六年级作文之小学生优秀作文片段
小学生优秀作文片段
【篇一：小学生作文精彩片段】
好词：无忧无虑、丰盛、完善、规规矩矩、端端正正、无影无踪、,
翩翩起舞、门庭若市、健步如飞、机灵活泼
写景作文1秋色赋秋风杂秋雨,夜凉添几许.飕飕不绝声,落叶悠悠舞.
是啊!秋风吹过,秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。登高远望，
犹如一片茫茫的“金海”。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩
翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。
满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。秋天，虽不像百花盛开
的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处有生机；却以诱人
的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看中秋夜皎洁的明月；爱看
迎泽公园美丽的秋菊；爱看排着整齐队伍的大雁南去；爱看清澈的
汾河水辉映蓝天；更爱看珍珠般的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀
满枝头。秋天，菊花就迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放。
有红的，白的，黄的，紫的，粉的......五颜六色，把秋天打扮的漂漂
亮亮。不是有那么一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”秋天，满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于
二月花”。这美丽的秋色，怎能不让人喜欢！好词：婷婷玉立、婀娜
多姿、傲然独放、翩翩起舞、绿树成荫、皎洁、轻盈、五颜六色、
秋风扫过、百花盛开好句：1、秋天，满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于二月花”。2、秋风杂秋雨,夜凉
添几许.飕飕不绝声,落叶悠悠舞.是啊!秋风吹过,秋雨掠过，秋妈妈忙
着给树木披上金装。3、登高远望，犹如一片茫茫的“金海”。4、秋
风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；
有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。5、满地的落叶，像铺了一层厚
厚的金色毯子。好段：文章第二段写景作文2走进秋天我们走进秋天，那稻穗儿、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那
美丽的野菊花也香了那一条条田间的羊肠小路。稻穗儿成熟了，那
金黄的脸儿犹如一颗颗美丽的金子，在阳光下闪耀着光芒。向日葵
成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。苹果
被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼
挂满了每个枝头。了每个枝头。葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上
了一件紫袍，仿佛葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，
仿佛一颗颗美丽的紫珍珠一样，一串串的多美啊！玉米举着红缨儿
开心的合不拢嘴，似乎忘掉了一个夏天的烦恼。高粱红着脸笑了，
似乎被别人表扬过一样高兴的合不拢嘴儿。秋天野菊花也香了，我
走在田间羊肠小道上，轻轻一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌花一样好看，一样美丽。秋天，有那金黄
的稻穗儿，秋天，有那金黄的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色的玉米，红彤彤的高粱，
