■语气和语调助你完善语意

■语气和语调助你完善语意
■语气和语调助你完善语意

■语气和语调助你完善语意

■语气和语调助你完善语意

一个人说话的语气、语调在很大程度上影响着语意的表达。口才从形式上来说就是说话,但是,同样一句话如何说才能更好听,才能得到最大的效果,这和说话人的语气、语调、表情、动作等有着很大的关系,而这其中,语气、语调又是语言传达意思的主体。

语气就是指说话的口气,比如肯定、疑问、委婉、强硬、漫不经心等。语调就是指说话的腔调,就是一句话里语音高低轻重的配置。一句话里都会有声音的高低变化和快慢轻重,也就是都有一定的语调,表示一定的语气和情感。如陈述句多用下降调,疑问句多用上升调等。

语气包含五个涵义:一是“式”,指语法形式;二是“调”,指语音的调;三是“理”,指逻辑的推理;四是“采”,修辞的文采;五是“色”,发声的气色。由这五个方面综合而成一个“情”字,要恰到好处表达感情必须要在这五个方面下工夫。

语气的感情色彩,是指语句内在的具体感情的积极运动的显露,它表现在声音气息的变化上。一般说,表达“爱”气徐声柔,表达“憎恨”气足生硬,表达“急”气短声促,表达“喜”气满声高,表达“怒”气粗声重,表达“悲”气沉声缓,表达“惧”气提声滞,表达“疑”气细声黏。

语调的基本类型,一般分四类:平直、上扬、曲折、下降。用不同的语调所表达的意思就完全不一样。

平直调:多用于陈述、说明的语句。表述庄重、严肃、回忆、思索的情形,表现平静、闲适、忍耐、犹豫等感情或心理。下降调:多用于感叹。有些陈述句,常表示祈求、命令、祝愿、感叹等方面内容,表现坚决、自信、肯定、夸奖、悲痛、沉重等。

上扬调:多用于疑问句、反问句,或某些感叹句、陈述句。适用于提问、称呼、鼓动、号召、训令等场合,表达激昂、亢奋、惊异、愤怒等情绪。

曲折调:多用于语意双关、言外之意、幽默含蓄、意外惊奇、有意夸张等地方,表示惊讶、怀疑、嘲讽、轻蔑等心绪。

在实际应用中四个语调不是孤立的,语调变化不以句子为单位体现,而表现在语流中的千差万别的变化。

用对了语调的声音会成为你说话的强大磁力。无论对于男人还是女人来说,通过低沉、圆润、热情的语调传送出来的声音都是迷人的。

活泼的声音通过其热情和充满生机的跃动使人们对其发出

者感兴趣。这种声音通过自信的语调传送出来,传达的是爱、怒、欢乐、同情、悲伤、恐惧、怀疑。这是一种让人们愿意把耳朵支起来倾听的声音。这是一种精力充沛、轻轻松松地传情达意的声音。

这种声音因为能把你和他人的最佳状态带出来,所以往往像磁铁一样吸引人。一种认为“我很自信”的语调让别人也会觉得很有信心,它传达的是信任。意志坚定的人会使用这种语调,并且说起话来也很诚恳。这样的人是坦诚正直的人。一个坦诚正直的人是容易取得别人的信任和认同的,具备这种性格特点的人说出来的话,对方也会在很大程度上接受。

同样的,用圆润的语调和热情的活力来说话的女性在吸引异性的时候具有明显的优势。比起那些不具有这种声音的女性来说,她们声音中具有的感染力和活力让别人觉得她们更友好、更可靠、更能干、更有女性的魅力。

很多时候,面对同一件事情,用不同的语气说出来,产生的效果也是不一样的。比如,上司面对下属的失误用不屑的语气说:“我早就提醒过你,我早就知道你的能力有限……”诸如此类的话,那只能让下属丧失信心,进而产生逆反心理,本来有心改进也变成了听之任之了。但如果上司用充满期待的语气说:“我知道你的能力,这次只是一个失误,我相信你能做得更好。”听到这样的话,下属除了工作更加卖力,似乎没有别的办法来表达自己对上司的感激之情了。

如果是同样一句话,用不同的语气和语调说出来,表达的意思也是有区别的。比如,同样是“讨厌”两个字,一个女孩子对一个陌生人讲和对自己的男朋友撒娇时说,两种感觉完全不一样。这就是因为语气语调的差异给对方的感觉不一样。

即使是同样的一句话,用同样的语气和语调说,也因为说话主体——人的不同,声音的不同,而传递不同的信息,给人不同的感受。中央电视台著名主持人敬一丹总是以诚恳、亲切的语气,以她独特的气质,把该说的话全部说出来,把大千世界里的爱都讴歌出来,把生活的平凡贴切自然地带入主持风格中,感动每一位观众的心。所以,杨澜曾评价敬一丹是少有的不以“媚”取胜的女主持人,荧屏上的她总是落落大方,从容不迫。

