学校师资队伍建设的汇报材料

学校师资队伍建设汇报材料

加强师资队伍建设实现学校跨越发展

_学校师资队伍建设汇报材料

2009年暑期，市委市政府决定，以市实验中学为母体组建教育集团，停止市区其它初中的招生，同时投资1个亿，征地108亩，启动集团新校区建设。今年秋学期，教育集团实行“一校三区”，即中心校区、南校区和东校区（过渡校区），全校教学班级达104个，在校学生总数近5000人，台城小学毕业生连续两年实行就近入学、均匀分班和免费教育。

学校变大了，教师融合了，生源常态化了，作为一所传统精英式名校，如何实现向现代集团化名校的嬗变？集团校长室一班人认为，实行教育均衡发展乃大势所趋，要顺应潮流，再塑自我，实现学校新的跨越发展，建设一支适应形势要求，满足集团化学需要的教师队伍是关键。为此，我们从以下几方面做了一些探索。

一、营造教师专业发展的软环境，让每一位教师温馨工作

教学质量与每一位教师息息相关，保护好每一位教师工作、学习的积极性至关重要。成立集团后，面对由近400人组成的教师大军，学校坚持公平公正善待每一位教师，让每一位教师都能顺心尽力。在教师的校区间流动上，集团采取一把尺子；在教师的课职务分工问题上，集团对新加盟的教师不带门户观念，对原实验初中的同志“少看

历史，多看现实”；学校教学一线管理者，通过多种途径，了解和掌握不同教师尤其是新调进教师的教学情况和特长，努力做到任人唯贤，知人善任；在职评、绩效工资分配等涉及到教职工切身利益的问题上，集团以量化考核取代考核小组投票；在教职工外出学习、青年教师赛课等方面尽量为更多同志特别是年轻教师和新调进同志提供机会；秉承“以人为本，让我们获得共同发展和成功”的办学理念，学校倡导教师制订专业成长目标，鼓励教师成名成家；对教职工在工作、生活中遇到的困难，集团领导尽可能给予关心和解决。公平、公正、向上、温馨的学校环境为教师全身心投入工作、学习创造了条件，从而为集团的健康、可持续发展奠定了坚实的基础。

二、狠抓教学管理的三**键，让每一位教师收获成长

成立集团后，学校抓住备课、上课、作业设计三个关键环节强化教学管理，促进教师专业成长。

1、抓集体备课，促进合作共赢

为保证集体备课落在实处，取得实效，学校一是实行集体备课干部分工负责制，要求集体备课，分管校长或主任必须参与；二是实行在校园网支撑下的集体备课模式，即备课组在开学前夕制定详细的教学计划，明确主备人，实施时按照提前预告、一人主备、网上讨论、手写教案四个程序进行。集体备课是一个智慧共享、合作共赢的过程。为培养造就合作型教师团队，学校不断强化“资源共享、优势互

补、合作竞争、双赢发展”的现代发展意识。一方面，学校从制度上完善全校共享的资源建设；另一方面，实施对班级、备课组教学成绩的捆绑考核，让“我们要竞争，但我们更要共同发展的竞争”的理念烙印到教师的成长轨迹中。学校不断强化谁有“人人为我、我为人人”的意识，谁就是合作共赢的最大受益者的观点。在集体备课中，学校还要求全体教师树立正确的信息观，要学会搜索、收集教育资源，学会筛选、利用教育资源，学会生成、创新教育资源，使优质的教育信息咨源为我所用，为大家共享。

2、抓挂牌上课，突出观摩学习

学校不断强化全体教学人员“课比天大”的意识，要求所有教师高度重视与学生共同生命活动的每一分钟。为提高教师的教学水平，学校除组织教师学习教育理论、研读学科课程标准、遵照执行有关教育教学法规外，更加重视挂牌上课，这样既为听课教师提供了学习的平台，也给集体备课注入了新的活力，现在挂牌上课已成为我校教学管理的一个重要抓手。目前我校大学科以备课组为单位，小学科以教研组为单位，每周都有人挂牌上课。学校不仅要求全组的教师集中听课，而且还要求集中评课。如果说听课是为了提高自己，那么评课则是为了相互提高。我们要求对挂牌的每堂课都有评议，可以是备课组内评议，也可以是大范围的教研组内评议。评课一般是由执教者先介绍自己的设计意图以及对教学目标、教材的认识和选择导学方法的依

据。然后，大家发表自己的看法，进行充分讨论。评议时学校还有一个不成文的规定，评课，不能只挑好话说，必须至少提一条批评意见。目前，评挂牌课已成为我校集体备课的议程之一。这样，集体备课和挂牌上课相互检验、相互制约，受到了好的效果。据统计,我校一学期的挂牌上课、红烛杯会教、校内年级督导、接收市局督导、面向市内外学校开放的公开教学活动，教学一线的教师每人平均开课 2.5节,在校内外听课20多节。

3、抓作业设计，提供套餐练习

组建教育集团之后，招收的学生不再是少数优质生源，而是各种层次的常态生源。为此，集团十分强调因材施教，分层要求。集团要求各学科面向全体学生，科学设计教学目标要求，强化基础，兼顾两头，作业分层布置和坚持实施“教、学、练、考”一致的策略。实践表明，我校的教学工作达到了预期的效果，学生发展自我的信心得到了增强。

三、发挥教学名师的引领作用，让每一位教师走向成功

名校关键靠名师来支撑。在组建教育集团之初，我校专业教师中有1/3是**、**两级学科带头人、教学能手，还有教授级中学高级教师、**省特级教师、省“333工程”科技带头人。组建教育集团之后，常态生源、集团化办学更需要一大批知名教师专业引领。为放大集团内已有的名教师效应，学校以“名师工作室”为纽带，以“青蓝工

程”、校园网“精品资源库”建设、“集体备课”、“学术节”、“组织新教师学习、参训和会课、赛课”为载体，不断提高新教师的教学水平。集团的三个校区，以原实验初中名师为师傅，与年轻教师、新教师进行结对，学校对结对师徒分别提出明确要求，这样一方面放大了名师效应，一方面带动了年轻教师、新教师的专业成长，实现了全体教师的“管理相长、教学相长、师徒相长”。一年来，我校新增**市级学科带头3人、能手11人，近10名教师参加省、**市新课程优质课竞赛获一等奖。

当然，我校教师队伍建设与管理工作与上级领导的要求还有差距，我们将借今天会议的**，再接再厉，狠抓师资队伍建设，为实现从精英式名校向集团化名校的嬗变提供强有力的人才支撑。