中国英语教师职业发展现状调查
甘肃省农村中学英语教师职业发展现状调查
成 人 教 育 研 究
� 的途 径 才 能达 到目 标 一 调查背景 在" 科教 兴国 " 方 针的 指导 下 国 家对 甘肃 省改 三 调查 结果及 讨论 访谈 和问 卷表明 所 有的 教师 都有 职业发 展 的 � 善 农村 中小 学教 学环 境 提 高教 师业 务水 平的 投资 � 需求 和 愿望 但 在职 业 发 展 的侧 重 点 方面 有 所 不 逐 年增 加 但是 我省农 村中 学英 语教 学的 情况 并不 � � � 同 这 与他 们的 学历 有一 定的 关系 在 被调 查的 乐 观 主要 原因之 一是 师资 发展 跟不 上时 代发 展的 人中 人 获 得了 全 日 制 本科 学 历 人通 过 自 考 � � � 需要 � 获得 了英 语本 科或大 专文 凭 人 是非 英语 专业 毕 � 为 了解 目前 甘肃 省中 学英语 教师 的基 本情 况 � 业 而 是" 半路 出家 " 教英 语的 取 得本 科文 凭的 教 以 及他 们在 教学 中所 面临的 困惑 和挑 战 我们 做了 一 系 列调 查 考 � � 或提 升职 称 虽然 有些教 师已 经获 得了 本科 学历 二 调查结果 � � 但未 参加 过岗 前培训 而 是直 接走 上了 讲台 因此 一 调 查对 象和 方法 � 他们 觉得 教学 中各种 能力 欠缺 � 本 次 调 查我 们 采 用问 卷 和 访谈 相 结 合 的方 法 对 甘肃 省七 个地 级行 政区 (白银 天水 武 威 平 凉 在调 查" 教 学工 作中 您觉 得自 己最 欠缺的 是 什 � 师目 前最 大的 愿望是 涨工 资或 成为 优秀 教师 而 非 以 期 为 相 关的 政 策 制定 部 门 提供 参 本科 学 历的 教 师 目前 最 大 的 愿望 是 得 到进 修 机 会
关于当今小学英语教学现状的调查及对策
关于当今小学英语教学现状的调查及对策小学英语虽然作为正式课程已开设了十几年，但是在实际教学中仍然存在许多问题。
作者在对18所不同类型学校的视导调查中发现：一些学校英语教师数量不足，不能满足教学要求;英语开课时间不足，不符课程标准要求;英语教研活动缺失，不能更新教学理念、提高业务水平。
究其因，主要是教师专业素质不过硬，学生英语学习兴趣耗散，学校领导不重视英语教学。
为此，作者建议：一要加强队伍建设，强化师资培训工作;二要重视英语地位，合理使用教师资源;三要开展教研活动，不断提升施教水平。
标签：小学英语教学问题对策一、当前小学英语教学中存在的主要问题1.教师数量不足，不能满足教学要求在视导调查中发现，18所小学，兼职英语教师有49人，专职英语教师仅有15人。
可见，担任英语教学的专职教师太少，仅占任课英语教师的23%。
且90%的专职英语教师不能专职进行英语教学，都是兼任多个年级、多个学科教师，教学任务繁重，教学效果很难得到保证。
即便如此，兼任英语教学的教师队伍也不稳定：年龄大的教师不再兼任英语教师，新入职的青年教师（大多不是英语专业毕业）被“要求”兼代英语课，他们对英语教学甚为迷茫，对小学英语课标的学习不够，对小学英语教学要求的理解不透，只是想当然地上课，教学效果难以尽如人意。
教师使用也不合理。
有的“累死”：部分城区学校，班数多，班额大，一个教师负责一个年级部的英语教学工作，有的每周多达24节课，结果疲于奔命又效果欠佳——英语毕竟是一门实践性很强的学科，在这种条件下想让每个学生在40分钟内达成预定的教学目标是不大现实的;课后教师又没有时间及时辅导学生，导致教学效果大打折扣。
有的“闲死”：部分农村学校，虽然迫于某种“硬性”要求外聘了英语教师，但是又极为不重视英语教学，把英语当成副科，每班每周只排两节英语课;或对兼代英语课的教师业务上要求过于宽松，甚至不管不问。
有的“忙死”：大部分学校，排课是在满足语文、数学的前提下搭配英语课的安排，导致英语专职教师和语、数学科教师一样也以语文、数学为主，兼代英语。
大学英语教师专业发展现状调查
万方数据收获较大或很大，对他们 今后的教学工作产生了积极的影响，是满足教师发展需求的有效方式。
５．“请进来”。外语郝定期邀请国内知名学者作学术报告、邀请国终学者对教师进行暑期专题培
