中学生物理学习情况调查问卷
所在学校:所在班级:
1.你的性别:A男B女
2.你对物理学科（）
A 非常感兴趣
B 较有兴趣
C 一般、谈不上兴趣
D 没兴趣
3.你觉得学习物理学科（）
A 非常困难B较难C不难D挺简单的
4.你对做物理实验（）
A 非常喜欢
B 比较喜欢
C 一般
D 不喜欢
5.物理老师上课所教的课程你能否听得懂（）
A 听得懂
B 基本能听懂
C 有时能听懂
D 一点也听不懂
6.喜欢什么样的物理老师（）
A 知识渊博B和蔼可亲C教学方法新颖的D严格负责的
7.你在上新课前事先预习吗？（）
A 经常预习
B 有时间就预习，没时间就不预习
C 从不预习
D 只预习自己感兴趣的问题
8.你认为你学习物理的困难来自于（）
A 对概念不理解
B 读不懂题目的意思
C 虽能读懂题目，但数学解题能力不行
D 对物理公式的意义和适用条件（适用范围）搞不清
E 粗心
F 上课没注意听讲
G 老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行
H 找不出题目的隐含条件
9.你平常物理题目不会做是否会向老师请教（）
A从来不问B偶尔会问C经常会问
10.你向老师请教问题时老师的态度
A 耐心解答细心讲解B会解答但是会不耐烦C 基本不理踩11．你认为怎样的教学能帮助你提高物理学习成绩?
12.你心目中理想的物理教师应该是怎样的?
(请您认真填写,感谢您的参与!)
物理问卷调查
亲爱的同学们，为了有效进行物理新课程的教学，使物理教学能更好地满足同学们的发展需求，我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声，请同学们“实话实说”，认真填写，谢谢你的支持与合作。 1．你喜欢老师以怎样的方式进入教学？（） A．有趣的小实验 B．声情并茂的语言 C．直接进入 D．其他 2．你有过下课后还沉浸在课堂上的体验吗？（） A．有过 B．从来没有过 3．你喜欢老师进行多媒体教学吗？（） A．喜欢 B．不喜欢 C．一般 4 你喜欢课堂上描述生活中的物理现象吗？（） A．喜欢 B．不喜欢 C．无所谓 5．你养成结合所学内容解释生活中的物理现象的习惯了吗？（） A．养成了 B.还没有 6．你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（） A.简单的 B.有一点难度的 C.有争议性的 D、有创造性的 7.对老师讲课或物理课本中的内容，你觉得（） A.都是正确的，你从来没有疑问 B.一般正确，基本没有疑问 C.有疑问，但不愿提出来 D.有疑问，比较喜欢提出来 8．你在课堂上一般的做法是（） A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论 B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论 C.听后思考老师提出的问 9．你喜欢什么样的物理课堂教学：（） A．学生主动学习，课堂气氛活跃Ｂ．只要少部分学生课堂表现活跃 Ｃ．不死板，各抒己见 D。愉快地、充满理趣的！ Ｅ．其他（请具体注明）
10.你认为如何批改作业效果好（） A.老师批改并有评语 B. 老师简单的批改，不需要评语 C.老师给出答案学生自己对改 D. 学生帮老师改 11．物理课上，给你印象最深的一个教学片段是什么？请叙述一下。 12．你喜欢怎样的物理老师？ 农村初中学生物理学习情况问卷调查表 温馨提示：1、你的回答只作为研究之用，无对错之分，所以不要有什么顾虑， 2、你对下列问题的回答应该反映你的真实情况。 3、你所提供的信息对我们的研究至关重要，谢谢你的支持与合作。 1、你的性别是（） A、男 B、女 2、你喜欢上物理课吗？（） A、非常喜欢 B、喜欢 C、没感觉 D、不喜欢 3、你学习物理的目的是什么？（） A、喜欢物理，将来从事和物理有关的专业 B、顺利升入高一级中学 C、希望得到老师、家长的表扬，同学的赞许 D、学校考试，不得不学 4、你最喜欢什么类型的物理教师？（） A、风趣、幽默型 B、知识渊博型 C、和蔼可亲型 D、认真、严肃型 5、你是否经常阅读物理课处书籍？（） A、经常阅读 B、有时阅读 C、教师要求的时候就读一次 D、从不阅读 6、你愿意参加物理课外兴趣小组吗？（） A、愿意参加 B、若有自己感兴趣的东西就参加 C、无所谓 D、不愿意参加
中学生消费状况调查研究开题报告
中学生消费状况调查研究开题报告开题报告 一、课题名称: 学生消费状况的调查研究 二、研究形式：小组研究 三、课题组的构成： 导师：曹继红 组长：王蔓晨 组员：代棋帆，段雅，杜一琳，张怡，张然， 李文，张超 四、研究的主要方法： 以调查问卷、采访为主，网上查找资料、查阅书籍为辅。 五、研究的主要步骤： 1、定课题； 2、确定调查对象，开始收集资料； 3、对收集的资料进行整理； 4、定题，定稿 六、开展的主要研究活动： 上网查询资料、查阅书籍，问老师，走访相关人士 七、查证的主要文献资料：网络资料 八、小组的分工： 组长：王蔓晨——组织组员活动,对各项工作监督，且给予帮助组员：代棋帆，段雅——负责馔写结题报告,整理资料 杜一琳—-修改完善结题报告 张然、李文——负责统计,采访 张怡——负责采访拍照
张超——负责整理资料 九、活动计划 1.2011年4月15日星期五～23日星期六: 小组的各个同学各想15个问题. 2.4月23日星期六～28日星期四: 组长收集问题并且挑出其中最适合的问题编入调查问卷. 3.4月28日星期四～5月6日星期三: 将手稿给组员打印,将打印好的调查问卷哪去复印并分为六份给小组成员分发.问卷收回后给组员统计. 4.5月7 星期四～5月8日星期四: 主要由各组员访本校同学, 5.5月8日星期四～5月9日星期五: 组内各个同学通过上网查询、查阅书籍，问老师，走访相关人士等方法收集资料,以及组内成员都写一份心得体会,最后给张然汇总. 6.5月9日星期五～5月12日星期四: 李文负责写结题报告等,将汇总后的资料写成论文,最后将资料给蔓晨. 结束 研究性课题结题报告 学段：2010-2011学年第二学期 时间：2010年12月～2011年5月 课题导师：曹继红 课题组长：段雅 课题组员：代棋帆，王蔓晨，杜一琳，张怡，张然， 李文，张超 ， 调查过程：
