听听秋的声音仿写三年级

听听，秋的声音听听，

秋的声音，

棉花，吐出雪白的果实，

送给人民温暖的怀抱。

听听，

秋的声音，

柿子羞红了脸，

像一个个小灯笼，

仿佛在迎接秋的到来。

听听，

秋的声音，

豆荚张开了嘴巴，

“啪，啪，”

是黄豆成熟的语言。

听听，

秋的声音，

石榴咧开了嘴，

带给人民香甜的美味。

太平二小三年级张彤彤

小学三年级语文听听秋的声音教案

小学三年级语文听听秋的声音教案小学三年级语文听听秋的声音教案听听秋的声音教案教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。设计理念： 1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。 2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。教学重点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。 2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学准备： 1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。 2、乐曲《金铃铛》。

教学课时： 1课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象 1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音? 2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么? 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。请学生读课题，要求读得美一点。用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。二、欣赏朗读，感受诗情 1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。 2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。 3、听老师范读，可试着模仿。(配轻音乐) 4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜

欢，和你的同桌交流交流。 5、展示朗读，展开想象。(配乐) 学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作) 第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢? 第三小节，大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么? 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 6、全班齐读。(配乐) 通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。 7、学生质疑，全班交流。三、续写诗歌 1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)

听听秋的声音教学设计

7*听听秋的声音教学分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。学情分析学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。对于这个学段的孩子来说,诗歌续写是难点,因此,要借助信息技术的手段以及边读边想象的策略进行突破。教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能通过多种方法理解“道别”、“叮咛”、“饱满”等词语的意思。 3.能一边读一边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力与美好。 4.仿照诗歌的形式，续写诗文。学习目标我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。教学重点边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力美好。教学难点仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、读诗歌，走进秋 1.揭示课题，齐读课题。师：孩子们，看，秋姑娘来了，他带来了什么？播放秋天视频，（生：水果、五颜六色的花朵、农民，师：秋天是个多彩的季节、瓜果飘香的季节、丰收的季节）这一切都令人陶醉，秋天还有动人的声音呢，我们跟随诗人走进秋天，去听听，秋的声音。（师板书课题，生齐读）

2.明确略读课文学习提示中的要求。课题中的星号，告诉我们这是略读课文，学习这样的课文我们已经有经验了：（板贴）自主学习、合作交流。尤其是课题下方的学习提示，请生读一读 3.出示自学提示：初读诗歌，读准字音，读通句子，用笔圈画出你听到的声音。【设计意图】本课为学生接触到的第二篇略读课文，让学生明确略读课文的要求：自主学习，合作交流。进一步巩固之前在《不懂就问》里学到的方法。二、生诵读，聆听秋 1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触，现在，谁愿意用你的朗读再一次带大家去听听秋的声音呢？ 2.指名分小节读诗歌。 3.交流听到的声音并板书。听了大家的朗读，你听到了那些声音？【设计意图】本课为略读课文，以学生的自主学习和交流为主，在关注学习提示后充分朗读并交流听到了哪些秋天的声音。三、再读诗，想象秋 1.多么动听的声音阿，现在请大家打开课文，默读课文，一边读一边展开想象，读到这些声音，你脑海里浮现了什么画面？默读要求：不动唇、不出声、不指读。 2.同桌之间互相交流说说你看到了什么。 3.全班交流，孩子们，刚刚你想象到了什么？能说给大家听吗？预设一（1）我仿佛看到了黄叶纷纷从树上飘落下来。（师评：用上比喻或拟人，这画面就更生动了）师：同学们，你们看，（课件）秋天到了，黄叶纷纷落了下来，就要离开辛勤哺育他的妈妈，黄叶会对大树妈妈说些什么呢？学生畅所欲言（2）理解“道别”的意思。师：同学们你现在知道什么叫做道别吗？其实诗歌里有个词语和它的意思很接近。引导学生找到“告别”。我们是通过找他的近义词（板书）（3）举一反三知道：如果跟别人说谢谢可以叫“道谢”，说对不起可以叫“道歉”。真会活学活用。预设二,我们接着交流，你脑海里还想到了什么画面。（1）我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀和阳台告别。师：同学们听，播放声音，蟋蟀发出蛐蛐声，在和阳台告别，他会说些什么呢？生汇报。

