在初中英语教学中有效渗透美育
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透美育在英语课堂的渗透体现在课程内容的设计上。
传统的英语教学追求了语法和词汇的熟练掌握，而忽视了培养学生的审美意识和创造力。
美育的渗透改变了这种状况。
通过精心设计的教材和教学活动，学生不仅能熟练掌握语言知识，还能欣赏英语国家的文化和艺术作品。
在英语课堂上学习英语歌曲、英语诗歌和英语小说等文学作品，可以帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，同时培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
美育在英语课堂的渗透体现在教学方式上。
传统的英语课堂以教师为中心，以讲解为主，学生只起到接受和记忆的角色。
美育的渗透改变了这种教学方式。
现代教育理念强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探索。
在美育的渗透下，英语课堂可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的兴趣和创造力。
通过这些活动，学生可以在语言学习的培养自己的创造力和表达能力。
美育在英语课堂的渗透还体现在学习环境的创设上。
传统的英语课堂注重规范和纪律，教室布置简单，缺乏艺术氛围。
美育的渗透改变了这种学习环境。
在美育的引领下，英语教室可以变得更加温馨和美丽，墙上贴满学生的艺术作品，桌子上摆满鲜花和绿植。
可以在教室中设置音乐角和艺术角，供学生欣赏音乐和艺术作品，激发学生的艺术创作欲望。
美育在英语课堂的渗透还体现在评价标准和方法上。
传统的英语课程评价主要依靠考试和测试，重点关注学生的语言知识和应用能力。
美育的渗透改变了这种评价方式。
在美育的引领下，英语课堂的评价可以更加多样化，包括学生的艺术作品，学生的口头表达和学生的合作能力等。
通过这种综合评价，可以全面了解学生的语言能力和美育素养，激发学生的学习动力和积极性。
美育在英语课堂的渗透对于学生的全面发展具有重要意义。
通过美育的引领，英语课堂的内容更加丰富多样，教学方式更加灵活多样化，学习环境更加美丽温馨，评价方式更加全面多样化。
这样的英语课堂既能提高学生的语言能力，又能培养学生的审美意识、创造力和人文素养，最终达到教育的综合目标。
美育在初中英语教学中的渗透案例
美育在初中英语教学中的渗透案例Incorporating Art Education into Junior High School English Teaching: A Case Study。
Introduction:Integrating art education into junior high school English teaching is a dynamic approach that enhances students' language learning experience. By blending visual arts, music, drama, and other creative activities into English lessons, educators can cultivate students' linguistic skills while fostering their creativity and appreciation for aesthetics. In this case study, we explore how art education seamlessly permeates junior high school English teaching, enriching the learning process and promoting holistic development.The Use of Visual Arts:Visual arts, such as paintings, photographs, and illustrations, serve as powerful tools for language acquisition and comprehension in English classes. Teachers can utilize visual stimuli to introduce vocabulary, illustrate grammar concepts, and evoke emotional responses from students. For example, analyzing a famous painting or interpreting a photograph can stimulate discussions on descriptive language, cultural contexts, and personal interpretations, thereby deepening students' understanding of English texts and contexts.Integrating Music and Language:Music offers a unique avenue for language acquisition and expression in English classrooms. By incorporating songs, chants, and instrumental music into lessons, teachers can enhance students' listening skills, pronunciation, and intonation. Moreover, analyzing song lyrics provides opportunities for exploring poetic devices, cultural themes, and socio-political issues, fostering critical thinking and cross-cultural understanding. Through music, students not only improve their English proficiency but also develop a deeper appreciation for diverse musical genres and artistic expressions.Exploring Drama and Performance:Drama activities engage students in experiential learning, promoting language fluency and confidence in English communication. Role-plays, skits, and theatrical performances enable students to apply language structures in authentic contexts, enhancing their speaking and interpersonal skills. Additionally, drama encourages