幼教专业知识全汇总
幼教专业知识小汇总
一、第一性的知识
1、德国，福禄培尔，创办世界上第一所幼儿园，1840年正式命名为“幼儿园”，他本人被世界誉为“幼儿园之父”。
2、1903年，我国在武昌创办了第一所幼儿教育机构武昌幼稚园。
3、我国最早实施胎教，最早是西周文王母亲太任，最早关于学前教育的记录是在《礼记·则》，中国最早学前教育机构的萌芽是封建邸第。
4、《蒙养院章程》（1904年制定）中国近代学前教育的第一个法规，标志着中国学前教育进入新的发展阶段。
5、1951年，中央人民政府政务院颁布了新中国成立第一个学制《关于改革学制的决定》。
6、1989年国务院批准新中国成立后第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》。
7、1844年英国促进会会员爱尔德赛在创办中国土地上第一个女子学堂，带有殖民性质。
8、1907年，吴朱哲在幼稚舍创办中国第一个私立的保姆讲习所。
9、康有为第一次提出了在我国实施学前社会教育的思想。
10、《幼稚园课程标准》（1932制定）是我国第一个自己制定的统一幼稚园课程标准。
11、1923年，鹤琴创办中国第一个幼儿教育实验中心——鼓楼。
12、1927年，行知创办中国第一个乡村幼稚园——燕子矶。
13、宗麟，我国第一位幼稚园男教师。
14、柏拉图，西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立完整体系的人。
15、亚里士多德，西方教育史上第一个从理论上论证身心和谐发展教育的问题。
16、1816年，欧文在格兰创办英国也是世界历史上第一所幼儿教育机构——新拉纳克幼儿学校。
17、德国是近代第一所幼儿园的诞生地。
18、伊丽莎白·皮博迪在波士顿开办美国第一家英语幼儿园。
19、夸美纽斯，西方学前教育思想史上第一次为6岁以下儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲，第一个从幼儿年龄特征来论证游戏、玩具和作业方面的问题，在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制，首创著作《母育学校》，首次研究家庭条件下学前教育的完整体系。
20、洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。
21、美国第一所公立幼儿园的创办者是威廉·哈里斯和珊·布洛，而布洛被誉为公立学校运动之中的“幼儿园之母”。
22、裴斯泰洛齐，教育史上第一个提出“教育心理化”的主。
23、1926年，日本文省部制定颁布了日本第一部较完整又独立的学前教育法令《幼稚园令及实施规则》。
24、乌索娃洛万诺夫制定《托儿所——幼儿园统一教学大纲》是世界上第一部综合婴幼儿教育的大纲。
25、维果斯基被美国学者称为“心理学中的莫扎特”。
26、赫尔巴特《普通教育学》“科学教育学的奠基人”“传统教育的鼻祖”。
27、西方儿童心理学鼻祖——普莱尔《儿童心理学》。
28、巴乌利美保育所是德国最早的幼儿保育和教育设施。
二、学前教育名人理论观点、著作、及社会地位
封建学前教育思想
1、贾谊，西汉人
观点：早谕教、选左右、重儒术、胎教是始端。
著作：《新书》10卷、《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》。
地位：先以来第一位较全面的论述早期教育问题的教育家。
2、颜之推，北齐时期
观点：早教（最主要良好的行为习惯）、威严有慈、均爱勿偏、应世经务、重视风化染。
著作：《还冤志》、《颜氏家训》。
地位：《颜氏家训》被后世称为“家教规”。
3、朱熹，南宋徽州婺源（婺源）
观点：重视蒙养教育，要求慎择师友，强调幼儿要学“眼前事”,提倡正面教育。
著作：《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁，明代余人
观点：顺导性情、鼓舞兴趣；因材施教、各成其材；循序渐进、量力而行；全面诱导、不执一偏。
著作：《传习录》、《大学问》、《王文成公全书》。
5、履祥，明末桐乡人
观点：德育放在家庭教育的首位
著作：《戒子训》、《初学备忘》。
6、康有为，清末南海人
观点：胎教视为教育的基本环节，育婴院养育婴儿，慈幼院代替家庭教育。
著作：《书》、《新学伪经考》、《孔子改制考》。
现代学前教育思想
（1）行知，汉族
观点：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”解放儿童的创造力。幼稚园三种病为“外国病，花钱病，富贵病”。
著作：《中国教育改造》
（2）雪门，勤县人
观点：核心“行为课程”，即“生活即教育，行为即课程”。重视实习见习。
地位：创办第一所中国人创办的星荫幼儿园。
（3）鹤琴
观点：“活教育”理论体系，大自然、大社会是活教材，整个教学法反对分科，五指教学，单元教学。
著作：《家庭教育》、《儿童的发展与教育》
（4）柏拉图，古希腊
观点：首次提出胎教（或者优生优育问题），划分学前阶段，出生至3岁儿童公育，3—7岁，幼儿本性以身体、道德、游戏为重点容。“美德即知识，智德统一”。
（5）亚里士多德，古希腊
观点：教育立法，习惯成自然，重视优生，论学前儿童保育和教育，出生至7岁体育，7—14岁德育，14—21岁智育。
著作：《政治学》、《伦理学》
地位：第一个提出“教育遵循自然，身心和谐发展”。
（6）昆体良，古罗马
观点：幼儿早期教育，双语教学，游戏理论，幼儿教师教学原则，反对体罚，德育放在教育工作首位。
著作：《雄辩术原理》
（7）夸美纽斯，17世纪捷克
观点：“泛智”思想，儿童教育自然适应性原则
著作：《母育学校》、《世界图解》、《大教学论》
地位：三部著作，首屈一指。
（8）伊拉斯莫斯，尼德兰人
观点：革新，影响儿童教育和身心发展的三个要素自然、教导、练习。
（9）蒙田，法国人
观点：不轻易服从权威，不要盲从，反对死记硬背，发挥学生主动性，注意培养儿童的好奇心和兴趣。
著作：《随笔集》
（10）康帕拉，意大利人
观点：空想社会主义，国家办教育，普及教育，男女平等教育。
近代学前教育思想
<1>洛克，英国
观点：“白板说”，绅士教育理论，重视体育。
著作：《教育漫话》
<2>卢梭，法国
观点：自然教育理论，教育从幼儿心理发展和学习特点论幼儿教育。“儿童的发现”，教育培养自然人，“自然后果法”。
著作：《爱弥儿》
<3>裴斯泰洛齐，瑞士
观点：“教育心理化”“要素（因素）教育理论”“爱的教育”
著作：《林哈德和笃德》、《隐士的黄昏》
<4>赫尔巴特，德国
观点：教育的最高目的是道德，“五阶段教学法”。
著作：《普通教育学》
<5>福禄培尔，德国
观点：游戏、作业、恩物
著作：《人的教育》
现代6国学前教育思想
1、杜威，美国实用主义哲学家
观点：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的继续不断改造”，从直接知识获得，倡导从做中学，确立新的课程观“儿童中心论”。
著作：《主义与教育》、《学校与社会》
2、蒙台梭利，意大利
观点：“儿童之家”，推崇遗传环境，尊重儿童心理特点和个性差异，即“与敏感期吻合”
自我教育，两条基本原则是工作、自由，注重感官（动作）教育，触觉是重点。
著作：《童年的秘密》、《教育人类学》
地位：20世纪初幼儿园改革家
3、马卡连柯，联
观点：重视劳动教育，集体教育，有三个注意原则——平行教育影响原则，尊重和要求
统一原则，前景教育原则。
著作：《教育诗篇》、《塔上旗》、《父母必读》
4、皮亚杰，瑞士人，日瓦学派创始人
观点：认识结构理论，图式—同化，调节—平衡，关键字同化、顺应。
著作：《儿童语言与思维》、《儿童的道德判断》、《结构主义》
5、华生，行为主义创始人
观点：教育万能论，环境决定论，三种先天情绪——怕、怒、爱。
