关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的实施意见(最新)

关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设

的实施意见

乡村小规模学校(指不足100人的村小学和教学点)和乡镇(片区)寄宿制学校(以下统称两类学校)是农村义务教育的重要组成部分。办好两类学校，是实施科教兴黔强省战略、加快教育现代化的重要任务，是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求，是打赢教育脱贫攻坚战、同步全面建成小康社会的有力举措，是统筹城乡教育一体化改革、促进县域义务教育优质均衡发展的有效途径。省委、省政府高度重视农村义务教育，特别是“十二五”以来，先后启动实施农村寄宿制学校建设攻坚工程、教育“9+3”计划、基本普及15年教育等一系列重点工程项目和重大政策措施，持续加强农村义务教育，两类学校办学条件得到明显改善。但两类学校仍是全省教育事业发展的短板和薄弱环节，迫切需要进一步加强。为贯彻落实全国教育大会精神和《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》(国办发〔XX〕27号)，努力办好公平优质的农村教育，着力补齐乡村教育短板，切实提高乡村教育质量和办学水平，经省人民政府同意，现就全面加强两类学校建设提出如下实施意见。

一、目标任务

到XX年，基本补齐两类学校短板，进一步振兴乡村教育，两类学校布局更加合理，办学条件达到省定的基本办学标准，经费投入与

使用制度更加健全，教育教学管理制度更加完善，城乡师资配置基本均衡，满足两类学校教育教学和提高教育质量实际需要，乡村教育质量明显提升，基本实现县域内城乡义务教育一体化发展，为乡村学生提供公平而有质量的教育。到2022年，两类学校办学水平进一步补强提高，乡村教育质量和办学吸引力持续巩固提升，促进县域内城乡义务教育融合发展，加快县域校际资源均衡配置，实现城乡基本公共教育服务均等化，满足乡村振兴战略需要，群众对乡村教育的获得感、幸福感显著增强。

二、基本原则

(一)统筹规划，合理布局。坚持以人民为中心，统筹区域新型城镇化发展、乡村振兴战略实施、社会主义新农村建设和农村学校建设，优化农村教育规划布局，科学合理设置两类学校，妥善处理好学生就近上学与接受良好义务教育的关系，确保学校布局与城镇、乡村建设以及学龄人口居住分布相适应，切实保障广大农村学生公平接受教育的权利。

(二)重点保障，兜住底线。坚持优先发展农村义务教育，树立底线思维、实施底部攻坚，公共资源配置对两类学校重点保障。加强分类指导，精准施策，立足市(州)情、县情、校情，从最迫切的需求入手，推进学校基础设施建设和教学装备配备，补齐两类学校办学条件短板。加强经费投入使用管理，切实保障两类学校正常运行。

(三)内涵发展，提高质量。加强两类学校教育教学管理，深化育人模式改革，坚持以学生为中心，落实立德树人根本任务，全面深入

实施素质教育。配齐配强乡村教师，大力提高乡村教师素质，运用“互联网+教育”方式，全面提升办学水平。

三、重点工作

(一)统筹优化学校布局，方便入学与提高质量并举。

1.准确把握布局要求。农村学校布局始终坚持以“方便入学、提高质量”为总体目标，以“科学规划、合理布局，就近入学、适度集中，资源整合、提高效益，先建后撤、保证教学，整体推进、分步实施”为基本遵循，既要有利于为学生提供公平、有质量的教育，又要切合学生年龄特点实际、尊重未成年人身心发展规律，处理好方便学生就近入学与合理集中在校寄宿的关系。原则上小学1—3年级学生不寄宿，就近走读上学，路途时间一般不超过半小时;4—6年级学生以走读为主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可适当在校寄宿;人口在2万人以下和学生规模达不到600人的乡镇不独立设立初中学校，人口在2万人至5万人的乡镇可举办1所初中学校，人口在5万人以上的乡镇可举办2所初中学校，具体由县级人民政府根据当地实际确定。(牵头单位：各市〔州〕人民政府，XX区管委会;责任单位：各县〔市、区、特区〕人民政府，省教育厅、省财政厅、省发展改革委、省交通运输厅)

2.科学修订布局规划。县级人民政府要结合本地人口分布、地理特征、交通资源、城镇化进程、易地扶贫搬迁安置、户籍制度改革、全面二孩政策实施和城乡学龄人口流动、变化趋势，统筹整合优化县域义务教育资源，构建以城镇义务教育学校和标准化农村寄宿制学校

书法教育特色学校创建实施方案

“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识特色，指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。二、我校基本现状分析首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。三、师资设置兼职书法教师：一年级：安成霞二年级：缪树霞三年级：梁红梅四年级：杨小花五年级：柴小青六年级：马永花四、开展书法艺术教育的具体措施。 1．成立学校汉字书写领导小组。组长：肖怀军副组长：马永花组员：安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2．制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。 3．重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。 4．每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。