collaboration, creativity, and empathy among students as they embody different characters and navigate complex social scenarios. By participating in dramatic performances, students develop linguistic competence alongside interpersonal and emotional intelligence, preparing them for real-world interactions and multicultural exchanges.Incorporating Multimodal Literacy:Multimodal literacy involves the integration of various modes of communication, including visual, auditory, and tactile elements, to enhance learning outcomes. In English classrooms, teachers can incorporate multimedia resources, such as videos, animations, and digital storytelling platforms, to cater to diverse learning preferences and styles. By engaging with multimedia texts, students develop digital literacy skills, critical media analysis, and cross-cultural awareness. Moreover, creating their own multimedia projects allows students to express themselves creatively, apply language concepts in authentic contexts, and showcase their unique perspectives and talents.Conclusion:In conclusion, the integration of art education into junior high school English teaching offers a dynamic and holistic approach to language learning and development. Through visual arts, music, drama, and multimodal literacy activities, educators can create immersive and engaging learning experiences that foster linguistic proficiency, critical thinking, cultural awareness, and creativity among students. By embracing the synergies between language and the arts, educators empower students to become proficient communicators, lifelong learners, and culturally competent global citizens.。
美育在英语教学中如何渗透
美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。
在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。
通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。
2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。
3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。
通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。
4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。
这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。
总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。
因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。
新课程下初中英语教学有效渗透美育
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英语教案中如何渗透美育
英语教案中如何渗透美育美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。
教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。
通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美（自然美，社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。
美育的主要方法有：1.将美育渗透在英语教学实践中。
即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。
英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。
2.课内外整合，以课内为主，课外为辅。
课外美育要采取以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。
3.课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。
著名教育家克莱顿·柯伦在《教学的美文》中指出：当教师更多地懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。
因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要不断提高美学素质，在教学中塑造美的形象，以自己的言行去影响学生。
首先教态要美，要实现美育教学，首先要增强教师的审美意识，提高教师自身的素质、修养。
当教师站在讲台上时，他（她）的仪容、风度、服饰、神情、目光、姿势和举手投足都在向学生传递着信息。
因此，教师的教态要亲切自然，态度要端庄大方，衣着要美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以为教学活动营造一个美的氛围。
其次，语言要美。
教师是美的传播者。