作为主持人,都会有专门的语气、语调方面的训练,但这只是技术层面的东西,真正能够打动人心的,还是语气、语调表现出来的情感。所以,对普通人来说,我们可以学习、模仿那些著名主持人说话的方式,但更重要的是要把自己的真情实感尽可能地表现出来,这样就能够取得不错的效果了。有一位表演艺术家曾说,人的喜怒哀乐,连最微妙的情绪,都能通过声音表达出来,表达得精确细腻,毫无二致。说话时,借助优美的音质、圆润的声音、抑扬顿挫的发音,恰如其分地表现内容,能使看似平淡的谈话内容变得有声有色、亲切自然。当然,每个人的先天音质有差别,但只要感情真挚,表达有度,扬长避短,就一定能达到说话的目的。

此外,说话也要注意语速。语速适当,是话语自然的重要表现。语速大约240个音节/分钟应视为正常。如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正

常。语速和语言流畅程度是成正比的,一般说来,语速越快,语言越流畅。但语速过快就容易导致发音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。语速过慢,容易导致语流凝滞,话语不够连贯。有人为了不在声、韵、调上出错,说话的时候一个字一个字地往外挤,听起来非常生硬。因而,过快和过慢的语速都应该尽量避免。

另外,还要注意说话的节奏,说话时不断改变速度节奏以避免单调乏味是相当重要的。影响速度节奏的主要原因是人们内心情绪的起伏变化。速度节奏的控制和变化一般要通过音调的轻重强弱、吐字的快慢断连、重音的各种对比以及长短句式、整散句式、紧松句式的不同配合才能实现。

我们应掌握这些规律,做到快慢适中,快而不乱,慢而不断,增强语言形象的美感。

语气语调的练习

教案撰写(表格式)编号:撰写人: 主题语气语调的练习教学任务使学员在培训后,能够熟悉并掌握语气及语调 培训对象营销员学员培训时间180min 培训地点培训器材笔记本、黑板、粉笔教室安排课桌式培训方式讲授式、研讨式 重点难点 部分教学内容、组织、方法、要求方式 时间(分) 引言提问 讲解 10 主体一、语气与语调的联系 一般认为,语调是语气表达的主要手段,语调具有语气表达功能。问 题在于如果我们把语气(Modality) 和口气(toen) 区分开, 把语调作 广义和狭义的区分,那么我们有理由认为:狭义的语调(句调)是表达语 气的,而广义的语调除了表达语气之外,还具有表达口气的功能, 这是 从表达的角度而言的。从理解的角度来看,广义的语调还具有认知功能, 通过语调可以认知说话人的情感、性格心态。广义的语调在口语的句子 中表现为语声节律, 在书面语的句子里用相应的标点符号来标明语气 和口气。 二、语气 (一)、语气的一般概念 1、《现代汉语词典》: 1)说话的口气。“口气”的含义是“说话时流露出来的感情色彩。”如: 严肃的口气;幽默的口气。 2)表示陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴 2、《辞海》: 通过一定的语法形式表示说话人对行为动作的态度,如陈述语气、 祈使语气、虚拟语气。现代汉语用语气助词“的、了、吗、呢”等和语 调表示各种语气。 总结:明确了语气与情感态度有关,说明语调可以表示各种语气。 (二)语气的定义 语气是思想感情运用状态支配下语句的声音形式。 注意把握语气中的三个关键点: 1.具体的思想感情是语气的灵魂,在语气中处支配地位。 2.具体的声音形式是语气的躯体,具体的思想情感只有通过具体的声音 形式才得以表现。 3.语气以句子为单位,它存在于一个个句子中。 (三)语气的感情色彩和分量 1.语气的感情色彩 (1)语气的感情色彩,主要是指语气所包含的是非爱憎。 讲授60

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调 重音实为音强,在句子中可分为两类:一类与语法结构有关,称为“结构重音”;另一类与说话人强调的某个意思有关,称为“强调重音”。 结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的,与语法结构有关的重音。大致规律如下: 1、主谓句中谓语要重读。 如:风停了,雨住了。 大水冲来,房屋倒了。 春天的脚步近了。 2、动宾句子中宾语要重读。 如:这叫中国石。 皂荚树像大伞。 3、补语要重读。 如:跑得快,跳得高。 在绿叶间,花儿显得更加艳丽。 大家都乐得前俯后仰。 4、表示特指的疑问词要重读。 如:谁在那里? 你的家在哪里? 5、修饰语要重读。 如:古井像一位温情的母亲。 五星红旗高高地飘扬。 强调重音无固定位置,要根据说话人强调的意思决定。朗读时可通过上下文联系得到启示。例如《趵突泉》第三自然段中一句:“永远那么晶莹,那么活泼。”离开上下文,便可以赋予多种不同的强调重音:

永远那么晶莹,那么活泼。(强调水流的欢快不是吗?) 永远那么晶莹,那么活泼。(强调就是那样的。) 永远那么晶莹,那么活泼。(强调水花的透明与闪亮。) 永远那么晶莹,那么活泼。(强调总是那样。) 但是,联系上下文,稍作思考就会知道,应是第四种情况,重音在“永远”上,这样才能与上文的“没昼没夜”,下文的“永远……不知疲倦”相照应,充分表现原文的思想感情。 除此之外,强调重音切忌割裂句子。往往在把句子分段之后会产生片面性。例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”这句话如果分段来看,很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。但是纵观全句(假设复句)就不难发现,作者愿意是说明“欲加之罪,何患无辞”,所以很显然,重音应该放在“存心”和“很容易”上。这样,两个分句才能相互响应,起到相得益彰的作用。特别是作为故事的结尾,更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理,不是吗? 在实际的朗读中,结构重音与强调重音往往并存,相比之下,强调重音更为明显,此时结构重音便要服从强调重音。 停顿 停顿是生理上的需要,说话需要气息,气息有长有短,但总得换气,所以必然有停顿;同时又是表达上的需要,它是划分语言层次,表达语意的重要手段。停顿大体上也可以分为两类: 一类与结构有关的称为结构停顿。 例如“咬死了邻居的狗。”到底是“邻居死了”,还是“邻居的狗死了”呢?显然有一个层次关系。 “咬死了/邻居的//狗。”(第一处停顿时间长,第二处停顿的时间短,则死的是“狗”。) “咬死了//邻居的/狗。”(第一处停顿时间短,第二处停顿时间长,则死的便是“邻居”。) 再如“花下,/成群的蜜蜂嗡嗡地闹着,//大小蝴蝶飞来飞去。”表面上看,两处停顿似乎是同级的,但其实并非如此。若两处停顿时间一样长或是后一处长于前一处,则感觉蝴蝶就不是在“花下”飞了,这是违背愿意的。

语文教学论文:让教学语言更有“魅力”――语文教学中如何把握语气语调

让教学语言更有“魅力”――语文教学中如何把握语气语调 有很多老师认为上课的语气语调并不重要,大学里的教授上课从头到尾一个调,也没有人说不好啊。要知道那是因为教授面对的是大学生,是已经有了自我控制能力的人群。而我们所要面对的是小学生,是正在学语言,还没有形成语言体系的人群;是自我控制能力很弱,容易被无意注意所左右的人群。面对这样的孩子们,上课时,教师语气语调的把握便显得尤为重要了。 1、控制语调。 每个人都一样,当讲到精彩的地方总免不了要声高8度,期望能以此来调动听众的积极性,这无可厚非。然而上课并不是简单的听与被听的关系,更重要的还是师生之间的互动,你讲得兴致高昂,语调“上”了却一直不“下”,时间一长,学生只觉得满耳都是噪音,很容易疲劳,根本无心听课了。相反,教师如果能够控制好自己的语调,使之抑扬顿挫,时而高昂,时而低沉,需要学生集中注意力去听,当然就不会出现“左耳进右耳出”的现象了。记得我上初中时有一位历史老师,他的语调我到现在还记忆深刻。当时的历史课一般总是安排在下午,要知道下午总是容易让人昏昏欲睡的。但是,只要是上这位老师的课,全班不仅没有人趴在桌上偷懒,反而各个精神。原因到也不是他讲课特别精彩,而是他的语调真的可以用抑扬顿挫来形容。每当你觉得自己要走神的时候,这位历史老师总是用突然的高昂,或者是突然的低沉把你从走神的边缘拉了回来,想不听都难。 2、推敲语气都说做小学老师久了,平时说话也会有小孩子的味道了。在语文教学的过程中,每时每刻都要仔细推敲推敲

该用什么样的语气来讲解课文,因为你面对的是一群小学生。小孩子有着自己的思维模式,或者说他们的思维模式还不完善,因此,成人化的语言成人化的说话方式他们有时候是不能理解的。作为小学语文教师,只有根据学生的特点,在讲课当中用学生能理解的语气来调动学生的学习兴趣,增强知识的吸引力,才能更好地实现教学目标,提高教学效果。 3、调整语速很显然,这一点要求也正因为你是一位小学语文老师。过慢的语速会使课堂效率降低,但是过快的语速却并不能提高课堂效率,反而造成学生跟不上教师的速度,使教学效果大打折扣。虽然在小学阶段学生并不要求记笔记,但是小学生的语言结构不完善,语速加快,他们听起来就费力,不愿意去听,当然就听不进了。所以,根据学生的情况选择适中的语速效果才会最理想。 在语文教学中把握好语气语调,有助于提高我们的课堂效率,让我们的教学语言更有魅力!