人教版三年级语文上册12 《听听秋的声音》

听听，秋的声音教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。教学过程：一、激趣，谈话导入。同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看怎么样？秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）二、初读诗文 1、请大家轻轻打开语文书46页。请看看我们今天要学习的课文10、

11课有什么不太一样？那与9课古诗又有什么不同呢？（让学生认识现代诗，了解诗节） 2、那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范） 3、学生练习朗读：a.分组读。（1-4组分别读1-4小节，男女生分别读5-6小节。）b.全班读，矫正叮咛、音乐厅的读音。三、品读想象，体会交流 1、学生自学课文，老师给你一点提示：自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。 2、作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来，板书。 3、在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。（1）、品读第一节问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？ b这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）（2）、品读第二节我们一起来听听，听蟋蟀声。读出你的喜欢，评读。（3）、品读第三节大雁句。这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去又

人教版三年级语文上册听听秋的声音二十五小李敏

听听秋的声音教学设计这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。【设计理念】新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。３、仿照诗歌的形式，续写诗文。【课前准备】１、旋律优美的钢琴曲《秋日私语》。２、各种秋景的幻灯片。

【教学流程】一、享受秋天，发挥想象 1．描述引入：孩子们，前些日子，我们感受到了秋雨的清凉和温柔，也正是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。你们看—— ２．课件展示秋天美景，师动情描述。秋高气爽，天高云淡，稻海一片金黄；层林尽染，叠翠流金，小溪叮咚，带着秋叶去远方；银白的秋月宛如玉盘，那么宁静、安详；桂子花开，十里飘香，葡萄一大串一大串挂在枝头；苹果你挤我碰，露出红红的脸颊，南瓜挺起圆滚滚的大肚子，金色的秋天，瓜果飘香。３．同学们，给你一个感叹号，能用一句话赞美一下你刚才看到的秋天吗？二、揭示课题，整体感知（1）是啊，秋天真美！它就是一道神奇的画廊，展现出五彩缤纷的图画，它也是一座辽阔的音乐厅。不信，你好好地去——听听，秋的声音。（揭题）生齐读课题。老师强调中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。（2）现在闭上眼睛，老师用朗读带你们去听听秋的声音。（放轻音乐，师范读）

2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计

2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计教材分析：《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。学习目标：１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前准备：收集秋天的声音教学课件教学课时：一课时

教学过程：一、享受音乐，发挥想象１、描述引入：在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题二、欣赏朗读，感受诗情１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读) ２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。３、朗读展示，想象表演：

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。４、配乐朗读： ⑴老师播放音乐，学生配音试读。 ⑵指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。

三年级语文上册12听听秋的声音课时训练新人教版

12、听听，秋的声音一、我会填。（在括号里填上合适的量词）一( )叶子一( )小花一( )谷粒一( )秋风一( )蟋蟀一( )大雁一( )汗水一( )大树二、你能帮这些飘落的叶子找到“家”吗？掠过刷刷抖抖振动曜曜（1）大树手臂，“”是和黄叶道别的话音。（2）蟋蟀翅膀，“”是和阳台告别的歌韵。（3）一阵阵秋风田野。三、根据课文内容填空。 ( )手臂 ( )翅膀 ( )叮咛 ( )的话音 ( )的歌韵 ( )的叮咛 ( )的歌吟 ( )的谷粒 ( )的音乐厅四、按要求改写句子。 1．走进这辽阔的音乐厅，我们去听听秋天刺耳的声音。(修改病句) __________________________________________________________________ 2．一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。(缩句) __________________________________________________________________ 五、阅读短文，回答问题。凉爽的秋天来了，天高云淡，凉风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣。枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼。看！红彤彤的海棠把树枝都压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。 1．找出短文的中心句，画上“_____”。 2．在括号里填上恰当的词语。

（）的枫树叶（）的海棠（）的柿子（）的秋天 3．“花园里菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收”，这句话采用的修辞方法是（）和（）。参考答案：

人教版三年级语文上册12.听听秋的声音

12听听秋的声音【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。【设计理念】新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。３、仿照诗歌的形式，续写诗文。【课前准备】１、旋律优美的钢琴曲《秋日私语》。２、各种秋景的幻灯片。【教学流程】