教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力。
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究摘要：美育教育与德育教育在教育体系中扮演着不可或缺的角色。
它们不仅有助于培养学生的审美情感和道德品质，还提升了学生的文化素养和社会责任感。
然而，随着社会的不断发展和变革，传统的美育与德育教育面临着新的挑战和机遇。
因此本文就初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究展开论述，旨在分析其重要性，并提出策略和方法，以促进这两个领域的有机融合。
进而培养具备良好道德素养和文化敏感性的未来公民。
关键词：初中英语；美育德育教育；渗透策略美育教育与德育教育在教育领域一直扮演着不可或缺的角色，它们的目标是培养学生的全面素质，包括道德品质、审美情感和文化敏感性。
初中英语教育是培养学生语言技能的关键环节，然而，仅仅强调语言本身是不够的。
在全球化时代，教师需要培养出具备文化视野和社会责任感的学生，学生能够更好地融入多元文化社会并成为有良好道德品质的公民。
因此，将美育与德育教育融入初中英语课堂成为一项迫切的任务。
一、美育与德育教育在初中英语教学中的重要性1、促进跨文化理解与文化交流初中英语教学不仅仅是语言技能的传授，还包括了对英语国家文化的理解和尊重。
美育与德育教育在这方面起到了关键作用。
首先通过引入英语国家的文学作品，学生可以深入了解不同文化的历史、价值观和生活方式。
这不仅有助于提高语言能力，还培养了对多元文化的尊重和理解。
其次，英语课堂是学生与来自不同文化背景的同学交流的绝佳机会。
通过跨文化互动，学生可以分享自己的文化，并从他人的文化中汲取智慧，从而培养了解和包容不同文化的能力。
最后，英语教育应该不仅仅关注语言，还要关注英语国家的历史、传统和价值观。
这有助于学生更深入地理解英语语言的背后文化，促进了文化敏感性。
2、培养道德品质与社会责任感美育与德育教育在初中英语教学中也有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
首先，文学作品常常涉及道德决策和伦理困境，通过分析文学作品中的人物行为，可以引导学生思考道德价值观，培养良好的品格。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等文化艺术活动来培养学生的情感、态度、习惯和品质。
它包括两个层面：一是对学生的审美修养的培养，二是对学生的创造能力和艺术表现力的培养。
因此，“美育”在英语课堂的渗透对培养学生的英语语言能力、情感品质和创新能力都有着很大的帮助。
首先，美育能够促进学生英语口语的提高。
在英语课堂上，美育可以通过形式多样的艺术活动来提高学生的语言表达能力。
例如，学生可以通过模仿唱歌、朗读英文诗歌、演讲等形式来加强他们的语音、语调和语法练习技能。
这些活动不仅能够让学生更快地掌握英语发音和语法规则，还能让他们锻炼自己的语感和表达能力，更快地建立自信。
其次，美育有助于提高学生的情感品质。
在英语课上，通过开展丰富多彩的艺术活动，可以帮助学生锻炼情感管理能力，提高他们的人际交往和自我理解能力。
例如，在学习英语中，学生通过创作英文歌曲或英语故事来表达自己的情感，这些活动不仅可以增强学生的情感认知，还能够促进英语学习的积极性和成果。
最后，美育可以促进学生的创造能力和艺术表现力的培养。
在英语课程中，教师可以创造出多种多样的舞台艺术作品的例子，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
例如，学生可以通过写作英语小说、剧本等来培养他们的创作能力和艺术表现力。
同时，这些艺术活动还鼓励学生相互合作和分享，促进了学生之间的团结友谊。
总之，“美育”在英语课堂中的渗透是有益的。
它能够提高学生的英语口语能力，促进学生的情感品质和创新能力。
教师可以将多种文化艺术活动结合到英语教学中，进一步出发探讨学生的更多英语学习新思路和新方法，让学生在文化艺术中轻松愉悦地学习英语。
对于提高学生的英语教育质量和英语文化素养有重要意义。
初中英语教学中的美育渗透
、
了一 幅 幅美 丽 的 画 卷 ，在 潜 移 默 化 中 ，使 学 生 懂 得 了 什 么 是 美 ， 样做 才是 美 。 怎 二 、 教学过程 中培养感知 美、 赏美和创造 美 。 在 鉴 实现 美 育 的 完 美渗 透 。 没 有 创 造 就 没 有 教 学 艺 术 ， 造 性 是 一 切 艺 术 的生 命 ． 创 教 学 艺 术 特 别 要 求 有 求 异 性 和 独 创性 。 因 此 在 教 学 过 程 中 教 师 要 注意 在 以下 几 个方 面下 工 夫 。 １ 美 的板 书 ， 心 设 计 的学 案 教 案 ， 教 师 对 教 材 的 一 ． 优 精 是 种 艺术 再 创 造 ， 体 现教 师 教 学 能 力 的一 个 方 面 、 书 设计 醒 是 板 目 、 颖 ， 具 一 格 ， 利 于 形 象 的传 授 知 识 ， 发 智 力 ， 导 新 别 有 开 引 思 考 ， 强 学 生记 忆 ， 加 培养 学 生 积 极 的 审美 观 ． 现 直 观 教 学 体 的 艺术 美 ． 突 出教 学 重 点 ， 得 学 生 对 之 产生 极 大 的兴 趣 。 并 使 ２直 观 的 教 具 ， 致 的 简 笔 画 ， 心 制 作 的 幻 灯 片 、 像 ． 精 精 录 视 频 等 教 具 和 电 教 手 段 ， 课 堂 内容 生 动 、 象 ， 有 审 美 性 ， 使 形 具 不仅 可 以最 大 限 度 地 配 合 板 书 ， 动 学 生 的英 语 学 习积 极 性 ， 调 而 且 能 使 得 学 生 在 教 具 的运 用 中 ， 悟 领 略 其 构 图 、 彩 、 感 色 场 面 的 和谐 性 和审 美 性 。 过 电教 媒体 直观 演 示 ， 目的地 实 施 通 有 计 划 。 ： 年 新 目标 （ ） ｎｔ运 用 录 像 多媒 体 配合 教 师 讲 解 如 七 下 Ｕ ｉ ６ 或 根 据 画面 中配 上 合 适 的 音 乐 衬 托 天 气 和 表 现 教 材 的 内容 ， “ 教于美” 寓 。这 样 的直 观 教 学 能 调 动 学 生 学 习英 语 的 极 大 兴 趣 和 积 极性 。及 时巧 妙 地 处 理 教 学 中事 先 未 意 料 到 的 偶 发 事 件 ． 直 观 形 象 地使 学 生 在 兴 奋 、 悦 中发 现 美 、 造 美 。 可 愉 创 ３ 教 师 教 态 的美 ， 括 衣 着 打 扮 美 观 大 方 ， 态 端 庄 ， ． 包 仪 态 度 真 诚 、 情 ， 止 潇 洒 自如 ， 等 ， 是 美 育 完 美 的渗 透 。教 热 举 等 更 师 优 雅 的动 作 ， 美 的语 言 ， 降 调 的 运 用 ， 不 使 整 个 课 堂 优 升 无 充 满 美 的 色彩 和 气 氛 ， 师 的 赞 美 和 宽 容 、 心 更 是 学 生 学 好 教 耐 英 语 的 重要 条 件 ， 这些 正 是 美 育 教 育 的精 髓 所 在 。 而 在教学艺 术中 ， 审美仅仅 是从属 于教学 效益 ， 以教学效 益为 并 取舍标 准 的 ． 只有 当既 审美 又能发挥更 大 的教 学效益 时 ， 才能 称得 上是真 正 的教学 艺术 。美育 和教学是相辅 相成 的， 美无处 不在 。 美 育 可 以促 进 教 学 的开 展 ， 升 教 学 质 量 ； 教 学 质 量 的 提 而
浅谈初中英语教学中的美育渗透.doc
