新时代师德师风之我见
新时代师德师风之我见
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者；既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是青年学生健康成长的引路人和典范。关于师德师风自古就有“教书育人、为人师表”一说，教师的一言一行，一举一动，都直接构成对学生影响的最现实的因素之一，不仅影响学生的学习状况，而且影响学生人格等心理品质和心理健康的发展水平。教书育人随着时代的的不断发展，更有不少新的内容。所以，新时期的师德师风值得思考。
新时期的师德师风是离不开传统的标准，是在传统标准的基础上随着时代的不断发展而发展，师生关系也在发生变化，以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要相互尊重，学生对老师要尊重，老师对学生也要尊重，这是进步的表现。对教师的要求，新时期的师德师风是与传统的标准揉在一起的：平易近人、严中带慈、公正公平、勤奋好学、严厉并不苛刻、敬业乐教、无私奉献以及为学生服务等等均有相同点。但新时期的教师在关爱、教育、服务和严格要求学生上有所变化，“育人”随着时代的发展，不断有新的内容。现在我们社会主义国家是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，这就要求教师必须具备有一定政治素质、思想素质、业务素质和服务素质，才能培育出真正的“四有”
新人。新时期的师德师风同样少不了以下几个方面：一，身教重于言教。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校纪校风与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。教师的行为举止、音容笑貌等等，应该承认目前多数教师都以自身高尚的师德与良好的师表行为培育了大批德才兼备的学生，确实令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有小数教师在新时期的环境中有失师德师风甚至人格，在社会上、学生中产生极其不良的影响。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意义。
二，为人师表。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。作为教师凡是要求学生做到的自己要率先做到；要求学生不迟到，教师就应该提前到等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的动力是不可估量的。
三，敬业与服务精神。具有敬业精神和服务精神的教师有着强烈的事业心和责任感，为教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使有这样或那样的困难也会想办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐作为教育教学的出发点。教师在教育教学中的服
务心态，不应只服务少数优等生，而应平等对待所有学生。后进生也有他的闪光点，耐心引导和教育，他们同样可以成为好学生。
学生处滨江：张炳鉴二００九年九月二十九日
新时期师德师风建设的几点建议
新时期师德师风建设的几点建议 黄都中心完小杨超 胡锦涛总书记曾在庆祝教师节讲话中说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。未来世界的竞争本质上是人才的竞争，而人才的培养取决于教育，教育的成功与否以及它在一个国家发展中所起的作用如何，最终取决于作为教育主体力量的教师。”教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德的高低，直接影响到学生的培养质量，乃至影响到党的教育方针的全面贯彻执行。可见，强化师德建设，至关重要。 一、当前我校师德师风建设中存在的主要问题 我们必须认识到，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德师风建设提供正面促进作用的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响，以致师德师风建设方面存在着一些不容忽视的问题。一是缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神，不能用世界眼光看问题，安于现状，不思进取，危机意识不够，竞争意识不强。二是理论学习风气不浓，缺乏政治敏锐感和责任意识，有的教职工思想政治观念淡薄，理想信念模糊，不能较好地关心学校发展，对学校目前存在的暂时困难有着失望情绪。三是教学、科研和学术态度不够严谨，心态浮躁，职业倦怠现象严重，特别是50岁以上的老年教师，有拖到退休就清闲的人倾向，存在一些教学精力投入不足、应付教学工作现象严重。四是有的教职工精神境界和文明修养不是很高，存在语言不洁、衣装不整、行为不雅等现象，有的教师还存在收受学生礼品、考试送人情分