初中物理探究性实验整理
观察沸腾实验： 1．在“观察水的沸腾”实验中： （1）如图1所示，是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。A是操作过程，B是读数过程，C是读取的温度。 ①A图中操作的错误是；②B图中读数的错误 是； 图A 图B 图C 图D 图 E 图F ③若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实际温度 是℃。 （2）小明同学在利用图D所示的装置做实验时，实验过程中主要观察，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因。（写出两种即可） ①；②。 为了缩短把水加热到沸腾的时间，请你提出二条有效的操作建议：
探究串、并联电路规律 甲乙 1．在探究串、并联电路规律的实验里，王大海进行了如下操作： (1)①把两个标有“2．5V 0．3A”的小灯泡L 1和L 2 串联起来接到电源上，使 灯泡发光(如图甲所示)． ②分三次接入电压表，分别测量AB之间、BC之间、AC之间的电压并记入表一． (2)①把上述两个灯泡改接成并联后，接到另一电源上，使灯泡发光(如图乙所示)． ②分三次接入电流表，分别测量A、B、C三点的电流并记入表二． 请你评估： (1)表一的测量结果有一个是错误的，错误的是，判断的依据是 (2)表二的测量结果是否可能?谈谈你的观点： （3）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足：＿＿＿＿＿＿＿_ （4）实验的改进方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．下列是某实验中的三个电路图，请仔细观察后回答． (1)该实验探究的问题 是 _ (2)你的结论 是 ； (3)夏荷同学探究出的结论是：串联电路中的总电压大于任何一个用电器两端的 电压。秋宁同学的结论是：串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和。对他们的结论，你如何评估? A B C 3.探究并联电路中电流的关系
关于初中学生物理学习兴趣的调查问卷(3)
关于初中学生物理学习兴趣的调查问卷 年级：性别： 本问卷用于了解有关物理学习的情况，你提供的情况对本人改进教学有重要的作用。请你认真仔细填写答案，答案没有正确错误之分，只要按你的真实想法填写就可以了。本问卷是不记名的，为了了解中学生对物理的学习状况和兴趣问题，请同学们如实填写以下内容。谢谢大家的合作。 一．单选题 1、你完成课外作业时间一般要（） A．3小时以上 B．2-3小时 C．1-2小时 D．1小时以下 2、你认为与其他功课相比物理作业（） A．太多 B．多了一点 C．不多不少 D．少了一点 E．太少 3、你对学习物理（） A．很感兴趣 B .感兴趣 C.一般 D. 不感兴趣 E.很不感兴趣 4、你对目前自己的物理成绩感觉是（） A.满意 B.基本满意 C.不很满意 D.很不满意 5、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？（） A、很多 B、较多 C、较少 D、很少 E 、几乎没有 6、如果在生活中遇到需要用物理知识来解决的问题，你首先想到的是：（） A、查阅资料资料自己动手解决 B、先请教别人然后自己解决 C、请别人帮忙 D、将问题抛在一边 7、上物理课时，你经常在干什么？（） A、认真听老师讲，弄懂以后再整理笔记 B、先作笔记，对不懂的问题在课后请教老师或同学 C、作笔记，对不清楚的物体不再理睬 D、不作笔记 8、你觉得有必要对一些物理结论进行实验验证吗？（） A、非常有必要 B、有必要 C、没有太大的必要 D、没有必要 9、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（） A、实验器材 B、实验现象 C、实验过程 D、以上全部 10、在物理实验过程中，你在做什么？（） A、自己动手做实验 B、与其他同学一起做实验 C、看其他同学做实验 D、玩弄实验器 11、在物理实验过程中遇到问题时你怎么做？（） A、请教实验指导老师 B、自己搞清楚问题在哪里 C、忽略问题，继续往下做实验 D、放弃实验
中学生日常消费情况的调查研究报告
中学生日常消费情况的调查研究报告 一、问题提出 每天放学时，校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店里、摊前挤满了学生。这样的现象引起了我们的关注。现在人们的生活水平不断提高，家长们给子女的零用钱也比较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观恰当吗？中学生应建立怎么样 的理财观念？ 二、研究内容和对象 对部分中学生从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，调查他们零用钱消费情况，从而开展数据研究。 三、研究价值 1．了解中学生消费情况，分析其消费特点及形成原因。 2．提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教育活动提供帮助。 四、研究过程 （一）准备阶段 小组进行分工，确定研究思路，通过各种渠道查阅相关资料，编制调查问卷。 （二）实施阶段 抽取研究对象，开展问卷调查。调查内容包括9道选择题和1道开放性问答题。 采用人工统计法，组员利用课余时间对回收问卷进行统计和综合分析。 五、研究结果 （一）问卷调查的数据统计与分析(节选) 1．中学生零用钱拥有情况 图4-6-7 中学生零用钱拥有情况统计 调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的99%，基本没有零花钱的仅占1%。 零用钱是家长在孩子成长过程中的一部分投资。只有少数家庭的孩子生活可能全部由父母来安排，所以不用什么零用钱。 2．初高中学生月零用钱数额统计分析 图4-6-8 初高中生月零用钱数额统计 调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下占绝大多数，比例为70.02%；而51~100