6、维果斯基，前联
观点：复合思维，科学概念（概念发展理论），思维和语言，学习和发展的关系问题。名家理论中常见的多项
（1）皮亚杰关于幼儿期心理发展的阶段划分
感知运算阶段（0—2岁）前运算阶段（2—7岁）
具体运算阶段（7—11、12岁）形式运算阶段（11、12—17、18岁）（2）林传鼎情绪分化阶段
泛化阶段（0—1岁）分化阶段（1—5岁）系统化阶段（5岁以后）（3）鲍尔比、埃斯沃斯依恋四阶段和三类型
依恋四阶段：
无差别的社会反应阶段（0—3个月）有差别的社会反应阶段（3—6个月）特殊情感联结阶段（6个月—2岁）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）依恋三类型：
安全型回避型反抗型
（4）埃里克森人格发展阶段
基本信任对基本不信任（0—18个月）自主对羞怯或疑虑（18个月—3岁）主动感对疚感（3岁—6岁）
（5）庞丽娟“同伴现场提名法”四类型
受欢迎型被拒绝型被忽视型一般型
（6）布鲁姆教育目标三领域
认知情感动作
（7）布鲁姆认知领域六层次由低到高
知识———领会———运用———分析———综合———评价
（8）马斯洛需要层次分化
生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要
（9）艾斯纳目标分化
教学性目标表现性目标
（10）赫尔巴特五阶段教学
预备——提示——联系——总结——应用
（11）桑代克三侓
准备侓练习侓效果侓
（12）华生——————频因律近因律
巴普洛夫————消退泛化与分化
常见学说学派人物归类
遗传决定论——高尔顿、霍尔（复演说）、格赛尔（成熟论）
环境决定论——华生（教育万能论）、斯金纳顿悟说——苛勒
共同要素论——桑代克生长说——阿普利登
先行组织者教学技术——奥泊尔经验+反思=成长——波斯纳三说——纽曼生活预备说——格罗斯
性格形成学说——欧文外铄论——洛克
成熟势力说——格赛尔二因素论——吴伟士
三、常识大杂烩
多项
1、幼儿教育学研究常用方法
调查法观察法实验法个案研究法
2、幼儿心理学学研究常用方法
调查法观察法实验法测验法谈话法作品分析法3、幼儿体育教育基本体操
徒手操轻机械操模仿操
4、三浴锻炼
日光浴空气浴冷水浴
5、教师劳动的特点
艰巨性细致性自主性创造性示性感染性整体性
6、幼小衔接指导性思想原则
长期性而非突击性整体性而非单项性培养入学适应性而非小学化
7、教育思想发展的三个里程碑
柏拉图《理想国》卢梭《爱弥儿》杜威《主义与教育》
8、光谱方案理论基础（记忆技巧“加多狒狒”）
加德纳——多元智力理论费尔德曼——非普遍性理论
9、传染病基本特征
病原体传染性和流行性病程发展有一定的规律免疫性
10、传染病流行必须具备三个条件
传染源传染途径易感人群
11、从新生儿到幼儿期特征总结（主要幼儿期）
<1>新生儿期（0—1个月）
本能动作，条件反射，视听集中，注意发生。
<2>婴儿早期（1—6个月）
视听迅速发展，手眼协调动作开始发生，依恋，开始认生。
<3>婴儿晚期（6—12个月）
身体动作迅速发展，手的动作开始形成，言语开始萌芽，依恋发展。
<4>先学前期（1—3岁）
学会走路说话，出现思维，高级心理过程逐渐出现，想象开始萌芽，独立性出现。
<5>幼儿初期（3—4岁）
生活围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。
<6>幼儿中期（4—5岁）
活泼好动，思维具体形象，开始遵守规则，自己开始组织游戏。
<7>幼儿晚期（5—6岁）
好学好问，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认识方法，个性初具雏形。
12、空间知觉的发展
方位知觉形状知觉大小知觉距离知觉
13、幼儿识图难易顺序
圆形—正方形——半圆形——长方形——三角形——八边形——五边形——梯形——菱形14、几种记忆发展的顺序
运动记忆（出生2周左右）情绪记忆（6个月左右）
形象记忆（6—12个月左右）词语记忆（1岁左右）
15、幼儿思维分类
直觉行动思维（2—3岁）具体形象思维（3—6、7岁）抽象逻辑思维（6、7岁后）16、情绪情感在幼儿心理发展中的作用
动机作用组织作用信号作用感染作用
17、高级情感三类
道德感理智感美感
18、个性基本特征
整体性稳定性独特性社会性
19、幼儿气质类型及特点
胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强易感情用事。
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶。
粘液质：稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺生气。
抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独，行动缓慢。
20、新生儿气质类型
活泼型安静型一般型
21、亲子关系类型
型专制型放任型
22、幼儿园课程目标的基本取向
普遍性目标取向行为目标取向生成目标取向表现目标取向
23、课程实施三个取向
忠实取向相互适应取向课程创生取向
24、课程评价的作用
鉴定作用诊断作用改进作用导向作用
25、幼儿游戏分类
按皮亚杰认知（感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏、有规则游戏）
按帕登社会性（偶然行为游戏、旁观行为游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏）按比勒体验形式（机能游戏、想象游戏、制作游戏、接受游戏）
按我国教育常见（角色游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、）
按关键性（创造性游戏、有规则游戏）
26、CIPP评价模式依次指
背景输入过程结果
27、1—3岁儿童语言发展阶段
单词句阶段（1—1岁半）双词句阶段（1岁半—2岁）简单句阶段（2—3岁）
28、语言教育评价方法
观察评价自由叙述法综合等级评定法
29、学前儿童绘画活动设计
物体画情节画图案装饰画
30、幼儿教师职业素质三方面
职业道德素养业务能力素养心理健康素养
31、讲述活动设计与实施基本步骤
感知理解讲述对象运用已有经验讲述引进新讲述经验32、《纲要》三维目标
知识目标方法与能力目标情感与社会性目标
33、幼儿对色彩运用三阶段
涂抹阶段装饰阶段再现和表现阶段
34、影响同伴接纳的因素
社会行为性格外貌社会认知能力
35、记忆容量增加主要在于
记忆围扩大记忆广度扩大
36、语言活动的表现形式
口头言语书面言语部言语
37、幼儿在游戏中学习特点
学习目标隐含学习方式潜移默化学习动力来自幼儿部38、英国幼儿教育机构
幼儿班家庭保育托儿所日托中心学前教育中心学前游戏小组39、法国幼儿教育机构
母育学校托儿所幼儿班温和过渡班流动车小小俱乐部保育室儿童假期中心和休息中心微型托儿所
40、影响心理发展的因素
遗传环境教育生理成熟
41、课程容组织方式
分科课程核心课程活动课程
42、学前儿童语言教育目标层次
终期目标年龄阶段目标教育活动目标
43、儿童词汇掌握顺序
副词代词数词
44、几本易考著作
《训纂篇》雄《蒙求》翰《训蒙法》王日休《朱子治家格言》朱用纯45、幼儿记忆策略
反复背诵或自我复述记忆材料系统化间接意义识记
46学前儿童社会教育方法
情境讨论法价值澄清法移情训练法角色扮演法社会认知冲突训练法47、幼儿教育教学包括
年龄适宜个体差异性适宜
48、学习动机的作用
激活功能定向功能强化功能调节功能
49、教师是幼儿学习的
引导者合作者支持者
50、皮亚杰把道德发展划分为
自我中心阶段权威阶段中逆阶段或称平等公正阶段51、以引导探索为主的方法
