幼儿园中班泥塑作品图片欣赏
幼儿园中班泥塑作品图片欣赏
孩子上幼儿园家长应该注意的细节：
2.要给宝宝的衣服，鞋子等物品绣上名字，或做上标志，并让宝宝来认一认，这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。
3.为宝宝准备一到两套干净的衣裤，记得写上名字，放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩，往往会出现尿裤子的现象，这样老师
就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。
5.鞋子大小要合适，并要尽可能适合宝宝运动，这样能保证宝宝在集体活动中的安全。
6.在宝宝没有学会系鞋带时，尽可能少穿系鞋带的鞋子，鞋带散了很容易使宝宝摔倒。可以选择拉链的，或者搭袢的鞋。
7.别忘了为宝宝准备一个安全别针，并每天给他别上干净的手帕。
8.尽量不要给宝宝挂挂件，挂金锁片，手镯等，这些物品会给宝宝的活动带来不便，同时，也存在不安全的因素。
9.引导宝宝试着自己脱鞋子，脱衣裤，别忘了时常表扬宝宝的进步。
幼儿园中班泥塑作品图片欣赏：
幼儿园中班泥塑作品图片1幼儿园中班泥塑作品图片2幼儿园中班泥塑作品图片3幼儿园中班泥塑作品图片4
泥塑泥人制作工艺
泥塑泥人制作工艺-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
纯粹泥土的艺术，手工制作泥塑、泥人从线描到上色，从制模到成品，整个泥塑过程皆为手工制作，每个泥塑皆独一无二，一线一面展现着憨厚、活泼、质朴的的风情，同时也体现着民间艺术家们的坚韧和智慧。 和泥 泥取回后，整整齐齐地堆在院墙角上，随用随取。和泥不需用手，一般都备有石磨盘和木棰。首先，将泥块捶碎成粉末，掺水拌和，直到纸屑与泥完全融为一体，将泥巴掰开后，其断面出现纤维状便可以了。 取泥 坚固的泥塑离不开一块好泥，泥塑以陕西万泉沟的泥为基本原材料。万泉沟沟壁的泥一层一层能让人瞧得清清楚楚，做泥塑的泥最好取第三、四层，这种土表面光洁、坚硬、掺水拌和后还比较柔软，手感好，又便于捏制，加上它的膠性好，不易干裂。 擀泥饼 做泥塑用泥不能太稀，须有一定的稠度，做虎头挂片，要将泥团擀成饼状，大小比挂片的模子略大一点，厚度约1.5厘米。 擀泥饼 切泥块
泥饼擀成 泥饼擀成后，即可入模，只需将泥饼对准模子，重合放上就行。然后按模，并除掉模子以外的多余泥饼部分；再次按模，检查各个部位都以妥当为止。 入模 除掉多余部分 按模
再按模 插铁钳 虎头挂片基本成型，趁泥未完全干时，在挂片上方和两侧插上细细的铁钎，以便在铁钎上加放小花模。铁钎是自制的，绕成弹簧状。 自制的铁丝 点击此处查看全部新闻图片
插钎 点击此处查看全部新闻图片 插钎 晾晒 将半干的挂片摆在空坪中晾晒，直到挂片干透后，便可竖立起来，摆在一侧备用。 在空坪中晾晒 上白粉
在彩绘前，要在泥挂片表面上涂白粉，以便上彩色后色泽鲜艳。白粉是本地产的一种白膠而成的，将泥块辗成粉末，置入锅内放水调和，加入少量骨膠，稀稠适度，加热调匀为止。上浆是将挂片置于锅旁，用勺子舀出白泥浆淋于泥片上，反复三四次，上完后置于阴处晾干。 线描 上彩 上大红。大红是主色，为达到热烈喜庆效果起到决定作用。上品绿。也是主色，与大红互为相辅，民间说：红配绿，看不足。上玫瑰红。副色，为加强热烈喜庆效果，补充大红的不足，又让红色有了冷暖变化。上品黄。为陪衬色，起到增加画面亮度的作用。但不宜太多，太多就烦了。 上大红 上品绿
泥塑十二生肖图片
[标签:标题] 篇一：《十二生肖》 课时：一课时 教学目标： 1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的 人文知识。认识十二生肖的基本特征。 2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。 3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养 学生踏实、认真的工作态度。 重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。 教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。学具准备：绘画工具、色 纸、剪刀、卵石等。 学生可能会出现的问题由于有关十二生肖的事物太多，学生可能不能一一的不进行探究。 教学建议介绍有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品，拓展学生的创作思维， 给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，相互启发。课后反思 教学过程本人教学思路 教学活动学生活动 教学过程 1.组织教学，谜语揭题。 （1）检查课前准备，稳定学生情绪。 （2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。 2.联系生活，感知文化。 （1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？ （2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？ （3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。 如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗??激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学 生的创作热情。 3.发展创新，引导探究。 （1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的 不同？ （2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采 用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意 吗？ （3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。 4.尝试实践，锻炼技能。 给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由 触摸、研究。 （1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作
