，焚烧废弃纸张，甚至距离易燃物过近，都容易发生火灾；使用蚊香或偷偷吸烟也可能引燃其他物品；使用蜡烛不慎，蜡烛倾倒、燃尽、风吹引起的火灾也经常发生。
从上述可见，这三个系统体现了文化人类学研究的三大任务。文化人类学研
究三大关系∶人与环境，人与社会，人与自我这三大关系。人与环境的互动造就了物质文化，人与社会的互动生成了制度文化，而人与自我与心理的互动形成了心理文化。从文化适应的角度来看，心理文化是文化适应的策略，制度文化是文化适应的机制，物质文化是文化适应的结果。当然这三个系统并不是割裂开来的，而是高度整合在一起的。
（四）构建校园安全文化的基本途径
1．彻底摒弃陈旧观念――“刷新”观念构基础
过去人们常常把安全文化等同于安全宣教活动，这是需要纠正的一种片面观点。安全教育和安全宣传是推进安全文化进步的手段或载体（还包括安全管理和安全科技），是建设安全文化的重要组织部分，当然也是建设安全文化的重要方面，但是，安全宣传和安全教育并不能体现安全文化的核心内容。安全文化是一个社会在长期生产和生存活动中，凝结起来的一种文化氛围，是人们的安全观念、安全意识、安全态度，是人们对生命安全与健康价值的理解和领导及个人或教师所认同的安全原则和接受的安全教育或安全生活的行为方式。明确安全文化的这些主要内涵，需要大家取得共识。摒弃那种“消防式”校园安全策略。
2．构建“学习型组织”――摄取“源泉”建氛围
学校安全文化建设的高境界目标是将社会和学校建设成“学习型组织”。一个具有活力的学校或组织必然是一个“学习团体”。学习是个人和组织生命的源泉，这是对现代社会组织或学校的共同要求。要提升一个学校的安全保障水平，我们常提出这样的要求，即要求学校建立安全教育的“自律机制”、“自我约束机制”。要达到这一要求，成为“学习型组织”是重要的前提。由此，我们得到启示：一个能够在激烈的竞争中立于不败之地的学校，其校园安全文化建设的重要方向之一，就是要使学校成为“学习型组织”，安全管理水平不断提高的“学习型组织”
学习不仅要掌握安全知识、安全技能，懂得安全法规、标准和要求，更重要的是强化安全意识、端正安全态度、开发安全管理智慧。意识、态度、智慧以知识、技能为基础，有知识和技能并不等于有意识和智力。有了知识和技能，还需强化意识和提高智慧。
安全意识包括：责任意识，预防意识，忧患意识，安全第一的意识，安全也是生产力的意识，安全就是生活质量的意识，安全就是最大的福利认识等方面。安全智慧的表现在：自觉学习安全知识、对新技术和环境的适应能力、超前预防思维的能力、系统综合对策的思想、“隐患险于明火”的认识论、“防范胜于救灾”的方法论等。
3．形成校园安全文化“场”
校园安全文化在教育教学及生活中形成的校园安全文化力场，称为校园安全文化场。像地球的引力场作用于地球上的每个人那样。学校为了建立自己的教育教学及生活秩序，必须按地球引力的规律制定完善的行为规则――校园安全文化将是作用于每一个人身上一种无形的力场，控制着每一个人的行为，并将影响贯穿每个人的一生。如果一个学校建立起浓厚的校园安全文化环境，不论决策者层、管理者层还是一般教职工乃至每一个学生，都会在校园安全文化的约束下规范自己的行为，校园安全文化就像一支看不见的手，凡是脱离校园安全的行为都会被这支手拉回到校园安全的轨道上来。
2005年高考语文卷有一道安全文化题，“请拟一条以‘食品安全’为内容的公益广告。要求主题鲜明，形象生动，语言简明。（4分）”，它对于形成全
社会安全文化“场”具有非凡的辐射作用。我校充分运用这一形式，在全校开展了征集答题的比赛，采集如下：瞧，绿色食品，永远站得住脚/ 今年过节不收礼，要收就收健康食品/ 三无食品人人怕，食品安全日日抓/ 民以食为天，病从口入；食品安全，人人有责/ 民以食为天，食品安全比天还重还高/绿色食品，买的放心，吃的安心，活的就是开心/垃圾食品，我拒绝/源自纯天然食品，安全有保障/食品安全，关系你我他/ 安全你我他，情系千万家/绿色食品，健康你我他/ 口福不是福，健康才是福/ 买食品要看三期，甭让商家把你欺/ 吃绿色食品，拥有绿色的心情/ 食品卫生、安全——你我共同的心愿/ 大家好才是真的好，食品健康，才是真的健康/ 春风缘自二月，安全始自你我/我们身体需要优质的“燃料”。
四、校园安全文化建设研究的成效
校园安全文化是一个所学校的灵魂。一所学校的综合竞争力，既包括每年高考的“眩耀成绩”――硬实力，也包括丰厚的各种文化底蕴――“软实力”（教师的教育、教学、科研等整体实力；历史传承；道德水准；人文精神等）。通过一年多来的研究，××高中在这两个方面都取得了令人叹服的成效!
（一）提高了对“校园安全文化”的认识，增强了建设的主动性、积极性和创造性。
人类学家告诉我们，组织的一切活动都是在一定的文化环境中进行的，并反映着一定的文化观念，组织的活动归根到底是一种文化活动。作为文化范畴的校园文化，是一所学校在其长期的发展过程中，为其成员选择、创造并认同和遵循的各种文化形态的集合。建设良好的校园文化，必须首先继承传统，尊重现实，然后革故鼎新，兴利除弊。也就是说校园文化作为一种无形的环境力量，只有当其注入每个学校成员的心理结构之中，使其积淀为深层的心理基础，才会影响其行为，促进其发展。因此，从自身特点出发，遵循导向性、开放性和个性化原则，在继承中发展，在发展中创新，无疑成为必然。
1．通过构建富有特色的校园文化，突出了育人功能
我们的研究是在传承了优秀的校园文化的基础上进行的，不搞华而不实，突出育人功能，把办学行为真正转到全面提高学生素质的轨道上来！在主动性、积极性和创造性上下功夫。提高了全体老师对构建“校园安全文化”的认识。
2．塑造了校园文化的灵魂，变无形为“实质”
在建设校园文化时，我们采用了统筹兼顾，协调发展，塑造灵魂的总体思路。作为一个“校园安全文化建设”的重要“楔点”，“打造滨江教师魅力”的系列活动，取得了极佳效果。由此带来了史无前例的高考“84个重点”的佳绩！通过校园安全文化建设的研究，形成了一种积极向上的“校园精神”，使一种无形的的力量变为各种看得见、摸得着的物质形态，赋予环境文化新色彩和育人新功能。
3．通过丰富多彩的活动，陶冶人们的情操
通过创设开放的、灵活的校园文化环境，通过丰富多彩的活动，发展了学生个性，陶冶了道德情操，增强了校园文化的凝聚力和影响力。
由此可见，物质文化是校园文化存在的基础，制度文化是校园文化形成的保证，精神文化是校园文化建设的核心，丰富多彩的行为文化则是保持校园生机与活力的重要载体。仅有物质，校园文化会变成没有血肉的孤魂。一所学校，要真正成为“成人者的炼狱、成才者的摇篮”，就必须增强文化意识，弘扬人文精神，努力构建既合时代要求，又有自身特色的校园文化。
（二）促进了教师教育观念、教学行为的转变，提高了安全效益
通过校园安全文化建设的研究，促进了教师观念、教学行为的大转变，校园安全文化在具体学科中的大渗透，不仅仅限于活动课中，还渗透到必修课、选修课，极大地提高了安全效益。
学校的德育宗旨是以开展活动促进学生身心健康得到有效发展。然而，活动课的安全又摆到一定的高度，如果一旦疏于管理、教育，不重视安全，就可能出现这样或那样的问题。为此，凡开展活动，具体的活动组织者都要写出具体的保护措施，学校方予批准。比如，班级开展活动，必须上报政教处，填写活动批准单，活动批准单包括活动内容、组织者、活动时间、所应采取的安全措施、教师联系电话等。每次课外活动课，一位值日教师在操场周围巡视，另一位值日教师到校门口传达室留守，防止学生无事出校门。