元的占14.9%；100~200元的占6.4%；200元以上的占8.5%。 相对来说，高中生的零花钱更多。高中生学习上的花费明显多于初中生，自主性也强于初中生，所以零用钱相对要多于初中生。． 3．中学生零用钱的主要用途 图4-6-9 零用钱的主要用途 4．中学生零用钱的保管方式 图4-6-10 中学生零用钱的保管方式 数据分析：48%的学生自己保管零用钱，说明有青少年自主意识的不少，33%的学生父母代管零用钱，一定程度上说明现在的孩子较多人对父母有依赖性，也有部分懂事的孩子是由于体谅父母养家的辛苦，主动省下零用钱交给父母，尽一片孝心。只有13%的学生把零用钱存在银行，一方面说明银行储蓄时间不很方便；另一个方面也说明中学生缺少理财意识，这与媒体中介绍的西方学生相比有很大的差距。 （二）中学生日常消费存在的问题与不足 1．消费结构仍有片面性 部分学生的消费内容过于集中。追求品牌的中学生占一定的比例，这些学生的消费观念显然进入了误区，这也反映了中学生消费中不合理的一面。 2．攀比现象比较严重 中学生之间的攀比心理十分严重。这种不好的现象会使中学生的消费走向歧路，不利于中学生养成良好的消费习惯。 3．家长对中学生的理财教育不到位 多数家长不经常甚至从不对孩子进行理财教育，这也是中学生的消费有片面性的重要原因之一。而中学生认为需要对自己进行理财教育，这体现了中学生对理财教育有渴望。 （三）培养中学生合理消费习惯的几点建议 1．作为当代中学生，自身应该树立正确的消费观念，不攀比，不追求名牌，提倡艰苦奋斗精神。 2. 增强消费意识，提高自主消费能力,养成正确消费观。 3．家长应该对中学生进行适当的消费引导，帮助中学生树立正确的消费观念。 4．学校应该积极对中学生进行理财教育。 一些发达国家在中小学和家庭教育中，理财教育是热门话题。根据孩子年龄特点，学校和家长按不同的阶段，由浅入深地确定不同的教育目标和内容，进行理财教育。因此，我国也需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育，以及家长的配合。在教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业勇于
人教版初中物理实验探究题集锦
电磁铁磁性影响因素 1、控制变量法，转化法。 2、影响因素：电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无。 3、电磁铁吸引曲别针/大头针/铁钉的数目（转换法）（看题目中给什么）谁吸的多谁的磁性最强。 4、实验中下方铁钉张开（散开）：同名磁极相互排斥 5、会用安培定则判断电磁铁的磁极（先标出电流的方向）。 6、把两个电磁体串联，目的是使通过他们的电流相等。 焦耳定律 1、焦耳定律的依据是电流的热效应。 2、用到的两个方法：控制变量法、转换法。 3、U形管中液面高度的变化、温度计示数的变化、反映了电阻丝产生热量的多少（转换法）。 4、在探究电流通过导体时产生热的多少和电阻的的关系实验中，用此电路探究和电阻关系的好处/串联的好处：控制电流和通电时间相同。在探究电流通过到提示产生热的多少和电流的关系实验中，控制电阻和通电时间相同。 5、结论：注意前提条件在电流相同和通电时间相同时在电阻相同和通电时间相同时。 7、U型管中液面高度变化不明显的原因：装置气密性差。 8、并联一个电阻的好处：并联分流，保证通过容器中电阻的电流不同。 9、实验中利用气体的热胀冷缩（看题目中用的什么），U型管中液体液面高度的变化。 10、用空气来做实验的好处：空气受热容易膨胀，便于实验观察。
测小灯泡的电功率 1、实验原理：P=UI 2、电路图：画电路图、连接电路图（注意要求，比如向右滑滑动变阻器电阻变大）、（实物图和电路图要注意对应）找错误（要求对电路图要非常的熟悉）。 3、不能多次测量求小灯泡的电阻：灯丝电阻随温度的升高而增大。 4、电压表的量程：根据灯泡的规格（如2.5V）来判断、电池的个数。 电流表的量程：需要简单进行计算U/R P/u 5、滑动变阻器的作用：保护电路改变灯泡两端的电压。 滑动变阻器的移动：此时的功率比额定功率大，还是比额定功率小（比较实际电压比额定电压大还是小）要测额定电功率，滑片要向哪端移动（注意比额定电压大，还是比额定电压小）、移动时眼睛看着电压表、电流表的读数（三遍）、计算额定功率。 6、故障题: 短路（电流变有数，电压表没数）、断路（电压表有数，电流表没数）、连上就亮了（开关未断开）、滑动变阻器没有移到最大阻值处、滑动变阻器的导线同时接在了下端两个接线柱上、电压表随灯泡亮度的增大而减小（电压表测量滑动变阻器两端的电压）。 7、假如灯泡的测量需要大量程，大量程损坏改测滑动变阻器两端电压。 8、多次实验的目的：寻找不同电压下灯泡的电功率规律。 9、结论：实际电压越大，实际电功率越大，灯泡越亮。 10、连接电路前开关应断开。滑动变阻器滑到最大阻值处（离下接线柱最远端）（看清填左右，还是填ab）：保护电路。 电阻的测量（伏安法测电阻） 1、原理：R=U/I 2、电路图：画电路图、连接电路图（注意要求，比如向右滑滑动变阻器电阻变大）、（实物图和电路图要注意对应）找错误（要求对电路图要非常的熟悉）。 3、滑动变阻器作用：保护电路改变定值电阻两端的电压。 4、多次实验的目的：取平均值减小误差/测物体长度 5、不能多次测量求小灯泡的电阻：灯丝电阻随温度的升高而增大。 6、滑动变阻器的移动：看电压表 7、故障：断路（电流表没有数、电压表有数，显示电源电压、电压表和谁并联、谁断路）。短路（电流表有数，电压表没数）。选滑动变阻器：会计算（选大的）。 8、将定值电阻换成小灯泡可以做测小灯泡电功率实验。 9、三次数据相加取平均值。
