小班区别1和许多的教案

小班区别1和许多的教案

【篇一：幼儿园小班教案一和许多】

《一和许多》教案

活动目标：

1、会区分1和许多个物体，能理解1和许多的关系。

2、知道许多是由一个一个组成的。

3、培养幼儿爱帮助别人的好习惯。

活动准备：三棵果树，桃子、苹果、枣图片若干，农场大门

活动过程：

一、初步感知1和许多

师：秋天到了，农民伯伯果园里的苹果、桃子、枣都成熟了，需要

把它们采摘下来，这么多的果实农民伯伯忙不过来，想请我们小一

班的小朋友去帮忙，你们愿意去吗？

师：我们一起开着火车去吧，火车开喽，“火车火车呜呜响，咔嚓咔

嚓过山岗，钻山洞，过大桥，运粮运货忙又忙。”看哪，我们的小火

车要过山洞了，可是这个山洞太窄了，我们一个一个的过，小朋友

们要小心一点哦。

师：刚才我们怎么过的山洞啊？一个一个的过的。都过来了，变成

许多小朋友了。

二、理解1和许多的关系

小朋友们快帮农民伯伯采摘果实吧！

成了许多个）

师：看，这棵是什么树？（幼：苹果树）师：树上有多少个苹果？（幼：许多个）请小朋友们每人摘一个苹果回到座位上。师：你们

手里拿了几个苹果？（幼：树上许多苹果分成了一个一个的。）许

多可以分成一个一个的。我们把采摘来的苹果一个一个的放到篮子

里面。师：篮子里有多少个苹果？（幼：许多，一个一个的苹果组

成了许多个）

摘枣

师：看，这棵是什么树？（幼：枣树）师：树上有多少个枣？（幼：许多个）请小朋友们每人摘一个枣回到座位上。师：你们手里拿了

几个枣？（幼：树上许多枣分成了一个一个的。）许多可以分成一

个一个的。我们把采摘来的枣一个一个的放到篮子里面。师：篮子

里有多少个枣？（幼：许多，一个一个的枣组成了许多个）

三、小结

师：果实收完了，我们庆祝一下吧！我请一位小朋友来唱首歌，

《我爱我的幼儿园》，她唱的好不好啊？大家鼓励鼓励她。老师请

了几个小朋友唱歌？（幼：一个）剩下的小朋友有多少个啊？（幼：许多）农民伯伯夸奖小一班的小朋友真能干，说要谢谢小朋友们，

你们怎么说啊？幼：不用谢！

师：今天你们高兴不高兴啊？我们一起来《找朋友》吧！

活动延伸：

师：今天我们摘了许多果实，真高兴啊！小朋友们，今天回家看一

看在你家里什么东西是一个的，什么东西是许多个的，明天回来告

诉老师好不好啊？

【篇二：小班教案：区别“1”和许多】

活动目标：

1.认识1个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。

2.初步培养幼儿观察比较1和许多的兴趣和动脑动手能力。

活动准备：

教具准备：一个盘子放一颗糖和一个盘子放许多糖。积木若干，.学具准备：每个小朋友画有2个圆的图画纸1张和画笔1

支。

活动过程：(开始导入语)小朋友好。我是陈老师，今天带来了糖，积木，画笔要和小朋友一起来玩。哟我们的小朋友的眼睛都看见了，

也笑眯眯的哦。

活动1.老师想你们告诉我（一只手端一颗糖，问小朋友这是多少颗啊，小朋友回应 1 ，（老师说）哦是一颗，引导再说“1颗个”，

一只手端许多，问这又是多少呢？有不同的回答，但要表扬说好多

的和许多的）老师引导幼儿重复说2遍“许多”，(老师）小朋友都好

棒哦，看小积木也想和我们玩玩，一只手拿一个，问小朋友这是多

少个啊，

小朋友回应 1 ，老师说：哦是一个，一只手拿“许多”，问这又是多少呢？这次小朋友几乎都能准确地回应）老师举起“1个”小朋友说“1个”，老师举起许多”小朋友说“许多”，反复调换2遍。（小朋友

真聪

明）

活动2. 提问。老师说：请小朋友看看我们周围有哪些东西是“1”，

哪些东西是“许多”，请举手回答，（请几个小朋友回答小朋友通过

观察发现了，

知道1个风琴，电视机1台，茶柜1个和口杯许多，老师的凳子和

小朋友的凳子许多，老师人1个人小朋友是是许多人）

活动3.老师说：小朋友都是聪明的宝宝（用食指在大脑转转）现在

老师要和小朋友一起画“1”许多，也让我们的小手也变成顶呱呱，学

老师一起搓搓手拍拍手，（口中念念：搓搓小手搓搓小手，我的小

手很能干。拍拍小手拍拍小手，我的小手最最棒，把图画纸和画笔

发给每一个小朋友，老师把装有糖的盘子展示在显眼的地方，说小

朋友我们的画纸上有2个盘子呢，先在一个盘子里画1颗糖，然后

在另一个里画出许多糖，一边观察，帮助指导有困难的小朋友。有

画别的物体的也不要紧，只要分别画1和许多的，都要表扬。（画

好啦。小朋友）老师说：哟你好棒啦----画的和糖一样香甜，老师鼓

励发糖给小朋友，小朋友去洗手（有保育老师的帮助）。

活动延伸：老师把小朋友的画贴在作业墙上，小朋友一边尝糖一边

看自己和许多小朋友画的画。（小朋友互相讲解自己画的画）老师

收拾好教具学具。

【篇三：小班数学1和许多活动案例】

小班数学——1和许多

活动目标：

1、在游戏环境中让幼儿初步感知“1”和“许多”两个不同的量。

2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。

活动准备：积木围成的池塘，各种纸质的动物：一条大鱼，许多条

小鱼；一只青蛙，许多只小蝌蚪；一只小鸟；大树一棵，“小河” 环境、“田地”环境、“森林”环境、“兔子家”环境、歌曲《生日快乐》

幼儿已有知识和经验分析：根据小班幼儿学习数的特点来看，孩子

学数比较形象、直观。在上一次活动中幼儿已经认识了数字“1”。在

生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这

些数现象模糊不清，不能很准确地理解“1”和“许多”之间的关系。因此，通过这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感

