温度与温度计教学设计课题修改

温度和温度计教学设计

教材分析《温度和温度计》是教科版三年级下册修订版第三单元第一课时的内容。温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来表示。在生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较明确的描述了，这就必须借助测量温度的工具—温度计来测量。

本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是让学生们理解温度计是用来做什么的、他们是如何工作的，以及如何识读温度计。这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度做出反应的，并利用温度计模型识读刻度。

学情分析对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，对于零下刻度的识读可能容易出错。需要教师重点讲授这部分内容。

教学目标

1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构

造。

3.理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学准备

为每组准备：水温计1支（测量范围在-2 C?102C）, 水杯4 个。

教学重点认识常用温度计的构造和摄氏温度的读与写。

教学难点正确识读温度计上的温度，理解零下温度的含义。

教学过程

一、创设情境，导入新课师：同学们，在生活中大家用手触

摸过冷水和热水吗？生：触摸过。

师：大家都触摸过，那有什么感觉呢？老师这有两杯水，请大家用手触摸，哪一杯是冷的，哪一杯是热的？请一个学生上来试一试。

生：第一杯温度低一些，第二杯温度高一些。师：大家提到的温度这个词，温度是感知物体的冷热程度的。我们可以通过皮肤等感觉器官来比较物体的冷热情

况。物体的冷热程度叫温度，我们通常用摄氏度来表示。

（设计意图：生活中的冷水和热水学生都有接触过，用学生的已有生活常识来引出课本温度的概念—表示物体的冷热程度。）

二、探究活动，学习新课

（一）比较水的冷热师：我们可以怎样比较水的冷热呢？今天这个实验我们就用我们的手来触摸感知。这有四杯水我们给它编上序号，1 号杯、2 号杯、3 号杯和4 号杯，一号杯内我们装的是凉水， 2 号、3 号杯内装温水，4 号杯内装热水。大家

一起来安静的完成下列活动：我们先把左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3 号杯，比较它们的冷热。（前一个学生做，后一个学生记录，洗后总结结果）我们做完之后说一说感觉。

生： 4 号杯的水热，1 号杯的水冷；2 号杯比1 号杯热，3 号杯比4 号杯冷，3 号杯比 2 号杯的水冷一些。

师：同样的四杯水让我们再来一次：这次的要求和上一次的要求不一样，大家听好了，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3 号杯，注意是 2 号杯和 3 号杯，比较他们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入

1 号杯和4 号杯，比较他们的冷热。好，我们做

完之后再说一说这次的感觉。

生： 2 号杯和 3 号杯的水温差不多，1 号杯的水冷， 4 号杯的水热。

师：让我们再来回顾一下我们两次的感觉，看他们一样吗？第一次：我们感觉4 号杯的水热， 1 号杯的水冷；3 号杯的水比 2 号杯的水冷。第二次：2 号和 3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷， 4 号杯的水热。看来我们两次的感觉并不一样。大家再看四个水杯我们并没有调换它们的位置依然是按照1、2、3、4 的顺序摆放的，同样的四杯水，不同的是实验顺序不同，那么我们获得的感觉也是不同的。看来我们用触觉，就是我们的

手指来感知物体的温度这样并不准确，并不可靠。那么人们一般是通过什么方法准确的知道物体的温度，知道它的冷热程度的呢？大家猜一猜？

生：温度计

（设计意图：同样的四杯水由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。引出测量温度的方法和工具的学习。）（二）观察温度计师：我们来观察一下温度计的结构看看温度计有哪些部分组成？

生：刻度、玻璃、红色液体

师：它的里面是一个内径很细的玻璃管，下面是玻璃泡，里面装的是红色的液体，我们称这位液柱，上面还有刻度，能指示水的温度，这还显示它的单位是摄氏度，读作摄氏度。你们都看明白了吗？

师：老师要提醒大家：我们在拿温度计的时候，要小心拿放，谨防破裂！如果你发现温度计的管子破裂，请立即举手告诉老师！

师：使用温度计之前需要弄清楚以下几个问题：1、这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？2、温度计上的每一个刻度表示多少度？3、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？

生：是摄氏温度计，温度计上的每一个刻度表示 1 度，

最高温度是102 摄氏度，最低温度是—2 摄氏度。

师：好，明白了这些问题，我们现在就做这样一个实验：观察温度计玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它慢慢变热，认真观察温度计产生的变化。在观察的时候一定要看清楚液柱的变化。小组交流一下，总结汇报。

生：噢！热了，里面的液体就会上升。大家请看红色的液柱在受热的情况下液柱会慢慢上升。冷了，里面的液体就会下降。请大家认真观察。

（三）摄氏温度的读和写师：至于是多少度呢？我们还要看刻度，这就要学会摄氏温度的读和写。看着是一支良好的温度计，我们看红色的液柱在0刻度以上，指着25 的位置，那么它就是25 摄氏度，可以写成25C，读为。25摄氏度。

再看这支温度计，红色的液柱是在零刻度一下，从零向下数指到第八格那就是零下8C,我们可以写成-8 C读为零下8摄氏度。

师：这是一支温度计，请大家来读一下它上面的温度，第一个同学说是31 摄氏度，第二个同学说是29 摄氏度，第三个同学说的是30 摄氏度。为什么同样一直温度计三个同学读出来的不一样呢？我们来观察一下，原来第一个同学是从上面往下面来读，我们称之为俯视，第二个同学从下面往上面看，我们称之为仰视。第三个同学的视线同液柱持平，我们称之为平视。原来从不同的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度。我们应