一、享受秋天，发挥想象 1．描述引入：孩子们，前些日子，我们感受到了秋雨的清凉和温柔，也正是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。你们看—— ２．课件展示秋天美景，师动情描述。秋高气爽，天高云淡，稻海一片金黄；层林尽染，叠翠流金，小溪叮咚，带着秋叶去远方；银白的秋月宛如玉盘，那么宁静、安详；桂子花开，十里飘香，葡萄一大串一大串挂在枝头；苹果你挤我碰，露出红红的脸颊，南瓜挺起圆滚滚的大肚子，金色的秋天，瓜果飘香。３．同学们，给你一个感叹号，能用一句话赞美一下你刚才看到的秋天吗？二、揭示课题，整体感知（1）是啊，秋天真美！它就是一道神奇的画廊，展现出五彩缤纷的图画，它也是一座辽阔的音乐厅。不信，你好好地去——听听，秋的声音。（揭题）生齐读课题。老师强调中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。（2）现在闭上眼睛，老师用朗读带你们去听听秋的声音。（放轻音乐，师范读）师：你从我的朗读中听到了哪些秋的声音？请同学们翻到１２课，自由朗读，找找诗句中描写了哪些秋的声音？

听听秋的声音仿写5篇

《听听秋的声音仿写》听听秋的声音仿写（一）：仿写听听秋的声音听听，秋的声音，大雁扇扇翅膀，呼呼是和北方道别的话语。听听，秋的声音，青蛙加紧挖洞，呱呱是和池塘告别的歌吟。一片片银杏叶落下来，撒下了一片金色的海洋。一串串柿子挂在枝头，送来了一阵丰收的喜报。听听走进秋，走进这热闹的舞台，你好好的去听秋的声音。秋的声音，

在每一片田野里，在每一朵菊花上，在每一片树林里，在每一个小朋友的欢笑里。听听秋的声音从远方悄悄地来，向远方悄悄地去。听听我们听到了秋的声音。听听秋的声音仿写（二）：仿写听听秋的声音听听，秋的声音听听，秋的声音，青蛙唱着歌，呱呱，是和荷叶道别的歌声。听听，秋的声音，知了振动翅膀，知了，知了，

是跟大叔告别的话音。一只只小鸟追上白云，叽叽喳喳，告诉白云秋天已经来临。听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你认真地去听秋的声音。秋的声音，在每一棵小草上，在每一片花瓣里，在每一张笑脸上，在每一个成熟的果子里。听听，秋的声音，从远方轻轻地来，向远方静静地去。听听，我们听到了秋的声音。听听秋的声音仿写（三）：听听，秋的声音听听，

秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，嗡嗡，是和花朵告别的声音。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，啪啪，是对秋姑娘的问候。一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这五彩缤纷的演奏厅，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一片绚丽的花瓣上，在每一滴晶莹的露珠里，在每一朵绽放的秋菊里。

部编版三年级课文《听听秋的声音》教学设计教案

部编版三年级课文《听听秋的声音》教学设计教案 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师：课件课时安排：1课时教学过程

一、创设情境，导入新课同学们，现在是什么季节？（秋天）你对秋天有哪些了解？请用上“秋天是季节。”句式说句话。(五彩缤纷、瓜果飘香、丰收、美好…..) 同学们课前预习也搜集到了一些有关描写秋天美景的资料，快来展示一下吧！生1大家好！我搜集到了描写秋天的优美词语：生234……大家好！句子段落、诗词、儿童诗…… 师：大家课前预习的收获可真不少！为你们养成主动学习的习惯点赞！师：其实，秋姑娘不仅给我们带来了五彩缤纷的色彩，还带来了许多奇妙的声音呢！一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（生：想）师配乐朗诵

这节课我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题：听听，秋的声音）齐读课题。二、初步整体感知课文 1、看连接语齐读，划出所提出的问题。 2、出示本节课的学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读这首诗。（2）、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（3）、尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。 3、下面请同学们结合自学提示来学习，（1）.请自由读诗歌，读准字音，读通句子。（2）.秋天有哪些声音？用“——”画下来。

听听秋的声音

《听听秋的声音》教学设计教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程一、课前准备 1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了———— 我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） “秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。三、读读，秋的声音 1．初读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2．再读。师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） “歌韵” 生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。 [ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。

