参加华东六省一市小学数学课堂观摩活动
小学数学观摩活动心得体会6篇
小学数学观摩活动心得体会6篇小学数学观摩活动心得体会篇1感谢工作室给我这个机会，参加了历时两天的教学观摩活动。
让我不仅收获了专业知识、提高了理论境界，更品味到了一位教师的快乐与满足。
本次的堂教学展示活动请了国家级的数学特级教师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展示并针对授内容进行了讲座。
四位专家带给我们的展示非常精彩，不仅设计新颖、思路清晰而且理念新颖、教法灵活。
不仅为我们充当了授的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。
专家们毫无保留的把自己在教学经验和感悟分享给我们，深入浅出、幽默风趣。
使我对数学教学、对教师职业，有了更进一步的理解和认识。
一、数学堂应该是帮助学生想明白，而不是讲明白。
牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授《植树问题》这节。
通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新颖。
堂上学生通过推理―猜想―验证充分经历了一次思维之旅。
从开始的拘谨到发现乐趣，尝试探索，到收获成功和快乐。
他们得到的不仅是知识，更重要的是掌握了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。
数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人未从事的工作和数学无关，也会用数学思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
所以我们的教学过程不能只重视结果，而应该重视过程教育，培养学习智慧。
培养学生用数学观察、思考、表达世界的意识和能力。
我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。
学生数学核心素养的形成和发展，本质上是学生自己“悟”出的，是学生通过自己的独立思考，以及他人的讨论和反思，逐渐养成的一种思维习惯。
我们发展学生的核心素养，不能完全依赖教师的讲授，而要通过问题引领和驱动学生参与有意义的学习活动，在学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对知识的理解和感悟。
要为学生提供悟的时间和空间，帮助学生想明白，而不是教师去讲明白。
与名师零距离
与名师零距离11月26—28日，华东六省一市第十六届小学数学课堂教学观摩研讨活动由第三实小承办，在宝龙酒店举行。
这么高规格高层次的教学盛宴，能亲临现场观摩，与名师专家零距离，真是一件十分幸福的事情。
感谢黄春宜校长的重视和大力支持，让我们又一次领略名师风采，品味数学的无穷魅力。
有幸聆听了7节课，这七节新理念映射下的数学课堂均抛弃了华而不实的形式，平实朴素的还原了我们真实的课堂，特别是名师俞正强更是一把粉笔一块黑板为我们演绎了一堂非常精彩的《植树问题》，整节课笑声不断，意犹未尽，细节之处的设置更是别具匠心，令人回味无穷。
纵观七节课，令我学习的地方有很多。
现结合专家的点评与自己的思考谈几点与大家共享：一、真正做到把课堂还给学生可以说，每一节课都能做到以学生为主体，真正的把课堂还给学生。
所有的老师都不包办代替，都能让学生自主经历探索过程，放手让学生去独立思考、试一试、说一说、做一做。
学生已经知道的让学生说，学生能看懂的让学生看，学生能找到的让学生找。
在课堂上，老师都非常从容和淡定地面对课堂生成，不急不躁。
当学生遇到问题或困难时，总能巧妙地引导和破解，让学生自己解决问题，获得柳暗花明。
二、重视数学思想方法的渗透在所听到的七节课中，都不再局限于知识的传授，而更注重于数学思想方法的渗透，这也正是2011版课标理念的体现。
特别是江淑华老师的《长方体和正方体的体积》一课，抽象、推理和建模等三个数学基本思想在课堂教学中演绎得淋漓尽致，令人刮目相看。
三、努力让学生学得愉快在所听到的七节课中，都能体现“平等、民主、开放、和谐”。
每一位老师都能与孩子平等对话和交流。
中肯及时的评价更是激发孩子积极性的催化剂，使得孩子的思维总在不经意中闪光，经常引来听课老师的自发的掌声，令人兴奋，令人赞叹，当然孩子们也从中获得成就感、愉悦感，增强了学习的信心。
本次观摩研讨活动虽然已落下维幕，但带给我们的启迪和思考还在继续，我将慢慢地品析和学习并尽可能地将它运用到教学中去。
参加“第16届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”学习体会
品味现代经典欣赏名师魅力——参加第16届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会有感我很荣幸参加了第十六现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，相约在东南大学的礼堂里，与名师的近距离接触，我感受到现代与经典的完美结合：欣赏他们精彩的课堂演绎，聆听他们充满哲理的报告。
他们对教育教学的深思以及在课堂上所呈现的教学素养、文化底蕴、创新思维等，都让我感叹不已！一、背好课是上好一节课的前提我是数学本科生，凭着自己目前所掌握的知识，教小学生是搓搓有余：没有任何问题能难倒我。
不得不坦白地说，上班近三年来，我从没有真正用心背过一节课，偶尔的公开课，我也是根据自己的理解，做课件上课。
