如何提高小学生的数学审题能力专题讲座
如何培养学生的数学审题能力讲课稿
培养小学生的数学审题能力审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，细致审题是正确解题的关键。
从数学教学的实际情况看，教师只是注重对知识的教与学，忽视了对学生习惯的培养；从学生终身发展的角度，达成学生培养目标层面上，要重视学生这一习惯的培养。
“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。
无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。
良好审题习惯的养成，能促使学生其他良好学习习惯的养成，从而逐步培养学生良好的学习品质和生活品质。
如何培养学生的审题能力和习惯呢？我觉得从以下几个方面去着手。
一、正确引导，培养学生认真读书的习惯。
数学书也需要读。
计算过程要重点读，不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。
数学概念应精读，力求让学生理解概念。
关键词语重音读；省略句式补全读；条件隐藏想全读。
小学阶段，如果学生养成了阅读数学课本的习惯，具备了阅读数学课本的能力。
就获得了终身受用的自学能力。
学生读数学课本时要注意引导和帮助他们，如引导学生弄清术语，理解关键词语，抓住例题下的小字，引导学生思考与解题；学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本。
老师在知识的重点、难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自己探索，使他们养成爱阅读数学课本的习惯。
阅读——审题的前提。
研究表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学内涵方面不能明确。
许多学生读题时一目十行，在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去碰数，影响了解题能力的形成。
如何提高孩子数学审题能力
如何提高孩子数学审题能力一、重视基础知识，培养基本技能，提升同学的审题能力数学解题中的审题首先要认真解读题目中的文字、图表等信息，正确地展示题目所述的数学情景，要很好地做到这一点必须要以一定的知识储备、认知水平为依托。
比如数学概念是数学学科的基础，数学中的很多命题都是围绕概念构成的，许多同学在审题时由于概念模糊，对概念理解不到位，导致解题失误。
二、推敲字句，找寻关键词语，提升同学的审题能力逐字逐句"推敲'是审题的第一步，关键词语要抓得准，就会切中题目的要害，它是解题的突破口。
所谓关键词语，可能是对题目涉及的数学变化的方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、数学过程的界定，忽略了它们，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。
能否正确地发现和理解"关键词语'是审题能力凹凸的重要表现。
三、细致读题，挖掘隐含条件，提升同学的审题能力所谓隐含条件，是指题目中虽已给出但并不显然，或没有给出但隐含在题意中那些条件。
关于前者，必须要将不显然的条件化为显然的条件;关于后者，则必须要依据题意，挖掘出隐含在题意中的条件，从某种意义上来说，提升同学的审题能力，主要是提升同学挖掘条件，化未知为已知的能力。
四、重视数形结合，提升同学的审题能力画图的过程就是一种审题的过程，许多数学题的数量关系比较抽象复杂，不易看懂，但只要运用数形结合的思想方法，把题中的已知条件和要求的问题图象化，恰当地用模拟实物图或线段图画出来，进行观察思索，那么题中的数量关系就能直观形象地暴露出来。
2如何提升小同学的数学审题能力培养同学认真审题的耐心与能力我国考试试卷常注重在文字上下功夫。
在小同学数学试卷中，常会看见干扰性较强的词。
同学如果不注意审题，特别容易出错。
比如，"圆形的直径是2米，该圆形的周长为多少分米?'多数同学没有看清单位之间的差异，以至于解答出错。
为了让同学不再犯相同的错误，〔教师〕教学时，必须多训练同学审题的耐心和能力。
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
一、提升学生认识问题的能力
小学生喜欢浮躁，看到大题就忘记了之前的学习，认为这是一道新的问题。
因此，提高他们对于问题本质的认识能力是十分重要的。
通过比较、剖析、总结分析对类似的问题进行分类，将其原问题分解成多个子问题，并且找出问题的解题方向和关键，这些都是提高学生认知问题能力的有效措施。
二、利用趣味数学游戏提高学生的思考能力
趣味数学游戏是一种有趣的刺激性游戏，在这种游戏中学生不仅需要动脑筋，还需要寻找一些趣味，以此增强学生对于问题解决的兴趣。
例如“数学棋”，在游戏中需要学生深思熟虑、思考推理，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的阅读能力和文化水平，从而在提高学生的审题能力上很有帮助。
三、教师用心布置数学作业，揭示难点与思考方向
教师布置数学作业时，尽量将难点集中落在每道习题之中，让学生思考如何解决该类问题，同时揭示每道问题的思考方向，给学生提供一笔思维性想象素材。
这样的做法，对于增强学生的想象能力和提高解题效率都有很大的帮助。
四、增强学生的基本概念记忆能力
古人云：“万变不离其宗”，基本概念在数学学习中是必须掌握的。
教师可以考虑采用直观、形象的方法，让学生对于基本概念形成直观的、稳定的记忆，如给学生设计一些关于长度、面积、几何的想象实验，让学生将概念变得成为一些直观的结合。