训。这种学术活动使教师褥到了专业知识的自我提升。 ６．建立促进教师发展的机制。外语部为每一位新教师安排一位具有副高职称的有经验的老教师作 势稽导教舞，确保额教癖在教学摸索阶段得到责任心强、品德高尚的专家教师的壹接帮勘和弓｜导，使德 们能够在老教师的帮助下及时解决在教学中出现的各种困惑和问题。 ７．鼓融教矮开展辩骈教磅并资助学沭交流活动。资助会务费、差旅费，对教爆发表核心期刊类论 文、省级论文、出版专著或科研课题立项，学校及外语部均给予资金资助。外语部有目的地组织科研闭 致，组织搴摄课题。教舞巾的辩磁意识院以前大大提高，已成功率请到省郝级项西，辩矫对教学的指导、 互动作用也已产生。
簿拖翻在瑗有的羚语环境下是如何进行专业发展的。在溯凌强分析豹基础上，爨纳蕊理滋大学英语教
耀专盘发展的实际情况，势希望能够为她们的专韭发震提供有益豹参考意冕。 通过调巍我们发现，大多数教师认为非常有必要进行专业发展（８４％）；５８％的教师是为了获取新的 教学技能来提高教学质量；但绝大多数（８３蹦）教师寻求专业发展的主要目的是为了职称的晋升；４７％的 教炳认为没有进修机会；丽教学负担太重也是影响自己专业发展的主要原因（４５％）。 对手教耀的发展，我靛徽了一些有益的尝试： １．集体锯课制度和教师间互相听课制度。教师每两周集体备课一次，由各位老师轮流主持备课，讨 论与教学相关的问题并共同探讨解决问题的方法。 ２．外语部每年鼓励３５岁以下的青年教师参加教学基本功大赛，每位参赛教师可发挥自己专长组织 教学。此活动为教帮之闻交滚教学经验提供了一个平台，阕时优质的课豢教学，绘教师带皋了反愚豹基 础条件帮赢我发展的动力。 ３．“国内外访问学者”培养计划。鼓励具有８年以上教龄的教师到囡内重点院校及网外做半年或一 年的访问学者。教师对访学模式普遍持非常积极的态度，在重点院校和网外的学习不仅使他们看到差 距，获得个人反思和发展的时阕穰空阕，还通过上课秘学习盟确了个人发震方向，建立了科讶的信心。 ４．鼓励教师参加努研社缀织的高校葵谤教师发展磅修斑。外研裢组织豹高校英语教孵发展研修褒 以专题性研讨的形式，在周来及暑期进行。本研修班满足了教师在实践中对教育理念和科研方法的极
中小学英语教师职业发展现状调查研究
中小学英语教师职业发展现状调查研究作者：彭为萍徐庆仰来源：《外语学法教法研究》2011年第01期摘要：教师职业发展是21世纪教育界探讨的重要课题之一，如何培养高水平高素质的中小学英语教师队伍已成为教育界、外语界专家学者研究的热点。
本文从实际调查研究出发，全面总结了中小学英语教师职业发展现状、问题和对策，以期为致力于中小学英语教师职业发展的机构和个人提供一手资料，探讨更符合中小学英语教师职业发展需求的路径和模式。
关键词：教师职业发展调查研究调查分析教师职业发展是21世纪教育界探讨的重要课题之一，如何培养高水平高素质的中小学英语教师队伍以成为教育界、外语界专家学者研究的热点。
一些高校、教师培训中心等教师培训机构也纷纷开展各式各样的教师培训项目，力求为教师的职业发展提供条件和机会。
那么，目前中小学教师职业发展的形式、内容、方式方法和效果到底如何呢？课题组为此开展了实地调查研究。
一、调查实施为了真实全面地了解中小学英语教师教育和培训现状，以及他们的职业发展需求，课题组在当地全市范围内对中小学英语教师教育和培训现状做了问卷调查和采访。
共向全市涵盖重点、普通、城乡的4所高中、6所初中、5所小学，共230名老师发放问卷，收回有效答卷217份，并与12位老师进行了座谈。
问卷和访谈内容包括教师对自身职业发展意义的认识、对已经接受过的教育和培训方式的评价、职业发展的建议和意见等三个层面。
调查结束后，课题组成员对收回的问卷和座谈内容进行了认真的统计、整理和分析。
二、调查结果(1)对在职教育和培训对教师职业发展意义的认识方面，大部分老师都持肯定和接受的态度，对自身的教育和学习都期待有一个明显的进步。
所有的老师都认为中小学教师的在职培训、职业发展是有必要的，其中分别有35.5%的老师认为非常有必要和很有必要，有16.1%和35.5%的老师认为中小学英语教师的在职培训会对职业发展带来非常大和很大的影响，41.9%的老师认为有比较大的影响，仅有6.45%的老师认为影响不大。
