北京版小学英语四年级上册全册教案
北京版小学英语四年级上册全册教案
目录
Unit 1 Why are you so happy？《Lesson1》 (2)
Unit 1 Why are you so happy？《Lesson3》 (7)
Unit 2 May I speak to Mike？《Lesson5》 (11)
Unit 2 May I speak to Mike？《Lesson7》 (15)
Unit 3 Will you do me A favour？《Lesson10》 (21)
Unit 4 Revision《Lesson14》 (32)
Unit 5 Which kind would you like《Lesson15》 (40)
Unit 5 Which kind would you like《Lesson16》 (47)
Unit 6 May I take your order《Lesson19》 (54)
Unit 6 May I take your order《Lesson20》 (58)
Unit 6 May I take your order《Lesson21》 (63)
Unit 7 I what is nature《Lesson25》 (68)
Story time《Story 11Story 12》 (83)
Unit 1 Why are you so happy？《Lesson1》
1教学目标
1.学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, Light。
2.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。2学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。
3重点难点
教学重点:学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点:
1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中
应及时纠正。
2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。4教学过程
活动1【导入】热身、复习（Warm－up ／Revision）
1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the pictur e?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, era ser, crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ru ler, two pencils…
活动2【导入】呈现新课（Presentation）
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表
扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]
5.让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回
答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步
再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many th ings in the classroom. What are they?
10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:What’s this?让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the l ight, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
活动3【练习】趣味训练（Practice）
游戏1:
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对
错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
活动4【作业】扩展性活动（Add－activities）
Listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
Unit 1 Why are you so happy？《Lesson3》
1教学目标
1.能运用“Why are you …?”询问他人的情绪状况,并用Because说明原因。
2.结合语境辨别、认读用于表述心情的词汇upset和worried.
3.能分角色朗读对话,并在情景中创编相同的对话。
4通过教学活动,培养学生善思考、乐合作的意识,培养学生浓厚且持久的英语学习兴趣,形成积极的学习态度
5.能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。
2学情分析
本班学生为北京市郊区普通班学生,基础参差不齐,教师应尽量照顾到大多数学生的水平。四年级的学生,他们已经有了三年的英语学习经验,是一个由低年级走向高年级的过渡年级,所以他们整体比较活跃,思维活泼富有表现力。但是,学生在课堂学习中依赖心理还较强,所以,教师在教学实施过程中只作为引导者,给学生更多的自主学习和小组练习的机会和时间。由于本课内容的基调比较低沉,所以我在教学开头设计比较欢快,为了让学生们进入学习状态,有学习的兴趣。在本课的结尾设计也是比较欢快,为了学生能够愉悦的内化所学知识。
3重点难点
教学重点:
1.句型“Why are you …?”及其答语“Because...”的初步应用。
2.词汇upset,worried以及sad的认读
教学难点:
1.结合情景创编合理的对话。
2.理解部分情景词语,如:“Don’t be sad”“Let’s look for it together.”
4教学过程
活动1【导入】warm－up
T: Now it’s time for class.
Hello boys and girls.
1、T Shows PPT(some pictures about Feelings)人物或者动物表情图片
Make the pupils read the feelings
T: Can you make the Feelings?
活动2【讲授】Listen and say
1) Look at the picture,. Who are they?Are they happy?How do they feel?
Lingling is not happy.Or we can say that she is upset.
<板书upset>
幻灯片出示图片,帮助学生理解upset
2) Why is she upset?Can you talk about it in pairs?
Please open your book and under line the reasons
?播放幻灯片,了解Lingling心烦的原因。
Now who knows why is Lingling upset?
(提示missing的意思是丢失)
How do you know the reason?
After “because”,there is the reason.
?play the video
在学生跟读的同时,提醒学生注意模仿人物的语音语调。
Yangyang is a good friend.Because he care about his friend Lingling.
How does Yangyang feel?
<板书worried>
let’s see the video and under line the reason.
?play the video
4)渗透:Yangyang和Lingling是好朋友,他们都能主动关心他人并给予安慰,生活中我们也要向他们一样,关心身边的同学。
活动3【讲授】Listen,look,and learn
1)Now we know another way to ask others about their feelings.
The asking is “Why are you …”<贴到黑板上的upset前>
2)Look at this girl.Who is she?
She is upset.If you are Lingling,What will you ask?
Ok,let’s listen.
?play the video
3)播放图片1录音
The answer is“Because my new watch is missing.”
<将句子贴到黑板上>
4)播放图片2、3主题词
5)make dialog
如果学生实在不明白怎样造句,可以用中文提示讲例句中红色部分用所给单词或词组替换。
6)act the dialog
?play the ppt
7)write down the dialog on the book
活动4【活动】Let’s do
1)look at the picture , Do you know this cartoon? who are t hey?Take out your practice paper.How do they feel?Please ta lk about them in pairs.
?PPT展示动画片喜羊羊图片及情绪词
2)Make your own dialogue and show it
活动5【作业】Homework
Talk about your real feelings after class with your friends. Draw pictures and write down about your feelings.
Unit 2 May I speak to Mike？《Lesson5》
1教学目标
1.能初步运用May I speak to…?It’s…及其答语speaking/hold on…,it’s for you等打电话基本结构用语在所提供的情境中进行对话。
2.能在打电话的具体情境中听懂,认读may,speak等单词,理解,认读speaking,hpld on等接听电话的交际用语。
3 能正确,流畅的朗读课文对话
4.能在情境中分角色朗读对话,并根据不同的主人公正确替换对话
5.能理解英语国家打电话用语的特定方式,生活中乐于用英语也他人进行电话交流
2学情分析
本课知识为新知识,学生之前从未有过和本课有关的英语知识,但学生都有打电话的生活经验,因此可从学生已有生活经验着手,充分调动学生的思维,发挥学生学习的主动性,提高学生的思维能力。
3重点难点
教学重点:1.句型May I speak to…? This is ….Speaking/Please hole on…. It’s for you.的初步应用。
2.词汇和词组may,speak,speaking,hold on 的理解,认读
教学难点:1.结合不同的人物,能够正确的替换对话,尝试创编对话,并进行简单的交流。
2.理解,认读部分词汇,短语等,have a look, doing housework,
I’d love to,but….