是这样的美丽！啊！秋天是多么五彩缤纷！你是多么光彩啊！你是
多么崇高啊！你不仅是美丽的季节，而且还是一个丰收的季节。我
要感谢秋天，因为秋天给我们带来了食物，给这个世界充满了美丽。啊！秋天，你是多么的伟大！好词：五彩缤纷、红彤彤、羊肠小
道、好比、合不拢嘴??好句：1、高粱红着脸笑了，似乎被别人表
扬过一样高兴的合不拢嘴儿。
2、秋天野菊花也香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻
一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌
花一样好看，一样美丽。 3、秋天，有那金黄的稻穗儿，秋天，有
那金黄的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色
的玉米，红彤彤的高粱，是这样的美丽！ 4、啊！秋天是多么五彩
缤纷！你是多么光彩啊！你是多么崇高啊！你不仅是美丽的季节，
而且还是一个丰收的季节。5、我要感谢秋天，因为秋天给我们带来
了食物，给这个世界充满了美丽。好段：文章倒数第二段写物作文11.是谁曾与松竹梅“岁寒三友”为伴，是谁傲霜怒放，把淡淡的一缕
芳香默默地奉献给人间？那是婀娜多姿的菊花。菊花属菊科是菊科
中的多年生草本植物，也是我国的传统名花之一。我国栽培历史悠久，已有三千多个品种。菊花的花型更是美不胜收，别具一格。针
松型、彩球型、翎羽型、平带型??不胜枚举。像珠帘、似发丝、如
仙女下凡??极尽妍态，令人陶醉。菊花不仅类型众多，而且花姿俊美，五彩缤纷。那层层叠叠的金绣球，茎粗壮挺直，叶子肥大稠密。花瓣一层包着一层，一瓣贴着一瓣，有秩序地排列着，犹如一个金
黄色的线团。里面娇小可爱的花蕊紧紧地拥在一起，多么像是一个
害羞的少女，细细端详，仿佛是在打量着这个似曾相识的世界啊！
那晶莹欲滴的绿云，深受人们的喜爱。花瓣浓绿正抱，似朵朵白云，难怪无不使人联想到绿波仙子飘游太空的美好情景，让人赏心悦目。那鸳鸯菊的花更是美若天仙，红色、黄色的花瓣平分秋色，这两种
颜色融入到了一起，真好似鸳鸯那五彩缤纷的羽毛，它那微微翘起
的花瓣让人忍不住想用手去轻轻拨弄。又仿佛一个金灿灿的小太
阳，绚丽多彩。那优美动人的凤凰振羽，外部呈棕红色，基部黄色，属舞环型。微风乍起，好像是为亭亭玉立的姑娘甩动着一头飘逸的
秀发?? 此外，还有很多也数不胜数。有的花枝招展，好像在恭迎八
方的游客：有的蓓蕾出绽，好像一个个孩子的笑脸：有的傲然挺立，好像在与同伴争齐斗艳：有的随风舞动，好象在翩翩起舞?? 秋菊能
傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何？我依然徘徊在菊花
的海洋里，如痴如醉?? （这些文章的好词、好句、好段很多，你自
己找应该就行吧，要不我这样找太慢了，都找半个点了......）写物作
文2傲雪寒梅我爱梅花,爱它的坚强,爱它的清高.我家的院子里就有
一株梅花树. 在春夏秋三季里,梅花并没有什么出众之处,唯有到了千
里冰封的冬天,它傲立在风雪中的坚强性格,才显露出来. 去年冬末,接
连几日浓云密布,朔风呼啸,鹅毛般的大雪从天而降,下个不停.我透过
窗子向外望去,嗬,好一株梅花!枝头上既有含苞欲放的花蕾,也有绽放
的花朵.火红的花瓣,淡黄的花蕊,雪片落到花瓣上,红里带白,白里透红,
我仿佛闻到了一阵沁人心脾的清香,心情不由得豁然开朗,走到院子里
欣赏这完美的傲雪寒梅图! 入夜,雪片轻飘,朦胧的月光洒在梅花梢头,
更平添了几许清高.陆游写过一首咏梅的《卜算子》,其中有这样一句:无意苦争春,一任群芳妒,李清照的《渔家傲》中也有类似的句子:莫辞醉,此花不与群花比.是啊,在百花齐放,争芳吐艳的春天,你不会注意到
它的身影;而在这冰天雪地中,在其它花草全部凋谢枯萎的时候,它却绽开了鲜艳的花朵!梅花在我心中是清高的象征,它不甘随波逐流,与百花一齐盛开在春天,宁可超凡脱俗地挺立在风雪中. 古人
说过这样一句话:梅花香自苦寒来,梅花不畏严寒,傲霜斗雪,经过寒冬
风雪的锤炼,花儿更艳,更香了,我们这一代的青少年儿童,就应像这傲
雪的寒梅,在艰难困苦中挣扎,磨炼,而不能被父母,长辈的娇惯,只有这样,将来步人社会,才能被社会所接受,为祖国的建设描绘光辉的一页!