情景法情境法尝试法
52、幼儿园教学活动的模式和特点
直接教学间接教学支架式教学
53、影响攻击性行为的因素
父母惩罚大众传播媒介强化挫折
54、体育活动的组织方法
讲解示法练习法语言提示具体帮助法
幼儿教师应该具备的专业知识结构
幼儿教师应该具备的专业知识结构 1、幼儿教师应具有的知识结构： （1）掌握普通文化知识； （2）掌握幼儿教育学科专业知识； （3）掌握幼儿教育学科的基本知识； （4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术。 根据上述认识，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育学科课程、幼儿教育学科专业课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。 普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解； 幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则、人的发展； 幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能； 幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术，包括幼儿教育教学方法、弹、唱、舞、美（做、写、画）、讲能力、语言表达能力、幼师形象设计技术、教学设计、教育教学评价和测量、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；
幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教育教学能力。 普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程，幼儿教育学科课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。 2、幼儿教师应具备的能力素质： （1）教育教学能力。幼儿教师不但要具有良好的做、写、画、弹、唱、舞、讲等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力。 （2）创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神，能够锐意进取。未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题，勇于实践，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。 （3）批判反思和不断学习的能力。21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念、言论和现象进行价值判断和优劣比较，并能够提出自己的有价值的思考和意见。因此，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升。 3、幼儿教师应具备的品格特征：
幼儿园教师招聘考试《幼儿园教育基础知识》
《教育基础知识》(幼儿园) 一、考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 二、考试目标 通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核，了解参与考核者对学前儿童（重点是幼儿）的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度，为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。 三、考试内容及要求 1.学前儿童身体的发展 考试内容： 学前儿童神经系统的发展；学前儿童感觉器官的发展；学前儿童运动系统的发展；学前儿童循环系统的发展；学前儿童呼吸系统的发展；学前儿童消化系统的发展；学前儿童泌尿系统的发展；学前儿童内分泌系统的发展。 考试要求： （1）理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。 （2）理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保健要求。 （3）理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。 （4）理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。 （5）理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。 （6）理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。
（7）理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。 2.学前儿童心理发展概述 考试内容： 儿童期及发展阶段划分；有关儿童心理发展的重要概念；幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征；发展的生物基础。 考试要求： （1）理解儿童期的年龄段及我国常用的儿童发展阶段的划分。 （2）理解发展与发育、心理发展年龄特征、转折期和危机期、关键期或印刻现象、敏感期或最佳期、神经可塑性、最近发展区、领域特殊性、生态系统观、毕生发展观、幼态延续等概念。 （3）了解3～6岁儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。 （4）理解遗传素质的概念及其影响因素，理解脑发育的表现。 3.学前儿童认知的发展 考试内容： 学前儿童注意的发展；学前儿童感知觉的发展；学前儿童记忆的发展；学前儿童想象的发展；学前儿童思维的发展；学前儿童言语的发展。 考试要求： （1）掌握3～6岁儿童注意发展的特征，理解注意的稳定性与幼儿的活动。 （2）理解学前儿童感知觉发展阶段及幼儿观察力发展的表现。 （3）理解学前儿童记忆发展的表现，掌握学前儿童记忆发展的特有现象。 （4）理解儿童想象发展的趋势、幼儿想象发展的特点、幼儿想象夸张性的表现及原因。 （5）理解儿童思维发展的趋势、幼儿思维发展的特点以及学前儿童概念掌握、判断、推理、理解能力发展的趋势。 （6）理解学前儿童（口头）言语发生发展的阶段、口语表达能力发展的表现及书面言语发生的准备。
2019年幼儿教师招考专业知识选择题精选195道题及答案