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】lead in
show a mobile telephone.
Q1 Do you know this in English?
Q2 Do you use a telephone?
Q3 It’s the important use it to talk,What do you talk wit h it?
(提前要做调查,做成思维导图的形式,学生回答后,出示此图)
Q4 You can make a call in Chinese.我找宋博 ,他在家吗?but ca n you make a call in English? This lesson we will learn ho w to make a call in English .
活动2【讲授】listen and say
一Learn dialogue one
1.show picture one (no words),
Q1 who are in the picture?
Q2 Where are they?
Q3 What are Mike and Yangyang doing?
Q4What are they talking?Can you guess?
2 play the video ,Let Ss listen to “What are they talk ing about?”put Mike and Yangyang’pictures on the Bb,Aft er listening ,put “ Hello?
Hello。May I speak to Mike?This is Yangyang. Speaking.”
on the Bb,explain in Chinese“我是”…but in English “This is…not I am.”
3 Q1 Why does Yangyang make a call?
Play the video again
Q2 Does Mike want to have a look at the robot? Can he g o now? Why ?.
4 play the video,let Ss repeat the dialogue and teacher exp lains two sentences. T takes out a paper bag,says “I have a new car.Do you want to have a look?” T does some actio ns “clean the desk,sweep the floor. Who often do housework at home?
5 let them read in pairs
Ask several pairs to read.
二learn dialogue 2
1 show picture
2 “Mike doesn’t go to see Yangyang’robo t, he is doing housework at home.Look,Ms Li is calling.Who is she calling to ,Mike or Mike’s mum?Is Mike’s mum at th
is room? What does Mike say?play the tape .write “Hold on, Mum it’s for you.”on the Bb.
play the tape again,let Ss repeat after the tape, then rea d in pairs,and show in class.
活动3【练习】listen,look and learn 部分及扩展
Show picture 1 .T:Mike and Yangyang are making a call.Why does Yangyang make a call?What does Mike say? What does Yan gyang say?
First let Ss guess,then teacher and one student act .
T:May I speak to Baobao? This is Maomao.
S:Speaking.
T; I want to play ping-pong.
Do you want to go with me?
S; Yes.
play the tape,let Ss repeat.
Picture 2,3 Ss ask and answer in pairs and show.
活动4【作业】homework
1 read the dialogue
2 make a call with a friend in English.
Unit 2 May I speak to Mike？《Lesson7》
1教学目标
1. 能够在打电话的情境中理解、并尝试运用句型Who’s calling , please ?进行简单的交流;
2. 能够按角色准确朗读并表演课文,并能在相应情境中运用所学词汇、句型创编对话;
3. 能在归纳单元句型后,结合实际,运用所学词汇、句型创编、表演对话;
4. 能够主动关爱、宽慰他人,养成关心他人的良好品质。
2学情分析
本课授课对象为四年级学生,该教学班同学两极分化比较严重,一部分同学对英语学习有浓厚的兴趣,具备一定的学习能力,积极参与教学活动,并且乐于表达、表现自己。还有部分同学具有一定的知识储备以及学习能力,但是不爱展示自己。同时,也存在个别同学基础薄弱,对英语学习没有兴趣,不能主动参与教学活动的现象。
通过与学生两年多的共同学习以及访谈,了解到他们掌握了一些常用动词短语,如drink some water , see the doctor , go to school , go to work 等,能够运用What can I do for you ? Can I help you ?等句型向他人提供帮助,以及愿意提供帮助的交际用语Sure . Certainly . Of course .等。他们已经掌握了一些简单的交际用语,能够用英语进行简单的问候和交流,并且熟知本课的生词,以上知识储备为本课教学降低了难度。
3重点难点
教学重点:
1. 课文对话的学习和理解;
2. 重点句型Who’s calling , please ? 的理解,并尝试在恰当的语境中使用。
教学难点:
1.在恰当的情景中使用重点句型Who’s calling, please?进行会话交流;
2.在打电话过程中产生的延展性的语言的恰当使用和应答。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】电话交流，复习句型，课前热身
(1) 教师出示电话图片,引导学生关注主题,并将电话图片板书。
教师提问:I have a picture for you . Let’s have a look ! Wh at’s this in English ?引导学生回答:It’s a telephone . (2) 教师出示手机,并假装拨打电话,播放手机来电铃声,与学生进行“电话沟通”。教师导语:Look! I have a cellphone. Hello, b oys and girls. This is Miss Tang.学生用自制的手机模型进行应答。
教师提问:May I speak to ×××, please?点名要与某一位同学进行通话,并想他/她借用飞叠杯。之后,佯装给PPT中呈现的科学老师打电话,复习有关打电话句型Sorry, he in not here.
活动2【导入】观察主题图，进入情景，预测文本
(1) 神秘来电,进入主题
结合前面复习环节的打电话活动,电话铃声再次响起。教师故作惊讶状:Who’s making the phone call now? Who’s calling?引发学生的好奇心,之后出示主题图,引导学生进行观察,并说出关键人物Ling ling玲玲。
(2) 观察图片,预测文本
尝试引导学生仔细观察玲玲Lingling的神情、身体状况和所处环境等信息。教师导语:Look carefully.
