第4课时画长方形和正方形

三年级上册长方形和正方形练习题

长方形和正方形练习题姓名: 得分: 一、认真读题，你一定能正确填空。 1、长方形和正方形都有( )条边，( )个角，它们都是( )角。长方形( )边相等，正方形四条边都( )。 2、明明围着一个正方形的花坛走了2圈，一共走了96米。这个正方形花坛的周长是( )米。 3、一个长方形长是10米，长是宽的2倍，宽是( )米，周长是( )米。 4、把一根40厘米长的铁丝围成一个正方形(铁丝没有剩余)，这个正方形的边长是( )厘米。 5、用两个边长为4厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是( )厘米。 6、将一张边长16厘米的正方形纸片，对折再对折，展开后得到如右边图形。每一个小长方形的周长是( )厘米。

二、辨一辨，不粗心，在正确答案的□内打“√”或者在( )填字母。 1、篮球场长28米，宽15米。篮球场的周长是多少米?下列算式中不正确的是 28+15+28+15 ①28+15 ②和乘2 28+15 □ □ □ 2、两个边长是1厘米的正方形，拼成一个长方形。这个长方形的周长是( )厘米。 A、6 B、7 C、8 3、用12个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，有( )种拼法。 A 、2 B 、3 C、4 4、用一根长16厘米的铁丝围成一个长方形或正方形，有( )种围法。 A、3 B、4 C、5 D、6 三、判断：(对的画√，错的画×)

1、正方形的周长是它的边长的4倍。 ( ) 3、正方形的周长是4厘米，两个这样的正方形拼成的长方形的周长是8厘米。( ) 4、用同一根铁丝，围成一个长方形和正方形，它们的周长是一样的。( ) 5、一个长方形的一组邻边的长是10厘米，这个长方形的周长就是20厘米。( ) 6、四条边都相等的图形一定是正方形。 ( ) 四、1、算一算，求出下表中的周长、边长。长方形正方形长宽周长边长周长 12米9米16分米 23厘米17厘米36厘米

苏教版四年级数学上册第4课时用“四舍五入”法试商(一)

第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商（一）教学内容：第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。教学目标： 1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法； 2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。教学重难点：重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、准备题训练 96÷30＝ 192÷40＝ 2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理 1、根据数学信息，提出数学问题。提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：96÷32 2、探究问题解决方法。（1）第一种方法：“四舍”试商法。 ①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）

谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。 ②学生尝试计算，教师巡回指导。 ③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。 ④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。（2）第二种方法：“五入”试商法。完成“试一试”。192÷39 3、总结归纳试商方法。（1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：用“四舍五入”法试商。（板书课题）（2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 4、“练一练”。（1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？（2）独立计算，集体订正。（3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。三、巩固深化，运用拓展 1、完成练习三第1题。（1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。 2、完成练习第2题。（1）指名读题。提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话？（2）学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？五、布置作业。练习三第3题。

四年级上册数学画长方形和正方形教案

第4课时画长方形和正方形设计说明数学教学中，教师应十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力。在本节课的教学过程中，应尽可能地淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从学生已有的知识经验中出发，给学生独立探索的空间，激发学生的求知欲。运用知识的迁移规律，让学生主动探究画长方形和正方形的画法。在探究长方形和正方形画法的过程中，适时提出：长方形的长和宽有什么位置关系？正方形的四条边又有什么样的关系呢？引导学生用画垂线方法帮助我们规范地画出学过的几何图形，从复习熟悉的长方形、正方形特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾中建构知识网络，贯通知识之间的联系，自然而然的进入新课，目标明确，学生活动有序、有效地进行。为学生提供了自由发挥的平台，激发了学生的兴趣学习目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，培养合作能力和交流能力。 2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。 3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。学习重点掌握长方形和正方形的画法。学习难点应用垂直与平行知识解决实际问题。学前准备教具准备：PPT课件三角板课时安排1课时教学环节一、谈话导入（5分钟） 1.同学们，老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？ 2.那你会在纸上画一个长方形吗？同样地，我要是拿出一个正方形，你们能找到它的特征吗？会画吗？教师引入课题。 A.同学们自由交流。 B.学生独立画一画，思考解决问题的方法。 C.在一个正方形中，有（）组线段互相垂直。