2019年幼儿教师招考专业知识选择题精选195道题及答案 1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育学体系的教育家是（） A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、德可乐利 D、凯米 2、建立我国第一个幼儿教育研究中心，提出“活教育”思想的是（） A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张宗麟 D、张雪门 3、我国创办的第一个教育机构是（） A、乡村幼儿园 B、湖北武昌幼儿园 C、北平香山幼儿园 D、北平蒙养院 4、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段（） A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段 D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 5、认为清末民初中国幼教机构存在的三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应该面向大众的教育家是（） A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、张宗麟 6、幼儿园的重要任务之一是（） A、要满足家长个人的兴趣和爱好 B、要促进家长身心的健康发展 C、要为家长参加工作、学习提供便利条件 D、要为家长留下单独生活的时间和空间 7、幼儿教育的中心任务是（） A、促进幼儿健康成长 B、确保幼儿心理健康 C、全面促进幼儿素质和谐发展 D、使幼儿获得一定的知识 8、学前教育目标即（） A．教育目的在学前儿童阶段的具体化 B、学前教育方针 C、学前教育政策 D、教育目的 9、我国学前教育中所特有的一条原则是（） A、独立自主原则 B、发展适宜原则 C、保教结合原则 D、综合性原则
幼儿教育专业知识
名词解释(１－15页) 心理学：就是研究心理现象及规律得科学。 认识过程:感觉、知觉、记忆、想象与思维都就是属于对客观事物得认识活动,在心理学上得称谓. 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异：人们之间得个性差异主要体现在个性倾向性与个性心理特征.包括需要,动机、兴趣、信念与世界观等。个性心理特征:就是个性得外在表现,包括能力、气质与性格。 注意：就是心理活动对一定对象得指向与集中，指向性与集中性就是注意得两个基本特点。 有意后注意：指有预定得目得，不需要意志努与得注意。(又称随意后注意） 注意得广度：(又叫注意得范围)指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象得数量。 注意分散：也叫分心。 感觉:就是对直接作用于感官得客观事物个体属性得反映. 知觉:就是对直接作用于感官得客观事物整体属性得反映。 记忆：就是人脑对经历过得事物得反映。 思维:就是人脑对客观事物概括得间接得反映。 发散思维:又叫辐射思维或求异思维) 动机水平：指对问题解决得迫切程度，它决定于被主体解决问题得需要所诱发得情绪状态。 原型:在解决问题时,对于新假设得提出有启发作用得那些事物。 迁移作用：指原有得知识经验在新情况新问题中得应用。（正迁移、负迁移） 定势：指人在进行心理操作活动中得一种准备状态。 想像:就是人对已有表象进行加工改造而创造新形象得过程。 意志：(意志过程)就是人自觉地确立目得，并根据目得支配调节自己得行动，克服各种困难得实现预定目得得心理过程。 个性：主要就是指一个人得整个精神面貌,即具有一定倾向性得心理特征得总与。 需要:就是对客观事物得要求在头脑中得反映。 动机：就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因，就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 兴趣:就是个体积极探究某种事物得认识倾向。 能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成得必备得个性心理特征。 气质：指受先天因素影响较大得，表现在心理活动与行为动力方面稳定得个性心理特征. 气质得动力性特征:指心理活动发生得速度，强度与指向性. 性格：就是人对现实得稳定得态度与习惯化了得行为方式中所表现出来得个性心理特征。 角色冲突:指围绕角色目标而产生得相互排斥相互防碍得斗争。 心理调适:就就是在冲突中减轻压力，保持正常反映状态得心理过程。 学习:广义上：就是人与动物凭借经验引起得倾向或能力得相对持久性得变化过程。狭义上，就是人类得学习. 成熟:就是指个体生理方面得发展，包括个体得各种生理组织结构与机能以及本能行为,也即个体得生物学方面得发展. 变式：就是为学生提供感性材料或事例时,经常变换呈现形式。 知识得巩固:就就是采取某些强化措施，使学生对所学知识进行有效识记，并持久保持得过程.即把所学得知识牢固地保持在头脑里。 技能：就是通过练习而巩固得，自动化了得动作活动方式或智力活动方式。 智力技能(又称心智技能就是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理得程序进行得并近于自动化了得智力活动方式。 学习迁移:就是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响 正迁移:就是指一种知识、技能对另一种知识、技能得掌握产生积极得影响，即起促进作用。 负迁移:指一种知识、技能对另一种知识、技能得掌握产生消极影响，即干扰作用。 思维定势:指过去思维活动得经验使当前思维活动处于一种准备状态。 逆向迁移：就是指后学习得知识、技能对先前学习得知识,技能产生影响. 学习策略：学习者对学习目得得认识、学习方法得采用以及对学习过程得调控过程。 元认知：指对认知得认知。
幼儿教师考试试题幼儿专业知识
幼儿教师考试试题幼儿专业知识 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。
10、教育活动容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。 12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。 15、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。 16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。 17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
江西省新余市《幼儿教育专业知识》教师教育最新版
江西省新余市《幼儿教育专业知识》教师教育最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（）。 A、专制型领导 B、监督式领导 C、参与式领导 D、放任型领导【答案】C 2. 目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）。 A、身体发育不良 B、智力发育不良 C、认识水平较差 D、品德行为习惯有所欠缺【答案】D 3. 下列表述中，不属于导入的功能的是（）。 A、激发学习兴趣 B、发展学生的自控能力 C、引起对所学课题的关注 D、为学习新知识做铺垫【答案】B 4. 有研究表明，学习熟练程度达到（）左右时，记忆效果最好。 A、80% B、100% C、120% D、150%【答案】D 5. （）的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性、自觉性和幼稚性的矛盾。 A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、青年初期【答案】B 6. 儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性【答案】A 7. “师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。这句话突出反映了（）。 A、教育在师德中的重要性 B、师德在教师素质中的基础地位 C、民族在教育中重要性 D、师德在教育中重要性和教育在民族发展中的重要性【答案】D 8. 我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（）章六十三条。 A、八 B、七 C、六 D、九【答案】A 9. 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。 A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、权威水平【答案】A