觉得自己只要把问题讲明白了，学生会了，就行啦！但是聆听了刘德武老师的报告《备课是个手艺活儿》，我感触很深！充分备课是上好一节课的前提。
提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。
在刘老师眼中，备课是个手艺活儿，所谓手艺活儿，它是手工的技术和艺术的结合。
备好课带来了如下好处：《图形与变换》的教学实例让我明白了，课题呈现方式的新颖别致，能提高学生学习的积极性；《点阵中的规律》的教学实例让我明白了，交给孩子的不仅仅是“数”有量的关系，还有形的属性；《分数的初步认识》的教学实例让我明白了，交给孩子的不单单是会这个知识点，更需要在数感的培养中建立整体与部分、部分与部分之间的关系……太多的实例，让我真切感觉到，老师要交给学生的不仅仅是简单的知识，更重要的是一种思维，一种能力。
而要想达到这些深层的教学目标，教师必须备好每一节课！二、完美的课堂演绎让我震撼课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
四天中，我听了很多课：欣赏名师们的课堂风采，仿佛在享受一场精神盛宴。
内心的教育激情彻底被燃烧起来：其实，数学课堂是可以这样美丽的。
在贲友林老师《圆的认识》这节课上，他那亲切的语言，和蔼和亲的态度，别样的教学方式，让每一个孩子都感受自己的重要性。
小学数学名师教学观摩活动心得体会
小学数学名师教学观摩活动心得体会•相关推荐小学数学名师教学观摩活动心得体会（通用17篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学数学名师教学观摩活动心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学名师教学观摩活动心得体会篇12009年3月22日和23日，我校组织我到婺源参加“教育新视野第一届小学数学名师教学观摩活动”。
在短短的两天时间里，观摩了来自江苏、南昌、万年的几位名师的小学数学优质课，在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。
作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
因此，我怀着“机不可失，失不再来”的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动，和精彩的讲座，使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。
下面是我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
在这次听课过程中，我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。
例如，李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境：1元+1角、1时+1分等都不等于2，这是为了解决生活中的实际问题，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。
又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课：课前师生先热身互动，叶老师课前让大家猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”学生发表想法，各抒已见，在交流谈话中接近了师生的距离，同时为新课的教学埋下了伏笔。
他们的练习设计贴近学生的生活，如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等，如何联系生活实际，让数学生活化这是值得我学习的地方，数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。
因此，我们要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。
2024年小学秋季教研工作计划样本(三篇)
2024年小学秋季教研工作计划样本今年秋季，我市小学教研工作将按照新学年全市学校教育工作会议的有关要求和上级教研部门的工作安排，以提高学校教育教学质量为核心，以深化课堂教学改革为重点，以省教改试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”结题工作为契机，努力打造教研品牌，提高教研实效，为促进我市小学教育改革与发展作出贡献。
一、以省教改试点项目结题工作为契机，推动课堂教学转型。
上学期，在深化省教改试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”研究工作中，我们对“团队•互动”教学模式又进行了深入研究，进一步完善了该教学模式的实施策略，初步探索出高效课堂的评价要点，不断丰富其理论内涵，取得研究新成效（研究总结发表于《福建教育》小学版____年第7、____期）。
“团队•互动”教学模式的理论与实践已作为我省基础教育教学改革的典型经验编入《福建省基础教育改革试点____年度报告》）。
本学期，我们将以省教改试点项目结题工作为契机，巩固发展项目研究成果，努力推动我市课堂教学转型。
各学科试点校和12所“先学后教，高效课堂”课题实验学校应在课堂教学、实验研究材料和实验研究报告等方面做好结题准备工作。
二、开展各学科教学专题研讨活动，落实新修订课标理念。