五、专业解题案例分析
教师在课堂上可以定期选取一些专业解题案例进行分析讲解，挑战学生的思维能力。
在分析解题案例时，老师可以向学生提供问题的分解方法、解题思路、方法选错的后果。
在每次培养时，提供学生一笔专业的解题思路，使其控制问题和改善解称成为个人的脑力活动。
如何提高二年级学生数学解决问题的审题能力
如何提高二年级学生数学解决问题的审题能力摘要：小学的数学学科在小学的学习过程中是十分重要的。
在数学教学方面，老师们应该把数学的教学中心放在小学生的审题能力上。
在审题方面，要注重培养小学生的思维方法和判断能力，这是审题能力发展的关键。
作为老师的我们要敢于创新，用新的思维方式对学生进行教育。
新的思维教育模式可以更好地对问题进行分析处理，对那些较为复杂的问题进行简单化的转变。
关键词：小学数学;教学活动;审题能力我们都知道小学是教育最起初的接入时期，年幼的小学生的思想是十分单纯简单的，他们对于题目的理解不够深入。
数学在众多学科中属于比较心思细腻的一项学习科目，孩子们在读题的过程当中对于题目的理解是模糊的。
这就导致了孩子们在做题以及日后的学习过程中会出现许多的不理解。
一道题如果读错了，那么后来的一系列解答都是徒劳的。
所以，作为老师的我们必须从孩子们的审题能力开始，慢慢地去带动他们，让他们的思维发散起来。
一、帮助学生养成良好的审题习惯（一）明确题意我们对本校学生的学习模式以及方法做了一个小小的调查，通过这些数据我们可以看出，小学的数学题目文字过于繁琐，几句话下来没有很多的重点条件，会出现很多语言的干扰。
这些语言的干扰无形当中就给孩子们造成了不同程度的困难。
比如单位的不一致，关于信息来源的说明，还有一些没有用的参考条件等等。
这些干扰选项造成的错误率是十分高的，所以孩子们在审题的时候一定要十分的仔细，看清楚题目当中的每一个条件，要懂得辨别各个条件的利用率，我们也必须给予正确的指导。
（二）抽象的数学知识形象化学好数学的关键是要具备足够丰富的想象力，对于数学这么抽象的学科，孩子们必须充分发挥自己的想象力。
小学生的大脑处于智力发育的阶段，小孩子的想法又天真又简单，他们可以为所欲为地发挥自己的想象力。
小学生的发散思维正是处在最大胆的时期。
现在的小学数学题目存在不同复杂程度的难题，孩子们的理解能力不同，这也就造成了每个人学习进度快慢之分，所以我们必须在引导的方面上下功夫。
加强审题意识,提高小学生数学审题能力
加强审题意识，提高小学生数学审题能力
加强审题意识和提高小学生数学审题能力是非常重要的，以下
是一些方法：
1. 强调审题重要性：老师可以在每堂数学课前提醒学生审题的
重要性，并在课堂上不断强调。
家长也可以帮助孩子在家里加强这
方面的意识。
2. 教授解题策略：老师可以在课堂上为学生演示如何正确陈述
问题，如何分析解题步骤，如何萃取问题的本质，并通过练习让学
生掌握这些策略。
3. 聚焦关键词：在解题之前，帮助学生认识到问题中的关键词，比如“多少”、“三分之一”、“每个人”等，以便他们能够更好
地理解问题和找出解决方法。
4. 利用多样化的解题方法：老师可以尝试创新的方式来教授解
题方法，例如利用游戏和动画片，以提高学生对数学问题的兴趣和
理解。
并培养他们的学习习惯。
5. 互动合作学习：组织学生在小组里协作解决问题，通过互动
合作，可以让学生审题能力更加深刻。
同时，老师能够及时指导学生，纠正错误。
最后，帮助孩子调整状态：家长要控制孩子使用电子产品，保
障孩子获得充足的睡眠和足够的体能，确保孩子在健康的状态下去
学习数学知识。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、理解数学题目的意思培养小学低年级学生的数学审题能力，首先要让他们能够正确地理解数学题目的意思。
因为数学题目往往用文字描述问题，并要求学生运用数学知识解决问题，所以学生正确理解题目的意思是非常重要的。
在教学中，老师可以通过让学生口头或书面表达题目的意思，帮助学生确保自己的理解是正确的；还可以通过提问或布置小组讨论的方式让学生相互交流，帮助他们更好地理解题目的意思。
二、培养逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开学生良好的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以进行一些启发性的教学，引导学生在解题过程中形成良好的逻辑思维习惯。
可以设计一些与生活实际相关的数学问题，引导学生进行推理和解决问题；也可以设计一些逻辑推理题目，让学生在思维中形成逻辑链条，提高他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决能力培养小学低年级学生的数学审题能力，也需要培养他们的问题解决能力。
在解决数学问题时，学生需要通过合理的方法和步骤来解决问题，因此老师可以通过一些具体的案例或实际问题引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并引导他们在解题过程中形成合理的解题思路。
四、巩固数学基础知识数学审题能力的培养还需要建立在扎实的数学基础知识上。
在日常教学中，老师要重视数学基础知识的巩固和强化，确保学生对数学基础知识的掌握和理解。
只有掌握了扎实的数学基础知识，学生才能够更好地应用这些知识解决问题，提高他们的数学审题能力。
五、多样化的教学方法在培养小学低年级学生的数学审题能力时，老师需要使用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