泥塑欣赏教案
泥塑欣赏 一、教学目标 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养，帮助学生树立崇高理想和正确的价值观。 ?通过泥塑艺术欣赏能力，提高学生审美情趣和艺术素养。 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新能力。 ?在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备： 1、教师准备泥塑电子图片（课件） 2、上级学生的泥塑作品。 四、教学过程 通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。 1、什么是泥塑？
泥塑：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。 2、泥塑的流派：唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。 此外，陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。 （1）无锡彩塑 无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。
惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。 （2）天津“泥人张”彩塑
生肖小泥塑优质课教案
生肖小泥塑优质课教案 课型：新课 教学目标： 1、知识与技能： 通过《生肖小泥塑》的制作，使学生进一步掌握立体动物造型的一般规律。 2、过程与方法： 通过观察了解十二生肖的特点，通过捏、压、刻等技能的学习，使学生掌握超轻粘土艺。 3、情感态度与价值观： 通过学习让学生感受制作带来的快乐，制作的作品可以摆在自己的房间装饰屋子。 教学重点：生肖形体的制作及装饰。 教学难点：表达意图的准确性和独创性、泥塑手法的多样性。 教学准备：超轻粘土、刻刀。 教学过程： 一、组织教学、检查学生用具准备。（1分钟） 主要检查学生用具准备情况，为新课学习和顺利完成作业奠定基础。 二、创设情景：激发探究、出示泥塑作品。 导入：下面我给大家看一组，我亲手做的作品。你们瞧！这是什么呀？这是十二生肖中的几个生肖小动物，上节课我们已经学习了泥塑的制作方法，今天我们进一步学习《生肖小泥塑》。 设计意图：用实物激发兴趣，导入新课。 三、新课传授：（30分钟） 1、提问十二生肖都有哪些动物？ 2、同学们的生肖是什么？
3、说出自己生肖的结构特点。 4、分组竞赛制作：要求：（1）每4人一组，做一种生肖形象。（2）生肖形象要美观，表面要光滑、圆润。（3）比质量、比速度、比团结合作。（4）时间20分钟。 设计意图：导出学生的生肖是什么，为下一步生肖泥塑做准备，对以前学过的制作方法的巩固，培养学生动脑、动手的能力，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感，培养合作精神。 5、小组制作教师巡视辅导，及时表扬制作有特色的作品。 四、作品讲评：（8分钟） 1、学生点评各组的生肖泥塑。 2、教师点评：表扬合作好的、有独特创意的各小组成员，让他们讲讲构思和制作最成功的地方，树立自信，培养学生的竞争意识。 设计意图：使学生体验美术活动的乐趣，感受成功的喜悦，进一步发展美术实践能力，形成基本的美术素养。 五、小结：（1分钟）泥塑作为一门传统工艺，在我国传承已久，如今以一种全新的方式将其呈现，这是创新的体现同时同学们也在制作的过程中学会了团队合作、分享与展示，这更是大家收获最多的地方，也为下节课的学习打下了基础。 六、板书： 生肖小泥塑 一、十二生肖： 鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 二、结构特点：头、身体、四肢、尾巴。 三、竞赛要求：表面要光滑、圆润，比质量、比速度、比团结合作。
《泥塑小刺猬》案例设计
泥塑小刺猬》案例设计 [ 设计理念] 泥塑课是劳技课中的组成部分之一，孩子们在泥塑课中表现出了极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂他们非常喜欢。 在泥塑课上，孩子们可以感受陶泥的特性，体会到手不仅能创造美、动手还可以创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于劳技课的学习活动中。教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动孩子们的兴趣，在快乐中让孩子们的想象力与创造力得到充分发挥。 [案例描述] 本课以孩子们喜欢的小动物为题材，利用陶泥，通过揉、搓、捏、压、剪、粘等基本技法进行“动物”造型。本节课意在创设一个情境： 课堂开始就布置成一个动物园，并且以“为刺猬妈妈找孩子”开展活动。提高学生的学习兴趣使整个课堂在一个热闹、快乐的环境中进行。 （设置情境） 师： （难过）动物园里刺猬妈妈很伤心、孤独，他的孩子跑丢了，（引导观察教室设置的动物角—“刺猬一家亲”）你们都是有爱心的孩子，能不能帮刺猬妈妈找回孩子呀！（高兴）生： 能！（兴奋） 师： 我们来看看刺猬妈妈长什么样子，好来帮助它。（课件欣赏刺猬图片） 师： 今天这节课我们就来学习—泥塑小刺猬！（板书课题）
