(部编版)六年级上册语文第3课《古诗词三首》教学设计

《古诗词三首》精品教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。

3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。

教学难点：

借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.唐时明月宋时风。

同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？

学生自由表达。

2.走近作者。

预设：

（1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。情调健康明朗，语言朴素清新。

文学成就：他与王维合称“王孟”。

代表作品：《春晓》《过故人庄》。

（2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。

文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，

“唐宋八大家”之一，豪放派代表。

主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。

（3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。

文学成就：艺术风格多样，豪放为主。

代表作品：《清平乐》《破阵子》。

（4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。

3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。

二、学习生字

出示生字：德、鹊、蝉。

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）同音字：暮。

（2）多音字：行。

（3）图片识字：鹊、蝉。

（4）通假字“见”。

三、整体感知

1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读三首诗。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。

（2）画出难理解的字、词。

（3）想象美的画面，体味表达的情感。

3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。

预设：

宿/建德江

[唐] 孟浩然

移舟/泊/烟渚，

日暮/客愁/新。

野旷/天/低树，

江清/月/近人。

六月二十七日/望湖楼/醉书

[宋] 苏轼

黑云/翻墨/未遮山，

白雨/跳珠/乱入船。

卷地风起/忽吹散，

望湖楼下/水如天。

西江月·夜行/黄沙道中

[宋] 辛弃疾

明月/别枝惊鹊，清风/半夜鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取蛙声一片。

七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。

4.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。

四、朗读诗歌

1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。

2.诵读古诗，想一想：这三首诗分别描写了哪些壮美的景色？

3.小组合作朗读诗歌，读出诗中的美景。

（1）诵读《宿建德江》，首先勾画诗句中描写的景物，了解事物的特点，想一想：诗人泊舟建德江时看到了什么，感受到了什么？

（2）学习《六月二十七日望湖楼醉书》，抓住“云”“雨”“风”“水”等景物，欣赏诗中描写的奇异景色。

（3）学习《西江月·夜行黄沙道中》，上阙抓住“明月”“清风”“鸣蝉”“蛙声”等词语推测诗中描写的时间，表现的意境；下阙抓住对偶句，体会骤雨初来的景象，体会词人的心情。

小组同学说一说自己对古诗的理解。

4.小组合作朗读诗歌，读出诗的意境。

5.出示图片，配图朗读。

6.多种方法背诵古诗，分享背诵方法。

五、学写生字

美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示“蝉、德、鹊” 3个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法：“德”注意不要少写一横；“鹊”注意结构，“昔”上下有间隙；“蝉”左窄右宽。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

第二课时

一、导入新课

1.我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉，体会无限风光。

2.复习导入。

（1）上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！

（2）出示拼音，学习写词语。

小组评价书写情况。

（3）同桌互相认读生字，并练习形近字、同音字练习。

3.导入新课：中华上下五千年，唐诗宋词久流传……

4.检查背诵。

小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示背诵成果。

二、了解诗意

1.选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的。

预设：

（1）参考课后注释。

（2）借助工具书。

（3）加入自己的想象。

三、诗词赏读

1.赏析《宿建德江》。

出示诗句：

移舟泊烟渚，

日暮客愁新。

野旷天低树，

江清月近人。

（1）这首诗描写的是何时何景？

预设：日暮之时，建德江景。

（2）泊：停船靠岸。

（3）渚：水中间的小块陆地。引申：烟渚云帆处处通，飘然舟似入虚空。

（4）抓住关键词，理解诗中意。

预设：诗人孟浩然愁从何来？（离家思乡离愁客居等）

（5）讨论：用自己的话说一说诗句的意思，想一想：表达了作者怎样的情感？

（6）《宿建德江》描写了哪些所见所闻，景与情交融是怎样呈现出来的？

（7）链接《枫桥夜泊》。

枫桥夜泊

[唐] 张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

2.赏析《六月二十七日望湖楼醉书》。

（1）出示诗句：

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

（1）这诗中描写的是哪儿的景观？

（2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天空翻滚。

（3）白雨：白色的雨点。

（4）抓住关键词，理解诗中意。

预设：云、雨、风、水，你从中体会到什么？

（5）赏析：每一句诗都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面。可以用画笔画一画。

（6）《六月二十七日望湖楼醉书》诗中描写了西湖的雨景，你还知道其他描写西湖的诗词吗？

（7）赏析《饮湖上初晴后雨》。

预设：

饮湖上初晴后雨

[宋] 苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

3.赏析《西江月·夜行黄沙道中》。

（1）出示词句：

西江月·夜行黄沙道中

[宋] 辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）《西江月·夜行黄沙道中》“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是诗词题目。

（2）你还学过其他这样的词吗？

（3）道中：途中。

（4）别枝：横斜突兀的树枝。

（5）天外：很远的天空。

（6）抓住关键词，理解诗中意。

预设：理解一下词人喜出望外的心情。

（7）讨论：这首词与《宿建德江》都写了月夜的景色，表达的情感不同，结合有关诗句说一说。

四、赏析诗歌

1.用自己的话描绘诗歌意境，感受壮美景观。

选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。

提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。

2.我是现代小诗人，我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。

3.把你认为诗中最美的句子写到我的小本本上。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧！

五、课外积累

1.自由组成小组，先商量一下，打算怎样进行景物古诗词的积累，然后展开积累。

学生展示自己收集到的诗歌。

2.老师这里还有几首古诗也是关于美景的，让我们一起来读一读、品一品。

六、巩固提高

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《西江月·夜行黄沙道中》。