我愿意作一株傲雪的寒梅!写景：1 美丽的南翠屏公园假期的一天早上，湛蓝的天空，阳光四射，
我和外公外婆来到学校对面开放不久的公园——南翠屏公园游玩。
进入南翠屏公园，首先映入眼帘的是一个人工湖，湖呈椭圆形，湖
水碧波荡漾。从远处望去，可以看到湖面倒映着的南翠屏山的影子，美丽壮观。绕过湖就是环山路，路两旁栽满了花草树木，有黄色和
红色的美人娇，有紫色的鲁冰花和紫罗兰，有红色的万年红等花，
还有四季常青的松树，碧绿碧绿的冬青树，这些花和树在一起构成
了一幅层次分明、生机勃勃、美丽动人的画卷！我们沿着一条登山
的小路登上山顶，向四周眺望，可以看到远处汽车来往穿梭不断的
宽阔马路和雄伟壮观的立交桥，看到动物园和水上公园的远景，还
可以看到我们学校的教学楼、操场，附近小区的居民楼和一些高楼
大厦。在山顶上有一个小亭子，亭子上
画着漂亮的图案，古香古色。亭子里有座椅，许多来公园游玩的人
在这里休息。亭子前有一个人正在吹葫芦丝，吹得非常好，声音悦耳，给人一种美的享受。下山时，我们走的是一条小路，虽然没有
大路那么宽敞、平坦，但树很多，枝叶茂盛，走在小路上会感觉很
清新、很凉爽，别有一种情趣。下山后，我们坐在一条长椅上，望
着南翠屏公园的山和人工湖，回味我们看到的一切，
慢慢享受这次游玩的快乐。2 春天的景色俗话说，一年
之季在于春。春天，生机勃勃、阳光明媚。春风轻柔地拂过水面，
泛
起涟漪，吹得岸边的草儿透出了新绿，五颜六色的花儿，也争先露
出
了笑脸。今年三月的一天，爸爸妈妈带我去华农看桃花。听说，
那的桃花会使魔法，把人们迷的流连忘返。耳听为虚，眼见为实，
一
起去看看吧！来华农，看桃花，那里的花海，汇成一片红云，花
香令人陶醉。啊——太美了！粉红的桃花一朵朵，一束束漂亮极了，就像在画里一样。看着那盛开的艳丽的桃花，真想化为一只小精灵，躲在花蕊里，吸着花蜜，美美地睡一觉。那里不光桃花漂亮，草
地上也处处春色。绿油油毛茸茸的小草，像好奇的孩子，探出头来
四
处张望。清晨的露珠像调皮的娃娃，在翠绿的草叶上来回打滚儿。
几
朵小野花给草地扎上了漂亮的蝴蝶结。这些小花叫不出名儿来，虽
然
不起眼，没有百合的清香，没有牡丹的富贵，没有月季的艳丽，但
它
们自有一种独特的美丽，春天同样属于她们。我们一家在草地上
野餐。春天的太阳暖洋洋的照在身上，可暖和了，让人有一种关怀
的
感觉。阳光照耀着大地，用它温暖的双手抚摸着万物，唤醒它们开始
新的一年。忽然下起了绵绵细雨，又温柔，又体贴，它无声无息的滋润着万物，滋润着大地。“好雨知时节，当春乃发生”。听着雨声
【篇二：2015年满分作文精彩段落集锦】
2015年满分作文精彩段落集锦
谁说，爱上一座城市，只是因为一个人。爱上一个地方，也只是因为一个美好的氛围。刻骨铭心之爱，也许只是一个简单的依赖。——2015年北京高考满分作文《深入灵魂的热爱》
捷径在某个方面虽然是个贬义词，它会使人变得懒惰，不勤于动脑想事，造成工作失利，缺乏锻炼而导致节节败退。但偶尔走走捷径也会比死脑硬套来的容易，甚至会引人从此踏上成功的路途，赢的至高无上的光荣和鲜花，甚至是一声声肯定的赞美。
人生往往要多一些大胆的尝试才会越发的精彩，懂得向前看，把当下的事做好，有利于自己的发展，而不是停滞不前，原地踏步，长此以往，只能使人萎靡不振，懒惰不堪，没有前进的动力。
—— 2015年新课标ii卷高考满分作文《成就他人风采》
对于亲情，我们都不是局外人和旁观者，尤其是琐碎日常中的菜篮子、米缸油缸酱缸醋缸……如何在传统的沟通中重构表达，抵达爱的路径，确实是一门艺术。
——2015新课标i卷高考满分作文《致小陈的一封信》
不管是一条未知的路，还是艰难的路，或者是一条看似已经走错了的路，必要时候我们每个人应该坚持自己所选，人失败往往因为自己的放弃与绝望，殊不知胜利的曙光已经离自己一步之遥了。未知的路，历经迷茫与懵懂，敢闯
敢走，敢联动别人与自己一起走，没有路，便自己开辟出一条，鲁迅说，世界上本来就是没有路的，走的人多了也便有了路，要有这种敢开辟出一条新路的信心与勇气。艰难的路，是对我们自身的历练与洗礼。勇气希望，是我们走完这种艰难的路的保障，只要我们无时无刻提醒自己，坚持，责任，便不会遇到走不过的路。看似走错了的路，试着变换自己的思维，另辟渠道或许会有意外的收获，天无绝人之路，还有人说，车到山前必有路，所以说，路，终究是有的，看就看你能不能发现路，并带着自己信念与勇气，坚持着走自己选择的路。敢问路在何方，路在脚下。
——2015福建高考满分作文《敢问路在何方》
拥抱自然，为的是收获一份恬淡，感受一份幸福。看天光云影，测
阴晴雨雪，也不必在乎难逾目力所及，因为目力所及之处，即为风
光最美之地。登高远眺，一览纵山小的豪情，即为一种“小确幸”。
这种小小的确定的幸福，又哪能是独坐家中所能感到的呢?