体育课上教师上课前要做好1分钟的安全思想教育，做好5分钟的准备动作。注重体育安全与卫生。倡导学生积极参加体育锻炼，增强机体的免疫力，并且做到勤饮水、勤洗手、勤洗脸。
加强学生心理健康教育，提高学生耐挫能力。通过系列活动，促进学生身心健康发展，倡导积极的人生观、价值观、社会观。每年对全体学生进行了心理卫生知识讲座、法制讲座，进行网络安全教育、耐挫能力的教育。
学校至今在安全事故方面和青少年犯罪被管教方面是“零记录”，这便是一个有力佐证！
（三）优化环境，标本兼治，综合治理，形成了校园安全文化管理定则
学校现有56个教学班，师生3400多人，已是安全工作的重点区域。为了给全校师生提供一个安全、有序、宁静的学习、生活环境，确保学校各项事业的和谐发展和教育教学质量的稳步提高，主要做到了以下三个结合的原则：1．教育与检查相结合的原则
安全工作，我校已树立“安全第一，预防为上”的牢固观念。如饮食安全工作中，一方面要求学生平时购买食品要注意观察食品的生产日期和保质期，膳厅要每天打扫两次，另一方面由总务处、工会牵头，由食品卫生安全工作领导小组对食堂、饮食部、小卖部定期、不定期地每月检查两次以上，并作好有关记录，发现问题及时整改。严格要求各工作人员必须定期检查，发现问题，严格纠正，实行各环节有专人负责，一管到底。
2．分析和预防相结合
安全隐患在一定程度上存在，并未高枕无忧。每隔一定阶段，我校对安全工作都要认真回顾与总结，对于做得好的方面及时表彰，不足的及时分析各种潜在的不稳定要素，并在校行政会讨论采取措施，一旦形成意见，及时反馈给师生，做到有的放矢，防止事故发生。从家庭、生命学、经济学角度与学生探讨安全活动的重要性。
3．制度健全，班级为抓手
我校规模大，堪称浙西教育的航母。抓安全关键点在于班主任对学生的严格管理，抓好学生的行为规范，强化学生的纪律观念是抓好此项工作的突破口。为此，政教处制定出班主任具体的安全考核办法、班主任晚上查铺制度、学生出校门班主任签字制度、正副班主任管理制度等。学校规定周五读报课为安全教育课。综上所述，校园安全文化建设的定则是：领导先行，层层落实；多管齐下，求深求实；重在治本，从严治标。为此学校的安全工作先进经验在贺村、江山市教育系统等有关部门作了典型发言。
五、几个问题的思考
任何一种文化，都要通过知识体系、价值观念、思想信仰和行为规范，教化社会成员，规范人们行为，保持社会认同，凝聚社会共识，成为人类社会发展进程的灵魂。校园安全文化建设的研究是一个全新的领域，在具体的实践中尚有诸多的不尽人意。
1．校园安全文化的建构到底怎样解读
学校有没有必要修建华美的建筑和别具一格的园林？是否是对校园内具有审美价值的物质形态的成功点染？执行的安全制度本身是否具有应有的合理性？素养不同，答案不同；角度不同，答案也不同。文化是人的创造，但这种创造始终受制于特定的自然条件和规律。离开特定的自然条件，抛弃特定的社会背景，校园文化就会失去特色，成为呆板拙劣的模仿。区域不同，背景不同，人们的审美观就不同，对校园安全文化构建模式的认识就会有异，对既存文化形态的解读必然有别。安全文化的建构要做到校园的本土化。滨江高中是一所省三级重点中学，必须有与其精神文化、制度文化和行为文化相一致的校园安全文化。这种文化，不能照搬他人，只能独立创造。这种创造，必须追求特色，必须能被生活在其中的师生所认同。校园安全文化若不能被置身其中的人群所认同，就不可能发挥其教育、导向、激励功能，纵使能发挥，也非短时期所能办到。解读校园安全文化的建构，必须从实际出发，尊重学生的主体地位，尊重学生的创造精神。强调文化解读的同一，只会扼杀人们的创造精神，重蹈万马齐喑的覆辙。
怎样才算是“校园安全文化”？其模式到底是怎样的？正如本研究成果在专家们的心目中是否算得上一个“校园安全文化建设”的成果一样，“横看成岭侧成峰”！
2．学科教学与校园安全文化建设有何内在的联系规律
校园安全文化建设与一流学校的创建，有无相悖？全社会同在呼吁“减轻学生课业负担，推进素质教育”，然而，在实际教育教学当中，有哪一位家长希望自己的“小太阳”在学校“玩耍”呢？又有哪一位“园丁”舍得在“文化建设”尤其是“校园安全文化建设”当而“浪费”教学时间？还有哪一位校长，真正在这方面下过“苦功”呢？假如有也只是“凤毛鳞角”！
事实证明，任何学科都能促进校园安全文化的发展。通过丰富多彩的学科活动充实校园安全文化形态，促进体育课、活动课、实验课等科目的安全文化建设是一条全新的道路；学科不同，努力的方向可能不同；角度不同，追求的价值可能有异。但只要有追求，就会有发展，有创新。
但学科教学与校园安全文化建设到底存在着哪些内在的联系规律呢？这很值得认真地、深入地、持久的探讨。
3．校园安全文化建设与社会大环境有何辩证的关系
校园安全文化建设单凭一个学校就能建好，这是“天方夜谭”！要依靠全社会共同协作、齐心协力。学生出了安全事故，当教师的是否只能说：“我有罪”！那么，到底社会给学校一个怎样的环境才能使未来的校园是个真正“安全”的“绿洲”？
参考文献：
①［美］克罗伯、克拉克洪：《文化概念和定义的批评考察》（1952）
②姚宏昌：《营造特色学校文化》2004.7.17《教育信息报》（理论专刊）
③《衢州市学校安全工作手册》浙江省衢州市教育局编2003年9月
④浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法浙江省人民政府第169号令
附件：
①××高中“建设平安校园”实施细则
②××高中安全检查责任制
③××高级中学2004学年安全工作计划及安全工作行事历
④××高中2005年9月份安全月报
⑤安全档案资料各班上交情况统计表
⑥学校安全：责任重于泰山（金培荣2005年安全经验汇报材料）
⑦论安全教育与科学民主的德育观（王荣获2004年江山论文二等将）
树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化
树立“大安全”管理理念构造校园安全文化 学校创建平安校园纪实 加强全面安全管理，创建平安和谐校园，是学校工作的重中之重。我校始终贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，创新提出了“大安全”的管理思想，即：全面梳理影响学校财产和师生人身安全的所有因素，实行“纵向到底、横向到边”的安全管理模式，将消防安全、饮食安全、教学实习安全、治安安全、网络安全、交通安全、集会安全、心理安全、校园暴力预防、校园设施安全、流行病防治、自然灾害预防等全部纳入安全工作的管理范围，形成全覆盖、全过程的安全管理体系，杜绝一切可能发生的人身、设备、财产安全事故，确保学校各项改革、创新工作的顺利进行。 一、“大安全”管理理念的主要实施措施 消防安全方面，贯彻《江苏省学校消防安全管理标准》，科学测算、配备齐全消防设施，并定期检查，始终保持其处于完好状态；实施目视管理，每个教室配备班级疏散图，每个楼层配备应急照明灯、疏散指示灯、安全标识及“上下楼梯，请靠右走，既是礼仪体现，更是安全需要”等温馨提示标识；对各部门负责人、安全员、班主任、公寓管理员等进行严格规范的消防安全知识培训，使其掌握必备的消防技能；制定详细、明晰的“火灾事件应急预案”，每年模拟火灾事故发生进行消防疏散演习。 饮食安全方面，建立涵盖食堂所有区域、加工器具及工作人员个人卫生在内的《食堂安全卫生管理制度》，并长期贯彻执行；设专人每日进行17个项目的饮食安全卫生检查；进行食堂配菜营养分析、食品搭配禁忌分析，避免食源性食物中毒；饮食加工实施从“食品原材料检疫检验—粗加工检验—精加工检验—主副食检查—食品留样”全过程的检验控制。 