注意说话的语气

《注意说话的语气》教案设计 口语交际 教学目标: 1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。 3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。 教学重难点: 重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。 难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时:1课时 教学过程: 一、情境导入 老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气) 二、读读想想 1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么? 2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。) 3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。 4、小结。我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

朗读的语气有哪些

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 朗读的语气有哪些 喜悦--气满声高。《观潮》中,在人们久等之后,出现潮由远及近的壮观,这段文字要吸足气,高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。 悲伤--气缓声沉。《十里长街送总理》中,写灵车开来的一段文字,朗读时吐气要缓慢,声音低而深沉,这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。 赞美--气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字,朗读时送气要平而匀,声音要柔和,以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。 焦急--气短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸,环境越来越危急的句段,用气断而不连,声速急促,这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。 狠毒--气粗声重。《"你们想错了"》一课中,敌人在方志敏身上什么都没搜到,气疯了,威吓方志敏的几句话,朗读时送气要粗,声音要重,这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。 愤恨--气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气,发音铿锵有力,表达出对侵略者的愤恨之情。 陶醉--气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句,如诗如画,朗读时轻轻送气,声音平稳稍慢,听来使人浮想联篇、陶醉其中。 不同的语气可以表达出不同的情感,只要同学们平时好好体会,一定还总结出许多种使用"语气"的方法,把课文读得更加有感情。 朗读课文有哪些技巧? 首先对课文要熟悉,有感情,语气有轻重,注意节奏。重要的是对课文有个整体的理解和 把握,才能决定使用什么样的感情和语气。1、朗读的基调:基调是指作品的基本情 调,即作品的总的态度感情,总的色彩和分量。任何一篇作品,都会有一个统一完整的基 调。朗读作品必须有宏观的把握,并对其整体态度、情感进行准确处理。2、朗读的语气:语气,又叫语调,它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式,也就是说话的调子、 味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点,而且传达一定的思 想感情,调动听者的情绪,造成某种意境,增强语言的表现力。情感语气、人物语气、形式语气。3、朗读的节奏:朗读的节奏表现在“有张有弛,张驰相间;有疏有密,疏 密有致;抑扬顿挫,和谐流畅。” 4、朗读的个性:每个人对文本的理解、体会各有不 同,读出来的感情也就各不相同。所谓:一千个读者心中有一千个哈姆雷特。补充:还要

朗诵技巧之语调

朗诵技巧之语调 朗诵,指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。那么朗诵应该怎么读呢?语调是怎么样的呢?今天给大家分享一些朗诵语调的小技巧,希望对大家有所帮助。 朗诵技巧之语调 一、什么是句调(语调)? 在汉语中,字有字调,句有句调。我们通常称字调为声调,是指音节的高低升降。 而句调是指语句的高低升降,我们也称之为语调。句调是贯穿整个句干的,只是在句未音节上表现得特别明显。 句调根据表示的语气和感情态度的不同,可分为四种:升调、降调、平调、曲调。 语调是有声语言所特有的,它是句子的语音标志,任何句子都带有一定的语调。借助语调,有声语言才有极强的表现力。 同样一个“我”字,采用不同的语调可以回答各种不同的问题: ①谁是班长?;;我。(语调平稳,句尾稍抑) ②你的电话!;;我?(语调渐升,句尾稍扬) ③谁负得了这个责任?;;我!(语调降得既快又低) ④你来当班长!;;我?!(语调曲折) 可见,朗读中的语调是细致而复杂的,它可以表达各种丰富的感

情。 二、四种基本的语调 语调是千变万化的,它的基本类型只有以下四种。 (一) 平调(→) ;;语调平稳,没有明显的升降变化。(语句音高变化不明显)。 一般用于不带特殊感情的陈述和说明,以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆、庄严等思想感情的句子。 1、在我的家里,珍藏着一件白色的确良衬衫。 (《一件珍贵的衬衫》) 2、在一个睛朗的下午,总部和党校的同志刚做完宿营准备工作,朱总司令来到了。(刘坚《草地晚餐》) 3、愿母亲在地下安息! (朱德《回忆我的母亲》) 4、我到现在终于没有见,大约孔乙已的确死了。(鲁迅《孔乙已》) (二)升调(↑);;语句音高由低逐渐升高(句子开头低,句尾明显升高)。 常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子: 1、“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去,问道,“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷?” (契诃夫《变色龙》)