四年级上册数学教案-第5单元《第4课时画长方形和正方形》人教版

《第4课时画长方形和正方形》教学设计教学目标 1．会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，培养合作能力和交流能力。 2．经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。 3．通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点掌握长方形和正方形的画法。教学难点应用垂直与平行知识解决实际问题。教学方法讲授、小组合作课时安排 1课时教学过程一、情景导入 1．提问：同学们，老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？ 2．谈话：你会在纸上画一个长方形吗？同样地，我要是拿出一个正方形，你们能说出它的特征吗？会画吗？（板书课题）二、合作探究出示例4：画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。 1．讨论：

(1)你知道长方形有哪些特征？ (2)你认为应该怎样画？ 2．学生尝试。 (1)学生独立画长方形。 (2)以4人为一小组，每位学生在小组里说一说自己是怎样画的，同学之间互相交流画长方形的方法，并互相检验各自所画的长方形是否正确。 (3)全班交流，评价哪一种方法比较恰当。 3．教师示范。 (1)先画10厘米长； (2)以长的一个端点为起点，画一条垂直于长的宽，宽的长度为8厘米； (3)以同样的方法，画出另一条宽； (4)连接两条宽的两端点，使四条边围成一个长方形。 4．请同学们按照刚才画长方形的步骤，在练习本上画一个边长6厘米的正方形。老师注意巡视、辅导。三、拓展提升 1．教科书第60页的“做一做”。 2．练习十的第10、12、15题。 3．练习十的第13题。 4．练习十的第14、15题。要求学生认真观察图形，找出互相垂直和互相平行的线段。四、课堂练习 1．下面是一个长方形的两条边，请把这个长方形画完整。 2．以下面这条线段为左侧的边，画一个正方形。

第4课时画长方形和正方形(最新教案教学设计)

第4课时画长方形和正方形

准备学具准备：三角尺课时安排 1课时教学环节导案学案达标检测一、交流导入。（5分钟）1.同学们，老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？ 2.你会在纸上画一个长方形吗？同样地，我要是拿出一个正方形，你们能说出它的特征吗？会画吗？（板书课题） 3.1.同学们自由交流。 2.学生独立画一画，思考解决问题的方法。 1.在一个正方形中，有（）组线段互相垂直。 A.1 B.2 C.3 D.4 答案：D 2.画一个宽为2cm、长为3cm 的长方形。答案： 3.在一个长方形里截取最大的正方形，只能截取一个吗？为什么？答案：不是，在长方形里截取二动手操作，探究新知。（20分钟）1．复习长方形和正方形的特征。（1）你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系？①长方形：对边平行且长度相等，邻边互相垂直；②正方形：对边平行，邻边互相垂直且四条边长度相等。（2）要想规范地画出长方形和正方形，有什么好办法吗？ 1.（1）回忆长方形和正方形的特征，自由交流。（2）认真倾听老师的讲解。 2.（1）学生在交流中得出：需要借助刻度尺画线段，利用画垂线

师生共同明确：画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。如:长方形、正方形……2.教学长方形的画法。（课件出示教材第60页例4）（1）知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形？需要用到什么工具？学生自由交流。（2）要先画什么？再画什么？小组交流画法。（3）指导运用画垂线的方法尝试画长方形，互相检验所画长方形是否规范。（4）多媒体课件演示画长方形。（5）引导学生逐步用规范的语言归纳长方形的画法：先画出一条线段，然后用画垂线的方法画出另外两条垂直线段，最后画平行的线段。 (6)正方形的画法和长方形的画法大致相同，只是正方形的四条边长度相等，所以在画正方形的方法用三角尺画长方形、正方形相邻的两条边。（2）交流中理解：要先画其中的一条线段，然后再画垂直的线段，最后画平行的线段。（3）独立画出长 10厘米，宽8厘米的长方形。同桌间互相检查。（4）认真观察并与自己的画法对比，在反思中规范自己的画法。（5）学生在小结中理解，巩固长方形的画法。 (6)学生自己总最大的正方形，要看长是宽的几倍。是几倍就能截取几个。 4.过顶点A作三角形的垂线段。答案：