浅谈初中英语教学中的美育渗透伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率不就得以提高了吗?为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。
一、用组织教学的艺术美作用于学生，提高学生的学习兴趣1. 教师语言的艺术美语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。
美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。
组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。
如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
英语教学提倡使用英语。
为了使自己的英语发音纯正、地道，笔者时常收听收看英语新闻节目，看英语原声电影……上课前，反复听教学录音带，认真模仿标准的发音。
经过努力，笔者能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。
语言的艺术美还包括课堂用语的美。
因此，笔者要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，学生们见到教师会礼貌地说声“Good morning, Ms Yang!”请求别人帮忙先说“Could you please...?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声“Never mind.”这高尚的情操、美好的心灵不正是教材的翻版吗?在英语课堂教学中，注意运用英语日常用语和文明礼貌用语组织教学，能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。
在初中英语教学中有效渗透美育
生 体 验 一 种美 的乐 趣 ，在 潜 移 默 化 中 去领 会 学 习英 语 的 必 要性 。在 教 学 中通 过语 音 、 调 的 学 习 ， 学 生 反 复 朗 读 训 练 ， 学 生 进 一 步 欣 赏 到 英 语语 言 的 柔 和感 和 语 让 使 节 奏 感 的 完 美 统 一 。 如 ： 教 授 七 年 级 英 语 （ 目标 ） 册 第 五 单 元 时 ， 又 在 新 上 充分 利 用 课 本 上 的插 图 、 学 挂 图 、 片 、 笔 画 等 直 观 教 具 进 行 授 课 ． 过 用 Ｗｈ ｔ ｏ ｒ 教 图 简 通 ａｓ ｕ ’ｙ ｆ ｏ ｆ ｅｓｏ ？Ｃ ｎ ｙｕ ｄ ？两 句 型在 师生 间进 行 问答 练 习 。然 后 让 学 生 两 人 一 ａ ｕ ｔ ｐ ｔ ａ ｏ ｏｉ ｖ ｉ ｔ
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在 初 中英语 教 学 中有效 渗 透 美 育
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苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：美 是一 种 心 灵 的 体操 ， 使 我 们 精 神 正 直 、 “ 它 良心 纯 洁 ． 感 情
和 信念 端 正 。 在初 中英 语 教 学 中 ， 过 渗透 美 育 ， 使 学 生 对 教 学 形 式 和 教学 内容 ” 通 促 产 生浓 厚 兴 趣 ， 美 求 真 ， 以 以美 激 情 ， 以美 育 人 ， 学 生 受 到 美 的 熏 陶 ， 让 同时 也 把 英
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如 七 年级 第 一 学期 我在 上 第 一 节英 语 课 时 ， 让学 生 知 道 从 现 存 开 始 ， 们 要 研 就 我
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透一、美育与英语教学的融合美育不仅仅是课程设置或教学方式的改革，更是一种教育理念和思想的转变。
美育的核心在于培养学生的审美情感和艺术修养，这与英语教学中注重学生身心健康、提高学生整体素质的理念相契合。
在英语教学中融入美育理念，是一种助力学生全面发展的重要手段。
在英语教学中，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，引导学生感知、体验英语文学作品中的美感。
教师可以选取一些优美的英语诗歌或散文，通过背诵、朗诵，让学生领略英语文学之美；通过音乐和美术等形式，让学生感受英语文学作品中的情感和意境。
这不仅可以促进学生对英语文学的理解和欣赏，更可以开发学生的审美情感和创造力，提高学生的人文素养。
在英语教学中，教师还可以借助一些美术作品或戏剧作品，拓展学生对英语文学作品的理解和感悟。
教师可以引导学生通过阅读或观赏一些艺术作品，对其进行描述和表达，从而提高学生的语言表达能力和感知能力；通过戏剧表演，让学生模仿并体验英语文学作品中的人物情感，以此培养学生的表达能力和情感体验。
在英语教学中融入美育理念，不仅可以拓展教学内容和教学方式，更可以提高学生的文化修养和情感体验，促进学生的全面发展。
二、美育与文化熏染的结合在英语教学中，教师可以通过讲解英语文学作品的历史背景、文化内涵，引导学生感受和理解不同文化对美的追求和表达方式。
教师可以通过介绍莎士比亚的代表作品，让学生了解英国文学的兴衰和独特魅力；通过介绍美国的民谣和诗歌，让学生感受美国文化的多元和包容。
在英语教学中，教师还可以通过传统文化节日、习俗等教学资源，让学生了解和体验不同文化之美。
教师可以通过介绍感恩节、圣诞节等美国传统节日，让学生感受美国文化对家庭、友情、爱情的追求和表达；通过介绍中国的春节、端午节等传统节日，让学生感悟中国文化对传统美德和家国情怀的追求。
三、美育与学科素养的提升美育不仅关乎学生的审美情感和文化修养，更关乎学生的学科素养和综合能力。
如何在初中英语教学中渗透美育
目录
01 一、美育渗透的重要 性
03
三、如何在英语课堂 渗透美育
02
二、美育渗透的必要 性
04 参考内容
一、美育渗透的重要性
美育，是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以 直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力 以至完美人格。自从上了《音乐家贝多芬》一文后，同学们都被贝多芬那不怕挫 折不畏艰难的斗
总之，在小学数学教育中渗透美育教育是非常必要的。通过数学文化、数学 实践和数学教学等多种方式，可以让学生更好地理解和应用数学知识，同时也培 养学生的审美素养和综合素质。因此，我们应该在小学数学教育中注重渗透美育 教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。
感谢观看
肃活泼的教态美.韵律动听的语调美.幽默风趣的风趣美等.
2、通过教材内容来渗透美育
初中英语课本有很多优美的文章，教师应引导学生去感悟这种美。如在上七 年级上册“Welcome to our school”这一单元时.教师通过多媒体课件向学生 展示学校美丽的景色从而引出句子：“Welcome to our school !How beautiful !”
