《趣味识字—猜谜语》微课任务单
《趣味识字—猜谜语》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
宾语从句微课说明
《The Objective Clauses》微课创作说明作品名称：《The Objective Clauses》微课 学习内容：人民教育出版社九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?的语法内容 适用对象：初中九年级英语 教学设计 适用对象分析： 本微课适合于初中九年级教师教学和学生学习。 宾语从句的学习是初中阶段的一个重要语法内容，九年级的学生已经有一定的知识积累及属 于自己独特的思维方式，所以在宾语从句的教学方面，教师完全可以大胆放手，将本课内容布置为前置作业，让学生自己先行进行自主学习。课堂上，可以让学生自己充分地朗读有代表性的句子，在朗读中整体感知，在朗读中领悟寻求语感，在读中自己总结并寻求规律。之后在适当地方，教师可作必要的圈点提炼，以帮助学生进一步感知宾语从句的运用。 学习内容分析： 本课通过宾语从句的学习，要帮助学生掌握宾语从句学习当中的几个重要的问题：引导词， 语序和时态问题。引导词方面通过that，if/whether,以及特殊疑问词的引导来学习；语序方面一 定要强调是用陈述语序；宾语从句的时态受主句影响，要要求学生注意记忆区分。 学习目标： 掌握宾语从句的用法并能融合贯通。学生运用宾语从句可以进行自如表达。- 学习重点： 宾语从句的引导词，时态及语序问题。 学习难点： 宾语从句的语序问题，特别是用特殊疑问词引导的宾语从句。 Teaching Procedures: Step 1: Lead-in Can you find anything in common? 1.I think that mooncakes are delicious! 2.I believe that April is the hottest month of the year there. 3. Bill thinks that the races were not that interesting to watch. Definition: 在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句. 宾语从句分为三类:动词的宾语从句,介词的宾语从句和形容词的宾语从句. Step 2: Presentation 宾语从句的引导词 Task 1: 以that引导的宾语从句 Ask students to fill in the blanks and answer the teacher’s questions. 1.玛丽相信他们明天会回来。 Mary believes they come back tomorrow.
Don't shout,please微课设计24
微课设计Don't shout,please 一、教学目标 1、知识目标掌握单词：shout, grass, baby, dangerous.掌握句型：Don’t shout…,please. 2、能力目标能听读并在特定的语境中运用祈使句Don’t…来表达自己的意愿 3、情感目标能认识文明与不文明行为，养成良好的习惯，培养社会公德心。 二、教学重点 理解课文内容，能在适当的语境中用Don’t…句型表达自己的意愿。 三、教学难点 能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t 四、教具准备 多媒体课件，ppt 五、教学过程 Step1 Warm-up1. Greetings.2.T：You know everyone in the class, ut can you guess who she is. And what can you do? Can you play football in the classroom? es, e can do something right.（板书：You can …Don’t….) Step2 resentationT：Look, boys and girls, this is my friend, Tao tao. Let’s say hello to him!Today he’ll have a trip.T:歌曲导入：Let’s get on the …(淘淘在车上大声打电话。----教学单词baby,shout)T：Look, the baby is sleeping.T:But Taotao is on the phone. It’s too noisy. Is it good? So we can say...(淘淘在动物园里爬树、给熊猫喂食----教学单词dangerous)T: Look, he went to the Great Wall.What’s he doing? Is it good? How about climbing the tree? It’s not good, what can you say? ----呈现句型：Don’t climb the trees!（板书：Don’t ...）(淘淘在香山公园里踩踏草地---教授单词grass）T：Taotao is in the Xiangshan Park now. He is walking on the grass.（学习grass）Is it good?What can you say to him? ho can try?老师先进行示范，再请小老师抽选一列进行训练。 Step3 Text-learningT：Look, here’s a lucky turntable. Look at the picture you’ve choosen, then tell me the words.教学课本中P59 活动1的内容。引导学生角色扮演，朗读课文进行角色扮演。 Step4 Practice讲解评分规则：1.能正确使用“You can”or “Don’t （一颗红星）2.能正确、流畅使用“You can”or “Don’t ”（两颗红星）3.能做到以上两点，并能说出图片地址（三颗红星） Step5 Summary and consolidation.T: So I hope all of you in the life can obey the rules and can be a good boy/girls. 六、板书设计 Don't shot,please Don’t ... 七、Homework 练习句子