人教版一年级数学下册第四单元第4课时数的顺序教案

第4单元100以内数的认识第4课时数的顺序【教学目标】 1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。【教学重难点】重点:了解100以内数的顺序。难点：自主探求规律和运用规律。【教学过程】一、情境导入师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4：100以内的数目表。师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。二、教学新授 1.教学例4。（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们

的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？（2）学生填数。（3）汇报、展示。（4）运用100以内数的顺序解决问题。 ①涂一涂。 a.给十位上是3的数涂上绿色； b.个位是3的数涂上黄色； c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？

生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。 …… ②找规律。师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。 ③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：38 师：第5行第8个数是多少？生：48 师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？

苏教版三年级数学《长方形与正方形》课堂实录

苏教版三年级数学——《长方形与正方形》课堂实录教学目标： △知识与技能目标：通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 △数学思考: 通过量一量折一折推一推拉一拉等活动，获得研究图形的经验，体验到长方形与正方形的特征和二者之间的联系。 △解决问题: 学生通过动手操作，直观感受等活动方式，体验知识产生和形成的过程，从而培养学生通过实践操作获取知识的能力.。通过让学生在方格纸上画长方形和正方形，培养学生的审美能力及创造能力。 △情感与态度目标：学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣。教材分析：本节课是在学生一年级直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，为今后学生学习长方形和正方形的周长计算和面积计算都打下了基础。本节课的教学应该让学生动手实际操作，亲自量一量，折一折，自己去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥出学生的创造性。让学生在方格纸上画长方形和正方形，使学生建立几何图形的空间观念，同时提高学生的审美能力。教师在教学过程中应关注学生学习的学习过程，精心组织实践活动，让学生充分动手操作，自主探索，合作交流。学校和学生状况分析：这所学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了一些宝贵的经验，这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，学生在生活中经常能接触到长方形和正方形，他们会辨认也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都十分有帮助。学生掌握长方形和正方形的特征，为下一学期学生学习长方形和正方形的周长计算，和今后学生学习长方形和正方形的面积计算，及对空间与图形相关知识的学习都打下了坚实的基础。课堂实录：一、创设情境：教师出示若干长方形和正方形的彩色图片，让学生辨认是什么形状。（学生快速的说出，学生辨认的又快又准）师：你们怎么辨认的又快又准呀？生：我一看就知道了。师：你一看就能看出来，那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？（学生思考状态。）今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！）[ 教学反思：教师通过创设生动有趣的问题情境，激发起了学生对探索长方形和正方形特征的欲望，学生的思维很活跃。] 二、探索新知： 1、自主探索

人教版小学三年级数学下册第5单元第4课时长方形、正方形面积的应用优秀教案

第4课时长方形、正方形面积的应用教学导航：【教学内容】长方形、正方形面积的计算（教材第67页例5，第68页练习十五第1～5题）。【教学目标】 1.能正确使用公式求出长方形、正方形面积。 2.培养解决问题的灵活性，激发学习兴趣。【重点难点】正确应用公式进行计算。教学过程：【复习导入】 1.用红色涂下面图形的面积。长方形面积= ；正方形面积= 。 2.给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积。【新课讲授】 1.出示教材第67页例5。让学生读题找出条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给了什么条件，求什么？（给了长方形的长和宽，也就是数学书封面的长

和宽，求长方形的面积，也就是数学书封面的面积）（1）学生尝试完成。（2）交流方法。你从题里发现哪些信息？要解决什么问题？求这本数学书封面的面积是多少其实就是求什么？（3）教师板书：长×宽=长方形的面积 26×18=468(平方厘米) 答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。老师提示学生单位名称不要写错。 2.练习。（1）摸摸课桌面的表面，请你估计一下它的面积是多少？（2）请测量并计算它的面积。【课堂作业】 1.完成第67页“做一做”，估计教室的面积。 2.教材第68页练习十五第1题。学生独立完成后集体订正。 3.教材第68页练习十五第3题。（1）小组议一议：要求面积先做什么？怎样求面积？（2）学生先测量，再计算交流。（3）说一说：通过计算，你知道了什么？使学生明白要计算长方形的面积，必须知道长方形的长和宽，再