寄宿制学校调研报告

寄宿制学校调研报告篇一：寄宿制学校调研报告为进一步加快寄宿制学校建设步伐，健全和规范寄宿制学校管理制度，提升管理水平，发现寄宿生管理工作中存有的问题和不足。近期，肃北县政府教育督导室组织相关人员对全县寄宿制学校的管理、运行情况实行了调研。一、寄宿制学校管理及取得的成效肃北县是甘肃省惟一一个以蒙古族为主体的少数民族边防自治县, 也是全省惟一采用蒙汉语教学的民族县。近年来，肃北县紧紧结合天然牧区实际，增大投入，深化改革，寄宿制学校建设已取得了显著成绩。主要成绩有： (一)增强寄宿制学校布局调整，促动义务教育均衡发展。肃北县地域辽阔、牧业人口居住高度分散，绝大部分学校服务半径都比较大。2000年以来，县委、县政府推行学校布局调整，增强了寄宿制学校管理。2004年将原蒙古族中学和蒙古族小学合并成立了十二年一贯制蒙古族学校，建成了学生公寓楼，实现了所有牧区学生集中生活、学习一体化，从根本上解决了牧民子女上学路途遥远、居住分散、经济负担过重的难题。2009年以来，又先后撤并了5所乡镇小学，形成了当前“四校一园”的学校布局，使学校布局更趋合理。全县除马鬃山小学一所学校外，其他学生全部集中到县城学校就读。寄宿制学校建设较好地整合了教育资源，避免了重复建设，节约了教育经费;改变了学校过于分散、规模过小的局面;也改变了教师分不进、留不住，学生大量流失的局面，学生享受到了优质教育资源，逐步走上了优质均衡发展的道路。 (二)增大教育专项经费的投入，持续改善寄宿制学校生活条件。近年来，肃北县认真贯彻落实《甘肃省人民政府关于进一步增大财政教育投入的实施意见》，继续完善义务教育经费保障机制，确保财政

美丽乡村意义类教学文案

美丽乡村意义类

主题：美丽乡村意义类题目：开展美丽乡村建设，提升农村崭新面貌美丽乡村建设是推进生态文明建设和深化社会主义新农村建设的新工程、新载体、是统筹城乡发展，建设社会主义新农村实践的又一重大创新。全面推进美丽乡村建设是深入推进“千村示范万村整治”工程，全面提升村庄整治、新社区建设、农房改造和农村生态环境建设水平的内在要求。推进美丽乡村建设，责任重大，使命光荣。我认为，它的意义主要体现在五个方面：（一）建设美丽乡村，是贯彻十八大精神的必然要求。党的十八大强调，要“扎实推进社会主义文化强国建设”；同时指出：必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。改革开放以来，我省大力推进工业化、城市化，创造了巨大的社会财富和丰富的物质生活，人民群众的温饱需求、富裕需求、保障需求、文化需求正逐步得到满足。在新的发展阶段，建设美丽乡村，就是为了更好地面向基层、面向群众，不断满足人民群众日益增长的精神文化需求，使人民群众基本文化权益得到更好保障。（二）建设美丽乡村，是建设“两富”浙江的重要内容。回顾浙江的发展历程，从资源小省到经济大省，从解决温饱到总体小康，再到全面小康，始终贯穿着“富民强省”这一条主线。这也是省委、省政府着眼于浙江经济社会发展全局作出的一项新的重要的战略决策。只有物质富裕不是真正的富，只有物质和精神都富了，才是中国特色社会主义，只有口袋和脑袋都富了，才是真正的幸福。省委、省政府提出的“两富”浙江战略的实施，离不开一大批“两富”城市的支撑和带动，也离不开一大批美丽乡村的支撑和依托。从全省范围来讲，美丽乡村就好比是“两富”浙江的一个细胞工程，是“两富”浙江建设的重要基础。我认为只有做好这个细胞工程，做好这个基础，“两富”浙江才能真正落到实处，才能

城市中小学校舍建设标准

城市普通中小学校校舍建设标准条文说明第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》的要求，城市正在加速普及九年制义务教育，并且在具备条件的城市开始普及高级中学阶段的教育。随着教育逐步走向现代化，教育改革和发展对校园、校舍的条件与环境提出了新的要求。要创造适合青少年德智体等方面全面发展的办学条件与育人环境，必须有一个科学、合理的学校建设标准，使学校的规划设计、建设和管理有章可循。这是制定本建设标准的基本目的。第二条本标准适用于城市新建普通中小学校的规划设计和建设。改建、扩建的城市普通中小学校要视学校已有建筑物、构筑物、道路、管网、绿化等现状和具体情况，参照本标准进行规划设计和建设。第三条我国幅员辽阔，各地区的经济、文化发展很不平衡。《城市普通中小学校校舍建设标准》是从我国国情和经济发展水平出发制订的，在校舍各类用房的配置和面积指标上，首先要保证教学及教学辅助用房的基本需要，配备必要的办公和生活用房，合理安排体育活动场地。同时，面对基础教育改革对校园校舍的条件与环境的更高要求，可以根据需要和可能逐步创造与完善。第四条城市普通中小学校的新建、扩建和改建都必须先规划设计，经主管部门批准后方可进行建设。校园规划设计要根据学校的特点、城市规划的要求、周边环境情况和学校现状等条件，因地制宜地进行。校园规划设计要便于建设单位根据需要和可能分期实施。第五条城市普通中小学校的规划设计和建设要认真执行本标准的规定，同时还应符合《中小学校建筑设计规范》与相关建筑法规的规定。第二章学校建设规模与校舍用房的组成第六条城市普通中小学校的建设规模系统根据中华人民共和国教育部对中小学学制和班额人数的规定、生源、实行最佳规模办学的程度、办学的社会效益

