小学生艺术素养测评表

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*** 驼山乡小学学生艺术素养测评表至学年度第学期班级姓名

指

标测评要素测评内容分值测评结果项

目

音乐、美术等艺术课程学习的出音乐

基课程学习勤率、参与度和学习任务完成情

础况

项美术

目

参加学校组织校本课程和各类艺

课外活动术活动的表现15

学理解和掌握音乐、美术等艺术课音乐

业

基础知识

程标准要求的基础知识的情况

美术

项

掌握和运用音乐、美术等艺术课音乐

目

基本技能程标准要求的基本技能的情况25

美术

自主参加校外艺术学习、参与艺

术实践的情况（主要指参与社区、音乐

发校外学习乡村文化艺术活动，学习优秀的10

展民族民间艺术，欣赏高雅的文艺

指演出和展览等）

美术

标

艺术特长在学校现场测评中展现的某一艺

（加分术项目的特长（包括声乐、器乐、音乐

项）舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法10

等）

美术

艺术

素养

测评

总成

绩

小学生艺术素质自我评语

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生艺术素质自我评语篇一：小学生素质报告书评语集锦 1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。 2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！ 3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！ 4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、

不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！ 5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。 6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！ 7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！ 8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一

小学艺术素质测评实施方案

小学艺术素质测评实施方案为了完善学校艺术教育工作评价机制,,推进学生艺术素质评价得制度化、规范化与科学化,提高学生审美与人文素养,促进学生全面发展,贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划》、《临邑县中小学生艺术素质测评实施方案》等文件精神,建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进学校美育教学,提高学生得审美与人文素养。结合我校实际,特制定碱李小学艺术素质测评方案。一、指导思想以全面贯彻党得教育方针,推进中小学素质教育深入实施,促进基础教育课程改革向纵深发展,通过建立并实施复核审美教育要求得中小学生艺术教育质量监测评价体系,全面提高艺术课程得教育质量与学生艺术素养。二、组织机构 1、领导小组: 孟令华王汝华组长:蔡胜举副组长:宫淑华成员:各班班主任 (职责:负责安排学校开展得各项艺术活动,督促音乐、美术课规范教学,结合《中小学艺术素质测评指标体系》要求艺术教师加强学生艺术素质训练,组织人员开展学生艺术技能测评工作,督查实施《中心小学艺术素质测评标准》。) 2、测试小组: (音乐学科) 组长:宫淑华成员:各班班主任 (美术学科) 组长:马清祥成员:各班班主任 (职责:负责音乐课、美术课规范教学,并按照方案要求对学生进行指导训练与测评,负责成绩得收集,整理并对照《标准》及评分标准如实填写表册。) 三、评价对象及分组第一组:一、二年级全体学生第二组:三、四年级全体学生第三组:五、六年级全体学生四、评价内容

1、学校艺术教育自评 2、学生艺术素质评价五、评价办法 (一)学校艺术教育工作自评学校每年进行一次艺术教育自评工作,根据自评项目如实填写自评打分。确保过程规范,结果真实。并按时在本校公示栏公示学校艺 1 术教育自评结果:收集、处理公示期内社会对自评报告得意见与投诉,修正自评报告。 (二)学生艺术素质评价工作 1、测评原则:学生艺术素质测评遵循艺术教育规律,坚持科学得教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动得经历;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得基本要求,也关注学生得特长激励。 2、测评内容:学生艺术素质测评指标由基础指标、学业指标与发展指标三部分构成。基础指标指学生在校内应参加得课程学习与课外活动;学业指标指学生通过校内学习应具备得基本素质与达到得目标;发展指标旨在引导学生自主学习与个性发展。五、碱李小学艺术素质测评标准、测评内容: 音乐类: 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关音乐知识。 2、平时学习情况(占20%),学生在音乐课表现,以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项)(1)、声乐:自选本册音乐教材中得歌曲背唱一首;(2)、综合表演:舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演;(3)、计分采取100制。美术类 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关美术知识及作品欣赏能力。2、平时学习情况(占20%),学生在美术课上表现,以及参加各级各类活动获奖情况。3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项) (1)、绘画:在规定得时间、地点内完成一副绘画作品,学生自备铅笔与橡皮擦(绘画内容由测评员当天公布);(2)、手工制做:在规定得时间与地点内完成一个作品。(计分采取100制)。六、时间安排:1、2017年11月13日――17日组织理论测评。