知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。活动过程实录：

1、复习数字“1”

师：宝宝们，今天外面天气真好，和妈妈一起去散步好不好？（幼

儿很高兴，情不自禁的拍起手来，并在教师的指导下排好队。）

师根据设定好的路线边走边问：“这里有几条小路？”“小路旁边有几

棵大树？”“大树上面有几只小鸟？”。。。。。。（根据提前设置好

的环境，这里所有的大树、小鸟及其他物品的数量都是1，幼儿能够

很容易的回答出问题，情绪高涨。）

（评析：以小朋友们熟悉的散步活动作为活动的开始，幼儿感觉熟悉、亲切，在活动的开始阶段情绪就处于十分活跃的状态，幼儿很

快的融入到了整个活动之中。）

2、通过谈话认识“1”和“许多”

教师带领幼儿来到池塘边。

师：宝宝们，我们一起来休息一会儿吧。（大家席地而坐）这是什

么地方？

幼：池塘。

师：池塘里有什么？

幼1：鱼（在幼儿1回答问题的时候，有个别小朋友在一旁说：有

很多鱼。由此可见幼儿在生活中经常遇到出现某种物品有很多的情况，但还不知道用“许多”一词来表示。）

幼2：有大鱼

其他幼儿：还有小鱼呢。

师：池塘里面有几条大鱼？

幼：1条。

师：那池塘里面有多少小鱼呢？

幼：很多条。（这时，有几名幼儿趴在池塘边认认真真的数了起来，因为他们认识的数字有限，数到最后没能够数出准确数字，明显脸

上表情有些不高兴。）

师：小朋友很聪明，池塘里有“1”条大鱼，有“许多”条小鱼。（着重强调“1”和“许多”，对于想用数数的办法找到答案的小朋友，我用眼

睛看着他们。这时，他们明白了可以用“许多”这个词来表示小鱼的

数量。）

师：池塘里有多少只大鸭子？

幼：1只

师：有多少只小鸭子？

幼：许多只。

师：有几只青蛙？

幼：1只。

师：几只小蝌蚪？

幼：许多只。

（评析：在老师所提供的特定的环境中，让幼儿通过丰富而具体的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。对于认认真真的数小鱼的幼儿，教师应当给予鼓励并进行适当的引导，不能为了赶快进行活动而忽略这种情况的发生不予理会。）

3、巩固认识“1”和“许多”

师：叮铃铃，妈妈的电话响了，原来是兔子妈妈要为兔子宝宝过生日，请我们去参加他们的生日会，我们一起去吧。（幼儿高兴的拍手，蹦跳。知道了用“许多”表示数量，他们还沉浸在喜悦之中，听说要去做客，就更高兴了。）

师：兔子家很远，我们要先走过森林。（在老师的带领下，幼儿来到了布置好的“森林”环境中。）

师：宝宝看，森林里的花开的真漂亮，蓝色的花有几朵？红色的花有几朵？

幼：分别回答1朵，许多朵。

（接着老师带领幼儿走过布置好的“小河”“田地”环境，区分出有一只螃蟹、许多小虾；一颗大萝卜，许多小萝卜，并把萝卜摘下来送给兔子作为生日礼物。）

（评析：以“做客”这一线索贯穿整个过程，布置不同的环境，让幼儿充分感知“1”和“许多”，幼儿乐学、好学、易学。在整个巩固过程中，因为不同环境具有不同的吸引力，幼儿注意力相对集中。但有个别幼儿似乎已经知道老师提问的方法总是：。。。有多少？这样提问，

小朋友的答案只有“1个”或者是“ 许多个”这两种。于是就出现了还没等问题问完，幼儿就说出答案的情况。在这种情况下，有的小朋友注意力不再集中，影响了活动效果。教师可以改变提问方式，多进行发散性提问，避免提问方式千篇一律，幼儿形成思维定式。） 4、结束活动

师：兔子家到了，我们把采下来的大萝卜送给小兔子作为生日礼物吧。（幼儿送礼物，在《生日快乐》的歌曲中结束活动）

教学内容附录：歌曲《生日快乐》

教师自我评析：在活动中始终能围绕目标开展活动，幼儿能正确区

别“1”和“许多”。能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参

与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以

角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的

注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼

儿对数的好奇和探索兴趣。活动中如果幼儿的思维方向与教师本身

设计的活动方向出现偏差，教师应当给予鼓励并进行正确的引导，

不能为了赶快进行活动而忽略这种情况的发生不予理会，对于幼儿

来说这有可能是一次还应改变单一提问方式，避免提问方式千篇一律，多进行发散性提问，以免幼儿形成思维定式，对活动失去兴趣。结束部分过于简单，可以进行适当延伸。