教师提问:Where is Lingling now? How is she? 通过教师语言和动作的引导:She is sweating.学生能够说出:She is in the bed. She is ill.
(3) 引发同情,表达关怀,复习旧知
教师导语:I feel so sorry for her.
教师提问:What do you want to say to Lingling?尝试从学生处引出表示关怀、同情或慰问的语句:Please stay in bed . See a doc tor . Drink some water . Take some pills.
学生能够发现,是玲玲Lingling在打电话。但是在实际生活中,学生请假多是由家长出面与老师沟通,为使得情景更真实和自然,教师在此环节进行了恰当的铺设:Lingling is ill in bed. Where ar e her parents?
引导学生一起猜测,可能是在工作They may at work.从而使玲玲
Lingling打电话顺理成章,并能够预测玲玲Lingling可能会给老师打电话请假或者给家长打电话求助。
活动3【讲授】理解文本，提炼句型
(1)听力输入,理解文本
教师导语:Lingling is making a phone call. Who does she want to speak to?通过上一环节对主题图的观察,学生可能会猜测:She wants to speak to her teacher. 或She wants to speak to her parents .
教师导语:Let’s listen and check.播放课文录音。学生通过第一遍听,能够准确抓住关键信息:Miss Wang.
教师进行追问:Where is she? How do you know?学生能够提炼出前一课所学有关打电话的句型:Is Miss Wang home? This is Wang Pi ng.
(2) 播放视频,调动感官,感受情境
教师提问:Why does Lingling want to speak to Miss Wang? Wha t’s wrong with her? What does Miss Wang say to help?What d oes Miss Wang ask at the beginning?等等。
学习新词:bad cold drink,感受bad cold的含义。
提炼并理解新的电话用语:Who’s calling, please?
通过教师的语言和动作理解短语的含义:Stay in bed. Drink a lot
of water.
(3)录音模仿,阅读文本
(4)角色扮演,注重语音语调
活动4【练习】游戏操练，巩固句型
(1)梳理板书,聚焦句型
教师提问:What would you say when you don’t know who calls ?
What does Miss Wang say to answer the phone ?
What do you want to say to Lingling?
检测学生的理解,同时提炼重点句型并板书:This is Wang Pi ng. Who’s calling, please?表示关怀的短语:stay in bed, drin k a lot of water, take some pills, see a doctor…
(2)游戏操练,巩固句型
击鼓传花的游戏活动,随机抽取盒子里的名牌,用名牌中的信息进行打电话活动,体会“Who’s calling, please?”的真实情景。
活动5【练习】联系实际，拓展运用
(1)梳理总结单元话题结构
引导学生对本单元所学有关打电话的功能句型进行梳理,教师导语:Do you know how to make a phone call? What can you say to answer the phone?提供语言支持。
(2)创设情境,尝试自主运用语言
与学生一起,做班级示范,引导学生进行自主创编会话的活动。
教师提问:Who do we often call? Who may your parents call? W hat if I found something? Look at the Missing notice. What do we get there? What is missing? What color is it? Whose b ag is it? What’s the phone number? 引导学生注意细节,发散打电话可使用的延展性的语言,引发学生更多的、更好的想法。
归纳总结
由于话题的特殊性,教师没有布置机械的或传统意义上的作业,而是许了个愿望:Call me if you need my help!
北京版四年级上英语(全册)教材知识点整理
版四年级上全册教材知识点整理 Unit 1 Why are you SO happy? 句型：1.功能句型Why are you SO happy? BeCaUSe We are back to SChOOl again. I Iike SChOol. Why do you IOOk SO sad? BeCaUSe my dog is IniSSin￡? Where did he go? He Went to my grandpa,S house? 2.重点句子DOn' t be sad. I,m SUre he WiiI COme back SOOrL I hope so. / I hope so, too. 语法：1.疑问词Why引导的询问原因的特殊疑问句及其回答 2.be /look + 形容词 3.be动词的用法 4.形容词性的情绪词语与动词性的词语的使用方法 5.动词过去式do—did, go—Went↑ 词汇：1?表达情绪和状态的单词：Sad f SUrPriSed f glad, great9 happy, excited, angry, tied, sleepy； to laugh, to Cry 2?动词：are. IOOk f hope、 3?疑问副词?vhy9 where, when, what, WhO, how 4.人称代词（主格）：I, you, he f she, it, they, We f 5?反义词：Cry ----- IaUgh happy/glad ---------- sad； 6.其他单词：IOO f again 7.重点词组：back at school, PIayecI too hard, COme back, go to the ZOO eat UP fish, read books, get Well 语音：1?元音：a, i, o, y 2?元音字母组合：ai , oo, ere, ea t ee t au t 3.辅音字母组合gh, Wh
北京版新版教材英语一年级上
Hello! I’m Miss Wang. What’s your name? My name is Maomao. hello boat coat name a gate a cake a lake good wood foot Stand up. Sit down. Put up your hands. Put down your hands. Unit2 Good morning/afternoon/evening/night, Miss Wang. hi kite bike bee evening key knee a bag a cat dad Open your book. Close your book. Read after me. Again. Unit3 Good morning. How are you? I’m fine. Thanks. And you? I’m fine, too. Goodbye, boys and girls. Bye-bye, Kate. goodbye a cook a book mum cup a nut a hut you a uniform UFO Come here. Go back to your seat. Unit4 This is my friend/Lala. Hi, Lala. Hi, Guoguo. Nice to meet you. Nice to meet you, too. eyes night my too a spoon the moon a dish a fish Lily Who will try? Let me try. I will.