中重点小学生艺术素质测评办法

中重点小学生艺术素质测评办法文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

学生综合素质评价表填写说明

七年级“学生综合素质评价表”填写说明 1、班级栏：各班49人填写现在所在班级（班主任指定），和剩余学生写班，和剩余学生写班, 和剩余学生写班。 2、A类生各班指标：前4个班级21人，7、5和7、6两个班级24人。要注意：前4个班从21个A类生中指定7人到重新确定的班级，7、5和7、6定9人到重新确定的班级。其他学生都定为B类。 3、正面：填写至“班级评定小组成员签名”栏以上。“班级评定小组成员签名”栏以上内容可找一名学生代填。若总评是“A”，所有”评定等级”栏都填”A”；若总评为“B”，“道德品质”和“公民素养”两栏可填写“A”，其它栏均为“B”。“综合性评语”栏内容可从反面找几句抄上即可（写三行以上，不能太少）。 4、反面：评定结果选填A、B、C、D，“自评”栏自己填，“互评”栏同桌填，“班级评定”栏班级统一填，要与正面的“总体评定”栏填写等级一致。操作流程：1、告知学生：谁写现在的班级，剩下的学生写哪个班级（此处要考虑到A类生人数）--------2、学生填写评价表反面，同桌互评。（选填A\B\C\D）---------3、收交4、班主任确定A类生名单，其他均为B类生---------5、教师指定5名字迹好的同学根据确定的A\B类学生名单填写反面“班级评定”栏和正面要求填写的内容。班主任先弄明白如何操作后再安排学生操作。八年级“学生综合素质评价表”填写说明

1、班级栏：各班51人填写现在所在班级（班主任指定），、和剩余学生写班，、和剩余学生写班。 2、A类生各班指标：每个班级21人。要注意：每个班从21个A类生中指定5人到重新确定的班级。其他学生都定为B类。 3、正面：填写至“班级评定小组成员签名”栏以上。“班级评定小组成员签名”栏以上内容可找一名学生代填。若总评是“A”，所有”评定等级”栏都填”A”；若总评为“B”，“道德品质”和“公民素养”两栏可填写“A”，其它栏均为“B”。“综合性评语”栏内容可从反面找几句抄上即可（写三行以上，不能太少）。 4、反面：评定结果选填A、B、C、D，“自评”栏自己填，“互评”栏同桌填，“班级评定”栏班级统一填，要与正面的“总体评定”栏填写等级一致。操作流程：1、告知学生：谁写现在的班级，剩下的学生写哪个班级（此处要考虑到A类生人数）--------2、学生填写评价表反面，同桌互评。（选填A\B\C\D）---------3、收交4、班主任确定A类生名单，其他均为B类生---------5、教师指定5名字迹好的同学根据确定的A\B类学生名单填写反面“班级评定”栏和正面要求填写的内容。班主任先弄明白如何操作后再安排学生操作。

小学生课堂常规要求

小学生课堂常规要求一、课前准备： 1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。 2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。六、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。 [分年级要求：] 1.一、二年级：发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱读。 2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。 3.五、六年级：速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含

中小学生艺术素质测评办法

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。第九条本办法自发布之日起试行。附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）

中小学生艺术素质测评办法

教育部文件教体艺〔2015〕5号教育部关于印发《1A小学生艺术索质测评办法》等三个文件的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求，我部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。现印发给你们, 请遵照执行，并提出以下要求。一、建立中小学艺术教育测评制度，是检验学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。