等现象，不能很好地为人师表。五是有的教师缺乏人文修养和教育情怀，对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，存在着教书、管理、服务与育人的两张皮问题。六是服务意识不强，有的还存在着门难进、脸难看、事难办的工作作风，或者不讲原则、好人主义等问题。七是缺乏团结协作、共同进步的精神，不能相互尊重、取长补短、协作提高，影响了教学和科研的发展。上述这些问题的存在，一定程度上造成了有损教育工作者形象、有损学校形象的不良后果，既伤害了师生感情，也伤害了同事情感，更制约了学校的快速发展和全面进步。这些问题及丑恶现象败坏着校风、教风，败坏着整个社会的道德风气。究其原因，主要是因为当前我国还处于社会主义初级阶段，教育基础设施和教师队伍的水平远远不能适应教育现代化的要求，我们的教育观念、培养模式乃至于管理体制和运行机制都存在许许多多的问题。要解决师德、师风存在的问题，就必须加大职业道德教育的力度，从讲奉献讲正气的高度，从学校做起、从个人做起、从现在做起，切实改善当前我国教师职业道德的状况，促使学风、教风、校风和社会风气的根本好转。 二、强化师德师风建设的重要性、必要性和迫切性 职业道德是人们在职业生活中应当遵循的道德规范，是从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中行为规范的总和，是社会道德的一个重要组成部分。所谓教师职业道德，就是教育从业人员在职业生活中应遵循的行为规范的总和，是社会主义道德原则和规范在教育职业生活中的具体表现。正如为官有“官德”，行医有“医德”一样，
最新新时代教师师德心得体会
新时代教师师德心得体会 教师师德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之“魂”这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。 责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。 教育部周济部长最近阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的人民教师。 敬业----明责之源泉 敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。 面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢，教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工
新时代师德的重要内涵
新时代师德的重要内涵 对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。 一、对自己拥有一颗平凡心 教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。 从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。 总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。 二、对工作拥有一颗事业心 教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。 第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。正如“没有爱情的婚姻是不道德的”一样，乐趣之于工作犹如爱情之于婚姻，一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。 第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成才是双向的，相辅相成的。从某种意义上讲，教师成才是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。
师德师风之我见我对师德师风的认识
师德师风之我见我对师德师风的认识 我眼中的师德师风师德是一种职业品德，它是教师和一切教育任务者在从事教育运动中务必遵照的品德规范和行径准绳。 教师的品德修养比教师的文明修养更为严重，教师的品德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直截了当表现。 还记得我们刚入职的时辰，有幸倾听了老校长的关于师德的讲座，至今仍浮光掠影。 校长告知我们，一个教师的永久魅力在于对人文肉体和文明的坚持，更在于其对教育对象的深深爱慕。 特对我校教师提出了以下几点要求：懂得教育思想、明晓教育目的、爱慕教育对象、学会教育办法。 懂得教育思想，敬重学生的主体位置、体会教育的审美品行，以美好的感情引导、以美好的笼统为模范，真正完成对修养教育的推进；同时明晓教学的目的，让学生学会做人、学会思考、学会停顿，学会与人协和，与天地协和，从点点滴滴的大情形中完成学生品德与智力的双赢停顿，最终来，他强调，教师务必要有爱的投入，懂得爱的艺术。 结合我们通常的教学任务，我也常常在思考如何提高本身的师德师风，如何提高本身的综合修养，总的来说，我感觉应该做的以下几个方面。 首先，爱岗敬业，要爱慕教育事业，要对教育事业尽心尽力。 我们抉择了教育事业，就要对自己的抉择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。 尽心尽责地完成每一项教学义务，不求最好，但求更好。 只好如此学生才干遭到教师的妨碍而努力学习，时常进取。 作为新时期的教师，我们务必了解爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。 教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴味。 我们只好从内爱慕上这份职业，才不或许叫苦叫累，学习让我通达了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于贡献、静下心来教书、潜下心来育人。 其次，敬重、关爱每一位学生。 我们要对学生公允相待，不能把学生当下级随意呵责。
心得体会 新时期师德师风学习心得体会
新时期师德师风学习心得体会 师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。师德的内涵，也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。它与时俱进，反映出各个时代的特征。不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。 一、对新时期师德内涵的理解 首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。 再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个文化人，能以