北京小学英语四年级下英语短语大全(默写版)
四年级下短语总结U1 1.最喜欢。。。 2.听。。。 3.各种各样的音乐 4.流行音乐 5.民歌/民乐 6.乡村音乐 7.古典音乐 8.爵士乐 9.拉小提琴 10.弹钢琴 11.唱歌 12.生日聚会 13.养宠物 14.保持安静 15.很可爱 16.好朋友 17.帮助我们很多 18.太吵闹/安静 19.向陌生人大叫 20.既繁忙又快乐21.放学后 22.想要做。。。 23.想要成为（一名宇航员） 24.长大 25.在将来 26.许多，大量 27.制作模型飞机 28.开真的飞机 29.开飞船 30.驾驶船 31.登陆月球 32.飞往月球和火星 33.某一天 U2 1.你怎么了？ 2.感觉糟糕/感觉很好 3.太糟糕 4.我恐怕/害怕。。。。 5.需要做某事 6.看医生 7.去上学 8.患严重的头疼病
9.胃痛/肚子痛 10.腰酸背痛 11.牙痛 12.耳朵痛 13.发高烧 14.咳嗽 15.得流感 16.嗓子痛 17. 照x光片 18. 验血 19. 吃药 20. 一天三次 21. 张开嘴 22. 总是 23. 我的右腿/我的左脚 24. 让我看看 25. 一个病人 26. 一个救护车 U3 1.去。。。的路 2.在。。。的左边或右边 3.在左边/在右边 4.向左转 5.在第五层 6.在第三个房间 7.尝试做某事 8.打扰一下 9.多谢 10.上楼/下楼 11.向前开 12.于是，然后 13.高速公路 14.加油站 15.路标 16.远离 17.寻找 18.放学后 19.历史博物馆 20.儿童医院 U5 1.世界地球日 2.五一国际劳动节
3.国际奥林匹克日 4.参观长城 5.劳动人民 6.全国 7.全世界 8.收到礼物 9.玩得很开心 10.举行聚会 11.陶器坊 12.木偶剧 13.游乐园 14.去博物馆 15.赛龙舟 16.粽子 17.纪念屈原 18.中国传统节日 U6 1.放风筝 2. 为什么不可以 3. 不许骑自行车 4. 不许随地吐痰 5. 不许抽烟 6. 不许狗入内 7. 禁止滑冰 8. 禁止滑旱冰 9. 禁止游泳 10. 禁止停车 11. 禁止说话 12. 不许乱扔垃圾 13. 不许摘花 14. 掉进水里 15. 注意你的安全 16. 注意四周 17. 在人群里推搡 18. 小心脚下 19. 踩着别人 20. 尽力去做/尽力不做 U7 1.别担心，别介意 2. 修东西 3. 擅长做某事
北京版小学英语四年级下册5-7单元
第五单元 visit the Great Wall游览长城pick up litter捡垃圾 go to cinemas去电影院see lantern shows May Day五一Labour Day劳动节holiday 节日 World Earth Day 世界地球日Tree-planting Day 植树节 Women’ s Day 妇女节Children’ s Day儿童节 plant trees植树go to science museum 去科学博物馆 New Year新年Chinese New Year春节New Year ’ s Day 元旦National Day 国庆节go to a puppet show去看木偶表演 Go to an amusement park 去游乐园eat zongzi吃棕子 Dragon Boat Festival端午节dragon boat race龙舟赛 visit their friends and relatives拜访他们的朋友和亲人 See lantern shows 看花灯展Chinese calendar中国农历 1. What are you going to do on May Day? 劳动节那天你会做什么？ We are going to visit the Great Wall in Shanghaiguan. 我们将会去山海关游览长城。 2. What do you do on Children’ s你Day?在儿童节这一天会做些什么？ We go to cinemas on this day.我们会去电影院。 3. Do you know the Chinese Dragon Boat Festival? 你知道中国的端午节吗？ Yes, I do /No, I don 不，我’不t.知道。 4. What ’ s special about this day? 这一天有什么特别的吗？ In many places people eat zongzi.在很多地方人们会吃粽子
北京版小学英语四上全册分析
四年级上全册教材分析 一、全册知识点梳理和分析 (一)本册主题和相关知识点 1、本册将学习 1）询问他人情绪原因；Why are you look …？（Unit One） 2）“打电话”；May I speak to……? （Unit Two） 3）请求帮助；Would you please(mind)……for me? （Unit Three） 4）商店购物：Which kind would you like? （Unit Five） 5）餐厅点餐；What would you like to eat? （Unit Six） 6）自然现象；What falls down from the sky in winter? 等六大话题。2、语法： 第一单元 1.Be 动词的用法 2.助动词do 的用法 3.动词过去式go-went do- did 4.动词与形容词的区分 5to+ 动词原形 6．Don’t be…I’m sure… 7．一般将来时He will come back soon. 第二单元 1.May I speak + to 2.电话用语表示我是…. It’s… 3.祈使句：Please do… 第三单元 1．Would you please +动词原形 Would you mind + 动词ing 2．borrow/lend 的用法： 3．物主代词的用法：your—yours my—mine his—his her—hers its—its our—ours their—theirs 第五单元 1.动词三单This kind look s nice. This shop sell s jackets. 2.will + 动词原形 3．Kind/kinds 的区别 4．情态动词Would的用法 5．different kinds 中different---same 的区别及用法。 6．May, can, should 等词的区别与用法。 7．how much are they? How much—how many 的区别和用法。
北京版四年级上英语全册教材知识点整理