1. 怎样做小刺猬呢？小组思考讨论：小刺猬的身体、眼、鼻、嘴、耳和背上 的刺是怎样做的呢？（注意各部分 的制作技法） 2. 尝试制作：2 人合作捏一只小刺猬。教师巡视 3. 指导刺的做法： （1）比较捏和剪那种方法好。（2）学生演示刺的做法，教师讲解制做方法：用剪刀尖剪泥，不要剪到底，剪刀把儿向上掀起剪刀，轻轻撒出。刺剪大 —些，距离远一些，否则刺易断。用实物展示台演示具体做法。 4. 总结方法： 指导学生（2 人） 小结： 你的小刺猬是怎么做的?（生说） （1）师：同学们，为什么都是先用鸡蛋形状的一块泥来做小刺猬的身体呢? 小结： 因为这是小刺猬的基本形状。（板书： 基本形状） （2）剪刺（师演示）（3）最后捏出小刺猬眼、鼻、嘴、耳就完成了。 师： （拿出陶泥）现在我们就来试一试吧！为刺猬妈妈找回他的孩子，它会非 常开心。（开心的认真的制作起来）开始吧！师：
泥塑校本课程
走进缤纷奇妙的泥塑世界 ——平度市白沙河街道东杜家小学泥塑社团课程研发 尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我讲述的内容是《走进缤纷奇妙的泥塑世界》。 泥塑课程，为什么要开发泥塑课程？我们知道，泥塑课程不是基础课程，它是特色课程。所以，研发这样的课程，必须是符合儿童的天性，适合儿童需求，对儿童全面发展有益的一门课程。 儿童泥塑，这门散发着芳香的课程，可塑性强，亲近可爱。泥塑制作，能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，人人喜欢制作，个个都能成功，儿童更喜欢它；泥塑制作，人人左右手动手操作，个个左右脑积极思考，能够培养儿童左右手协调操作能力，促进左右脑协调发展；泥塑制作，座位自由组合，彼此个性接近。由于泥塑的柔软，可“随形”、“随时”、“随地”，自由发挥，能丰富想象，张扬个性，发展创新思维，同时也能培养积极的情感，促进意志力的坚强和人格的健全。我校开设泥塑社团四年多。成立了“我型我塑”泥塑社团。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是社团校本课程所追求的。 课程目标——让目标明起来 泥塑课程的开发，必须要有一个目标指向。泥塑仅仅是一个媒介，通过这个媒介，泥塑特色究竟要达到怎样的鲜明度，学生究竟要成为什么样的人？我们的目光究竟是只盯着脚尖走路，还是投向数年之后。因为这个课程的实施，不像语文数学那样有足够多的学时，应该有一个比较长远的，在时间跨度上最少一年的，比较明确清晰的发展目标。 我们的总体目标是：通过两至三年的努力，要让泥塑不但成为学校的特色，还要让泥塑社团成为海门市的特色社团。要让喜欢泥塑、乐意学习泥塑的学生从5%达到90%。不但要有普通型的泥塑作品，更要有精品型的泥塑作品。要让泥塑活动教学形成较为完善的课程。 围绕“三维”目标，我们制订了以下更加详实的课程目标： 知识与技能：通过对泥塑作品的欣赏，使学生对泥塑这种艺术形式了解、认知，学习分辨其色彩，造型，质感等美术语言，制作多件泥塑作品。有兴趣的同学要能出精品。
泥塑作品
泥塑 说到玩泥——捏泥人、做泥狗……同学们一定挺来劲的，下面我们就一起来学习关于泥塑的一些知识。 读一读 一、泥塑的材料 泥塑材料当然是泥。用泥也讲究，最好是粘土，粘土细腻，有粘性，湿润时柔软易塑造，干透后结实好保存，粘土分布广，多数地方都能找到，此外不少美术用品商店有“陶泥”出售，其性能与粘土相似，使用方便。 二、泥塑工具 泥塑主要靠人的一双灵巧的小手，但合适的工具会使你更加行心应手，从而提高你的制作速度，丰富作品的表现力。 泥塑常用工具有以下几种： 1、大小塑刀 大塑刀用于塑、削、切、抹和压整形体；小塑刀用于刻、划线条和细部处理。 2、拍泥板 拍泥板可以拍打泥块，使泥巴更结实，形状更圆滑。 三、泥塑技法 （一）泥塑和绘画一样，必须遵循“从整体到局部”的原则，首先要认真构思，做到胸有成竹，再从大处着眼，从不同的角度去观察，抓住物体的形体特征，仔细分析高、宽、厚的相互比例，生动而准确地塑造好大体形，然后才
能由粗到细，反复调整、修正。 在反复调整细致刻画时要运用一些泥塑技法。通常在塑形时主要靠手掌、手指恰当配合，灵活地运用揉、搓、捏、粘、压、划、刻、削、抹等技法。 （二）艺术处理方法 为了增加作品的稳定性、牢固性、趣味性，塑造时必须对所塑形体结构、动态进行艺术处理，通常采用以下方法： 1、概括。如塑人物时，指头并为一块，两臂不离躯体，两腿并为一体，避免某一部分过长过细。 2、变形。如塑猪、鹿、鸡、羊等，可把腿塑成短而粗的形状。（结构处可插接竹签）避免肥重的身躯压在几条细腿上。 3、夸张。如夸大人物头部比例，形象特征夸张后更显得生动有趣。 4、巧妙的动态设计。如下图中小毛驴的形象，即生动又含蓄，富有动感。 此外，还可以在泥塑作品上插入其他材料制作小道具，如《面具》作品中的头发可以用草或芦苇制作。 已经完成的泥塑作品须放在阴凉通风处晾干。如果在已塑作品上涂些清漆会使作品既增加牢度，又增加光泽。如果在已干的泥塑作品上涂上鲜艳的色彩，
有趣的泥塑
有趣的泥塑 一、教学目标： 1、知识目标：让学生初步了解中国传统民间泥塑的内容、历史、制作方法等。 2、能力目标：学会泥塑基本知识、技能技巧，懂得造型知识，进行艺术创作。 3、情感目标：通过学生的动手实践，体验泥塑带来的乐趣，激发学生喜爱中国传统民间美术作品。 二、教学重难点 1.、教学重点：掌握书泥塑的基本技法，如搓、捏、推等。 2、教学难点：泥塑造型的审美特点。 三、教具与学具 1、教具：多媒体教学课件、泥塑作品等。 2、学具：泥（或者橡皮泥），泥塑刀等。 四、教学过程： 1、什么是泥塑 组织学生看一段幻灯片（民间泥塑作品），让学生直观感受到中国民间泥塑的有趣之处。 提问：什么是泥塑？（学生讨论回答） 教师总结：泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。泥塑俗称“彩塑”、“泥玩”。 2、泥塑起源发展 播放幻灯片，依次讲解各个时期的泥塑作品特点，引导学生热爱泥塑创作。
