折纸艺术课题
幼儿园开展折纸艺术的研究
课题研究方案
一、课题提出的背景和意义
（一）折纸活动对幼儿发展的重要意义
折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
（二）、我园折纸教学中存在的问题。
在日常的折纸教学中教师大部分还是以技能的训练为主，教学形式以灌输式居多，常采用分步示范、幼儿跟学的方法，幼儿往往不能争先只能紧跟，不能有所创新只能重复教师动作，这种以教师为中心的“填鸭式”的教学方法，剥夺了幼儿动手操作和创造表现的机会，教学目标难以完成，严重影响了幼儿学习的兴趣。
如何提高教师的教学技巧，培养幼儿学习的自主性、独立性，激发幼儿情趣呢？针对我园教学中的薄弱点，我们选择了“幼儿园
折纸教学的方法研究”作为课题内容，希望通过认真、细致的探究，进一步提高我园的折纸教学质量和水平，形成我园的特色。
（三）课题研究是我园发展和教师专业成长迫切的需要。
我园这几年各个方面进步提高的速度很快，但是教学、科研方面的基础还不够，教师专业成长的任务较为紧迫，需要通过课题研究将大家组织起来，增加学习、研究讨论和实践的机会，为我园教师提高教科研能力，提高教学水平提供发展的平台。
二、课题界定
折纸：是我国传统手工艺术之一，它是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。
折纸教学活动：是指在幼儿园对幼儿实施的折纸艺术活动，它不仅可以发展幼儿动手能力，锻炼手指的灵活性，培养他们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，还可以培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力，使幼儿在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣。
三、理论的支撑
（1）前苏联教育心理学家维果斯基认为：高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。内化和外化的桥梁便是人的活动。而幼儿通过玩纸，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。伟大的教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他手上”。折
纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。
（2）建构主义理论认为学习是需要意志的、有意图的、积极地、自觉地、建构的实践。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，因此，学生不是被动的受教育者而是主动学习者。
四、研究的目标
1．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，形成我园的园本特色。
2．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，幼儿能掌握简单的折纸技能，增强幼儿的审美创造力、想象力、及合作能力。
3.通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。
五、研究的主要内容
（1）幼儿园开展折纸艺术活动的文献分析与整理的研究
主要梳理幼儿折纸的有关知识及技巧，整理分析适合幼儿的相关折纸活动。
（2）探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，激发幼儿参与的积极性。
（3）研究图示法在折纸教学中的有效运用。
（4）开展折纸艺术活动教师指导策略的研究
幼儿期的孩子好奇、好动，因此教师选择内容是要适宜幼儿，教学内容要遵循由易到难的原则。教师在进行折纸教学前要开动脑子，将同种折法的内容放在一起教，这样便于幼儿掌握折纸的技能。
六、课题研究的主要方法
教学方法：是教师和幼儿为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。科学、恰当的教学方法能帮助幼儿更好、更快的理解和掌握教学内容，完成教学目标
七、课题研究的过程
（一）实施前的准备工作（2014.1-2014.7）
成立课题小组，开展讨论研究，以调查问卷的形式认真分析折纸教学中存在的问题，确立课题研究方向。收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略及方案。
（二）具体实施阶段（2014.9-2015.1）
通过探讨活动设计方案、课堂教学情况分析，逐步探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，重点对不同类型的图示法在折纸教学中有效运用进行较为细致的研究。并针对不同类型儿童在折纸活动中的学习策略、表现策略，进一步探索教师的有效指导策略。通过研究，更好的激发幼儿参与折纸活动的积极性、主动性，从活动中掌握丰富的技能知识，促进手部肌肉群的发展。
（三）总结结题阶段（2015.3-2015.7）
1.撰写课题结题报告
2、收集整理各类材料，完成课题结题报告。
八、完成本课题研究任务的保证措施：
我们在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我们的课题研究工作提供必要的保证和帮助。我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便，快捷的搜集信息，了解最新教育动态。幼儿园购买了相关的书籍和刊物，为我查阅文献资料提供了物质保证。
九、预计研究成果形式
1、课题研究的结题报告、论文。
2、折纸教学活动设计方案、活动反思资料集。
3、折纸教学活动实录，进行教学活动观摩，汇报教学成果。
4、教学活动经验交流。
十、课题组成员：孙成芝杨明红许成菊
课题负责人：李振灵
开展折纸艺术的研究开题报告
一、课题的目的
学生需要什么样的课堂？我们的课堂能为学生做些什么？我们
的课堂为学生带来了什么？这是在提出本课题之前常常会思考的问题。作为手工艺术课的老师我们的教育目标是什么？任务有哪些？教育的对象是人，我们的教育要从孩子的一生来考虑，让教育回归到教育原点，回归到学生自身的发展上，让学生过积极健康的生活。
近几年教育理论与实践界一直在关心课堂教学改革，课堂教学发生着积极的变化，现代教学观初步确立，课堂教学中教与学的行为发生着深刻的变化。从教学目标的制定、教学内容的设计、到教学进程的安排和教学策略和方法的选择等方面都有了很大的转变。市教科研中心及河东区教研室先后提出“三五X教学策略”和创建“活而有效”课堂的课改指导意见。这使我们的课堂显现出了活力，学生的个性有了张扬的舞台，让“学生不再是仅仅具有道德知识的人而是有道德的人”已成为我们的共识。为了让我们的教育更好的落实新课标的要求，让我们的教育对孩子的一生起到应有的作用，我们需要让我们的课堂焕发生命活力，提高生命质量。
二、教育现状及困惑
1．在教学方式和学习方式上，重视传递，忽视生成。教师包办过多，指导过细；学生被动接受，不能有效地开展自主合作探究学习，缺乏学习的主动性和创造性。
2．教师在无意识之中成为课堂讨论的主宰，学生主体地位得不到尊重和落实，教学具有单向性，课堂气氛不活跃，教学效率低下。
3．关课堂通常处于少数学生和教师的控制中，关注的学生范围有限，每一个学生的发展得不到尊重和关注。
三、课题研究的理论依据
1. 新课程标准强调的课程理念
理念一：帮助学生过积极健康的生活
孩子正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生动手动脑，使他们能够快乐健康的成长。
理念二：要面向生活实际，以生活为基础，服务于人的生命成长的需要，充分尊重学生动手能力发展的规律。
2．建构主义理论