教学安全方面，严格执行《实习安全管理制度》，对全校的每个专业制定《安全文明操作规范》、对每台设备制定《安全操作规程》，并根据专业变化、新进设备情况进行及时增添和修订；学生每学期进入实习车间都要对其进行系统的“安全操作规程”培训和深化教育，使其逐步养成职业安全习惯；每节实习课实习指导教师详细编写相关安全操作教案，并不间断进行安全巡查，达到课课必讲安全、事事必讲安全、处处必讲安全;针对教学实习的学生，制定并严格执行《学生教学实习管理规定》，细化各部门安全工作流程、事故处理流程和安全管理责任，使教学实习工作规范化、制度化；创新教学实习学生的安全教育形式，由学生自己分析身边的安全隐患，明确安全注意事项，写出自己看到、听到的安全事故，进行学生自我安全教育。 治安安全方面，校园内配备系统的治安技防设施（红外报警器、监控摄像机、越界报警器、电子巡更器等），并每天检查其工作状态，保证100％的完好率；加强治安巡查的频次和力度，特别是早操、午餐时的治安真空时段的巡查，避免小概率事件的发生；学校警卫人员全天候立岗值勤，既展示校警的精神风貌，又起到震慑作用；赋予值周学生公寓管理和车棚管理新的工作内容，全天候值守，对非正常期间进出公寓、车棚的学生进行严格的登记检查；在洗手池、餐厅、公寓等容易遗忘物品的场所设置“请勿遗忘您的贵重物品”等财物安全提醒标识；学生乘坐校车上下车时，车长提醒同学不要遗忘随身物品。同时，车长在同学全部下车后，仔细检查座位、地面、行李架是否有遗失物品。 网络安全方面，加强校园网络维护，设立管理员账户，限制自装软件，防止计算机病毒侵入；购买正版的计算机杀毒软件、操作系统软件、办公系统软件，防止网络黑客攻击；进行学生上网安全教育、建立家长联系卡、加强住宿学生管理，防止学生迷恋网吧，避免黄赌毒网站的侵害。 交通安全方面，签订《校车安全运营协议》，明确校车驾驶员的安全责任，加强对其的安全教育；定期进行校车安全检查，保证校车始终处于良好状态；建立《校车管理制度》，明确两个校区的督导人员、警卫人员、学生会干部、车长在“上车点名—途中运行—下车随
建设校园安全文化(最新版)
建设校园安全文化(最新版) Safety work has only a starting point and no end. Only the leadership can really pay attention to it, measures are implemented, and assessments are in place. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0876
建设校园安全文化(最新版) 内容摘要：校园安全是构建和谐校园的基础，校园安全文化是把安全作为一种文化来科学>的认识和研究，是校园安全工作最高体现，也是校园文化的重要组成部分，它使学校安全工作由被动灌输到主动接受，再到潜移默化。 关键词：学校安全文化建设 校园安全事关社会稳定，决定千家万户幸福和安宁，十分重要。但在现实生活中一些学校存在片面重视教学成绩，轻视安全工作的倾向，目前存在比较突出的问题是安全教育工作随机化严重，安全教育活动缺乏系统的计划和周密的安排，从而导致安全意识难以在师生们心中真正树立起来，往往是活动中知道安全重要，过后却抛在脑后。安全工作这根弦时紧时松，难以成为师生们的自觉行动，成为学校安全的一个隐患。
笔者认为要解决学校安全面临的难题，学校必须重视安全教育工作，在学校中形成一种安全教育的氛围，也就是形成校园安全文化，通过学校安全氛围时时提醒师生注意安全，从而及时消除安全隐患，还一个和谐、安全的校园环境。 一、校园安全文化的内涵 校园文化是指在一定的社会文化大背景下，学校影响和制约师生活动和发展的各种文化因素。朱颜杰在其《学校管理论》指出：所谓校园文化是指一所学校内部所形成的为其成员所共同遵守并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的思想作风的总和。校园安全文化是校园文化的一个重要组成部分，是以维护校园良好的学习工作生活秩序为目的，由全体师生共同参与，在教学、管理中形成的安全和谐的氛围。校园安全文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中。创建校园安全文化，有利于陶冶学生情操，提高学生的人文素养。校园安全文化作为一种氛围，有利于发挥对师生行为的指导、规范作用，最大限度的杜绝不安全行为的发生，有利于社会稳定和和谐社会的建立。校园安全文化的形成
加强校园安全文化建设大力营造平安校园环境
加强校园安全文化建设大力营造平安校园环境 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
加强校园安全文化建设大力营造平安校园环境校园安全是学校各项工作的基础，是开展教育教学工作的基本保障，没有学校财产和师生人身安全的保障，学校的一切工作都将失去稳定的支撑。所以，我校将校园安全工作提高到校园安全文化的高度来认识，纳入到校园文化建设之中，2006年我校安全工作的指导思想是：以科学发展观为指导，以校园安全文化建设为抓手，以安全观念文化为主线，以安全责任制的落实为保障，积极营造平安校园环境，确保学校财产和师生人身安全，为全面提高教育教学质量提供坚实的安全保障，打造和谐校园。 校园安全文化是校园文化的重要组成部分，学校安全文化建设水平的高低已成为学校核心竞争力的基本内容之一。所谓校园安全文化是指将学校安全理念和安全价值观表现在决策和管理者的态度及行为中，落实在学校的管理制度中，将安全管理融入学校整个管理的实践中，将安全法规、制度落实在决策者、管理者和师生的行为方式中，将安全标准落实在教育教学过程中，由此构成一个良好的安全建设氛围，通过安全文化建设，影响学校各级管理人员和师生的安全自觉性，以文化的力量保障学校财产安全和师生人身安全。根据中学管理特点和我校实际及可操作性将学校安全文化划分为三个层次。即：安全观念文化、安全制度文化和安全物质文化。其中物质文化是基础，制度文化是保障，观念文化是核心。
2006年学校安全工作的重点是落实“六五四三工程”，即：要树立六个观念、增强五种意识、处理好四个关系、加强三个建设。 树立六个观念：树立安全也是生产力的观念，树立安全就是效益的观念，树立安全也是教育质量的观念，树立防范胜于救灾的观念，树立消除一个隐患等于防止一场事故的观念，树立安全不等于一切，但安全出问题可以否定一切的观念。 增强五种意识：增强责任意识、增强预防意识、增强忧患意识、增强以人为本安全第一意识，增强一岗三责意识（安全责任、教育责任、专业教学责任）。 处理好四个关系：处理好教育灌输引导与制度奖惩的关系，要以教育为主，提高认识，增强安全防范自觉性防患于未然，但奖惩制度必须严格落实；处理好技防于人防的关系，充分发挥技防的功能与辅助作用，但人的因素第一，要以人防为主，技防为辅；处理好主管部门与全员参与、各自负责的关系，主管牵头，定期检查，排除隐患，量化考核，全员参与，责任到人，安全隐患限期整改，他防莫如己防，他救莫如自救；处理好物质文化、制度文化和观念文化的关系，物质文化是基础，制度文化是保障，观念文化是核心。
安全文化建设方案
