浅析会计专业教学改革

摘要：现有的会计教学与企业需求的会计人才存在较大差距，会计专业教学存

在的问题很多，文章根据高职高专会计专业的人才培养目标，以会计人才市场为

导向，就如何创新进行探讨并提出相应的解决措施，以期实现会计专业教学的创新，以及会计人才的创新和创业能力的培养，满足企业对会计人才的需求。

关键词：会计；教学改革；企业；创新

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）08-

0254-02

1 现状

随着经济的发展，技术的进步，分工的细化，企业对会计人才的需求加大，

对人才素质的要求越来越专业。但据大多数用人单位反映，近几年毕业的高职生，理论知识掌握得不扎实，知识滞后于当前的法律法规、准则，实践能力更差，缺

少变通，团队协作能力欠缺，学习能力相当弱，难以胜任岗位工作的需要。

2 会计专业教学中存在的问题

造成社会的需求与学生的实际相脱节的原因是多方面的，具体来说存在以下

几方面的问题。

2.1 教学方式过于简单及单一，不注重与企业进行交流与沟通

教师仍然沿用传统的会计教学方法。重理论，轻实践；重记忆，轻创新。造

成学生知识面狭窄，综合运用能力不强，学生学习的主动性受到忽视，影响学生

综合素质的提高。理论教学环节缺乏趣味性、效率性，不能激起学生的学习热情。长期闭门造车，忽视企业、社会对会计人才的具体需求及需求的变化，以想当然

的姿态来设置专业课程、安排教学，这样的专业教学计划势必跟不上时代的发展。

2.2 实践教学内容不够全面长期以来，校内模拟实践过分强调会计核算，忽

视会计监督、会计预测、会计控制等其它会计职能，出现名为实践实乃理论的情形，是一种表面上的实践，没有起到实质上实践的真正作用。

2.3 实践过程缺乏仿真性，缺少强有力的实践教学基地首先，校内实践方面：校内实践模拟资料可能与实际相差较远，缺乏真实感，使学生失去兴趣，影响了

会计模拟实践的可操作性，实践教学环节缺乏仿真性。校内模拟会计实践教学也

难以完全“仿真”会计实际工作的真情实景。其次，校外实践方面：一方面，由于

会计工作的特殊性和提供会计信息的重要性，许多单位不愿接收来实践的学生，

使学校为学生联系实践单位的工作处于困境。一些单位虽然接收了实习的学生，

但不认真配合，有的单位甚至不为学生提供相关的资料，不给予必要的指导，致

使学生只能自己翻翻已有的一些凭证、账簿等资料，达不到预期目的。另一方面，财会部门按职务设置岗位，分工明确，独立性强，这就决定了企事业单位会计岗

位实践在短期内不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务

处理技能。

2.4 教学手段落后，方法单一，对教材及内容进行技术处理时把握不好一堂

有效的教学，是需要对教学内容加以技术处理后，通过同时采用多种教学方法才

能实现的，而非简单的一两种方法可以做到。大多数教师都知道这个道理，但如

何选择恰当的教学方法组合，如何对教材、教学内容进行技术处理，却难以把握，或者由于业务素质等的局限使得教师力不从心。

2.5 教材老化, 实用性不强多年来, 会计专业教材没有实质性的改变。首先，

在编排上仍然是“制度或准则加解释”，这样的教材体系学生很难理解各种会计处

民办学校财务管理制度范本

民办学校财务管理制度范本为规范民办学校财务行为，促进民办教育事业健康发展，应制定规范的民办学校财务管理制度。下面小编为大家整理了有关民办学校财务管理制度的范文，希望对大家有帮助。民办学校财务管理制度篇1 一、民办学校必须依法建立财务、会计制度和资产管理制度，依照《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度设置会计帐簿、进行会计核算、编制财务会计表。学校负责人对本学校的财务工作和会计资料的真实性、完整性负责。二、民办学校对举办者投入民办学校的资产、国有资产、受赠的财产以及办学积累，享有法人财产权。民办学校存续期间，举办者投入的资产，举办者只享有所有权，不得擅自撤回、抽逃、挪用、非法占有和支配。三、民办学校必须在银行设立基本账户，并通过该账户办理日常资金收付，学校取得的各种收入必须及时存入基本账户，不得坐收坐支或公款私存，库存现金不得超过规定限额。四、民办学校必须到价格主管部门办理《收费许可证》，并严格按许可项目和标准收费，不得自立项目或超标准收费。五、民办学校收取费用时，必须向缴费者出具财政收费票据。六、民办学校必须在每个会计年度结束时，从年度净资产增加额中或年度净收益中，按不低于年度净资产增加额或年度净收益的25%提取发展基金，用于学校的建设、维护和教学设备的添置、更新等。七、民办学校必须根据学校规模、业务需要设置会计机构，聘任具有会计从

业资格证书的人员担任会计。其中，担任会计机构负责人（会计主管人员）的，还必须具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作 3 年以上经历。民办学校不具备单独设置会计机构条件的，必须从依法批准从事会计代理记账业务的中介机构中，委托专业会计人员代理记账。学校会计人员或代理会计人员必须按月记账，编制会计报表，及时准确地反映学校的财务运行状况。八、民办学校必须按照国家统一的会计制度的规定对原始凭证进行审核，严格经费开支的审批手续，杜绝以领代报、白条列支、损失浪费、私分公款等违规违纪现象的发生。每张原始凭证必须有经手人签字、由财务人员审核，在校长或分管财务领导审批之后按实际发生数列支。九、民办学校的财务活动必须接受审批机关的监督。一是民办学校开设基本账户后必须及时到审批机关进行备案，在大额支取或者支取频繁时必须接受审批机关的质询。二是要积极配合审批机关组织的民办学校年度财务审计工作。十、民办学校在每个会计年度结束时，必须撰写财务分析报告，并在次年3月份前准备好下列资料:1 、财务人员上岗资格证明;2 、收费许可证;3 、会计帐簿（总账、现金及银行日记账，收支及往来明细账、固定资产明细账、银行借款明细帐、有在建工程的单位的基建总账及明细账等）;4 、当年会计凭证（记账凭证）;5 、当年12 月银行对账单;6 、当年会计年报（资产负债表、收支明细表、现金流量表和年度预决算）;7 、学校章程。以便于学校年度财务审计工作的开展。十一、审批机关对违反国家有关政策法规，财务管理混乱的民办学校，将责令限期改正，并予以警告或罚款; 对有违法所得的，退还所收费用后没收违法所得;对情节严重的，责令停止招生、吊销办学许可证; 对构成犯罪的，依法