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。它强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3 .教育的根本任务
教育的根本任务究竟是什么?我阐述了教育的三大基本任务，以为第一大任务是育人，包括培养高尚的人格、独立思考、自主意识、探究能力、创造性思维、公民的权利观、职责观和义务观，从而使教育不仅具有个体的人生意义，并深具人类意义。第二大任务是培养人认识自然和社会及其发展规律的能力。第三大任务才是引导和培养学生学习文化科学知识和技术的能力。
四、课题研究的内容
包括课堂活力现状分析，教学设计环节对活力课堂的影响、活力课堂要素分析，师生在活力课堂中的作用，活力课堂的导入研究，活力课堂中的小组学习，合作学习创造活力课堂，体验、感悟式教学的操作方法及运用技巧，全员参与，关注全员的方式方法研究等。
五、课题研究的预期目标
1.让课堂成为学生生命力张扬的舞台。学生不在是束手束脚的被动的观众，而是课堂的主角，可以自由地表达自己的观点；师生之间，生生之间多向交流，观点在交流中丰富，完善，思维在碰撞中闪现灵光；课堂不在是少数人的专利，人人皆有参与权，人人皆有存在感和满足感。
2.体验、感悟中实现三维目标。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而对于而言服务于学生的生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活是我们的第
一目标。知识、观点的获得在鲜活的体验、感悟中生成，拒绝简单说教、耳提面命。
六、课题研究的方法
1.原因分析法。结合自身的教育实际、现状、困惑分析目前存在问题的原因。
2.经验总结法。在科学教育中，进一步加强反思。研究不是目的，而是要通过研究提高实施教育教学的能力，反思时，不但要反思案例本身，还要反思研究过程，更要反思研究结果。只有通过这种不断“研究——实践——反思——再研究——再实践反思”这个过程，才能使案例研究取得实质性的效果。经验总结除了自行开展之外，更要注重经验交流、学习、丰富和发展。
3.问卷调查法。针对学生希望的课堂设计调查问卷，本着从学生中来到学生中去的原则去发现问题，寻找解决问题的方法，验证方法的效果。
4.理论学习法。通学习教育著作，教育理论来提升教育认识，指导教育实践。
七、时间安排及任务分工
课题研究期为二年，分为三个阶段：
（一）准备阶段（2014年1月至2014年7月）：
1.理论学习和资料准备。
2.初步探索：研究孩子的的现状，原因、教学方式。
参与者：李振灵
3.做好阶段总结。
（二）探索阶段（2014年9月至2015年1月）：
1.深入开展“折纸艺术活动”的现状，原因、教学方式等方面的实践探究。
2.不定期进行经验交流，做好经验总结。
3.收集折纸艺术活动的优化过程案例，对案例进行剖析，以案例促进教师提高。
4.在研究后期对对教师的幸福指数和学生的幸福指数再次进行
评估，以作比较。
5.形成阶段总结。
（三）观点验证、形成阶段（2014年3月至2014年7月）：
1.对上一阶段形成的观点进行验证、整合。
2. 影响“折纸艺术活动”的综合因素进行整合，形成初稿提纲。
（四）总结阶段（2015年9月至2015年12月）
1.对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。
2.对研究报告进行修订、整理，形成定稿。
八、完成研究任务的可行性分析
1.课题研究人员系一线教师，从教以来寓教于思，不断摸索教育教学规律，坚持用先进的教学理念和教学方法引领教学，为研究开展提供了实践平台。
2.良好的研究氛围。市教科研中心及河东区教研室先后提出“三五X教学策略”和创建“活而有效”课堂的课改指导意见，并为全力
打造“活而有效”课堂做出了大量的探索并取得了明显的效果。鲜活的教育理念，扎实的集体备课、优质的课堂观摩、实效的理论学习研讨，频繁的外出学习造就了临沂汤河中学孜孜追寻教育规律的良好教研氛围。
九、参考文献：
[1] 叶澜: 《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》
[2] 黄克剑：《回归生命化的教育》
[3] 王宏甲：《新教育风暴》
开展折纸艺术研究
本学期课题研究计划2014.3
一、计划安排：
1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一阶段教学完成后，应作出阶段小结，整理整个阶段中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例设计、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生动手能力的调查与分析，写出调查报告，为后续研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
二、具体活动安排：
二月份：
1、制定本学期课题研究工作计划。（负责：李振灵）
2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：李振灵）
3、课题组组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：孙成芝）
三月份：
1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。（负责：李振灵）
2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：孙成芝）
四月份：
1、开展课题组研究课活动。（负责：课题组）
2、上交一篇教学设计。（负责：孙成芝）
3、学生动手情况调查。（负责：孙成芝）
五月份：
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：李振灵）
2、开设研究课活动。（负责：课题组）
3、组织课堂教学反馈。（负责：课题组）
六月份：
1、课题组活动，组织理论学习。（负责：孙成芝）
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：李振灵）
3、课题组进行阶段工作总结。（负责：李振灵）
折纸教学课的教学设计
教学目标：1、学习用对角折的方法折叠小鸟。
2、积极参与折纸活动,体验折纸的乐趣。
3、简单了解小鸟的外形特征及生活习性。
教学重点：同教学目标1、2、3
教学难点：折叠小鸟
教学设计：
一、,以民间传统游戏“甩响炮”导入,引导幼儿学习嵌折方法,为折小鸟嘴巴和尾巴奠定基础,同时体验折纸的乐趣。
方法:将长方形的纸先对折,然后右手或左手捏住纸的一端,用嵌折的方法完成响炮的制作,并用手向空中或者下面用力一甩,发出“啪”的声响。
二、,通过课件展示,简单了解小鸟的外形特征及生活习性,重点引导小鸟折纸的突出部位嘴巴、翅膀、尾巴。为幼儿折纸做好铺垫。
三、创设情景小鸟乐园,展示范例立体小鸟,激发幼儿折纸兴趣。
四、观看折纸过程的视频,让幼儿了解折纸的步骤,鼓励幼儿自己尝试折小鸟。教师巡回指导,特别关注能力稍差的幼儿,给予适时、适当的支持。
五、根据步骤图,教师演示小鸟的折法,引导幼儿完成小鸟的创作。
六、幼儿作品展示。相互欣赏折出的小鸟,并将作品粘贴在一张画有大鸟的图画上,体验折纸的乐趣,共同感受成功的快乐。
折纸教学课实践后的教学思考
通过对折纸活动的研究，经过一番充分的准备，给幼儿们上了一节折纸课，在实践的基础上对折纸活动有了更加深入的认识。
《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”而素质教育也提出了“培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力”的教育目标。
