高考语文一轮复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词
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2024届高三古代诗歌鉴赏复习之如何读懂诗歌+课件33张
有一些诗歌的内容和手法都存在反常的现 象，这些是作者整体构思、表达情感和格律 平仄的需要。
1、早知潮有信，嫁与弄潮儿
2、芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼
3、 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
4、老去不知花有态，乱来唯觉酒多情
请尝试一下用诗家语读懂一首诗
2023年新高考2卷 湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
2023年全国乙卷
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡履登山 真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴，苔纸闲题 溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看 破”“放轻”宣示自己告别过去。 B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在 的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没 有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉， 表达了真挚的思念之情。 [参考答案]D
“诗家语”的五大“变形”
改变词性 颠倒词序句序 互文见义 空白省略 反常搭配
1、锦帽貂裘，千骑卷平冈 戴锦帽，穿貂裘
2、东边日出西边雨，道是无晴却有晴 下雨
3、沉贫贱有此女，始适还家门 贫贱之家
5、岱宗夫如何，齐鲁青未了 青翠苍绿的山色
1.竹喧归浣女，莲动下渔舟。—王维《山居秋瞑》 主语后置
起 描之景、事、物。往往有统率全诗、渲染气氛，铺垫意 境等作用。
即承接上句承”句。承接起句而展开，是对“起”
承
句的延续、补充、深化。同时，它往往对后面的内 容起铺垫和蓄势作用
即承接或者递进。转”是接“承”而来，在内容上推
高考语文一轮复习如何读懂古诗词精品课件
实战演练： 阅读下面的诗歌，回答问题。
溪桥晚兴 郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。
问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲 适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌 简要分析。（4分）
▪ 答案提示：不同意。（1分）
▪ （三）看作者，知人论世
▪ 知人论世，就是说，要理解文章的思想内 容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和 所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨 和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代 有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况， 所处朝代国势、朝政……
▪ 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要 考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介 绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思 乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代 已灭亡），则要考虑收复失地之心……
▪ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别 诗。
▪ 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处 泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀 伤之情。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
①表现了诗人因仕途失意而对前途忧 虑和无可奈何的心情；②希望脱离 官场返回家乡的心情。（2分）结 合注释因为诗人仕途失意，所以 “路暗花迷”表现了作者对前途的 迷茫，（1分） “无奈”“思家” 等词语则表现了无可奈何之情和渴 望回家之情。（1分）
▪ （六）看典故，取用原来意义
▪ 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用 的古代故事和有来历出处的词语。用典既可 使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性， 增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意 丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和 感染力。典故有正用和反用两种，正用就是 取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中 反用原典的意义。
新高考语文大一轮复习之如何读懂古诗词
抓关键词句
关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、 “孤”、“喜”、“闲”之类。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷暖色调形容 词多能表现悲喜心情 。
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部 分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章 显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉 转含蓄表现郁积在心中的情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容， 理解诗人情感。
标题下有“寄东平李司空师道”。李师道是当时藩 镇之一的平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门 下平章事的头衔，其势炙手可热。中唐以后，藩镇割据， 用各种手段，勾结、拉拢文人和中央官吏。而一些不得 意的文人和官吏也往往去依附他们，韩愈曾作《送董邵 南序》一文婉转地加以劝阻。张籍是韩门大弟子，他的 主张统一、反对藩镇分裂的立场一如其师。这首诗便是 一首为拒绝李师道的勾引而写的名作。通篇运用比兴手 法，委婉地表明自己的态度。单看表面完全是一首抒发 男女情事之诗，骨子里却是一首政治诗，题为《节妇 吟》，即用以明志。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
总结方法
（一）看标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作 用，是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有：
1、时间、地点、对象、事件； 2、诗歌内容的概括； 3、写作缘由或目的； 4、表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧； 5、情感或奠定作品的感情基调。
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ？
“不知人面去何处， 桃花依旧（在）春风（中）笑”。
2024届高考语文复习：如何读懂诗歌+课件
•综 观 全 词 ， 试 分 析 “ 心 事 ” 具 体 指 的 是 什 么 ? ( 3 分 )
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜 细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞 夜煮茶。
①思亲，盼望与家人团聚，安享天伦之乐; ②慨叹年华易逝，人生易老; ③厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。
把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能概括出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2. 领会深层意思
• 写出了什么意境（形象、氛围） • 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点）
角度五：看意象，把握特定含义：
• “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、 形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活 动而创造出来的独特形象。意象形成的氛围、感觉就是意境。
• 古代诗词中，有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托 着特定的情感，这就是特殊意象。领悟这些“意象”中的寓意， 就能把握诗歌的思想感情。（积累）
表达了作者惜别哀伤之情。（2分）
标题可以帮助解读
一、内容事件 二、思想情感 三、表达技巧 四、诗歌类别 五、写作目的 六、写作背景 七、时间地点
标题是诗歌鉴赏的切入点。 因为标题富含着诸多信息。可以 这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏 的向导。
归雁 钱起 潇湘何事等闲回， 水碧沙明两岸苔。 二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
角度一：看标题，抓题眼
【例一】 送杜十四之江南 孟浩然
2025届高考一轮复习：古诗鉴赏——整体阅读
标题 素千岁庵听泉
提示信息
雨后为山亭独卧 次韵钱逊叔泛舟虹桥 答友人论学 湖上晚归
醉落魄·人日南山约 应提刑懋之
送别
白下驿饯唐少府
寄江州白司马 鹊桥仙·赠鹭鸶
角度二：看作者 1.诗人不同，诗风各异。
侠客行 李白
赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。 十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。 闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。 三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。 救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。 纵死侠骨香，不惭世上英。谁能书阁下，白首太玄经。
5. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 想当年，他领兵北伐，收复失地的样子像虎气吞万里，是何等威猛。
找出下面这首诗中倒装的诗句，就此简要分析。
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
角度三：析注释
送子由使契丹 苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。
[注]： ①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。 ③唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃 会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留，骗他 说:“彼李揆,安肯来邪?”
四、意象叠加（列锦）
1. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙·秋思》）
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上 ，小桥下流水潺潺作响， 村庄人家升起袅袅炊烟，古道上一匹瘦马顶着西风艰难地行走。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词
总结方法
一、读标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总 括作用。 ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作的缘由或目的，暗含感情； ③奠定作品的感情基调； ④表明诗歌的题材； ⑤暗示诗歌的表达技巧。
总结方法
• 二、读作者，知人论世
• 1、知人论世——了解作者的生活背景 盛唐建功立业的豪歌 • 晚唐王朝衰败的挽歌 • 北宋哲理思考入诗 • 南宋爱国情怀入诗
外包含的不尽的韵味。
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
5
分组探究：阅读下列诗歌题目，填写下表，
然后小组展示。（10分钟）
题目
送杜少 府之任 蜀州
重要信息
念奴 娇· 赤壁 念奴娇 赤壁怀 古 咏山泉 思远人
重要信息
①交代了送别对象（杜少府）； ②交代了写作 的目的（送别友人入蜀上任）； ③表明诗歌题 材（送别诗）。 ①交代了写作的地点（赤壁）、事件（怀古）； ②点明了诗的题材（怀古诗）；③暗示了诗的 感情基调（怀古伤己）。 ①交代了写作对象（山泉）；②表明诗歌的题 材（咏物诗）；③暗示表达技巧（托物言志）。 ①交代写作目的（怀念远方之人）；②暗示诗 歌的感情基调（思念之情）；③表明诗歌题材 （怀人诗）。
•
积累历史知识
2、了解作者的气质、风格 • • • • • • • 陶渊明——朴素自然 李白——清新飘逸 杜甫——沉郁顿挫 白居易——雅俗共赏 李商隐——含蓄朦胧 李贺——奇诡变幻 杜牧——清丽俊逸 王维——诗画一体 王昌龄——雄健高昂 高适——悲壮苍凉 陆游——悲壮爱国
• 李清照——闲适与愁苦
积累文学常识
作业：预习NO.3，完成下表。
诗歌类型 咏史怀古诗 咏物言志诗 羁旅思乡诗 送别怀人诗 边塞征战诗 山水田园诗 爱情闺怨诗 思想情感 表现手法 常用意象
高考语文一轮复习诗歌鉴赏整体指导：读懂诗歌诗句
高考语文一轮复习诗歌鉴赏整体指导：读懂诗歌诗句语言“变形”是诗歌语言的独特现象。
律、绝、词、曲具有较为固定的格式,为了符合格律的要求,作者在创作诗歌时有时需要语言“变形”。
这种“变形”在语法上主要表现为：省略成分、语序倒装、词类活用、意象组合等；在修辞上表现为互文见义等。
这些“变形”的地方,往往是读懂诗歌的难点。
诗歌丰富的思想感情借助精练的语言来表现,抓住这些关键字句,就能把握诗歌的情感基调。
古诗中的一两个字或诗眼句往往能揭示古诗的情感,这样的字句叫“情感语言”。
抓住了这些字句,就能又快又准地把握诗歌的情感。
(一)看“变”点1.省略成分古代诗歌句子成分的省略,一般情况下,不仅不会使人产生误解,反而会使人产生简洁明快之感。
有些诗句放到散文中可能被视为文理不通,但在诗歌中,不仅可以使读者心领神会,而且有时简直令人拍案叫绝,这就是古代诗歌省略成分技巧运用所带来的艺术效果。
古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。
【例3】找出下列诗句中的省略成分。
①小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
(李弥逊《春日即事》)答：________________________________________②五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。
(白居易《琵琶行并序》)答：_______________________________________答题思路诗句①的上句很好理解,即雨丝如网一般想要把春留住；下句如果也这样理解,就显得不合逻辑。
所以我们在理解的时候应把诗的下句里省略掉的主语“天色”补进去,即落花一片狼藉,天色接近黄昏。
诗句②的上句中的“争”为状语,其后省略掉谓语“送”,如果将“争”误解为谓语“争夺”,势必贻笑大方。
参考答案：①省略主语。
下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。
②省略谓语。
上句应为“五陵年少争(送)缠头”。
2.语序倒装古代诗歌中,诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要,往往对正常语序进行调整。
如“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”,正常语序应为“千古江山,无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游,多情应笑我,早生华发”,正常语序应为“神游故国,应笑我多情,华发早生”。
高考一轮复习《诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词》教学课件(29张PPT)
语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
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意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
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意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
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• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
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• ✿ 在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。
一、考纲要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 二、答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏三步走
能 懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表达的基础
2014高考专题复习
诗歌鉴赏（一）
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼
•
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括
作用。
• 1、有些题目显示事件、情感；
• 2、有些题目交代写作目的和写作背景；
• 3、有些题目点明中心。
• 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写
出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲
折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的
失望与埋怨。
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想
感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许 多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处 的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所 处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才 不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人 （或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
印象。
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准
确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思
特殊需要，常会打乱语序。 补充省略！还原语序！ 重要词语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
6
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处，
？