练习语气语调的方法

练习语气语调的方法 情动于内、生发于外:情是内涵、声是形式,声是为传情而发的,请是内在的一、播音员必须学会驾驭自己的声音。掌握正确的发生方法、掌握理论知识、要有练功的毅力。一、播音员需要什么样的声音。广播内容是通过播音员声音送达到听众耳中,要听众感到真实可信,播音员用声,必须朴实自然。为了满足传情达意的需要,播音员的声音必须副有活力、色彩鲜明、变化自如。播音大忌:发出无意制胜、无情之声、僵带不变之声。播音发声的美是有助于传情达意的美,但我们决不能离开传情达意的要求去追求某中固定的美声。对播音员要求:准确规范、清晰流畅、圆润集中、朴实明朗、刚柔并济、虚实结合、色彩丰富、变化自如: 1.准确规范、清晰流畅:播音员是群总的语音教师必须规范,不能垒块、蹦字,多读文学作品、散文让声音自然。 2.圆润集中、朴实明朗:对声音色彩基本要求,播音员声音要润泽不干涩,吐字要玉润珠圆、声音不散、字音不瘪3.刚柔并济、虚实结合:发音吐字要有韧性、弹性能刚能柔、有虚有实。由于性格、性别不同,男生偏刚健、女生偏柔美 4.色彩丰富、变化自如:人的感情不断变化,声音色彩是在对比变化中体现出来声音色彩表现越丰富、细致,就越有表现力 ; 二、正确处理情与声的关系: 1.以情代声,以声带情。这对发生学习是个原则性问题,如果离开了它,就会事倍功半。播音员的发声是为了传情达意,声音只是表达内容的一种手段,声音应随内容变化,让听众忘记声音,而被内容所陶醉。 2.以情带声,以声传情:领会书面材料中的情,以情来带动声;声付出后要检验是否合情。三、播音员的用气发声:(一)发音器官的构造及发声原理: 1.构造:呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔、咬字器官(人体发音器官主要有哪些) 呼吸器官:从人言语功能角度看,呼吸通道、胸腔、腹肌呼吸控制:我们所呼出的气息是人体发生的动力,人声音的强弱高低长短以及共鸣状况都与呼出气流的速度、流量压力的大小有直接关系。气息是情动与内,声发与外的过度阶段,气息也是情与声之间必经的桥梁,只有在气随情动的情况下,声才能随情感而发生变化,从某种意义上说气息控制就是由情及声,由内及外的一种贯穿性技术 2、呼吸原理:主要是靠胸腔的扩大和缩小吸气肌肉群在收缩时胸腔扩大,内部气压小于提外气压生活状态下的呼吸:人在安静时的呼吸多数是腹式呼吸,这时人的胸廊无明显的活动,主要靠隔膜肌。胸式呼吸方法叫浅呼吸(所有艺术语言呼吸忌),腹式呼吸方法叫深呼吸(二)播音发声的呼吸方式:有控制的胸腹式联合呼吸方法调动了所有呼吸肌肉一起运动,不仅扩大了胸腔容量而且便于控制,吸气量大,建立在胸腔腹腔隔膜基础上,易产生坚实响亮的声音,是多种音色变化的基础。联合呼气要领: 1 .两肋开(两肩自然下垂,口鼻同时进气将气吸至肺里,此时下肋向周围展开,展开幅度左右大于前后,胸部稍向前挺) 2.横隔降(横膈膜收缩收缩下降再加之两肋的展开使胸腔得意扩大有效地增加了气息的容量) 3.小腹收缩(在进气同时,腹部肌肉同中心位置(丹田)收缩,小腹被称为气根,气息的支撑点,呼气过程中小腹的自然收缩使两肋及隔膜不致迅速恢复原

普通话朗读的四种语调.doc

普通话朗读的四种语调 语调编者按:本文比较简单,价值较小。如果你要系统浏览本套资料,会员请向客服索取;游客必须参加本站免费试用活动,成为试用会员后才可以免费使用,如不参加直接索取需要¥5.00. 语调指语句里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端,主要有以下几种:1.高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句,或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时,注意前低后高、语气上扬。 2.降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调。朗读时,注意调子逐渐由高降低,末字低而短。3.平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓,没有显著的高低变化。4.曲折调。曲折调用于表示特殊的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成。 语调编者按:本文比较简单,价值较小。如果你要系统浏览本套资料,会员请向客服索取;游客必须参加本站免费试用活动,成为试用会员后才可以免费使用,如不参加直接索取需要¥5.00.

语调指语句里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端,主要有以下几种:1.高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句,或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时,注意前低后高、语气上扬。 2.降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调。朗读时,注意调子逐渐由高降低,末字低而短。3.平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓,没有显著的高低变化。4.曲折调。曲折调用于表示特殊的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成。 语调编者按:本文比较简单,价值较小。如果你要系统浏览本套资料,会员请向客服索取;游客必须参加本站免费试用活动,成为试用会员后才可以免费使用,如不参加直接索取需要¥5.00. 语调指语句里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端,主要有以下几种:1.高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句,或者是表

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强,在句子中可分为两类: 一类与语法结构有关,称为“结构重音”;另一类与说话人强调的某个意思有关,称为“强调重音”。 结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的,与语法结构有关的重音。大致规律如下: 1、主谓句中谓语要重读。 如: 风停了,雨住了。 大水冲来,房屋倒了。 春天的脚步近了。 2、动宾句子中宾语要重读。 如: 这叫xxxx。 皂荚树像大伞。 3、补语要重读。 如: 跑得快,跳得高。 在绿叶间,花儿显得更加艳丽。 大家都乐得前俯后仰。 4、表示特指的疑问词要重读。