2.1、新石器时期 2.2、秦汉时期 2.3、汉代以后 2.4、唐代 2.5、宋代 2.6、元、明、清、民国时期以及现代 讨论：（展示图片后）运用比较的方法说出自己最喜欢那个时期的泥塑作品，并说出喜欢的理由。 学生讨论后教师总结补充 3、讲解泥塑的主要技法 3.1、搓：将泥在掌心中滚动或将泥放在桌面上滚动 3.2、捏：用拇指和食指挤压成型 3.3、抹：用手指将泥面抹平 3.4、推：用拇指将较多的泥推到一边 3.5、粘：将两部分泥连接起来 3.6、压：用手或工具将泥压扁或压出凹凸 五、巩固提高 用课堂上老师讲解的泥塑基本技法创作一件泥塑作品，题材自定。（学生练习时间，教师巡回指导） 对学生作品的指导可以从以下几点展开： 1、趣味性：适应学生身心特点、循序渐进、寓教于乐，让学生创造出富有童趣的作品。 2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代的美术资源。 3、创造性：培养学生的形象能力、创新精神、实践能力和欣赏审美水平。
11《艺术作品中的动物》优质教案
11《艺术作品中的动 物》优质教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
11《艺术作品中的动物》教案 教学目标： 1.知识与技能： 知识：够认识辨别雕塑、泥塑、中国画、儿童画艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物，艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以寄托人们美好的愿望。 技能：学习描述不同表现形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的基本特点，用简短的语言大胆表述出自己对作品的感受。 2.过程与方法： 通过视频欣赏、图片对比、小组讨论、互动游戏等多样的教学方法，引导学生感受艺术作品中动物的造型特点与色彩特点。通过视觉、听觉甚至触觉的体验，激发学生大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。指导学生利用发现式、小组合作式等学习方式感悟到动物造型中夸张、变形的表现手法。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣。同时对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 教学重点： 1.认识多种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。 2.了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。 3.初步了解动物在民间艺术中的寓意。 教学难点：
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，你们去过动物园吗在动物园里给你留下深刻印象的是什么动物呢 生：大象、老虎、狮子、猴子…… 师：看来小朋友们都非常喜欢动物，动物是人类的朋友，很多艺术家同样喜欢动物，他们用自己的方式去表达对动物的喜爱之情。今天就让我们一起来看一看艺术作品中的动物。 揭示课题：《艺术作品中的动物》。 二、讲授新课 1.赏析探究 （1）欣赏书中作品 你们知道下面的两幅画分别是哪两位画家画的吗 多媒体课件出示图片，让学生连连看，哪位画家擅长画哪样动物。 生：李可染——牛 张仃——鸡 师：我们先来看一看李可染老先生画的牛。 师：你知道李可染为什么喜欢画牛吗他为什么要把牛称作老师呢请你从这个小故事中寻找答案。
《艺术作品中的动物》优质教案
11《艺术作品中的动物》教案 教学目标： 1.知识与技能： 知识：够认识辨别雕塑、泥塑、中国画、儿童画艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物，艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以寄托人们美好的愿望。 技能：学习描述不同表现形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的基本特点，用简短的语言大胆表述出自己对作品的感受。 2.过程与方法： 通过视频欣赏、图片对比、小组讨论、互动游戏等多样的教学方法，引导学生感受艺术作品中动物的造型特点与色彩特点。通过视觉、听觉甚至触觉的体验，激发学生大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。指导学生利用发现式、小组合作式等学习方式感悟到动物造型中夸张、变形的表现手法。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣。同时对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 教学重点： 1.认识多种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。 2.了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。 3.初步了解动物在民间艺术中的寓意。 教学难点：
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，你们去过动物园吗在动物园里给你留下深刻印象的是什么动物呢 生：大象、老虎、狮子、猴子…… 师：看来小朋友们都非常喜欢动物，动物是人类的朋友，很多艺术家同样喜欢动物，他们用自己的方式去表达对动物的喜爱之情。今天就让我们一起来看一看艺术作品中的动物。 揭示课题：《艺术作品中的动物》。 二、讲授新课 1.赏析探究 （1）欣赏书中作品 你们知道下面的两幅画分别是哪两位画家画的吗 多媒体课件出示图片，让学生连连看，哪位画家擅长画哪样动物。 生：李可染——牛 张仃——鸡 师：我们先来看一看李可染老先生画的牛。 师：你知道李可染为什么喜欢画牛吗他为什么要把牛称作老师呢请你从这个小故事中寻找答案。 师：利用多媒体播放音频，通过这个小故事，激发学生兴趣。 生：因为李可染佩服牛勤劳无私,顽强奋进的品格。
人物泥塑教案