“微课学习任务单”设计模版
“微课学习任务单”设计模版 一、学习指南 1.课题名称： （提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《微课学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务） 3.学习方法建议： （提示：帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写，删了这一行；不要“喧宾”夺了“任务”之“主”） 4.课堂学习形式预告： （提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确微课学习知识与课堂内化知识的关系） 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息） 三、资源链接 （提示：提供相关资源链接） 四、困惑与建议 （提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。以下两项适用于录屏软件制作微课 硬件准备完成以下准备可以提高微课的视觉效果： 1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音； 2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部； 3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。 电脑设置以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量： 1、电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置 方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器 -选择色位。） 2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系 统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。） 3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面 Camtasia Studio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。） 4、生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式；
英语人教版七年级下册微课教学设计
Don’t eat in class ---Imperative Sentence 杨柳中学张红 Step 1: lead in: Guessing Game （show students some pictures about Imperative Sentence ） Step 2: Read and observe Turn left! Don’t smoke! Turn right! Don’t play football here! Go upstairs! Don’t park your car! Go downstairs! Please don’t eat here! Please park here! Don’t pick the flowers! Step 3: conclusion: 1.祈使句: 是表示请求、命令、建议等句子，只用一般现在时。通常说话的对象是第二人称you, you常被省略。 2.祈使句的结构如下： 肯定：(Please) + do sth. 否定：(Please) + don’t do sth. 3.祈使句的句型： 肯定Be quiet. 1.动原… Please have a seat. 2. Please+动原… David, pay attention. 3. 人名，+动原… 否定Don’t be afraid. Please do not make a noise. 在动词原型前面加don’t否定 Alan, don’t be late. Step 4: 随堂检测： 1. Jim, _____ me a hand. A. gives B. is giving C. will give D. give 2. ____ careful, Jenny! There is a tree in front of you. A. Am B. /
初中英语感叹句微课教案
初中英语感叹句微课教案 教学内容：初中英语感叹句 教学目标： 1了解What和How引导的两种感叹句的结构； 2 掌握What和How引导的两种感叹句的用法； Teaching procedures: Step1 Lead in ? 定义：表示喜、怒、哀、乐等强烈感情的句子，句尾通常用感叹号。? 种类：感叹句分为三种 1、由一个单词、词组、祈使句、陈述句等构成。 如： wonderful! 太精彩了！ Good idea! 好主意！ Thank goodness! 谢天谢地！ It sounds great! 听起来真棒！ 2、由what引导。 What a clever boy he is！他是一个多么聪明的男孩啊！ 3、由how引导。 How clever the boy is！这个男孩多聪明啊！
Step2 Presentation 由what 引导的感叹句。what修饰名词短语，有以下三种形式：1. What +a/an + 形容词 + 单数可数名词 + (主语 + 谓语)！如： What a fine day it is! What an interesting book! 2. What+ 形容词 + 可数名词复数 + (主语 + 谓语)！ What kind women they are! What beautiful flowers they are! 3.What + 形容词 + 不可数名词 + （主语 + 谓语）！ What beautiful music! What fresh air! 由How引导的感叹句。 how用来修饰形容词或副词。 其结构是：How + 形容词/副词 + 主语 +谓语！ How hard the workers are working! How clever the girl is!