如: 谁在那里? 你的家在哪里? 5、修饰语要重读。 如: 古井像一位温情的母亲。 xx高高地飘扬。 强调重音无固定位置,要根据说话人强调的意思决定。朗读时可通过上下文联系得到启示。例如《趵突泉》第三自然段中一句: “永远那么晶莹,那么活泼。”离开上下文,便可以赋予多种不同的强调重音: 永远那么晶莹,那么活泼。(强调水流的欢快不是吗?) 永远那么晶莹,那么活泼。(强调就是那样的。) 永远那么晶莹,那么活泼。(强调水花的透明与闪亮。) 永远那么晶莹,那么活泼。(强调总是那样。) 但是,联系上下文,稍作思考就会知道,应是第四种情况,重音在“永远”上,这样才能与上文的“没昼没夜”,下文的“永远……不知疲倦”相照应,充分表现原文的思想感情。 除此之外,强调重音切忌割裂句子。往往在把句子分段之后会产生片面性。 例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”这句话如果分段来看,很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。但是纵观全句(假设复句)就不难发现,作者愿意是说明“欲加之罪,何患无

■语气和语调助你完善语意

■语气和语调助你完善语意 ■语气和语调助你完善语意 一个人说话的语气、语调在很大程度上影响着语意的表达。口才从形式上来说就是说话,但是,同样一句话如何说才能更好听,才能得到最大的效果,这和说话人的语气、语调、表情、动作等有着很大的关系,而这其中,语气、语调又是语言传达意思的主体。 语气就是指说话的口气,比如肯定、疑问、委婉、强硬、漫不经心等。语调就是指说话的腔调,就是一句话里语音高低轻重的配置。一句话里都会有声音的高低变化和快慢轻重,也就是都有一定的语调,表示一定的语气和情感。如陈述句多用下降调,疑问句多用上升调等。 语气包含五个涵义:一是“式”,指语法形式;二是“调”,指语音的调;三是“理”,指逻辑的推理;四是“采”,修辞的文采;五是“色”,发声的气色。由这五个方面综合而成一个“情”字,要恰到好处表达感情必须要在这五个方面下工夫。 语气的感情色彩,是指语句内在的具体感情的积极运动的显露,它表现在声音气息的变化上。一般说,表达“爱”气徐声柔,表达“憎恨”气足生硬,表达“急”气短声促,表达“喜”气满声高,表达“怒”气粗声重,表达“悲”气沉声缓,表达“惧”气提声滞,表达“疑”气细声黏。

语调的基本类型,一般分四类:平直、上扬、曲折、下降。用不同的语调所表达的意思就完全不一样。 平直调:多用于陈述、说明的语句。表述庄重、严肃、回忆、思索的情形,表现平静、闲适、忍耐、犹豫等感情或心理。下降调:多用于感叹。有些陈述句,常表示祈求、命令、祝愿、感叹等方面内容,表现坚决、自信、肯定、夸奖、悲痛、沉重等。 上扬调:多用于疑问句、反问句,或某些感叹句、陈述句。适用于提问、称呼、鼓动、号召、训令等场合,表达激昂、亢奋、惊异、愤怒等情绪。 曲折调:多用于语意双关、言外之意、幽默含蓄、意外惊奇、有意夸张等地方,表示惊讶、怀疑、嘲讽、轻蔑等心绪。 在实际应用中四个语调不是孤立的,语调变化不以句子为单位体现,而表现在语流中的千差万别的变化。 用对了语调的声音会成为你说话的强大磁力。无论对于男人还是女人来说,通过低沉、圆润、热情的语调传送出来的声音都是迷人的。 活泼的声音通过其热情和充满生机的跃动使人们对其发出 者感兴趣。这种声音通过自信的语调传送出来,传达的是爱、怒、欢乐、同情、悲伤、恐惧、怀疑。这是一种让人们愿意把耳朵支起来倾听的声音。这是一种精力充沛、轻轻松松地传情达意的声音。

朗读的语气有哪些

朗读的语气有哪些 喜悦--气满声高。《观潮》中,在人们久等之后,出现潮由远及近的壮观,这段文字要吸足气,高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。 悲伤--气缓声沉。《十里长街送总理》中,写灵车开来的一段文字,朗读时吐气要缓慢,声音低而深沉,这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。 赞美--气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字,朗读时送气要平而匀,声音要柔和,以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。 焦急--气短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸,环境越来越危急的句段,用气断而不连,声速急促,这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。 狠毒--气粗声重。《"你们想错了"》一课中,敌人在方志敏身上什么都没搜到,气疯了,威吓方志敏的几句话,朗读时送气要粗,声音要重,这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。 愤恨--气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气,发音铿锵有力,表达出对侵略者的愤恨之情。 陶醉--气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句,如诗如画,朗读时轻轻送气,声音平稳稍慢,听来使人浮想联篇、陶醉其中。 不同的语气可以表达出不同的情感,只要同学们平时好好体会,一定还总结出许多种使用"语气"的方法,把课文读得更加有感情。 朗读课文有哪些技巧? 首先对课文要熟悉,有感情,语气有轻重,注意节奏。重要的是对课文有个整体的理解和把握,才能决定使用什么样的感情和语气。1、朗读的基调:基调是指作品的基本情调,即作品的总的态度感情,总的色彩和分量。任何一篇作品,都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握,并对其整体态度、情感进行准确处理。2、朗读的语气:语气,又叫语调,它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式,也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。 它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点,而且传达一定的思想感情,调动听者的情绪,造成某种意境,增强语言的表现力。情感语气、人物语气、形式语气。3、朗读的节奏:朗读的节奏表现在“有张有弛,张驰相间;有疏有密,疏密有致;抑扬顿挫,和谐流畅。” 4、朗读的个性:每个人对文本的理解、体会各有不同,读出来的感情也就各不相同。所谓:一千个读者心中有一千 个哈姆雷特。补充:还要加上合理的想象。离开了对文章的准确理解,声音技巧自然成为无源之 水、无本之木。只有用恰当的声音去表达对文章的理解,朗读才有生命力。简单的说,归纳出来就是1 要有感情,把自己的真实的想法读进去,重点的地方重读,平常的地方要清楚。2 不要读 错字音,字词,读准。3 表情也要随课文变化,比如说:“中国从此站起来了!”一类的话,要铿 锵有力,表情严肃才好。