我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性。在本学期，我们班的特色是纸艺活动，我们就从折纸开始入手。
首先给幼儿创设一个宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过："环境即教育"的思想。而古代的"孟母三迁"也正说明了环境的重要性。因此，在环境上，我们做了以下尝试。
1、给幼儿提供欣赏空间，让幼儿多参观一些折纸作品，从而对折纸的特点及色彩等有了初步的了解，提高他们的审美能力。
2、给幼儿提供丰富的活动材料，当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了，让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
此外，在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。
要让幼儿掌握基本的折叠方法。《规程》指出：幼儿园的教育活动应以“循序渐进”为原则。在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。
要面向全体幼儿，因人施教。由于每个幼儿的折纸水平不同。在目标、方法、及其使用上灵活对待。我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。（3）幼儿独立看图例折纸。在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。
在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
要注重幼儿综合素质能力的培养。我们注重引导幼儿将折好的物体变成另一物体，如：将折好的衣服变成裤子、桌子等，进一步发展幼儿的想象力和创造力。
对幼儿要有正确的评价，这是很关键的一个方面。随着折纸活动的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿
进行自主性的评价活动。充分调动了幼儿自主评价的积极性，善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机，对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析、的过程中来提高规则意识。鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法，鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求。鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。
幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。在改革创新的今天，谁才是活动的主人？我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种“以教师为中心”的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
幼儿园中班艺术折纸活动教案
幼儿园中班艺术折纸活动教案:快乐的小鱼 活动目标: 1.引导幼儿学习看折纸步骤图,用中心对折的方法折出小鱼。 2.在教师的引导下,能用简单的语言表述步骤图中折纸的方法,感受轻松的学 习折纸的乐趣。 3.加强对幼儿同情心教育,使幼儿学会主动的帮助别人。 活动准备: 准备轻音乐的磁带、背景图、图解、幼儿用的彩纸若干、范例。 活动过程: 一、出示范例,创设情景,引出课题。 1. “小朋友,今天老师给小朋友带来了一位小客人,小朋友想不想知道它是谁?”(教师出示范例小鱼) 2. “小朋友,看她是谁?”“对!小鱼。这条小鱼它叫小鱼贝贝,生活在无边的大海里。(教师将范例贴到背景图上) 3.她独自一人生活在这么大的海洋里,会有怎样的感受?(引导幼儿说出小于生活孤单、寂寞等) 4.是呀,小鱼生活在海洋没有朋友陪它玩,很孤单,他想叫小朋友来帮助它。小朋友愿意帮助它吗?”那你想怎样来帮助它?”(提问幼儿导入活动)二、出示步骤图,引导幼儿探索折纸的方法。
提问:1. “小朋友刚才想的办法太好了,小鱼听了非常高兴,那谁能告诉老师折小鱼一共需要几步?”(教师出示图解)2.谁来告诉大家着小鱼用的是什么形状的纸?第一步应该怎样折?谁想来试一试教教小朋友?”(教师提问幼儿,引导幼儿说出“沿中心线对折”,并提醒试折的幼儿沿折痕用力压平)依次探索尝试其余三步的折法。(教师重点引导幼儿看第三步用相同的方法向后反折的方法)3.小鱼折好后还需要做什么?(引导幼儿说出怎样装饰小鱼)三、幼儿折纸,教师巡视指导。 1.以小鱼的口吻提出折纸的要求“在折之前小鱼贝贝还要给小朋友提三点要求:(1)要沿折痕将纸压平,折得平整漂亮。(2)小鱼很需要朋友,他希望我们能快点折。(3)小朋友在折小鱼的时候,想一句要跟小鱼说的悄悄话。小鱼贝贝提向小朋友一定要记得这三点要求,好下面我们一起来帮小鱼贝贝找朋友吧!” 3.教师放轻音乐组织幼儿进行折纸(对活动中出现困难的幼儿教师重点要指导幼儿看图解完成作品)。 四、展示作品,组织评价。 1.帮助幼儿将折好的小鱼粘在背景图上。 2.引导幼儿进行评价小朋友,你们折了这么多的小鱼,老师看了非常的喜欢,小朋友,你们也喜欢吗?那谁来告诉老师你喜欢哪一条小鱼?为什么?”(引导幼儿从折的平整、添画眼睛的位置,鱼鳞规则程度等等方面进行评价)“这是谁折的小鱼,你说说刚才跟小鱼说的什么悄悄话?(教师提问个别的幼儿) 3. 教师评价从作品的平整程度、添画鱼的眼睛、鱼鳍、鱼鳞等方面进行评价。 五、以参加舞会的形式结束活动“刚才小朋友帮小鱼找了那么多得好朋友又说了那么多安慰小鱼的话,小鱼现在可开心了,有了这么需朋友它再也不孤单寂寞了。他还说要谢谢小朋友,还夸我们小朋友是有爱心、爱帮助别人的好孩子。为了
小学美术折纸教案
小学美术折纸教案 篇一:美术课《折纸》教案 篇二:(本文来自:https://www.360docs.net/doc/6812697580.html, 千叶帆文摘:小学美术折纸教案)折纸动物教案 篇三:折纸教案 折纸教案 长顺小学:瞿华秀 项目介绍 折纸是一项取材简单但又变幻无穷的活动，是美术学科中“设计?应用”领域的拓展。折纸以手巧促心灵，通过手、眼、脑的配合，把一张平面的纸变成立体的物品，学生在这变化中获得成功的乐趣，在乐趣中得到发展:在折纸过程中，必须遵从从前至后的折叠步骤，这样能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性:由于折纸过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，从而有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。 折纸简便易行，变化多样，花费甚少，收获甚多;折纸作品还可用来装点生活，增添生活情趣，所以深受学生的喜爱。 学生接受程度和动手能力不同，有的学生学得快，有的学生学得慢:为此，准备的内容可多一些，有简单的，也有复杂的，供 学生选择。学得快的学生可以指导其他同学，既加深了记忆，又达到共同进步的目的。活动目标 1(引导学生学会读折纸符号，能看折纸图;学会折叠基本形和其他形的折法;启发学生发明新样式。 2(通过手工折纸活动发展学生的观察、注意能力和动手能力，培养学生的想象力和创造力，增强学生的自信。