《生动得泥塑人物》教学设计 高桥小学张淑云 一、教学目标 1、本课主要通过观察人物得躯干、四肢、头部得动态变化,来感受认识、学习人物动态变化得一些规律与特征。 2、通过观察人物动态,用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动,引导学生进行探究学习,分析人物得哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法;引导学生善于抓住人物动态得美好瞬间,来适当夸张表现人物动态,学习人物动态得泥塑造型方法;培养与提高学生对人物动态得观察能力、立体造型能力。 3、培养学生对泥塑人物得兴趣,提高对人物动态得审美能力,用动作、动态表现情感。 二、教学重难点 1、重点:学习用泥塑得方法表现人物动态,提高对人物动态得观察力、立体造型表现力。 2、难点:用泥塑得方法,稳定表现人物动态。 三、课时安排:一课时 四、课前准备 1、(学生)泥塑基本工具一套,水桶每小组一只,工作服或围裙袖套。 2、(教师)泥塑基本工具一套,作品展示台,实物投影仪等多媒体教学设备。
五、教学过程 1、设问式趣味导课,激发学习兴趣。 出示一件老鼠偷油或其她主题得糖塑作品图片,通过多媒体让学生观察,猜猜就是什么？就是怎样制作出来得？引出吹糖人。 2、赏析民间传统泥塑作品得动态,体会泥塑具象写实表现人物动态得形式。 (1)用动作模仿表演,感受观察,体味人物运动特点、动态特征。 让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时得动作,并进行观察,吹糖人得五官及身体动态特征,探讨归纳出:五官特征为鼓出得腮帮子,全神贯注得眼神等;饱满得身体,紧张用力得四肢等等。 (2)欣赏艺术家得泥塑作品造型特征,初步学习艺术家泥塑表现人物动态得造型方法。 多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品,对比学生得动作模仿表演,对比观察动态特征结果,进一步赏析、观察半蹲吹糖人得动态造型特征:整体如一充满气得圆球;重点观察艺术家对五官、身体、四肢得细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态得形式有一定得认识。 继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》得泥塑作品,进一步让学生欣赏动态人物得生动性,学习艺术家对直立人物不同姿态得泥塑方法。对比感受直立人物得不同姿态特点,观察人物头部、身体、四肢得细微变化,从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍 敦煌泥塑历史：魏晋南北朝 敦煌泥塑制作工艺特色 敦煌泥塑风格造型特点在塑像造型特征上，孝文帝改制以前的塑像，脸型长方， 鼻挺额平，颈长，肩宽胸平，衣着式样为右袒式或通肩式，菩萨梳有高髻，上身半裸，神情端庄。受外来影响以及北方少数民族的文化影响较重。孝文帝改制以后，中原审 美观念给敦煌人物从造型到服饰以全面影响。南北门阀世族享有世袭的高官厚禄，并 有家学，文化素养很高，思想上崇尚清淡玄学，过着孤傲独立，任性不羁的生活，并 以清瘦为美，这也是“秀骨清像”审美意识的社会基础。受之影响塑像形体扁平，脖颈 细长，脸型瘦长，整体形象瘦而不失骨法，对形体结构的表达能力有所增强。塑像服 饰部分也融入了中原汉式衣冠，佛像内穿交襦，后套对襟袈裟，腰围长裙，肩披裟巾 交于胸前，南方洒脱的“秀骨清像”在这一时期得到体现。 莫高窟彩塑 莫高窟被称为三位一体的艺术，即指洞窟形制、壁画与彩塑三个组成部分，这是 游客到莫高窟必看的三个内容。 莫高窟是由何人所造?是怎样建造出来的?建造所需时间多长?这些一直是人们心 中的疑问。 莫高窟的营造者大致分为3类：窟主(即洞窟的主人)、施主(出钱出力帮助窟主建 窟的人)和工匠(石窟营造的具体操作者)。而工匠按照实际需要可分为石匠(打窟人)、 泥匠、塑匠、画匠、木匠等。一个洞窟从始建到完成，需要经过整修崖面、凿窟、绘 制壁画塑像、修造并装饰窟檐或殿堂等程序。 (一)莫高窟的彩塑是如何制作的 彩塑是莫高窟艺术的主体内容，现存上起东晋十六国晚期，中经北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋，下至西夏、元，历时一千余年间所造2000余身，其中基本 完好和保存原貌者近半数。彩塑的制作方法及表现形式大致可分为三类，即圆塑、浮 塑和影塑。莫高窟彩塑全面系统的反映了我国彩塑艺术的发展演变过程，是一部真实 系统的彩塑史。 1.圆塑
泥塑
泥塑 教学时数：45′×2 教学内容：泥塑概况，泥塑动物 教学目的：1、了解民间传统泥塑作品及制作方法。 2、掌握泥塑的常用技法。 3、熟悉软陶泥的特性，能制作陶泥小动物。 教学重点：软陶泥小动物制作方法步骤 教学难点：动物五官表情制作 教学准备：泥塑作品若干、泥塑材料、教学课件等 教学过程： 一、导入新课（2′） 欣赏两组泥塑实物作品，比较两组作品不同的风格。说一说有哪些地方吸引你？ 其中一组是自然泥土塑形，自然风干，彩绘，包装而成。风格古朴，富有浓郁的乡土气息。 另外一组是学生的彩陶泥作品，彩陶泥塑形，烤制而成。色彩鲜明可爱，有童趣。 大家对泥塑了解多少呢？ 二、讲授新课（20′） 1、泥塑的概念： 泥塑是我国一种古老的民间艺术，它是以自然黏土、纸黏土、橡皮泥、彩陶泥等为原料，经过揉，捏、团、搓、雕、塑等技法塑造形象的手工活动。 2、传统泥塑幻灯片欣赏。 兵马俑，木骨，稻草和粗泥塑形，细泥制作细节，入窑烧制，彩绘而成。 敦煌莫高窟，木骨，稻草泥塑，彩绘。 天津泥人张，胶泥加棉絮，工笔敷色。多以文学作品为题材。 惠山泥人，黑泥压模，“开脸”彩绘。“阿福”取吉祥寓意。 凤翔泥塑，纸和泥，压模，以装饰线条彩绘，取辟邪寓意。
曹州面人，面粉、糯米粉、盐、防腐剂加开水揉匀蒸熟，加香油调 好，上色。 3、 现代泥材幻灯片欣赏。 橡皮泥、纸粘土、软陶泥 4、 示范泥塑常用技巧： 团、搓、压、卷、箍、捏、剪切、划痕、粘贴、画。 5、 看视频彩泥塑小猪，直观感受造型技巧，看完回忆制作方法步骤。 板书： 三、 实训（24′） 1、 软陶泥小青蛙制作 学生分析制作步骤： ⑴身体——团 ⑵眼睛——团、压、粘贴 ⑶嘴 ——画或搓、粘贴 ⑷爱心——团、压、剪切 ⑸四肢——团、搓、压、粘贴 制作时注意用泥的比例 2、 欣赏不同表情的小动物，开拓学生思维，尝试制作各种表情的小动物。 四、 课堂小结（1′） 泥塑是幼儿园常用的手工技能，希望大家能够举一反三地制作出更多漂亮的泥塑作品。 五、 课后反思 六、