初中物理问卷调查
关于初中学生物理学习情况调查问卷调查对象：八年级全体同学 学校: 年级: 性别： 亲爱的同学： 本问卷用于了解有关物理学习的情况，你提供的情况对老师改进教学有重要的意义。对研究如何提高你的学习成绩有重要的作用。请你认真仔细填写答案，答案没有正确错误之分，只要按你的真实想法填写就可以了。本问卷不记名。(请在您的答案前打√，可多选) 1 你是（） A．女同学 B. 男同学 2 你对学习物理（） A 非常感兴趣 B 较有兴趣 C 一般、谈不上兴趣 D 没兴趣 3 你对学习物理不感兴趣的原因（）（感兴趣的同学可以不回答此题） A．物理学太乏味B．物理老师教得不好C．我以后用不上物理知识 D．物理学太难E．物理成绩不太好F．物理作业太多G．其他 4你对目前自己的物理成绩感觉是（） A.满意 B.基本满意 C.不很满意 D.很不满意 5你是否在乎自己的物理成绩（） A、很在乎 B、比较在乎 C、不在乎 6你现在的物理成绩处于（） A、100-90 B、89-80 C、79-60 D、60以下 7.你觉得学习物理学科（） A 非常困难 B较难 C不难 D挺简单的 8.你认为你学习物理的困难来自于（） A 对概念不理解 B 读不懂题目的意思 C 虽能读懂题目，但数学解题能力不行 D 对物理公式的意义和适用条件（适用范围）搞不清 E 粗心 F 上课没注意听讲 G 老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行 H 找不出题目的隐含条件
9.你平常物理题目不会做是否会向老师请教（） A从来不问 B偶尔会问 C经常会问 10当你物理练习做错时，你是否能及时发现并改正它（） A、每次都改正 B、偶尔改正 C、等老师讲评后改正 D、从来不改正 11.你对做物理实验（） A 非常喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢 12你在上新课前事先预习吗？（） A 经常预习 B 有时间就预习，没时间就不预习 C 从不预习 D 只预习自己感兴趣的问题 13物理老师上课所教的课程你能否听得懂（） A 听得懂 B 基本能听懂 C 有时能听懂 D 一点也听不懂 14喜欢什么样的物理老师（） A 知识渊博 B和蔼可亲 C教学方法新颖的 D严格负责的 15你在学习物理时，经常给自己制定学习计划吗? （） A、经常制定 B、有时制定 C、一般不制定 16完成物理作业你的做法是（） A、先看书复习再完成 B、边做边看书 C、独立完成，并通过看书来检查 D、完成就行了17你认为学习物理的目的是（） A、为将来在物理方面有所作为 B、物理知识有趣 C、为了中考 18对于物理学习，你通常（） A、充满信心，觉得好玩易学 B、信心不足，不知道该怎么学 C、没有信心，伤心 19如果老师不布置作业，你会自己找习题做吗? （） A、经常 B、不经常 C、很少 20如果没有家长和老师的督促（） A、我自己能主动学习 B、有时能主动学习 C、管不住自己，不能主动学习 21你对物理学方面的课外书籍（） A、阅读过多本 B、阅读过一两本 C、偶然浏览过 最后希望你能写上给物理老师的一些建议：
物理教学调查问卷
优化教学调查问卷 1、你对物理学科哪些方面的内容最感兴趣？（） A、物理理论 B、物理概念 C、物理定律 D、物理过程 E、物理实验 2、通常你是怎么获得电脑新知识的？（） A、老师的课堂讲解 B、同学的帮助 C、自己独立摸索完成 D、家长的帮助 3、在实践课中，你最喜欢教师的上课方式为（）。 A、教师演示，学生看教师操作，然后按照教师的操作方法去做 B、教师演示一步，学生跟着做一步 C、教师布置任务给学生，学生独立操作或分组协作完成，教师在适当时候做指导 4、你赞同信息技术课中的分层教学法（不同水平分开上课）吗？（） A、赞同 B、不赞同 5、你经常和同学之间进行协作完成任务吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不 6、你赞同经常组织学生当老师（小先生）来上课吗？（） A、赞同，能发挥学生主动性和积极性 B、不赞同 7、学生完成作品后，教师是否组织学生进行作品展示并评价？（） A、经常组织 B、偶尔 C、没有 8、你现在的信息技术课堂的气氛是什么样的？（） A、自由活跃、探究 B、科学严谨有序 C、无聊沉闷 D、散漫无序 9、在课堂教学中，老师对于“学生分析和解决问题能力培养”的问题（）。 A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 10、你认为目前的教学方法是否能提高你的信息素养？（） A、没有 B、有一点但效果不大 C、能，效果很好
11、信息技术学科对其它学科学习有帮助吗？（） A、有，经常做到渗透性、拓展性学习 B、没有，只关注本学科 C、有一点 12、你认为如何开展对学生信息技术学科的考核？（） A、笔试 B、上机操作 C、平时课堂表现、作品数量和质量 D、综合ABC 13、你觉得怎样才能从信息技术课上培养创新思维能力？ 14、你认为现在的信息技术课的教学存在哪些问题，请你给信息技术教师提点意见。
中学生消费情况调查报告
中学生消费情况调查报告 一、调查问题 中学生的消费与消费观虽已渐渐独立，但存在的问题还 有很多，由于中学生所处于的年龄阶段，既有叛逆又有彷徨， 中学生的消费渐趋自主，但其经济又不能独立，学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度的消费，健康的消费，家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，把握好度。社会也应对消费歪风与不正常的舆论进行纠正，规范中学生消费及消费观，使中学生消费走入正轨。此项调查是对洛浦沙滘中学八年级学生的消费情况，从而能初步反映当代中学生的消费情况及问题。 二、调查范围 番禺洛浦沙滘中学八年级学生 三、调查方法及时间 进行随机抽样方式对洛浦沙滘中学的150名八年级学生 进行了一项问卷调查。调查采用了问卷调查的方法，本次问卷调查150份，有效问卷144份，完成率达到96%时间为11月26日。 四、调查分析 调查男生占了被调查总数的%女生占了被调查总数的% 分析 调查统计如下表 （一）初中生零花钱的情况 调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的%