北京版四年级上全册教材知识点整理 Unit 1 Why are you so happy? 句型：1. 功能句型Why are you so happy？ Because we are back to school again. I like school. Why do you look so sad? Because my dog is missing. Where did he go? He went to my grandpa's house. 2. 重点句子Don’t be sad. I'm sure he will come back soon. I hope so. / I hope so, too. 语法：1. 疑问词why引导的询问原因的特殊疑问句及其回答 2. be /look + 形容词 3. be动词的用法 4. 形容词性的情绪词语与动词性的词语的使用方法 5、动词过去式do—did, go—went； 词汇：1. 表达情绪和状态的单词：sad , surprised, glad, great, happy, excited, angry, tied, sleepy; to laugh, to cry 2. 动词：are, look, hope, 3. 疑问副词why, where, when, what, who, how 4. 人称代词（主格）：I, you, he, she, it, they, we, 5. 反义词：cry---laugh happy/glad---sad;
6. 其他单词：t oo, again 7. 重点词组：back at school, played too hard, come back, go to the zoo eat up fish, read books, get well 语音：1. 元音：a, i, o, y 2. 元音字母组合：ai , oo, ere，ea, ee, au, 3. 辅音字母组合gh, wh Unit 2 May I speak to Mike? 句型： 1. 功能句型：May I speak to Yangyang? It's Maomao. Speaking. Is Guoguo there? Sorry, she is not home/here. Who's speaking? It's Lingling. 2.重要句型：Can I do…? /I am sure… / I have a bad cold. I can’t go to school. 语法： 1. speak to 和...说话，跟...说话；to 后面要用人称代词宾格形式。 2. speaking 是打电话专门用语, 打电话报姓名可以说This is ...(speaking)/ It's... (here).。 3. can, may, can't 后面用动词原形。 4.some意思是一些，后面如果是可数名词，要加s。 5. 指示代词these 意思是这些，如果后面是可数名词，要用复数形式。 6. stay in bed 待在床上。 7. a lot of 许多，大量，后面加不可数名词或可数名词复数形式。 8. 介词for的用法。
北京版小学五年级英语下册大纲
北京版小学五年级英语下册（一年级起点）教材分析 教材共8个单元（6个学习单元，2个复习单元）： Unit one What are you doing?（第一单元你正在做什么事？） 单元目标：1. 能够询问、回答或表述自己或他人正在做的事情并发表简单的看法。 2. 能听懂、认读本单元以现在分词的形式呈现的12个动词及动词短语，并能在相应情景中运用。 3. 能根据字母qu 在单词中发音为/kw/ （类似发音“扩”）的规律拼读单词。 4. 能理解Listen and say的对话内容，并能朗读对话。 5. 能读懂Now I can read板块中转述主课文的语段，并尝试复述。 Unit two What do flowers do? （第二单元花是能做什么？） 单元目标：1. 能听懂、指认并说出植物各部分名称以及它们的作用的词汇，能在情景中运用。 2. 能听懂、表达植物各部分的作业及做不同事物所需条件的功能句型：What do ... flowers do? They ... . What do ... need to ...? They need ... . 3. 能听懂、理解并朗读对话。 4. 能够体会辅音字母r及与r 组合的字母在单词中的发音，并根据规律尝试拼读单词。 5. 能够读懂Now I can read转述课文的小语篇，并尝试复述。 Unit three How do seeds travel？(第三单元种子如何传播？) 单元目标：1. 围绕有关植物的相关知识进行交流，如简单介绍树的作用、种子的传播等。 2. 能听懂、会说、认读get fruits from trees, make paper caps, potatoes, in water等词汇或词组，并能在相应的情景中应用。 3. 能用How do ... travel? 就出行方式进行询问，并用some..., and others... .句型结构表达不同的人会有不同的方式。 4. 能感知字母s在单词中的不同发音/s/, /z/，并能够拼读单词，朗读句子。 5. 能够借助插图理解对话内容，并能正确朗读对话。 6. 能读懂转述课文的语段，并尝试复述。 Unit four Revision （第四单元复习单元） 单元目标：1. 将一至三单元的知识点进行复习和操练。 2. 能够结合自身实际，写一写周末活动、日常交通、日常饮食等。 Unit five Who’s that baby boy? （第五单元那个男婴是谁？） 单元目标：1. 能够听懂、会说关于询问对方家人情况的交际用语，并能在情景中进行交流。 2. 能够理解并运用比较级结构... years older than ... 来介绍家人年龄。 3. 能够听懂、认读nephew, cousins等表示家庭成员的词汇，以及家庭成员日常交流活动的动词词组，并能在情景中运用。 4. 能够根据字母t在单词中发音为/t/的规律认读单词。 5. 能朗读对话，读懂转述主课文的语段，并尝试复述。 Unit six What will you do in the future? 单元目标：1. 能运用一般将来时与他人谈论未来将要从事何种职业。 2. 能听懂、指认并读出表达职业的单词professor, pilot, artist, barber等有关单词，并能在相应的情景中运用。 3.能理解本单元对话内容，流利地朗读，表演或复述对话。 4. 能准确认读辅音字母v在单词中的发音/v/并根据发音规律拼读单词。 Unit seven Are you going away for the holiday?