中职学校会计专业教学计划

中职学校会计专业教学计划 Revised on November 25, 2020

会计专业教学计划职业技术教育中心二〇一二年九月会计专业教学计划一、专业名称、招生对象和学制专业名称：会计专业招生对象：初中毕业生或者具有同等学力者学习期限：三年二、培养目标与人才规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有良好的职业道德行为规范；具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有必需的基础知识和综合职业能力，面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算与会计事务管理等工作的中级专门人才。（二）人才规格本专业类毕业生主要面向企事业单位（外企）和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 1、知识结构（1）文化基础知识

（2）计算机应用知识（3）财税统计知识（4）财经法律知识（5）涉外金融知识（6）会计核算知识（7）行业基础理论知识（8）行业生产管理知识 2、能力结构（1）具有从事具体行业会计工作的能力。（2）具有熟练的点钞、文字处理和使用会计软件的能力。（3）具有获取和处理信息能力，使用、维护现代办公设备的能力。（4）具有熟练的会计电算化处理能力。（5）具有自谋职业、自主创业及适应岗位变化的能力。 (6)具有一定的体育运动技能和卫生保健知识，达到《国家体育锻炼标准》有关要求，身体健康，具有良好的心理素质。 3、相关专业资格证书本专业学生毕业时应取得全国计算机等级证书、英语水平等级证书、普通话等级证书以及以下职业资格证书或技术等级证书：（1）电算化证书（2）会计上岗证（3）普通话证书三、教学内容与教学要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课两部分。公共基础课程分必修课和公共选修课两大类，其中必修课包括德育课、文化课、计算机应用基础和体育与健康等，公共选修课主要指物理、化学、历史、地理、音乐、美术、创业创新、绿色环保和心理健康、生命教育等课程；专业技能课分专业基础课程、专门化方向课程、专业选修课程、综合技能训练以及相关社会实践活动等。 (一)公共基础课 1．职业生涯规划（34课时）

中小学校财务管理制度

若尔盖县中小学财务管理制度第一章总则第一条为规范学校财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，促进事业发展，根据《会计法》、《事业单位财务规则》、《中小学校财务制度》以及其他有关财经法规与教育法律法规的规定，结合我县实际，特制定本制度。第二条财务管理的基本原则是：贯彻执行国家有关法律、法规和财务规章制度；规范财务和会计行为；坚持勤俭办学的方针，厉行节约，杜绝奢侈浪费；正确处理国家、集体和个人三者利益的关系。第三条财务管理的任务是：合理编制学校预算，并对预算执行过程进行控制和管理；科学配臵学校资源，努力节约支出，提高资金使用效益；加强资金管理，建立健全财务规章制度，规范校内经济秩序；如实反映学校财务状况；对学校经济活动的合法性、合理性进行监督。第二章财务组织管理制度第一节财务管理体制第一条校长对本校财务管理、会计核算和会计资料的合法性、真实性及完整性负领导责任。第二条学校财务工作接受县教育局以及财政、审计、纪检、监察、税务、物价等部门的领导、检查、监督和业务指导。第三条乡中心校以上（含中心校）设臵财务机构，财会人员根

据学校规模大小确定，教职工人数在100人以下，设一名会计，一名出纳，在100人（包括100人）以上，可设两名会计，一名出纳；村小（教学点）纳入中心校统一管理，不设财务机构，只设报账员。第二节校长对财会工作的领导职责第四条贯彻党和国家的财经方针、政策、法律和法规，执行上级业务主管部门的文件精神，遵守各项财会法规和财经纪律。第五条对财会人员进行政治思想和职业道德的教育，定期进行专业业务培训，提高专业人员的业务素质，提高理财水平。第六条领导财会人员建立健全本校财务规章制度，规范学校财务行为，对学校重点经济活动制定财务控制和监督办法。第七条坚持民主集中制原则，根据校务会集体决定，对学校的重大经济事项作出决策，审阅学校各类报表，对财务管理提出指导性意见。第三节会计工作职责第八条贯彻执行《会计法》、国家统一的会计制度及财务部门的各项财务政策、法规和制度。第九条负责工会财务、帐目等会计档案的监督、使用、管理工作。第十条做好年度经费的预算、决算工作。第十一条根据各项财务制度的规定，严格审核预算执行情况，发现问题及时提出改进措施。第十二条严格遵守财经纪律，做好清帐、记帐、报帐工作，全

基础会计课程教学改革方案

Hetao University 河套大学会计电算化专业《基础会计》课程教学改革方案《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组

河套大学会计电算化专业《基础会计》课程教学改革方案《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组《基础会计》是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学专业的入门课程,也是学习其他经济学科的基础。其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。对于新入学的高职高专学生来说, 这是一个崭新的知识领域。由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在着入门难的情况。那么作为教师就应打破传统的教学格局,对原有课程体系进行改革,选择新的教学理念运用新的教学方法让学生学好这门课。一、《基础会计》课程改革目的、任务、目标《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力,更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。二、《基础会计》课程改革的指导思想和基本原则《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识，能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。”由此可见，高职高专是以能力为本位的教育，以培养高级应用型、技能型人才为目的。它培养的是生产、建设、管理、服务一线需要的高等应用型人才。按照“课程体系具有前沿性和前瞻性，突出应用性和实践性，专业课程加强针对性和实用性”的原则，要进一步完善《基础会计》课程教学大纲及课程标准，使课程结构合理化，充分体现新知识、新技能。结合企业实际设计课程体系和教学内容，做到教学内容改革与方法手段改革相结合，基础理论的应用与实践能力的培养相结合。课程建设按照“知识和能力”，“必须和够用”的原则进行，要求“立足实际，讲求实效，注重结合”，以增强职业能力为核心进行课程建设与改革。三、《基础会计》课程改革的基本思路和实施措施