3(提高学生的审美修养，引导他们发现生活美，从而更加热爱生活。活动重点和难点 1(学会一些手工折纸中的最基本的折纸符号，看懂简单的折纸图解。 2(细心、专心掌握折纸过程中的难点。重点、难点突破措施: 1(教师演示，再指导理解得快的学生教周围的同学。 2(对难理解的符号与图解，教师重点辅导与演示。活动方式、方法 教师演示与学生读图解、练习相结合。分层次进行师生、生生教学。学生基础不同，有的学生会折一些作品，有的不会，学习接受也有快有慢，要充分发挥学生的力量，让学生在教的过程中巩固提高自己的技能，并获得成功的快乐。课前准备 1(各类折纸图解; 2(各色彩纸、硬卡纸、剪刀、小刀、细铁丝、彩线、包装纸、胶水。活动过程组织设计一、导入 通过展示一些折纸成品和一些折纸图片，使学生感受到折纸作品的艺术魅力，引发他们学习折纸的欲望。折纸艺术简介 折纸——英文单词:Origami，源自汉字“折纸”的日文发音“おりがみ”。折纸又称纸艺，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。 折纸是我国民间艺术的瑰宝，它能使儿童在游戏中学到知识和技能，满足儿童的好奇心，享受到成功的快乐，通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的游戏，它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。
校本课程手工折纸全册教案讲解
第一课折纸——千纸鹤（共2课时） 第一课时讲解步骤 教学目标 1.认识中国民间纸艺，了解折纸艺术； 2.掌握千纸鹤的制作方法； 3.加强实践活动，培养学生的动手能力 活动过程与指导 1.导入阶段： 师：看一看今天老师给你们带来了什么？（展示之前折好的千纸鹤，并拉动千纸鹤的尾巴，千纸鹤的翅膀会动）你知道它有什么美好寓意吗？ 师：千纸鹤寄托了人们不同的美好愿望和祝福，传说把愿望或者祝福折进纸鹤里，折够一千只，愿望或者祝福就会实现。今天我就来教大家怎样折千纸鹤，在以后的节日里，大家就可以用折纸鹤的方式来表达你们对别人的祝福了。 2. 准备工具 正方形彩纸 3. 讲解步骤 第一步：将正方形彩纸对边折，折成两个长方形，再将长方形的一个角向前折，另一个角向后折，然后将折成的三角形从中间向外拉
开，变成双正方形。（边讲解边演示） 第二步：将双正方形的开口部分的四条边向里压进去一般，使双正方形变成双菱形。（边讲解边演示） 第三步：现在请大家自主探究一下，看双菱形如何变成千纸鹤，试试看自己能不能探究出接下来的步骤。（探究时间三分钟）当学生探究结束后，教师引导学生折好千纸鹤（完成后，向下弯折翅膀，整理好纸鹤的外形）折好的同学可以帮助未折好的同学。 第四步：用自己的笔为千纸鹤画上眼睛。 第五步：拉动折好的纸鹤的尾巴，看看纸鹤的翅膀能不能动。 第二课时学生实践 1.准备折纸工具：正方形的彩纸 2.学生实践，教师巡视并指导 3.欣赏小结：展示并评价学生作品
第二课折纸——皮卡丘（共2课时） 第一课时讲解步骤 教学目标 1.掌握皮卡丘的折纸方法 2.培养学生耐心、认真的学习态度 3.加强实践活动，培养合作精神，培养学生对折纸的兴趣 活动过程与指导 1.导入阶段： 师：大家有没有看过动画片《宠物小精灵》啊？那你们都知道皮卡丘吧？相信看过《宠物小精灵》的同学们都会喜欢可爱的皮卡丘，那么，如何自己制作皮卡丘呢？今天，我就来教大家用一张纸变出一只可爱皮卡丘。 2.作品展示 教师将之前已经完成的皮卡丘展示给学生看，引起学生学习皮卡丘折纸的兴趣。 3.准备工具 黄色正方形彩纸、黑色彩笔、红色彩笔 4.讲解步骤 第一步：将黄色的正方形纸沿一条对角线对折，形成一个等腰直角三角形，再沿等腰直角三角形的高对折，形成一个小的等腰直角三
折纸艺术的历史
玉溪第一小学社团活动课程化二年级教材 手 坊
目录 一、折纸艺术 二、剪纸艺术 三、捏泥艺术
一 折纸艺术 折纸的历史发展 折纸的起源一般都相信是源自于中国。但真正把折纸艺术发 扬光大的，却是日本人。最初, 折纸在日本是用于祭祀方面。及 至造纸普及化后才盛行于民间。而大约于 十九世纪初，日本才正 式出现了第一本有文字记载及以图示方式教导的折纸书籍。日本 人一向把折纸视为他们的国萃之一。而折纸更是全国小学的必修 科目。他们认为除了可保存固有的文化外，通过折纸可启发儿童 的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在日本，折纸技术 的起飞始于十九世纪末。但真正的突破是来自一个名叫吉泽章的 日本人。(他亦被公认为现代折纸之父)。他自一九三零年代起便不 断创作折纸，并将折纸技术提升至一个新的层面。当他的作品在 西方展出后，引起了广泛的热烈回应。因而激发起一批来自 西方的热心人士投身于折纸的创作及研究。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的玩意。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。1927年德国国立建筑学院（即后世著名的包豪斯学院）的一次预备课程上，教师Josef Albers （他战后成为耶鲁大学设计系的系主任）带着一卷报纸走进课堂，对学生们说道：“女士们先生们，我们很穷，没什么钱。我们浪费不起时间，也浪费不起材料。所有的艺术都得从材料上开始动手，所以我们必须先来看看我们能搞到什么材料，不要直接想着去制作什么成品。我们目前先考虑的应当是巧妙地利用材料，而不是美。我们的学习应当引出建设性的思考。我希望你们利用这些报纸，搞出一些你们现在还没见过的东西来。我希望你们尊重材料，合情合理地使用它们，保持它们的内在特征。如果你们能不用剪刀胶水就更好了。” 有一些当时的学生作业被保存了下来。其中一份是这样的：在一张圆形纸片上画出一系列同心圆，沿着它们作为折痕依次交替折成峰和谷。（考虑到折痕是曲线，这不太容易做到，但是并不是不可能的。）然后，一个出人意料的，呈现出马鞍形的漂亮结构出现了。 在人们目前所知 道的文献里，这 样的折纸结构还 是第一次出现。 我们每个人 都知道怎么折一 个纸飞机或者纸 鹤，不过恐怕也 仅限于此。折纸 毫无疑问是一门 历史久远得已不
浅谈折纸教学的艺术(论文)
浅谈折纸教学的艺术 丹东市实验小学：李坤 【摘要】：学生不仅能在折纸活动中获得成功和满足，而且能促进学生动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。折纸教育重在激发学生的折纸兴趣，探究欲望,并不是要教会学生多少数量的作品。因此，我认为学生学习折纸的过程应该是学生主动探索的过程，教师应让学生运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手、动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。 【关键词】：兴趣、评价、创造精神、探索、趣味性 折纸是深受学生喜欢的一种小工艺，它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪学生智慧的一项有意义的活动，学生不仅能在折纸活动中获得成功和满足，而且能促进学生动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。折纸教育重在激发学生的折纸兴趣，探究欲望,并不是要教会学生多少数量的作品。因此，我认为学生学习折纸的过程应该是学生主动探索的过程，教师应让学生运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手、动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。然而在传统的折纸教学中，折纸活动的教育作用并未完全体现，原因在于传统的折纸教法不够合理。过去教学生折纸,都是教师折一步，学生跟一步，在一步一步的过程中，学生只是机械地、被动地模仿。这种以教师为中心的教学方法，使学生没有真正获得动手操作和表现能力的机会，限制了学生的学习兴趣和积极主动创造精神的发挥。在大力提倡创新的今天，这种封闭性之折纸教学显然是应该摒弃的，那么，作为学生折纸活动的指导者到底应做些什么呢？也就是说到底应该如何指导学生的折纸活动呢？在实践中我是这样做的：一、重视激发学生看图折纸的兴趣 兴趣是最好的老师。学生对图例是否感兴趣，取决于要折的物体对学生是否具有吸引力。因此，我设计了这样一次集中教育活动，首先我折了几个学生喜欢的小动物，请学生欣赏，孩子们看了以后都争先恐后地要跟老师学习折小动物。这时我告诉小朋友：这些小动物是老师看图例折出来的，如果小朋友学会了看图例，自己就也能折了，而且还能折出更多的东西呢！以此来激发学生学习看图折纸的积极性。与此同时，我教小朋友认识了一些折叠符号。如：峰线、谷线、正折、反折符号以及它们的折叠方法，并且提供了“狗头、猫头”等图例，让小朋友按照折叠符号折纸，比比哪个小朋友最先折出来。当孩子们自己能看图例折出作品时，都自豪地说：“这是我自己看着图折出来的！”