安全文化建设方案 安徽金牛药械股份有限公司 安全文化建设方案 根据《安全文化建设导则》的总体要求～确保安全发展、和谐发展、科学发展～进一步提升本公司安全生产管理水平～提高各级人员的安全修养和安全意识～改进其安全行为～确保企业的安全基础进一步牢固～形成稳定、良性、长治久安的安全生产和安全管理局面～形成适应于本公司的安全文化属性～特制定本方案。 一、主要目的 安全是生产企业永恒的主题～安全文化是企业文化的重要分支和组成～是体现人的生命和健康不受威胁的安全价值观～核心是以人为本～主体是企业员工～关键是安全职责的落实～重点是各类安全文化活动的开展～目的是提高全员的安全意识、安全技能～让人人都能 懂安全、要安全、会安全、能安全、确保安全 。通过宣传、教育、奖惩、形象、标识、文化活动以及与安全文化管理理念的有机结合～坚持整体规划、有序推进的工作思路。创建群体氛围～形成适应于本企业的安全文化属性～不断提高企业职工的安全修养和安全意识～改进其安全行为～弥补安全管理手段的不足～促进安全理念文化、安全制度文化、安全行为文化、安全文化体系的完善和提高～从而使职工从不得不服从管理制度的被动执行状态～转变成主动自觉地按安全要求采取行动～实现由 他律 到 自律 的自动管理。实现 以遵章守纪为荣～以违章违纪为耻 的安全文化环境～确保企业的安全基础进一步牢固。 二、指导思想 以科学发展观为统领～坚持 以人为本、安全第一、预防为主、综合治理 方针～紧紧围绕本公司安全生产各项目标任务和安全文化体系建设～唱响安全 发展主旋律～营造我公司有利于安全生产的舆论氛围和安全文化氛围～建设个性鲜明的安全文化～实现我公司的自主安全管理～强化全员安全意识～提高全员安全素质～推动安全生产主体责任的落实～为实现本质安全提供精神动力和文化支撑～确保企业的长治久安。 三、总体思路 通过安全文化建设～形成富有我公司特点的安全文化理念～通过广泛开展安全文化进车间、进班组、进岗位等各部门～创新安全文化建设摻式～树立安全文化建设典型～使全员的安全知识、安全意识、安全能力、安全素质得到普遍提高～推动本质安全型部门、本质安全型车间、本质安全型班组、本质安全型员工创建。通过学习和借鉴先进的安全管理思想和安全文化理论～结合我公司安全管理实际～经过提炼总结～逐
2020企业安全生产心得体会范文
内容摘要：规范职工的安全行为，培养职工的良好的安全职业精神，是营造企业文化的重要举措。一是要塑造职工良好的安全职业行为。 安全生产是企业的永恒的主题，安全文化已成为企业文化的重要组成部分，并起着越来越重要的作用。企业安全文化是企业在安全生产的实践中，以从事安全管理、安全生产、安全宣传教育等形式,逐步形成的为全体员工所认同、共同遵守，带有本企业特点的价值观念、经营作风、管理准则、企业精神、职业观念和安全目标等的总和。推进安全文化建设，促进企业安全生产已成为当前煤炭企业的主要任务。本文就企业安全文化建设的方法和途径谈点粗浅认识。 一、形成全新的安全文化理念 如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，应注重以下几个方面：一是要树立以人为本的观念。坚持以人为本，打造安全文化是全面贯彻“安全第 一、预防为主”方针的新举措，是企业保障员工人身安全与健康的的新探索。以人为本的安全生产管理，就是指企业生产的过程中把员工的生命摆在一切工作的首位，贯穿“以人为本”、“珍惜生命”、“保护环境”的理念，真正做到维护员工的利益，以员工是否满意、是否得利、是否安康稳定为标准，形成社会效益、企业利益和个人权益的多赢局面，促进企业可持续发展。因此，企业抓安全生产首先要把员工的生命安全放在第一位，当员工人身安全与企业的生产、企业的经济利益等其它方面发生冲突时应无条件的服从人的生命。二是要树立安全就是企业最大效益的观念。煤矿只有实现安全才能确保企业稳定的生产秩序，没有可靠的安全作为屏障，企业的生产、经营、改革、发展将无法正常进行。安全是生产的前提，安全事故带来的损失是巨大的。因此要深刻认识到安全生产是企业的最大效益。三是要形成安全工作人人有责的观念。安全不仅是企业的重要工作，而且也是每个员工的事。企业对安全工作、对员工生命的关注不仅强调生命的物质存在的可贵，更应关注和关爱员工，不仅要保证员工的生命安全，更要对员工进行情感和精神的关怀，使员工获得精神上的慰藉和满足，为员工提供一个本质安全的环境，使企业“人本、人权、人性、人情”的核心思想获得充分的体现。企业的每一个员工也要充分认识“安全为天、生命至遵循重要意义，要不断提高自身安全意识，实现自我管理，保障自身和他人的安全，实现家庭幸福与企业共同发展。 二、创建有效的安全文化机制 有一个有效的安全文化机制，能够保证安全文化建设的顺利进行。主要要创建以下机制：一是创建安全学习机制。要使安全文化理念深入人心，必需要有一个科学的学习机制，建立学习型组织。在安全学习和安全教育的途径上要多管齐下，强化效果。在安全学习和安全教育的形式及内容上要丰富多彩，推陈出新，使安全学习和安全教育具有知识性、趣味性，寓教于乐，让职工在参与活动中受到教育，在潜移默化中强化安全意识。要通过多种形式的学习和宣传教育，逐步形成“人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全”的氛围，使广大职工逐步实现从“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，进一步升华到“我会安全”的境界。二是创建安全管理机制。认真整合并完善各类安全管理规章制度，增强科学性、严密性和可操作性，是搞好安全生产的前提，也是创建安全文化的前提。要编织党政工团齐抓共管的科学管理络，工会抓，共表团抓岗，纪委抓党员安全联保互保，女工家属协管，职能部门和科队要层层落实安全责任制，强化现场管理，确保各项规程措施、规章制度和安全生产落到实
校园安全文化对大学生素质教育的影响与作用.doc
校园安全文化对大学生素质教育的影响与作用- 【摘要】校园安全文化对大学生素质教育具有十分深远的影响与作用，文章就基于校园安全文化的内涵，论述其对高校大学生素质教育起到的影响与作用，进一步分析校园安全文化的建设策略，以供参考。 【关键词】校园安全文化;大学生素质教育;影响;作用 1.前言 校园安全文化主要是指在学校教室、实验室内以及课间活动的安全文化，例如楼道安全、体育运动安全、设施事故安全、卫生安全、交通安全、劳动或社会实践安全、学生身体特殊事故等，均属于校园安全文化的范畴。校园安全对学校各项工作的顺利开展起着十分重要的作用，若学校财产安全以及师生人身安全未得到保障，便意味着学校的一切工作都将失去稳定支撑。因此，加强校园安全文化建设，以营造平安校园环境，确保学校财产与师生人身安全，也属于各学校需注意的重点。 2.校园安全文化对大学生素质教育的影响与作用 校园安全文化对高校大学生素质教育会产生潜移默化的、深刻的影响与作用，主要体现在如下几点： 3.校园安全文化建设与实施策略 3.1明确校园安全文化建设的目标