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
7
文言文（词语、语序、省略）
钱起：《谷口书斋寄杨补阙》 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。 茅茨：茅草屋 带：环绕 生：升起 怜：喜欢 期：约定
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
8
我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富 的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽 的韵味。
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
总结方法
• （二）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几 字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景， 那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些 是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓 意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风 格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。
9
方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问
题。(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之
中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，
饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候 而不归的孤寂、惆怅的感情。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜 明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不 返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思
❀ 如何读懂古诗词
三、教学目标:
1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。
四、重点、难点：
掌握快速读懂古诗词的基本方法。
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
5
特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的
实战演练： 阅读下面的诗歌，回答问题。
溪桥晚兴 郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。 问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4分） 答案提示：不同意。（1分）
诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼 血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份—— 南宋遗民， （1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄 凉、孤独、怅惘之情。（1分）
一、考纲要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 二、答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏三步走
能 懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表达的基础
2014高考专题复习
诗歌鉴赏（一）
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼
•
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括
作用。
• 1、有些题目显示事件、情感；
• 2、有些题目交代写作目的和写作背景；
• 3、有些题目点明中心。
• 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写
出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲
折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的
失望与埋怨。
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想
感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许 多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处 的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所 处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才 不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人 （或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
印象。
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准
确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思
特殊需要，常会打乱语序。 补充省略！还原语序！ 重要词语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
6
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处，
？
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
7
文言文（词语、语序、省略）
钱起：《谷口书斋寄杨补阙》 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。 茅茨：茅草屋 带：环绕 生：升起 怜：喜欢 期：约定
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
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我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富 的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽 的韵味。
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
总结方法
• （二）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几 字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景， 那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些 是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓 意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风 格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。
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方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问
题。(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之
中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，
饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候 而不归的孤寂、惆怅的感情。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜 明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不 返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思
❀ 如何读懂古诗词
三、教学目标:
1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。
四、重点、难点：
掌握快速读懂古诗词的基本方法。
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
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特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的
实战演练： 阅读下面的诗歌，回答问题。
溪桥晚兴 郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。 问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4分） 答案提示：不同意。（1分）
诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼 血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份—— 南宋遗民， （1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄 凉、孤独、怅惘之情。（1分）