落实新修订课标理念，让教学回到学科教学的本质属性，回到学科教学的核心任务和学科独特的学习方式上去，是当前教学改革的一个新走向。
新学期，我市将举行基于学科本质的课堂教学专题研讨活动（语文：“落实语用目标，提高语用能力”;数学：“关注学习过程，促进目标整体实现”;科学：“关注实验过程，提升科学概念”;英语：“关注语言实践，提高语言运用能力”）。
各中心小学、市直小学要围绕各学科研讨专题，积极开展以课例为载体的教学研讨活动，全面落实新修订课标理念。
三、大力开展校本教研，促进教师专业发展。
教育质量的高低取决于教师，教学改革的成功与否关键在于教师。
关注教师专业化发展已成为当前学校教育研究和教学改革的热点。
小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）
小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学课堂观摩心得体会112月14～16日，我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。
在短短的三天时间里，我一共现场观摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。
他们每一位老师所执教的课堪称优美。
在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。
同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。
并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。
下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。
消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。
从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、合理地创造性使用与处理教材刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。
我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。
教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。
当然，准确理解教材是创造性使用教材的基础。
小学数学观摩研讨会心得7篇
小学数学观摩研讨会心得7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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凸现新理念构筑新课堂——华东地区第六届小学数学优质课观摩会综述
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2020-2021学年度第二学期教务工作总结范文2篇
2020-2021学年度第二学期教务工作总结本学期，我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，紧紧围绕学校工作重点，以新课程改革为中心, 突出交流、合作探究的理念,坚持“课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合”的工作原则,坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略。
牢固树立以学生为本的思想，努力改进教师的教学行为和学生的学习方式，在继承上学期优良作风的基础上，开创了我校教育教学工作新的局面！一、常规工作、规范有序教学是学校的中心任务，是教师的基本工作，在复杂的教育教学过程中，必须有章可循、有矩可守。
教学常规是教学工作正常开展的保证，它可以优化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，有效地提高教学质量。
为了规范完善我校教学管理工作，切实抓好教学常规，使我校教学常规管理更加科学化，本学期在强化教学管理上主要做了以下工作：1、严格要求，加强教学常规管理。
教学常规是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。
教务处全面落实课程计划，要求教师严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，教师提前进课堂，准时下课，每天按时批改学生的作业，不体罚和变相体罚学生，并严格控制学生在校时间。
2、求真务实，进行教学常规检查。
开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求，并在全期的工作中加强检查与指导，教务处每月定期组织进行教学常规检查，检查一次总结一次，并及时将检查结果进行反馈和通报，对确实存在问题的教师及时进行谈话，给予耐心的指导和帮教。
二、学习进取，提高能力1、加强了教师的理论学习。
一是通过现代教育理论培训，开展了“读一本好书”活动。
倡导“让读书成为一种习惯”的学习理念，通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会等形式，使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论，然后指导自己的教育实践。