首先，开展校园安全文化建设，目的是要使高校的安全氛围更加浓厚，强化大学生与教师的安全意识;其次，安全文化建设的核心目标是完善学校安全设施，落实各项安全制度，使安全管理更加精细，为减少校园安全事故打好基础;再次，校园安全文化建设需与大学生素质教育相结合，使校园安全文化能够对提高大学生安全素质教育起到积极的作用。 3.2完善校园安全文化建设 ⑴完善校园安全物质文化。首先，需保证高校配置符合标准要求的消防安全设施、防雷设施设备，所有活动器材必须无安全隐患，同时校园的饮用水及供水设施必须达标，桌椅门窗以及学生床铺等必须整洁、完好;其次，校园周边的安全环境必须达标，校园四周50m范围内不允许有无证经营的小摊点，200m 范围内不允许有歌舞厅、网吧、酒吧、游戏厅等对大学生学习会带来负面影响的场所，也不允许有乱建、乱堆现象以及存放危险物品的场所;再次，需保证高校的建筑完好，无危房危墙存在，无地灾隐患，各种场所的建设不仅要满足师生的学习与教学需求，还需符合卫生与安全要求。 ⑵完善校园安全制度文化。完善校园安全制度文化需注意三点：一，完善校园安全应急处理制度，以便在高校发生自然灾害、治安事故、传染病等突发安全问题时能够根据应急方案紧急处理;二，完善高校安全管理制度。凡是与高校安全有关的工作，其中所用安全制度必须完善与明确，以保证各项制度均能落实到位、责任到位，从而为学校的财产安全与师生人身安全提供保障;三，高校还需根据隐患程度建立分门别类的安全隐患台账，根据台账的动态性特点，对学校存在的安全隐患进行跟踪整改与处理。
校园安全文化建设实施方案
xxx校园安全文化建设实施方案 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，坚持“安全第，预防为主，综合治理”的方针，全面普及校园安全知识，不断提升师生安全防范意识和能力，规范学校安全管理制度和管理行为，最大限度地消除隐患和减少事故，确保师生生命安全和校园稳定，促进教育事业健康持续发展。 二、活动主题 长知识、强意识、善管理、保平安。 三、活动目标 力争用三年的时间，全面建立起规范化的校园安全管理制度体系，消除校园硬件设施方面的重大隐患，校园安全事故和伤亡人数零目标。为师生创设一个优美的的校园环境；创设一个健康活泼、自主生动的心理环境；创设一个民主友爱、和睦融洽的人际关系环境；创设一个文明勤学、健美向上的学习环境。 四、活动内容 （）构建校园安全物质文化 严格按照《学校安全文化建设三年发展规划》的通知精神，科学规划校园建筑设施布局，严格实行校园功能分区，确保校园安全设施“三达标”、“三落实”。 “三达标”即：
校舍安全达标——校舍无安全隐患；有符合卫生安全要求的食堂和厕所；有满足师生教育教学需要的教室、校园警务（门卫）室，按规定配备卫生室。 校园设施设备安全达标——有满足教育教学活动需要且无安全隐患的体育场所和活动器材，有合符规范的消防设施（灭火器、消防水带、应急灯等）、防雷设施，有校园报警点等物防设施，有必要的技防设备。校园饮用水源符合相关规定。校园内门、窗、讲台、课桌凳等完好整洁、美观。 校园安全环境达标——校园内无乱搭、乱建、乱堆现象，环境洁净，绿化美化好。 “三落实”即： 校园安全管理人员落实——安全管理人员、学校门卫管理人员要落实，要有相应的职能职责要求，有完整的管理制度体系。 校园安全宣传阵地落实——有固定校园安全宣传专栏，有季节性校园安全宣传标语，有校园安全隐患警示标志，有班级安全宣传栏，具有浓厚的安全文化氛围。 校园安全教育教材落实——有安全教育教师用书和教学光盘，班班有套安全挂图。安全教育课做到有课时、有老师，有计划、有总结，有教案、有笔记。 （二）创建校园安全制度文化 结合学校实际，不断修改完善学校安全管理制度和应急处置预案，分解落实学校安全管理职责，建立起横向到边、纵向
校园文明活动实施方案
校园文明活动实施方案 20**年安全文明校园创建活动实施方案为深入贯彻中央综治委、教育部、公安部《关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》精神，创造校园及周边地区的良好治安秩序和文明的育人环境，结合 我校实际，制定我校安全文明校园创建活动实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观为指导，以服务师生为宗旨，紧密结合教育改革、发展和稳定的实际，认真研 究校园安全文明建设的新情况、新问题，坚持教育与管理，治理和 建设相结合，切实维护学校正常教育、教学和生活秩序，保证师生 生命财产安全，营造安全、稳定、文明、健康的育人环境。 二、创建目标 通过安全文明校园创建活动的开展，建立安全文明校园的有效工作机制，改善学校及周边治安状况，进一步健全校内安全防范机制，努力实现师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法制观念为主 要内容的思想道德素质的显著提高;实现以内容健康、格调高雅、丰 富多彩为基本要求的校园文化质量的显著提高;实现以良好的校园秩 序和优美的校园环境为主要标志的校园文明程度的显著提高;使学校 育人环境进一步改善。 三、创建活动的主要内容： ㈠、成立“安全文明校园”创建领导小组 组长： 副组长： 成员： 领导小组下设办公室，由同志兼任办公室主任，负责学校“安全文明校园”创建工作的日常管理。
安全自查、督查、检查员，由组成，负责“安1 全文明校园”创建的全面督查。 ㈡、健全制度，严格要求，把安全工作抓实 1、强化组织领导。安全工作领导小组负责学校安全工作的组织 领导，明确校长为第一责任人，确立抓安全的分管领导，聘请法制 副校长。 2、健全责任网络。层层签订责任状，使安全责任“横向到边， 纵向到底”，不留空白。制订好安全工作评价方案，落实好安全工 作奖惩制度。 3、健全安全制度。各种制度齐全并张贴公示，执行制度检查有 记载。 4、强化安全检查。自查专班每月进行一次安全检查，建好隐患 记录。 5、及时安全整改。对安全隐患能及时整改或制订限期整改措施。 6、规范安全档案。设立安全档案专柜，要资料齐全，整理规范。 7、严格安全教育。安全教育要做到有教学计划，有课时安排， 有活动，有照片，有活动总结。 8、切实抓好饮食卫生。严格遵守《食品卫生法》和《学校食堂 与学生用餐卫生管理规定》，杜绝发生食物中毒事故。 9、抓好道路交通管理。及时向职能部门报告上学和放假时间， 并请求维护好交通秩序。特殊时间和重点地段安排老师护送，做好 重点安排。 2 **、确保电教、监控设备安全。按规定选配电教管理员，适时搞好维护，填写好运行记录。
企业安全文化建设工作总结
工作总结：_________企业安全文化建设工作总结 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
企业安全文化建设工作总结 一、公司简介 松下.万宝(广州)压缩机有限公司成立xx年，由广州万宝集团和日本松下集团共同投资，主要生产家用空调压缩机及汽车空调压缩机，年产能1200万台。公司致力于安全管理，xx年建立OHSMS管理体系，xx 年导入安全质量标准化。 二、安全组织 公司设置设立了信息本部安全事务局、财务本部安全事务局、营业本部安全事务局、工厂安全事务局、人事总务本部安全事务局由中央安全事务局统一规划管理。中央安全卫生委员会由正副总经理及各部门的总监、部长27人共同组成，各厂/部安全事务局由总监、部长、课长及各课安全小组长共400多人组成，遍及到公司每个角落。 三、管理者高度重视 各级管理者对安全工作的态度，是企业安全文化建设的基础，公司《安全责任制管理程序》明确各级责任人职责，各级责任人负责区域的安全生产管理，中央安全委员会对总体安全生产负责，确保安全隐患整改、安全培训、劳保用品、事故处理、工伤保险等方面的安全投入;并由总监以上干部带头进行“十一主题活动”(04月-安全用电月→李常务副总监;05月-交通安全月→谭总监;06月-安全/环保月→藤原总经理;07月-防暑降温月→清水总监;8/9月-特别作业月→雷总监10月-特种监察月→冲工场顾问;11月-消防安全月→邹副总经理;12月-劳保监察月→陈总监;01月-事故对策确认月→藤井总监;02月-治安宣传月→白井总监;03月-爱耳活动月→坂入总监)通过上述的行动，清晰地向员 第 2 页共 6 页