北京版小学生英语知识点总结
北京版小学生英语知识点总结 【基础知识】 1、动词be(is,am,are)的用法 我(I)用am,你you用(are),is跟着他(he),她(she),他(it).单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not 加上去。变疑问，往前提，句末问号某丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。 2、this，that和it用法 (1)this和that是指示代词，it是人称代词。 (2)距离说话人近的人或者物用this，距离说话人远的人或物用that。如：This is a flower.这是一朵花。(近处)That is a tree.那是一棵树。(远处) (3)放在一起的两样东西，先说this，后说that。如：This is a pen.That is a pencil.这是一支钢笔，那是一支铅笔。 (4)向别人介绍某人说This is...,不说That is...。如：This is Helen.Helen,this isTom.这是海伦，海伦，这是汤姆。 (5)This is不能缩写，而That is可以缩写。如：This is a bike.That's a car.这是一辆自行车，那是一辆轿车。 (6) 打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：-Hello! Is that Miss Green?喂，是格林小姐吗?-Yes,this is.Who's that?是的，我是，你是谁?注意：虽然汉语中使用”我“和”你“，但
英语中打电话时绝不可以说：I am...,Are you...?Who are you? (7)在回答this或that做主语的疑问句时，要用it代替this 或者that。如：①-Is this a notebook?这是笔记本吗?-Yes,it is.是的，它是。②-What's that?那是什么?-It's a kite.是只风筝。 3、these和those用法 this, that, these和those是指示代词，these是this的复数形式,指时间,距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式,指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。 ①This is my bed. That is Lily’s bed. 这是我的床。那是莉莉的床。 ②These pictures are good. 那些画很好。 ③ Are those apple trees? 那些是苹果树吗? 在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they代替these或those以避免重复。如：④Are these/those your apples? 这些(那些)是你的苹果吗?Yes, they are. 是的，他们是。 4、名词+’s所有格单数名词后直接加“’s ” Jim’s coat 吉姆的外套 Jeff’s mother杰夫的妈妈 以s结尾的复数名词，只加“’”Teachers’ Day教师节 the twins’ books双胞胎的书 不以s结尾的不规则的名词复数，加“’s ”Children’s Day 儿童节 men’s shoes男式鞋 表示两者共同拥有时，只在最后一个名词后加’sLucy and Lily’s mother 露茜和莉莉的妈妈(共同的妈妈，一个妈妈) 表示两者各自拥有时，要在每个名词后加’sLucy’s and Kate’
(完整版)北京版小学英语四年级下册1-3单元
Pop song 流行音乐jazz 爵士parrot 鹦鹉duckling 小鸭goldfish 金鱼turtles 乌龟rabbit兔子hamsters 仓鼠 noisy 吵闹watch TV 看电视go fishing去钓鱼 music音乐all kinds of music 各种音乐folk music 民族音乐classical music古典音乐country music 乡村音乐also也 cat 猫dogs 狗(复数）keep养pet宠物quiet安静的noisy吵闹的sometimes 有时候after school放学后 makd model planes 制作飞机模型play football 踢足球 in the evening 在晚上in the afternoon 在下午 go roller-skating 滑旱冰on weekends 在周末 1.Do you like music? 你喜欢音乐吗？Yes , I do / No,I Don't 2.I listen to all kinds of music.我听各种各样的音乐 3.I like pop songs best.我最喜欢流行歌曲。 4.Do you like jazz? 5.I also pop songs 6.Do you keep a cat?你养猫吗？ 7.Which pet do you like? I like hamsters 8.What do you like to do after school?你喜欢放学后做什么？ I like to watch TV.我喜欢看电视 I like to 后面用动词原形I like to swim. 我想游泳
北京版小学英语作文范文
作文范文： 周末的活动（第一人称和第三人称） l/He did many things last Sun day. I/He did homework. I/He lear ned to sing En glish son gs. I/He went shopp ing with my mom. I/He visivted my gran dpare nts. I/He had a great time. 假期旅行 I/He went to Hangzhou with my parents this summer vacation. I/He went there by train. I/He visited many places. I/He bought some things. I/He was very happy. I /He enjoyed my holiday. 奥运会 The Olympic Games have a very long history. The an cie nt Olympic Games bega n in 776BC in Greece. Only men could take part. It stopped a long time ago. People held the first moder n Olympic Games in 1896 in Athe ns. Men and wome n could take part. th Beijing hosted the 29 Olympic Games. The Chinese athletes won 51 gold medals, 21silver medals and 28br onze medals. We all were proud of our coun try. 介绍一位朋友 I have a good frie nd. Her n ame is Lily. She is tall. She likes singing. She ofte n wears a nice dress. She is 1.70m and her size is large. 介绍自己 My n ame is …I was born in the years of Mon key. I like mon keys very much. Because my birth-year ani mal is also Mon key. I 'm as smart as a mon key. I am 1.60m. my size is Medium . Football is my favorite sport.