幼儿教师考编全科目专业知识考点梳理
《幼儿教育学》考点梳理 绪论 一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。四、幼儿教育的意义：（简答和论述） （一）促进生长发育，提高身体素质； （二）开发大脑潜力，促进智力发展； （三）发展个性，促进人格的健康发展； （四）培育美感，促进想象力、创造性的发展； 总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主 义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。 4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办 的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。 5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病， 三是富贵病 6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国 务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 二、幼儿教育思想的发展 （一）德国福禄贝尔 1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
幼儿教师招聘公共基础知识试题
2011-2012年幼儿教师招聘公共基础知识试题 一．选择题 1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D） A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》 8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D） A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端9．班集体形成的主要标志之一是（C）
A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划 10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D） A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外D．在课程计划和学科课程标准之外 二．境空题 11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。 12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。 19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。 三、简答题 20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？
①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别差异性。 21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？ ①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人； ②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？ ①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。 23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？ ①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯； ④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。 四、论述题 24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。
幼儿教育专业知识试题
2013年教师资格《保教知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(1) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．幼儿教育是对()岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A．4—5 B．1—6 C．3—7 D．3—6 2．儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是()岁。 A．3 B．4 C．5 D．6 3．在口头言语基础上形成起来的言语是()。 A．内部言语 B．独白言语 C．连贯性言语 D．书面言语 4．与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。 A．理解水平 B．判断水平 C．推理水平 D．概括水平 5．创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是()。 A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．蔡元培 6．新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是()。 A．《城市幼儿园工作条例》 B．《幼儿园管理条例》 C．《幼儿园教育纲要》 D．《幼儿园工作规程》 7．()在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。A．《教育漫话》 B．《爱弥儿》 C．《民主主义与教育》
D．《学校和社会》 8．第一个阐明游戏教育价值的人是()。 A．洛克 B．福禄贝尔 C．卢梭 D．蒙台梭利 9．幼稚园“五指活动”的提出者是()。 A．陈鹤琴 B．张雪门 C．陶行知 D．卢梭 10．所谓()，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。A．接受学习 B．发现学习 C．直接学习 D．间接学习 11．()不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。 A．蛋白质 B．无机盐 C．碳水化合物 D．维生素 12．()是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。 A．铁 B．钙 C．碘 D．钠 13．托幼机构的()是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质量，对照推荐供给量，进行营养评估，评定正常营养需求得到满足的程度。 A．膳食调查 B．拟定食谱 C．膳食计划 D．合理膳食 14．降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取()的方法。 A．药物降温 B．物理降温
幼儿教师专业知识考试试题