洋河小学“一校一品”特色建设实施方案

“一校一品”特色建设实施方案一、指导思想创建“一校一品”特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。如果说学校是百舸竞发的船的话，那么每一所学校的特色恰如迎风林立的帆。学校，只有尽早扬起特色建设的帆，才能乘风破浪去远航。为落实特色学校创建，推动学校内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，逐步形成学校个性化、特色化发展格局，实现学校的可持续健康发展，坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力创建平安、健康、文明、和谐校园。二、工作目标特色学校创建以“四化”建设为载体，以国学为底色，充分发挥育人作用，打造信息化和绿色校园，努力做到“一校一品”。三、活动范围全镇各小学四、实施阶段第一阶段：2014年——2015学年度方案制度等建立阶段。各校成立组织，明确思路，确定目标，制定方案，校园文化初显成果。第二阶段：2015年——2016学年度各校的方案推进到第二阶段，校园文化建设特色明显。确定学校特色，形成鲜明的办学风格和文化特色，彰显育人的校容校貌文化、制度文化、精神文化、活动文化等。第三阶段：2016年——2017年校园文化已形成鲜明的办学特色,打造出学校的特色品牌。构建和谐、人文内涵、丰富的校园文化，办特色学校，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成学校特色，学校通过挖掘提特体现时代要求的办学理念，培养优良的校风，教风，学风形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化，课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着个性化，人文化，艺术化的方向发展。中心校将根据各校的特色文化方案和评价细则进行检查。

江苏省特色田园乡村建设第一、二、三批试点村庄名单

江苏省首批特色田园乡村建设试点村庄名单（2017年）一、南京市江宁区:谷里街道张溪社区徐家院、林陵街道元山社区观音殿、湖熟街道和平社区钱家渡、东山街道余村社区王家高淳区：东坝镇游子山村小茅山脚、东坝镇青山村垄上二、无锡市惠山区:阳山镇桃园村冯巷、阳山镇桃源村前寺舍、阳山镇阳山村朱村三、徐州市邳州市:官湖镇授贤村铜山区:伊庄镇倪园村倪园四、常州市溧阳市:溧城镇八字桥村礼诗圩、上兴镇余巷村牛马塘、别桥镇塘马村塘、戴埠镇戴南村杨家村武进区:雪堰镇城西回民村陡门塘五、苏州市吴中区:临湖镇灵湖村黄墅昆山市:张浦镇金华村北华翔、周庄镇祁浜村三株浜、锦溪镇朱浜村祝家甸

吴江区:震泽镇众安桥村谢家路六、南通市如皋市:如皋工业园区(如城街道)顾庄社区顾家庄、如皋工业园区(如城街道)大明社区大镠马、如皋工业园区(如城街道)钱长村夏家庄七、连云港市赣榆区:黑林镇芦山村小芦山、班庄镇前集村前集灌南县:李集乡新民村新民八、淮安市金湖县:塔集镇高桥村黄庄九、盐城市东台市:三仓镇兰址村、三仓镇联南村、三仓镇官苴村十、扬州市广陵区:沙头镇沙头村仪征市:月塘镇四庄村十一、镇江市丹徒区:世业镇世业村还青洲、世业镇世业村永茂圩、世业镇先锋村一组十二、泰州市兴化市:缸顾乡东罗村东罗、海南镇刘泽村、陈堡镇唐庄村唐堡

姜堰区:桥头镇小杨村泰兴市:黄桥镇祁巷村祁家庄十三、宿迁市泗阳县:新袁镇三岔村、新袁镇灯笼湖村堆上组、卢集镇郝桥村时杨组宿豫区:新庄镇振友村

江苏省特色田园乡村建设第二批试点村庄名单（2018年）一、南京市江宁区：淳化街道青龙社区东龙高淳区：东坝镇游子山村大仁凹溧水区：白马镇石头寨村李巷二、徐州市贾汪区：潘安湖街道马庄村马庄邳州市：铁富镇姚庄村姚庄、港上镇北西村北西沛县：张寨镇陈油坊村陈油坊三、常州市新北区：西夏墅镇梅林村龙王庙溧阳市：上黄镇浒西村南山后四、苏州市吴中区：横泾街道上林村东林渡、东山镇杨湾村西巷常熟市：支塘镇蒋巷村蒋巷五、连云港市赣榆区：班庄镇前集村前集灌云县：伊山镇川星村周庄、杨集镇小乔圩村刘庄六、淮安市

“美丽乡村校园”建设实施方案

“美丽乡村校园”建设实施方案一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实十八大精神，认真落实“美丽中国”、“幸福潜江”的建设目标，进一步优化学校教育环境，全面落实素质教育，努力建设平安校园、生态校园、健康校园、和谐校园，促进学校发展。二、总体目标围绕生态文明的自然之美、科学发展的和谐之美、温暖感人的人文之美。通过“美丽乡村校园”创建活动的开展，强化学校基础设施标准化建设、规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化建设及和谐校园建设，使学校建筑布局合理协调，环境整洁雅致，校园安定有序，人际关系和谐，让学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的美丽校园。三、主要内容（一）改善办学条件，美化校园环境 1、教学综合楼修建。扩建占地面积约300平方米，建筑面积约1200平方米的教学综合楼，配齐各类功能室，解决学校教学用房紧缺问题，让学校建筑面积基本达标。（XX 年） 2、校门口改造。配合深河路修建，做好校门口的绿化