各地要高度重视，加强领导，精心组织，统筹安排，狠抓落实。要制订具体的实施方案，明确实施步骤，探索建立有效的工作机制。二、中小学生艺术素质测评，自2015年开始试点实施。教育部将建立中小学生艺术素质测评实验区，请各省（区、市）推荐卜2个地市或2-5个县市作为实验区，于6月20日之前将名单报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地教育部门也要抓好一批实验区，进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策，发挥其示范带动作用。要加大交流力度，及时总结并推广典型经验。三、中小学校艺术教育工作自评，以学年为单位进行。各地中小学校于9月底前将2014-2015学年《学校艺术教育工作白评报表》报至当地主管教育行政部门。自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容。各地要加强对中小学校艺术教育工作自评的指导和管理，要将自评项目作为监测教育发展和考核学校工作的重要内容纳入教育督导检查。四、中小学校艺术教育发展年度报告，自2015年开始实施。地方各级教育行政部门每年要按要求逐级报送年度报告。省级教育行政部门于12月底前将2015年度中小学校艺术教育发展年度报告报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地要把学校艺

小学学生艺术素质测评实施方案.doc

石人坡小学学生艺术本质测评施行方案（2015--2016 学年度榜首学期）一、辅导思想为了深化贯彻落实《教育部关于推动校园艺术教育开展的若干定见》，特拟定石人坡小学 2015--2016 学年度榜首学期学生艺术本质测评施行方案。二、安排机构组长：赵子宾副组长：刘正确成员：王凤梅于方群三、测评内容（一）音乐类 1、理论测评（占 20%），理论测评内容为本学期教材的相关音乐常识。 2、平常学习状况（占 20%），学生在音乐课体现，以及参与各级各类活动获奖状况。 3、技术测评（占 60%）（下面三项中任选一项）（1）、声乐：自选本册音乐教材中的歌曲背唱一首；（2）、器乐演奏：自选乐器演奏一首，除钢琴外其它乐器自带；（3）、归纳扮演：舞蹈、戏曲、小品、快板中任选一项扮演； 4、计分采纳 100 制。（一）美术类

1、理论测评（占 20%），理论测评内容为本学期教材的相关美术常识及著作赏识才能。 2、平常学习状况（占 20%），学生在美术课上体现，以及参加各级各类活动获奖状况。 3、技术测评（占 60%）（下面二项中任选一项）（1）、绘画：在规则的时刻、地址内完结一副绘画著作，学生自备铅笔与橡皮擦（绘画内容由测评员当天发布）；（2）、工艺规划：在规则的时刻和地址内依据题意完结一个作品。学生自备铅笔与橡皮擦（工艺规划内容由测评员当天发布）。 4、计分采纳 100 制。四、其他事项 1、艺体组担任整个测评过程中安排施行各项作业，校长办公会成员及教导处作业人员担任测评作业的巡视、辅导、督查。 2、2015 年秋优异等级控制在 35%左右，不合格等级控制在3%之内。（优异： 90－100 分；杰出： 80－89.5 分；合格： 60—79.5 分；不合格： 60 分以下。） 3、各班音乐与美术教师必须在规则的时刻内对每一个学生进行公平、公平的艺术本质测评。五图大街石人坡小学 2015 年 9 月

小学生综合素质评价表72608.doc

小学生综合素质评价表 2016—— 2017 学年第一学期学生姓名：班级：班主任：

评价评价内容要素对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。道热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。德遵守小学生日常行为规范和《守则》。品质珍视集体荣誉，维护集体利益。积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。公牢记“八荣八耻” ，有爱国主义和集体主义民观念。谦恭礼让，为人正直。素举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆养提出新奇独特的见解。能独立完成学习任务，努力克服学习中的困学难。有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。习能够独立思考，善于提出问题和解决问题，能力有自主合作学习意识。具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。交流乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。与尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己合作的行为，善于与他人交流和分享。积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两运动课”。每天睡眠不少于 10 小时。与良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，健康不择食，尽量少吃零食经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。学习语文成绩数学英语说明：评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。学生家长教师自评意见评价