桶井乡2016年幼儿教师专业知识考试试题 学校：姓名：得分： 一、填空。（20分，每空0.5分） 1.为深入贯彻《》和《》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的( )和( )，促进幼儿(身心全面和谐发展)，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2.幼儿园应根据儿童不同年龄特点，建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童良好的（），制定并实施与儿童（）相适应的（）计划。 3.幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的（），增强体质。培养良好的( )、( )和( )的兴趣。 4.《指南》从（）、( )、( )、( )、( )等五个领域描述幼儿学习与发展，每个领域按照幼儿( )最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（)和（）两部分组成。分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该（）、（），大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大（）提供了具体、可操作的指导、建议。 5.《指南》共有( )个学习和发展目标，( )条教育建议。 6.幼儿园必须切实做好幼儿( )和( )卫生保健工作。 7.幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的( )、向家长宣传( )、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿任务。 8.幼儿园夏季要做好( )工作，冬季要做好( )工作，防止( )和( )。 9.幼儿园教育工作的原则要遵循幼儿( )的规律，符合幼儿的年龄特点，注重( )，因人施教，引导幼儿个性（）。 10.健康的新概念除（）以外，还包括（）和社会适应良好。 11.幼儿园应（）、（）的安排和组织幼儿的一日生活。 12.幼儿看书绘画时，书本与眼睛距离应保持在（）左右。 二、名词解释。（6分，每题3分） 1．有规则的游戏：
幼儿教师资格考试基础知识
基础知识 学前儿童发展 儿童发展概述 简述成熟势力说理论 该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。 简述华生行为主义学说 1.人的发展完全由外界环境决定的，否认遗传的作用。 2.片面夸大环境与教育的作用。 3.重视对幼儿的情绪的研究。 简述行为主义学派派斯金纳的观点。 斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童形成的重要作用，认为： 1.强化作用是塑造行为的基础。 2.强化的另一个重要作用是使行为不至于退化 3.斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类，并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率 4.他还强调及时强化，他认为及时强化有利于行为的巩固和发展。 简述埃里克森的人格八阶段理论 埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。 1.基本信任对信任（0-1岁） 2.自主对羞愧（1-3岁） 3.主动对内疚（3-6岁） 4.勤奋对自卑（6-12岁）
5.青春期（12-18岁） 6.成年早期（18-25岁） 简述皮亚杰儿童认知发展的四阶段理论 皮亚杰将儿童心理发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁）。这四个阶段之间是密切联系的，他们之间的顺序不会颠倒，也不能省略。每个儿童的发展都必须经历着四个阶段，教育可以影响发展的速度，但绝不能超越某一个阶段。 简述前运算阶段儿童认知发展的特征。 1.出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。 2.不能理解守恒原理，思维具有“集中化，不可逆性和只重状态”的特点。 3.认为外界一切事物都是有生命的。 4.一切以自我为中心。 简述皮亚杰具体运算阶段的认知发展特点。 1.具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑思维。 2.获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。 3.去自我中心。 4.具体逻辑思维。 简述社会学习理论 社会学习论的代表人物是班杜拉，他强调观察学习的重要性，同时重视社会学习在社会化中的作用。 简述儿童心理发展的特性。 1.发展的连续性与阶段性。 2.发展的定向性。 3.发展的不平衡性。 4.发展的个体差异性。 简述婴幼儿心理发展的一般趋势
2018年合肥幼儿教师招聘考试-学科专业知识和活动设计真题
一、单项选择题 1.幼儿在玩游戏时,常常“顾此失彼”,这说明幼)儿注意()较差。 A、广度 B、范围 C、稳定性 D、分配能力 答案：D 2.信息被加工能保持在()之内记忆,称为短时记忆 A、1-3秒 B、1分钟 C、1小时 D、12小时 答案：B 3.德国心理学家()最早对遗忘现象做比较系统的实验研究,得出结论,遗忘是有规律的,遗忘进程是不均衡的。 A艾宾浩斯B、巴普洛夫C、夸美纽斯D、赫尔巴特 答案：A 4.杨老师对着五岁甜甜说:“上次词语记忆,你记得真快而三特别准确,大歌都夸你聪明,这次你一定能记得更好。”杨老师表扬甜甜,主要是让她运用哪种记忆方法。 A、直观形象法 B、归类记忆法 C、歌诀记忆法( D、愉快记忆法 答案：D 5.幼儿拿一根混子当马骑,棍子在这个游戏中属于() A、表演性符号 B、工具性符号 C、象征性符号 D、规则性符号 答案：C 6.幼儿开始认识到如果在一堆珠子中减去几个,然后增加相同数目珠子,这堆珠子总数将保持不变,这说明幼儿开始() A、获得可逆性思维 B、能够去自我中心化 C、使用逻辑原则 D、丰富感性知识 答案：A
7.杜威认为,学校生活的组织中心是() A、教材 B、家长 C、教师( D、儿童 答案：D 8.陶行知生活教育理论注重“教学做合一”,强调() A、做是中心 B、学是中心 C、教是中心 D、教与学是中心 答案：A 9.幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去,这类游戏属于() A、结构游戏 规则游戏 C、机能性游戏) D、想象性游戏 答案：C 10.幼儿开始将头脑中花朵表象用图画的方式表现出来,这表明幼儿绘画能力发展到() A、涂鸦期 B、象征期 C、定型期 D、写实期 答案：C 11.为了解同伴交往特点,研究者深入幼儿所在班级,详细纪录幼儿交往过程中语言和动作等,这一研究方法属于() A、实验法( B、观察法c、作品分析法D、访谈法 答案：B 12、幼儿园教师了解幼儿最主要目的是() A、为建立幼儿档案提供依据 B、为教师专业成长提供依据 C、为更好促进幼儿发展提供依据 D、为幼几园检査评比提供依据 答案：C 13、下列关于幼小衔接说法,正确的是()
幼儿园学科专业知识