亲切地向学生问候：“How are you ?”当学生回答：“Fine，Thankyou.” 时教师用“Sitdown，please!”表示感激.这一小小的举动也会让学生感受到教 师的关爱.作为英语教师更要注意师德修养.因为英语课有较多的语言实践.这要 求教师要有文明的礼仪美.文雅潇洒的步态美和语言美.严
5、通过课外活动来渗透美育
课外活动是教学的一个组成部分是课堂教学的延伸.它具有多样性、生动性、 趣味性等特点.它能够激发学生的学习兴趣培养和发展学生的特长开阔视野丰富 知识.同时也能对学生进行审美教育数学是科学，数学教育是科学教育的重要内容。然而，数学教育应该包含更 多的人文关怀和美育教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。在小学数学 教育中，如何渗透美育教育是一个值得探讨的问题。本次演示将从美育教育的定 义和价值、小学
初中英语教学中的美育渗透
初中英语教学中的美育渗透[摘要]我们生活在一个现代化的时代，信息的广泛性，时代的发展性，对于美的理解多样性，使得美育也成为时代的客观要求。
下面笔者就初中英语教学中如何渗透美育谈一点感悟。
[关键词]初中英语美育渗透策略现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
1 教师在教学中做好美的传播者首先用良好的口语素质展现教师的语言美。
教师能操一口流利、纯正、地道的英语进行课堂教学，无疑能够博得学生的敬佩和爱戴，让学生“心服口服”，提高学生学习的积极性和主动性。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化中培养学生良好的听力和纯正的语音语调。
当然，由于初中学生的英语水平的限制，英语课堂教学要注意做好英语和汉语的协同使用。
如果不注意照顾学生的英语水平的局限，一味地用英语教学，学生将无法领会教师的教学语言，最终让学生丧失学习动力。
而双语教学的标准就是：Speak English as much as possi-ble，speak Chinese when necessary.其次用传神得体的姿态创造教态美。
教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势，等等。
教态是无声的语言，它能对有声的语言起到恰到好处的补充、配合、修饰等作用。
在课堂上，教师应做到精神饱满，举止自然、亲切、大方、有度，用优雅传神的教态向学生传递着美的信息，吸引学生的注意力，使学生专心于课堂学习，以积极主动的心态去获取知识和技能。
而平淡无神的教态，很容易使学生疲劳、分神，丧失学习积极性。
第三用工整精炼的板书表现板书美。
初中英语教学中的美育渗透
初中英语教学中的美育渗透由于社会的多样化,知识信息中的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。
何谓美育,就是通过显示美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵上受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观念,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教学。
孔子说:“安上治民,莫善于礼,移风易俗,莫善于乐”。
苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵上的体操,它使我们精神正直、良心纯洁、感情和信念端正”。
可见,美育的历史源远流长,在全面发展的教育中有重要作用。
英语作为一门语言有其自身的魅力,英美文化有其悠久的历史、灿烂的文化,是进行美育很好的材料。
在英语教学中,通过渗透美育,促使初中学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人。
让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动,活泼而有实效。
一、教师要提高英语素养并具备广泛的知识面,用心感知教学活动中的美育材料英语教师除了要有丰富的专业知识,还要有广泛的兴趣爱好,不仅能写会画,而且能歌善舞。
除钻研课堂教学的知识体系以外,还要关注社会的发展与变更,与时代的脉搏联系在一起。
现行初中教学材料的排版涵盖了现代社会生活的方方面面,尤其是社会的、人文的、如人物传记、体育、音乐、美术、诗歌,还有科技、环境保护、人口等诸多方面都要求教师能有一定的了解,还需要能使用现代多媒体技术手段,才能展现教材中的美育材料,使学生的视觉、听觉得到愉悦的享受,受到美的陶冶。
美育是相当重要的一环,在渗透美育的过程中,首先教师要进入角色,很好地把握材料,组织课堂。
用标准、优美的语音朗读课文,用悦耳动听的口语以及手势、姿态语言为学生讲解,用亲切、温柔的语调和学生交流,充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中让学生积极主动地在美的享受中学习知识,同时心灵得到净化,从而使美育在不知不觉中得以实现。