中职学校会计教学论文

一、中职学校传统会计教学存在的主要问题中职学校会计专业课程设置不太合理，教学内容陈旧滞后，职业能力培养特色不突出，甚至与实际应用相脱节。很多中职学校所采用会计专业教材大多仍以学科为体系、以知识为本位编写，有些课程之间各自为政，部分教学内容重复、陈旧，与现行的会计制度、会计准则、税法等不相适应，有些甚至与实际应用相脱节。课程设置不合理，导致学生学习内容繁杂，缺乏应有的针对性，不符合职业教育的培养目标，也没有充分体现职业教育的创新性。传统的教学方法与教学手段仍占据主导地位，严重影响了会计专业教学质量和学习效果。传统的会计教学仍然偏重于以师为本，以书为据的课堂灌输式教学方法与一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，学生专业学习的积极性与主动性不高，思维不够活跃，业务分析能力、解决问题的能力欠缺，专业教学质量难以有较大突破。重理论轻实践，资金投入不足，专业实训设备短缺，直接影响会计专业教学质量和专业师资水平的提高。由于投入不足，很多学校的会计模拟实习只能停留在手工记账程序上，实训项目单一，多数学校只能进行制造型工业企业会计手工账模拟实训，其他实训项目很难开展。此外，由于企业会计信息的保密性，会计的实践教学形式单一，只能采用校内模拟实训的方式，造成实训业务与会计实际业务有一定

程度的脱节，直接影响实训的效果，影响专业教学质量和师资水平的提高，制约学生的综合职业能力和适应职业变化的能力的提高。二、中职学校会计教学改革设想中职学校会计教学改革是一个系统国家工程，涉及国家经济管理与发展方方面面，与国家经济体制的改革密切相关，以下仅就中职会计教学本身浅谈一些个人的设想。一进一步明确中职学校会计专业教学的培养目标在我校会计专业重点建设过程中，我们通过对行业、企业、兄弟学校、毕业生等进行深入调研，对我国的会计人员的素质结构进行分析，找准中等会计人才市场需求。着重立足本地实际人才需求，明确中职学校专业人才培养目标，关注用人单位对会计专业人员的岗位和能力要求，从而更有针对性地培养学生。我区中职学校会计专业教学的培养目标主要是立足广西本地社会与经济发展实际需要，主要面向基层中、小、微型企业和农村经济组织，培养从事会计核算、会计事务管理工作的人员，岗位层次主要是中、小型工业企业、经济组织的出纳、会计核算员、基层财税协管员、储蓄职员、商业及服务企业的收银员、统计员、营销员等。具有综合职业能力。二大胆尝试课程体系改革，优化教学内容，重视实践教学传统的会计专业课程体系主要是按照学科体系构建与编写，过分重视与强调学科知识的完整性与学术性，内容深奥晦涩，难以体现职业教育的岗位职业能力培养的特点。

学校财务人员岗位职责

学校财务人员岗位责任制度学校财务室是校长领导下的学校经济运作的重要部门，从属于总务处管理。自教育局成立财务结报中心以来，学校财务部门的职能从原来的会计、出纳工作并存，转化为出纳为主、会计为辅的工作模式。为了更好的加强学校财务管理制度，明确财务人员的岗位责任，有必要完善和制订学校财务人员岗位责任制度。一、制订本制度的指导思想。 1、明确学校财务人员的岗位职能。 2、强调学校财务人员的岗位责任。 3、树立学校财务人员的服务意识。二、学校财务人员的岗位职能。 1、熟悉财经政策、法令，遵守国家财经纪律和会计制度。 2、认真执行学校预算，分清资金渠道，合理使用资金。 3、做好岗位工作，对违反财经政策、财务制度的收支要坚持原则。 4、根据主管和有关部门规定，定期编报各种会计统计报表。 5、掌握学校各类收支数据和情况，当好领导“参谋”。三、学校财务人员的岗位责任。 1、明确学校财务的管理网络。学校财务室在校长的领导下，在总务主任的管理下开展工作。同时接受和执行教育局计财处、结报中心相关的财务政策和有关规定。 2、明确财务人员的分工负责。初、高中部各设一名财务人员，负责本校区的常规出纳工作；相应负责本校区的学杂费、代办费等有关统计结算工作；同时分工负责，做好财务统计报表、基建会计和工会财务工作。 3、熟悉掌握各种收费标准及各项费用支出范围和标准，严格把关，对不符合财务制度的开支有权抵制。 4、认真审查各种报销或支出的原始凭证，对违反国家规定的应拒绝办理。 5、严格执行现金管理和安全制度，有计划地领取、支付和管好现金。 6、认真做好学校对外的财务往来和结算工作。

7、认真编报主管和有关部门规定的各种会计统计报表。 8、保管好一切财务凭证，统计报表和资料。 9、从有利于教育事业出发，向校长提出改进和处理意见，当好领导“参谋”。四、树立“服务你我他，理财为大家”的服务意识。 1、经常向群众宣传解释大家关心的有关财务政策和规定。 2、认真负责的做好有关教工工资、奖金的统计和发放工作，做到计算正确、发放及时，耐心解释，热情服务。 3、配合工会，做好教工福利工作。 4、按政策，定期做好教工医疗费用的审核、结报工作。