五指活动课程：是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验，提出了五指活动课程：课程的内容有五个方面组成，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。 幼儿园课程内容：是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本态度、基本行为。 音乐欣赏：是指通过聆听音乐作品，获得审美享受的音乐活动。 绘画：是儿童运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。顺应：是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。 感官训练：是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。 儿童自然发展法：是日本著名的小提琴家和音乐教育家铃木镇一提出的。铃木镇一通过大量的教学实践，形成一套开发个人才能、使资质平平的孩子成为一个品德高尚、演艺精湛的音乐家的教育体系。 生成性目标：是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师情境的交互作用过程中产生课程的目标。 纸工：是以不同性质的纸为主要材料，运用折、剪、撕、贴等各种技能进行造型的活动。 学前社会教育：是指以儿童的社会生活事物及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶治儿童性灵，培育有良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 幼儿园课程：是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面发展的各种活动的总和。 访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。 动作表征：指个体的学习涉及了操作活动与直接经验，即通过直接的操作行动来理解事物，或表达对事物的看法，基本不需要语言的帮助。 涂鸦线：是年龄在1-4岁的儿童用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的图形，包括有直线、斜线、弧线和折线。 幼儿体育：是幼儿园进行的、遵循幼儿身体发展规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。综合性原则：是指在课程设计和教学活动时，必顺以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多科学的发展。 现代儿童观：是指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。 打击乐活动：是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现的一种活动，他是儿童表达音乐一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。 儿童文学作品：是指那些与0-6岁儿童的心理发展水平及其接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称，包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 自我也指自我意识：指主体对其自身的意识，即主体对自已和自己心理的认识，是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础，包括自我认识，自我体验、自我控制等。 活动教育观：是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。也就是说在教学过程要求教师更多的提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励幼儿以多种方式操作语气和发展幼儿在操作语气过程中的主动性。 核心课程：是一种独特的课程类型，即以儿童的某一重要的生活问题，或者是人类社会的某种基本活动为核心来选择和组织教学内容和教学方式方法的课程。这种核心课程也被称作“问题中心课程” 母亲参与法：是由日本著名的小提琴家和音乐教育家铃木提出的，即以母亲这一与儿童有着特殊情感关系的角色身份来充当孩子的榜样，影响、激发儿童的兴趣。 听说游戏：是一种特殊形式的语言教育活动，它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动 中完成语言学习的任务。 前阅读能力：幼儿在识字前已经具备阅读能力，只是他们的阅读材料不是文字材料而是图画材料，阅读的方式除了自己看以外，还可以借助成人的帮助来阅读。这们的阅读活动，是真正意义的阅读活动的准备期，我们把它称为前阅读能力。 同伴关系：是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间共同活动并相互协作的关系。
幼教专业基础知识试卷
2017 年秋 15 级高职幼教专业第一次统练基础知识试卷 姓名座号成绩 一、选择题（每小题 3 分。共 90 分。在每个小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的字母标号填涂在答题卡的相应位置上） 题号12345678910答案 题号11121314151617181920答案 题号21222324252627282930答案 1、给幼儿测体温的时间是（）。 A、3 分钟 B、5 分钟 C、10 分钟 D 、15 分钟 2、幼儿体温超过（）就属于高热。 A、 40℃ B、39℃ C、38℃ D 、37℃ 3、给幼儿酒精擦拭的部位不包括（）。 A、腋下 B、大腿根 C、肘部 D、颈部两侧 4、捏鼻止血的时间是（）。 A、5 分钟 B 、10 分钟C、15分钟D、20 分钟 5、滴眼药，每次滴（）。 A、3-4 滴 B 、2-3 滴 C、 1-2 滴D、1 滴 6、滴药后保持原姿势（）分钟。 A、25 B、20 C、 10-15 D、 5-10 7、心理的器官是（） A、人脑 B 、客观现实C、实践活动 D 、物质环境 8、以下不是心理发展的特点的是（）。 A、连续性 B、稳定性 C、顺序性 D、不平衡性 9、能辨别前后方位的年龄是（）。 A、4 岁 B、5 岁 C、6 岁 D、7 岁 10、幼儿能辨别今天、昨天、明天是（）。 A 、3-4 岁 B、4-5 岁 C、 5-6 岁 D 、6-7 岁 11、不是幼儿观察的特点的是（）。 A 、观察的目的性差 B 、观察的有意性较差 C 、观察的细致性差D、观察的概括性差 12、记忆力强弱的重要标志是（）。
13、遗忘的规律是（）。 A 、先慢后快 B 、先快后慢C、速度均衡D、时快时慢 14、把想象分为：再造想象、创造想象，这是根据（）。 A、想象内容的独特性程度分 B、想象内容的创造性程度分 C、想象内容的新颖性程度分 D、想象内容的独创性程度分 15、思维的基本特性有（）。 A 、稳定性和可变性 B 、普遍性和独特性 C、间接性和概括性 D、集中性和指向性 16、在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象，这是（）。 A、注意的分配 B、注意的分散 C、注意的广度 D、注意的转移 17、言语的作用不包括（）。 A、交流作用 B、概括作用 C 、评价作用 D 、调节作用 18、幼儿（）的发展，为幼儿辨识字形提供了可能性。 A、颜色知觉 B 、形状知觉 C 、时间知觉D、字形知觉 19、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展，这就要求教育遵循（）。 A、面向全体，重视个别差异的原则 B、促进儿童全面发展的原则 C、整体教育功能原则 D、尊重儿童的人格尊严原则 20、“十年树木，百年树人”。