二、多方面挖掘教材中的素材,在课堂活动中实施美育初中教材编排中有政治、经济、文化、体育、美术、历史、地里等内容。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透
美育可以通过艺术形式在英语教学中渗透。
英语课堂本身就是一个语言艺术的场所，
学生可以通过学习英语来感受不同国家和文化的艺术表达形式。
教师可以在教授词汇、语
法等基础知识的引导学生欣赏英语国家的文学作品、音乐、电影等艺术形式。
在学习英文
歌曲时，教师可以通过指导学生理解歌曲中的情感和意义，提高学生的听力和表达能力。
在学习英美文学时，教师可以通过讲解文学作品背后的文化背景、艺术手法等，培养学生
的文化素养和审美能力。
美育可以通过主题活动在英语教学中渗透。
以主题为中心的教学活动可以帮助学生全
面了解特定的文化，从而提高学生对英语的学习兴趣和积极性。
教师可以组织学生参观英
语国家的艺术博物馆、戏剧演出等文化活动，让学生亲身体验艺术的魅力。
教师还可以在
课堂上开展相关的主题活动，如模拟英语剧场、艺术展览等，让学生通过角色扮演、展示
作品等方式，提升他们的语言表达能力和艺术创造力。
美育可以通过课外拓展在英语教学中渗透。
学校可以积极组织学生参加英语国家的文
化交流活动、比赛等，为学生提供接触不同艺术形式的机会。
组织学生参加英文演讲比赛、语言文化交流活动等，让学生在实践中提高英语运用能力，并培养他们的审美能力和文化
品味。
学校还可以建立英语角、创办英语艺术团队等，为学生提供展示和交流的平台，激
发他们的艺术创造潜能。
美育在初中英语教学中的运用分析
美育在初中英语教学中的运用分析摘要：目前，我国的英语教学普遍存在着只重视应试技巧的现象，这样的教学方式是缺少审美教育的。
很多的老师和家长只是为了让学生取得更好的成绩才让学生学习英语，学生在这样的心态影响下也逐渐被同化，这样的心理是无法学好一门语言的。
但实际上，英语教学更多的应该是培养学生的正常审美情趣以及思想情操，所以，老师们在日常开展英语教学活动时，不能只教给学生们字词和语法，更应该重视审美教育。
关键词：美育初中英语教学运用一、在初中英语教学当中渗透美育的可行性及重要性首先，英语作为一门兼具知识性以及文化性的语言学科，在开展教学活动的过程中，最重要的就是要保障教学内容是“文与美”相结合的，这也就是说，在开展英语教学活动时不但要将基础的字词和语法教给学生，还要让学生在学习这些基础内容时，感受到英语的语言和文化之美，从而培养学生英语能力以及审美能力全面发展。
美育教育与传统教育理念不同，美育教育不是死板的概念传输，而是让学生能够在享受美的过程中，让自己的情趣情怀得到提升。
在英语教学当中渗透美育教育方式，最主要的目的就是为了激发学生的英语学习积极性，锻炼他们的逻辑思维能力以及创造能力，帮助学生全面发展。
其次，英语学科本质上就是学习一门语言，而语言自身就是富有美感的。
英语和中文也有相同之处，每个句子中的字词都会根据所表达的情绪不同，有重音和轻音，语调也会随之发生变化，所以英语是一门非常具有节奏美的语言。
而在书写英文字母时，每个字母也有着不同的形态。
其实，英语也是有“书法”的，分为很多种的字体，例如，我们经常使用的铜版印刷体、装饰性非常高的哥特体以及非常具有欣赏价值的斯宾塞体等等，这些都体现了英语当中的美。
总而言之，英语是非常适合开展美育教学的载体。
最后，在英语教材当中有非常多的短文，这些都是开展美育教学非常好的切入点。
英语教材当中会收录非常多的名人典故或是历史名胜的介绍，在这些内容的基础上对学生开展教学活动，能够有效提升学生的思想道德水平。
初中英语教学中美育的渗透
138神州教育初中英语教学中美育的渗透唐金同盘锦市双台子区实验中学摘要：在当前素质教育背景下，教学活动变得更加灵活而富有活力，学生更加快乐的学习和成长，其中美育是学生应该具备的一项素质能力，需要教师在教学中进行重点的培养。
在初中英语教学中，教师应该运用多样化的教学方法，把美育渗透到教学中，促进学生思维能力和审美情趣的发展，引导学生去欣赏自然和生活的中的美，实现情感上的熏陶。
本文主要探究了初中英语教学中美育的渗透内容及方法，以供参考交流。
关键词：初中英语；美育；渗透；方法引言随着素质理念逐渐深入人心，现代教育对教师的教学活动提高了新的更高追求，应该想方设法地为学生营造感知美的氛围，培养学生的审美观，为学生今后的发展奠定良好的基础。
英语是一门外来语言，学生缺乏良好的语言环境，因而在教学中进行美育的渗透有着很大的困难，因此初中英语教师应该以新课程理念为指导，优化教学手段，在教学中引导学生去发现美、感悟美，这样的教学活动才会更有魅力，有助于激发学生的学习兴趣，全面提高教学质量。
一、初中英语教学中美育的内容1.引导学生热爱大自然之美，感受美的氛围在当前新版的英语教材中，有很多单元向我们展示了大自然的美，不仅介绍了祖国的大好河山，也介绍了国外的风景名胜，还有的描绘了春夏秋冬四个季节的独特风景画，讲述了大自然的神奇故事。
这些都使学生流连忘返，陶醉于大自然中，能激发他们热爱大自然的情感，不断受到自然美的陶冶。
2.引导学生追求生活之美，接受美的熏陶社会生活美包含有个人的心灵美、形体美，也有人际之间的语言美、服装美，还有属于群体活动的环境美、人情美等。
初中英语课文中表现社会生活美的文章比比皆是可以欣赏到民族风情之美服装之美，还有的宣传了良好的美德。