校园安全文化建设方案
校园安全文化是保护师生员工的身体健康和生命安全，以及保护个人和国家财产安全的物质文明和精神文明的总和，是现代安全管理的基础。它包括师生员工的安全意识、价值观、伦理道德、行为规范的精神因素，贯穿于校园安全管理的全过程，渗透于师生员工教学，工作、学习和生活的一切活动中。校园安全文化建设重在教育人、警示人、影响人。为进一步加强学校安全管理建设，提升学校安全管理水平，现制定我校“校园安全文化建设”工作方案。 一、指导思想 坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育部《中小学生公共安全教育指导纲要》(国办发[2 O 07]9号)为总纲，以鲜活多样的主题教育活动为载体，针对教师职业特点和青少年学生成长成才规律，从强化学校安全管理入手，深入开展校园安全文化建设活动。活动坚持育人为本：德育为先，培养师生安全观念，增强师生安全意识，努力营造一个安全、文明、和谐的育人环境，保障和促进教育科学发展、和谐发展，办人民满意教育。 二、总体目标和工作思路 总体目标：通过开展“校园安全文化建设”活动，学校形成浓厚的安全文化氛围，广大师生具有强烈的安全意识和文明的行为习惯，树立正确的安全理念，提高自我防范、自我救护、防护能力，并通过他们影响家庭，影响社会，增强全社会的安全意识，促进“珍惜生命，安全第一”的观念的形成。 工作思路：通过教育教学、课堂渗透、开展活动、制度建设等，对教育系统安全文化建设和安全教育进行整体规划，整合教育资源，使教育效果达到“四个明显”：即校园安全文化建设明显加强，教师职业素养明显提高，学校、家庭、社会安全环境明显优化，青少年安全教育体系明显形成。 三、安全文化建设的主要内容和方法途径 主要内容：根据青少年各学龄段身心发展规律和特点，以树立安全意识、培养防范、救护能力为目标，结合思想教育、道德品质教育和纪律教育，围绕教育部《中小学生公共安全教育指导纲要》要求，加强安全常识教育、让学生逐步掌握相应年龄阶段的安全防范知识，具有一定的自护、救护能力。 方法途径： 一是充分发挥课堂主渠道作用。以省编中小学安全教育读本为基本教材，按年级段开展安全教育，使学生在相应的阶段能够较好的掌握应有的安全知识，具备应有的安全防范能力。根据教学内容，各年级段的课堂教学时间要达到小学不低于1 2课时。 二是建立安全教育基地。校园首先是安全教育的重要基地。各校要充分利用校园的教育资源，开展安全教育。各校要在校门内外、学校主干道两侧设立2-4块永久性安全警示标语，校园内的宣传栏、班级黑板报要定期刊出安全教育专版或专栏。有条件的时候还将建立安全教育室，集中全校安全教育图片等设施，开展教育活动，和当地的交巡警中队、派出所以及相关企业等单位建立联系，利用他们的安全教育资源，拓宽对学生的安全教育渠道。 三是定期开展各类安全教育活动，强化学生的安全意识。要抓住“全国中小学生安全教育日"和“安全教育月"等契机，开展集中教育活动。在这些教育活动中，要确立教育主题，有的放矢。以安全教育主题班队会、观看安全教育电视片、举办安全知识竞赛、安全知识书画比赛、安全征文、发放安全倡议书、开展安全社会实践活动等形式，让学生自己去了解安全常识、去收集安全故事、安全新闻，直接体验身边人、身边事，把安全认知内化为自身信念，逐步树立安全防范意识，增强安全教育的实效性。 四是健全校园安全制度。安全制度文化是围绕学校师生安全，规范学校安全管理，规范师生安全行为，要求全体师生共同遵守的规章制度。安全制度是学生安全行为的准绳，又是安全精神文化的基础。学校通过建立健全安全制度，丰富校园安全文化；学生通过遵守安
创建安全文明校园实施方案
创建安全文明校园实施方案 一、指导思想 以服务师生为宗旨，坚持教育与管理、治理与建设相结合，求真务实，切实维护学校师生正常教学和生活秩序，保证师生生命财产安全，营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境。 二、创建目标 通过开展创建活动，健全校内安全防范机制，预防和减少治安刑事案件、安全事故的发生，改善幼儿园及周边治安状况；努力实现以师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法制观念为主要内容的思想道德素质的显著提高，实现以内容健康、格调高雅、丰富多彩为基本要求的校园文化生活质量的显著提高，实现以良好的校园秩序和优美的校园环境为主要标志的校园文明程度的显著提高，使学校育人环境进一步改善。 三、领导机构 1、成立“创建安全文明校园领导小组”，负责安全文明校园的创建工作； 2、成立校园安全工作领导小组，负责校舍、校园设备、设施、消防的安全； 3、成立食品安全工作领导小组，负责师生饮水、食品的安全； 4、成立突发公共事故应急处理小组，负责各类突发事件的处置； 四、实施目标 1、总体目标 通过安全文明校园创建活动的开展，改善学校及周边治安状况，进一步健全校内安全防范机制，有效防止重大刑事治安案件的发生，减少违法犯罪案件和安全事故的发生；努力实现以师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法制观念为主要内容的思想道德素质的显著提高，实现以内容健康、格调高雅、丰富多彩为基本要求的校园文化生活质量的显著提高，实现以良好
的校园秩序和优美的校园环境为主要标志的校园文明秩序的显著提高；进一步改善学校育人环境。 2、具体目标 ①创建安全文明校园，确保师生身心及财产安全。 ②确保校内秩序正常、稳定。 ③借助社区派出所等力量创设一种和谐、有利于幼儿园发展的周边环境。 五、工作重点 1、加强学校安全工作，切实保障师生安全 ①充分利用qq群,微信群,家园宣传栏等宣传阵地等多种形式，认真开展安全教育。结合安全教育周等活动，对师生进行交通安全、消防安全、人身安全、食品卫生、毒品危害等多方面教育，增强师生的安全意识，掌握安全知识，提高防范自救能力，减少意外伤亡及其他事件的发生。班主任要教育学生在上下楼时不要推搡、拥挤，在上下学阶段，值班人员负责学生的疏散，要强化对幼儿上操集合、离园等环节上的安全管理和疏导，要求幼儿离园后不再逗留，同时要教育幼儿遵守交通规则，不在幼儿园门外聚集，防止安全事故发生。 ②加强法制教育，切实提高师生的遵纪守法观念。各班级要加强幼儿初步的法制意识教育，防止出现不该出现的事情。利用法制教育的小故事，进一步强化幼儿的自我保护意识。 ③加强对校舍和教学设施的安全检查，消除安全隐患，确保学生的人身安全，后勤安排专人切实加强对校舍安全、用电安全和设施安全的检查，加强对易燃易爆物品的管理，定期不定期的对消防设施进行检查，杜绝安全隐患。对于园舍、设施进行检查发现的安全隐患，立即认真整改，消除安全隐患，切实为广大师生创造一个安全的学习生活环境、结合实际，突出重点，，做到警钟长鸣，彻底消除园舍方面的不安全因素。 ④要定期和不定期对消防安全进行全面检查。对容易引发火灾，存
心得体会 安全文化建设工作心得体会范文