顾城有诗：“草在结它的种子/风在摇草/我们静静地站着/不说话/便十分美好。”其实我们拥抱自然，又何必知道花鸟之名呢?细听鸟鸣婉转，静闻花朵香气，这一切，不就已经很美好了吗?草长莺飞，云卷
云舒，大自然自有其美妙之处;枝叶枯荣，四季更替，大自然自有其
生长规律。只要有发现美的眼睛，生活何处不美?自然何时不美?
诚然，自然虽美，但我们也要珍惜爱护，切勿让伸手可及的美变得
可望而不可及。去年的“apec蓝”也让我们看到政府治理环境的决心。我相信，我们拥抱的，一定是一个纯净无瑕的自然。
——2015海南高考高分作文《张开双臂，拥抱自然》
【篇三：小学作文描写片段】
一、心理描写
在生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨，如果如实地把这些想法写
出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。那
么怎样才能写好人物的心理活动呢？
一、心理活动是由事情引发的
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法
和做法，这就是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
请看下面的短文：
回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向
家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出
现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心
里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要
到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特
别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在
只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就
加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交
待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又
晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了
自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的
事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层
一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。请看下面的
短文：
大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面
开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是
王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹
嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷
刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看
见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外
的惊喜。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔
的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活
动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者
急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
写好心理活动还应注意以下三点：
1．要语言精炼
心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的
思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只
起到画龙点睛的作用。
2．要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出
人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜
绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
3．要和其他描写相结合
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内
心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这
样写使文章错落有致，富于变化。
〔例文〕
我受到了批评
上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师点名。我后悔死了，在