美化建设，改善校园周边环境。（XX年至20XX年） 3、功能室配套建设。配齐各功能室设备、财产、器材，使学校功能室建设达标，实现教学设备现代化。（20XX年） 4、老教学楼维修改造。对老教学楼进行全面维修改造，形成学校建筑风格，进一步改善教学环境。（20XX年） 5、修建塑胶运动场。新建学生200米环形塑胶运动场，使学生体育活动场地达标。（20XX年） 6、教学仪器、图书添置。逐年添置科学、体音美等器材设施及图书资料，使教育技术装备基本达标。（每学年） 7、班班通工程建设。积极争取建设12个班的班班通工程，实现教学手段现代化。（20XX年） 8、校园绿化雕塑。对运动场北面的场地进行绿化、美化，修建雕塑、景点、学生休闲场地。修建宣传橱窗。丰富校园文化环境和校园环境绿化、美化。（20XX年） 9、幼儿园条件改善。逐年添置幼儿园生活设施、活动器械、办公设备等，改善幼儿园办学条件，提高幼儿园办学水平（每学年）。把幼儿园扩建为6个班教学规模，提高办园能力。（20XX年） 10、校园卫生管理。坚持加强校园清洁卫生的打扫和保洁工作，做到每日“两扫一检”，每月一次搬家式卫生大扫除，促进师生良好行为习惯的养成。（长期） 11、校园环境整治。坚持做好校园杂草的清除、草坪的

加强乡镇寄宿制学校建设的思路和措施

加强乡镇寄宿制学校建设的思路和措施【摘要】乡镇初级中学转型为寄宿制小学后，原有的管理制度、管理手段及管理模式都需要改进与完善。认真研究小学管理，明确办学思想，引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，将学校的办学思想融入学校工作的方方面面。修订完善教学管理、学生管理、后勤财务管理等方面的制度，积极建构体现学校办学理念与校园文化、关注教师专业发展与学生健康成长的管理制度。推进民主决策，广泛征求教职工的意见建议，集中教职工的智慧，群策群力，提升学校管理水平。【关键词】乡镇寄宿制学校建设；做法；建议；思路；措施作为全县农村乡镇寄宿制中心小学试点校，如何加强寄宿制学校的建设成为学校工作的重点。按照县教科局年度调查研究工作的安排，学校成立了以校长任组长，各处室主任、工会主席为成员的课题领导小组，对此项工作进行了积极的探索。一、农村寄宿制小学建设中的做法（一）立足实际，不断提升学校管理水平 1.立足寄宿制小学实际，进一步优化学校管理学校转型为寄宿制小学后，原有的管理制度、管理手段及管理模式都需要改进与完善。一是进一步明确办学思想，转变管理观念。我们认真研究小学管理，明确办学思想，引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，将学校的办学思想融入学校工作的方方面面。二是进一步优化管理制度，实行精细化管理。修订完善教学管理、学生管理、后勤财务管理等方面的制度，积极建构体现学校办学理念与校园文化、关注教师专业发展与学生健康成长的管理制度。细化管理措施，在精细化管理上下功夫。三是进一步拓展教职工参与学校管理的渠道，提高管理实效。推进民主决策，广泛征求教职工的意见建议，在坚持政策标准的前提下，集中教职工的智慧，群策群力，提升学校管理水平。 2.深入实施快乐教育，进一步凸现学校办学特色教育对象由初中生转变为小学生后，为了使小学生在学校快乐生活、快乐学习、快乐成长，在快乐诵读、快乐大课间活动、快乐教学、快乐班级创建的四大板块的基础上，开拓思路，探索开展了“快乐家园”创建等活动，将学生在校活动全部纳入“快乐教育”实施范围。 3. 扎实推进“乡村少年宫”建设，丰富青少年课外生活根据市、县文明委《关于推进“乡村少年宫”建设，深化农村未成年人思想道

美丽乡村意义类

创建艺术特色学校实施方案.

创建艺术特色学校实施方案为了深入推进课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，推动我校艺术教育的广泛开展，创建艺术特色学校，根据学校实际，特制定本工作方案。一、指导思想学校开展艺术特色学校创建活动以提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生艺术兴趣为目的，以掌握艺术技能为根本，发挥学校的资源优势，促进艺术课程改革，通过三——五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高的艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。二、艺术特色学校创建的思考与定位创办特色学校是实现学校内涵发展、和谐发展、转型发展的突破口。从素质教育出发，要培养“合格+特长”的学生，就必须创办“规范+特色”的学校，这也是近年来许多特色学校的基本经验。我校是一所农村九年制学校，具有优良的办学传统，教育教学质量一直处于凉州区农村学校前列，学校曾荣获“全国教育系统先进集体”等多项荣誉。为了实现学校向更高层次的发展，必须在特色学校创建上有所突破，只有把学校办出特色，形成品牌，才能赢得社会的认可、家长的满意。学校在认真分析研究的基础上确定创建艺术特色学校。我校创建艺术特色学校有以下优势：一是学校长期重视校园文化建设，具有浓厚的校园文化氛围。二是乡村少年宫项目落户我校，使学校的艺术教育设施设备能够满足开展艺术教育的需求。三是我校有一批具有

艺术特长的教师，充分发挥这些教师的特长，开展艺术特色教育是学校自身发展的需要，也是深化教育改革把教育办成创新精神和创新人才摇篮的需要。为此，学校决定，以此为突破口，开展艺术教育的探索。三、实施目标 1．构建艺术教育校本课程体系。结合我校现有条件构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的艺术校本课程体系; 2．确定艺术活动项目。学校确定绘画、舞蹈、器乐、书法等艺术活动项目，让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目，加强学生艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术情操，促进学生个性发展。 3．建设优秀特色教师队伍。以艺术特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。 4．打造学校艺术教育品牌。创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好绘画、舞蹈、器乐、书法等艺术活动项目培养艺术特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造艺术教育品牌。四、实施原则 1．因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统