不分国界，不论远近，文中的风俗、时尚之美，人物的美好心灵、可贵精神与高尚品格，都让学生的心灵为之震撼，品格得到提升[1]。
3.引导学生欣赏艺术之美，提高美的品位艺术是人们在现实生活基础上所进行的自由创造，艺术美是自然美与社会生活美的集中反映，艺术审美是最重要的美育方式。
浅议初中英语课堂教学中的美育渗透
浅议初中英语课堂教学中的美育渗透在学校教育教学活动中开展美育，不仅可以培养学生的兴趣和情感，而且可以在改变学生的思想和情感的基础上，使学生更聪明。
可以说，美育在课堂教学中的重要作用不容忽视。
标签：初中英语;美育渗透在人的生命中，美的和美好的东西往往都能够让人有赏心悅目的感觉。
爱美、求美是人的基本心理，对于初中生而言也不例外。
在教学与学习活动中，让学生学会欣赏美、享受美，得到美的熏陶，其实也是教育的宗旨和主要目标之一。
一、教师要学会在教材中发掘美作为教师尤其是英语教师要充分的注意去研究教材、认真的备课，在实际教学的各个环节中，努力的让英语课的学习和教学更有趣味性。
英语的教材学习不仅是要学习知识，更为重要的是要表现教材美的内容。
作为初中的英语教师为更好的提高英语课堂的成效，就要用心感知并充分利用教材中审美教学内容。
实际上，初中英语教材中，很多的教学内容都可以被设计成为具有审美特点的教育、教学内容，教师可以考虑将一些单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术特点的教学内容。
如在学习水果类、学习用具、地点等名词的时候，教师可以将词汇用各种电教媒体、彩图等展现在学生的面前，利用这些具有鲜艳的颜色的图片、视频等充分的让学生熟悉的事物、让学生以美的感受去学习、去认知。
与此同时，大量的视觉材料更能给学生以更多的感官上的刺激，如红通通的苹果、游泳的鱼、迎风招展的五星红旗。
都充分的使教学化虚为实，这样十分的利于学生的理解、记忆，进而增强学生对美的感受力。
二、创设好的情境让学生感受美对于英语而言，其作为一门语言，实际的学习和教学中，是十分有必要将其融于一定的情境之中的。
如在学生的学习和练习中，配上一些音乐让学生融于浓厚的气氛之中，让学生放松心情、感受视听之美。
在实际的课堂教学中，教师还可以通过一定的色彩、背景、音响效果等，组织学生利用表演、会话、对话等形式，创设一定的活动场景。
表演者、观赏者均是审美的主体而存在的，在这个过程中，学生都能从中感受和鉴赏到美的东西。
在初中英语教学中有效渗透美育
在初中英语教学中有效渗透美育发表时间：2018-04-24T11:01:39.953Z 来源：《基础教育课程》2018年3月05期作者：母昌华[导读] 美育，是课堂教学的重要组成部分。
在英语课堂教学中，教师应时刻注意挖掘美育元素，多方面地对美育元素进行展示、创造和传递，引导学生去感知美、体验美、创造美，使学生在美的环境中，无意识地、快乐地学习英语知识，掌握英语技能，提高英语教学质量。
母昌华（云南省宣威市第六中学云南宣威 655400）摘要：美育，是课堂教学的重要组成部分。
在英语课堂教学中，教师应时刻注意挖掘美育元素，多方面地对美育元素进行展示、创造和传递，引导学生去感知美、体验美、创造美，使学生在美的环境中，无意识地、快乐地学习英语知识，掌握英语技能，提高英语教学质量。
关键词：英语教学；美育；渗透中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0121-01 美带给人快乐和享受。
美能让人主动去欣赏、接受，进而产生模仿甚至创造美的强烈愿望。
在英语教学中，如果我们能时时注意发现美、展现美、传递美，一定能给自己的英语教学增添巨大的魅力，激发学生的学习动力，提高教学效率和教学质量。
只有将审美教育寓于英语教育中去，才能让学生在语言的学习过程中感知和体验自然美、社会美及艺术美，从而促进他们想象力、思维能力和创造能力的发展。
因此，我们在初中英语教学中要有意识、有目的地进行美育教学。
让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
下面我就英语课堂中如何进行美育教学这个话题谈谈自己的一些看法：一、明确美育活动与英语教学的内在联系1、挖掘教材中的美育因素，实现"文道美"的高度统一初中英语新教材所选的课文或作品都是文质俱美的文章，不仅思想性强，而且充满了艺术气息。
发掘教材中的美育因素，启发、引导学生去感受课文中蕴含的各种各样的美，是我们外语教学中进行审美教育的主要途径和内容。
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在初中英语教学中有效渗透美育
摘要：美育，是课堂教学的重要组成部分。
在英语课堂教学中，教师应时刻注
意挖掘美育元素，多方面地对美育元素进行展示、创造和传递，引导学生去感知美、体验美、创造美，使学生在美的环境中，无意识地、快乐地学习英语知识，
掌握英语技能，提高英语教学质量。
关键词：英语教学；美育；渗透
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-
0121-01
美带给人快乐和享受。
美能让人主动去欣赏、接受，进而产生模仿甚至创造
美的强烈愿望。
在英语教学中，如果我们能时时注意发现美、展现美、传递美，
一定能给自己的英语教学增添巨大的魅力，激发学生的学习动力，提高教学效率