利用公式长×宽求解。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】 1.完成教材第68页“练习十五”第2、4、5题。 2.完成《典中点》中本课时练习。教学板书：长方形、正方形面积的应用长方形的面积=长×宽 26×18=468(平方厘米) 答：数学书封面的面积应该是468平方厘米。教学反思：在课堂中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生是学习的主人。注重学生在学习活动中对数学知识的理解，学习方法的积累，思维方法、科学探究方法的获取，不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功,同时注重了学生学习能力的培养。激发了学生学习数学的积极性，培养了学生自主学习的学习品质，充分体现了“知识固然重要，但方法比知识更重要”这一新的教学价值观。

第4课时长方形的面积(试一试)

第4课时长方形的面积（试一试）主备人：屈雪芹教学内容：教材第54—55页。教学目标： 1、进一步巩固长方形、正方形的面积公式，能熟练进行运用。 2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提供估测能力。 3、培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。教学重点：加深对面积单位的体会并了解估测面积的方法。教学难点：加深对面积单位的体会并了解估测面积的方法。教学方法：自主探究，合作交流。教具准备：课件、不同的长方形、正方形。教学过程：一、复习 1、在（）里填上合适的单位。（1）客厅的面积是18（）。（2）教室的地面面积是70（）。（3）写字台桌面的面积是30（）。（4）一个信封封面的面积是120（）。（5）一块地砖的面积是25（）。 2、填空。（1）物体的（）或平面图形的（）叫它们的（）。（2）常用的面积单位有（）、（）和（）。（3）长方形的面积=（）（4）正方形的面积=（）二、探究新知 1、估一估、量一量、算一算（1）出示教材第54页图，估一估各图形的面积是多少？ ①先独立思考，然后小组交流估测方法。

②④全班交流。预测：方法一：大约可以摆2个1平方厘米的小正方形，所以大约有2平方厘米。方法二：估计长大约2厘米，宽大约1厘米，所以面积是2平方厘米。 ③实际量一量，再算一算四个图形的面积，看看自己的估算对不对。 2、估计教室的面积。（1）学生在小组内讨论交流估算教室面积的方法，小组代表汇报，集体评议。（2）实际测量教室的长和宽，并计算面积。（3）计算估测的误差，反思估测的过程。三、巩固提高 1、教材第55页第3、4题。先估一估，再量一量，算一算。 2、教材第55页第5题。组织学生交流：怎样剪才能使剪下的正方形最大。剩下的长方形长是多少？宽是多少？ 3、教材第55页第6题。独立计算，集体订正。 4、教材第55页第7题。提示：要求这个正方形的面积，必须知道什么？怎样知道？ 5、教材第55页第8题。先说一说题中的算式与图形的面积有什么关系，再画出图形。四、板书设计估测面积 1×2=2（平方厘米） 1×4=4（平方厘米） 2×2=4（平方厘米）

《长方形和正方形的画法练习课》教案

《长方形和正方形的画法练习课》教案教学目标： .动手操作，自主画长方形。用三角尺画长方形的方法教材中已经给出，给学生一定的自主探究时间，让他们自己试画并经历试画的过程后，老师再示范画法，然后归纳总结画法，这样学生对知识的理解和掌握会更加深刻。 2.重视经历知识的形成过程，掌握解决问题的方法。教学过程中，先让学生动手画出长方形并总结出长方形的画法和步骤，再让学生通过学过的方法归纳出画正方形的方法，然后画正方形。课前准备教师准备PPT 三角尺学生准备三角尺教学过程 ⊙铺垫孕伏，引入新课 .复习。师：过直线上一点画一条5厘米长的垂线段，并说一说画法与步

骤。师：想一想，我们学过的长方形和正方形有哪些特征？预设生：长方形对边平行且相等，邻边互相垂直。正方形对边互相平行，四条边相等，邻边互相垂直。 2.揭题。师：你能根据要求画出长方形和正方形吗？ ⊙实践操作，建构模型 .探究画长方形的方法。阅读理解，收集信息。出示教材60页例4中的题目要求，并让学生完成对话框中的内容。分析画图方法，动手操作。学生在小组内讨论画长方形的方法并动手画长方形。回顾反思，掌握画长方形的方法。画长方形的方法： ①画一条10厘米长的线段作为长方形的长；