探索江苏特色田园乡村建设新路径

探索江苏特色田园乡村建设新路径作者：沈贵银来源：《群众》2020年第18期特色田园乡村建设既是展现社会主义新农村建设成效的直观窗口，又是传承乡愁记忆和农耕文明的当代表达。2017年，江苏省委省政府出台特色田园乡村建设行动计划，要求通过试点引领，全面部署实施江苏特色田园乡村建设。2020年，《关于深入推进美丽江苏建设的意见》正式出台，要求“到2025年建成1000个特色田园乡村”。特色田园乡村建设一直在探索中完善思路，坚持试点先行、以点带面，坚持问题导向、着眼矛盾解决，吸引人口、资源、技术等要素向乡村回流，为促进乡村振兴和城乡协调发展提供了重要支撑。近三年来，江苏分别围绕“特色”“田园”“乡村”3个关键词，在扎实推进3批、136个试点村庄建设的同时，积极组织开展面上创建。总体来看，江苏特色田园乡村建设呈现以下特点：一是注重特色产业引领。如南京江宁区徐家院以“互联网+有机瓜果蔬菜”为主要业态，打造特色田园乡村;高淳区东坝街道青山村以茶产业为主导，打造茶文化特色的生态慢村。二是深耕乡村特色文化。如苏州相城区冯梦龙村，大力挖掘冯梦龙文化，并与农村产业发展、基层党建等有机融合，探索出一条以乡贤文化引领田园乡村建设的发展之路。三是做足自然生态文章。如徐州贾汪区马庄村在采煤塌陷地最严重的区域上建起了国家4A级景区潘安湖湿地公园，使生态伤疤变身城市景观，重构了一个生态系统，再从生态旅游业态拓展文创综合体建设，继而发展观光农业、农家乐等旅游经济，成为全国闻名的特色田园乡村样板。四是注重吸引资本、技术及人才等要素投入特色田园乡村建设。如溧阳市别桥镇塘马村引入社会资本，成立塘马美田农业公司，打造“我家自留地”产业项目。当前，特色田园乡村建设处于“试点深化”和“面上创建”并举的新阶段。建设特色田园乡村，实现乡村振兴，迫切需要遵循乡村发展规律，重塑城乡关系，坚持走符合乡村实际的路子;迫切需要重新认识并深入挖掘新时代的乡村多元价值，唤醒乡村复兴的意识，发挥乡村的独特功能;迫切需要通过改革创新，努力探索立足乡土社会、富有地域特色、承载田园乡愁、体现现代文明的特色田园乡村建设路径。优化资源要素，为特色田园乡村建设增“动力”。重点是“守根、塑形、铸魂”，统筹推进乡村特色产业发展、特色风貌塑造与特色文化的培育，努力展现“生态优、村庄美、产业特、农民富、集体强、乡风好”的江苏特色田园乡村现实模样。一是打造乡村特色产业，守住乡村的“根”。发展乡村特色产业是建设特色田园乡村的根本所在。要充分利用当地资源禀赋条件，宜农则农、宜林则林、宜商则商、宜游则游，走个性化、特色化、本土化的特色产业发展之路。把握特色田园乡村产业关联度大、综合性强的特质，促进特色田园乡村发展和一二三产业有机融合，创造更多的乡村新产业、新业态与新商业模式。切实把依托农业农村资源发展起来的一二三产业尽量留在农村，把农业产业链延伸的增加值和收益、就业与创业的机会尽量留给农

(完整版)建设美好乡村校园打造学校文化特色.doc

建设美好乡村校园打造学校文化特色 -------- 校园文化建设的点滴感悟停前镇中学陈立军文化是民族的血脉。中华民族有上下五千年历史，五千年历史创造了璀璨中华文化，而璀璨中华文化又维系着中华民族的绵延发展。中华文明是至今四大文明中唯一没有断流的文明。辩证摒弃传统文化，既是中华民族生生不息的精神动力，又是中华民族昂首走向世界、实现民族复兴的精神资源。文化是国家实力的象征与体现。文化既是软实力，又是硬实力。当它成为一种科学核心价值观时，它是精神动力、吸引力，是软实力；当它转变为文化产业时，它又是物质生产力，是硬实力。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。良好的校园文化环境是学生积极参与和悉心建设的结晶，也是实现素质教育、造就优秀人才的一个不可或缺的重要条件。因此，加强学校文化阵地的建设与组织活动策划是一项非常系统性的工程。学校文化阵地建设是学校文化的重要窗口，学校文化组织的策划则是学校实施理想教育和精神文明建设的重要组成部分，这两样都是学生成长成才的内在需要，更是推进学校教育工作的重要载体。作为农村中学，建设美好乡村校园，打造学校文化特色，是我们不懈的追求。第一，师生互动，共建和谐文化校园校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里包括教师的作用，学校领导的作用，但教师的教学作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响学也是不可低估的，对校园文化建设的作用是巨大的。学校的教育对象是人，教育者是人，因而学校一切工作的中心是围绕对人的管理而展开的。校园文化建设要引导师生在学校目标的指引下形成团结一心的强大凝聚力，使学校成为教职工发挥聪明才智、实现人生价值的舞台，成为学子们安心学习、自我塑造和完善人生的课堂。社会热点，国际、国内每天都在发生学生感兴趣的事情，我们通过教学把它转化为学生的人文精神。社会生活，人人都在生活，我们的学生也不例外，因此，我们利用生活现象结合政治观点对学生进行人文精神教育。学生的实际，学生作为一个特殊的群体，有着特殊性，针对这个现象，我们在教学的过程中，充分利用学生的特点，对学生进行人文化精神教育。