高校英语教师专业发展环境的调查研究
高校英语教师专业发展环境的调查研究1. 引言1.1 研究背景高校英语教师在教学工作中扮演着至关重要的角色，他们直接影响着学生的英语学习效果和教育质量。
随着社会的不断发展和变革，高校英语教师面临着越来越多的挑战和压力，其专业发展环境也在不断发生变化。
为了更好地了解高校英语教师专业发展环境的现状和问题，本研究将进行相关调查研究。
随着全球化的加速和信息化的发展，高校英语教师的工作内容和要求也在不断变化。
他们需要不断提升自己的教学水平和专业能力，以适应新形势下的英语教育需求。
研究高校英语教师专业发展环境，探讨其中存在的问题和挑战，对于提升教师的教育质量和发展水平具有重要意义。
通过对高校英语教师专业发展环境的调查研究，可以为相关部门和机构提供有针对性的政策建议和改进建议，为高校英语教师的专业发展提供有力支持。
本研究将以探索高校英语教师专业发展环境的现状和问题为目的，旨在为高校英语教师的专业发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨高校英语教师专业发展环境的现状及存在的问题，并提出相应的优化策略，旨在为高校英语教师专业发展提供参考和建议。
通过对现有环境的调查研究，我们希望能够全面了解高校英语教师们在专业发展过程中所面临的挑战和机遇，进而找到改进和提升的路径。
在此基础上，我们还将分析研究结果，总结成果，展望未来研究方向，为高校英语教师们的专业发展贡献一份力量。
本研究的目的不仅在于理论研究，更是着眼于实践指导，力求为高校英语教师专业发展提供具体可行的策略和建议，促进教师自身素质和教学水平的提升，推动高校英语教育事业的健康发展。
通过对高校英语教师专业发展环境的深入调查和分析，我们希望为该领域的研究和实践提供新的思路和方法，为教师教育改革和发展贡献一份力量。
1.3 研究意义高校英语教师专业发展环境的调查研究意义：高校英语教师是英语教育的重要组成部分，他们的专业发展环境直接影响到教学质量和教学效果。
对于高校英语教师专业发展环境的调查研究具有重要的意义。
英语教师职业需求情况调查报告
英语教师职业需求情况调查报告
根据调查结果显示，英语教师职业需求量逐渐增长，尤其是在地区经济发达、国际化程度高的城市更是如此。
本报告将从以下几个方面进行分析：
一、市场需求
随着中国社会经济的发展和开放程度的加强，英语已经成为了全国人民学习的第二语言。
因此，英语教育已逐渐成为了热门的求职方向。
市场需求不断增长，对英语教师的需求量也在快速增加。
二、招聘情况
在招聘英语教师时，大多数学校更加注重应聘者的个人素质、教学经验以及语言水平，这也是考核教师能力的重要指标。
此外，不少学校还会对具有海外学习、交流经历、专业特长的应聘者给予更多优先考虑。
三、薪资待遇
英语教师的薪资待遇普遍较为优厚，起薪也在逐渐上升。
此外，学校还会根据教师的教学经验、学历背景以及教学成果等进行绩效考核，给予相应的绩效工资。
四、职业前景
未来英语教师的职业前景也相当广阔。
在国际化进程中，英语教育将会发挥越来越重要的作用。
此外，随着互联网及智能设备的发展，英语教师在网课教学方面的需求也将会大幅增加。
总体来说，英语教师职业需求量不断增加，薪资待遇较为优厚，职业前景也相当广阔。
因此，对于英语专业学生而言，努力提高自己的语言水平和教学技能，增强个人竞争力，才能更好地适应市场需求，获得更好的职业发展机会。
英语教师现状调研报告范文
英语教师现状调研报告范文As an English teacher, I have conducted a survey to understand the current situation of English teachers. From the survey, I have found out the following:Firstly, many English teachers are facing challenges in terms of workload. They have to prepare lesson