学校财务管理制度汇编

财务人员工作职责一、会计人员工作职责（一）、按照国家财务制度的规定，认真编制并严格执行财务计划、预算，遵守各项收入制度和收费标准，遵守费用开支范围和开支标准，分清资金渠道，合理使用资金，从经费角度上保证教学计划的完成。（二）、按照国家会计制度的规定记帐、算帐、报帐，做到手续完备，内容真实，数字准确，帐目清楚，日清月结。按要求编制会计报表，按期上报，妥善保管会计凭证、帐簿、报表等档案资料。（三）、按照勤俭建校，勤俭办事的原则，定期检查、分析预算执行情况，考核经费使用效果，发现浪费现象，及时向领导提出改进措施。（四）、遵守、宣传、维护国家财务制度和财经纪律，认真执行《会计法》，保护公共财产安全，同一切违法乱纪行为作斗争。（五）、按月做好经费分类帐，了解和掌握专项经费的情况。二、出纳人员工作职责（一）、根据学校发展方针批准的计划和预算，及时合理地供应资金，正确执行单位预算计划。贯彻艰苦创业，勤俭节约的方针，坚持少花钱多办事，充分发挥资金使用的经济效益和社会效益，积极促进教育事业计划的圆满完成。（二）、遵守各项收入制度和收费标准，遵守费用开支范围和开支标准，严格按照财务制度、现金管理制度、银行结算制度以及财务工作规范办理各种收付款业务。（三）、按照国家会计制度的规定，记帐、算帐、投帐，做到手续完备，内容真实。数字准确，帐目清楚，日清月结，帐帐相符，帐款相符，帐单相符帐表相符。（四）、根据核算中心的规定，及时正确交接原始凭证。（五）、遵守、宣传、维护国家财务制度和财经纪律，认真执行《会计法》，保护公共财产安全，同一切违法乱纪行为作斗争。

财务管理制度一、依据有关法律、法规的规定，加强会计基础工作，严格执行会计法规制度，会计、出纳必须持证上岗，保证会计工作依法有序地进行。财务负责人、财务会计、出纳都必须自觉执行《会计法》和各项财务规定。二、妥善保管会计凭证、帐册、报表与财务档案资料，并及时立卷归档。三、认真执行现金管理制度，仔细审核每张收据，力争每笔业务均符合财务收支标准。四、支票及财务专用章由专人分别保管，即安全又牵制。五、按规定做好记帐、算帐、报帐、编制各类会计报表及预算工作，做到手续完备，数字有根据，报表及时准确，情况真实可靠。六、参与并严格执行学校财务预算计划，合理使用资金，节约使用资金，检查资金使用效果，检查报销票据是否符合财务要求。七、对各项收入，及时定额入账，合理安排和管理各项资金，分清资金渠道，费用开支范围及开支标准。八、物品的采购须统一编制采购计划并报主管领导批准后再行采购，财务会计对审批的采购计划和采购实物清单及购物发票进行审核。属于控购审批的物品须事先办理报批手续。九、急用物品的采购须由使用人申报，经分管领导批准办理。经批准购买的物品由总务处管理人员和财务人员共同派人采购并予核定其价格。十、转账支票和现金支票均由财务会计购买并保管。出纳存放未使用的转账支票不得超过五张，存放未使用的现金支票不得超过一张。财务会计负责随时检查支票使用情况。因公使用支票和现金凭用款申请单报经领导批准，方可在财务部门办理规定的借用支票和借款手续。个人一律不得借用公款。十一、因公需借支的现金数额较大时，借款人应提前一天向财务部门打招呼，财务部门到银行支取现金须经财务主管签字批准。

更新会计专业教学理念改革会计专业教学模式

更新会计专业教学理念改革会计专业教学模式一、传统的会计专业教育的特点及不足（一）偏重于教育会计专业知识。传统的会计教育往往通过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课时数占总课时的比重通常在50%左右。其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的。（二）教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。（三）侧重于教育国内会计制度，忽视了现代企业向全球性发展的趋势。在大多数学校的会计专业课程里，对其他国家的会计制度进行介绍或研究的课程几乎没有，这种框架显然不能适应全球经济一体化的要求。（四）传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够。《经济法》与《税法》也存在类似问题。二、社会经济发展对会计专业教育理念提出了新的要求（一）根据对国际性及地区性的会计师事务所所作的调查发现，

在国际性的事务所第一次面试时，最重视的因素依次为应试者的领导能力、整体平均成绩、会计学成绩、会计工作经验，地区性的事务。在第一次面试时，最重视的因素依次是会计学成绩、会计工作经验、整体的平均成绩及领导能力等。而对会计师的调查显示，目前会计教育最应有效加强的会计课程依次为税务、审计、财会、成本会计、资讯系统及管理课程等。这些需求有的是我们已经满足了的，而有些则是我们做得不够的。（二）二十一世纪是知识经济的时代，随着知识经济的发展人们需要不断地创新，包括创新技术、创新制度、创新管理、创新理论以及各种创新的相互结合。只有持续创新和全面创新，才能保持经济的不断发展。发展知识经济，需要培养具有创新能力的人才，而传统的会计教育对学生的创新意识、创新能力的培养是非常匮乏的。（三）美国注册会计师协会针对进入会计业界的新人提出了三项核心素质能力要求：1、专业职能素质，包括建立决策模型、评价风险、选择相关可靠的度量标准、报告、研究等方面的能力；2、人格素质，包括适合会计行业的个人特质、解决问题和作出决策、与人合作、沟通、领导、项目管理等方面的能力；3、宽广的商业视角素质，包括全球视角、战略思维、行业观念、市场/ 顾客导向、资源管理、法律观念等方面的能力。会计职业界对会计人员需求的压力也促使会计教育的变革，要求会计教育界从自身内部进行会计课程的战略性重构。