小学英语 教材分析和使用
小学英语教材的分析与使用 王建平（北京市崇文区教育研修学院，中学高级教师） 教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。如今，我国实施“一标多本”的政策，即一个“课程标准和多版本教材”。目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材、10 套初中英语教材和 36 套小学英语教材。可以说现行小学英语教材版本甚多，风格各异。新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间，同时，新课程理念下的教材也对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。 教师在教材的使用上也出现或存在着一些困难或困惑，比如： ●教材内容太多，课时不够，教不完 ●一个单元点太多了，学生掌握不了 ●新词汇到处都有，语法也比较分散，哪些是重点 ●教材中的一些游戏、活动在 40 多人的大班中怎样操作 ●教材中的词汇学习是否可以放在单元教学开始 ...... 作为一线教师，在日常教学中我们到底该如何理解好教材，把握好教材，确实让教材承载和发挥起它的作用，为促进学生英语学习服务呢？作为一名小学英语教研员，我把自己在教研工作中获得的一些经验和做法在此与老师们分享、交流。 一、教师要树立“用教材教”的教材观 传统的教材观认为，教材的作用在于规范教师的教和学生的学，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都以教材为本，教学过程就是把教材中的知识传递给学生。 基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观，重新认识教材的本质和功能，创造性地去使用教材。新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。因此，我们必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的思想，在使用教材的过程中，能够在理解教材的组织结构的基础上来合理而有效地使用教材。 “用教材教，不要教教材” “教材不是圣经。” “教师不是教材的奴隶。”
北京版四年级上册英语作文
写作范文————购物 1.买衣服 Saleswoman : Can I help you? Guoguo : Yes. I want to get a jacket. Saleswoman : What colour would you like? Guoguo : This red one looks nice on me. It will go with My trousers. May I try it on? Saleswoman: sure Here you are. Guoguo:How much is it? Saleswoman: It’s 80 yuan Guoguo: We’ll take it. 2.买鞋 Sara：Excuse me. May I look at that pair of shoes,please? Saleswoman: Sure Here you are Sara: May I try them on? Saleswoman: Sure. Sara：How much are they？Saleswoman：30yuan. Sara: We will take them 3.买文具 Saleswoman: Can I help you? Maomao: Yes.I want to buy a pen. What colour do you have? Saleswoman: We have blue,red and green. Maomao: I will take a red one. How much is it? Saleswoman:It’s 18 yuan Maomao:Here is the money Saleswoman: Here is your change 写作范文————自然 1.季节与天气（谈谈北京的四季） In Beijing, it’s warm and sunny in spring. I can fly a kite. It’s hot and sunny in summer. I can put on my T-shirt.I can swim. It’s cool and windy in autumn. I can eat fresh fruit. It’s cold and snowy in winter. I can make a snowman. 2 季节于地域（根据表格写一份天气预报） This is weather report In Beijing，it’s rainy and cloudy. It’s 18 degrees. In Kunming, it’s sunny. It’s 25 degrees. In Alaska, It’s snowy . It’s 10 below zero . In Sydney, it’s cloudy. It’s 20 degrees. 3.户外活动（你平时是如何接近大自然的？） I am often close to nature . I often go to a park on weekends. I like animals. I have a pet .It’s a fish. I plant trees in spring. I make a snowman in winter
北京市新版英语教材三年级上要点
词汇： first 第一，second 第二，welcome 欢迎，class 班级，week 周，September 九月go back to school 返回学校，week 周，month 月，birthday 生日，girl 女孩，boy 男孩 句子： 1）It’s our first day of school. 这是我们开学第一天。 2）Welcome to our class.欢迎到我们班来。 Lesson 2 词汇： English class 英语课，third 第三，fouth 第四，fifth 第五，P.E.体育课，student 学生，China 中国， 句子： 1）It’s our third in school. 这是我们开学第三天。 2）Mike is from/ comes from England. 迈克来自英格兰。 Lesson3 词汇：When什么时候，make cards 做贺卡，Teachers Day 教师节，make 制作，sixth 第六，seventh 第七，eighth 第八，ninth 第九，tenth 第十， 句子： 1）When is Teachers’ Day?什么时候是教师节？September 10th. 九月十号。 2）What will you do for you teachers? 你将为你的老师做什么呢？ I will make cards for them. 我将为他们做贺卡。 Lesson 4 词汇： food 食物，foot 脚，look 看，wood 木材，good 好的，cook 厨师，put 放，push 放， 句子：This cook put his foot on the wood.这个厨师把他的脚放在了木头上。 Lesson5 词汇：tenth 第十，October十月，November 十一月，National Day 国庆节，December 十二月 1）October is the tenth month of the year. 十月是一年当中的第十个月。 Lesson6 词汇：sports 运动，meeting会议，sports meeting 运动会，run 跑，run fast 跑得快，high jump 跳高，relay race 接力赛，long jump 跳远, be good at 擅长， 句子：1）I’m going to do the high jump. 我们将去参加跳远。 2）I’m good at jump high. 我擅长跳高。
北京版小学英语, 教学设计.doc
北京版小学英语三年级下Unit 2 Lesson5 I Like The Shape教学设计 学情分析：小学三年级学生之前学习过有关数字和颜色的单词，可以作为新知识的学习储备；三年级的学生,年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。另外，三年级的学生可能不太了解各国国旗，因此教师要形象呈现使学生了解这方面的知识。 教学目标： 1、知识与技能目标：①能听、说、认读rectangle等有关形状的单词。 ②、能听懂、会说句型How many ... are there ...？There are ... 2、过程与方法目标：能用英语正确表达所学形状和句型。 3、情感、态度与价值观目标：①、能在对话过程中培养学生的识别能力。②、能培养学生合作的意识。③、能激发学生的英语学习兴趣。