plans, grade assignments, and provide feedback to students, which can be time-consuming. In addition, some teachers also have to deal with administrative tasks and attend meetings, leaving them with little time for personal development or leisure.Secondly, English teachers are also struggling with student engagement and motivation. In this digital age, students are easily distracted by technology and have shorter attention spans. As a result, teachers find it difficult to keep students engaged in the classroom and motivated to learn English.Furthermore, many English teachers are also facing challenges in terms of professional development. Some teachers feel that they lack the support and resources to improve their teaching skills and stay updated with thelatest teaching methodologies and technologies. This can lead to a feeling of stagnation and frustration among teachers.In addition, English teachers are also concerned aboutthe lack of resources and support from their institutions. Many teachers feel that they do not have access to the necessary teaching materials, technology, and support from their administration to effectively teach English.Overall, the current situation of English teachers is challenging, with issues such as workload, student engagement, professional development, and lack of support from institutions. It is important for institutions and stakeholders to address these issues in order to improvethe overall teaching and learning experience for English teachers and students.作为一名英语教师，我进行了一项调查，以了解英语教师的现状。
职业调研分析报告英语老师
职业调研分析报告英语老师一、调研背景如今英语已成为一门全球性的语言，全球范围内对英语教育的需求不断增长。
作为英语教育的重要一环，英语老师的角色与职责也备受关注。
为了更好地了解英语老师的职业特点和相关情况，本次调研就“英语老师”一职展开。
二、调研目的本次调研的目的是通过收集资料和访谈，全面了解英语老师的职业特点、职责要求、工作环境、职业发展前景和挑战等方面的情况，为有意从事或已经从事英语教育相关工作的人员提供参考和指导。