寄宿制学校建设工程工作总结

寄宿制学校建设工程工作总结在中央有关免征农业税政策和国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》下发后，做为全省四个全部免征农业税试点县之一，我们**市以农业税免征为契机，树立科学发展观，构建教育大发展体系，办均衡教育。制约农村经济发展的“瓶颈”不仅仅是经济基础薄弱问题，更重要的是农村人才的匮乏，突破“瓶颈”，提高教育水平是关键。今年年初，经过两个多月深入调研，我们认识到提高教育水平的关键是实现城乡教育的均衡化发展，而只有实行集中办学才能使其成为现实。为此，我们**市以农业税免征为契机，树立科学发展观，构建教育大发展体系，在全省首家实施“农村寄宿制学校建设工程”。按照中学相对集中到镇办，小学集中到镇和中心村，继续保留路途较远的教学点的办学原则，走集中办学之路。发展目标是两年完成，三年完善。从6月份开始，历时3个月，投资3618万元，新建教学楼8栋，新建宿舍楼7栋，新建食堂3栋，累计建筑面积33954.65平方米，在***等五个乡镇率先实现集中办学。解决了1XX多名学生就学，6000多名学生住宿问题。更关键的是在寄宿制学校集中了最优秀的教师，普遍设立了多媒体教学室等“新三室”，使远程教育走进农村学校课堂，使计算机和英语教育从娃娃抓起成为现实。并利用教学点闲置的教育资源，创办学前三年教育。实现了与城镇学校在物力资源和人力资源等方面的“零差距”，促进了

农村义务教育教学质量的快速提升。明年，我市将再投资4000万元，在全市全部实现集中办学。ww为确保学生不流失，市政府建立了贫困生资助机制，每年补助200万元，对家庭经济困难的学生实行“两免三补”；为解决交通、安全、寄宿等管理难题，创建安全管理体系，选择安全、经济的运输单位对教师、学生集中接送；实行人性化管理，由有责任心的优秀教师负责非盈利性后勤服务，对学生的就餐、舍务、洗衣、医疗等全方位管理，创办了让全市人民满意的教育。寄宿制学校建设工程的实施，促进了我市教育的均衡、快速、持续发展，使**教育强市的形象逐渐凸现出来，真正实现了教育的大发展。寄宿卫生工作总结寄宿卫生工作总结我系学生会于XX年年11月30日下午对湖北大学诚信公寓做了本学期第1次清洁卫生检查。本次检查由于做了准备，并在其他部分干事的协助、管理员的配合下得以顺利完成。大部分寝室的清洁卫生值得肯定，但由于采用不是突击式检查，同时也暴露出了许多的问题。下面将本次清洁卫生检查总结汇报如下： 1、部分寝室能保持室内干净整洁，个别还能对寝室做精心的布置，使寝室美观大方，具有良好的文化氛围和温馨气氛。但是也有很多寝室没有进行卫生打扫，室内物品摆放凌乱。如：鞋子、衣服乱扔；桌面脏乱；床面不整洁。特别明显的是一楼的男生寝室。 2、在检查的过程中，发现个别寝室有养宠物的现象。

论乡村振兴战略背景下乡村文化建设的意义

论乡村振兴战略背景下乡村文化体系建设的意义

论乡村振兴战略背景下乡村文化体系建设的意义前言文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。文化是人类生活的反映，活动的记录，历史的积沉，文化是一种时间的“积累”，通过“引导”而移风易俗。在这个动态过程中，渐渐积淀成的一种“集体人格”。当文化一一沉淀为集体人格，它也就凝聚成了民族的灵魂。中华文化的最重要成果，就是中国人的集体人格。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。中华民族拥有悠久的历史和丰富的文化，中国乡村文化诞生在以农耕文明为基础，地缘和血缘为纽带，传统社会伦理为秩序的乡村社会，并在长期发展中逐步形成了以乡规民约、生活信仰、传统习俗、社会禁忌等非正式制度为基本内容的文化形态。乡村有丰厚的文化资源和传承千百年的传统文化，涉及乡村的每一个角落。乡村文化是农民生活和理念的最具代表性的文化，是最能体现乡村特征的文化。十九大报告明确提出,“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣发展”。乡村文化自信是中国文化自信的重要环节，近年来，乡村文化产业作为文化产业的中坚力量，备受重视。越来越多的乡村将着眼

点放在乡村本身身上，从改变村容村貌，推进产业发展，文化引领等方面向前迈进，在乡村振兴的道路上坚定前行。乡村文化体系建设是重建乡村文化自信的重要步骤，是实现乡村振兴战略的核心灵魂，是每一个乡村发展要做好的必修课程。一、乡村文化体系建设介绍 1.1 乡村文化体系概念乡村文化体系是公共文化艺术的精神建设，广义上即整合乡村资源，充分挖掘乡村历史、文化、生态、资源等内容，进行有效整合，以“独特性、唯一性、显著性”为设计原则，以传递乡村独特的历史文化与特色品质为主要目的，充分利用乡村现有条件作为展示基础，实现对内重塑乡风文明，对外展示乡村特色的整套乡村文化体系建设，该体系对于营造“乡村+文化、文化+旅游、旅游+产业、产业+发展”的独特乡村发展模式具有深刻的推动意义。 1.2乡村文化体系建设内容乡村文化体系建设是一项系统且长期的过程，从过程来看，分为初期、中期、长期文化建设。包含物质文化建设（乡村产业发展）、精神文明建设（乡风文明发展）、思想文化建设（乡愁回归发展）部分。从内容来看，乡村村容村貌建设、乡村特色产业发展、乡村民俗饮食民居、生活习惯、社会习俗、生态旅游等都属于乡村文化体系建