可以通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性；也可以通过解决实际问题的方式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
六、家校合作家长在培养小学低年级学生的数学审题能力方面也起着非常重要的作用。
老师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的数学学习问题，共同努力培养学生的数学审题能力。
小学生如何提高数学的审题能力
小学生如何提高数学的审题能力1.深入了解，准确把握这里所指的充分了解包括两个方面：一方面是对同学的充分了解。
注重同学审题能力的培养，我们首先要关注的是同学。
同学的年龄特点、同学已有的知识水平，这些都是准确审题的前提条件;另一方面是对教材的充分了解。
一道题目从〔制定〕到解答，知识之间的前后承接是要注意的一点。
当把一道题目出示在同学面前时，教师首先要了解这道题中到底蕴含了哪些知识点，同学解答该题是否已具备必要的知识点来支撑，这就必须要教师对整个学段教材，最起码对某个年级段教材内容要有了解。
2.培养同学认真检查的优良习惯小同学做题往往没有检查的好习惯，这就特别必须要教师进行引导，让同学体会到检查的好处，并且结合同学实际状况进行奖励，形成一种氛围。
检查也算是一种关于审题的最后补救吧。
3.多激励多疏导，加强同学意志力数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。
因此，在平常教学中也要进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。
在数学教学中多搞些有趣但必须要耐心的活动，加强同学的意志，克服畏难情绪，以培养他们认真审题的习惯和提升审题的能力。
2如何提升孩子数学审题能力提升同学的识字量小学低年级的孩子刚踏进小学的大门，由于他们年龄小，识字少，无查字典的能力，依据这些状况，教师可在平常的教学中，积存一些常常出现的字(如：长、短、高、矮、多、少等)。
在开学初和家长共同努力，制作一些简单的生字卡片，利用闲暇时间教孩子熟悉这些字，从而避免同学在常常认不着字的状况下养成审题惰性的不良习惯。
在题目边做批注要想让同学按照您的要求去读题审题，那就要有一套监控同学的手段。
平常我要求同学在读题时，把题目中的重点词语圈画出来，比如，多得多、少一些、少得多、多一些等一系列词，这样有助于同学对题目进行思索和分析。
而我们看到他们画的重点词和标注，就可以知道他们是怎样想的，即使题做错了，也知道他们分析到底错在了哪里，是不是认真分析了，这样老师就可以有针对性地进行教学，关于同学的状况就会一目了然。
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
小学数学教学中解决问题审题能力的培养在小学数学教学中，解决问题审题能力的培养是非常重要的。
通过培养学生解决问题的能力，不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以提高他们的思维能力和创造力。
本文将从审题能力的培养方法、教师角色和学生角色等方面探讨如何在小学数学教学中培养解决问题的能力。
一、培养方法审题能力是解决数学问题的关键。
在教学中我们要注重培养学生的审题能力。
下面介绍一些培养学生审题能力的方法。
1. 引导学生分析问题在给学生出题时，我们可以引导学生分析问题的要求。
通过询问学生问题中给出的已知条件是什么，问题需要解决什么，从而让学生充分理解题目的意思。
我们还可以通过展示一些例子，让学生分析问题的特点和解题的思路。
2. 培养学生的归纳能力和分类思维数学问题往往有一定的规律，通过培养学生的归纳能力和分类思维，可以帮助他们更好地解决问题。
我们可以引导学生总结解决某一类问题的方法，并应用到其他类似的问题中。
我们还可以通过给学生提供一些需要分类的问题，让他们进行分类整理，培养他们的分类思维。
数学问题的解决往往需要学生进行逻辑思维和推理。
在教学中我们要注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
我们可以给学生提供一些需要进行逻辑推理的问题，让他们通过分析问题中的条件和结论进行推理，并给出合理的解决方法。
4. 培养学生的自学能力和解决问题的兴趣在培养学生的解决问题能力时，我们还要注重培养学生的自学能力。
我们可以给学生提供一些挑战性的问题，让他们自己去尝试解决。
我们还可以通过给学生一些有趣的数学问题，增强他们对解决问题的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教师角色在小学数学教学中，教师起着重要的引导作用。
下面介绍一些教师在培养学生解决问题能力时的角色。
1. 引导者教师要起到引导学生解决问题的作用，通过提问、给出提示等方式，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
教师还要鼓励学生提出问题、探究问题，并指导他们进行解决。
教师要帮助学生理清解题的思路，指导学生进行问题分析、归纳和推理，引导他们合理地运用数学知识来解决问题。
谈如何提高小学生的数学审题能力
谈如何提高小学生的数学审题能力现代教学论强调以学为主,学生是学习的主体。
要发挥其学习的积极能动作用,让他们进行创造性、研究性学习,从小打好数学基础,就首先要变学生“要我学”为“我要学”;其次还要注意在让学生“学会”知识和技能的同时,掌握“会学”的本领和方法,从而使学生想学、爱学,乐学、会学,形成一个学习的良性循环。