二是通过信息技术培训，让教师掌握现代教育手段。
第四届全国小学数学观摩研讨会心得体会(陈秋娟)
2018 - 2019学年度第二学期参加“‘名师成长’第四届全国小学数学观摩研讨会”心得肥光小学陈秋娟3月10日，我有幸参加了“名师成长”第四届全国小学数学观摩研讨会，由于此次参赛选手众多，前一天的初赛便分成四个会场进行。
经过来自全国各地名师们的激烈角逐，产生了四位优秀教师的有生课堂。
在四位教师比赛之前，来自台湾南盐水小学的何凤珠老师给我们带来了一堂别有风味的数学课，课题名称叫《探秘三形四色》。
刚开始我和同行的一位老师还在困惑，不解这里的三形四色与今天的数学课堂有什么联系，听着听着，我们才体会到了数学的奥秘所在。
原来数学不再是仅仅学习1+1=2，数学还可以用来设计魔术游戏。
何老师在探究“三形四色”的过程中，和孩子们一起找出数学与图形之间的规律，在玩中学，学中玩，从而体验数学游戏的乐趣，感受数学的魅力。
接着，四位“名师”开始了精彩的个人展示。
第一位选手是来自山西太原的安安老师，她给大家带来的课是《平移和旋转》。
安老师将生活融入数学，整节课带领孩子在游乐场中坐海盗船感受旋转，玩激流勇进感受平移。
第二位选手是来自合肥经开区实验学校的张蓝木老师，她在教授《折线统计图》时，把课堂放手给学生，让学生成为课堂的主人，让学生自己找折线统计图的变化规律，从而寻找到数学统计与概率中数据分析的核心。
合肥明珠小学的李磊老师带来的是《正方形和长方形的面积》，她的课堂是最原汁原味的课堂，不喜表演的李老师课堂上温文尔雅，她的教学设计逐层深入，大大拓展了孩子们的想象空间。
最后上场的是舒城县的一名村小老师，来自汤池镇沙埂小学的汪玉鹏老师上的是《解决问题的策略——从握手谈起》，从汪老师的谈吐中就能感受到他的文学修养很高。
汪老师从孩子们握手引出“一一列举”的解决策略，然后一起探讨解决问题的方法，整堂课老师诙谐幽默，平易近人，课堂上充满了欢声笑语，学生们学得也很轻松。
总之，本次观摩课我收获颇丰，我会以他们为楷模，向他们学习，努力提高自己的专业素养，做一名优秀的人民教师。
千课万人观后感
千课万人观后感篇一：听千课万人有感听“千课万人”有感和县香泉镇中心小学李俊在县教研室和校领导的大力支持关心下，我和学校课题组的几位老师于2013年11月26日－29日，有幸来到美丽如画的西子湖畔杭州市，参加“千课万人”华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。
“千课万人”对于我来说是第一次，特别对于我们农村基层的小学数学老师来说，倍感珍惜这次难得的机会。
能够亲自来到“千课万人”的会场聆听大师们精彩纷呈的表演，我不禁心潮澎湃，激动不已，我们一行满怀期待地走进了浙江大学华家池校区逸夫体育馆的观摩现场。
虽然那几天天气气温骤降，但是我仍然热情高涨；虽然只有短短几天，每天都要听七八节课，坐得腰酸背痛，但是我累并快乐着。
在这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超而朴实的课堂演绎，让我学习到了很多的教学方法和新的教学理念。
学习当中，我们时不时会有许多的惊叹与触动，对课堂出现的精彩片段仍记忆犹新，对数学教学的思考，也能在脑海中浮现出来。
下面谈一谈对活动具体的感受。
1、会场的布置别具匠心，使枯燥的数学充满了生活气息以数学术语为主题的竖幅对联彰显底蕴，以倒计时钟拉开大会的序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的数学理性所包围，不禁感叹“千课万人”组织者的超尘脱俗的智慧。
2、课堂教学精彩纷呈，彰显大师们超人的智慧大会交流的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的认识”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。
尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念——循学施教、因学设教、先学后教。
浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通过大任务布置、分层次反馈的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推进，步步为营，实现了新知与经验的无痕对接，知识与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮助学生转译部分为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏老师的《体积与容积》则是根据石子取出后水面下降的观察，就把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占一定空间的。
小学数学教学观摩研讨会心得体会
小学数学教学观摩研讨会心得体会小学数学教学观摩研讨会心得体会13月17日到3月19日，在安庆市石化三小举行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。
来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。
这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。
在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。