一种积极向上的时代精神去感召下一代。 二、对新时期师德建设的思考 1、人文关怀，精神建构 我认为，教师对学生的爱就是树立以人为本的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生获得爱、懂得爱、学会爱。 我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是建筑人格长城! 2、终身学习，持续发展 我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不
我校师德师风建设之我见
我校师德师风建设之我见 师德建设是学校重要的常规工作，是教师思想政治教育的重要组成部分，师德是教师的核心和灵魂，乃教师立身之本。下面联系我校的实际情况就师德建设工作谈谈自己一点浅显的体会。 一、教师应该有怎样的师德 教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格塑造人格，要教育好学生教师必须首先要有高尚的道德品质——勤劳勇敢、诚实正直、遵纪守法、关心集体助人为乐、明礼诚信等。“学深为师、德高为范，五育并举、德育为首，”凡是要求学生做到的，教师首先应做到，只有道德品质高尚的教师才能塑造出道德高尚的学生来。 二、对师德建设的建议 师德建设工作是学校的一项常规工作，要有内容，有方法，有针对性，有步骤地来进行： 1、进行思想政治学习 思想政治素质是师德的重要组成部分，它支配着教师的其他素质，教师不仅仅是教师，而更应该是“人师”，他不仅要向学生传授科学文化基础知识，更重要的是育人，教育青少年成长为具有远大理想的人，所以教师是当代政治思想的自觉拥护者，故而教师要加强理论学习，不断地用高尚的理论武装自己。当前，重要是学习党的各项方针政策，特别是学习十六大精神，邓小平理论“三个代表”重要思想，党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《进一步加强未成年人思想建设的若干意见》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等一系列重要文献和法律法规。把《教师职业道德规范》
单列作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和理论修养。 2、树立正确的世界观和人生观 树立正确的科学的世界观、人生观是奠定教师思想道德素养的基石，尤其是在当前市场经济条件下，要引导教师同志们树立全心全意为社会主义现代化建设服务的思想和无私奉献的精神，耐得住寂寞和清贫，自觉地抵制西方“自由化”思想的泛滥，坚决抵制腐朽的享乐主义生活方式，逐步树立科学的高尚的世界观、人生观、价值观和荣辱观。 3、树立崇高的敬业精神 忠诚于人民的教育事业，具有献身教育事业的崇高精神是教师思想道德素质的实质。教师只有立志献身教育，热爱学生，严谨治学，团结协作具有强烈的事业心和责任感，才能做好教育工作。 4、培养开拓创新精神 教育是科学、是艺术、是创造性的事业，特别是我国在当前基础教育改革的东风劲吹之时，如何从根本上革除应试教育的种种弊端，如何构建素质教育的培养目标体系，都需要教师创造性地工作。同时要使全体学生都能自由、全面、健康地成长，并把他们培养成健全、有价值的人，就必须从学生身心发展水平、知识能力和个性特征出发，用恰当的内容和方法进行因材施教，因此教师要有“不待扬鞭自奋蹄的老黄牛”精神，勇于开拓和创新。 三、师德建设的几个“结合” 1、师德建设和校情教育结合起来。 作为教师要熟知国情和国家同呼吸共命运，牢记党的嘱托和国家的使命，作为教师要熟知校情和学校的发展共荣辱，“校荣我荣、校衰我耻”。师德教育，在有些时候不需要什么大道
新时代建立健全师德师风建设研究
一、引言 国家想要进步和发展离不开人才，人才的培养离不开教育，教育的发展是精神动力，智力支持，而教师在教书育人以及立德树人方面，发挥着及其重要的作用。随着我国教育规模的逐渐扩大，高校承担着的重任是培养好具有新时代中国特色社会主义建设者，而培养高素质人才任务的主力军是教师。当前，教师队伍结构也在发生着较大的变化，明显增加了年轻化、高学历的比重。因此，加强高校师德师风建设是教育使命，也是教师职责的必然要求。只有培养造就一支符合新时代发展要求素质高、能力强的教师队伍，才能培养出更加符合新时代的社会主义建设者和接班人。 二、高校师德师风建设的内涵 师德师风随着社会的不断发展，其内涵也越来越丰富。对于在校教师来说，应该在严格遵守的各种道德规范，师德师风不仅是办学精神和办学理念的体现，更是学校持续发展的动力。增强师德师风的建设，其根本目标就是要培养更符合社会发展的四有新人，同时他们作为新时代下的教育家，也是为国家培养高级专门人才的工程师。新时代下，青年教师应做到“坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”。高校教师应具有坚定的理想信念和高尚的道德情操。高校教师只有拥有坚定的理想信念，忠诚于党和人民的教育事业，才能从自身做起，积极