和教学质量。
只有将审美教育寓于英语教育中去，才能让学生在语言的学习过程
中感知和体验自然美、社会美及艺术美，从而促进他们想象力、思维能力和创造
能力的发展。
因此，我们在初中英语教学中要有意识、有目的地进行美育教学。
让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
下面我就英语课堂中如何进行美育教学这个
话题谈谈自己的一些看法：
一、明确美育活动与英语教学的内在联系
1、挖掘教材中的美育因素，实现"文道美"的高度统一
初中英语新教材所选的课文或作品都是文质俱美的文章，不仅思想性强，而
且充满了艺术气息。
发掘教材中的美育因素，启发、引导学生去感受课文中蕴含
的各种各样的美，是我们外语教学中进行审美教育的主要途径和内容。
如在现行的SEFC教材中有很多对学生进行品德教育的好素材。
AbrahamLincoln一文中林肯为实现祖南北统一而献身和 Madam Curie 中居里夫人
在异国他乡从事科研，将她所发现的第一批新的放射性元素命为" 钋" 以表示她
对自己祖国波兰的怀念和敬意。
在学习这些课文时应教育学向这些伟人学习，树
立崇高理想，追求真理，为实现自己的理想而努力学习。
在学习TheNecklace时，通过对 Ma thild因一夜的欢乐，而负于十年艰辛劳动的不幸遇的讲述，教育学生
要艰苦朴素，不追求虚荣，不贪图享受。
学生可以从这些文章中体会到美学理想
和审美价值，在学习英语的同时受到心灵的震撼，感悟人间的真善美，提高人格
素养，从而达到心灵美，成为有益于社会具行为美的一代新人。
2、优化课堂教学结构，实现美育在英语教学中的有机渗透
在面向中学生的素质教育中，美育既是一种理念，也是一种精神。
其宗旨需
要在教学实践这个得到体现。
首先最重要的就是增强英语老师自身的审美意识，
提高自身的素质修养。
老师要从教学语言、教学体态和板书设计等多方面展现出
美感，让同学们体味到学习英语艺术欣赏性。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的
节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最
佳的效能，培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师教态亲切自然，衣着美观
得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。
板书是
教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。
它是
对教材的一种艺术再创造。
板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，
图形、表格等构图清晰。
创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。
其次，在英语教学中把握住要点，充分展示教学内容所包含的美。
积极引导
学生反复感受。
利用投影、录像等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在
情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。
在教学中，通过色彩、背景、
音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。
既能创造轻松愉快的
教学环境，又有利于同学们和老师之间的互动交流，达到更好的教学效果。
二、如何在主体性教学中体验美育情境
我们要在英语教学中实施美育，必须确立学生在教学活动中的主体地位，将
学生导入自事性学习、互动性学习、创造性学习的主体角色中，让学生在主体
性学习中体验美育情境。
（1）运用英语朗读训练中的美育情境，用以增强学生对英语作为语言本身的审美体验。
我们通过朗读、背诵、演讲等语言训练形式来强化听说能力时，更多
让学生超越感受英语语言的和谐美和语意美，形成理解和记忆上的兴奋点。
（2）运用教学中直观展示的审美情境，用以增强学生对直观感性形象的审美体验。
传统的英语教学主要时借鉴口口相传的，而基于多媒体运用的当代英语教
学则以生动直观的形象提供了丰富的视听享受，大大增强了英语学习的现场感，
让同学没获得充分的审美愉悦感，这是现代教育及时的发展为英语教学提供的美
育手段。
（3）运用英语作文中的美育情境，用以增强学生用英语传达和表现自己的审美体验能力。
审美感受能力和创作能力的培养是美育的基本任务。
这在英语教学中集中体
现于训练英语思维基础上的英语表达能力，使学生能够用非母语的语言准确、流畅、生动地传达自己的审美情思和感受。
总之，对于初中这一群求知欲强而又不稳定的特殊群体，能将美育寓于英语
教育，可以激发他们的学习激情，丰富他们的想象力和培养他们的创造力，同时，可以陶冶学生的情操，促进他们对美的追求和热爱，使他们能在社会生活中发
现美，表现美和创造美，它对素质教育的完善有着不可低估的推动作用。
参考文献：
[1] 刘美花.农村初中英语教学方法初探[N].学知报.2011年
[2] 石英.初中英语教学中的美育渗透[J].考试周刊.2012年26期。