因此,教师要根据学生的认知规律、心理特征,努力创设让学生“乐学”的课堂氛围,促使学生思维积极、反应灵敏、主动探求知识,变“厌学”为“乐学”,对促进学生学习质量的提高有着重要意义。
一、重视学生的认知基础不同学生的认知基础大不相同,这不仅与他们的年龄有关,还与他们的生活背景有关。
高段的学生认知能力相对而言较强些,也有着较为丰富的生活经验,一些较为复杂的题目也能自己审题分析并有序地做下去。
而低段的学生不管是认知能力,还是理解能力都比较弱,如果高估他们的认知能力,将自己理解起来简单的题目想当然地认为学生理解起来也很容易,那最后的结果可想而知。
学生会出现各种类型的错误,练习的效果也不佳。
因此,在平常的练习中,要以学生的认知水平来读题、审题、分析题意。
对于学生不理解的地方要耐心讲解。
直到学生理解为止,注重学生认知水平的提高,以便学生在以后的练习中能自己解决相关的题目。
二、教育学生认真读题读题是培养审题能力的第一步,通过读题,使学生明确题意,为进一步思考作准备。
教师在教学中要根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求做出明确的规定,要读通句子、不漏字、不添字等,低年级的学生识字量少,阅读速度慢,理解能力弱,这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
认真仔细,读准。
我们经常会发现,很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍,就急于动笔了,因为他们感觉这是平时见过的问题,事实上题目并不是他们“经验”里的样子,题目的意思已经发生改变。
例如有这样一道题:先估计得数大约是几百。
再算一算。
对于这个题目,有的同学只是粗略看一遍就开始做,结果是只完成了估计得数大约是几百,而把第二个任务“算一算”忘记了。
如何提高小学生的数学审题能力
如何提升小学生的数学审题水平在小学数学学习中，很大篇幅是计算题和解决问题，审题作为贯穿于整个学习的环节，其重要性显得尤为突出。
良好的审题习惯直接影响了小学生的解题水平。
在当前提倡有效教学，提升教学质量，减轻学生学习负担的大环境下，“如何培养小学生数学审题水平”。
一.小学生审题水平表现现状审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是准确答题的根本保证。
在《小学数学教学大纲》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提升全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”不过，这最重要的一个步骤在实际操作中往往被绝大局部学生忽略或者轻视，从而直接影响了学生的解题速度和准确率，间接导致了学生对数学学习的畏惧和恐慌。
小学生因为审题不清导致解错题的现象十分普遍，仔细分析，能够分成以下几种情况：1．盲目答题，未审题先下笔审题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能仔细地读题，分析题意，所以解题也带着很强的盲目性，这就是最普遍的现象。
在应用题中因为不审题就下笔而导致的错误更是五花八门，千奇百怪。
2.定势思维，死定套路不转弯到了小学中段，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练习时往往出现一种类型的题目反复训练的情况。
这从某种水准上使得学生对题目形成了“定势思维”。
定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况是学生最容易放松警惕也是最难检查出错误的。
3. 抓不住关键词，手忙脚乱在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长篇的情况下，很多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。
4．概念不清，理解偏差因为现在教材的很多概念都比较形象地描绘出来，学生表面上很快地理解了，但在做题的时候就反映出概念理解不清的情况了。
死记硬背对小学生来说比理解要简单得多，所以，因为概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题。
小学阶段如何提高学生的数学审题能力.doc222
小学阶段如何提高学生的数学审题能力摘要审题是解题的前提和先导，能否顺利的解好每一道题目，关键就在于审题的能力。
审题能力需要有一定的知识基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
数学审题能力的获得是一个学习、积累、反思、巩固、发展的艰辛过程。
因此，从低年级开始教师就应关注学生数学审题能力的培养与训练，采取行之有效的方法帮助学生逐步养成良好的审题习惯，最终形成较强的数学审题能力。
其实学生智力的差距，远没有每次考试后分数的差距那么明显，那么为什么学生之间的分数差距会如此之大？究其原因，分数差的同学好多是没有弄清题目所表达的意思，从而不能正确的解题。
提高学生在小学阶段对数学科的审题能力，对学习乃至学好数学，是很有必要的。
而要提高学生的数学审题能力，以下环节是必不可少的。
小学阶段提高学生的数学审题能力来自维普收藏 引用 批量导出 分享作者久仙吉摘要摘要：一直以来，小学数学就是基础教学中最重要的学科之一。
它不仅决定着学生成绩的高低，更重要的是培养了学生的解题思维，从而为日后更高级的数学学习打好基础。
然而，在日常教学或者是从学生试卷的结果反馈来看，就会发现审题不清，误读题意甚至是不解题意的学生比比皆是。
所以重视审题、理清题意是数学教学中的不可缺少的一部分，本文就提高小学生数学审题能力提出几点建议。