传播中国梦，传播真理、传播正能量。师德师风建设的核心是为人师表，教师要掌握学生成长的规律，循序渐进的促进学生发展。教师要以身作则，用自己的言行一致去影响学生，用自己的关爱去对待学生。在做好教学的本职工作之余，成为培养灵魂的工程师。 三、加强高校师德建设的意义 （一）加强师德师风建设，是教师干事创业的需要。每位教师都要忠于自己的教育事业。首先教师们要树立好正确的人生价值观、崇高的职业理想和高尚的道德境界，一定要牢记责任、不辱使命、敬业爱岗和教书育人；只有这样在倾洒心血、汗水和智慧的同时，才能培养出优秀人才；只有这样才能享受职业的荣耀、收获精神追求以及体现自我教师的人生价值。因为教育的特殊性，它决定了教师的师德比其他的职业道德要求更高，必须培养爱党、爱国、爱教、爱校、爱生的职业感情，因此形成了忠于职守、为人师表、心灵高贵、淡泊名利、兢兢业业、无私奉献的职业习惯。只有做到这样，才能无愧于“教师”这个崇高的字眼，才能做好教育这份神圣的工作。（二）加强师德师风建设，是学生健康成长的需要。切记教师的一言一行，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。因为学生是从教师身上，直接去接受着思想和道德、情感和意志、知识和技能、启迪和教化，可以说是为学生的成长提供示范，是帮学生树立远大理想和崇高品德，从而促进学生全面发展、健康成长。（三）加强师德师风建设，是推进社会文明的需要。教师对于传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂起着重要作用，因为一代师风是影响着一代人的精神风貌。一个教师自身的
师德建设之我见
师德建设之我见 作为一名教师，一直有这样一句话，教师是人类灵魂的工程师，赋予这个名称就要求我们教师应该具有更高更高的道德修养。教师，就是要为人师，教师的工作有一个面向的对象，这就说明我们的职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个对象人群，也可以说联系着整个社会，这就决定了师德建设重要性。从我工作以来，我也充分认识到了这一点，在工作学习中时刻注意加强自己的师德修养，下面我简单谈一下自己关于师德建设的一点想法和在工作中的一些具体情况。 1．爱岗敬业，爱校爱系 从我工作以来，系领导就经常给我们青年教师灌输一种思想：爱校、爱系，就是爱自己。我在建工学院已经呆了9年，97年那年高考，在本科录取最后一天，我才接到了考上大学的通知，那时我激动的留下眼泪。一直认为是建工学院给了我学习的机会，那种感激之情一直持续到现在。这之后，我又非常幸运的留在了建工学院继续工作，（也许大家会笑我，但是我想我始终能够把这种感情倾注在工作当中，这才是比较重要的）。我曾经做过教务工作，一直接触学生工作、现在从事办公室工作，从参加工作以来，我始终以自己的职业为荣，牢记自己职责，办公室是一个综合管理部门和办事机构，也许有人认为办公室主任就是围着领导转，实际上，办公室也是一个服务部门，为本校、本院的中心工作服务，为广大教职工服务，服务就是要面面俱到，尤其是涉及教职工切身利益的事情，我们绝对要一一传达到。我还了解到，我们有的办公室主任，为上课的老师看孩子，这也是我们为教职工服务为教学服务的表现，对待我的工作，我始终保持着高度的工作热情，对待工作一丝不苟，任劳任怨。尽管有时候觉得苦，但是当取得一点成绩能够得到领导和老师认可的时候，我体会到了那种苦中有乐的感觉，这也更加激励着我努力工作。
新时代师德的重要内涵
时代师德的重要内涵节新 肈对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。 螅一、对自己拥有一颗平凡心 羃教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。 蚈从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。 膀总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。 膇二、对工作拥有一颗事业心 莃教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味
(完整版)浅谈师德之我见
浅谈师德之我见 赤坑中学冯炳贤光阴似箭，白驹过隙，不经意之间踏上讲台身为人师已经七年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。懵懂中的我慢慢知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。 “师者，所以传道授业解惑也。”，教师被誉为人类灵魂的工程师，但是新学期以来各大媒体不时曝出一些有关这一行业的性侵丑闻，更有如“井喷”之势。为人师表者将魔爪屡屡伸向无力反抗的孩子，教师成为一个备受诟病的群体。一些脆弱而无辜的孩子受到摧残和侵害，公众哗然，并且沉重追问：“师者，所以‘床’道‘兽’业‘解裤’也”，这句话像鞭子一样抽打着人们的心，更深深触动着我们作为教育工作者那脆弱的灵魂。 中国是个尊师重道的传统国家，教师队伍里出现了这样的错误，是某些道德败坏的人通过不法途径混入了教师队伍，玷污了广大教师形象，“师德”因此受到了拷问，倒不如说人性受到了鞭挞。从古至今，为师者以“身正为师，学高为范”呈现在世人面前，渊博的知识，高度的责任，真诚的爱心，无私的奉献，是教师教书育人的最高准则，更是所有教师孜孜以求的目标，教师被誉为“园丁、蜡烛、人梯、拓荒牛”等，该职业被称为是太阳下最光辉的职业。然而，围绕教师有
不少的新闻：诸如玩弄高中女生的北大“叫兽”王学明、北大原教授邹恒甫曝光的“北大梦桃源性丑闻”、北京航空航天大学教授韩德强殴打80多岁老人、传遍神州的“颜艳红虐待幼儿园学生事件”等等败坏师德的事件，可谓是层出不穷，覆盖了幼儿、小学、中学、大学不同阶段的学校。教师“修身慎行，敦方正直，清廉洁白、恬淡无为”的形象被大打折扣，“8名禽兽毁掉全国607125位校长、9231100位教师的声誉”，引发一连串的思考。 针对上述出现的不良现象，我认为要提高教师自身的师德师风要从以下几方面努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，现在国家更加重视农村教师的待遇问题大大提高了农村边远地区教师的工资水平有了山区补贴，也使得老师活得更有尊严。通过学习让我明白了，作为一名教师，不能因为社会上的金钱欲物质欲而冲昏了头脑，脱离正轨做出一些为人所不齿的行为，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 2 、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解