众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头
迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。我极力地克制着自己，可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时，我这个
自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水像断了线的珠子扑簌
簌地往下落。我暗暗责备自己：“唉！你是怎么搞的，临近考试，你
上课却不专心听讲，这是多么大的过失啊。老师要是在手册的操行
评语栏里写上?上课不专心听讲?，你怎么拿去给父母看啊！”这时咸
咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己。这是老师对你的
严格要求，有什么好哭的。大丈夫顶天立地，绝不能哭，再者说，
倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你的。对，我抹干泪水，但仍
红着脸，低着头。这时，有不少同学偷偷朝我这里看。唉，今天可
不是个吉利日子，但这个念头刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失。不，今天是个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。
暗暗责备自己。“咸咸的泪水流到我的嘴角”，“我紧咬嘴唇，强制自己”。后来，“我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头”。把心理活动和神
态结合起来写，使二者互相映衬，产生更加感人的艺术效果。
心理描写练习
3.我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了，我默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。可是开头一段我就背错了，只好站在那里，头也不敢抬。
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第二段
4.考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。几个答卷快的同
学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦路虎”。
9.描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。语文课上，正在电
风扇的呼呼声中迷迷糊糊钓鱼的他被教师叫了起来回答问题。他
站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，
他好像忽然活过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注准备，当他终于等到来自背后同学
的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师赦
免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向
后面一揖。
二、对话描写
在同学们的作文中，常常是叙述多，对话少，因而使所写的内容呆板、枯燥。为了使作文的内容生动、活泼，在写人叙事的时候，要
写好人物间的对话。什么是对话呢？对话，就是作者让所写的人物
出来直接讲话。“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性
格特征，更好地表现文章的中心，而且还可以推动故事情节的发展。
一、围绕中心写好对话
写人物间的对话，并不是信手写来，想到什么写什么，听到什么写
什么，而是要围绕一个中心内容写对话。如果东一棒槌，西一鎯头
地乱写，那么读文章的人就不知道你到底想说什么。
我们说要围绕中心写对话，就是要根据故事情节发展的需要，恰到
好处地，有选择地写，好的人物间对话，或表现人物的性格特点，
或推动故事情节展开。
请阅读下面的作文：
读书
有一次，爸爸买了一本《陈玉成的故事》，全书 110页，我只花几
小时就看完了。晚上，爸爸回来
问：“这么快，全看完了？”“全看完了。”我说。“都看懂了？”爸爸
又问。“都懂！”我又回答。“喏，这个‘惶惶不可终日’是什么意思？”
爸爸随手把书翻开。我答不上。爸爸又问我几处。我又答不上。爸
爸摇了摇头说：“你呀你，看书囫囵吞枣的，有什么好处？得想个方法，把读书习惯改一改。”
这篇短文写的是爸爸教育“我”要认真读书的一件事。围绕这个中心
内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故
事内容，把故事的情节一层进一层地表现出来。故事开篇说，全书
有 110页的《陈玉成的故事》，“我只花几小时就看完了。”简洁的
叙述，引发了故事的起因，接着运用人物间对话的形式，展开全篇。从爸爸的问，“我”的答当中，说明“我”读书是走马看花，不求甚解。又从爸爸的话语中明白了，这是爸爸在教“我”改掉不认真读书的毛病。最后用爸爸的话：“得想个办法，把读书的习惯改一改“收拢”全篇。这样写不但指明了全文的中心，而且耐人寻味，给了我们许多
启迪。
写对话要有中心，我们在这里说的中心，就是故事的主要内容。围
绕中心写对话，可以使全文“抱成一棵菜”，有故事，有内容，有情节，环环相扣，从而给读者留下深刻印象。
二、要表现人物的性格