安全文化建设工作心得体会范文 加强安全文化建设，实现以人为本促进安全生产，靠文化的力量走安全长治久安之路，体现科学发展观的内在要求，是确保安全生产稳步发展的重要举措。在安全生产过程中，人是最关键的因素，形成浓厚的安全意识，具备相应的安全技能，是减少各类事故的关键和基础保障。 加强安全文化建设的重要性，树立安全发展理念，高度重视安全生产工作，狠抓机构、制度建设，全面落实安全生产责任制，深入开展专项治理整顿。提高全民的安全素质,理解和认识安全生产的价值和意义,正确处理安全与生产、安全与效益、安全与效率的关系。加强安全文化建设,提高全民安全意识和安全素质，是遏制伤亡事故高发，促进安全文明生产，保护劳动者的安全和健康，保护公众安全、高效地从事一切的有效途径,也是构建和谐社会的必由之路。 加强安全文化建设，建立健全安全生产长效机制，形成关爱生命，关注安全的强大舆论氛围，使安全第一，预防为主，综合治理、安全生产责任重于泰山、抓经济发展是政绩，抓安全生产也是政绩等观念深入人心。切实加强对安全生产宣传工作的领导，形成党政工群齐抓共管的安全宣传教育体系。同时，充分发挥报纸、电视、广播、网络等媒体作用，加强安全新闻宣传，及时曝光安全事故和各种安全违法违
规行为。大力开展安全文化示范点创建工作，构筑安全文化建设示范平台。制定鼓励民间资本投资安全教育的政策，鼓励发展民间安全中介教育事业，建设多渠道的安全文化传播平台。将安全文化建设纳入创建文化大市的各项工作之中，与创建文化大市工作统筹安排。加大对安全基金的投入力度，解决安全文化建设中的基础设施问题。积极引导企业资金、社会资金参与安全文化建设，拓宽安全文化建设资金渠道。 加强安全文化建设，开展安全生产论坛、全民安全公约活动，统一制定市民安全公约、社区安全公约、校园安全公约。组织各行各业制定行业安全公约和企业安全公约。实施创安图书工程，制定《校园安全文化建设标准》《企业安全文化建设标准》、编写《安全小知识手册》《外出务工人员安全知识手册》等，倡导和鼓励文化界人士创作以安全内容为主题的诗歌、散文、戏剧等题材的安全文学作品;倡导和鼓励群众利用快板、说书、剪纸等民间文艺形式，创作民间安全文艺作品。组织开展安全文艺巡演、安全文艺会演、安全文艺展播、安全文艺评比等活动，大力弘扬安全文化。在报纸、广播、电视等媒体开辟安全栏目，大力宣传安全生产可信可学的好典型、好经验，揭露安全生产领域各种非法、违法行为，及时曝光重特大事故和安全隐患。深入开展社区乡镇安全文化建设活动，做到村村或每个社区都有安全宣讲员，负责安全文化的宣传工作，每个乡镇、每个办事处都要有安全文化管理员，负责安全文化的管理工作;依托文化站建立安全文化角，
高职院校校园安全文化建设研究
高职院校校园安全文化建设研究 【摘要】本文结合高职院校的特点，依托安全文化、校园文化、校园安全等维度作为分析平台，力求探索校园安全文化建设的形式与途径，为建设和谐校园、安全校园出谋献策。 【关键词】校园安全文化高职院校安全文化建设 近年来，伴随着我国高职教育的迅速发展，高职院校的数量越来越多，办学规模越来越大，与此同时，高职院校所面临的安全压力日渐增大。这不仅表现为由于师生人数增加对院校的安全管理基础设施和安全保卫队伍建设的基本需求，还表现为不断增强的外部环境不安全因素对这些院校的影响，以及高职院校师生个体面临的安全压力，同时也表现为高职院校要不断加强内部危险源的管理，创设良好的校园安全文化环境。为此，可以说，加强高职院校校园安全文化建设已经迫在眉睫、势在必行。 一、校园安全文化的内涵 校园安全文化是安全文化和校园文化的重要组成部分，也是安全文化与校园文化融合。上文已对文化与安全文化的定义结构进行详尽的阐述，由此可见，校园安全文化是在校园文化活动中所创造和形成的使师生个体和学校整体免受侵害和破坏的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财
富、文化氛围的活动形式和物质形态，就是要在校园内部营造一种安全气氛，将全体师生员工的安全需要转化为具体的奋斗目标、信条和行为准则，形成师生员工建设校园安全文化的精神动力，并为建设平安校园与和谐校园的目标而努力；通过建立校园内部的管理机制，利用安全文化的功能，转变师生员工的安全价值观、安全理念，从而提高师生员工的安全科技知识与应对突发事件和灾害的自救水平，提高安全文化素质，增强安全意识，并使之成为一种自觉心理，不断来规范自己的行为，以保障师生员工生命安全与健康，促进校园正常生活秩序的稳定运行和学校健康、协调、持续地发展。 二、高职院校安全文化建设的特点与现状 高职院校跟一般高等院校既有共同点，又存在自身的特点。作为教育实施和学生求知的场所，高职院校的校园与其他大学校园一样，是人员密集、活动频繁的场所。特别近年来，随着我国职业教育的迅速发展，职业院校办学规模越来越大，校园对外开放的程度日益加大，职业院校安全形势也越来越严峻。 同时，由于高职院校生源既有单考单招学生，又有自主招生的学生，学生来源层次多样性，安全知识和意识参差不齐；另外，高职院校学生实习实训的教学较多，校外实习时间较长，在此过程中产生的安全隐患较多，安全事故出现
校园安全文化建设实施方案
彭州市军乐镇小学 209年安全文化建设实施方案 为强化我校安全基础建设，推动安全标准化管理，提升本质安全水平，防范安全事故的发生，根据我校实际情况，特制定本实施方案。 一、指导思想 校园安全文化是学校文化建设的重要组成部分，是学校科学发展、安全发展的内在要求。为确实加强校园安全文化建设，全面普及校园安全知识，不断提升师生安全防范意识和能力，规范学校安全管理制度和管理行为，营造浓厚的校园安全文化氛围，为学生平安健康、幸福成长创造良好校园安全环境，特制定本实 施方案。 二、领导小组 组长：但保云 副组长：肖红梅 成员：郑礼珍张先军张国富刘才勇刘小梦 三、实施原则 1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园安全文化建设的育人功能，使广大师生在校园安全文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成
的整体素质。 2、整体性原则：校园安全文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园安全文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则：创新校园安全文化建设的途径和方法，丰富校园安全文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园安全文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则：校园安全文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 四、整体思路 1、构建校园安全物质文化 从优化校区规划与建设入手，严格按照规定，科学规划校园建筑设施布局，严格实行校园功能分区，严格进行建筑项目审查，确保校园安全设施“三达标”、“三落实”。 “三达标”即： 校舍建筑安全达标——无地灾隐患，无危房、危墙、危坎，有校门和围墙；有符合卫生安全要求的食堂和厕所；有
创建安全文明校园建设实施方案