三、调研方法为了获取全面准确的信息，我们采取了以下调研方法：1. 实地参观：参观了多所学校的英语教学环境，与英语老师进行面对面的交流和访谈。
2. 网络调查：搜索和分析了大量与英语老师相关的文献、新闻和网络资讯。
3. 问卷调查：设计并发放了调查问卷，邀请在职英语老师填写，以了解他们的职业体验和看法。
四、调研结果1. 职业特点：（1）专业要求高：英语老师需要具备扎实的英语语言能力、良好的教学技巧和教育心理学知识。
（2）沟通能力重要：为了更好地教授英语知识，英语老师需要具备良好的沟通能力和亲和力。
（3）工作弹性大：英语老师的工作时间相对灵活，根据不同学校和教学环境的需求，可以自由调整课程安排。
2. 职责要求：（1）教授英语知识：英语老师要能够有系统地传授英语语音、语法、词汇和阅读理解等知识，并能帮助学生提高听说读写的能力。
（2）辅导学生：除了传授知识，英语老师还需要关注学生的学习进步和发展，提供针对性的指导和建议。
（3）课程开发：英语老师需要制定和调整教学计划、教材和课程内容，以满足学生的需求和教学目标。
3. 工作环境：（1）教育机构：英语老师主要在学校、大学、培训机构等教育机构从事教学工作。
（2）面临挑战：教学压力较大，需要应对学生学习能力差异大、教学资源紧缺等问题。
（3）自我提升：由于英语教学领域不断更新，英语老师需要持续学习、进修和提升自身专业水平。
五、职业发展前景与挑战1. 职业发展前景：（1）英语市场需求大：全球化程度加深，对英语教育的需求持续增长，英语老师的就业前景较好。
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《英语教学法》学年论文学 院 外国语学院专 业 英 语年 级 09级 2班姓 名 赵竞 王肖娜论文题目 中国英语教师职业发展现状调查指导教师 崔淑丽 职称 副教授2012 年 06月 20 日学号： 035 206目录引言 (2)1 小学英语教师专业发展的问题与对策 (2)小学英语教师专业发展的现状 (3)小学英语教师专业发展中存在的问题与原因分 (4)1.2.1 存在问题 (4)1.2.2 原因分析 (5)促进小学英语教师专业发展的对策 (6)2 中学英语教师队伍的现状与发展 (7)调查结果分析 (7)建议 (10)3 高校英语教师职业倦怠的现状调查 (12)研究方法 (13)研究结果与讨论 (13)3.2.1高校英语教师职业倦怠的总体状况 (14)3.2.2教师职业倦怠的差异比较 (14)4 结语 (14)5参考文献 (15)中国英语教师职业发展现状调查【摘要】在当今社会，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，在国际交流中扮演着非常重要的角色。
对于我们中国人来说，这也是极其重要的。
我们要想在激烈的竞争中占据优势，就必须懂得英语，以便及时了解国外的动态，吸取其先进经验，以扩大我们的优势，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，现在国家大力支持英语教育事业，社会上也是积极的响应。
比如有“疯狂英语”、“新东方”等等。
在学校，也是上至大学，下至小学、幼儿园都开设有英语这门课程。
为培养具有国际竞争力的人才。
那么中国英语教师的现状是什么呢？存在哪些问题呢？英语教育应如何实施？关键词：英语教师英语教育现状和问题引言不断提高英语教师的各项素质，是实现和完善两个英语课程标准实验稿的关键，而目前国内英语教师的继续仍停留于“培训”、“”范畴，广大英语教师也仍然在被动地期待接受“培训”和“”的机会。
鉴于我国小学开设英语后，英语教师将从现在的几十万增长到一百多万；由上级和相关单位组织的“培训”和“”，很难解决他们终身的继续学习问题。
本文从新兴的“教师发展”概念出发，立足我国实际，全面论述了英语教师发展的特点、内容、途径、方式和矛盾。
进入新世纪后，部已陆续研制、公布了《全日制义务普通高级中学英语课程标准（实验稿）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，并在数以百计的区县展开实验工作，在全国推广和宣传两个英语课程标准。