小学生综合素质评价表学校管理2010-01-18 13:25:29 阅读 13795 评论 6字号：大中小订阅小学生综合素质评价表学姓性学年校名别期级班级自小教家综项目评价基本标准我评师评长评组评价合价价价热爱祖国认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。知规范：《小学生日常行遵纪守法为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。课堂上注意听讲，多想、勤奋学习多问、大胆提问题，考试不作行弊、卷面干净。待人接物讲礼貌，不随地为文明礼貌吐痰，不打架骂人，尊重老师与和长辈。习关心集体在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。惯评合理花钱，学会储蓄，爱勤劳俭朴惜物品，不浪费，生活学会自价理。标热爱体育运动，养成体育准参加锻炼锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。社会公德公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。与邻居、同伴和睦相处，团结友爱主动关心他人，帮助有困难的同学。勇于实践积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动，了解家

小学课堂常规评比方案

育英德景园小学学生课堂常规评比方案一、目的意义为了规范我校学生的课堂常规，提高课堂教学质量，帮助学生从小养成良好的学习习惯，决定在全校开展课堂常规训练以及评比活动。二、评比内容包括入场面貌、课前准备、师生问好、学生坐姿、读书姿势、写字姿势、举手发言、收发作业、下课问好等几个方面。三、评比过程评比分四阶段进行（一）学习培训（第五周）开学第五周，在全校教师例会上宣讲学生课堂常规重要性和课堂常规评比办法，形成共识。（二）分班训练（第五至六周）各班按照《小学生课堂常规评比细则》对班级学生进行训练，达到规范、有序。（三）评比展示（第六周周四（3月28日）上午，按班级顺序依次进行）本次评比在全校各班中进行，检查评比时，班主任或科任老师预设一个教学情景，在5——8分钟内依次对课堂常规各项内容进行展示。评委根据评分细则对各班级打分，评出年级课堂常规优秀班级，授予“课堂文明礼仪星级中队”。对特别优秀的班级将在升旗仪式上面对全校进行课堂常规展示，供全校师生观摩学习。

（四）总结提高学校汇总优秀班级的课堂常规，供全校教师学习，各班级教师根据观摩所得，寻找自身差距，整顿班级课堂常规，提高教学效率。学校把学生课堂常规评比作为一项长期工作，对每一届一年级教师进行培训，并在每年9月份开展全校班级课堂常规评比。附1：小学生课堂常规评比细则 1.入场面貌：学生安静有序进入比赛场地，队伍做到静、快、齐。 2.课前准备：（1）学习用品：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在文具盒右方。（2）课前桌睡：预备铃响后，立即有序地进入教室到自己座位上坐好，双手放在课桌上，右脸贴右手背，闭上眼，面向左开始桌睡，等待老师上课。 3.师生问好：上课铃声响起：教师走进教室，值日生喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好，双手下垂，两中指贴于裤缝，目视老师，齐声向老师问好，老师也向学生问好后，端正坐下。 4.学生坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安。 5.读书姿势：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，将书斜放在课桌上，书面与桌面成45度角。如果背诵课文或识记内容时，应把课本平放在课桌上，坐姿要端正。站着读书时应立正站好，双手拿书，