第四课时朗读的技巧训练——语气语调教学目的:1掌握朗读各种语气、语调

第四课时朗读的技巧训练——语气语调教学目的:1掌握 朗读各种语气、语调 第四课时朗读的技巧训练——语气语调教学目的:1掌握朗读各种语气、语调 2能够准确运用语气、语调进行朗读 重点与难点:辨析各种不同的语气、语调 语气、语调的运用 教学设备:幻灯片 教学设计:讲解训练 内容与步骤: 一、复习导入 运用内在语朗读:我认识你 (1) 热情肯定地 (2)惊讶疑问地 (3)轻蔑嘲讽地 (4)冷崛接露地 内在语不同促使我们运用不同的语气读出来。 二、教师讲授语气 语气一词是由“语”和“气”组成。“语”是指有声语言,指通过声音表现出来的语句; “气”是指朗读时支撑有声语言的气息状态,指具有声音和气息合成形式的语句流露出 来的气韵。这当中,不但有语意,而且有情感;不但动于衷,而且流于外;不但音随意 转,气随情动,而且以情运气,以气托声,以声传情。因此,声音的气息状态和表露有

极为重要的意义。 语气既有称之为“神”的内在思想感情的色彩和分量,又有称之为“形”的外在的快慢、 高低、强弱、虚实的声音形式。所以说,语气是朗读中语句的“神”与“形”的结合体 有什么样的感情,就会产生什么样的气息;有什么样的气息,就会有什么样的声音状态。 语气运用的一般规律是: 爱则气徐声柔。例如:我爱妈妈。 憎则气足声硬。例如:我恨你。 悲则气沉声缓。例如:唉~太惨了。 喜则气满声高。例如:啊~我们终于胜利了。 惧则气提声抖。例如:我,我再也不敢了。 急则气短声促。例如:不好了~不好了~月亮掉到井里了。 冷则气少声淡。例如:啊,我早就知道了。 怒则气粗声重。例如:你给我滚~ 疑则气细声粘。例如:这是真的吗, 语气的运用虽然有一定规律,但并不能完全依规律而行。朗读实践告诉我们:只有感情 上的千变万化,才有气息上的千姿百态,也才有声音上的姹紫嫣红。各种语气在朗读中 都是交错使用的,运用中有主次之分,但又不能截然分开。

演讲语气语调的训练方式

演讲语气语调的训练方式 我们中华民族说话是具有色彩的,这种色彩即是叫语调语气,这语调语气对于演讲来说是相当重要的,下文为有大家讲解如何训练语调语气呢? 1、气息训练法 用气息训练法就一来就可以扩大我们的肺活量,二来是可以提高横隔膜声门的肌肉群伸展,如果我们的肺活量增大了,那在演讲的时候就在应该提上去的部位有足够的肺活量提升上去。 2、偷气训练法 经常要演讲的朋友可能发现有时候自己说得快或者说

得多的时候,会出现说不下去的情况,那在平时的时候自己可以尝试一下不停地说话,然后用极快的速度吸入一部分气流,然后再用吸入气流再继续读下去,长久下去你会发现自己在语气语调的运用上有不少的改进。 3、扩展音域 我们平时在经常的时候要注意自己声音的高低、强弱、刚柔、厚薄等变化,可以练习a,i,u从低间往上滑动,再从高音往下滑动,也可以通过/a/,/i/绕音进行螺旋式上绕,下绕练习。 4、夸张练习法 这种夸张练习法可以通过快板进行练习,自己找一段快板来练习,慢慢体会语气语调的变化。 5、多听多读