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍 敦煌莫高窟以其丰富多采的壁画而成为敦煌艺术中的耀眼部分,但就石窟艺术而言,建筑、雕塑、壁画三者是互为依存的统一整体，下面就是小编给大家带来的敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍，希望大家喜欢! 敦煌泥塑历史：魏晋南北朝 其中雕塑部分由于是佛教供奉的主要神灵，在石窟中处于显著的位置，因而是石窟艺术的主题。莫高窟因系沙砾性岩石，质地疏松，不宜雕凿，所以佛像多为敷彩泥塑。保存到现在的魏晋南北朝时期的彩塑约729个，其中影塑456个。从造型风格的变化来看，大致可分为两个阶段，以孝文帝太和改制为界线。改制前的作品风格较多地保留有外来佛像艺术的痕迹;改制后的佛像造型更多地受中原秀骨清像艺术风格的影响。雕塑在石窟中的位置对整个石窟艺术起着主导作用,窟内壁画是围绕这些塑像而展开的。魏晋南北朝时期的佛像一般有菩萨胁侍左右，组成一佛二菩萨的形式组合。佛像有弥勒像，释迦、多宝并座等，早期佛像以交脚弥勒像为常见。体态较大的佛像通常被置于正壁，以圆雕手法表现，体态较小的佛像被置于窟内南北两壁上端或中心方柱四壁，以圆雕或影塑相结合。形象的位置摆放与与其身份地位密切相关，神或人以他们不同的身份地位被置于不同的角度，如佛均以正面形象放置，并有一定呈式化的坐式，显得庄严神圣，菩萨则以半侧方式摆放，胡人则多以侧面形式出现。北朝后期雕塑组合
出现了一佛，二弟子，二菩萨的五身组合，逐渐演以隋唐出现的一铺七身或九身的群像组合。随着有中心方柱的支底窟的减少，佛像均以固定的组合模式被置于正壁。这也是外来文化逐渐民族化的过程。敦煌泥塑制作工艺特色 敦煌雕塑在制作上分泥塑和彩绘两个过程，所以又称彩塑。泥塑阶段除几个唐代巨佛为石胎泥塑外，一般都是用木头作身架，外面用谷草、芦苇或芨芨草捆扎身架，塑泥一般有两层，里层用草泥粗塑，外层用纸浆泥或棉花泥精塑，塑造完毕，干后上色即完工。影塑部分一般先用模型塑好，然后贴在壁上，经描绘后有浮雕效果，这种工艺兼有彩塑和壁画的功能，使得三维的彩塑和二维的壁画在石窟内的组合更加协调和浑然一体。塑像造型圆浑，形体结构以外来佛像粉本为主，呈式化较强，效果统一完整，但不够精确。造型技巧还保留着石雕手法，没有充分发挥泥塑自身特有的舒展性能。魏晋南北朝时期塑像的形体比例有一个渐进过程，佛像菩萨的身段渐趋修长，至西魏由于中原审美观念的影响，人体比例夸张到高峰。敦煌泥塑风格造型特点在塑像造型特征上，孝文帝改制以前的塑像，脸型长方，鼻挺额平，颈长，肩宽胸平，衣着式样为右袒式或通肩式，菩萨梳有高髻，上身半裸，神情端庄。受外来影响以及北方少数民族的文化影响较重。孝文帝改制以后，中原审美观念给敦煌人物从造型到服饰以全面影响。南北门阀世族享有世袭的高官厚禄，并有家学，文化素养很高，思想上崇尚清淡玄学，过着孤傲独立，任性不羁的生活，并以清瘦为美，这也是秀骨清像审美意识的社会基础。受之影响塑像形体扁平，脖颈细
《艺术作品中的动物》优质教案
11《艺术作品中得动物》教案 教学目标： 1、知识与技能： 知识：够认识辨别雕塑、泥塑、中国画、儿童画艺术表现形式得基本特征，知道很多艺术作品中得动物，艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目得就是为了更好地展现动物得特征，以寄托人们美好得愿望。 技能：学习描述不同表现形式得作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上得基本特点，用简短得语言大胆表述出自己对作品得感受。 2、过程与方法： 通过视频欣赏、图片对比、小组讨论、互动游戏等多样得教学方法，引导学生感受艺术作品中动物得造型特点与色彩特点。通过视觉、听觉甚至触觉得体验，激发学生大胆表达出自己对不同艺术形式得感受。指导学生利用发现式、小组合作式等学习方式感悟到动物造型中夸张、变形得表现手法。 3、情感态度与价值观： 通过本课学习了解艺术得丰富性，激发学生对美术得兴趣。同时对民间文化得接触，培养学生珍视民间文化艺术得情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然得情感教育。 教学重点： 1、认识多种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。 2、了解艺术作品中经常运用得夸张、变形手法。 3、初步了解动物在民间艺术中得寓意。 教学难点：
体会不同艺术形式给我们带来得不同美感，并将此感受加以描述。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，您们去过动物园吗？在动物园里给您留下深刻印象得就是什么动物呢？ 生：大象、老虎、狮子、猴子…… 师：瞧来小朋友们都非常喜欢动物，动物就是人类得朋友，很多艺术家同样喜欢动物，她们用自己得方式去表达对动物得喜爱之情。今天就让我们一起来瞧一瞧艺术作品中得动物。 揭示课题：《艺术作品中得动物》。 二、讲授新课 1、赏析探究 （1）欣赏书中作品 您们知道下面得两幅画分别就是哪两位画家画得吗？ 多媒体课件出示图片，让学生连连瞧，哪位画家擅长画哪样动物。 生：李可染——牛 张仃——鸡 师：我们先来瞧一瞧李可染老先生画得牛。 师：您知道李可染为什么喜欢画牛吗？她为什么要把牛称作老师呢？请您从这个小故事中寻找答案。 师：利用多媒体播放音频，通过这个小故事，激发学生兴趣。 生：因为李可染佩服牛勤劳无私,顽强奋进得品格。
泥塑小狗的制作方法
泥塑小狗的制作方法 材料、工具 材料当然是软陶啦，在文化用品商店就可以买到。一大片的，有些硬。各种颜色都有。当然，网上也肯定可以买到。我用的工具有小镊子、剪刀、牙签和棉棒。其实这也没有什么一定之