特色办学工作方案

草滩小学特色办学工作方案教育教学实践证明, 特色办学是一所学校的生存之路, 发展之路. 一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深化课程改革，推进素质教育为核心，以促进教师发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教学资源和办学条件为手段，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，狠抓学生良好的行为习惯和学习习惯的培养，注重学生的能力与特长培养，创新办学思路，构建办学特色，提升办学质量，推动我校教育事业又快又好发展。二、特色建设的主题学校特色发展的方向不能凭空虚构，需要考虑各方面的因素，包括学校的发展历史与传统、师资、办学条件、环境等。我们在对学校各方面的情况进行了全面、认真分析后，一致认为，我们学校的特色建设的方向主要从两方面入手，第一是德育特色，我校地处草滩村，村中外出打工青年较多，在家独自居住老人较多，学校要充分利用这一鲜明的德育资源，努力培养学生尊老爱老的思想品德；第二是课程特色，即以校本课程开发为切入口。要充分利用和挖掘本土资源，经过若干年的努力，形成我们自己的办学特色。学校——特色项目“我们将围绕学校特色建设的步骤及目标三、．

特色——特色学校”的思路确定三步走：第一步，特色项目的创建（2013年4—12 月）我校充分听取师生的意见，结合教师和学生的具体情况，依托学校资源优势，以课程改革的要求和社会对人才的需求出发，确定以本土资源的开发与利用为特色项目，以此营造有特色的校园文化，同时制定工作方案。第二步，建设学校特色（2014 年3 月至2014 年10月）我校将以校本课程建设为学校特色建设的载体，以此促进学校的发展，使校本课程成为牵一发而动全身的项目建设，即学校可以将校本课程研发的领域延伸到学校的各个方面，特别是可以通过学科研发延伸到德育教育上，使学校教育的各个方面都能呈现学校自身特点，进而形成学校特色。第三步，树立品牌意识，打造特色学校（2015 年3 月至2016 年6 月）特色学校建设是学校内涵提升的标志，也是学校特色建设的理想，必须建立在学校特色浓郁的基础之上，使特色成为品牌，以品牌来打造特色学校。 1．拓宽特色项目研究领域，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为学校的办学个性，提高学校教育教学质量。2．巩固第二步所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，培养精神品质，提升校园文化品位。 3．加强特色建设课题的研究力度，提高学校特色项目整体研究的能力与水平，营造良好的特色文化环境，实现学校内涵式发展。学校要加强领导，注重、组织保障1 四、学校特色建设的措施

创建农村特色学校实施方案

创建农村特色学校实施方案一、指导思想为强化“特色立校、特色强校”的理念，以现代办学理念和管理理念为指导，以学生的发展为核心，以培植和发扬学校特色为抓手，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育与管理改革，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势，结合我校实际，挖掘现有资源优势，通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以教育教学管理“学查纠”活动为抓手，在常规管理诸方面建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活多样的管理体制和管理模式；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长、一专多能，形成一批特色教师群；以学生发展为本，全面落实素质教育的各项要求，促进学生的全面发展、个性发展，提升基础教育的质量。二、学校发展背景分析（一）内部情况分析五虎小学始建于1968年，建校历史悠久。是五虎近3000人口文化知识的圣地。学校占地3228平方米，建筑面积1119平方米。现有4个教学班，72名学生，12名在职教师，大专学历占25%。学校坚持“依法办学，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，严格按照上级规定规范办学。（二）内部背景分析： 1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿

新鞋走老路”的现象。制订了《校本课程管理制度》《校本教研制度》《综合实践活动方案》等校内文件，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。 2、上级主管部门正在为学校进行相关建设，加大了学校的硬件建设和环境建设，深受广大群众和师生的赞同。 5、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：诚信、创新、勤奋、健康。三、总体目标围绕“精致化”学校建设的精神，我校计划用3年时间持续推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以育人为宗旨，全面建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以教育教学管理“学查纠”活动为抓手，在常规管理诸方面建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活多样的管理体制和管理模式；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长、一专多能，形成一批特色教师群；以学生发展为本，全面落实素质教育的各项要求，促进学生的全面发展、个性发展，提升基础教育的质量。四、实施步骤 (一)启动阶段（2012年4月）（1）宣传发动。2012年4月组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。（2）科学论证。2012年9月底前，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，填报创建申请表，全面启动创建工作。

全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见(最新)