这体现幼儿教师劳动的（） A、复杂性 B 、艰巨性 C、长期性 D 、内隐性 21、教师从事教育工作的根本动力是（）。 A 、良好的职业道德 B 、热爱幼儿C、热爱幼儿教育事业 D 、健康的身体质 22、下列是幼儿教师的能力素质的是（）。 A 、思维的能力 B 、观察的能力 C 、想象的能力 D 、协调的能力 23、幼儿教师的教育教学监控的能力包括（）。 A、计划与准备 B、组织与落实 C 、检查与评比 D 、反思与总结 24、教师教育研究的步骤是（）。 A、学习 -- 诊断 -- 设计 -- 实施 B、设计 -- 诊断 -- 学习 -- 实施 C、诊断 -- 设计 -- 实施 -- 学习 D、设计 -- 学习 -- 诊断 -- 实施 25、幼儿园环境设计是一个“设计- 实施 -- 修正 -- 再实施 -- 再修正”的螺旋式发展过程，这体现了幼儿园环境创设的（）。 A、环境与教育目标的一致性的原则 B、适宜性原则 C、幼儿参与的原则 D、开放性原则 26、幼儿园课程要启于未发，适时而教，这体现幼儿园课程的性质是（）。 A、幼儿园课程是终生教育的根基课程 B、幼儿园课程是基础素质教育课程 C、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D、幼儿园课程是非义务教育课程 27、幼儿园设置的课程，我们不能强迫幼儿去学习，这体现幼儿园课程的性质是（）。 A、幼儿园课程是终生教育的根基课程 B、幼儿园课程是基础素质教育课程 C、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D、幼儿园课程是非义务教育课程 28、幼儿园课程实施的基本形式是（）。 A、游戏 B、活动 C、上课 D、一日生活 29、幼儿学习的主要来源是（）。
2021年幼儿教师入编考试公共基础知识全真模拟试卷及答案(一)
2021年幼儿教师入编考试公共基础知识全真模拟试卷 及答案（一） 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） 1．学前教育学的研究对象是（） A．学前教育中的现象和问题B．幼儿学习中的现象和问题 C．幼儿教师的教学行为和问题D．幼儿发展中的行为和问题2．在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（） A．1∶15～20B．1∶20～25C．1∶25～30D．1∶30～35 3．以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。 A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游戏D．角色游戏4．幼儿园教学的基本方法是（） A．演示法B．范例法C．观察法D．示范法5．福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）A．思物B．积木C．恩物D．念物6．下列符合儿童动作发展规律的是（） A．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展到上部动作7．《教学成果奖励条例》属于（） A．鼓励性政策 B．限制性政 策 C．全局性政 策 D．区域性政 策 8．在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）
A．外显学习B．内隐学习 C．无意义学 习 D．有意义学 习 9．下列不属于幼儿园建筑设计原则的是（） A．安全原则B．经济原则C．卫生原则D．豪华原则10．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）A．依恋B．合作C．移情D．社会化11．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（） A．儿童的遗传素质 B．家长的文 化素养 C．儿童的早 期经验 D．学校的教 育方式 12．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（） A．个别的心理特征 B．所有的心 理特征 C．典型的心 理特征 D．笼统的心 理特征 13．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（） A．利用卡片等教学工具B．反复细心地说明和解释C．与练习相结合D．结合日常生活活动14．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（） A．直观的概括 B．言语的概 括 C．动作的概 括 D．知觉的概 括 15．信息加工学习理论的主要代表人物是（） A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒16．幼儿时期的言语学习主要是（） A．阅读训练B．书面言语C．口头言语D．识字教学
江西省吉安市《幼儿教育专业基础知识》教师教育【含答案】
江西省吉安市《幼儿教育专业基础知识》教师教育【含答案】（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 对课堂教学的综合评价往往应用评课的（）含义。 2. 下列说法中错误的是（）。 A、教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等 B、对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述 C、定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析 D、统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的 【参考答案】D 3. 经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。 A、巴甫洛夫 B、列昂捷夫 C、维果斯基 D、鲁宾斯坦 【参考答案】A
4. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。 5. 公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（）。 A、隐私权 B、人身权 C、名誉权 D、荣誉权 【参考答案】B 6. 十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件（）不公开审理。 A、可以 B、一般 C、一律 D、应当 【参考答案】C 7. 人们常说，教育发展要以教师为本，教师素质以（）为本。 A、教学能力 B、科研能力 C、师德 D、身体素质 【参考答案】C 8. 教育对社会的促进作用归根结底还是要实现（）。
A、生产力的发展 B、政治制度的变革 C、人的发展 D、文化的发展 【参考答案】C 9. 特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？"这种提问属于（）。 A、正问 B、逆问 C、直问 D、曲问 【参考答案】B 10. 《中华人民共和国教师法》适用于（）。 A、在学校中从事教学工作的教师 B、所有教育机构中从事教学工作的教师 C、在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 D、其他教育工作者 【参考答案】C 11. 1913-1914 年，桑代克的（）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。 12. 直接决定教育目的的因素是什么（）。