财务会计的课程教学思路初探-财务会计论文-会计论文

财务会计的课程教学思路初探-财务会计论文-会计论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：由于财务会计课程既是高校会计学、财务管理专业的核心课程，又是会计其他相关专业的一门必修的专业基础课，但是无论对象是谁，都应注重会计基本理论、会计核算方法的学习、会计思维以及职业判断能力的提升。为此，本文从财务会计课程的目标和内容出发，分别从课前、课上、课下几个环节对会计相关专业的财务会计课程的教学思路与方法进行探讨，以提高会计课程教学的效果。关键词：财务会计；课程教学；思路与方法众所周知，财务会计课程是高校会计学专业和财务管理专业的必修课，也是核心课程。但是对于我校其他非会计专业如金融学、国际贸易、统计学等专业的学生来讲，也是学好相关专业的基础课之一。

由于各个专业培养方案不同，课时的设置往往不同，对于教师与学生来讲，财务会计的教学与学习过程不再轻松，给老师和学生都带来了很大的压力。教师应树立什么样的教学目标？确定什么样的教学内容？采用什么样的教学思路与方法？本文从会计相关专业的视角，阐述了财务会计课程的教学目标、内容并总结了适合于会计相关专业学生的教学思路与教学方法，仅供大家参考。一、会计相关专业《财务会计》课程的教学目标和内容《财务会计》课程是企业会计的一个重要分支学科，兼具会计理论与实务，是一门理论性与实务性并重的专业课，既是会计学科体系的核心课程，又是企业会计工作中的最重要、最基本的内容。对于会计相关专业的学生来说，除了向学生传授会计基本理论和方法外，还要针对企业真实发生的各类常规经济业务，更加深入的理解相关会计处理所依据的理论、原则及方法，并能熟练运用其来解决实际问题，从而具备会计核算的基本技能，在此基础上，加强职业道德培养，提高学生的创新能力、沟通协调能力及职业判断能力，为日后从事会计管理工作做好准备。为此，笔者认为，对于会计相关专业学生来说，

理论与实践下中职会计教学论文范文

理论与实践下中职会计教学论文范文一、理论与实践结合教师理念是中职院校进行教学活动的指导，所以想要对中职会计教学的效果进行完善就应该从教学理念的方面入手。中职院校应该对会计的教学进行正确的认识，注重对学生实践能力、创新意识的培养，这也是社会发展对人才的新型要求，会计教师应该转变自身的观念，正视理论与实践的关系，会计理论知识是在不断的实践中获取的，并以此来对实践进行有效的指导，两者是相辅相成的关系。随着社会经济的不断进步与发展，综合型人才已经成为教学的趋势，所以在中职院校教学的过程中应该重视理论与实践的结合，让学生将所学的理论知识可以有效的运用到实践过程中。此外，学校也可以通过岗位的实训来提高学生对知识的掌握效果，让其在不断的实践过程中掌握知识，提高自身的能力与素养。二、多元化的教学方式中职学院的学生主要来源是初中毕业生，其自身的社会经验相对较为匮乏，并具有好奇心强，注意力难以长时间集中的特点，所以在对会计进行学习的过程中难免会感到枯燥与乏味，同时由于会计的教学所涉及的数学知识较多，所以单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣与动力。这就要求教师的教学方式向着多元化的方向发展，例如在进行教学的过程中通过现代化的教学方式，让学生通过相关的软件来进行会计学习，也可以通过小组讨论的方式来发现问题、掌握知识以此来提高学生的积极性与学习效率。

三、完善硬件设施校园的硬件设施直接影响学生的实践效果，这就要求院校按照自身的状况，构建会议模拟实验室，以此来为学生的实践提供平台。通过现代化的会计实践方式来对学生进行实训，加强理论知识与实践能力的有效结合。同时，学校还应该与相关的企事业单位进行合作，使经验丰富的会计工作人员来对学生的工作进行指导，让其在体验的过程中，理解与掌握相关知识，提高教学的效率。四、优化师资队伍中职阶段的教学时注重的是学生的能力，为社会的发展提供应用型的人才，这就要求教师做到与时俱进，注重自身专业水平与实践能力的培养，中职会计教师不仅要有扎实的知识功底，还应该有丰富的实践经验，以此来对学生进行正确的引导。这就要求院校对现有的教师进行进修，将理论知识水平较高但缺乏实践经验的教师放到企事业单位进行锻炼，将实践经验较为丰富，但理论知识匮乏的教师进行再教育，以此来提高其专业知识水平。五、结语随着经济的发展，社会对人才有了新的要求，所以中职院校的会计教学应该不断完善自身，提高师资力量，注重理论与实践的有效结合，以此来对学生进行正确的引导，为社会的发展提供优秀人才。

学校会计工作职责

学校会计工作职责 1、学校会计应根据会计制度和学校会计工作的任务，负责统一管理学校会计工作。 2、学校会计应当事先收集，提供编制财务预算计划的有关资料，并参与编制和严格执行经上级批准的学校财务预算计划，合理地供应资金，并监督实际使用情况。检查资金的使用效果，力争少花钱多办事，使事业计划与行政任务得以顺利完成。 3、学校会计应当熟悉有关方针政策和规定，带头执行并做好宣传督促工作。对不符合制度规定或手续不全、凭证不实的款项有权拒付，并及时报告总务主任或校长处理。属于明显违反财经纪律的行为，必须坚决抵制，并向上级财务部门报告。 4、根据政策规定，遵守各项收费制度，积极组织有关收入。严禁私设“小金库”，对各项收入保证及时足额入帐，按时完成上缴任务。分清资金渠道费用开支和开支标准，正确合理安排和管理好各项预算外资金。 5、按照国家会计制度的规定，做好算帐、记帐、报帐、用帐和预决算的编制等工作，做到手续完备，数字有根据帐表准确及时，情况真实可靠。 6、按照经济核算原则，定期（每月、每季、半年、全年）检查、分析单位预算的执行情况和财务状况，总结单位预算管理工作中的经验和问题，及时提出建议。