②以画出的长的两个端点为垂足，向同一方向画两条长度都是8厘米且与这条长垂直的线段，作为长方形的两条宽； ③把两条宽的另外两个端点连接起来，画出长方形的另外一条长。教师在黑板上演示画长方形的过程。学生在练习本上画长方形，教师巡视指导。练一练：学生独立完成教材60页“做一做”1题。 2.探究画正方形的方法。出示教材60页“做一做”2题，让学生独立尝试画正方形。提问：画正方形与画长方形有什么相同点和不同点？小结：画正方形与画长方形的方法相同，只是画图时要注意正方形的四条边都相等。设计意图：让学生利用画垂线的方法来画长方形、正方形。通过实际操作、比较等活动，让学生掌握画长方形、正方形的方法，这样的活动设计既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又可以使学生掌握画图的基本技能。 ⊙巩固练习，拓展延伸 .画一个长12厘米、宽5厘米的长方形。

三年级,长方形和正方形教案

教学内容教学目标重难点教学准备教学方法教学过程 1、直观感知四边形；认识四边形的特点；能区分和辨认四边形；进一步认识长方形和正方形；知道它们的角都是直角。 2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动；培养学生观察比较和抽象概括的能力。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂；感受生活中的四边形无处不在；进一步激发学生的学习兴趣。认识四边形的共同特点；分辨不同四边形的不同之处。进一步认识长方形和正方形；知道它们的角都是直角。格子纸、点子图三角板直尺不同的四边形磁钉观察法小组合作交流法讲授法实践操作法一、感知四边形 1、师：同学们想一想；我们认识了那些图形？师：我们学过的长方形、正方形都是四边形。（板题：四边形） 2、围四边形师：请根据自己的想像；动手围或者画一个四边形。（学生在钉子板上、用小棒或者用三角板等操作；师巡视指导；然后选出不同的四边形加以展示。） 3、说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？二、学习四边形的特点 1、观察讨论：什么样的图形是四边形呢？结合图形得出；四边形有四条直的边、有四个角的图形就是四边形。 2、圈一圈（1）让学生观察并圈一圈哪些图形是四边形？（2）交流讨论：说一说为什么这样圈？（3）比较加深；说说那几个图形为什么不是四边形。 3、完成做一做的练习题：（1）说一说身边哪些物体的表面是四边形？（2）在点子图上画出几个不同的四边形。

（1）分组说一说它们的特点。（2）动手折一折、比一比、量一量它们的角和边；你发现了什么？（3）汇报交流；师板书长方形和正方形的特点：长方形对边相等四个直角正方形 4边相等四个直角 2、练习80页做一做1----2题三、课堂练习 1、完成第81页3-----6题 2.在钉子板上围一围（2人配合）；围不出来或围不像的及时指导。 3.小结；看书巩固；圈出重点地方。四、课外实践 1、自由组合学习小组；在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。 2、动手试一试；把一个四边形剪去一个角后；它会变成什么形状？板书：长方形和正方形的认识长方形对边相等四个直角正方形 4边相等四个直角

小学三年级上册长方形和正方形含答案

第十三课时：长方形和正方形一、知识点 1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。 2、四边形的特点：封闭的平面图形，有四条直的边，有四个角。四边形的特性：不稳定性 3、长方形的特点：长方形有两条长,两条宽，四个直角，对边相等。 4、正方形的特点：有4个直角，4条边相等。 5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。 6、平行四边形的特点：①对边相等、对角相等。②平行四边形容易变形。（三角形不容易变形） 7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。 8、长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 长方形的长=周长÷2－宽, 正方形的边长=周长÷4, 长方形的宽=周长÷2－长二、练一练一、认真读题，你一定能正确填空。（每空2分，共32分） 1、先用纸折一折，再填一填。（1）长方形和正方形都有（）个角，它们都是（）角。（2）长方形和正方形都有（）条边，长方形（）边相等，正方形（）边相等。 2、用4根小棒（如右图）可以拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）厘米。 3、明明围着一个正方形的花坛走了2圈，一共走了80米。这个正方形花坛的周长是（）米。 4、一个长方形宽是10厘米，长是宽的2倍，长是（）厘米，周长是（）厘米。 5、把一根40厘米长的铁丝围成一个正方形（铁丝没有剩余），这个正方形的边长是（）厘米。 6、（如右图）从这块长方形玻璃上裁出一个最大的正方形玻璃，这个正方形玻璃的周长是（）厘米。最多能裁出（）块这样的玻璃。 7、用8个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长可能是（）厘米和（）厘米。 8、下边的图形都是用30厘米长的铁丝围成的，每个图形的周长都是（）厘米。 9、将一张边长12厘米的正方形纸片，对折再对折，展开后得到如右边图形。每一个小长方形的周长是（）厘米。二、辨一辨，不粗心，在正确答案的□内打“√”。（共8分） 1、下面哪个图形的周长最大 2、篮球场长28米，宽15米。篮球场的周长是多少米下列算式中不正确的是 28+15+28+15 （28+15）×2 28+15 3、把两个边长是5厘米的正方形拼