这两个新英语课标从教学的理念、内容到实施措施都具有前所未有的新意，而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断完善的水平，都在很大程度上取决于英语教师素质的提高。
但综观全国英语教师学习新课标的情况，我们发现，对于如何不断提高英语教师素质的问题大都有所忽视或仍固守传统的师资培训理念，滞后于时代的发展。
因此，特写此文，希望引起主管当局及同行的重视，开拓英语教师发展的新局面。
1 小学英语教师专业发展的问题与对策小学英语教师专业水平的高低决定小学英语课程实施质量的优劣。
尽管小学正式实施英语教学已有十多年，但小学英语师资水平至今未能令人满意。
小学英语教师专业发展的现状如何？存在哪些问题？为较深入了解这些情况，并为有针对性开展教师培训提供依据，本研究于2009 年3 月份对广州市6 个区（县级市）的283 名小学英语教师进行了问卷调查。
问卷内容借鉴教师专业发展内涵的有关理论来设计。
教师的专业发展内涵可以分为三大类：专业知识结构、专业能力结构和专业品质。
结合英语学科特点，问卷对教师的专业知识、基础能力、英语教学能力、专业发展能力与专业品质等四个专业发展领域的24 个子项进行了调查，按需要程度和专精程度两部分进行评价，每个子项有四个选项，依次赋值1-4 分。
数据采用SPSS 进行分析，除了统计每一选项教师的选择情况外，还检验了不同背景教师的选择差异性。
问卷调查结果与分析如下。
小学英语教师专业发展的现状1.教师重视专业能力甚于专业知识和专业品质，专业自信心总体偏低从“需要程度”平均值来看，四个专业发展领域的平均值都超过3 分，24 个子项均被评为“需要”；需要程度从高到低依次为英语教学能力（M=）、基础能力（M=）、专业知识（M=）、专业发展能力与专业品质（M=）。
教师对四个专业发展领域专精程度的评估总体不高，反映出教师的专业自信心不足。
其中“专业知识”被评为“不专精”（M=），其他三个领域为“有些专精”。
专精程度从高到低依次为基础能力（M=）、英语教学能力（M=）、专业发展能力与专业品质（M=）和专业知识。
比较需要程度与个人专精程度两部分中得分较高和较低的选项可知，教师认为更为需要的是“英语教学能力”，个人更专精的是“基础能力”；需要程度偏低与个人专精程度偏低的选项有四项重合，集中在“专业知识”和“专业发展能力与专业品质”领域，如“了解目前儿童英语教学的教育政策与制度”和“乐意承担公开课等教学任务”子项的得分偏低。
由此可见，参与调查的教师普遍认为需要加强其“英语教学能力”，因该领域直接关系到他们的上课水平；“专业知识”和“专业发展能力与专业品质”领域因其教学效果的滞后性，对它们的需要程度和专精程度均偏低，没有得到应有的重视。
2.不同区域教师之间的专业发展差异显著本部分以单因素方差分析进行检验，同时进行Scheffe 事后检验，以明确哪些区域之间存在差异。
○1.需要程度的差异分析。
各区域教师对专业发展内涵的需要程度存在显著差异（P<），且在“基础能力”和“英语教学能力”两个领域达到显著水平。
其中天河区教师对这两个领域的需要程度显著高于其他区域组。
○2.专精程度的差异分析。
不同区域教师对个人专精程度的评价在四个领域均具有显著差异（）。
总体来看，海珠区教师的自我评价最高，均位列第一；荔湾区教师均位列第二，天河区和从化市教师分列第三和第四，萝岗区教师位列第五，花都区教师列为末位。
小学英语教师专业发展中存在的问题与原因分析1.2.1 存在问题1.重视专业能力发展而弱化专业知识的学习。
对教学能力的追求是教师的持久话题，但能力的提高离不开知识的基础。
调查中，相当一部分教师虽然承认自己对小学英语教学理论、活动设计和儿童语言习得理论等专业知识最缺乏，但在专业发展需求调查中，专业知识的需要却没有得到应有的重视。
这种看法令人担忧，因为理论与实践是教学活动的两个交替面，而不是各自独立的领域。
专业能力不能与专业知识分离。
在实际情境中面临的各种纷繁复杂的问题，往往有其概括性和规律性的一面，教师只有在真正理解了内在于具体行为和方法的理论后，才能避免盲目遵循教学常规或模仿他人，才能在不同情况下灵活地恰当地运用各种手段和方法。