7、学校会计对上级主管部门和财政、税务、银行等部门来本单位了解检查财务会计工作的人员，要负责提供有关资料，如实反映情况。 8、按照规定，财会人员要妥善保管会计凭证、帐雹报表等财务档案资料，并定期立卷归档。并管理好各种印章。 9、学校会计调动工作或因故离职，要将经管的会计凭证、帐目款项和未了事宜，向接办人员移交清楚，并由总务主任负责监交。 10.下班前锁好保险箱，关好防盗门窗，切断电源。 2019年9月

浅谈会计专业教学改革

浅谈会计专业教学改革作者：郭小楚来源：《河南农业·综合版》 2013年第18期河南省农业经济学校郭小楚摘要：中职学校在会计教学中不同程度地存在重理论、轻实践操作的现象，使得毕业生动手能力差，这种传统的会计教学难以满足市场对会计人才的需要。面对日益激烈的就业压力，如何提高学生对会计实务的实际操作能力，以适应就业形势，使中职毕业生能够找到一份合适的工作，是每个会计专业的教育工作者应该深思的问题。关键词：会计；教学改革；实践教学随着市场经济的发展，会计地位越来越重要，如何培养出符合社会需要的初、中级实用型会计技术人才，是摆在会计教师面前的一个重要问题。改变会计教学观念，加强和改进会计专业实践性教学，是办好中等职业学校会计教育、实现中职会计教学改革的关键。一、会计教学现状（一）教师教学方法陈旧，学生操作能力水平较低现实中会计毕业生往往动手能力比较差，有的虽持有会计从业资格上岗证，但在填写现金支票时用圆珠笔填写，日记账不会登记，错了乱涂乱改，很不严肃，也许这只是个例，但是也反映了职业教学理论与实践严重脱节的问题。会计是一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的课程，因此，加强实践性教学，培养学生的动手操作能力是很重要的。对于会计专业的学生，将来毕业的就业岗位绝大多数是从事会计或者相关工作，如，出纳、总账、报表、审核以及仓管等，这些职业岗位要求学生能够有扎实的理论功底和较强的实务操作能力以及较高的职业素养。（二）教师理论内容丰富，但缺乏实践操作经验近年来，教师出现了年轻化态势。高学历教师增多，但他们缺少专业实践和教学实践经验，大多数教师只能是纸上谈兵。因为这些教师大都是从学校到学校，没有从事会计工作的实践经验，他们很难在教学中清晰、准确地讲授会计的实际应用问题。教师只能根据自己所掌握的理论知识指导学生进行业务操作，而理论知识与实际工作往往有一定的差距。教师在讲授会计理论和指导实训时往往缺乏实践性，不能有效地组织会计实践教学。（三）实验实训教材不完善实训教材的质量也是制约和影响实训教学效果的重要因素，缺乏系统的、高质量的会计实训教材，没有完整的会计模拟数据系统。大多数内容跟不上相关的法律法规、会计制度和准则的变化，往往不是过于简单就是过于复杂，针对性不强，不能反映企事业单位会计核算遇到的各种繁杂的经济问题。（四）学校和企业合作深度不够

新形势下会计教学改革的重要性

新形势下会计教学改革的重要性建国以来我国最大的一次波及高校的会计改革工作是在1992年至1993年《两则》等一系列会计法规的颁布、使会计改革发生了质的变化，同时，对按部门设置学科的会计教学模式形成了很大的冲击，各高校纷纷摊起了会计教学改革的热潮。这次教学改革的成果主要表现在两个方面：一是课程设置的变化.如把原来的“工业会计和“商业会计重新组合为财务会计”与“成本会计、它不是简单组合，而是质的变化。二是由于平衡理论由“资金占用：资金”改为“资产：负债+所有者权益”，导致教学内容的变化这次对我国传统会计管理体制和会计核算形式进行重大改革，使我国的会计政策、会计核算方法以及会计报告体系进一步国际化、规范化，给我国的会计教育也带来了重大影响，充宴、更了教学内容，吸收了大量在经济改革中涌现出来的经济业务以及会计处理方法，标志着以部门会计为特点的一十会计教育时代的结束。但是这种只是教学内容上更新和变化还远远不能满足现代教育改革的需要。就目前会计教育现状来看，主要存在下列问题：第一，忽视职业道德教育。据一组调查数字显示，在处理外部关系的问题上，没有工作经验的学生较之有工作经验的学生，低年级本科生较之高年级本科生，本科生较之硕士生，后者更偏重于自身利益，也就是说接受教育时间和专业知识增加以及工作经历积累并

未导致职业道德观念的增强。这一调查充分显示大学教育的专业教育在学生形成良好的职业道德意识和认知方面并未尽到责任。第二，缺乏文化底蕴。长期以来，我国高校在培养人才方面存在着一些偏颤与不足、其中缺乏文化底蕴是存在的问题之一。加强文化素质教育是高等教育改革人才培养模式的重要切人点，这已经在实践中得到重视。因为加强文化素质实践，始终与高等教育思想观念的改革和讨论相依相伴。会计教育也不例外。我们在日常教学中重视的是对学生的桩算能力的培养，对会计文化尤其是会计的精神文化的教育却重视不够。广义会计文化是人类社会已经创造出来的有关会计方面的物质财富和精神财富。具体包括会计物质文化、会计制度文化和会计精神文化。会计精神文化是指在会计物质文化基础上形成的会计人员精神道簿面貌、心理素质、会计群体意识、价值观念、信念追求、行为规范，会计形象等方面的内容长期淡化会计精神文化教育将会制约会计事业的发展。第三，知识结构单一：会计专业所设置的课程基本上是一系列会计专业课，如初级、中级、高级财务会计等内容，其它学科的设置比较少，既缺少基本经济理论和观念的介绍，叉缺少日常经济活动中相关学科的讲授。当然，许多高校在开设会计专业课的同时都设有一些相关学科的课程，但所开设的课程是简单介绍，再加上大部