全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见（最新）按照X省教育厅等八部门联合印发的“《贯彻落实<国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见>重点任务清单》的通知”（X教联〔X〕50号）要求，经县政府同意，结合我县实际，县教育局、县委编办、县发改局、县公安局、县财政局、县人社局、县自然资源局、县住建局联合制定了《贯彻落实<国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见>重点任务清单》，请按照责任分工，切实抓好贯彻落实。 1.科学制订和实施农村义务教育学校布局规划工作要求：统筹乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校和乡村完全小学布局，修订完善农村义务教育学校布局专项规划。在人口较为集中、生源有保障的村单独或与相邻村联合设置完全小学；地处偏远、生源较少的地方，一般在村设置低年级年段的小规模学校，在乡镇设置寄宿制中心学校，满足本地学生寄宿学习需求。布局规划中涉及小规模学校撤并的，县政府因地制宜确定，严格履行规定程序。撤并后的闲置校舍应主要用于发展乡村学前教育、校外教育、留守儿童关爱保护等。对已经撤并的小规模学校，由于当地生源增加等原因确有必要恢

复办学的，按程序予以恢复。坚决防止因学校布局不合理导致学生上学困难甚至辍学。责任分工：县教育局、发改局、财政局、自然资源局、住建局，义务教育学校（列第一位的为牵头部门，下同）。完成时限：X年5月底前，修订完善农村义务教育学校布局专项规划，按程序公开征求意见，上报县政府备案，同时报送县教育局、发改局、财政局、自然资源局、住建局。 2.推进实现乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校达到省定办学标准工作要求：认真落实国家普通中小学校建设标准，按照“实用、够用、安全、节俭”的原则，保障基本教育教学条件和生活条件。按照建设一所、达标一所的要求，统筹推进实施全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目规划、教育现代化推进工程，实行“一学校一台账”“一项目一清单”，加强对项目建设的规范管理，坚决防止建设超标准学校、豪华学校。X年秋季开学前，乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校办学条件达到省定基本办学标准。责任分工：县教育局、发改局、财政局、自然资源局、住建局，义务教育学校。完成时限：X年7月底前，建立学校办学达标台账和建设项目清单；X年秋季开学前，学校办学条件达到省定办学标准。

新农村建设的优势及其意义

新农村建设的优势及其意义新农村建设的优势：一、社会主义新农村建设为农业产业化注入了新的活力社会主义新农村建设是全国一盘棋，是整体推进农村全面发展的重大举措。在发展农村的五项要求中，生产发展是基础、是前提、是根本。如何发展生产，如何实现多元化农业经济，这正是推进农业产业化进程起决定性的重大决策。我们认为新农村建设可为农业产业化发展提供下列支持：（一）可为农业产业化提供充足的原料保障。随着新农村建设试点的成功和全面铺开，“一村一品”、“一乡一品”甚至“多乡一品”的农业生产经营格局将逐步出现，农业产业化企业所需的各种原料，可以在市场经济的宏观调控下，就近得到充足的低廉的供给。这降低了原料成本，有利于农业产业化组织的发展壮大。（二）可为农业产业化提供良好的基础设施。由于新农村建设政策的倾斜，农村的交通、通讯、水利、电力等基础设施条件将明显改善。这一方面可推进现有的农业产业化经营组织上档升级，另一方面可吸引更多的企业将资金投入到农业产业化经营活动中来，有利于农业产业化企业的生产规模的扩大。（三）可为农业产业化提供大量的劳动力。在新农村建设的过程中，相当多的农民通过乡村文化活动室、“阳光工程”培训基地，接受更多的教育和培训。一旦他们掌握了实用的科学知识和专业技能，他们就会自觉地加入到再就业的队伍中，经过企业的专业培训、现场观摩与实习，就会成为合格的农业产业化企业员工。（四）可为农业产业化提供优良的生态环境。随着新农村建设的不断推进，农村的空气环境、水资源环境和土地资源环境都将逐步优化，呈现自然生态，走上良性循环，这十分有利于发展休闲观光农业，发展无公害食品、绿色食品的生产。（五）可为农业产业化提供广阔的消费市场。通过新农村建设，农民收入水平会大幅度提高，能有效地刺激消费市场。农业产业化企业为适应城乡需要，做大做强本地消费市场。（六）可为农业产业化提供稳定的社会环境。新农村建设促使了农村经济社会更加和谐、更加进步。在这种条件下，有利于农业产业化水平实现新的飞跃。二、农业产业化是加快社会主义新农村建设的有效途径农业产业化对于新农村建设的推进作用，体现为五个方面：第一是有利于“两进两出”的问题解决。农业要走向现代化必须解决“两进两出”的问题。两进是技术和信息进农村，投资进农村。两出是农产品出农村，富余劳动力出农村。龙头企业把技术和信息带到农村去，劳动力和农产品也通过市场机制进入龙头企业，这正是新农村建设的软件目标。第二是能创新农村的经营体制。现在农村经营模式有三种。一是家庭承包经营；二是农民的合作经济组织的入股经营；三是“公司+农户”的产业化经营。第三种是当前农村呈现出特色经济效益的比较高级的、创新意识较强的一种，也正是农业产业化起步或发展阶段的表现形式。通过采取“公司+农户”、“公司+基地+农户”或“公司+协会+农户”等方式来推进农村的经营体制创新性的发展。第三是增加农民收入。一方面，在农业企业中，农民就业容量比较大，就业农民就多了一份工资收入。另一方面，农产品作为生产原料进入农业企业，有利于农产品的销售。第四是培养新型农民。通过龙头企业，培养农村的科技示范户、种养专业户，以及对农民员工的培训，都为造就新型农民提供了舞台。第五是有利于农村资源的整合。农业龙头企业，促进农村劳动力、土地使用权、技术、资本等生产要素的流转，对农民合作能力和农村环境建设提出了新要求，有利于农村资源的挖掘和整合。