《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》学习内容要点
《关于加强和改进新时代师德师风建设的 意见》学习内容要点 近日，教育部等多个部门联合制定了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，从全面加强教师队伍思想政治工作、大力提升教师职业道德素养、将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程、营造全社会尊师重教氛围等方面，进一步明确新时代师德师风建设的指导思想、基本原则、工作目标及任务举措，健全师德师风建设长效机制，倡导全社会尊师重教。对此，作为基层老师倍感振奋，进行了认真学习，获得以下认识： 一、加强新时代师德意见重要意义 一是意见出台是落实中央相关要求的需要。坚持好、发展好中国特色社会主义，把我国建设成为社会主义现代化强国，需要一大批各方面各领域的优秀人才。人才培养，关键在教师，首要在立德。党和国家高度重视师德师风建设。党的十八大以来，西书记多次就加强师德师风建设发表重要讲话，强调评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，先后对广大教师提出“四有”“四个引路人”“四个相统一”“六要”的标准和期望，要求在全社会大力弘扬尊师重教的良好风尚，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕、最受社会尊重的职业。
二是意见出台是回应社会关切的需要。近年来，在中央、国务院的统一部署下，师德师风建设取得显著成效，先后涌现出李保国、黄大年、钟扬、曲建武、张玉滚、陈立群、卢永根等大批优秀典型，赢得全社会广泛赞誉和普遍尊重。中央对教师队伍充分肯定和信任，西书记在全国教育大会上指出，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。但是，师德师风建设仍存在一些短板，与中央的要求和人民群众的期待之间还存在差距，与新的历史方位下教育发展、人才培养对高素质教师队伍的需要还不完全适应。师德师风问题仍不同程度存在，违反师德行为时有发生，损害学生身心健康，造成不良社会影响。 三是意见出台是建立健全师德师风建设长效机制的需要。为加强和改进新时代师德师风建设工作，根据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部门会同有关部门在充分调研基础上，研究制定了意见，进一步明确师德师风建设的方向目标、工作重点、任务举措，建立健全师德师风建设长效机制，构建多层面、多环节、多主体参与的师德师风建设格局，引导教师把教书育人和自我修养相结合，以德立身、以德立学、以德施教，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。 二、意见的总体思路和核心内容
精编2020关于疫情新时代师德师风心得体会范文5篇(四)
2020关于疫情新时代师德师风心得体会范文5篇 师德教育是一个永恒的主题，师德是教师的立身之本，是教师之所以成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。下面是小偏整理的2020关于疫情新时代师德师风心得体会范文5篇，感谢您的每一次阅读。 新时代师德师风心得体会一 某某校长在全校教师大会上作了《职责和奉献》的师德报告，听完后心潮澎湃、感触良多。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。 师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可
在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。 师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。 教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是向8小时要效益，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是向45分钟要效果，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情况。如我在授课时发现部分学生掌握程度相差很大这种情况时。对于这种情况，就需要事先了解学生，
最新浅谈新时代教师师德
浅谈新时代教师师德 师德师风对一个教师来说个性的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。 透过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，注重言行对自己有一颗平凡心。 为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。 教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡的人，是有七情六欲的平凡人。 平凡意味着务实，当今中国已经走过了唱高调的时代，无论是国家还是老百姓都变得越来越务实。务实就意味着从