浅谈非财会专业财务会计课程教学模式

浅谈非财会专业财务会计课程教学模式现阶段财务思维素养已成为新时代人才必不可缺的基本技能之一。新常态下高等教育紧跟社会经济发展的需求，对非财会专业学生同样开设财会类课程，培养应用型、复合型人才。其中以财务会计课程为例，其教学目标和任务不同于中级财务会计、高级财务会计、基础会计等课程。因为专业人才培养方案的侧重，非财会专业的财务会计课程难度远低于中级财务会计，同时相比基础会计课程加入了六大要素具体经济业务的核算处理。因此，本文主要探讨现阶段如何加强非财会专业财务会计课程教学模式的建设与改革。一、现阶段非财会专业财务会计课程的问题 (一)学生基础水平较为薄弱非财会专业开设财务会计课程主要为市场营销、国际贸易与经济、电子商务等专业。较于财会系学生而言，该部分学生普遍存在将来不从事会计等相关行业心态，因此在学习该门课程中兴趣、态度或方法都存在一定的欠缺。一方面，财务会计课程主要介绍经济业务的核算和财务报表的填制，其难度及深度远超于基础会计课程中会计原理或账证表的内容。不可否认，大部分学生由于思想不重视或遗忘等原因，在进行财务会计课程时缺乏一定的基础。因此存在于财务会计课程中弥补基础会计知识的情况，大大影响了授课进度。另一方面，财务课程相对其他专业课程，具有一定的规范性和严谨性，必须严格按照会计准则和政策进行核算处理。因此，在该课程中，需要学生自主进行财务分析

和业务核算等。单纯依靠教师讲授并不能让学生充分理解，须以一定的习题进行巩固强化。部分非财会专业学生可能未及时掌握学习方法，譬如市场营销专业更注重学生发散性创造性思维，因此对于规范严格的会计政策可能无法掌握准确的学习方式。 (二)与授课学生专业联系欠缺不同专业由于其专业性质，人才目标培养也各不相同。因此有学者认为，针对财务会计课程，其教学目标并非让学生学会重复的会计分录、账务处理等，更重要的是让学生掌握会计思维，并与自身专业相结合。譬如投资学专业，利用学习财务知识作为其专业分析判断的基本手段和工具。但目前而言，由于师资力量有限等因素，财务会计课程大多为相同教师对不同专业讲解，且讲解内容、所用教材也基本一致，专业侧重点因此不够明确。比如投资学专业，针对金融工具投资部分如长期股权投资、投资性房地产等模块应着重讲解，甚至可以专题讲解;国际贸易与经济专业应重点关注往来账款等部分。但是由于资源等原因，教师在进行授课时并没有进行专业区分化，而是“一视同仁”。因此，不同专业学生在学习该课程时很难与自己专业相挂钩，会产生该门课程与专业无关，降低学习的主动性和兴趣。 (三)课程定位不够准确以苏州大学应用技术学院为例，财务会计课程设置为非财会专业经管类专业必修课，其先行课程为基础会计，后续一般再无相关的财会类课程。因此，该部分学生对会计学科知识体系的培养主要在财务会计课程。我院目前针对财务会计课程采用54课时，每周三课时，相较于财会专业108课时内容和难度都进行

中职会计教学毕业论文

中职会计教学毕业论文摘要：现在这个时代，在中职会计教学中我们普遍比较重视会计专业教学，忽视了重要的职业道德教育，这样的做法与我国现阶段的发展战略不相符的，正是由于这个原因，我们在进行中等职业技术学校会计专业教学的时候，要把职业道德教育放在首位，这样做，可以很好的保持会计从业人员的良好素质。会计从业人员建立良好的职业素质其实是一步步来的，需要一个较为长期的学习与实践的过程。中等职业技术学校的学生正处在道德品质的可塑期，是形成良好职业道德的关键阶段，如果在此阶段加以正确的引导，那么，将对学生的人生产生重大影响。综上所述，我们在进行中等职业技术学校会计教学的时候应该把专业教育和职业道德教育很好的融合在一起，培养职业素养和道德品质两方面都过硬的会计人才。关键词：职业道德;问题;学习;中等职业技术学校 1在中职会计教学中加强会计职业道德教育的重要性会计工作是专业素质与道德品质的良好统一。如果会计从业人员没有良好的道德品质，做假账，徇私舞弊，会严重影响会计业的生命力。最近几年媒体曝光的许多会计徇私舞弊的经济案件，严重威胁到了会计业的公信力，严重制约了会计业的发展。让我们冷静下来仔细分析一下为什么会发生这样事情呢?很重要的一个原因就是相关的会计从业人员缺乏良好的职业道德，纵容或者直接参与到了徇私舞弊、做假账的活动当中去。中等职业技术学校是对学生进行职业道德教育的主要地点。我们应该积极贯彻落实党的各项教育方针政策，积极在会计教育中推进素质教育，在会计教育的各个具体实施环节中努力渗透道德教育的主要思想。积极组织学生多多参与社会实践活动，让他们在实践活动中认识到良好的道德品质在会计工作中的重要性，让学生在实践中很好的认识社会、提高自身的道德素养。在中等职业技术学校会计专业学习的学生，其中很大一部分会从事会计相关的工作。在中等职业技术学校学习的时候是他们形成良好职业情感、道德观念、善恶标准的重要时期，由于这个原因，会计从业人员的道德教育应该从学生抓起，我们要积极加强中等职业技术学校会计专业的职业道德教育。 2现行中职会计职业道德教育中存在的问题现在这个时代，在中职会计教学中我们普遍比较重视会计专业教学，忽视了重要的职业道德教育，这样的做法与我国现阶段的发展战略不相符的，虽然一部分中等职业技术学校开设了相关的德育课程，但是课程的设置偏重于公德方面，真正有会计职业道德这样的课程的学校少之又少。学生在中等职业技术学校学习期间，教育工作者没有教给学生正确的职业道德观念、风险意识、责任意识，这就导致学生毕业后面临实际工作中的道德问题的时候不知道应该何去何从，这在一定程度上导致了会计从业人员进行非法的犯罪活动中饱私囊。另外，中等职业技术学校会计专业的教学中我们没有将职业技能教育与道德品质的培养有机的结合起来，在实际的教学工作中，相关的专业课授课老师只传授了会计职业技能，而没有对学生进行相关的道德方面的培养，造成一部分学生职业道德的缺失，使职