在日常生活中，一个人说些什么话，怎么说的，能够表现出人物的
思想品质，性格特点。写作文也是这样，恰当地写出人物的语言，
可以反映出人物精神面貌。人们常说，语言从思想中来。通过人物
间语言描写，对话展开，能够真实而生动地再现出人物的本质。为
了说明这个问题，让我们举个例子说一说。
请你阅读下面的作文：
上医院
我病了。爸爸妈妈上班去了，姥姥年纪大。我的身上滚烫，在昏沉
中听见姥姥和同院赵伯伯的对话。“大妈，他爸不在家，您年纪大，
我背孩子上医院吧！”
“这怎么行，您还得上班呀！”
“没关系，今天我调休。”
“可您家里也有一大堆事呀！”
“哎呀，别说啦，孩子发着高烧呢！”
“老赵，您老帮忙干这干那的，叫我怎么感谢您呀！”
“唉，大妈，不要客气嘛，远亲不如近邻呀！住在一个院就是一家人！”
“好，咱们一块去！您真是好人啊！”
这篇作文写的是同院的赵伯伯在“我”发烧生病时，要背“我”上医院
的事情。读完作文，我们的眼前一定会浮现出赵伯伯的身影。耳边
会想起他那诚恳的话语。为什么会产生这样的效果呢？这是由于小
作者细致地写出了人物间的对话，虽然没有说赵伯伯“怎样怎样好”，但是描写了人物的语言，却使我们看到了他光彩照人的形象。
写好人物的语言，人物间的对话，首先要有一个总体的设计，先想
出围绕什么内容写，再想写什么，怎样写。把握住总体要求，才能
把对话写活，写好，写生动。
写好人物间的对话，还应注意：
1．要刻画人物的神态一个人说话的时候，总会有一些手势、动作，
同时也会有一些表情、神态，因此，在写对话时，应该有选择地写
出人物说话时的表情。这样写可以把人物写得生动活泼。
2．要语言凝炼和集中在写对话时，要选择有用的语言写，语言要凝
炼和集中，如果听见什么写什么，不加选择地一股脑都写出来，人
们读了以后就会感到不知所云。学会分析，提炼生活中人们的对话，这是一种能力，也是作文的一项基本功。
〔例文〕
家里的一段对话
爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们
全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了
他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是哈哈地笑。我
趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃哩！”妈妈瞪了我
一眼说：“别胡说！”我望着妈妈阴沉的面孔，吓得直吐舌头。“人家
宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈一
边低头织着毛线活，一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺
着妈妈说，“报纸上常讲，
烟草化学成分复杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接
着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸见自已孤立无援，只得把烟
放进衣袋里。
〔评语〕写对话时，还要注意对人物的神态进行刻画。这样，可以
使读者听其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”
劝爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。
吃西瓜
一个夏天的傍晚，我们全家人在院里乘凉。这时妈妈抱出一个圆滚滚、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令的口吻说。“妈妈，我要半个。”哥哥说：“你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你了！”我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊：
“谁霸道，谁霸道，你都是中学生了，还不说让我一点！”妈妈说：“哥哥说得对，你也太??”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪
有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他吧。”妈妈无可奈何
地把半个西瓜递给了我。我拿过瓜便狼吞虎咽地吃了起来。哥哥在
一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大孝顺。”
姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。
〔评语〕写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二要注意人物
的特征。这篇对话，写的是为吃西瓜引起的一场争论。从中我们可
以看出：哥哥礼貌让人；弟弟专横跋扈；妈妈遇事迁就；姥姥溺爱
孙子。人物的性格特点，流露于字里行间。小作者所以写得这样真切，是由于自己对事物进行了仔细地观察，写出了自己的真情实感。
三、外貌描写
我们作文时，为了表现文章中心的需要，常常要描写人物的外貌。
外貌描写，是指人物的容貌、身材、服饰和神情的描写。好的外貌
描写能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在我
们面前。
那么，怎样描写人物的外貌呢？
一、要抓住人物的特点
我们说，描写外貌要抓住人物的特征写。就是说，要写出这个人与
那个人不同的地方，经常观察、分析、比较，抓住人物的特征写，