人教版三上《听听秋的声音》教学设计

人教版三上《听听秋的声音》教学设计设计理念语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，补写几句诗文。教学重难点 1、阅读诗歌，边读边想，和同学交流体会。 2、仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学流程一、课前准备 1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2．各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说：红红的苹果成熟了，黄澄澄的梨子成熟了，庄稼都丰收了，天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了…… 我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金黄的、美丽的、丰收的、凉爽的、金色的，丰收的） “秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题----听听，秋的声音请学生读课题，要求读得欢快点。三、读读，秋的声音 1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？（生自读课文，教师巡视指导）师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2．再读。师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。 (教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。) 3．选读。师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“吱吱”“吱吱”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 4．演读开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 蟋蟀振动翅膀，“吱吱”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

听听秋的声音

《听听秋得声音》教学设计与反思教材分析这篇略读课文就是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然得一些声响,用诗得语言,赞美了秋天、教学时, 没必要太注重文章得内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得得方法, 把课文读懂;着重就是引导学生有感情得朗读诗歌,领悟到词句表达得精妙,体会诗中浓浓得秋情,想象秋天景象得美好。设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言得积累、感悟与运用,注重基本技能得训练, 给学生打下扎实得语文基础、本课得设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。教学目标１.正确、流利、有感情地朗读这首诗。２。一边读一边展开想象,从秋天得声音中体会秋天得美好。 3、仿照诗歌得形式,续写诗文。教学流程一、课前准备 1.旋律优美得轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)得录音。２、各种秋景得图片、二、听听,秋得声音师:在您得眼里,秋天就是什么样子得?(学生自由说秋天得样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里得庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬得粮食) 秋天到了-——— 我们用一个词来形容秋天:可以说( )得秋天(金色得,丰收得,收获得,凉爽得,硕果累累得,美好得,美丽得)

“秋天不仅有丰富得色彩,还有美妙得声音、有一位诗人在秋天里听到许多美妙得声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋得声音吧,出示课题《听听,秋得声音》请学生读课题,要求读得美一点。三、读读,秋得声音 1.初读。师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识得字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音？师:您在诗中听到了哪些声音? 生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风得声音。 2。再读、师:请同学们再读课文,找出不懂得词语,运用已学过得方法试着理解,然后分小组交流:您用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语得方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法、) “歌韵" 生自学后分小组交流、师:请小组代表说说您们理解了什么词语,还有没解决得词语不？学生踊跃发言,汇报自学情况。 [ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到得方法自读自悟、] ３.选读。师:找出您喜欢得声音,多读几遍,想想您为什么喜欢? 师:把最喜欢得部分,与同桌一起欣赏。学生互相交流感受。师:用欣赏性得语气读给大家听,其她同学认真边听边想:她读得怎么样？指名读后组织其她学生自由评议。

人教版三年级语文上册12听听秋的声音

《听听，秋的声音》教学设计一、创设情境，走进秋天 1、同学们，这节课老师给你们带来了几张图画，想看一看吗？你看到了一个怎样的季节？ 2、是呀！秋天不光有缤纷的色彩、香甜的气味，它还有好听的声音呢，这节课，我们就一起走进秋天，去听听秋的声音。 3、齐读课题（板书课题）二、初读课文，学习生字词 1、请大家打开书，自由读课文，要求，读准字音，读通课文，遇到带拼音的字和难讲的句子少读几遍。 2、好，现在老师考考大家，谁能把这些生字读准。（指名读生字） 3、读准了生这，能读好词司吗？开火车读一读。 4、现在这些调皮的生字都跑到课文里去了，你们能读好吗？（齐讯课文）三、品读秋之声，读中想象 1、读这首诗，你听到了谁的声音？（板书：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风） 2、哪小节写了黄叶的声音？让我们自由读D1小节（课件D1小节） a.大树做了什么？黄叶做了什么？男同学做大树的动作，女同学做黄叶的动作，来读读这一小节（标注：抖抖、刷刷）