教学流程： 热身 T: Hello, everyone. Before our class, let’s enjoy a video together. Q: shapes song (设计意图：利用视频资源，引出主题，导入课文情境。） 导入 T: Wow, (a surprised expression), We can use shapes to draw many things. It is very beautiful. What do you see in this video? Any volunteers? S: circles, triangle...... (positive assessment) T: And how many shapes are there? You can count it, one two, three……S: ten. T: Ok, let’s learn the shapes！！！ （设计意图：利用视频歌曲引出本节课主题，激发学生兴趣和学习动机。在此环节中让学生对于shapes具有初步的印象） 呈现： ①教师出示形状及单词(star circle rectangle triangle square) 带读三遍。 T: What shape is the football? S: It's circle. ... ②教师在电脑上点读课文，让学生心里跟读、第二次点读课文，让学
北京版小学英语四年级下册5-7单元
第五单元visit the Great Wall 游览长城pick up litter 捡垃圾go to cinemas 去电影院see lantern showsMay Day五一Labour Day劳动节holiday节日Tree-planting Day植树节World Earth Day世界地球日 Women’s Day妇女节 plant trees植树 New Year新年 National Day国庆节Children’s Day儿童节go to science museum去科学博物馆Chinese New Year春节New Year’s Day元旦去看木偶表演 吃棕子龙舟赛go to a puppet showGo to an amusement park去游乐园 Dragon Boat Festival端午节eat zongzidragon boat racevisit their friends and relatives See lantern shows看花灯展拜访他们的朋友和亲人Chinese calendar中国农历第六单元 遛你的狗swim游泳skate滑冰walk your doggo roller-skating去滑旱冰不准踩踏草地 then然后play in the car park.在停车场玩耍 thick厚的，粗的 square广场 always总是 fly your kiteKeep off the grass
push推crowd人群 fall摔倒warm温暖的ice冰step踏，踩电线 当心during在.....期间 放你的风筝safe安全的wiredangerous危险的watch out 严禁烟火be careful小心No running不要奔跑No firecross the street过马路 fall into the waterfall and hurt yourself摔倒受伤掉进水里swim游泳No swimming禁止游泳Keep off the grass不准踩踏草地 No littering不准乱扔垃圾 in front ofDon’t pick flowers不准摘花No pushing不要推挤 禁止说话careful小心的在....的前面No talkingget hit by a car被车撞到Spring Festival春节 第七单元break (过去式broke)打破 happen (过去式happened)drop (过去式dropped)发生，碰巧使降落，使落下lose (过去式lost)遗失从未key钥匙forget（过去式forgot）fix修理 next下一个vase花瓶toy玩具never wet把...弄湿floor地上upset心烦kick打，踢sad伤心housecheck检查again又，再bike自行车房子schoolbag书包下一个 某人cap帽子new新的next发生somebodycome in请进spill洒出，泼出milk牛奶hit碰撞，打happennaughty淘气的 birthday giftmess一团糟carpet地毯生日礼物let me check让我检查一下on my way home在我回家的路上 broke thetoy打碎了玩具on my way to school在我去学校的路上弄洒了牛奶spilled the milkpick some flowers摘了一些花
北京版本小学英语四年级下Can-you-tell-me-the-way
Can you tell me the way to the library 白家庄小学：贾鹏尊敬的各位专家评委们： 您们好！ 今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材北京版四年级下册第三单元第9课。下面，我从教材、学生、目标、过程几方面来陈述我的设计。 说教材 本课的教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材北京版四年级下册第三单元第9课。本单元话题是围绕问路这一话题来展开的，此话题是学生第一次接触。本单元的重点是掌握怎样向别人问路及其如何给别人指路。说到本课，功能句型1组，四会词汇6个，认读词汇4个。本课Lesson 9是本单元的第一课，重点句型是“Excuse me, please. Can you tell me the way to the library”及其答语“It’s on the …floor.” 本课所涉及的已知语言知识点有： A.三年级下册已经进行了初步学习的情态动词can； B.' C.三年级上学期已经系统的学习过的序数词。 因此本课的生长点在于学生能正确应用情态动词Can引导的句型，询问要去的地点，及应用It’s on …floor. 帮助别人进行指路。学生通过本课的学习，将具备综合应用序数词，方位介词及情态动词can引导的问句进行问路及指路的能力。同时学生在学习本课的同时，也在为本单元的后两课时：LESSON 10“How do I get to the hospital” 及LESSON 11:”Where is the gas station” 做好必要的语言铺垫。 《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生在真实的情境中用英语进行交流的能力和兴趣上。通过真实的语言情景, 使抽象的教学内容具有“有声有色、声形并茂、生动活泼的表现形式, 使教学活动情理交融, 使学生更准确生动地感知所学知识, 同时也更有利于学生理解和掌握知识。” 因此，在本课的教学中我努力地创设丰富的语言环境，学生在本课通过贯穿始终的语言情景，通过小组合作的学习方式来进行重点语言的操练及实际应用，学生得以“在境中学，在境中用”。使学生在轻松，真实的情景中，乐于应用所学知识，表达自我的观点。 说学生 本课的教学对象是四年级的学生，在日常的教学中教师不断地采用各种途径为学生创造真实的语言情景，如：展示图片，播放视频及音频让学生从视听的角度来感知真实的语言，
四年级上册英语北京课改版知识要点
UNIT1WHY ARE YOU SO HAPPY? 一、核心词汇 1.描述心情的形容词：glad高兴的,快活的sad悲伤的;难过的surprised感到惊讶的upset心烦的,苦恼的 2.动词短语：look for寻找get well康复 3.其他：again又,再次book书why为什么 二、了解词汇 1.形容词：nice令人愉快的new新的cool酷的messy凌乱的ill生病的;不适的great极好的happy快乐的angry生气的tired劳累的 2.动词：see看见play玩耍buy买read阅读tell告诉 3.其他：back回原处gold金子watch手表before在……之前 4.短语：come back回来go to…去……eat up吃光each other互相;彼此 三、核心句型 1.Nice to see you all again.很高兴又见到你们所有人。 解读:这是见面打招呼的一句口语,表示很高兴见到对方。答语应为“Nice to see you,too.”。 举一反三:—Nice to see you.很高兴见到你。 —Nice to see you,too.很高兴见到你。 2.—Why are you so happy?你为什么这么高兴? —Because we are back at school.I like school.因为我们回到学校了。我喜欢学校。 解读:这是询问原因及回答的句型。 句型结构:Why+be动词+主语+形容词? 回答:Because+原因. 举一反三:—Why are you so tired?你为什么这么累? —Because I worked for12hours.因为我工作了12个小时。 —Why are you so sad?你为什么这么难过? —Because my dog is missing.因为我的狗丢了。 3.So do I.我也是。 解读:这是so引导的倒装句,表示前句叙述的情况也同样适合后句的人或物,意为“……也是”。 句型结构:So+be动词/助动词/情态动词+主语. 举一反三:—I like English.我喜欢英语。