小学美术折纸》校本课程教材
小学校本教材折纸艺术 教材说明 折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸是我国一种传统的手工艺，它历史悠久盛行于全世界。折纸的材料非常普遍，各种厚薄适中的白纸、彩纸和花纸都可以用来制作。它简便易学，又妙趣横生，孩子们都非常喜欢这种手工活动。在折纸的过程中，不仅锻炼了手的灵活性，也提高了想象力。他开发了孩子们的抽象思维和形象思维能力，同时，也培养了孩子们做事耐心的良好习惯。在简单的手工制作中，让孩子们味成功的快乐。 这本《折纸艺术》根据我校学生的兴趣爱好而开展研发的一门校本课程。折纸作为一项普及的艺术进入课堂，从学生思维发展出发，将折纸运用到学生的游戏和学习中。教材中较完整地归纳了折纸的折纸符号和图解以及多种基本折法，以学生日常生活中物体为主。造型生动活泼可爱，适合家长辅导及教师教学之用。 《折纸艺术》意在通过折纸特色活动，使学生学会简单的折纸方法，并正确掌握折纸的技能技巧，从而进一步培养学生爱动脑、爱动手、不怕困难的精神。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，
既可开发学生的智力，培养学生的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进手部肌肉的灵活性和大脑的发育。 目录 一、折纸的基本折法........................... 二、千纸鹤................................... 三、日用品................................... 四、折小船................................... 五、折纸花................................... 六、折水果................................... 七、鱼（一）................................. 八、鱼（二）................................. 九、动物（一）............................... 十、动物（二）............................... 一、折纸的基本折法
折纸教材教案
综合实践活动资料-----折纸 第1课折纸飞机（１） 教材分析：折纸是一门艺术，可以激发而又的创造力，同时，通过折叠，能锻炼学生手指，促进大脑发育，飞机能在空中飞翔，它本身就对学生充满吸引力，学生都喜欢玩纸飞机，折纸飞机能很好的满足学生的兴趣，对提高学生的动手能录也有一定的作用。 教学目标：1．会用中心线、对折、内折等折纸飞机，并作简单的装饰。2．会看图折纸，促进空间的知觉能力的发展。3．培养认真、细致、有条理的做事的习惯。教学重点：1．中心线对折，内折准确。能按照不走完成作业。2．能独立完成这纸飞机，并简单的装饰。（所绘图案、标志的变化与不同）。 教学难点：1．飞机机身通过两次外折和一次内折成型。2．所绘图案、标志有创新。教学准备：折纸2张，记号笔，蜡笔盒半成品和成品飞机，飞机步骤图。教学过程；一、创设情境，导入新课自然界中，有许多会飞的鸟类，聪明的人类不断地向大自然学习，在一百多年前，飞机诞生了。我们来欣赏各式各样的飞机好吗？（老师展示飞机各式图片） 二、新授---折纸飞机1. 老师把自己的理想折成了大飞机，它漂亮吗？（飞机展示学生）２. 你们想知道它是怎么折的吗？（出示折飞机示意图，教师讲解示意图）。３. 教师带领学生同步来进行折纸飞机。４. 飞机的装饰。 三、学生独立操作，完成作品１. 提示作业要求。折出教师示范的飞机，画出自己的飞机。２. 教师巡回观察，进行个别指导。 第2课折纸飞机（2） 教材分析： 折纸是一门艺术，可以激发而又的创造力，同时，通过折叠，能锻炼学生手指，促进大脑发育，飞机能在空中飞翔，它本身就对学生充满吸引力，学生都喜欢玩纸飞机，折纸飞机能很
折纸艺术(教案)
折纸艺术（看图写话） 执教：泰兴市鼓楼小学季灵芝 教学目的：1.通过学生喜闻乐见的折纸活动，了解折纸艺术的魅力所在。 2.让学生进行实践操作，积累素材，在玩中看，玩中学，玩中写。教学重难点：学会运用表示顺序的词语边折纸，边口述制作的过程，然后交流制作过程，并将过程写下来。 课前准备：1.提前一周每天练习折纸。 2.每人准备一张彩色卡纸。 教学过程： 一、导入新课： 1．小朋友们，前段时间老师迷上了一种游戏，它呀，叫——折纸。（板书：折纸<采用艺术字体>）你们喜欢吗？ 2．我特别想知道你们最喜欢折什么？愿意告诉我吗？ 3．是啊，一张毫不起眼的小纸张竟能折出那么多形态各异的物品，我开始对它刮目相看了！ 4．小朋友们知道吗？折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸发源于中国，现在它慢慢发展成不只是儿童的玩具，更是一种有益身心、开发智力和思维的老少皆宜的游戏。（课件展示这段话）5．今天这节课，就请小朋友们和我小手牵着大手一起走进奇妙的折纸艺术殿堂，好吗？（板书：走进） 二、新授： 小朋友们闭上眼睛，老师要挥动手中的魔法棒喽！魔法棒，变，变，变！ 出示课件： 1．小朋友们看到了什么？指导说话： （1）我看到了…… （2）这是…… 指导观察，引导说话，相机输送词语并板书： （1）雄鹰：它正张开一对有力的翅膀在一望无际的蓝天自由自在地飞翔呢，这就叫“展翅翱翔”。请你跟我读：“展翅翱翔”。（雄鹰图下方弹出“展翅翱翔”四个字） 展翅翱翔的什么？什么样的雄鹰？（齐说） （2）凤凰：你看到了？看它这姿态，感觉它特别想怎样？（从里面飞出来）。 说得真好，看上去似乎只要我们喊它一声，它就会从里面突然飞出来，这就叫“呼之欲出”。（课件弹出“呼之欲出”）
折纸教案(1)
折纸教案（1） 【教学目标】： 1、学生初步了解纸的造型艺术与折纸工艺。 2、认识折纸符号，学会折纸的方法与步骤。 3、培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。 【教学内容分析】： 折纸是起源于中国的一门民间艺术，如今已风靡全球，并深受人们的喜爱，通过对本课的学习与了解，使学生了解和掌握折纸这种利用纸张装饰制作的特点及其特有的工艺和手工制作技艺，达到表现美、创造美、应用美，不仅愉悦自己身心，更具使环境和社会更加美好、和谐的目的。 【学情分析】： 折纸对于每个孩子来说都不陌生，从小到大同学们玩过折纸游戏，如纸飞机、纸船等，也掌握了一些简单的折纸技法，本课在学生具备了一定的折纸技法基础上，进行折叠纸的尝试练习，让学生对折纸造型有一个全新的认识。 【教学重难点】： 重点：折纸基本方法和步骤的掌握。 难点：运用折纸方法折出各种形状。 【教学方法】：引导法讨论法比较法讲授法 【教学准备】：教具：各种示范作品 学具：各色彩纸、剪刀、胶棒