加强审题意识,提高小学生数学审题能力朱海文【摘要】：正审题是数学解题的第一步,审题意识的培养是提高学生数学解题能力的关键,是学生能否准确理解题目的前提。
在教学中,我们往往把教学重点放在解题方法上,对审题意识没有足够的重视,因而造成学生的审题不清就做题的不好习惯。
因此,培养学生养成良好的审题能力是提高教学效果的关键因素之一。
一、小学生在数学学习过程中常见的审题错误表现1.对题目中词语的认识误差小学生由于年龄限制,语文理解能力尚在形成中,对题【作者单位】：江苏省淮安市城南中心小学;【关键词】：审题能力;数学解题;数学学习过程;年龄限制;教学效果;教学重点;数学术语;数学学习能力;数学问题;逆向思维;审题是数学解题的第一步,审题意识的培养是提高学生数学解题能力的关键,是学生能否准确理解题目的前提。
如何提高小学生数学审题能力
如何提高小学生数学审题能力第一篇：如何提高小学生数学审题能力如何提高小学生数学审题能力摘要：在对一个数学问题进行分析时，要通读整个题目，审题在这里的作用显得尤其重要，是解决问题的前提条件。
针对小学学生的数学学习，要重点关注提高其数学的审题能力，需要老师从心理和思维等方面对学生进行指引，引导他们在学习的过程中进行反思，形成一个好的审题习惯并巩固成为其自身的能力。
本文主要研究怎么提高小学生在学习数学时的审题能力，并分析给出了一些建议，希望对同行有所帮助。
关键词：小学生；审题能力；小学数学要想解开一道题目，首先要学会审题，审题能力的高低直接决定了解题的顺畅程度。
而审题的能力来自于平时的学习过程中对知识的积累，在读题时养成良好的习惯，加强解题思路的有效性。
对于小学数学来说，应在小学生学习的过程中，培养其学会反思，不断巩固新知识、提高审题能力。
很多学生其实智商都差不多，但是考试的分数却是天差地别，笔者在多年的教学过程中总结认为，这就是因为不同学生的审题能力不同所导致的，一些学生在考试时没有弄明白题目的意思，答题时没有找到正确的方法，导致答案出错。
因此，提高小学生的数学审题能力，对于提高学生的数学成绩甚至是其他科目的成绩都有着很重要的作用。
一、小学生对数学进行审题时的一些问题1.思考方式被定性小学生对问题的认知能力不够，在老师对其进行教育的过程中，小学生接收到的知识越来越多，接触到的数学题目也越来越多，到学习一定时间后，多数学生在解题时已基本形成了一个固定的思考方式。
尤其在中国应试教育的大背景下，同一个类型的题目学生可能经常遇到，并反复练习，之后遇到类似的题目，学生很可能忽略了审题的步骤直接作答，结果就出现了不该出现的错误。
例如，“李老师带了350元去给学校买篮球，每个篮球需要40元，那么李老师可以买到几个篮球？”这道题目不仅考查学生对数学的取近似值、乘除法等知识的接受程度，同时也考察了学生对现实生活有多少了解。
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路数学是一门抽象而又具体的学科，它需要学生具备良好的逻辑思维能力和解决问题的能力。
而审题能力就是解决问题的关键，它涉及到对问题的理解、分析和抽象能力。
如何培养小学生的审题能力成为了教育者们亟待解决的问题。
本文将就小学数学解决问题的审题能力的培养思路做一些探讨。
一、培养学生对问题的理解能力小学生对问题的理解能力是培养审题能力的基础。
教师在课堂上可以通过引导学生阅读问题、展示问题图片、讲解问题内容等方式，让学生全面、准确地理解问题。
教师还可以根据学生的实际情况，通过问答、互动等方式引导学生分析问题，帮助他们理解问题的实质，找出问题的要素，以便通过后续的运算来解决问题。
在学生理解问题的基础上，要培养他们对问题的分析能力，即通过问题的要素和条件，找出问题的规律和特点，从而确定解题思路和方法。
在教学过程中，教师可以通过引导学生分析问题的步骤、例题、案例等方式，让学生感受到问题的多样性和复杂性，培养他们的分析思维。
教师还可以通过设计一些富有创造性的问题，让学生思考解决问题的思路和方法，从而提高他们对问题的分析能力。
四、培养学生的解决问题的技巧和策略在学生掌握解题的技巧和策略后，要培养他们将数学知识和方法应用到实际生活和其他学科中解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过引导学生探究问题的实际应用、设计问题解决的情境等方式，让学生感受到数学知识和方法的实用性和重要性。
教师还可以通过跨学科合作、问题拓展等方式，培养学生将数学知识和方法运用到实际生活和其他学科中解决问题的能力。
小学数学解决问题的审题能力的培养是一个长期的过程，需要教师在教学中多方位、全方位地进行引导和培养。
只有通过持续的实践和训练，才能使学生在实际问题中灵活、准确地运用数学知识和方法，从而提高他们的数学解决问题的能力。
希望本文的思路能够为培养小学生的审题能力提供一些借鉴和帮助。
小学数学教学如何提升学生的审题能力
小学数学教学如何提升学生的审题能力小学阶段的数学教学对于促进学生数学基础知识巩固，提高数学思维能力发挥着关键性作用。
学生在学习数学的过程中，普遍存在审题能力不足的问题，导致其不能按照解题顺序去解答问题，造成解题思路混乱，对数学学习造成了极大影响。
因此，教师需要有意培养学生的审题能力，强化其解题能力提升，并在审题过程中养成细致、严谨的学习习惯，形成良好的数学学习思维，从而打下坚实的知识基础。
一、数学教学中培养学生审题能力的意义在数学教学过程中，学生审题能力的培养是非常重要的教学任务，也是促进学生解题能力不断提升的重要内容。
审题能力的培养，在小学的低年级阶段就应该开始，从而帮助学生在学习成长过程中，找寻正确的解题方法及解题思维以面对难度逐渐增加的数学题目。