小学生课堂常规要求

小学生课堂常规要求要上好一节课，首先要做好课前准备。为了方便学生记忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：“手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看老师，不做小动作，举手要规矩，右手在上左手在下”等教给学生，每次课前都用“对答”的形式跟学生进行练习。师：手放？生答：桌面师：脚放？生答：地面师：身子？生答：坐直师：眼睛？生答：看老师师：不做？生答：小动作师：学具放在？生答：右上角师：举手？生答：右手在上左手在下二、课堂纪律：明确要求，奖惩分明。美术课以动手实践为主，你们在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，我给你们制定了明确的要求：专心听讲，动静分明。课堂上随便讲话是对老师和同学的不尊重，再聪明的学生，如果在课堂上不认真听讲，学习的质量也会大打折扣。而且，一个人的违规行为还会影响到其他同学的学习。因此，老师讲课时要专心听讲，不乱讲话。作业过程中，允许学生互相讨论，但是要求他们把声音控制在只有两三个人能听见的范围内。用两种动物作比方：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要学生想象如果大家都像青蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们模仿蜜蜂飞舞时的声音，偶尔有个别同学忘记了要求，旁边的同学也要马上把手放在嘴边提醒他收小声音。通过具体的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯：每节课被老师表扬三次的同学，可以得到激励之星的奖励；被批评三次的同学，下课去老师办公室。学生对老师的奖励是非常看重的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有非常巨大的吸引力。在课堂上，我一般采取以鼓励为主的方法，尽量多表扬学生。对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他们在老师的肯定中看到自己的进步。同时，对个别控制能力比较差的学生来说，失去课后十分钟的休息机会是一件非常难受的事情，因此，一般在我点名批评到第二次的时候，他们已经注意收敛自己的行为了。三、课后清洁：责任到人，持之以恒美术课学具较多，四年级开始要用到水粉、墨等材料，每节课的清洁卫生是一个大问题。如果每个学生都在水桶里洗笔和调色盘，肯定会拖延下课的时间，而且也容易出现拥挤、争抢等现象。我规定学生先在自己的位置上简单清洗调色盘，把脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部进行监督，检查，发现谁把桌面、地板弄脏了马上要求其进行清理。以上是我在训练学生课堂常规时的一点体会。这些训练方法也许不是最合适的，但是在我的教学中却非常有效。

小学生课堂常规评比方案教学内容

小学生课堂常规评比方案一、目的意义减轻学生的课业负担，向课堂四十分钟要质量，是落实素质教育的关键。落实课堂常规，提高课堂效率，是教学质量的保证。为了帮助学生从小养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率，为初中学习打下良好的基础，特开展小学生课堂常规评比活动。二、评比内容包括课前准备、师生问好、学生坐姿、读书姿势、写字姿势、举手发言、学会倾听、收发作业、课中操展示等几个方面。三、评比过程评比分四阶段进行（一）学习培训（开校前）开校前对新进教师和一年级全体教师宣讲学生课堂常规重要性和课堂常规评比办法，形成共识。（二）分班训练（第一至五周）各班按照《小学生课堂常规评比细则》对班级学生进行训练，达到规范、有序。（三）评比展示（第六周班队活动时间，按班级顺序依次进行）本次评比在一年级各班中进行，检查评比时，班主任预设一个教学情景，在10分钟内依次对课堂常规各项内容进行展示。评委根据评分细则对各班级打分，评出课堂常规优秀班级，颁发奖状。对特别优秀的班级将在全校进行课堂常规展示，供全校教师观摩。（四）总结提高学校汇总优秀班级的课堂常规，供全校教师学习，各班级教师根据观摩所得，寻找自身差距，整顿班级课堂常规，提高教学效率。学校把学生课堂常规评比作为一项长期工作，对每一届一年级教师进行培训，并开展班级课堂常规评比。附1：小学生课堂常规评比细则一、课前上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在文具盒右方。多余教材、本子等学习物品摆放在桌内。值日生擦好黑板，整理好讲台。到专用教室或操场去上课的班级，提前到专用教室或操场，做到静、快、齐。二、上课： 1、两分钟预备铃响后，迅速、有序地进入教室。低年级可由班干领念儿歌、背口诀，诵三字经和古诗；中年级可由班干领唱歌曲或诵读经典；高年级可开展三分钟演讲和播报新闻。上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。（下午2：10学生进教室，由班委干部组织学生静息或讲故事、才艺展示等） 2、上课铃响，教师走进教室，教师喊“上课”，值日生喊“起立”，学生起立站好后，值日生喊“向老师问好”，学生齐声喊“老师您好”，向老师行鞠躬礼，教师说“同学们好、请坐”，老师还礼后学生坐下，坐下要安静、端正。

1.《中小学生艺术素质测评办法》

《中小学生艺术素质测评办法》第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。第九条本办法自发布之日起试行。《中小学校艺术教育工作自评办法》第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。第三条学校艺术教育工作自评项目包括艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展以及学生艺术素质测评等。学校应在全面总结本校艺术教育工作开展情况的基础上填写自评报表（见附表）。第四条自评报表由自评项目、自评内容、自评记录、自评得分、存在的主要问题和改进措施等六部分构成，学校应根据自评项目内容如实填写。第五条自评结果以分数形式呈现，艺术课程30分，艺术活动20分，艺术教师20分，条件保障20分，特色发展10分；学生艺术素质测评10分（加分项目）。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