从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。
总体印象：1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。
2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。
3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。
4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。
5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。
7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
8、参赛教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。
细节印象：一、对当地学生的印象本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。
记得那些学生走上舞台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。
下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊叹。
小学数学教学观摩活动听课记录
小学数学教学观摩活动听课记录◆您现在正在阅读的小学数学教学观摩活动听课记录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学教学观摩活动听课记录4月18日下午，在东南大学的礼堂参加全国小学数学现代与经典教研活动，有幸再次听到数学王子张齐华老师的课，这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点单位1，并且用单位1帮助学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正帮助学生实现对分数意义的抽象与建构。
由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所帮助。
把握数学教学的本质《分数的意义》说课稿1、什么是分数的意义？2、分数的意义教学背景？第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。
第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。
第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位1，进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。
3、教材的编排教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也就是书上那段完整的概念一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位1。
除此之外，还有分数单位的概念把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分理解单位1和分数的意义，但不要求学生机械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。
关于概念通过板书来补充。
4、教学线索传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位1逐步展开，帮助学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。
（见下面图片2、3）5、分数的意义几个困惑？困惑1：为什么叫单位1？困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？困惑3：如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构？困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越？6、由分数的意义引发的几点思考。
华东六省一市第13届课堂观摩研讨活动收获分享
华东六省一市第13届课堂观摩研讨活动收获分享概况：华东六省一市是指江西、安徽、浙江、江苏、福建、山东、上海，此次活动由江苏省教研室教育局协办，镇江实验小学承办，每省出二节课，共14节，加东道主一节，所以共15节展示课。
级别属于全国性研讨会下面的分区活动，听课老师约3000人，因此会场设置在镇江体育馆，学生在中间的篮球场上上课，我们都在看台上远望听课，所以只能听到有话筒的声音，低声私语交流都听不到，学生的表情更看不到。
这样级别的听课活动已经荣幸参加多次，每次听课收获都非常多，更主要是多见识不让自己的课堂落伍，这是此行最大目的，因为已经好久没出去学习听课了，有点孤陋寡闻了，下面言归正传说说自己的听课所得，重点推介四节课。
《百分数的认识》这位老师的试教在三毛小学，所以我有幸听到了两次，也看到了翻天覆地的变化，这次对百分数的解读深刻有效：数形结合自主解读百分数，利用百格图数解读百分数表示两个量之间的多少关系，分数与百分数的区别紧密结合相关练习抓住两者关系进行区别，利用生活中的运用来认识百分数的价值，利用开放性练习认识超过100%百分数的含义，与概率知识结合认识百分数，所有亮点都结合在精心设计的素材中，所以此节课的素材运用是极具创意的。