实际出发确定目标，意味着实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会角解难，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于己的应得的报酬。这是师德的物质基础。师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。任何职业，教师也不例外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从事的人不是尸位素餐，而确实兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人或不错的“角儿”了。 平凡意味着回归生活。“存在决定意义”，师德植根于教师的现实生活，教师过得怎么样的生活就会生长出什么样的师德。师德决不可能是建立在远离教师实际生活的空中楼阁。这意味着师德建设必须关注老师的生存状况和生活质量。平凡意味着老师由首先向模范公民的转向。在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离“平凡”、远离“生活”，成为不食品人间烟火的圣神。它也让学生形成了一种偏执的观念，即教师是标准的完人形象，教师是没有错误、没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。没有缺点，没有“人的”生活的教师， 对教师来说并不是一件合乎人性的形象，它在师生之间无形中划出了一道无法逾越、不可沟通的“鸿沟”，老师的个性
热门-新时代师德心得体会
新时代师德心得体会 教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊!振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。 一、身教重于言教 孔子日：“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。” 这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。 “无德无以为师。“真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。 学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的 校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献
于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的弄虚作假，活名钓誉;有的赌博成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲报酬。如此 种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。 二、敬业精神 具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。 三、求实创新 身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。
师德师风建设之我见
师德师风建设之我见 师德师风建设之我见师德师风建设之我见2篇 师德师风建设之我见1 英国哲学家弗兰西斯培根曾说过“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”这句至理名言代代相传，跨越时空，响彻寰宇，滋润着每个教师的心田，给予了每个教师以信心.力量和鼓舞。 “学高为师，德高为范”，是对每一位教师的崇高赞誉，更是对每一位教师的严格要求，因为教师不仅传道授业解惑；而且还应将自身的理想信念.道德情操.人格魅力感染学生。诚然，社会上各阶层.各行业的人士，无论是市井小民，还是学者高官，在其成长的过程中无不受到各级各类教师的长期熏陶和谆谆教诲，虽然随着岁月的流逝，这些教师的音容笑貌会渐渐模糊，所传授的文化知识会渐渐淡忘，但其在教书育人的过程中渗透出的师德师风的感染力会在学生的心中留下深深地烙印，对学生一生的发展都会产生不同程度的深远影响。 本人从做学生的时候起，就一直对教师有一种敬畏之情。因为我深知教师师德高尚.学识渊博.为人师表，非一般人所能相比。于是，自己暗暗地下了决心，以后就选择太阳底下最光辉的职业，当一名普通的人民教师。 时光荏苒，不知不觉35 年的教师生活就悄悄地流逝了，我依依不舍地送走了一届又一届毕业生，并且不同专业近两千名学生
讲授过多门课程。取得了应有的教育教学效果，并且对师德师风的内涵有了更加深刻的认识。可以说，优良的师德师风是一所学校长盛不衰的宝贵精神财富，是每一个学生成长成材的宝贵精神动力，是每一个教师发展进一步的宝贵精神源泉，是人类社会走向文明进步的宝贵精神武器。因此，培育与弘扬优良的师德师风就显得迫在眉睫。 35 年的教育教学工作经历，从透视师德师风内涵的角度来说，新时期师德师风建设可以从几方面进行考量。 一是立德树人，为人师表每个教师都肩负着教书育人的重任，但前提是自身要为人师表，先“立德”，只有自身品行高尚，诚实守信，才会对学生产生“榜样的力量是无穷”的作用，才能为社会培育出“根正苗红”的栋梁之才；如果自身品行不端正，急功近利，就会对学生产生“上梁不正下梁歪”的负面影响，这类学生毕业后走上社会之后的表现可想而之。教师立德的内涵是要具备爱心，就是爱自己的教师职业.爱自己的教育事业，进而爱自己一切的学生和学生的一切，想学生之所想，急学生之所急。其实，师德就是立德树人，就是凭着自己的爱心真正走进每个学生，关注每个学生，通过晓之以理，动之以情，帮助每个学生，引导每个学生，感化每一个学生，在教会学生如何做学问.如何做事的同时，更重要的是教导每个学生如何做人，为其今后的人生发展奠定知识.能力和道德素质方面的坚实基础。
新时期如何加强师德师风建设