浅析会计专业教学改革

浅析会计专业教学改革摘要：现有的会计教学与企业需求的会计人才存在较大差距，会计专业教学存在的问题很多，文章根据高职高专会计专业的人才培养目标，以会计人才市场为导向，就如何创新进行探讨并提出相应的解决措施，以期实现会计专业教学的创新，以及会计人才的创新和创业能力的培养，满足企业对会计人才的需求。关键词：会计；教学改革；企业；创新中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）08- 0254-02 1 现状随着经济的发展，技术的进步，分工的细化，企业对会计人才的需求加大，对人才素质的要求越来越专业。但据大多数用人单位反映，近几年毕业的高职生，理论知识掌握得不扎实，知识滞后于当前的法律法规、准则，实践能力更差，缺少变通，团队协作能力欠缺，学习能力相当弱，难以胜任岗位工作的需要。 2 会计专业教学中存在的问题造成社会的需求与学生的实际相脱节的原因是多方面的，具体来说存在以下几方面的问题。 2.1 教学方式过于简单及单一，不注重与企业进行交流与沟通教师仍然沿用传统的会计教学方法。重理论，轻实践；重记忆，轻创新。造成学生知识面狭窄，综合运用能力不强，学生学习的主动性受到忽视，影响学生综合素质的提高。理论教学环节缺乏趣味性、效率性，不能激起学生的学习热情。长期闭门造车，忽视企业、社会对会计人才的具体需求及需求的变化，以想当然的姿态来设置专业课程、安排教学，这样的专业教学计划势必跟不上时代的发展。 2.2 实践教学内容不够全面长期以来，校内模拟实践过分强调会计核算，忽视会计监督、会计预测、会计控制等其它会计职能，出现名为实践实乃理论的情形，是一种表面上的实践，没有起到实质上实践的真正作用。 2.3 实践过程缺乏仿真性，缺少强有力的实践教学基地首先，校内实践方面：校内实践模拟资料可能与实际相差较远，缺乏真实感，使学生失去兴趣，影响了会计模拟实践的可操作性，实践教学环节缺乏仿真性。校内模拟会计实践教学也难以完全“仿真”会计实际工作的真情实景。其次，校外实践方面：一方面，由于会计工作的特殊性和提供会计信息的重要性，许多单位不愿接收来实践的学生，使学校为学生联系实践单位的工作处于困境。一些单位虽然接收了实习的学生，但不认真配合，有的单位甚至不为学生提供相关的资料，不给予必要的指导，致使学生只能自己翻翻已有的一些凭证、账簿等资料，达不到预期目的。另一方面，财会部门按职务设置岗位，分工明确，独立性强，这就决定了企事业单位会计岗位实践在短期内不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。 2.4 教学手段落后，方法单一，对教材及内容进行技术处理时把握不好一堂有效的教学，是需要对教学内容加以技术处理后，通过同时采用多种教学方法才能实现的，而非简单的一两种方法可以做到。大多数教师都知道这个道理，但如何选择恰当的教学方法组合，如何对教材、教学内容进行技术处理，却难以把握，或者由于业务素质等的局限使得教师力不从心。 2.5 教材老化, 实用性不强多年来, 会计专业教材没有实质性的改变。首先，在编排上仍然是“制度或准则加解释”，这样的教材体系学生很难理解各种会计处

《中级财务会计》课程教学改革探讨

《中级财务会计》课程教学改革探讨中级财务会计课程是会计专业必修的核心专业课程，该课程在专业建设上，在培养学生职业能力上都起着重要的作用。因此，结合目前高校中级财务教学中教学目标、教学内容、考核方式等存在的问题，提出了一些中级财务会计教学改革的设想，旨在通过教学改革的一些举措促进学生专业知识和专业技能的提高。标签：中级财务会计；教学目标；案例教学；会计岗位 1 前言《中级财务会计》课程是一门理论性和实践性都非常强的课程，是会计学专业必修的一门专业课，本课程在会计的学科体系中处于承前启后的作用。中级财务会计课程既是《基础会计》课程内容的延伸和细化，又为学习《高级财务会计》等课程作了铺垫。本课程要求教学内容在理论内容充實的同时，将理论与实践结合，强化学生的实务操作技能和复合型会计人才能力的培养，因此，本文将结合目前高校中级财务会计教学中的问题提出解决措施。 2 《中级财务会计》教学中存在的问题（1）课程目标定位偏笼统。目前中级财务会计一般的教学目标是：本课程以企业的资金运动为研究对象，以会计信息系统的四大环节（会计要素的确认、计量、记录和报告）为主线，全面阐述企业财务会计中的基本理论和方法。通过本课程的学习使学生在以前学习会计学基础知识的基础上进一步深化会计知识体系，掌握企业经济业务过程中存货、应收款项、金融资产、长期股权投资、非流动资产、负债、所有者权益、和反映企业经营成果的核算等内容。通过调查我们发现，目前很多高校对于《中级财务会计》课程目标的设置和定位不够细化、缺乏针对性和对课程与社会的衔接反映的不够具体，这直接影响学生会计相关职业综合素养的提高。（2）目前教学中以会计要素为主，相对知识点分散的知识体系架构。目前的授课内容存在以下的问题：①内容着重于理论的讲解、分录的编制，但是缺少与实际的经济业务的衔接，就是为了理论而讲理论。②目前的教材主要以会计要素为主，展开教学内容，导致教师授课过程中知识点分散，对于经济业务的核算过程不够连贯。（3）重核算，轻管理，不注重知识与岗位的联系。目前中级财务会计的授课主要介绍以制造企业为例各项相关经济业务的核算，缺少与业务活动相关的职责、制度等内容的介绍，这样的教学内容安排会导致学生只懂做账，而缺少与账