听说蓝老师的教案一直没有固定下来，到临上课前一天晚上还有修改中，只睡了一个多小时就上课了，这是一种煎熬，更是一种胆量，永不止步地追求着理想的课堂。
这是大会的第一节展示课，也是非常成功的一节课，记忆犹新。
《平行四边形的面积》是一节思辨清晰深入的数学课，听后我们就为顾志能老师的精彩演绎喝彩。
顾老师从尝试解决平行四边形的面积大小问题入手，反馈正误两种情况，通过格子图的验证给学生一个清晰的信号，邻边相乘是错的，底乘高才是对的，同样都变成了长方形，这为什么是错的，那又为什么是对的呢，如何说明理由呢？顾老师引导学生在严谨的思辨中理清问题所在：转化关键要面积不变。
接着通过基础性练习再让学生回顾想象平行四边形可以转化为怎样的长方形，巩固平行四边形的底与高需要对应，同时又一举两得，根据面积求另一组的高，基础到位后马上灵活一转，这样的练习设计感觉不烦。
数学思想在小学数学课堂教学中的渗透
数学思想在小学数学课堂教学中的渗透——参加华东六省一市第十四届小学数学课堂教学观摩研讨会有感枞阳县麒麟中心学校吴尚根据县教育局的指示，麒麟中心学校作为枞阳县新课程改革整体推进试点学校之一，派一名教师参加华东六省一市第十四届小学数学课堂教学观摩研讨会。
我有幸参加了这次大会，感谢领导给我提供了这么好的一次学习的机会。
坐了近二十个小时的长途汽车，我与来自老洲中心学校和旗山小学的两位老师一起，到达了美丽的海滨城市烟台。
10月29日，华东六省一市第十四届小学数学课堂教学观摩研讨会在烟台市儿童影剧院盛大开幕。
中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、河南省教育学会小学数学教学专业委员会理事长梁秋莲女士以及来自华东六省一市的小学数学教育界的众多专家来到现场，一千多名华东地区及其他省份的教师代表参加了这次大会。
15位参赛选手在两天半的时间里，向与会代表展示了精彩各异的课。
偌大的烟台市儿童影剧院座无虚席，这是一次规模空前的大会，更是华东地区小学数学界的一次盛会。
有幸参加这次盛会，亲眼目睹名师的风采，亲耳聆听专家的教诲，真的是受益匪浅，收获颇多。
上午8:00，大会举行了简短的开幕式。
烟台市芝罘区教育局长作了热情洋溢的欢迎词。
开幕式结束后，立即进入了课堂展示阶段。
数学思想是数学的精髓，在教学过程中渗透数学思想方法，能提高教学效果，提高学生数学素养。
实施新课标以来，在小学数学课堂教学中,数学思想的渗透成为了众多教育工作者的研究方向。
课堂教学的模式发生了很大的变化。
在课堂上，通过师生互动，学生不仅学到了知识，掌握了技能，更重要的是受到了数学思想的熏陶,提高了学生的数学素养。
教师把课堂交还给学生，放手让学生分组活动、合作交流、自主探究，真正做到了以人为本，教师只是学生学习活动中的引领者、参与者，而不再是站在高高的神坛上的权威。
现在，我就把在这次活动中感受最深的几节课与大家分享一下。
烟台市芝罘区青年路小学的李振新老师执教的《确定位置》（青岛版五四制小学数学五年级上册）这节课，给人耳目一新的感觉。
观摩数学名师课堂心得体会5篇
观摩数学名师课堂心得体会5篇在心得体会的记录不仅是学习的证明，也是成长的见证与激励，若想写出有深度的心得体会，首先要认真分析自己的情感变化，以下是本店铺精心为您推荐的观摩数学名师课堂心得体会5篇，供大家参考。
观摩数学名师课堂心得体会篇120XX年11月11、12日我参加了在秦皇岛举办的的小学数学名师新课堂教学观摩研讨会，时间虽短，但获益匪浅，几位老师用各自独特的方式向我们呈现了生动有趣的数学课堂。
以下是我在学习中的心得，是值得我学习的。
一、把课堂交给学生，凸显学生价值。
XX省教研室负责人罗老师尖锐地指出中国学校最缺的一门必修课：讲理。
在课堂开始，罗老师提出了研究问题:用一副三角板画角，能画出哪些度数的角？便放手让学生们去自行探究，体现了以学为主而不是以教为主的课堂思路。
学生们根据自己对知识的理解，发现问题，然后试着解决问题。
罗老师在巡视的过程中很快对学生们的水平能力进行分层，他让每个层次的学生都有机会发言，不断深化问题，层层探究，学生们的方法也是越来越简便高效，让每个学生都获得了自信。
课后罗老师做了《小学数学教学要清晰的两件事》的演讲。
一是不能单纯地让学生记住一些概念，掌握一些解题的技巧；要让学生理解知识的本质，形成和发展数学核心素养，特别是逻辑推理素养。
二是学生的核心素养的形成和发展，在本质上，不是靠老师教出来的，而是靠学生悟出来的：不是依赖记忆与模仿，而是依赖学生参与其中的教学会活动，形成理解和感悟。
1、深刻理解，准确把握数学内容的本质2、创设情境，以挑战性问题将儿童思维引向深入3、提供机会，让学生在探索与体验中学习4、建立关联，以联系的观念指导教学5、变革方式，由单一化转向多样化6、引导反思，促成思维层次的提升罗老师最后与大家共勉，教了≠学了、学了≠学会、学会≠会学、高效≠难度大、容量大。
这些值得我们大家共同思考。
二、好的课堂应是鼓舞人心的。
《分数的意义》一课，特级教师徐长青老师通过分实物，分一个物体、一个计量单位、一些物体，让学生理解分数的意义，从而自己总结出分数意义。
小学数学教学观摩研讨心得体会
小学数学教学观摩研讨心得体会小学数学教学观摩研讨心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的小学数学教学观摩研讨心得体会，欢迎大家分享。