《林教头风雪山神庙中的伏笔》微课程学习任务单
《<林教头风雪山神庙>中的伏笔》微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1.找出文中的伏笔描写。 2.明确伏笔描写的作用。 3.清楚构思伏笔的注意点。 4、写一作文片段，要求巧设伏笔。 二、学习资源 微视频相关资料 三、学习方法 1.观看微视频前： 认真阅读文本，思考文本中哪些地方用了伏笔，使用这些伏笔有何妙处，一处好的伏笔应具有哪些特点。 2.观看过程中： 认真倾听老师通过PPT投放的相关内容，结合自己的思考，及时查缺补漏。 3.观看之后： 精心构思一篇小说，写作过程中注意伏笔的使用。如果依然存在困惑可以再次进行学习。 四、学习任务 1、写一作文片段，要求巧设伏笔。
2、阅读下面的文字，找出文段中使用伏笔的地方并体会其精妙之处。 林教头xx鲁智深 那时正是三月尽，天气正热。 xx深道： “天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。 又吃得正浓，众泼皮道： “这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看一看也好。”智深道： “说得是。”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道： “两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道： “端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道： “这位教师喝采，必然是好。”xx深问道： “那军官是谁？”众人道： “这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道： “何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道： “师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：
课前微课任务单
课前《导学单》设计表 一、课前预习 观看微课自学后，完成下列学习任务： 任务一:用言简意赅的话语梳理两部作品的故事情节。 任务二：面对磨难，主人公做出了怎样的选择，表现了人物怎想的性格，结局有事怎样？ 二、当堂检测 请你叙说成长经历中的一次磨难以及你的选择，并结合这两部作品主人公的结 局，谈谈你的读书收获，字数在50—100字。
（1）[甲]还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！ 虽然已到妙峰山开庙进香的时节，夜里的寒气可还不是一件单衫所能挡得住的。祥子的身上没有任何累赘，除了一件灰色单军服上身，和一条蓝布军裤，都被汗沤得奇臭——自从还没到他身上的时候已经如此。由这身破军衣，他想起自己原来穿着的白布小褂与那套阴丹士林蓝的夹裤褂；那是多么干净体面！是的，世界上还有许多比阴丹士林蓝更体面的东西，可是祥子知道自己混到那么干净利落已经是怎样的不容易。闻着现在身上的臭汗味，他把以前的挣扎与成功看得分外光荣，比原来的光荣放大了十倍。他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久就会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车! 吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。 [乙]窗外的人影晃了一下，用压低了的粗嗓门说：“是我，朱赫来。” 接着，他两手按住窗台，纵身一跳，头就同保尔的脸一般高了。 “我到你家借宿来了，小弟弟，行吗？”他小声地问。 “当然行，那还用说！”保尔友好地回答。“你就从窗口爬进来吧。” 朱赫来粗壮的身体从窗口挤了进来。 他随手关好窗户，但是没有立刻离开那里。 他站在窗旁，倾听着窗外有没有动静。月亮从云层里钻出来，照亮了大路。他仔细观察了路上的情形，然后才转过身来，对保尔说：“咱们会把你母亲吵醒吗？她大概睡了吧？” 保尔告诉他，家里只有他一个人，水兵朱赫来这才放心，提高了嗓音说：“小弟弟，那帮吃人的野兽正在到处抓我。为了车站上最近发生的事，他们要找我算帐。虐杀犹太人的时候，要是大伙心再齐点，本来可以给那帮灰狗子一点厉害看的。可是人们还没有下火海的决心，所以没有干成。现在敌人正盯着我，已经两次设埋伏要抓我了。今天差点给逮住。刚才，我正回住处，当然啦，是从后门走的。