新时期师德师风现状及其对策思考

新时期师德师风现状及其对策思考

内容摘要:

师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。加强师德师风建设，是实施科教兴国战略，构建社会主义和谐社会的需要，具有重大的现实意义和紧迫性。在物欲横流的今天，特别是农村义务教育经费保障体制改革的情况下，立师德、正师风，又摆在了突出的位置。从树立崇高的理想信仰，加强责任心，对学生施以无私的爱入手，建立长效机制，坚持以为人为本理念，师德师风建设必将实现新的跨越发展。

关键词: 立师德正师风对策及建议

百年大计,教育为本,教育振兴,系于教师。历史赋予了我们教师教书育人的重任，要完成这一历史使命，关键是要全面提高教师素养。师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。今天，我们面临着尴尬：工作量大，条件艰苦，突破空间和时间的界限进行工作，花费大量精力和心血……教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的。在物欲横流的今天，特别是农村义务教育经费保障体制改革的情况下，作为一名教师，我们曾经拥有的道德底线受到威胁。在这种形式下，立师德、正师风，放在了当前师德建设中突出的位置。

一、当前师德师风的现状调查

长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，认真做好本职工作，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。曾经，我们的教师在三尺净土上，勤勤恳恳，辛勤耕耘，几十年如一日，为培育祖国的后代呕心沥血。曾经,在“12·23”井喷和“9·4”洪灾中，我们的教师热爱学生、忠于职守、无私奉献，在灾难面前经受住了考验。因此，我们骄傲，倍感自己职业的神圣和光荣。今天,随着社会的发展，人们思想观念的改变, 传统的价值取向面临着新的挑战，师德不可避免地受到影响。特别是义务教育保障机制改革的情况下，我们教师又面临着一次道德底线的挑战。一些教师（特别是中青年教师），在市场经济的大潮冲下，抵挡不住不良思

潮的侵袭，出现了一些有悖于师德的不良现象。他们师德意识淡薄，思想行为严重地偏离了师德原则和规范，主要表现在：

1.在商品经济大潮的冲击下，拜金主义悄然而生

在市场经济的冲击、利益的驱使下，部分教师从事第二职业、第三职业，想方设法谋取私利。有的教师捧着铁饭碗，打着小算盘，课余到社会上兼职，热衷于有偿家教、有偿补课、有偿培训班，通过订阅资料捞取回扣等。部分教师认为，现在经费改革了，收入大大减少，还比不上打小工的，明显存在着严重的攀比心态，这山望着那山高。于是有了教师干脆停薪留职、下海经商、跳槽。这部分教师干工作以经济为杠杆，一切向钱看，全然没有了奉献精神。

2.缺泛敬业精神和事业心

通过调查，教师中对本职工作的“无为”，对非本职工作的“有为”的现象相当严重，充分反映了部分教师理想信念和师德观念已淡化，事业心、责任感缺乏，已严重影响了教育事业的可持续发展。个别教师由于种种原因，工作不讲奉献，把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后，不用心去教育学生，不安心从事教育工作，价值观、人生观发生偏移。个别教师身在曹营心在汉，不专心教书育人，在位无心任教，备课不认真，上课消极应对，对学生不严格要求，甚至部分教师产生了严重的职业自卑心理的现象。新形式下要求教师要不断更新教学理念，适应形式的发展，但少部分教师不思进取，安于现状，甚至做一天和尚撞一天钟，久而久之，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，严重影响教育教学质量。

3.师表意识淡薄

调查中，部分教师对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行缺乏应有的政治敏锐性，不具有教师职业的使命感和危机感，不顾及影响，把自己从事的职业无所谓。个别教师言行有悖《教职工行为规范》，参与社会违法活动，把不满情绪发泄到学生身上，体罚或变相体罚事件时有发生，甚至于有的教师不注意自身形象，打牌赌博，进入非法色情场

所等。打这些行为均不同程度地损坏了教师形象，影响较坏。

4.缺乏爱心

“教师应该像父母一样给予他们无私的爱，用爱用心教书育人，促进每个学生健康成长”。但在日常教育工作中，部分教师只知道教书，忽略育人，不知道热爱学生、尊重学生，有的甚至歧视、讽刺、挖苦后进生，进行心理施暴和体罚，对那些“屡教不改”者，动辄“撵出教室”或请家长，严重影响了学生的身心健康发展。

二、新时期加强师德师风的现实意义

教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，“在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。”可见，加强师德师风建设，是实施科教兴国战略，构建社会主义和谐社会的需要。教育要实现可持续发展，教师是关键，新时期加强师德师风建设，具有重大的现实意义和紧迫性。

三、加强师德师风建设的对策及建议

中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育，新时期，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来，是加强师德师风建设的第一要务，面对当前的形式，我认为，新时期的师德师风建设可以从以下几个方面入手：

1.坚定信仰，健全教师完善的人格

陶行知先生认为，最高尚的献身精神就在我们身上，它神圣、珍贵、强烈、持久，是因为它不与金钱发生因果关系。牺牲自己，造福于人，这种献身精神岂是金钱能买来的？若问献身精神哪里来？答曰：信仰。教师职业具有特殊性，不能拿商品经济等价交换规律去衡量我们的劳动，正是由于教师劳动的这种特殊性，决定了教师的职业心理特点与特