新时期如何加强师德师风建设 加强师德师风建设是永恒的主题,在新形势下,更有紧迫性.当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争,而综合国力的竞争,科技是关键,教育是基础,人才是核心.由此可以说,教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素.“教育大计教师为本,教师大计师德为本”,只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象,培养出数以千万计的创新人才,为实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础.因此加强师德、师风建设,一方面尽可能按时代的要求,去认识,去丰富师德的内涵,提升师德的境界,使师德得以与时俱进,另一方面努力在各项实际工作中将师德的外延拓展,落到实处. 我认为新时期的师德师风建设可以从以下几个方面切入： 一、倡导奉献精神,是师德建设的重中之重.长期以来,在党的领导下,广大教师爱岗敬业、无私奉献,以身作则、严于利己,为人师表、教书育人,对教师职业的荣誉感和责任感不断增强,良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人,为我国教育事业的改革和发展,为社会主义现代化事业做出了巨大贡献,赢得了党和人民的信任和全社会的尊重.但是,随着社会主义市场经济体制的建立,社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化,人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化,社会上出现了道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象.市场经济的发展,给学校带来发展机遇的同时,也带来负面影响.金钱拜物,实惠思想,不诚信,西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体,侵蚀师生心灵.眼前在重物质条件攀比,轻人文精神动力方面较为普遍,直接影响了学校的发展.目前,教师对物质条件的攀比有明显的倾向.大力倡导奉献精神,这是由教师职业特点所决定的.因为教师工作不是一般意义上的谋生手段,其工作量与工作时间很难准确估算；而教师劳动的复杂性、长期性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性,他们经常不得不突破空间和时间的界限进行工作,花费大量精力和心血,教师的劳动特点从根本上决定了教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的.因此要引导教师以苦为乐,不计个人得失,
新时期师德的内涵
新时期师德的内涵 教育是社会发展的基础，教师又是教育的基础，而“教师的人格是进行教育的基石”（苏霍姆林斯基），因此，师德是教师的灵魂，是教书育人的根本，在全面实施素质教育的今天，进一步加强师德建设就显得更为重要。作为一名人民教师，必须把师德建设放在首位，在过去为人师表、敬业爱岗的基础上，与时俱进，加深对新时期师德内涵的理解与思考，适应教育发展的要求。 1、爱与责任是师德的灵魂。 从一定意义上讲，热爱学生就是热爱教育事业，这是师德建设的精髓所在。师爱是一种高尚的爱，无私的爱，是一种责任，是一种奉献，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。师爱的表现形式是多方面的，深入了解、尊重宽容、热情关心是师爱最突出的表现，教师要把对学生的爱建立在尊重学生人格的基础上，做到公正、宽厚、仁爱、有责任心、有事业心。师之爱又不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。教育事业一头挑着学生的今天，一头挑着祖国的未来，做一名教师就要“爱满天下”，爱学生，爱教育，爱祖国和人民。 2、让人格魅力提升师德境界 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。从一个优秀的教师身上透出的“为人师表”、“诲人不倦”、“以身作则”、“循循善诱”、“躬行实践”等的高尚的人格魅力，无时无刻不在影响着学生的思想和行为，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。可以说，一切师德要求都基于教师的人格，只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。教师的人格魅力有利于加强教师的榜样作用，有利于建立和谐的师生关系，加强师生合作，能够以教师的身教、潜移默化解决灌输、说教所达不到的效果，这体现了时代发展的需要，也是全面实施素质教育对教师的要求。因此，教师要自觉地加强自我修养，用高尚的人格魅力提升师德境界。 3、学习与创新──新时期师德新的要求 二十一世纪是知识经济时代，社会的发展可谓一日千里，从科技发展看，现在的一年的确相当于过去的几十年甚至上百上千年。作为新时期的教师，如果仍抱着过去所谓“十年寒窗，终生受用”的观念，必然会成为落伍者。但现在确实有部分教师，自从跨进了教师队伍以后就好比进了保险箱，不思学习，不求进修，做一天和尚撞一天钟，除了教材和教学参考书外，从来不关注教育方面的报纸、杂志、电视节目和网络信息，从未买过一本教育方面的书籍，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，在三尺讲台上凭“教参”念经，缺乏进取心和成就感，严重影响教育质量。从表面上看，这只是一个再学习的问题，实际上这是一个严重的师德问题。如果一名教师离开学习与创新，不思进取，得过且过，长此以往，必然误人子弟，害己害人。因此，作为新时期的教师，必须加强学习，勇于探索，开拓创新，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律，这是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志，更是时代对教师提出的新的师德要求。