没有零用钱的学生仅占％初中生零用钱每月多在50元以下，占了被调查总数的%，50-100元占了被调查总数的%，100-150元占了被调查总数的%，150元以上占了被调查总数的％。那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢？他们的零用钱绝大多数来自父母，占了被调查总数的％;其次来自祖父母、外祖父母的占了被调查总数的%；自己打工而来的只占了 被调查总数的%其他的占了被调查总数的%现在的学生基本都是家里的独生子女，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有，谁不想让自己的孩子过的好些呢？有些父母在孩子上学前总 会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。但是这些都是比较少数的家庭。所以绝大多数的学生都有零花钱，但是初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为"慷慨"一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。少部分期望”自食其力”的学生还会通过打工来改善自己的生
(完整版)初中物理探究实验大全
初中物理探究实验大全 一．浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 1器材：溢水杯、小桶、弹簧测力计、水、重物 2.猜想与假设：浮力的大小可能等于液体所受的重力。 2.实验步骤分析 ①用弹簧测力计测出物体所受的重力G物。 ②用弹簧测力计测出小桶的重力G桶。 ③溢水杯中放满水，把物体浸没在溢水杯内的水中，用一个空的小桶来接溢出的水（这样，桶中的水就是物体排开的水）。同时记下此时测力计的示数F，则F浮=G－F。 ④用弹簧测力计测出小桶和物体排开的水的总重力G总，则G排=G总－G桶。 ⑤比较F浮与G排的大小关系，换用其他形状的物体，重复实验，寻找规律。 实验次数物体所受重 力G物（N） 物体在水中时 测力计的读书 F（N） 浮力F浮 （N） 小桶和排开 水所受的总 重G总（N） 小桶所受 的重力G桶 （N） 排开水所 受的重力G 排（N） 1 2 3 （3）实验结论：阿基米德原理 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排 开的液体所受的重力。 （4）实验反思 ①本实验为什么要重复多次？避免实验结论的偶然性，使 实验结论更具有普遍性 ②如果烧杯中的水没有加满，会造成什么影响？还能得出实 验结论吗？ 如果溢水杯中没有装满水，就会使F浮大于G排，从而无法 得出实验结论 ③阿基米德原理适用于液体和气体。 二．探究浮力大小与哪些因素有关。 1.实验原理：称重法测浮力。 2.实验器材：弹簧测力计、圆柱形金属块、分别装有适量的水和酒精的量筒各1个、细线。 3.猜想与假设：浮力大小可能跟物体浸入液体的深度有关； 浮力大小可能跟物体的重力有关； 浮力大小可能跟物体的体积有关；
浮力大小可能跟物体浸入液体的体积有关； 浮力大小可能跟液体的密度有关。 4.实验过程： （1）探究浮力是否与物体浸入液体的体积有关 ①弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块。 ②用弹簧测力计测出将圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格1中。 ③沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的大约三分之一的体积浸入量筒的水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 ④沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的大约三分之二的体积浸入量筒的水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 ⑤沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块完全浸没在水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 ⑥利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力 F浮，记录在表格1中。 表格 1 探究浮力是否与物体排开液体 的体积有关 实验次数物体重力 G/N 物体浸入水中的 体积（填“大小”） 浸入水中弹簧测力 计示数F/N 浮力F浮/N 1 2 3 (2)探究浮力是否与排开液体的密度有关 ①弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块。 ②用弹簧测力计测出圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格2中。 ③沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在水中，静止后，将此时弹簧测力计的示数F记录在表格2中。 ④沿竖直方向用用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在酒精中，记录此时弹簧测力计的示数F，填入表格2中。 （5）利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，填入表格2中。 表格2 探究浮力是否与排开液体的密度有关 液体种类物体重力 G/N 物体浸入液体中的 体积（填“大小”） 浸入液体中弹簧测力 计示数 F/N 浮力 F浮/N 水 酒精 3. 探究浮力是否与物体浸入液体中的深度有关 ①用细线拴好铁块挂在弹簧测力计下，测出铁块的重力G； ②将铁块浸没在水面下1cm处，读出此时弹簧测力计的示数F1；求出铁块受到的浮力F浮1=G-F1；