b.读后，你仿佛盾到了一个怎样的画面？（标注：道别）如果我要和别人说谢谢，应该说（道谢）如果和别人说对不起，应该说（道歉）所以，“道”字还有说的意思呢？ c.在道别时，他们会说些什么呢？你感受到了他们怎样心情？学生说（指名读）告别了，心情是复杂的？还有什么心情呢？小结：是呀！当天天相依相伴的妈妈和孩子就在今天要分别了这“刷刷”声中流露出几分不舍，几分忧伤，读当妈妈和孩子都想着分别是短暂的，明天春天又会相聚，这“刷刷”声中又流露出几分希望、几分欣喜，读 3、刚才我人按这样的方法学习了D1小节，相信大家一定能用这个方法学好D2小节，自学D2小节（出示学习方法D2小节）学生汇报生A：我找到动作的词（振动）听到的声音“qūqū”。生B：我仿佛看到了蟋蟀和阳台告别的画面（板书：告别）指名读D2小节 4、秋天，除了有“刷刷”“qūqū”的声音，你还听到过什么声音？（嘎嘎、呱呱、叽叽、知了知了、sīsī、啪啪、咚咚……）（课件） 5、现在请大家小组合作，仿照1、2小节，写一写你听到的秋之声。（课件）汇报。千篇一律你们笔下的秋之怕是多么动听，诗句是多么优美，真不愧是当代小诗人。 6、咱们再仔细听听，还听到了谁的声音？（课件D3小节）

听听秋的声音教学设计

教学设计——听听，秋的声音教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。教学过程：一、激趣，谈话导入。同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）二、初读诗文 1、请大家轻轻打开语文书46页。请看看我们今天要学习的课文和10、11课有什么不太一样？那与9课古诗又有什么不同呢？（让学生认识现代诗，了解诗节。） 2、那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范） 3、学生练习朗读：a.分组读。（1-4组分别读1-4小节，男女生分别读5-6小节。） b.全班读，矫正叮咛、音乐厅的读音。 C..配乐朗读。三、品读想象，体会交流 1、学生自学课文，老师给你一点提示：

自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。 2、作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。 3、在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。（1）、品读第一节问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？ b这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）（2）、品读第二节我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。（3）、品读第三节大雁句。这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）（4）、秋风句。为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。四、仿写诗歌，升华理解 1、读第一二三小节。听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一二三小节。（配乐）

三年级语文《听听秋的声音》评课稿范文

三年级语文《听听秋的声音》评课稿范文感谢林老师带领着我们提前走进富有韵味的秋，走入诗的意境，随着林老师的娓娓道来，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风踩着落叶“沙沙”作响，……诗歌语言凝练，带给我们无限想象的空间，林老师借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美让每个人如入秋之韵。读是语文最基本最主要的实践活动，诗歌教学更是如此，林老师的基本定位非常准备，那就是读，有感情地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受秋天的美。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这个课堂中，林老师倡导个性化阅读，积极引导大胆发表不同见解，与生共舞。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，林老师再请学生仿写课文，仿写再现了学生理解感悟，也

训练学生口头表达。几点小小的建议与大家商榷：一：林老师给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！三：略读课文该怎么略，略读课文教学应该体现哪些理念？教学的尺度又该如何把握呢？略读课文教学不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也要达到比较理想的效果。略读课上，学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。在教师的指导要促进学生的自学，两者相结合。略读课上，学生学得更自主、更开放，教师说得更少、更精到。

语文人教版三年级上册听听秋的声音

《听听秋的声音》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文。难点：学生展开想象，体会秋天的美好。教学准备：课件教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。一、导入 1、师：在你的眼里，秋天是什么样子的？ 2、秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。今天我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》听读课题。二、初读 1．自由读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典，不理解的词语可以联系上下文，联系生活，找近义词，查字典等方法解决） 2、诗歌有几节？ 3、选读读读自己喜欢的节。（词语：歌韵、叮咛、道别、辽阔、绽开、匆匆） 4、师：你在诗中听到了哪些声音？（落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。）三、朗读感悟 1、让我们再次走进课文，去感受秋天美妙的声音。一边读，一边展开想象，把你想到的在旁边空白的地方写一写。 2、交流体会 A、第一节，第二节，第三节：（1）哪些地方让你觉得秋天的声音很美妙？你想到了什么？（2）你还能听到哪些秋的声音？