［1］具体而言主要体现在以下几方面：首先，数学审题能力的培养目的是促进学生的数学思维能力进步，拥有良好的数学解题能力，从而应用自身的逻辑思维分析问题，来解决相应的数学难题。
其次，数学审题能力的培养可以强化学生自学能力，能够提高学生的学习参与程度，实现寓教于乐的教学效果，提高数学教学质量。
最后，数学审题能力的培养能够提高学生的自主学习能力，使其养成良好的自主学习习惯，激发学生的潜能，培养主动思考、主动解决问题的能力，发展学生的创造性思维。
同时，通过理论与实践的结合，将数学理论知识应用到实际的问题解答中，提高学生数学思维的广度，提升其数学学习深度。
二、数学教学中学生审题能力不足的原因首先，学生由于年龄尚小，自我管理能力比较弱，对周边的事物往往较为感兴趣，存在一定好奇心理，造成学习过程中无法集中注意力。
在看到一道数学题时，容易出现题目遗漏或审题不严的问题。
有的学生因为数学学习兴趣缺乏，对做题存在排斥心理，从而造成审题时比较敷衍，不能认真进行审题，这些都是学习态度不端正的表现。
其次，有的学生没有养成良好的审题习惯，通常会遗漏题目中的部分关键信息，导致解题顺序混乱或无法解题等等。
如何提高小学数学“读题与审题”能力 (4)
如何提高小学数学“读题与审题”能力提高小学数学“读题与审题”能力一、数学是一门非常重要的学科，也是孩子们学习中的一门必修课程。
在学习数学的过程中，许多学生常常遇到“读题”和“审题”出现的问题，从而导致数学成绩下降。
因此，提高小学数学“读题与审题”能力已经变得至关重要。
本文将从以下几个方面进行探讨，如何提高小学生的数学“读题与审题”能力。
二、读题与审题的重要性读题和审题在数学中是非常重要的一环，是做好数学题的前提。
读题和审题能力是指学生对问题的理解和解决能力。
通过对问题进行文本分析和理解，学生能够准确地判断问题所要求的计算方法或步骤，从而正确地解决数学问题。
正确的读题和审题有助于学生的计算能力，提高答题正确率，这对学生是非常重要的。
三、提高小学数学“读题与审题”能力的方法1. 建立正确的数学思维一个好的数学思维能够使一个学生在做数学题时处理得更快、更准确。
所以，建立一个正确的数学思维对于提高小学数学“读题与审题”能力非常重要。
日常生活中，我们可以鼓励孩子进行一些有趣的数学游戏和数学问题的探究，通过积极的数学游戏和探究，帮助孩子们建立正确的数学思维。
2. 培养孩子的阅读能力良好的阅读能力是成功“读题”的关键。
因此，家长应该经常鼓励孩子多读书，阅读各种题目，以增加孩子们的阅读能力和解决问题的能力。
同时，家长还应该注重培养孩子对语文的兴趣，因为良好的语文是一个孩子深入了解题目、理解题目的基础。
3. 反复强化有些孩子并不是一次就能理解题目，这时我们应该通过反复强化来加深他们的理解程度。
学生可以通过重复阅读和轮换解题，来加深对问题的理解和步骤的熟悉，从而在操作时更加熟练。
4. 学习和模仿范例通过学习范例，不能只是单纯地模仿范例的解题方法，而应该全面理解范例中的思维方式，从而更好地掌握题目的解题方法。
可以通过看范例、模板、速算等等，学习到一些解题的技巧和方法。
5. 积极思考在学习数学时，不断地思考和听取不同的意见和想法可以浅显易懂地解决问题；而当遇到困难时，可以采取询问老师、向同学请教的方式，这样不断地思考会使我们更加熟悉这个领域。
浅谈如何培养小学生的数学审题能力 (3)
浅谈如何培养小学生的数学审题能力【摘要】数学作为一门非常重要的学科，在小学教育中具有重要的地位。
然而，在教学中，很多小学生存在着数学审题不够认真，对题意理解不深入的问题。
本文将就此问题进行探讨，提出了在教学中应该如何培养小学生的数学审题能力的方法和策略。
【正文】一、问题概述在小学数学的教学中，学生需要通过做题的方式来掌握知识点，提高分析问题、解决问题的能力。
然而，很多小学生在做数学题时，存在着数学审题不够认真，对题意理解不深入的问题，这往往会引起做题的错误，甚至会对学生的数学学习产生一定的负面影响。
因此，教师应该引导学生及时完整地认真阅读题目，并分析题目中含义，掌握分析问题的方法和技巧，培养学生的数学审题能力，从而使学生能够更好地理解题目，提高数学解题的效率和准确性。
二、问题分析1. 数学审题能力的含义数学审题能力是指学生通过仔细、全面、深入地理解数学题目的意思和要求，以便准确地确定解题思路和方案的能力。
它是学生的数学素养的重要组成部分，是解决数学问题的关键能力。
2. 数学审题能力的重要性数学审题能力是学生在解决数学问题中必不可少的能力之一。
准确理解题目对于学生后续的解题过程、结果的正确性以及数学思维能力的提高都具有至关重要的意义。
如果学生在审题环节做得不够仔细，对题目中的要求没有进行仔细理解，则后续的解题过程也可能出现错误或歧义，最终导致解题失败。
此外，良好的数学审题能力也是提高数学思维和解题能力的必要条件，对于学习数学、应对考试和课堂测试等计算题目都有积极的影响。
3. 数学审题能力的培养方法（1）短语联想法针对求解特定类型的问题，将常用的英语短语与其相关的解题方法相联系，用于指导学生阅读题目并正确理解问题的要求。
通过这种方式，学生能够快速而准确地找到解决问题的思路。
（2）简化问题法为了便于理解题目，可以对题目中的信息和条件进行简化处理，使其变得更加直观易懂，然后再根据问题的解法逐步增加复杂度，让学生能够一步一步地理解问题和了解解决问题的方法。
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
小学数学教学中解决问题审题能力的培养解决问题是数学学习过程中非常重要的一部分，而审题能力又是解决问题的关键。
通过培养小学生的审题能力，可以帮助他们更好地理解问题，准确地把握问题的要求，从而能够更高效地解决问题。