才能如实地反映出人物的特征。
描写人物外貌要学会“画眼睛”，要抓住人物独有的特征写。如果不
加分析，不加比较，只写“圆圆的脸”，“大大的眼睛”，那么就是败笔，就是多余的描写。而写作文，多余的内容是要删掉的。
二、要为文章内容服务
在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事
情节中，都要根据中心确定，要为文章内容服务。只有这样，才能
使人物具有“立体感”，才能感动人、教育人。
请看下面的片段作文：
开学的第一节课，班主任潘老师走进教室时，他的身后跟着一个背
着书包的小姑娘。只见她穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼，
看上去并没什么与众不同的地方。只是她老用手指抠着下嘴唇。红
着脸，不说话。潘老师指着她说：“这是新转来的江健同学，她刚来，希望大家在各方面能互相帮助。”说着，指了指我旁边的位子，叫那
小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一个陌生的女同学坐在我旁边，这，这…… 我实在不痛快。
下课了，同学们各自出去活动，只有江健不安地坐在位子上翻着书，有几位热心的女同学主动来邀请她去玩，江健红着脸，很不自然地
拒绝了。过了几天，她和我们熟悉了。每当课间她和我们一起在操
场上游戏时，脸上总是绽开了愉快的笑容。
读了这篇作文以后，我们会感到这位新来的同学由于对新环境不大
熟悉，内心充满不安。外貌描写也由此展开，刚来时“穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼”，只是“老用手指抠着下嘴唇”，“红着脸，不说话”。笔墨不多，却把一个刚来到班集体的小女孩写活了。随着
时间的推移，她和同学们熟悉了。在游戏时，脸上总是“绽开愉快的
笑容”。从不熟悉到熟悉，人物的神态总会有一些变化，作者观察到了，写出来，这是多么好哇！
从这个例子中又会使我们知道，描写人物的外貌不一定集中在一处写，可以按照故事情节发展的需要，在“关键”处，勾勒出人物的神
态变化，这样能够进一步展现文章的中心。
人物的外貌描写还应注意以下三点：
1．描写人物外貌要语言精炼
外貌描写要抓人物的主要特征，要用三言两语勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，说个没完，就会画蛇添足，偏离文章的内容。因此，语言要做到精练、准确，用言简意明的语言描写出人物独有的特征，给人留下深刻的印象。
2．描写人物外貌要仔细观察
要想写好人物的外貌，就得仔细观察，要用比较的方法进行观察，
看看那个人物和这个人物有什么区别，这个人物和那个人物有什么
不同，通过仔细观察，认真比较再对人物进行刻画。
3．描写人物外貌要有顺序
描写人物外貌时，可先概括主要特征，再进行具体描写。可从脸的
上部写到下部，也可从主要特征写到次要特征，要按一定的顺序，
合理地安排材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。
杨立——我的好朋友
我们班的同学没有不知道我和杨立是好朋友的。
杨立，高高的个子，细长的眼睛，尖尖的下颏，整天笑嘻嘻的。谁
见了他，有什么苦恼也会忘记。杨立的性格非常幽默，爱说爱笑，
经常爱做些滑稽动作，逗人发笑。老师叫他到黑板上做习题，他就
故意挺起胸脯，肩膀一耸一耸，舌头一伸一伸，迈起卓别林式的八
字步，把大家逗得哈哈大笑，连老师都忍不住笑了。他还爱和同学
们开玩笑。有一次，郭瑜峰问他古诗“两个黄鹏鸣翠柳”是谁写的，
杨立故意捉弄他，说是诸葛亮。郭瑜峰不相信，杨立故作正经地说：“这首诗最后一句是?门泊东吴万里船?，你看，诸葛亮把船都停泊在
东吴门前了，怎么不是他写的呢？”郭瑜峰便信以为真了。上课时，
老师正巧问到郭瑜峰这首诗的作者，他便站起来高声回答：“诸葛亮！”全班同学都哈哈大笑起来，杨立更是笑得前仰后合，郭瑜峰这
才知道上了他的当。
〔评语〕读完这篇小短文，我们面前马上会出现一个实实在在的、
活灵活现的人物形象——杨立。他聪明、乐观、调皮，讨人喜欢。
人物之所以能写得这样有血有肉有性格，正是因为作者在描述中紧
紧抓住了人物的特点，活泼、幽默、爱说爱笑，才使得人物栩栩如生。
我的爷爷
我爷爷74岁了，身材矮胖矮胖的，古铜色的脸膛，两道眉毛就像两个去掉圆点的感叹号。一双不大的眼睛，总是笑眯眯的，一说话，
总爱闭上左眼，只睁着右眼。爷爷的牙掉光了，装了一口假牙，可
是只要一吃饭，爷爷就把假牙摘下来放在漱口杯里，我问爷爷：“您
花钱装了假牙，为什么吃饭时不戴呢？”爷爷说：“戴上假牙吃饭没
味道，假的总不如真的，还是自己的牙齿好使啊！”爷爷不留发，总
爱去理发馆把头发剃光，把胡子刮干净，头皮和嘴巴透着青色，爷
爷说：“还是剃光痛快，剃光解痒，不长虱子不长疮。”平日，爷爷
总爱穿对襟上衣，绑腿带。别看爷爷这么大岁数，可总爱穿双解放鞋。爷爷说：“这鞋跟脚，穿着舒服。”鞋头被脚趾顶破了，爷爷舍
不得丢掉。从箱子里翻出钢锉、剪刀、胶水、废自行车胎，然后先
锉干净鞋头，再剪下一块胶皮，锉平，涂上胶水，晾一会儿，就把
胶皮粘在鞋头上了。爷爷穿着这双解放鞋，每天都要上下五楼两三
次呢！我劝爷爷：“您这么大岁数了，别净自已上楼下楼的，等我扶
您再上楼下楼吧！”爷爷说：“我劳动了一辈子，呆在家里难受，闷
得慌，还是走动走动好啊！”
〔评语〕这个人物描写片段，依次写了爷爷的年龄、身材、脸膛、
眉毛、眼睛、牙齿和头发，还写了爷爷的鞋。这段描写，朴素无华，真实可信。把作者平时观察到的，都如实地描绘出来了。我们读了，就像看到一位老爷爷站在我们面前一样。