殊需要，如讲自信心、进取心、奉献精神等深层素质，既是教师职业要求，更是健全教师完善人格必须具备的内在品格。

有了坚定的理想信仰，就会倡导奉献精神，以苦为乐，不计个人得失，自觉地把人民利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则。陶行知笃信教育兴国，坚定的信仰决定了强烈的事业心。从先生的言行中，让人感悟到并重视人的崇高精神的作用。王生英,一个非常熟悉的名字,河南一贫困山区女教师,中央教育科研所副研究员王化敏称她是“很理想化的人，是教育界的苦行僧”。曾经只有40元月工资的她和丈夫一道卖光了家里的一切，把自家房子改造成了一间大教室，容下了几十个学生，从此，为山里孩子撑起了一片蓝天。正是这种对职业的信仰，促使她甘当苦行僧，承担起了本不该让她承担的责任。

有了坚定的理想信仰，从选择做教师起，就会把自己的全部才华、知识、青春和生命奉献给教育事业。邹有云老师，胸怀崇高的理想信仰，为了太阳山明天的太阳，他兢兢业业、甘于清贫、无私奉献了30年。正因为如此，人们一提起教师，才与园丁、人梯、铺路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。

2.明确责任，增强教书育人动力

责任是一种使命。教师如果没有责任心，就不明白自己的职责，不会明白自己肩负的历史使命，那将会影响几代人甚至是国家的未来。如果教师经常用职业良心衡量自己，鞭策自己，就会形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。

有些事情看起来很难，其实做起来非常简单，就看你想不想做，怎样做？我们常说，抛开其他一切因素，凭良心教书，其实，这非常朴实地道出了教师的一种本能的责任，有时，它就是一种莫名的冲动。当你看到一双双渴求知识的眼睛时，就会感到一种责任，因为我是教师，我就要对孩子负责。对身边的每一位孩子，我唯一能做的是关爱有加，让每一位孩子健康成长。有这样一个孩子,在我眼中,他是一个双优生,可

是,他无声无息地辍学了。后来我对他进行了家访，当我了解到这个孩子父母离异，后来生父和继母都外出了，他只好跟爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶年事已高，无法再供他读书时，一种责任油然而生，我要让他重返校园，第二天，这个孩子回到了学校。工作中，像这样让人感动，触及我们心灵的事太多了，没有理由不让我承担起呵护孩子、像父母一样关爱孩子，帮助孩子成长的责任。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，一句拜托，我知道我的责任有多重！当学校领导语重心长地交办给我任务时，我就要对我的学校负责，我要努力把工作干好。不为别的，只为一种责任。所以，加强教师责任感教育和唤起教师的责任，是教师安心从教、甘守清贫的强大动力。

3.培育爱心，让师德闪光

“当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。”爱心是做所有事情的动力，只有你爱，你才会想；只有你想，你才能做。这是没有附加条件的。我们教师从事的是特殊的行业，服务的对象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你爱他，他才能爱你。我们面对可爱的小狗都能产生喜爱之情，面对将死的小鸟都会产生怜悯之心，面对这些天真无邪，活泼可爱的孩子我们有什么理由不爱他们呢？爱心，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。教师热爱学生就是热爱教育事业。可见爱心在教师职业中的重要性。许多老教师他们情系学生，情倾讲台，十年一日，耕耘不息。“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从事教育教学活动的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生，才能教好他们。她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。这句座右铭，陪伴霍老师在小学教师岗位上度过了60个难忘的岁月。全国优秀教师韩培兰说，教孩子首先要爱孩子，要让孩子们感觉到老师像妈妈一样的爱。30多年的教师生涯，让韩培兰悟出了许多道理，也摸索出了许多行之有效的教育方法。在韩培兰的办公桌抽屉里，有这样的小纸片：明天给小涛调换一下座位，放学后到大杭家里家访，林浩进步了，要加一朵小

红花……正是这些看似不起眼的点滴小事，润泽了无数孩子的心田，让他们涉世之初就感受到了人间的温馨与真情。能在自己的岗位上默默无闻、矢志不渝的奉献，甘愿一生过着一灯如豆、四壁清辉的生活，动力何在，源于对孩子们的爱。

4.加强学习，教育引导

学习能改变人的思想观念，也能改变人的行为习惯。教育主管部门应该组织各种与师德相关的学习活动，从制度上建立健全师德考核内容，督促各级各类学校具体开展此项活动。各学校结合本校实际，采取灵活多样的形式，做到有计划、有组织、有检查、有心得体会等。在学习活动中，通过集中与分散学习，贯彻党的路线方针政策，认真执行《中华人民共和国教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等法规文件，提倡“依法执教、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业规范，引导教师正确的价值取向，让教师做一个精神上的富有者，要淡泊名利、志存高远，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

5.建立长效机制，坚持以人为本

师德师风建设是一个长期的工作，学校要建立长效机制，坚持以人为本的理念，才能把师德建设抓紧抓实。在加强教育引导的同时，还要正确对待教师的合理需求。学校要成立师德建设小组，定期开展学习教育活动和师德体验活动，让教师从中感悟。定期组织评选师德标兵活动、举办先进典型事迹报告会等，掀起学典型、赶先进、比贡献的热潮，从而塑造教师整体职业形象、提升职业道德境界。同时，学校特别是上级教育、行政主管部门，要注重教师的合理需求。人的积极性是以合理需求得到满足为基础的，作为各级管理阶层，应当努力创造条件，优化内外环境，建立教师合法权益的保障机制，切实落实好教师的政治待遇、经济待遇和提高物质生活水平，教师的心理健康问题能得到及时疏导,

生活、学习困难问题能得到及时解决，加大力度落实教育城乡统筹发展，为山区教师搭建起城乡互动学习交流平台，真正实现教育公平等一些实实在在的工作。这样，能最大限度地激发教师的主观能动性，教师工作就会更加极积主动。

总之，师德建设的提高需要全社会的共同努力，在全面构建和谐社会的新形势下，教育的和谐势在必行，而强化师德是教育和谐的基础，所以，新形势下与时俱进地加强师德师风建设势在必行。