下面我们将从教学方法和实践中探讨如何培养小学生的解决问题审题能力。
我们要教会学生仔细阅读和理解问题。
在教学过程中，老师需要引导学生逐一阅读问题的每一个细节，并通过提问和讨论的方式确保学生对问题的理解准确无误。
老师也可以将相关的背景知识和实际生活经验融入到问题中，帮助学生更好地理解问题的意义和背景。
我们应该教会学生提取关键信息。
一些问题可能会包含很多无关信息，而解决问题只需要关注其中的关键信息。
我们要教会学生通过阅读和分析问题，将问题中的关键信息提取出来。
可以通过圈出或划线的方式，帮助学生识别关键信息。
老师还可以引导学生思考关键信息在问题中的作用，从而帮助他们深入理解问题的本质。
接下来，我们需要教会学生思考问题的解题方法。
不同的问题可能需要不同的解题方法，因此我们要引导学生掌握多种解题方法。
可以通过讲解和示范的方式，教会学生一些基本的解题技巧和策略，比如列方程、画图、分析和推理等。
老师还可以通过练习和训练的方式，帮助学生熟练掌握并灵活运用这些方法。
我们要鼓励学生进行合理的推理和思考。
数学问题有时候并不是唯一的答案，因此我们要培养学生进行合理的推理和思考，寻找各种可能的解决方法。
可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题的解决思路和途径。
老师还可以鼓励学生进行群体合作，互相讨论和交流解题的思路和方法，从而激发出更多的创造力和想象力。
通过以上的教学方法和实践，我们可以有效地培养小学生解决问题审题能力。
这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握问题的要求，也可以培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
这也是一个长期的过程，需要学生和教师的共同努力和不断实践。
相信通过教育的引导和培养，每一个小学生都可以成为一个优秀的问题解决者。
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
小学数学教学中解决问题审题能力的培养在小学数学教学中，解决问题审题能力的培养是非常重要的。
良好的审题能力可以帮助学生准确理解题目要求，找出解题的关键信息，从而解决问题。
下面将从教师和学生两个方面，探讨如何培养学生的解决问题审题能力。
教师在教学过程中应注重引导学生正确审题。
教师需要耐心地阅读题目并给学生进行逐字逐句地解读，引导学生准确理解题目的意思。
教师还可以提问学生一些关于题目的问题，帮助学生理解题目的要求和限制，并激发学生的思考。
教师还可以给学生提供一些例题，让学生从中找出共同点和规律，培养他们对题目的敏感度和快速理解能力。
教师还应鼓励学生在解题过程中自主思考和解决问题。
教师可以提供一些启发性的问题，并让学生自己尝试解决。
在学生解题的过程中，教师应给予充分的时间和机会，让学生自由发表自己的意见和解决方案。
教师还需要对学生的解题过程进行指导和引导，帮助学生找出解决问题的方法和步骤。
教师还可以通过一些游戏和竞赛来培养学生的解决问题审题能力。
教师可以让学生分组进行数学游戏，每组根据题目要求完成解题任务。
这样的游戏既可以培养学生的合作精神，又可以锻炼学生的解决问题的能力。
教师还可以组织数学竞赛，让学生在限定的时间内解决一些复杂的数学问题。
竞赛的紧迫感和竞争氛围可以帮助学生更加集中注意力，提高解决问题的速度和准确度。
而对于学生来说，他们自身也应该注意培养解决问题审题能力。
学生需要养成认真阅读题目的习惯，仔细理解题目的要求和限制。
学生可以使用划线、圈出关键信息的方法，让自己更加清晰地理解题目的意思。
学生在解题过程中要注重思考和分析。
学生可以多角度思考问题，尝试不同的解题方法，从中找出最合适的解决方案。
学生还可以将问题分解为更小的问题，逐步解决，以避免感到困惑和无力。
学生需要勇于提问和寻求帮助。
如果遇到问题无法解决，学生应主动向教师和同学请教，共同探讨解题思路和方法。
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《如何提高小学生的数学审题能力》专题讲座
灵武市第一小学杨月红小学数学学习中，很大篇幅是计算题和解决问题，审题作为贯穿于整个学习的环节，其重要性显得尤为突出。
良好的审题习惯直接影响了小学生的解题能力。
然而由于不会科学审题造成了一系列的学习困难，学生的学习负担在无形中加重了。
在当前提倡有效教学，提高教学质量，减轻学生学习负担的大环境下，“如何培养小学生数学审题能力”这个课题的探究显得十分必要。
一.小学生审题能力表现现状
审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。
在《小学数学教学大纲》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”然而，这最重要的一个步骤在实际操作中往往被大多数学生忽略或者轻视，从而直接影响了学生的解题速度和正确率，间接导致了学生对数学学习的畏惧和恐慌。
小学生由于审题不清导致解错题的现象十分普遍，仔细分析，可以分成以下几种情况：
1．盲目答题，未审题先下笔
审题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能仔细
地读题，分析题意，所以解题也带着很强的盲目性，这就是最普遍的现象。
在应用题中由于不审题就下笔而导致的错误更是五花八门，千奇百怪。
2.定势思维，死定套路不转弯
到了小学中段，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练习时往往出现一种类型的题目反复训练的情况。