听听秋的声音的说课稿

12《听听，秋的声音》说课稿我所执教的“听听秋的声音”是现代诗歌的一课时的略读课文，诗歌用优美，富有韵味的语言，为我们描写秋天大自然当中的一些声响。赞美了秋天，因此，多读，多想，多感受秋天声音的美妙，想想秋天的美好，体会诗中浓浓的秋情，是这首诗的教学重点，而用心去感受秋天的声音则是教学难点。这是一篇略读课文，教学要求就与精读课文有明显的不同。它只要求学生能初知诗歌大意，而不需要逐字逐句地去理解，因此更多地让学生自读自悟去感受秋天声音的美妙，有感情朗读是学习诗歌的一种有效的形式，今天的教学，我重视了以读为本，安排了孩子们的多次不同形式的朗读，有深度，有梯度地让孩子们读中感悟，读中想象，受到情感的熏陶和美的享受，请各位领导多提宝贵意见，谢谢! 一、说设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。二、说教材：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优

美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。三、说学情：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。四、说教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，读写诗文。五、说教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。六、说教学准备： 1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。 2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：（一）、展开想象，游戏导入

三年级听听秋的声音仿写--作文

三年级听听秋的声音仿写篇一：三年级听听秋的声音仿写听听，秋的声音，菊花摇摇头，沙沙，是和蜂蜜道别的话音。听听，秋的声音，青蛙在地下造宫殿，呱呱，是和荷叶道别。一只只燕子向着南方飞去，留下一串串的嘱咐，一阵阵秋雨飘落而下，送来了秋天的凉爽。听听，走进秋，走进这绚丽多彩的花园，你好好的去听，——秋的声音。秋的声音，在每一条小路上，在每一条小河里，在每一片田野里都在展现丰收。听听，秋的声音，急急忙忙的走来，又急急忙忙的走去。作者：汪佳旭篇二：三年级听听秋的声音仿写听听，秋的声音，果树抖抖身子，啪啪这是果实告别果树的话语。听听，秋的声音，候鸟扇扇翅膀，扑扑这是候鸟告别湖面的歌韵。一个个竹篮装满苹果，飘来一阵香甜的问候；一阵阵秋风掠过草原，送来了成群牛羊儿的舞步声。秋的声音，在小鸟的羽毛上，在小草上的露珠里，在每一滴雨水中，在一张张人们的笑脸里。听听，秋的声音，从炎热的夏天里来，向寒冷的冬天走去。听听，我们去听秋的声音。作者：王峻楠篇三：三年级听听秋的声音仿写听听，秋的声音，

青蛙晃晃脑袋，呱呱是和池塘告别的声音。听听，秋的声音，果子摆摆身子，啪啪，是和大树妈妈告别的歌吟。一朵朵小花笑的合不拢嘴，送给大地亲切地问候；一阵阵秋风吹过果园，送来丰收的喜悦。听听，走进秋，走进这神奇美妙的歌厅，你仔细地去听——秋的声音。秋的声音，在每一块田地里，在每一场秋雨里，在每一阵秋风里，在每一颗葡萄里。听听，秋的声音，从大自然悄悄的来，向大自然悄悄的去。听听，我们去听秋的声音。作者：王孜涵篇四：三年级听听秋的声音仿写听听，秋的声音，菊花穿上五颜六色的裙子，唰唰，是招引人的歌谣。听听，秋的声音，莲蓬甩甩小脑袋，啪啪，是告别荷叶的歌韵。一群群红嘴鸥飞上天空，撒下一阵欢快的笑声，一阵阵秋雨洒过湖面，送来了秋天的凉爽。听听，走进秋，走进这凉爽的季节，你好好地去听，——秋的声音。秋的声音，在每一棵大树上，在每一棵小草上，在每一颗果实里，在每一朵芬芳的花朵里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

听听秋的声音 仿写 三年级

最新小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计

小学三年级语文听听秋的声音教案

听听秋的声音教学设计

人教版三年级语文上册12 《听听秋的声音》

人教版三年级语文上册听听秋的声音二十五小李敏

2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计

三年级语文上册12听听秋的声音课时训练新人教版

人教版三年级语文上册12.听听秋的声音

听听秋的声音仿写5篇

部编版三年级课文《听听秋的声音》教学设计教案

听听秋的声音

人教版三上《听听秋的声音》教学设计

听听秋的声音

人教版三年级语文上册12听听秋的声音

听听秋的声音教学设计

三年级语文《听听秋的声音》评课稿范文

语文人教版三年级上册听听秋的声音

听听秋的声音的说课稿

三年级听听秋的声音仿写--作文

听听秋的声音仿写三年级