创建安全文明校园建设实施方案 根据中央综治委、教育部、公安部《关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》和省委、省政府《关于进一步实施“社会安全工程”的意见》和深入开展“平安河北建设”的精神，为进一步加强学校安全管理工作，结合我院实际制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真全面落实科学发展观，以“保安全、促和谐、求发展”为主题，坚持“预防为主，标本兼治，重在治本”的原则。切实维护学院稳定，强化学院安全管理和校园周边治安综合治理，不断提高师生安全意识和自我保护能力，努力营造一个安全、稳定、文明、有序的校园环境。 二、总体目标 通过开展“平安校园”创建活动，进一步建立健全学院安全防范体制，全面建立维护校园及周边治安环境稳定的长效机制。努力提高师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法制观念，不断提升校园文化质量和校园文明程度。全面落实学院各项安全工作制度、强化责任、加强督导，确保学院无安全事故、无纠纷案件、无上访事件、无周边环境问题、无非法集会活动。以求师生平安、秩序井然。 三、领导机构 创建安全文明校园工作领导小组： 组长：张心昊、华玉 副组长：赵剑锋、刘学谦、甘秀林、李兵、杨志安、刘景兴 委员：魏占学、尹海华、刘倬胜、李一鸣、梁莹、夏玉林、韩国新、王树全。 办公室主任：赵剑锋（兼） 副主任：尹海华、王树全 成员：各系（部）书记、李培、刘永强、张文国、谷伟、李全林、邱平、魏涛、冯伟、王建华、王建涛。 四、创建分工 1.院办公室：负责将创建工作纳入学院的年度工作计划，负责学院“创建平安校园”工作的协调及上级主管部门来院检查的接待工作。 2.保卫处：负责执行门禁制度、夜间巡逻；负责学校治安保卫安全、校内交通安全、消防安全、校园安全检查；认真化解和处置各种突发事件；有关情况及时汇总、上报。 3.学生处、团委：负责学生安全、思想政治工作、心里健康教育、开展心理咨询；学生安全常规管理和
安全文化建设工作总结
邦达能源东李煤矿2015年安全文化建设工作总结 2015年11月10日
东李煤矿安全文化建设工作总结 2015年我矿紧紧围绕着“平安东李、和谐东李、人文东李”构建全省一流煤炭企业的发展目标，紧扣三化建设（集团化、机械化、标准化）这一主题，突出抓好安全管理，切实提高生产效率，全力推进技术进步，认真落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,坚持“以人为本，安全发展”的理念，不断创新安全生产管理模式，按照“理念引导、制度约束、管理规范、环境影响、文化凝聚”的工作思路，积极推进“机械化作业、瓦斯治理、质量标准化、班组建设和企业文化”五个省示范矿工程建设，促进员工安全意识的增强。以隐患排查治理为先机,保证现场管理标准的提高，以安全文化督导员工行为规范，努力建设行为规范、环境可靠、管理精细的矿井，实现安全发展,牢固树立“零容忍、零工亡、零三违”的安全管理核心理念，突出“安全压倒一切、事故否定一切”，强化人本管理，加大员工教育培训力度，提高全员素质，以员工素质提升确保安全；突出一通三防、防治水、顶板管理、提升运输等安全重点，狠抓现场管理，落实安全生产责任制，以责任落实执行到位确保安全；大搞质量标准化，
以质量标准化动态达标确保安全；加强安全文化建设，营造了浓厚的安全氛围，促进了矿井安全形势的持续稳定发展。具体做了以下几个方面的工作： 全面贯彻落实上级安全工作指示精神，强化安全管理。我矿始终把安全工作摆在“重于一切、高于一切、压倒一切”的重要位置，作为实践安全生产重要思想和构建“平安东李、和谐东李、人文东李”的具体行动。我矿按照“两攻坚、一活动”的要求，积极开展安全生产各项活动为载体，把不同阶段的安全工作重点，融入各项活动中，不断强化安全管理。针对这些情况，开展“安全持续稳定年”活动，加大现场管理力度，突出员工安全教育培训，通过“两攻坚、一活动”不断提高员工安全素质，规范员工行为，打造特色矿山安全文化，夯实安全基础。 1. 三月份为“安全教育警示月”。警示教育每七天一周期，我矿积极组织所有员工下井前在大厅观看《安全教育警示片》，并安排矿领导进行讲解，让员工懂得事故的根源及财产损失程度;5月1日起全面推广“手指口述”安全确认操作法，组织全矿职工学习、背诵、使用，通过强制推广执行“手指口述”规范员工的操作行为，矫正员工的不安全行为，提高员工的岗位安全自我控制能力，杜绝因为操作失误而造成的各类事故;六月份我矿积极开展“全国安全生产月”活动。从宣传标语、安全教育宣传提纲等方面入手，充分利用宣传媒体和工具，采取多种形式，大张旗鼓地宣传开展安全整治活动的意义、目标、重点及措施，“讲规范、反三违、抓质量、保安全”安全大讨论和主
大学生安全文化建设和发展
大学生安全文化建设和发展当代大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着中华腾飞的重任。大学生的顺利成长关系到党和国家的前途和命运。你们正处于人生成长的关键时期，面临学习、生活、恋爱、升学、就业等一系列的人生重大课题。你们社会阅历简单，处事没经验，防能力差，因此，就大学生安全文化建设和发展方面进行探索和研究，其目的是让大学生在校园学习生活中加强自我保护、自我防意识，安全圆满地完成学业，成为国家有用之材。 从安全文化的概念以及其基本要素着手来研究大学生文化建设。 文化是社会产物，是人在社会化过程中的一种创造，任何新的文化都是社会、人、现有文化之间的交融，结合的结果。安全文化作为一种亚文化，是从属于组织文化的一个子概念。是在现代市场经济发展的基础上形成的一种管理思想和理论，安是在经验主义管理、科学管理的基础上逐步产生新管理理论。 安全文化的基本要素：安全价值取向、职业道德和职业纪律，管理哲学、指导方针，工作战略，这几项基本要素构成了安全文化理论思想体系。 目前高校大学生安全文化建设现状与原因分析 目前在高校大学生在安全文化建设方面主要表现出如下特点： 1.安全文化氛围不够浓厚 虽然绝大部分高校在新生入学时会举办有关安全知识的讲座，也会在一些特殊的日子如安全教育日等通过举办活动、设宣传橱窗等进行必要的安全教育，但是，这些活动更多成为点缀，而没有将安全文化建设落实到实处。 2.安全保卫机构有待完善
要使高校校园安全文化建设更具成效，安全保卫机构和人员的设置至关重要。目前在各高校均设有保卫处（科）等专门的治安组织，配备了一定数量的专、兼职保卫人员。同时，各高校还根据自己的条件组建了校卫队、护校队、义务消防队、治安巡逻队、门卫、宿舍管理员等各种治安保卫力量。但也存在着不容忽视的问题：一是高校保卫力量出现了相对削弱的现象。二是保卫队伍的整体素质有待提高。从整支队伍来看，队伍稳定性差，校卫队文化偏低，业务能力较差，特别是门卫和宿舍管理员大多数是上了年纪的退休人员和民工，对违纪行为缺乏辨别，一旦发生意外情况将无力处置。 3.安全管理体制和运行机制仍有待加强 近年来，与校园有关的重大恶性案件时有发生，大学生自杀事件屡见报端，校外导致学生伤亡的火灾事故有增无减，校园盗窃、诈骗等侵害师生生命财产安全的事件屡有所闻，交通伤亡事故也呈逐年上升趋势。另外，各高校在规章制度的完善和落实方面与现实状况存在着较大的差距 4.学生安全意识较为淡薄 虽然学生对学校的安全现状满意度并不高，如对于“自己所处的环境及校园安全问题”的调查，认为很安全的占12%，较安全的占53%，不安全的则占35%。而对“学校安全保卫措施的满意度”，8%的同学很满意，35%的同学是较满意，43%的同学是感觉一般，14%的同学是很不满意。但是，他们的自我保护意识并不是很强，仅失窃和上当受骗案件就占学生治安案件的78%以上。究其原因主要是大学生缺乏社会经验，自我安全防意识较为淡薄。比如进出宿舍没有养成随手关门、锁门的习惯，高档贵重物品如笔记本电脑、游戏机等随意乱放，现金不及时存入银行，存折与放在一起等等。这种种行为，均造成学生的财产损失，甚至危