第4课时长方形和正方形的周长

学习准备教具准备：PPT课件、长方形、正方形卡片。学具准备：刻度尺、相同规格的长方形、正方形卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一设疑激趣，引入新课。（6分钟）同学们都听过“龟兔赛跑”的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败后，它一直很不服气……于是，在动物王国里，再次举行龟兔赛跑，裁判员虎大哥宣布：“请小兔沿第一块长方形草坪跑一圈，乌龟沿第二块正方形草坪跑一圈。”小兔急得大叫起来：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟长。” 小朋友，到底谁跑的路长呢？你有办法知道吗？兔子和乌龟可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（板书课题：长方形和正方形的周长）学生认真听，明确本节课的学习内容。 1.下面的图形都是用边长为1厘米的小正方形拼成的，请你算出它们学生认真听，明确本节课的学习内容。 1.下面的图形都是用边长为1厘米的小正方形拼成的，请你算出它们的周长。答案：8 6 10

的周长。二探究新知。（25分钟）课件出示教材第85页例4。 1.长方形周长的计算方法。（1）出示长方形和正方形卡片。你们有什么好办法能知道这两个四边形的周长吗？（2）可以独立思考，也可以与同桌讨论完成。方法有这四种：（课件出示） ①6+4+6+4=20（厘米），这是把长方形的四条边一条一条地加起来。 ②6+6+4+4=20（厘米），先加两个长，再加两个宽。 ③6×2=12（厘米），4×2=8（厘米），12+8=20（厘米）。 ④6+4=10（厘米），10×2=20 （厘米）。（3）推导出长方形周长计算公式。老师板书：长方形的周长=（长 +宽）×2 1.（1）自己试试量出卡片的周长，讨论说出意见。（2）认真观察，思考：求长方形的周长就是求四条边的长度。仔细听老师讲解。（3）小组讨论，总结出长方形的周长公式。 2.（1）学生收集信息。独立完成。（2）学生交流算法：方法一：因为正方形的每条边的长度都相等，所以是四条边加起来， 5+5+5+5=20（厘米）。 2.判断。（1）边长是4 厘米的正方形周长是 16平方厘米。（） (2)正方形和长方形一样，四条边的总长度就是它的周长。() (3)长6米，宽4 米的长方形周长是 6+4×2=14（米）。() 答案：(1)(2) √ (3) 3.求出下面图形的周长。

小学人教四年级数学画长方形和正方形

解决问题画长方形和正方形设计说明数学教学中，教师应十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力。在本节课的教学过程中，应尽可能地淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从学生已有的知识经验中出发，给学生独立探索的空间，激发学生的求知欲。运用知识的迁移规律，让学生主动探究画长方形和正方形的画法。在探究长方形和正方形画法的过程中，适时提出：长方形的长和宽有什么位置关系？正方形的四条边又有什么样的关系呢？引导学生用画垂线方法帮助我们规范地画出学过的几何图形，从复习熟悉的长方形、正方形特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾中建构知识网络，贯通知识之间的联系，自然而然的进入新课，目标明确，学生活动有序、有效地进行。为学生提供了自由发挥的平台，激发了学生的兴趣学习目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，培养合作能力和交流能力。 2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。 3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。学习重点掌握长方形和正方形的画法。学习难点应用垂直与平行知识解决实际问题。学前准备教具准备：PPT课件三角板课时安排1课时教学环节一、谈话导入（5分钟） 1.同学们，老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？ 2.教师引入课题。 A.同学们自由交流。 B.那我们生活的中有哪些长方形呢？ C.师生共同举例说明二、动手操作、探究新知（20分钟） 1．复习长方形和正方形的特征