这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”。
定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况是学生最容易放松警惕也是最难检查出错误的。
3. 抓不住关键词，手忙脚乱
在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长篇的情况下，很多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。
4．概念不清，理解偏差
由于现在教材的很多概念都比较形象地描述出来，学生表面上很快地理解了，但在做题的时候就反映出概念理解不清的情况了。
死记硬背对小学生来说比理解要简单得多，所以，由于概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题。
5．情感脆弱，容易烦躁
当今的小学生多是独生子女，在家被宠着惯着，意志力相对比较薄弱，这对他们的学习是十分不利的。
在数学学习中，往往会碰到需要动脑分析的题目，这时，若没有浓厚的兴趣，也没有破解难题的勇气，更没有耐心审题的意志，那么他便很容易丧失能动性，被迫学习。
二、培养小学生审题能力的策略
引导学生会读题、会审题是数学教学中不可缺失的一个环节。
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，培养了学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。
那么如何在实际教学中培养学生审题能力呢？结合自己的教学经验和反思，针对以上分析的五个现状，我提出以下几点相应的策略：
1. 加强读题训练，养成自觉审题的习惯
在平时的教学中，教师就应时刻提醒学生养成审题习惯，把不好的毛病遏制住，要求做到“口到、眼到、手到、心到”。
读题是审题的第一步。
读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺，养成指读两三遍的习惯。
在平时的教学过程中要让学生仔细读题，初步了解题意。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再解题。
特别是低年级的学生，要求在读题时用手指指着所读的部分，手口眼心合一。
在作一些计算题目时，要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便计算，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
这个训练要求教师首先摆好心态，不急着多做题，快做题，而且要做到持之以恒。
在初读题目的基础上，教师引导学生把关键（看出数量关系）的字词用笔圈出来聚焦，以提醒自己看清楚已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。
学生经过这样的思考过程后，相信正确率明显提高。
教师一开始要舍得花时间“逼”学生进行审题，把上述两步做到位而不是流于形式，久而久之，学生自然就会养成认真审题的习惯。
教师的责任是要从“逼到放”。
学生审题训练，要有一个较长的过程，
要让学生能真正体会到审题是正确解答习题的重要基础。
学生既有审题的意识，又有审题的策略，相信学生的解题技巧一定能提高。
2. 重视数学概念理解，读懂题目中的关键词和专业术语
基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。
小学生，尤其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，抓不住题目的关键，造成原则性的错误。
所以要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，养成边读边划的习惯，对题意的理解有所帮助。
对于数学概念的理解，在概念教学中不能只停留在字面的记忆和浅显的理解，而要结合不同难度梯度的题目具体渗透概念，使得概念具体化、实用化。
3.分析题目中的显性和隐性条件，引导学生思考探索
学生怕解答应用题，往往审题没有过关，不会分析题目中显露的条件可以解决哪些问题，更不会分析题目中的隐含条件。
这就要求老师们平时在审题教学中多加引导，注意这方面的训练。
4. 引导学生观察题型，进行比较、归类、补充
小学阶段的计算题和应用题类型不是特别多，可以进行专题的分类教学。
当然，在平时的教学中也完全可以随时渗透分类的思想，对各种计算题和应用题进行对比，归类，补充。
这不是增加学生的负担，而是引导学生在一团迷雾中理出主线，降低学生学习的难度，同时也渗透了一些很重要的数学方法。
当然，这种分类教学不能一步登天，不能拔苗助长，而要根据学生当前的学情进行适当及时的归类总
结。
相信在这样的教学后，学生拿到题目就会自然地进行归类，自觉地理出解题思路。
5.培养学生认真检查的良好习惯
小学生做题往往没有检查的好习惯，这就特别需要教师进行引导，让学生体会到检查的好处，并且结合学生实际情况进行奖励，形成一种氛围。
检查也算是一种对于审题的最后补救吧。
6.多鼓励多疏导，提倡在生活中多观察，增强学生意志力
数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。
因此在平时教学中也要进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。
在数学教学中多搞些有趣但需要耐心的活动，增强学生的意志。
这对学生的长远发展是有百益无一害的。