【教学过程】： 一、激趣导入 折纸又称纸艺，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸是我国民间艺术的瑰宝，它能使儿童在游戏中学到知识和技能，满足儿童的好奇心，享受到成功的快乐，通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所 折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的游戏，它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。 折纸起源于中国，而真正把折纸艺术发扬光大的而是日本。折纸被日本人视为国粹，日本人很喜爱折纸，开有许多纸艺讲习班。日本的折纸，很能见出日本人的创造力、智慧，由此也可见日本人总在追求一种诗化的富有情趣的生活，虽小物而有大精神大世界。日本是全世界最爱折纸的国家，也是折纸艺术家最多的国家。在大部分的折纸比赛中，多数要求参赛者以一张无损伤的完整正方形纸张折出作品。一般来说，学习折纸的第一步是学习各种基本折叠方法。 (板书课题：折纸) 二、初识折纸符号 1、为了让同学们学会折纸的方法，老师给大家请来了三位新朋友帮忙。
折纸艺术课题
幼儿园开展折纸艺术的研究 课题研究方案 一、课题提出的背景和意义 （一）折纸活动对幼儿发展的重要意义 折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。 （二）、我园折纸教学中存在的问题。 在日常的折纸教学中教师大部分还是以技能的训练为主，教学形式以灌输式居多，常采用分步示范、幼儿跟学的方法，幼儿往往不能争先只能紧跟，不能有所创新只能重复教师动作，这种以教师为中心的“填鸭式”的教学方法，剥夺了幼儿动手操作和创造表现的机会，教学目标难以完成，严重影响了幼儿学习的兴趣。 如何提高教师的教学技巧，培养幼儿学习的自主性、独立性，激发幼儿情趣呢？针对我园教学中的薄弱点，我们选择了“幼儿园
折纸教学的方法研究”作为课题内容，希望通过认真、细致的探究，进一步提高我园的折纸教学质量和水平，形成我园的特色。 （三）课题研究是我园发展和教师专业成长迫切的需要。 我园这几年各个方面进步提高的速度很快，但是教学、科研方面的基础还不够，教师专业成长的任务较为紧迫，需要通过课题研究将大家组织起来，增加学习、研究讨论和实践的机会，为我园教师提高教科研能力，提高教学水平提供发展的平台。 二、课题界定 折纸：是我国传统手工艺术之一，它是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。 折纸教学活动：是指在幼儿园对幼儿实施的折纸艺术活动，它不仅可以发展幼儿动手能力，锻炼手指的灵活性，培养他们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，还可以培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力，使幼儿在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣。 三、理论的支撑 （1）前苏联教育心理学家维果斯基认为：高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。内化和外化的桥梁便是人的活动。而幼儿通过玩纸，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。伟大的教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他手上”。折
折纸艺术的历史
玉溪第一小学社团活动课程化二年级教材 巧 手 坊
目录 一、折纸艺术 二、剪纸艺术 三、捏泥艺术
一折纸艺术 折纸的历史发展 折纸的起源一般都相信是源自于中国。但真正把折纸艺术发 扬光大的，却是日本人。最初, 折纸在日本是用于祭祀方面。及至 造纸普及化后才盛行于民间。而大约于十九世纪初，日本才正式 出现了第一本有文字记载及以图示方式教导的折纸书籍。日本人一 向把折纸视为他们的国萃之一。而折纸更是全国小学的必修科目。 他们认为除了可保存固有的文化外，通过折纸可启发儿童的创造力 和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在日本，折纸技术的起飞始于 十九世纪末。但真正的突破是来自一个名叫吉泽章的日本人。(他 亦被公认为现代折纸之父)。他自一九三零年代起便不断创作折纸， 并将折纸技术提升至一个新的层面。当他的作品在西方展出后，引起了广泛的热烈回应。因而激发起一批来自 西方的热心人士投身于折纸的创作及研究。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的玩意。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。 1927年德国国立建筑学院（即后世著名的包豪斯学院）的一次预备课程上，教师Josef Albers（他战后成为耶鲁大学设计系的系主任）带着一卷报纸走进课堂，对学生们说道：“女士们先生们，我们很穷，没什么钱。我们浪费不起时间，也浪费不起材料。所有的艺术都得从材料上开始动手，所以我们必须先来看看我们能搞到什么材料，不要直接想着去制作什么成品。我们目前先考虑的应当是巧妙地利用材料，而不是美。我们的学习应当引出建设性的思考。我希望你们利用这些报纸，搞出一些你们现在还没见过的东西来。我希望你们尊重材料，合情合理地使用它们，保持它们的内在特征。如果你们能不用剪刀胶水就更好了。” 有一些当时的学生作业被保存了下来。其中一份是这样的：在一张圆形纸片上画出一系列同心圆，沿着它们作为折痕依次交替折成峰和谷。（考虑到折痕是曲线，这不太容易做到，但是并不是不可能的。）然后，一个出人意料的，呈现出马鞍形的漂亮结构出现了。 在人们目前所知 道的文献里，这 样的折纸结构还 是第一次出现。 我们每个人 都知道怎么折一 个纸飞机或者纸 鹤，不过恐怕也 仅限于此。折纸 毫无疑问是一门 历史久远得已不 可考的艺术，在 漫长的历史年代
艺术教案折纸船
艺术教案：折纸船 一、活动目标： 1、探索哪些物体会沉到水里，哪些物体会浮在水面以及如何让物体不沉下去。 2、大孩子学会教小孩子折纸船，并体验互相帮助的乐趣。 二、活动准备： 用蜡纸折好的纸船一个、一个小积木、一个回形针、橡皮泥、一盆水、画好海水的大纸一张夹在演示板上、用过的纸张若干（幼儿纸折用）、四种纸船样品（帆船、乌篷船等）。 三、活动过程： 1、引导语：“小朋友们，为什么船不会沉下去呢？我们今天就来做个试验，看看哪些东西会沉到水里，哪些东西会浮在水面上好不好？” 2、小试验：（1）老师拿出准备好的一盆水和纸船、积木、针、橡皮泥等，请幼儿上前来一个一个放到水里试一试。（注意强调秩序，没有叫到名字的小朋友安静地在座位上看着。）（2）提出问题：怎么能让橡皮泥、回形针等不沉到水里？让幼儿想办法。（放到船里等） 3、教师：“啊，原来小船这么厉害啊？老师知道一首讲小船的儿歌，小朋友们想不想学啊？这首儿歌讲的是一个小朋友在晚上坐船看到的景色，他是这样说的：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。小朋友们看看这是什么？（指着画着海水的大纸问）那小朋友们自己动手折一艘小船放到海上面去，好不好啊？老师要看看哪位小朋友折的种类最多最漂亮。”（小朋友们在折纸船的时候老师引导一起说儿歌，这样不会折纸船的小孩子也有事情做了。）展示小朋友们的作品（选出好的小船用双面胶贴到画好海水的大纸上去），然后让这些能力强的孩子教小孩子折纸船，并要求要一步一步地教，而不是替代。 4、根据孩子们折纸船的方法，教一教孩子不会的折法，注意引导语要儿童化。比如可以采用讲故事的方法一步一步引导孩子折纸船：春天到了，外面的花园里可美了。有一天，乐乐跟着妈妈一起去春游，他们还带了一位朋友一起去玩，出示彩纸朋友。妈妈说：“要是你保护好你的纸朋友，不让它受到伤害，纸朋友一定也会帮助你的。” （1）乐乐觉得纸朋友太大，带着不方便，有什么办法？我们把它对折一下就小多了。（对折两下） （2）爬小山，山顶上有一面红旗，乐乐跟妈妈一起跑到山顶。举起红旗成功上山顶了。太热了，怎么办，乐乐让纸朋友来帮忙。纸朋友说：“让我变成扇子给你们扇扇”（打开第二次对折，将两角沿中线折成三角。） （3）跑下山来到弯曲的小路，太阳太厉害了，纸朋友说“我变成一顶帽子，帮你们挡太阳”（将两边向上折起，打开三角形的口子成一顶帽子状。） （4）突然下雨了，纸朋友说“别着急，我变成一把伞，给你们遮雨”（将帽子压平成菱形，把开口处的两角向上折一下后放平，一只手指插进）撑着小伞跳石头。 （5）雨停了，走了这么长时间，累了吧，纸朋友说“我变成一只杯子，给你们喝点水吧。”（将三角形口子打开，成一只杯子。喝完了，将杯子压平成菱形。） （6）花园终于到了，花朵多美。纸朋友说“我也可以变成一朵花”。（将菱形的上面开口的两片稍拉开一点） （7）我们要回家了，前面有一条小河，沿着小河就可以到家了，可我们不会游泳怎么办呢？纸朋友说“我可变成船”。（将开口拉开至平，成一条小船）下雨了，纸朋友说“我还可以变成乌篷船给你们遮雨”。（将船的中心两边的三角形拉出来折到船底） 四、延伸活动 如果有些孩子以前学过这种纸船的折法，老师可以将这些孩子分在一个组教他们一种新