2.忽视专业品质发展。
专业品质是教师可持续发展的重要基础。
转岗小学英语教师能否胜任新的教学岗位很大程度上取决于其专业品质。
但调查显示，大部分小学英语教师的专业发展意识薄弱和专业发展能力不足，只有%的教师能积极参与教学观摩并吸收别人的优点，%的教师有自己的英语教学理想，21%的教师乐意承担公开课等教学任务，%的教师会关注儿童英语教材教法的研究与发展。
实践中，相当一部分教师也是考什么就教什么，不重视教学研究，不知道从教学研究中获取经验和信息来充实自己。
3.专业发展阶段错位。
国内外学者研究表明，教师专业发展有不同的阶段，如美国学者卡茨将教师的专业发展分为四个阶段：求生存时期、巩固时期、更新时期和成熟时期。
在接受调查的教师中，26-30 岁年龄组的教师和任教6-10 年的教师从年龄和任教年限看，应大体处于卡茨划分的“巩固时期”，但与卡茨的专业发展阶段理论不一致的是，这两个年龄组教师对专业发展的需求和专精程度的评估表明他们尚处于卡茨理论的“求生存时期”，需要技术与情感方面的支持来发展其教学的适应能力。
造成这种错位的原因主要在于这部分教师多为转岗教师，其在英语专业教学方面的自信心、经验和能力尚处于转型阶段，犹如刚踏入教学岗位的新教师，需要重新适应新的岗位需求，调整自己的专业发展阶段。
1.2.2 原因分析1.教学任务重，工作压力大，难以参与专业进修。
教学任务重首先表现在任教班数多，备课任务重。
广州市小学英语课程1-2 年级每周每班开设2 节，3-5 年级为3节，六年级4 节。
英语教师要达到额定的教学数（一般每周14-18 节不等），平均要承担四至五个班的教学任务，且多跨年级，每周的备课量也随之增加。
尽管与音乐、体育学科教师相比，英语教师的周教学数相对少一些，但在考试评价、质量等方面的要求严格，对教师构成极大压力。
另外，由于课时不够，七成以上的教师还需要兼任其他学科的教学，工作量相应增加。
其次是任教学生人数多，差异大。
广州市小学平均班额为人，若以每班42 人来计算，每位英语教师要面对的学生达二百来人甚至更多，因为实际班额在45人以上的占%，有的班人数超过60。
每天批改作业、检查背诵、听写单词等工作占用了英语教师课堂外的绝大多数时间。
另外，学生人数多，两极分化明显，学习差异大，令英语教师感到教学愈加困难，对学生进行查漏补缺基本成为不可能。
80%以上的英语教师认为学生差异大是其教学最大的困扰。
面对大班额、多班教学任务，以及学生差异的日益扩大，再加上对新教材不熟悉、外语学习环境不利等因素，英语教师工作压力极大，即使有心进行专业进修，也难有时间和精力去参加。
因此，调查中有三成教师表示不愿意或极不愿意从事英语教学。
2.培训效果不理想。
首先，受众面窄，教师受训机会少。
小学英语教师接受培训的主要目的是提高自身的英语听说读写技能，以及提升其学科教学能力。
就前者来小学英语教师专业发展的问题与对策说，能够直接与英语母语者交流是最好的方法，如聘请外籍教师、出国培训等，但此类培训所需经费庞大，特别是出国培训动辄几万。
广州市教育局和部分区县教育局陆续组织了几批小学英语教师出国培训，但对象限制在骨干教师，大部分真正需要培训的教师则没有这些机会。
一些市内或区内组织的研讨活动因场地不够等原因限制名额。
其次，培训内容和方式方法缺乏针对性。
教师的专业发展途径通常是在职培训，包括校本培训和校外培训。
目前，校本培训的途径不外乎开展课题研究、上研讨课、集体备课和自学等方式；校外培训主要有观摩课例、听专家讲座、参加研讨会等。
这些培训一般面对所有教师，不能够针对不同教师的特殊需求展开，对转岗教师和非转岗教师、有经验教师和无经验教师等无明显区分度。
3.专业发展缺乏有力的专业引领。
调查发现，省级学校和城区学校的教师对自己的专业发展水平更有信心，自我评估更高，是因为这类学校能够通过校本研究或校本培训，组织英语教师学习相关的教育教学理论和学科教学法知识，进行各种课堂教学实践，使知识不断得到运用，不断加深对专业理论知识的理解。
理论学习和教学实践的不断循环使得城区教师或省级学校教师的专业发展水平日益提高，而缺乏有力的专业引领的郊区或一般学校教师的专业发展缓慢或停滞不前，日渐拉大了彼此间的差距。