初中物理实验现状问卷调查报告
初中物理实验现状问卷 调查报告 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
骆峪九年制学校 初中物理实验现状问卷调查报告 2017年 2 月，物理课题研究小组的成员，紧紧围绕学生在物理实验中存在的问题展开研究性讨论。就目前我校的学生对物理实验的操作技能、动手能力、互动协作、交流合作、归纳总结等方面存在的问题，或是不会做实验等问题，在我校学生中展开调查，倾听学生的意愿和反映，然后再根据学生反映的问题，有针对性的制定解决方案。 一、调查方法 制定问卷调查项目，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷设27个小题，前 24 个小题下面有 3 个或 4 个选项供选择，最后3题是建议或意见，凡是被调查的学生均可根据我校和自己的实际，对实验教 学或实验活动提出自己的方法、意见和建议。 二、调查对象及范围 我们选择的是我校八、九年级学习优秀，学习态度认真的学生。调 查人数共为 48人，其中八年级 23 人，九年级 25人。调查比例为：九年级调查人数占总学生数的 %。八年级调查人数占总学生数的 %。 三、问卷调查显示 1．物理学习成绩80分至100分之间的占 %，60分至80分之间占52%，60分以下占 27% 2.想提高物理成绩，担心物理成绩差的占 %，想，我所掌握的内容，成 绩应该不止这样的程度占%，我觉得现在的成绩还好，进步空间不大占%，无所谓占%
3．不喜欢做物理实验占 %，喜欢做物理实验，对实验现象感兴趣占%，喜欢做物理实验，中考要考占 %，喜欢做物理实验，动手得出结论，很有成就感占%，觉得实验对提高自己的认知和动手能力有很大帮助占% 4.中学物理教材上的学生实验全做了占 %，多数做了占% ，部分做了占%，只做了少数占%，都没做占0% 5.在实验操作中，动手能力较好占%，一般占%，较差占% 6.做物理实验过程中，自己动手占%，合作占%，看同学做实验占%，玩弄仪器占 % 7.在亲自动手实验过程中遇到实验障碍，请老师解决占% ，老师指导下解决占%，与同学商量%，自己解决的占% 8.动手做物理实验前，从不预习物理实验占 1%，有时预习物理实验占%，每次都预习物理实验占% 9.进物理实验室做实验时，最感兴趣的实验器材占%，实验现象占 %，实验过程占%，以上全部占% 10 .每次物理实验操作中水平发挥情况，每次都能发挥最好占%，多数实验中能正常发挥占%，多数实验不能正常发挥占 %，没有自己动手做过实验占0% 11.认为做好物理实验主要靠，简单的实验方法或捷径占 % 教师讲授占%自身较强的思维能力及动手操作能力占% 12.你认为考试时，物理实验题得分偏低，可能的原因是 实验题太难了占% 考试时太大意了占%学过的知识不知道怎么样用占% 其它占 %
中学物理课堂教学现状调查问卷
中学物理课堂教学现状调查问卷 欢迎参加本次亲爱的同学：你好!这是一份关于中学物理教学情况的调查问卷，目的是了解中学物理课堂教学的现状。对于这次问卷调查，我们将采取匿名的形式进行，调查结果仅供物理教学研究用，因此填写时不必有任何顾虑，请按真实情况填写。填写问卷时，没有标准答案，请将你认为符合实际的选项填写在对应的括号内。谢谢合作！答题 Q1.你的性别是？ 男 女 Q2.单选题你最喜欢下面哪一门科目？ 语文 数学 英语 物理 Q3.你对自己学习物理的前景有自信心吗？ 有 不强 没有 Q4.你对物理课感兴趣吗？ 非常感兴趣 比较感兴趣 一般感兴趣 不感兴趣 不确定 Q5.如不感兴趣，主要原因在哪些方面？ 基础不好 物理学缺乏美感 所学知识与生活实际相脱离 教师讲解太多，自己没有思考的时间 其他 Q6.你感觉到学习物理有压力吗？ 非常大 较大 一般 没有 不确定 Q7.如感受到较大的压力，主要来自于哪些方面？ 作业压力 考试压力 升学压力 课外学习压力 家长压力 老师压力 Q8.你觉得学习物理是件很累很烦的事吗？
有时是 不是 较开心 很开心 Q9.如感受到很累很烦，主要来自于哪些方面？ 概念太抽象，枯燥无味 公式定律太多 作业太多 做题太多 其他 Q10.你会认真阅读物理教科书里面的内容吗 会认真阅读全部内容 挑自己喜欢的部分读 只看老师强调的部分 很少阅读教材 Q11.你最喜欢物理教科书里面哪部分内容？ 想想议议 动手动脑学物理 科学世界 知识正文 Q12.对物理老师的提问你感到紧张吗？ 很紧张 有些紧张 不紧张 Q13.物理考试前你感到紧张吗？ 很紧张 有些紧张 不紧张 Q14.你对自己的物理成绩很在意吗？ 很在意 有点在意 不在意 Q15.当你学习物理遇到困难时，你主要能得到哪些帮助？能找到老师帮助 能找到家长帮助 能找到同学帮助 找不到人帮忙 自己能独立解决 Q16.当你学习物理遇到困难时，你最想得到哪些帮助？老师指导 同学帮助 自己独立解决 家庭帮助
关于中学生消费情况调查报告