3分钟图解 折纸大神作品赏带你感受一个震撼的艺术世界
3分钟图解折纸大神作品赏，带你感受一个震撼的艺术世界！ 大家好，折纸是我多年来的小兴趣。今天给大家介绍一些折纸大师和他们的作品。现代折纸的法则是不剪不裁不粘，全靠一张纸折叠而成。以下的作品都是如此。最先介绍的是：神谷哲史（Kamiya Satoshi）是当代世界上最出色的折纸大师之一，曾在日本屡夺折纸冠军。他自两岁开始学习折纸，之后迅速掌握了折纸艺术，并开始自己设计模型。他在14 岁时已创作出相当复杂模型，至2008年已完成了数百件作品。被称为折纸王的男人。神谷的模型是纯粹的折纸艺术，每一件作品都是用单独一张正方形纸折成，而不经过任何的剪裁或者粘贴。他的一些作品极为复杂，需要数百步甚至上千步、花费数个小时才能完成。神谷的代表作品中有两条龙，一件称为圣龙“巴哈姆特（BAHAMUT）”（源自最终幻想） 神谷最为惊人的作品是一条具有须爪角鳞的中国龙，名为“龙神（Ryujin）”。“龙神”被The Best House（日本一个电视节目）评为Best 1作品。“龙神”的制作，历时2个月，从精巧度上看可估价100万日元（按此刻汇率合人民币7.74万）。神谷出了一本书，专门教大家如何制作一些复杂的模型包括独角兽，龙神等还有巫师，猛犸，美洲豹凤凰地狱的三头猎犬寄居蟹大黄蜂三角龙第二位介绍的是日本的人偶折纸师：北条高史（HOJYO Takashi）是很受折纸界期待的青年，
一位生物专业的研究生。创作力旺盛，一个月有数件作品产生。擅长折人形，《剑士》、《魔翁》等显示了其非凡才能。 喜欢给自己的作品加上奇怪的标题，具有独特的幽默感。佛陀单翼人弓天使半人马水瓶座雷神约瑟夫·吴（Joseph Wu）是加拿大华裔艺术家，本来的职业是软件工程师，折纸原本只是他的业余爱好，他对折纸的热爱是从三岁时父亲给他买的一本折纸画册开始，没有参加过学习班，也没有拜过老师，全凭浓厚的兴趣，钻研琢磨，逐渐积累了不少优秀作品，他擅长用一整张纸来创作，而不是多张纸的组合，喜欢以动物为题材。他在读研究生期间建了个网站展示自己的折纸作品，逐渐引来一些广告媒体的注意，与他合作将他折纸艺术用于广告设计中，随着找他的人越来越多，有一天他发现靠折纸赚的钱已经超过了作为一名软件工程师的收入，就开始全职从事折纸艺术。这是为一家做医药记录软件的公司做的系列广告之一，广告词为“用纸记录医药信息的时代该灭亡了”。 这是为荷兰最大的报纸发行商PCM做的广告系列之一以下 是他的作品欣赏狮子章鱼男人地球仪袋鼠第四位是：罗伯特·J·朗（robert j lang）生于俄亥俄州曾经做过物理学家工程师和研发经理（是80多本科技书籍的作者）目前是全职的 折纸艺术家是将数学和折纸艺术结合起来的先锋之一在Origami Tanteidan Magazine（折纸探侦团）开有专栏。通过几十年时间研究折纸的数学结构，结果发现，大凡折纸，
1折纸基础知识
折纸基础知识 教学目标： 1．学生初步了解纸的造型艺术与折纸工艺。 2．认识折纸符号，学会折纸的方法与步骤。 3．培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。 教学内容分析： 折纸是起源于中国的一门民间艺术，如今已风靡全球，并深受人们的喜爱，通过对本课的学习与了解，使学生了解和掌握折纸这种利用纸张装饰制作的特点及其特有的工艺和手工制作技艺，达到表现美、创造美、应用美，不仅愉悦自己身心，更具使环境和社会更加美好、和谐的目的。 学情分析： 折纸对于每个孩子来说都不陌生，从小到大同学们玩过折纸游戏，如纸飞机、纸船等，也掌握了一些简单的折纸技法，本课在学生具备了一定的折纸技法基础上，进行折叠纸的尝试练习，让学生对折纸造型有一个全新的认识。 教学重难点： 重点：折纸基本方法和步骤的掌握。 难点：运用折纸方法折出各种形状。 教学方法：引导法讨论法比较法讲授法。 教学准备：教具：实物投影,课件,各种示范作品。 学具：各色彩纸、剪刀、胶棒。
教学过程： 一、激趣导入 在一个晴朗的周末，兔妈妈带着兔宝宝到森林里采蘑菇，突然来了个大灰狼，大灰狼已经两天没吃东西了，饿极了，躲在大树下远远的张望着兔子们，口水都要流出来了。大灰狼悄悄地跟在小兔子后面，准备吃掉所有的小兔子，兔妈妈看到了后面的影子，大喊：“孩子们，快跑！”比比看，谁跑的快。小兔子就在我们这里，比比看谁跑的快。你想不想也用纸折的方法折出一只跑得快的小兔子呢？这节课，我们就来学习折纸。板书课题：折纸 二、初识基本折纸符号 1．为了让同学们学会折纸的方法，老师给大家请来了几位新朋友帮忙。 大屏幕出示折的图片： 正折、反折、向里折、正反连折、拉开、翻面等 2.几种基本折法 对边折、对角折、内陷式反折、外翻式反折、连续反折等
小学美术二年级上册第 课《折纸变变变》教案
折纸变变变 教材分析： 一张纸经过折叠、组合就可以变成各种动物、人物及器物的形象，造型可爱，制作简单。 折纸是一种非常有生命力的传统手工艺，是大人和小孩都十分喜爱的一种艺术活动。在幼儿园，孩子们就学习了许多折纸的方法，这个活动很受孩子们的欢迎。 和学生进行折纸游戏，可以增加他们的生活乐趣，促进学生身心健康发展，通过变换纸张的不同形态，可以促进学生的大脑发育，启发他们的想像力、创造力，提高审美感受能力。 折纸的练习对于孩子们而言，意义很大。它可以丰富学生的想像力。折纸过程中的每个形态变化，都有助于激发形象创造，扩大思维途径；折纸可以激发创造力。折纸过程中的每个形态变化，可以激发学生用更新的式样尝试，不断激发想像，有助于激发人的创造力；折纸还可以帮助孩子树立几何及数理观念。折纸本身就是几何图形，不断地变化可以使人不断积累点、线、角这些几何和数理要素，创作出更新的形象；折纸还可以使学生明晰处理事物顺序的重要性。按照折叠顺序，创造佳作，可以使人明晰处理一切事务都要有一定的顺序；折纸可以培育和陶冶美的情操。借助一张纸的变化，可以创作出许多富有想像力的几何图形，培养和陶冶美的情操；再有，折纸能够促进手指的活动机能，手眼并用对一张纸进行造型变化的折纸，可以刺激手指和头脑的灵活性，锻炼大脑对手指操作的快速支配能力。教学目标： 1. 能够动手制作，并对折纸的一般规律和过程有初步的体验； 2. 培养学生形象思维和逻辑思维的能力； 3. 激发学生进行美术造型的乐趣。 教学建议： ●在美术学习中，纸是造型表现使用率最高的材料。它既能表现平面形象也可塑造立体形象，如纸浮雕、折纸等。纸也是非常容易找到的材料，无论城市还是农村，纸都非常容易获得，而且用纸做手工艺品可以做简单的造型，也可做复杂的形体。教学中，对学生作业用纸的大小、颜色等要求不要过于苛刻，建议学生使用易折、柔韧一些的纸张即可。有条件的地方使用手工专用纸，没条件的地方利用废旧挂历纸同样能做出好的折纸作品。 ●教师在上课时应把握好难度，尽量不要给学生出示太复杂或制作成功后不能很好地激发学生兴趣的作品。折纸不仅能在课堂上学，在课外时间里，学生们也会学到许多折纸的方法，因此在课堂上可以让学生互相学习，增加学生掌握折纸的种类，激发学习折纸的兴趣。 ●折纸过程中，各环节紧密相连，一环扣一环，同为一张纸，折的方法不同,产生的效果也不一样。因此折纸的顺序应当让学生看清楚。教师示范时，动作要熟练、准确，最好用大纸来做示范，教师边讲边做，语言要清晰有停顿，以便学生听清看清。建议教师折叠完成后，让学生可以按顺序拆开再重新折叠，发现问题，及时解决。这样一个反复过程可使学生对折纸步骤有更清楚的认识。 在许多图书资料中有折纸的方法，那么学会看折纸过程示意图是很重要的一件事，示意图中有各种实线、虚线、小箭头等。学生如果自己能读懂折纸示意图将是