规，你可以找到的类似的工具也完全可以，只要能弄出那个效果就可以了。 刚开始的时候，软陶会有些硬，需要我们揉呀揉呀揉，不过很快就会变软了，那样就可以做软陶小雪啦。 我们要做的小雪，要用上灰色、白色和黑色，后来我又想给它做一个小舌头，所以后来又用了一点点红色，在照片里没有拍上。 按照雪纳瑞（小雪）头和身体的比例，揉两个小团，然后在脖子部分，用一小段牙签连接上。这样可以连接的更结实，防止小雪的头掉下来。
用牙签把头和身子连接的边缝刮平，这样既可以让连接更结实，也可以让小雪的头和身子连接得更自然。 单独取两块软陶做小雪的后腿。揉成一头大一头小的形状，大头压扁点儿，按在狗狗的屁股两侧。注意比例很重要，不要做得太大了或是太小了，这取决于我们平时对小雪的观察。不过比例不对也很容易发现，按上以后你就会一目了然是做大了还是做小了，适当修正就可以了，这并不难。 前腿的制作很简单，揉成两个小圆柱就可以了。不过根部最好用一小段牙签内部连接一下，因为前腿和身体的连接处接触面积
比后腿要少得多。安装的位置要注意，小雪前腿间的距离很窄，所以几乎挨着装上就可以了。 这样小雪的主要部分就做完了，这个时候要检查一下形态，比例关系，这是你做的软陶狗狗象不象本人儿的关键。 做小雪的白胡子。胡须是小雪很重要的特征，夸大特征是让狗狗神似的关键。把白色的软陶先揉成中间厚两头细小条，然后用剪刀从中间剪开，做雪纳瑞两边的胡子。
人物泥塑教案
《生动的泥塑人物》教学设计 常林小学邹颖 一、教学目标 1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。 2.通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。 3.培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。 二、教学重难点 1、重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。 2、难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。 三、课时安排：一课时 四、课前准备 1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。
2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。 五、教学过程 1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。 出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。 2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。 （1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。 让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。 （2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。 多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。 继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，
美术教研活动《泥棍儿小动物》教学设计
泥棍儿小动物教学设计 教材分析： 泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。 本课以儿童最喜欢的小动物为题材，利用彩泥等可塑性材料与小棍儿相结合的方法，通过柔、捏、搓、压、插、等基本技法进行“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。 通过用橡皮泥塑造小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然的情感。 学情分析： 二年级的小学生天性就喜欢各种小动物，也熟悉各种小动物的形态，这使他们在用彩泥塑造各种小动物时能得心应手；玩彩泥更是孩子们喜欢的活动，他们通过用彩泥和小棍儿雕塑各种小动物，不仅能在雕塑的过程中充分发挥自己的想象能力，而且会在雕塑的过程中进行个性化的创作，体会到创作带来的成功感和愉悦感。 教学目标： 知识与能力目标
掌握捏泥的基本方法，尝试泥巴和木棍结合的方式制作立体形象。 过程与方法目标 通过观察交流设计出自己喜欢的动物造型 情感态度与价值观目标 体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。增强热爱大自然，保护小动物的意识。 教学重点： 掌握泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。 难点泥巴和木棍的结合方式制作立体形象。 教学过程： 一、导入 1、在绿色的大森林里面要举行一场盛大的“动物联欢会”，小动物们正在纷纷的赶来，你们瞧第一个来到现场的是谁？长颈鹿，它有什么特征呢？这只长颈鹿正在等待其他小动物的到来，你们猜一猜下一个下动物会是谁呢？ 2、第二个到来的是一只小羊，它有哪些特征呢？ 3、谁来说一说这两只小动物都用了哪些材料进行制作的？用了橡皮泥和泥棍，我们把这样的小动物叫做泥棍儿小动物。（今天我们一起来学习第15课泥棍儿小动物） 二、观察动物的样子，找出外形特征 大森林里面除了刚刚的两只小动物还有那些呢？老师
人物泥塑小制作