关于中学生消费情况调查报告 一、调查目的与方法 随着我国加入世界贸易组织和经济的发展，我国城乡人民的生活 水平有了显著的改善，消费水平和消费结构也发生了很大的变化。作 为当代的中学生，他们的消费状况如何呢?为了了解学生的消费现状， 协助同学们树立准确的消费观，我们从消费来源、消费水平、消费结构、消费观点等方面实行了调查。 此次调查采用个别咨询的调查方法，共调查210人。调查以四中 各年级学生为对象，其中初一学生120人，占调查人数的57.14%，初 二学生50人，占调查人数的23.81%，初三学生40人，占调查人数的19.05%，男生100人，占调查人数的47.62%，女生110人，占调查人 数的52.38%，因而具有一定的代表性。 二、四中学生消费现状与特点 1.中学生是经济上不独立的群体，绝大部分同学消费趋于合理。 调查中发现有95.7%的中学生的生活费用来源于父母的劳动收入，有4.3%的中学生生活费用来源于亲戚或政府救济。对父母经济上的依 赖是中国学生的共性所在。绝大部分学生的消费趋于合理，每周的生 活费用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上 的有10%。平时上学，走路上学占38.7%，骑自行车上学占30.6%，坐 公共汽车占10.7%，其他(坐出租车、父母单位的公车)占7.6%。在花 钱时，能考虑到要节约、有计划或能想到父母赚钱辛苦的同学占78.8%。在穿着方面首先考虑到适合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿着打扮的同学占62.7%。这说明同学们能考虑自己的家情，做到适度消费。 2.少数同学超前消费、盲目消费现象严重。…… 3.学生的“人情消费”普遍，浪费现象严重。…… 4.穿着消费趋于高档化……
初中学生物理学习情况调查问卷教学提纲
初中学生物理学习情况调查问卷
学生物理学习问卷调查 亲爱的同学们: 你们好! 感谢你们在繁忙的学习中抽出时间接受本次问卷调查"本问卷调查为不记名调查，仅供教育教学研究参考"，你的宝贵意见将成为我们研究的重要参考,请根据自身情况如实回答以下问题"谢谢你们的合作! 1性别:( ) A:男B:女 2你对物理学科的兴趣在各学科中是( ) A:最感兴趣B:较感兴趣 C不怎么感兴趣D:最不感兴趣 3将物理学科与其他学科相比较,你觉得它的难度( ) A:最容易学B:较容易学C:较难学D:最难学4你的物理学科成绩在各学科中处于什么水平?( ) A:最好B:较好C中等D较差 5课前你预习吗?( ) A:一直坚持B:经常预习 C:较少预习D:偶尔预习E: 从不预习 6课后你复习巩固吗?( ) A:一直坚持B:经常复习C: 较少复习 D:偶尔复习E:从不复习 7当你学习遇到难题时,你会( )
A:自己独立思考尝试攻克B:自己看书或笔记尝试攻克C:同学间相互讨论尝试攻克D:抄袭他人答案 E:放弃该题,置之不理 8物理与数学结合比较紧密,你是否有意识的用数学知识方法来解决物理问题? ( ) A:经常B:较少C:极少D:压根儿没这么想过 9对于初中物理中电学部分的学习与学过的物理知识比较，你的感觉是( ) A:越来越难B:后学的东西比前面的稍难 C:都差不多没感觉D:越来越容易 10在做物理练习题时( ) A:只求结果,不求过程B:常常审题不清,导致错选乱选C:虽然分析过程,但不做深入分析D深入分析,一题多解 11、物理课上，通常（）A完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究 B主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流C主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习D既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结 12在以下物理内容中,你比较喜欢的有哪些?可多选排序( ) A:老师演示实验B:抽象概念和规律的总结 C:有趣的自然现象D:自己操作实验
物理教师问卷调查表
物理教师问卷调查表 各位老师，感谢您在百忙中参与本次调查，请您根据自己的想法与情况认真如实填写，谢谢！（可多选） （）1、您认为在物理教学中重视三维目标的落实有必要吗？ A、有必要 B、没必要 C、无所谓 （）2、您在什么情况下设计课堂教学三维目标？ A、平时备课 B、上公开课时 C、优质课比赛时 （）3、您在备课时比较重视哪个目标的设计？ A、知识与技能 B、过程与方法 C、情感态度价值观 D、都重视 （）4、您基于什么原因设计教学三维目标？ A、课改需要 B、学校教学检查要求 C、教学需要 D、学生发展需要 （）5、您认为三维目标中哪个最重要？ A、知识与技能 B、过程与方法 C、情感态度价值观 D、都重要 （）6、您认为三维目标中哪个最难设计？ A、知识与技能 B、过程与方法 C、情感态度价值观 D、都不难 （）7、课堂教学中您重视哪个目标的落实？ A、知识与技能 B、过程与方法 C、情感态度价值观 D、都不重视 （）8、您通常采用什么教学方法落实三维目标的？ A、讲授法 B、多种教学方法结合 （）9、在三维目标的处理与达成上，您认为最困难的是 A、情感态度价值观 B、知识与技能 C、过程与方法 D、三者的有机结合 （）10、您平时如何检测学生三维目标达成度的？ A、看考试卷 B、观察学生平时行为 C、看学习成绩 （）11、在设计作业时，您主要遵循以下哪些原则？
A、以概念原理为主 B、以技能练习为主 C、以实践行动为主（）12、您所任教的班级中哪个目标的达成度不高？ A、知识与技能 B、过程与方法 C、情感态度价值观 D、都不高（）13、您感觉学生学习物理课的兴趣如何？ A、兴趣很浓 B、兴趣较浓 C、兴趣一般 D、没有兴趣
高中生消费情况调查报告
高中生研究性学习结题 报 告 书 课题名称：高中生消费情况调查报告 学校：文昌市联东中学 年级：高一（3）班 参与人员：黄文信张丹琪符方祥 林美娜钟源源何晓明 龙昆良蒋祝儒黎艳雨 指导老师：陈燕 时间：2011- 05- 01---2011-05-07