小学数学教学观摩研讨心得体会篇120xx年11月12日至14日，我有幸到XX市参加了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会，这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。
在没参加工作之前，一直幼稚的认为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。
因为太没有工作的经验，参加工作的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。
参加了这次观摩会，让我受益良多：1、数学来源于生活。
教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。
教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。
特别是王锐老师执教的《旋转》一课中，王老师创设学生玩“大炮打鱼”的游戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位置藏好，再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼。
经过老师精心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要素—旋转方向、旋转角度、旋转中心。
这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。
如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。
作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。
对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。
作为一名新教师，总认为因为知识“过于”简单，所以认为这对于学生而言也很简单。
学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。
以我走上三尺讲台上的第一节课“秒的认识为例”，很有幸的是，观摩课上，晁老师上了和我相似的课“分的认识”，晁老师处理时和分的关系上时，让男生看分针，转一圈就喊停;让女生看时针，转一大格就喊停。
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参加华东六省一市小学数学课堂观摩活动
11月26-28日上午，华东六省一市第16届小学数学课堂观摩活动在晋江市宝龙大酒店举办，我有幸参加了这次活动。
这次活动提供了18节精彩课堂教学，让参与听课的老师享受了一次数学课堂教学的饕殄大餐，也给我们搭建了一个很好的观摩、学习、交流的平台。
我们领略了名师的风采，感受到了名师的教学思想、教学方式和教学内容处理的独到之处。
在课堂上，他们能发挥自身独特的语言魅力，在课堂中渗透全面育人，教学活动引发学生独立思考，突破重难点，激发学生的数学学习兴趣。
更让人激动的是听了特级教师、浙江省金华环城小学校长俞正强老师的课。
在蔡福山老师的推荐下，我们“泉州市小学数学生长性课堂研究与实践”课题组的成员们都认真研读了俞老师的大作《种子课》。
这次又能现场听到他的课，都的太令人兴奋了。
俞老师与浙江省诸暨市暨阳小学郦丹老师同课异构《植树问题》。
而且这个课题是当天上午当场选课，下午上的。
以往的教学中我们一直把“植树问题”作为一类典型问题，采用一一对应的思想在理解“间隔数与棵数”关系的基础上帮助学生建构数学模型，判断数学模型，应用数学模型解决问题。
鹂老师基于学生的学习基础，教学时从除法的意义入手，将植树问题作为用除法解决问题中的一类特殊情况处理，引导学生逐步建构“商+1，商，商-1”的植树问题模型，并在解决问题的过程中学会具体问题分析，形成解决问题的一般策略。
俞老师一开始出示“20米平均每5米分一段，共分几段？”让孩子解决。
然后出示“20米路，每5米载一棵树，共载几棵？”在孩子解决问题后引导孩子寻找两道题的不同之处，让孩子明白两题都是平均分，但第一题平均分是分段，第二题种树是种在点上，并分析点和段的关系，明确植树是种在平均分的点上。
接着，让孩子联系生活实际，说说“还有什么人做什么事，也是在平均分的点上的？”学生从“种树、栽花、会场摆放杯子、摆货架、设服务站、先总统的时间、下课播放音乐……”充分地理解了生活中的原型。
最后，全课总结，俞老师带领学生一起思考，不管是植树问题、摆杯子问题、上厕所问题抑或是选总统问题等，都是把它们放在平均分的——“点”上来解决的。
生活中，用在“点”上的例子还有很多很多……
课后，俞正强老师讲到：平均分，是课堂上学来的知识，而“植树问题”则是要把这个知识运用到生活中去。
整节课主要围绕着“正宗的植树问题”进行教学，在此基础上进行延伸，延伸到两个特殊的问题上。
而正宗的植树问题和另两个问题并非并列的关系，不能并列地教给学生，它们有着“渊源关系”。
并列着教，学生就乱了。
而先教最正宗的，再引出特殊情况，学生就能轻松地掌握了。
听了俞老师的一番话，我终于明白，为什么整节课他都在捣鼓着“20÷5+1”这一数学模型，而把两种我所认为很重要的“特殊情况“在最后仅用10分钟的时间出现。
原来，他是在交给学生“渊源”，数学的渊源。
他说“教书育人，如何育人，则是在教学中，把渊源教给学生，让学生明白数学知识的主次，明白人生的主次，明白做人、做事的主次！”
主持人问：您怎么用一个中午的时间就备出了这么一堂精彩的课呢？
俞正强老师回答：我不是用了一个中午在备课，而是这一堂课我备了一辈子！。