走到板棚旁边一瞧，有个家伙藏在院子里，身子紧贴大树，可是刺刀露在外面，让我看见了。不用说，我转身就跑。这不是，一直跑到你家来了。小弟弟，我打算在你家抛锚，停几天船。你不反对吧？行。那就好了！” 朱赫来吭哧着，脱下那双沾满泥的靴子。 朱赫来的到来使保尔十分高兴。最近发电厂停工，他一个人呆在家里，冷冷清清的，觉得非常无聊。 两个人躺到床上。保尔马上就入睡了，朱赫来却一直在抽烟。后来，他又从床上起来，光着脚走到窗前，朝街上看了很久，才回到床上。他已经十分疲倦，躺下就睡着了。他的一只手伸到枕头底下，按在沉甸甸的手枪上，枪柄被焐得暖烘烘的。 朱赫来突然深夜到保尔家借宿，同保尔一起住了八天，这件事成了保尔生活中的一件大事。保尔第一次从水兵朱赫来嘴里听到这么多重要的、令人激动的新鲜道理。这八天对年轻锅炉工的成长，有着决定的意义。 （2）[甲] 越不肯努力便越自怜。以前他什么也不怕，现在他会找安闲自在：刮风下雨，他都不出车；身上有点酸痛，也一歇就是两三天。自怜便自私，他那点钱不肯借给别人一块，专为留着风天雨天自己垫着用。烟酒可以让人，钱不能借出去，自己比一切人都娇贵可怜。越闲越懒，无事可做又闷得慌，所以时时需要些娱乐，或吃口好东西。及至想到不该这样浪费光阴与金钱，他心里永远有句现成的话，由多少经验给他铸成的一句话：“当初咱倒是要强过呢，有一丁点好处没有？”这句话没人能驳倒，没人能把它解释开；那么，谁能拦着祥子不往低处去呢？ [乙]保尔来到大海边。 在遥远的地平线上，航行的轮船冒出一片片黑烟，像黑云似的散步在大海的上空。一群群海鸥尖叫着在大海上飞翔。 现在，他身体彻底垮了，失去了重新归队的希望，他该怎样对待自己呢？他终于使巴扎诺娃吐露了真情。这个女医生告诉他，前面还有更可怕的事情等着他。怎么办？这个恼人的问题就摆在面前，逼着他解决。 他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力。活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？又有什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名力不从心的旁观者，看着战友们向前冲杀吗？ 就这样成为队伍的累赘吗？他想起了基辅无产阶级的领袖叶夫格妮亚·博什。这位久经考验的女地下工作者得了肺结核，丧失了工作能力，不久前自杀身亡。她在简短的留言中解释了这样做的理由：“我不能接
微课学习任务单与进阶练习(优选.)
《区分疑问句、设问句和反问句》微课学习任务单 一、问题导入 如何区分疑问句、设问句和反问句呢？ 二、解决问题的过程 1、以下定义的形式介绍什么是疑问句、设问句和反问句句。 2、举例说明简略句改成一个具体生动的句子可以增补什么。 三、领会句子的具体与生动。 （一）出示句子 1.他什么时候回来？ 2.你周末去春游吗？ 3.爸爸只是在介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 4.能不忆江南？ 5.你怎么能这样对待我呢？ （二）比较领会 ①第一句和第二句有疑而问，要求对方或有关方面回答、释疑。 ②第三句先提出问题，“爸爸只是在介绍白杨树吗？”接着把答案说出来，“不是的，他也在表白自己的心。”这种自问自答的句子叫设问句。 ③第四句用问句的形式表示确定的意思的句子就是反问句。“能不忆江南？”的意思是很怀念江南，问句中就已经确定答案了；那么第五句呢，你能判断一下吗？ 小结：一般疑问句是有疑而问，要求对方或有关方面回答、释疑；设问句和反问句从表面上看也是提问，其实说话人心里没有疑问，并不要求回答，是无疑而问，明知故问。
《区分疑问句、设问句和反问句》微课进阶练习你学会区分疑问句、设问句和反问句了吗？快试一试你的身手。课题 区分疑问句、设问句和反问句 例句1.他什么时候回来？ 2.你周末去春游吗？ 3.爸爸只是在介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 4.能不忆江南？ 5.你怎么能这样对待我呢？ 比较领会①第一句和第二句有疑而问，要求对方或有关方面回答、释疑。 ②第三句先提出问题，“爸爸只是在介绍白杨树吗？”接着把答案说出来，“不是的，他也在表白自己的心。”这种自问自答的句子叫设问句。 ③第四句用问句的形式表示确定的意思的句子就是反问句。“能不忆江南？”的意思是很怀念江南，问句中就已经确定答案了；那么第五句呢，你能判断一下吗？ 总结 练习1、您好，需要帮忙吗？ 2、你以为我的学习成绩比你差吗？我一定会赶上你的。 3、你这么骄傲，怎么会不失败呢？ 4、我爸爸是干什么的？他是世界冠军。 5、我难道会不知道？