高中生消费情况调查报告 1.一、活动主题：关于文昌市高中生消费状况的调查与思考 2.二、活动背景：随着国民经济的迅速发展，人们生活水平不断 提高，学生的消费水平也随之不断提高，高中生尤其突出。面 对现代市场的诱惑，高中生的消费出现超常，它触及了我们的 极大关注与思考。也为了更深入的了解关于文昌市高中生消费 情况，揭露这一现象，给于出现超额消费的学生一种警示，并 建议学生树立正确的消费观。为此我们展开了“关于文昌市高中 生消费状况的调查与思考”的综合实践活动。 3.三、活动时间：2011-05-01—2011-05-07 4.四、活动地点：文昌市联东中学 5.五、参与人员：黄文信张丹琪符方祥钟源源林美娜龙昆 良蒋祝儒黎艳雨何晓明 1.六、指导老师：陈燕 2.七、活动目的与意义：通过这次研究，一方面可以对文昌市高 中生的消费状况与消费观念进行考察与反思，从而指出其中存 在的问题，并就问题寻求解决方法，帮助文昌市高中生树立正 确的消费观，端正消费行为。另一方面，通过这次研究，可以 培养我们组员的互助合作的精神，探究问题的能力和实践能力，从而提高我们的综合素质。
3.八、调查方法及途径： 1．调查方法：问卷调查法、实地采访法； 2．途径：上网、到书店查找资料，校内采访，问卷调查。4.九、研究步骤：确定课题→设计调查问卷→开展问卷调查→统 计数据，分析问题→小组讨论提出看法→撰写研究报告 5.十〇、研究过程： 1．准备工作：在老师的指导下，先确定课题的研究方法及步骤，制定活动计划，确定要开展的活动，并合理地分工，做好准备工作； 2．研究阶段： ①查找资料：主要通过上网查找资料，对资料进行一定分析， 以此对当代高中生的消费观念有初步了解，以便更好地开展研究工作； ②问卷调查：根据查找到的资料，结合我们自身消费的实际情 况，经导师指导和小组讨论，挑选20道有代表性的问题制作成调查问卷，并对文昌市部分高中生进行调查，统计百分比。 ③个人采访：在校内选取个别有代表性的同学进行个人专访， 了解他们的消费状况及消费观念； ④小组讨论，分析调查结果，得出相关结论； ⑤就发现的问题与导师进行商讨，提出解决问题的方法。 十一、调查结果：
初中中学物理热学实验探究专题
热学实验题 一．探究改变内能的方法 探究不同物质的吸热能力 1．夏天中午海边的沙子热，海水却很凉；傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。对此， 同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升 温或放热降温都比水快，为了比较水和沙 子吸热本领的大小。他们在实验前准备了 火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、 铁架台、石棉网，除此之外， （1）还需要___温度计___、___停表 ___；实验时使用搅棒的作用是 ___使沙子和水能均匀受热。 小明在两个相同的烧杯中分别装入等质量 的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热， （如右图）实验数据记录如下。 （2）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种： ①_升高相同的温度比较热量的多少_；②__吸收相同的热量比较升高的温度的多少___ 。 （3）探究过程中有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低； 而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上 述猜想是否正确，请说明理由：______ ___不正确_ 如果按照海水蒸发吸收热量，所以温度 低；而沙子不蒸发，所以温度高的说法, 那么晚上海水温度低,沙子的温度高,这 与事实不符合.（标准答案） 当在傍晚时，海水仍在蒸发，仍在吸收 热量，而海水的温度却比沙子的温度高（4）分析上表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸 收的热量大于(大于／小于)沙子吸 收的热量。 （5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)结论不符，你认为可能的原因 是：水的导热性能好或沙子的导热性 能不好。 （6）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成 加热时间的长短。在探究活动中常用到 这种方法（转换法）。运用这种方法设 计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。 _把电源，滑动变阻器，电磁铁开关串联 起来，在不同的电流下，观察电磁铁吸 引大头针的数目，就可以知道电磁铁的 磁性强弱。__ （7）如上图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案 时，他们确定以下需控制的变量，其中多余 的是（ D ） A.取相同质量的沙子和水 B.盛放沙 子和水的容器相同 C.采用完全相同的加热方式 D.酒精灯 里所加的酒精量相同 3.有四位同学。为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中，分别盛有水和某 种液体A，用同样的加热器加热， 下表是他们的实验记录，根据实 验记录回答下列问题：（1）。请 将1号烧杯记录中漏的选项填 上。（2）。此液体的比热容为 _2100J/(千克.℃)___ (3).比较两杯的实验记录，得出的结论是__物体吸收热量的多少与其升高的温度有关。____ (4).为了研究吸收热量与物质种类的关系，应选进行比较 烧 杯 号 液 体 A 质量 （克） 初温 （℃） 末温 （℃） 加热 时间 （分） 1 A 200 10 14 2 2 A 200 10 18 4 3 水100 10 18 4 4 水200 10 18 8 08大连）在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。 (1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图 14所示。给A、B两种液体加热时，小 明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时