想要在演讲有好的语调语气,与平时多听别人的演讲稿,然后自己有没有多读是有直接的关系的,如果自己不多听多读,是不可以有体验出相应的感情色彩的。 上面说到的是在日常生活中如何练习更好的语气语调,那演讲中如何更好地表达恰当的语气语调呢,即我们平常说的感情色彩。 1、在每次演讲前,要对演讲稿熟透,最好是可以进行 背诵; 2、要知道每次演讲的主题,如是爱的主题要用较柔的 语调语气,是憎恶的语气语调就要比较硬,带有惧怕的语段则要用沉缓的语气语调。 3、要控制好一定的节奏,在节奏上对于演讲来说也是 表示语调语气的一种方式,该快的地方就要快起来,该慢的地方就要慢,要在语音上抑扬顿挫、回环往复、、轻重缓急。 想要在演讲的时候表达最完美的语气语调,那读者就要好好练习了哦。

朗读技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏要领方法指导

朗读基本技巧之 重音、停连、语速、语调、语气、节奏 所谓朗读的技巧,正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理,是一种具有创造性的语言活动。这些设计和处理是从作品内容出发的,技巧运用要经过两个阶段: 其一,学习阶段——“刻意雕琢”阶段; 其二,熟练阶段——“回归自然”。 不经过“刻意雕琢”,就不能“回归自然”,因为不敢雕琢,就永远不会雕琢,不学习技巧,就永远不能掌握技巧,也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。 下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。 1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。 如何表达重音呢?在确定了重音后,我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重音的表达,人们往往理解为加重读。其实,这是不够准确的。如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出,不但不能突出重音,也显得单调。下面,介绍几种常用的重音表达方法: (1)加强音量 就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些,而把非重音

音节读得轻一些、弱一些。读重音,唇舌要用力;读非重音,唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。 (2)增加音高 就是把确定为重音的音节的读音提高一些,而把非重读音节的读音降低一些。具体来说,在读重读音节时,发音部位推前,声带拉紧;非重读音节,发音部位靠后,声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。 (3)增加音长 (4)重音轻读 (5)语法重音 一般短语的谓语重,动宾结构的宾语重,定语状语和补语重,疑问和指示代词重,列举的并列词语重,比喻句中的喻体重,轻声音节的头音重,人名地名的尾音重。 (6)逻辑重音 朗读重音可以任意转移,但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。必须前后呼应才有道理。语法重音服从逻辑重音,是因为语言环境有差异,逻辑重音要标上着重号,以便于正确地体现语意。 2.停连——朗读中的标点符号 这里的“停”,指的是停顿;“连”,指的是连接。这里我们先谈谈句中的停连。一般来说,句子越长、内容越丰富,停顿就越多;相反,句子越短、内容越浅显,停顿就越少。感情深沉凝重时,停顿多;感情欢快急切时,停顿少。

语气与节奏

一、语气 语气是在一定思想感情支配下的语句的声音形式。语气,拆开了就是“语”和“气”。“语”是我们朗读时用有声语言念出来的一个个具体的语句,“气”则是我们朗读、说话时的气息状态,这种不同的气息状态决定着说话时所采用的不同的声音形式,这就是语气的“形”的部分。合起来,语气就是语言内容和声音形式具体结合后产生的那一个具体的语句。语气不同,朗读的声音形式也是不同的。 我们常说,朗读一篇文学作品,一定要注意把握语气的抑扬顿挫和轻重缓急,这其实就包括了语气处理的各个不同的方面,即语气的各种声音形式——抑扬即声音的高低(也就是“语调”)、顿挫主要指声音的停顿与连接(也就是“停连”),轻重指声音的重读与轻读(也就是重音与非重音的处理),缓急当然指声音的快慢(也就是语速变化)。此外,声音的虚实与明暗即声音的色彩处理也是一个非常重要的问题。 由于汉语的四声是以高低变化为主要区别的,所以往往造成一种印象,语气的高低是主要的,语言的轻重、快慢是次要的,虚实和明暗更是无足轻重的,然而这无疑是片面的。要研究语气,千万不能只重视声音的高低即语调的变化。语调与语气既密切联系又不尽相同。语调是从语句的声音形式进行研究的,它着重于语句声音的高低升降的变化形式;而语气是从语句的交际功用着眼的,人们是通过语音外壳感受到说话人(或作品中的主人公)的内心情感状态的。这是两者的不同之处。语句之所以有不同的高低升降的语调变化,正是为了语气表达的需要。因此,语调只是语气研究的一个重要方面,但是正如前文所述,语气所要研究的语音形式,却不仅仅只是包括语调而已。 (一)语调 语调指的是朗读时语句声音的高低升降的变化。这种高低升降的变化不仅是准确传递句子的思想感情的需要,也是实现句子的交际功用必不可少的语音手段。 普通话语音把音高分成“低、半低、中、半高、高”五度。阴平声高而平,阳平声是中升调,上声是降升调,去声是全降调。请看下面的声调图: 声调是语调的基础,只有掌握了正确的声调,才可以更好地在朗读时处理语调。 语调的具体声音形式大体可分为五类。 波峰类:语句的句头、句尾较低,而中间的地方最高。 如:张老师一惊,急奔而去。 波谷类:语句的句头、句尾较高,而句腰较低。与“波峰类”的运动态势正好相反。 如:你总是这样优柔寡断。

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