小学生课堂常规要求(试行)

花厅小学学生课堂常规要求（试行）一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生快速立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。五、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。

六、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。七、语言表达： 1、能说完整的话。 2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。 3、质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。 4、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。八、握笔姿势：拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。九、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

艺术素质测评(1)

中小学生艺术素质测评办法为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要容。地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。本办法自发布之日起试行。附表：中小学生艺术素质测评指标体系（试行）

附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法

小学生课堂常规要求

小学生课堂常规要求一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的右上方，文具盒横放在桌面正中间。二、候课：上课音乐响起，要迅速而安静地走进教室，值周班长提示“静息”，每个学生伏在课桌上“静息”，等待老师上课。三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。五、坐姿、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。六、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。七、语言表达：1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。八、握笔姿势：拇指、食指捏着，三指、四指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。九、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。十、合作交流：听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。

中小学生艺术素质测评办法

中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50 分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。第九条本办法自发布之日起试行。附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）

小学学生综合素质评价表.

南汶西联小学生综合素质评价表说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。评价时间：2017年6月11日

南汶西联小学生综合素质评价表（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）评价时间：2017年6月11日

南汶西联小学生综合素质评价表学生姓名吴芳芳班级：五年级学校评价等级：B 综合热爱集体关心同学，帮助别人，乐于助人，保护同学，爱学校（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）评价时间：2017年6月11日

南汶西联小学生综合素质评价表评价时间：2017年6月11日（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特学校评价等级: A 班级：五年级学生姓名：王帅

南汶西联小学生综合素质评价表色。（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）评价时间：2017年6月11日

评价时间：2017年 6月12日小学学生综合素质评价表学校评价等级: 学生姓名: 杨家祥五年级班级: A 乐于助人，热爱学习，学习习惯好，爱读书，学习成绩优秀，爱劳动，关心同学国。说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）综合评语 ,热爱祖

小学生艺术素质测评办法

安华镇小学生艺术素质测评办法一、指导思想为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提到学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，结合学校实际，特制定《安华镇小学生艺术素质测评办法》。二、评价原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生艺术修养，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要以提高学生的艺术审美为核心，把日常评价与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察等结合起来，实现评价方式多样化。最后将评价结果纳入学生艺术素质档案。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，让评价成为激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循艺术教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生艺术课程学业水平，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。三、评价内容 1、测评范围安华镇小的全体在校学生。 2、指标体系学生艺术素质测评指标体系有基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。 3、测评标准学生艺术素质测评以A、B、C、D、E五个等级的形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。

4、测评依据学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语，学生互评，自我评价等。 5、数据管理学生艺术素质测评工作每学年进行一次，由教导处统一组织实施测评工作。测评的原始数据和统计资料由教导处汇总、整理并归档。四、评价实施细则（一）音乐类 1、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关音乐知识。 2、平时学习情况（占20%），学生在音乐课上和“２+1”艺术活动中的出勤及课堂表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评（占60%）（下面三项中任选一项）（1）、声乐：自选本册音乐教材中的歌曲背唱一首；（2）、器乐演奏：自选乐器演奏一首，除钢琴外其它乐器自带；（3）、综合表演：舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项。 4、计分采取100制。（二）美术类 1、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关美术知识及作品欣赏能力。 2、平时学习情况（占20%），学生在美术课上和“２+1”艺术活动中的出勤及课堂表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评（占60%）（下面二项中任选一项）（1）、绘画：在规定的时间、地点内完成一副绘画作品，学生自备铅笔与橡皮擦（绘画内容当天公布）；（2）、工艺设计：在规定的时间和地点内根据题意完成一个作品。学生自备铅笔与橡皮擦（工艺设计内容当天公布）。 4、计分采取100制。五、评价结果的呈现及作用 1、对学生艺术素质实行等级评价，划分为A、B、C、D和E五个等级。