《人物泥塑小制作》教案 一、教学目标 1,学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤。 2,通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力； 3,锻炼学生团结协作能力，充分认识工艺美术的教育意义和应用价值。 二、教学重点 通过动手操作，实际培养学生的创意思维和造型能力。 三、教学难点 激发学生根据联想和想象，创造出具有一定审美价值的工艺美术作业。 四、教学用品 1木质雕塑刀，雕塑泥。 2教学图片，课件。 五、教学过程 1导入，爱因斯坦小时候上制作课，制作的小板凳，并不好看，但是他的进取精神获得了老师的表扬，也成为我们学习的榜样，我们中学生已经形成了一定的创意思维和造型能力，如果给我们一个动手创作的机会，我们会制作出怎样层 次的作品呢？（拿出雕塑泥，刺激学生的创作欲望） 向学生展示一些泥塑作品图片： 提问，学生观后的感受，老师拿出 课前做好的泥塑作品展示，让学生 分析比较。
学生心中已经对泥塑有了初步了解，开始进行动手操作。 2动手制作： 分组进行，将学生分成三人一组的制作小组，构思，创意，制作，在老师指导下，分步骤有序进行。 提问, 完成作品的灵感来源，制作过程体会？老师总结，通过实际操作，我们认识到了一件艺术品的诞生，是要经过不断构思，创意，制作，修改而来的，我们集思广益，团结协作的创作成果，值得推敲，意义深刻。 3，课堂拓展 通过泥塑作品，我们延伸到雕塑的发展，雕塑的品种繁多，历史悠久，发展前景广阔，谈我们对工艺美术的认识。 六，课堂总结 过泥塑小工艺品，我们认识到了工艺美术的博大精深，传统工艺和现代工艺的发展对我们的精神物质生活影响巨大，我们要在高中阶段认真培养自己的设计意识和创意思维。 七，课堂反思 泥塑工艺品制作，材料简单易得，容易开发学生综合设计能力，我们可以根据学校实际情况开展。
泥塑 教学设计
泥塑教学设计 教材分析 泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 学生分析 1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。 2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。 3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。 教学目标 1.结合对泥塑艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。 2.重点学习与泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。 3.运用自己喜欢的一种或多种泥塑创作方式表现自己的创作。 教学重点 初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。 教学难点 了解泥塑与其他艺术门类的关系，认识泥塑创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学准备 泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。 设计思路 1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。
2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。 3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。 4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。 教学过程： （一）创设情景，引入新知 在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。 教师出示课件请同学欣赏。 教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？ 你能试着分析一下它们各有何特点吗？ 回答略。 [设计意图] 创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。 （二）、教师引导，探讨解疑 1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。 [设计意图] 感受泥塑的艺术美，理解其独特趣味，通过学生收集的资料与课件的资料相
美术教案-可爱的动物
美术教案－可爱的动物 以下是关于美术教案－可爱的动物，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 可爱的动物 教学重点： 欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。 教学难点： 巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。 课前准备： 学生课前准备：搜集各种动物的图片。 教学器材：电脑、实物投影。 教学课件：动物的影片、动画片连放、泥塑动物的制作方法。 一、导入新课：表演猜谜： 你知道那些动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？ 猜对的学生奖励给一棵折纸“小树”。（待后面插到自然保护区中。） ·
个别学生上台表演，其他学生猜谜。 学生到前面领取“小树”。 二、了解动物的形、色、动态之美，引发学生对动物的喜爱之情和环保意识。 组内交流动物图片： 将你搜集到的图片在小组内交流，选出你最喜爱的动物讲给同学们。在介绍的时候可以从动物的外形特征、花纹色彩、动作姿态三方面来讲述。（凡是搜集到资料的同学每人奖励一棵小树。） 谁愿意将自己喜爱的动物展示并介绍给同学们认识？（展示介绍图片的学生奖励一棵小树。） 欣赏教师动物影片： 老师在课前也给大家找了好多有趣的动物，你们想看看它们吗？（师生一起浏览图片：有百兽之王威猛的东北虎、活泼可爱的金丝猴、憨厚胖胖的大熊猫、池塘里的好猎手鳄鱼、美丽而高贵的天鹅、草原上的运动健将猎豹等。）在这些动物中你知道那些是我国特有的珍惜动物吗？（P18中的选择：东北虎、大熊猫、金丝猴、扬子鳄。） （选择正确的学生每人奖励一棵小树。） 这些动物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同学们看过之后你有什么想法吗？ ·