大班教案 艺术《折纸——塔》
大班教案艺术《折纸——塔》 教材分析: 活动通过让幼儿欣赏家乡焦作的一些古建筑图片，进一步感知古典建筑飞檐、对称等特点，从而激发孩子进行创作房子粘贴画的兴趣。活动中通过观察图示折纸、粘贴、添画等，让幼儿幼儿亲自动手，动脑去尝试、探索，并发现问题，享受活动和成功的乐趣。幼儿通过折纸活动不仅能获得折纸知识的技能，更重要的是鼓励幼儿在自主活动中去探索，去尝试，培养他们认真探索以及耐心细致的学习品质。 学情分析: 幼儿对折纸活动感兴趣，并已具有一定的折纸技能，能看懂基本图示，如对边折、对角折、沿中线折等，但对于符号抽象概念发展较弱的孩子可能会对一些步骤有困难，如翻转折。可以通过幼幼学习解决。 活动目标: 1.掌握房子的基本折法，体验手工活动带来的乐趣。 2. 能够看步骤图折出塔的造型。 活动重点: 掌握房子的基本折法，体验手工活动带来的乐趣。 活动难点能够看步骤图折出塔的造型。 活动准备物质准备：塔的折叠步骤图、手工纸、彩笔、浆糊、范例。 经验准备：会折双三角。 教学方法观察法、操作法、讲解法。 活动过程 1.欣赏PPT焦作古建筑图片，谈话导入活动。 教师逐一出示有代表性的仿古建筑图片，引导幼儿欣赏它们的特点。（飞檐、对称） 重点引导幼儿观察月山寺中塔的外形特征及构造。 2.出示折纸步骤图，指导幼儿看图一步步折纸，有困难的步骤进行重点讲解。 师：古代的房子和塔这么有特点，今天我们用彩纸来折塔。 出示示意图：你能看明白吗？ 直箭头是什么意思？弯箭头又表示什么意思？ 引导幼儿哪一点不明白的提出来，大家共同讨论。 重点提示引导幼儿迁移已有经验，对于双三角的折法不会的孩子，可以分解讲述步骤图。 3.幼儿自己动手折，教师巡视并指导。 每组为幼儿提供塔的步骤实物图，供幼儿操作时进行比对。 鼓励幼儿折好一个以后，怎样能变成高高的多层塔。引导幼儿将折好的分层，插在一起。 4.展示作品，师幼共同欣赏。 师：你在折的过程中遇到困难了吗？是怎样解决的？ 延伸活动:在美工区可以鼓励幼儿多个分层组合在一起还可以变成什么？提示可以进行添画。
折纸艺术
折纸艺术 项目介绍 折纸是一项取材简单但又变幻无穷的活动，是美术学科中“设计·应用”领域的拓展。折纸以手巧促心灵，通过手、眼、脑的配合，把一张平面的纸变成立体的物品，学生在这变化中获得成功的乐趣，在乐趣中得到发展：在折纸过程中，必须遵从从前至后的折叠步骤，这样能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性：由于折纸过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，从而有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。 折纸简便易行，变化多样，花费甚少，收获甚多；折纸作品还可用来装点生活，增添生活情趣，所以深受学生的喜爱。 学生接受程度和动手能力不同，有的学生学得快，有的学生学得慢：为此，准备的内容可多一些，有简单的，也有复杂的，供学生选择。学得快的学生可以指导其他同学，既加深了记忆，又达到共同进步的目的。 活动目标 1．引导学生学会读折纸符号，能看折纸图；学会折叠基本形和其他形的折法；启发学生发明新样式。 2．通过手工折纸活动发展学生的观察、注意能力和动手能力，培养学生的想象力和创造力，增强学生的自信。 3．提高学生的审美修养，引导他们发现生活美，从而更加热爱生活。 活动重点和难点 1．学会一些手工折纸中的最基本的折纸符号，看懂简单的折纸图解。 2．细心、专心掌握折纸过程中的难点。
重点、难点突破措施： 1．教师演示，再指导理解得快的学生教周围的同学。 2．对难理解的符号与图解，教师重点辅导与演示。 活动方式、方法 教师演示与学生读图解、练习相结合。分层次进行师生、生生教学。学生基础不同，有的学生会折一些作品，有的不会，学习接受也有快有慢，要充分发挥学生的力量，让学生在教的过程中巩固提高自己的技能，并获得成功的快乐。 一、折纸简介： 通过展示一些折纸成品和一些折纸图片，使学生感受到折纸作品的艺术魅力，引发他们学习折纸的欲望。折纸艺术简介 折纸——英文单词：Origami，源自汉字“折纸”的日文发音“おりがみ”。折纸又称纸艺，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。 二、折纸历史 折纸是我国民间艺术的瑰宝，它能使儿童在游戏中学到知识和技能，满足儿童的好奇心，享受到成功的快乐，通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的游戏，它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。 折纸起源于中国，而真正把折纸艺术发扬光大的而是日本。折纸被日本人视为国粹，日本人很喜爱折纸，开有许多纸艺讲习班。日本的折纸，很能见出日本
小学美术《趣味折纸》教案
趣味折纸 教学设计 年级：三年级 一、教学分析 （一）教材分析： 折纸起源于中国，它是一种以纸张折成各种不同形状作品的艺术活动，是充满乐趣并富有创造性的活动。通过制作各种生动有趣的纸制品，让学生走进纸的世界，激发学生的探究兴趣，提高学生的观察力、创造力，养成细致、认真的好习惯，培养学生的创新意识，让学生感受到折纸的世界无穷乐趣。形成积极的生活态度，提高自我服务能力。 本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，使学生善于观察与思考，并培养学生的动手能力和创新意识。 “问题与思考”部分提出了本课要解决的问题，“学习与探究”环节主要向学生介绍了各种折纸符号，目的是培养学生今后自己能看图折纸，意在培养学生的自学能力和识图能力。“实践与体验”环节安排了“学学基本折纸法”“我的飞机飞得高”“巧手折出纸天鹅”这三个活动，使学生学会识图和使用简单的工具，掌握折纸的基本方法，进一步提高动手实践的能力，逐步养成认真观察、善于动脑、勤于动手的好习惯，靠自己的双手和大脑创造美，享受劳动的快乐，培养热爱劳动、热爱生活的情趣。 （二）学情分析：
三年级的学生在日常生活和学习中已接触过折纸，对简单的折纸有了一定的认识，但对折纸符号和基本方法了解还不够，已初步掌握了一定的劳动技能；在设计创新能力上也有所进步；他们的动手操作欲望强烈，但在与他人合作方面还有待提高。 二、教学课时建议 建议：三课时 第一课时完成活动一，学学基本折纸法；第二课时完成活动二，我的飞机飞得高的内容；第三课时完成活动三，巧手折出纸天鹅的内容。 第一课时学学基本折纸法 一、教学目标： 知识与技能目标：通过本次折纸活动，使学生学会基本的折纸方法，学生初步学习看图折纸，掌握折纸的基本要领，提高识图能力，过程与方法目标：学生学会选纸和使用剪刀，培养学生讲究卫生、节约用纸的习惯，初步具有变废为宝的意识。 情感态度与价值观目标：在折纸活动中，培养学生做事细心、善于观察、乐于探究的精神。 本课重难点： 重点：学习基本的折纸方法，学会识图。 难点：掌握折纸的基本方法与要领。 二、教学策略建议： 教法建议： 1.课的导入。本课可采取实物导入法。（教师用各式各样的纸作品作为礼物送给同学们，营造气氛，激发学生的学习兴趣，同时引导学生观察这些美丽的作品是怎样做出来的。）也可以采取教师现场折纸作品的方法，来引起学生的注意，从而引出课题。