人教部编版一年级上册拼音dtnl精品教案

《d t n l》教学设计

教学目标：

1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标

1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母

d t nl。出示课文的插图及相对应的字声母。

3、出示学习目标：

（1）看图识记d、t、n、l的音和形。

（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。

二、互动交流，展示成果

（一）自主学习，展示学习成果

生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。

生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。

生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。

生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。我们家里的门很像n。铅笔很像l。

生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。

……

三、激发知识冲突。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？

五、扩展活动。

做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入。

师：上节课我们认识了4个声母，它们是谁呢？

生：它们是d、t、n、l.

2、提出学习目标：

（1）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

（2）认识5个生字，会读儿歌。

二、展示学习成果。（全员参与）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。）

1、声母“d t n l”与单韵母“a e i u v”组成的音节的拼读展示:

生：我会读de? da? di? du

生：我会读te?? ta? ti? tu

生：我会读nu?? nv? na? ne? ni

生：我会读lu?? lv?? la? le? li

2、词语朗读展示:

生：我会读“大米”。

生：我会读“土地”。

生：我会读“马、兔”。

3、儿歌朗读、识字展示：

生：我会有感情地朗读儿歌。

生：我会读儿歌中红色的音节。

生：我会读生字：大? 米? 土? 地? 马。

三、知识拓展廷伸。

做拔萝卜游戏。每一个萝卜后面都有一个生字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了以后用上这个字组个词或说一句话。

4.d t n l

【教学内容】

教科书P26~27内容。

【教学目标】

1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形并正确书写。

2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重点】

掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。

【教学难点】

读准与带调韵母组成的音节。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.出示拼音卡片，复习单韵母。

2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母d。

（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。

（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）

（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视，指导纠正。

（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）

（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

 d—a→ da dādádǎdà d—e→ de dé

 d—i→ di dī dí dǐ dìd—u→du dūdúdǔdù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母t。

（1）出示f的卡片，指名读一读。

（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的

什么？（伞柄）

（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。

（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

 t—a→ ta tātátǎtà t—e→te tè

 t—i→ ti tī tí tǐ tìt—u→tu tūtútǔtù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

三、学写声母d、t

1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。

2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。

四、课堂小结

教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）

第2课时

一、复习导入

1.复习六个单韵母及其四声。

2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母n。

（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。

（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n 的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。（学生跟读）

（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。（4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

n—a→na nānánǎnà n—e→ne nénè

n—i→ ni nī ní nǐ nìn—u→nu núnǔnùn—ü→nünǚnǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母l。

（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。

（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

（3）学生练读，体会n和l不同的发音方法。

（4）这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍l l l。

（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

l—a→la lālálǎlàl—e→le lēlèl—i→li līlílǐlì

l—u→lu lūlúlǔlùl—ü→lülǘlǚlǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

3.组织学生比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、借助插图，认识字词

1.教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？

2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。

3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。

4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。

四、学写声母n、l

教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。教师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l

【板书设计】

d t n l

mǎ lù ní tǔ

马路泥土

【教学反思】

本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考的问题。

4d t n l

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。拼读带调音节，认识3个生字。

第五部分是一首儿歌。

字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。

【知识与技能】

1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。

2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。

3．认识3个生字，能在一定语境中使用。

【过程与方法】

运用形象有趣的方法，记声母，认生字。

【情感、态度与价值观】

通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

重点

d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。

难点

声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。

学生：预习新课。

3课时

学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。

一、检查上节课所学的知识

1．认读声母卡：b、p、m、f。

2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

3．指名板书写：b、p、m、f。

二、教学声母d、t、n、l

1．课件展示图画、指导观察、说说图意。

2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。

3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要

领。

4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

三、指导学生比较区别n和l的发音

n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。

l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。

四、引导学生识记四个声母的字形

1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。

2．全班交流、随机指导。

五、指导书写

1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。

2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。

3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。

六、巩固练习

1．抽卡认读声母d、t、n、l。

2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。

3．做拼音游戏。

找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。

d

t

n

l

教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。

一、复习检查

1．抽读卡片：d、t、n、l。

2．指名书写：d、t、n、l。

二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读1．以d—e→de为例，示范拼读或直呼。

2．让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。

3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。4．出示音节卡da、di、du进行练习。

5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。(方法同上)

6．练习拼读或直呼。

n—u→nu n—ü→nüna ne ni

7．练习拼读或直呼。

l—u→lu l—ü→lüla le li

三、巩固练习

1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。

2．教读教材内容。

d—e→de n—u→nu n—ü→nü

na ne ni la le li

1．看图读拼音、汉字。

2．通过观察，了解图意，体验童趣。

一、复习检查

1．出示音节：

da di du tu ti ta nu nülu lü

2．指名读、齐读、“开火车”读。

二、看图读拼音、汉字

1．指导同学们看图，问：图上画的是什么？

指导学生回答：马路土地

2．看图听音节、读词、认字。

(1)板书图中的音节、汉字。

(2)学生试着拼读，老师教读。

(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。

(4)去掉音节读汉字。

3．教师启发学生想象，把图上的内容编成一个小故事。(组内先讲，然后推选代表在全班讲)

三、指导学生读儿歌

1．引导学生把儿歌中标红的音节读一读。

2．教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。

d t n l

d

t

马土不

教学中，教师可以改变教学内容的单一呈现方式，尝试安排多种形式的活动、游戏，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动。这样，学生自主学习，加强合作，主体地位得到充分体现，还能提高拼读音节和识字的效率。但是，教学过程中，还是会出现一些问题，如学生容易把声母b和d弄混，拼读的方式不对等，教师对此不要操之过急。汉语拼音的学习是贯穿在整个低年级阶段的，在后面的课文学习中，学生每天都还要大量地使用汉语拼音这个工具，他们会越用越熟，越用越好的。

4 d t n l

1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。

4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。

2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。

第一课时

一、读儿歌，导入新课

老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d

1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)

4．老师领读，学生练读。指名读，正音。

5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)

如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。

6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l

1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。

如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。

2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。

四、进行声母d与韵母的拼读练习

1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。看哪些同学最迅速。

2．老师领读。

3．学生练习读。

4．抽查。

5．带调读：dā dá dǎ dàdī dí dǐ dìdū dú dǔ dù

五、进行声母t与韵母的拼读练习

1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。

2．分组学习。读音节说词。

3．小组比赛朗读，评出优胜组。

六、进行声母n与韵母的拼读练习

1．自行学习。(可小组合作完成)

2．老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nün—ǚ→nǚ的区别。在发音时可让读得好的学生带读。

3．练习用音节组词，进一步区分。如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。nǚ女儿的女等。

七、学习l与韵母的拼读。

1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。

2．老师抽查效果。

八、游戏：找朋友

请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。

第二课时

一、游戏导入

1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2．找朋友游戏。

教师：我请××找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

教师：声母d，d d d。

学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生：对对对！d是我们的好朋友。(若错)错错错！请你仔细找朋友。

二、拼音练习

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车)

三、看图认生字

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5．谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

五、巩固练习

1．拼读音节。

2．跟录音读课文。

六、总结课文

这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

七、作业布置

正确规范地书写d t n l，并拼写音节mǎ lù，ní tǔ。

d t n l

教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。