人教版数学四年级上册第4课时长方形和正方形的周长

第4课时长方形和正方形的周长一、教学目标（一）知识与技能 1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。 2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。（二）过程与方法经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。（三）情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。二、教学问题诊断分析长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征，理解了周长概念，掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。在周长的认识教学中，学生已经对长方形、正方行的周长有了初步的认识，不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教学带来一些阻力，可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程，进行猜想验证，通过归纳总结，概括出长方形、正方形的周长公式，体会数学的简洁性和抽象性。三、教学重难点教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。四、教学准备教具：课件、长方形和正方形。学具：长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。五、教学过程（一）旧知复习，相机导入 1．回忆旧知（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。如告诉学生不能说黑板的周长，而应该说成“黑板面”的周长。（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。

数学四年级下册1.加法运算定律第4课时教案教学设计

减法的运算性质教材第21页的内容及第22页练习六的第5~9题。 1.通过观察、猜想、验证等数学活动,让学生探究、发现、归纳减法的运算性质,提高学生理性思考、推理和抽象概括的能力。 2.掌握一个数连续减去两个数,可以用这个数减去两个减数的和,会用减法的运算性质进行一些简便计算。 3.提高学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性,渗透“从特殊到一般,从一般到特殊”的数学思想。重点:正确理解减法的运算性质。难点:应用减法的性质,灵活、熟练地进行计算。多媒体课件。师:同学们喜欢看书吗?李叔叔也喜欢看,李叔叔读的这本书共234页,他第一天看了66页,第二天看了34页,还剩多少页没有看? (课件出示教材情景图) 师:给出一共的页数和两天分别读的页数求剩下的页数,用什么方法计算? 生1:减法。生2:不对,减法中的连减。师:好,这就是我们今天要研究的减法的运算性质。(板书:减法的运算性质) 【设计意图:直接给出教材中的情景图,引出本节课的教学内容——减法的运算性质】 1.师:通过读题,你了解到什么信息?要解决的问题是什么? 生1:已知这本书一共234页,李叔叔第一天看了66页,第二天看了34页。生2:要解决的问题是还剩下多少页没看? 师:这个问题你会解决吗? 小组交流,汇报。师:谁来介绍一下你的解题方法,并说说你是怎么想的? 生1:我们是从这本书的总页数里先减去第一天看的66页,再减去第二天看的34页,算出还剩多少页没看,列式为234-66-34。生2:我们先算出第一天和第二天一共看了多少页,然后再从总页数里面减去两天看过的页数,就是剩下没看的页数,列式为234-(66+34)。

三年级上册数学教案长方形和正方形第4课时长方形和正方形的周长人教版

第4课时长方形和正方形的周长 ?教学内容教科书P85例4及“做一做”，完成教科书P87“练习十九”第3题。 ?教学目标 1.探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式，体会数学的抽象性和简洁性，会用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的密切关系。 2.通过多种活动，培养学生的空间观念和推理能力。 3.培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 ?教学重点自主探究长方形和正方形周长的计算方法，感受解决问题的多样性。 ?教学难点用数形结合的思想理解长方形和正方形周长计算的算理。 ?教学准备课件。 ?教学过程一、激趣引入 1.故事导入，激发兴趣。师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，觉得应该向不懈努力的乌龟学习。今天，它们准备再比一次，乌龟要围着长方形跑道跑一圈，兔子要围着正方形跑道跑一圈。但是比赛还没开始，它俩就吵了起来。乌龟说：“我跑的路长。”兔子说：“不对，是我跑的路长。”到底谁跑的路长呢？课件出示教科书P85例4（不显示各边长）。师：大家猜一猜，谁跑的路长呢？【学情预设】预设1：乌龟跑的路长一些。预设2：兔子跑的路长一些。预设3：它们跑的路一样长。师：想一想你判断谁跑的路长的依据是什么？ 2.揭示课题。师：要想知道到底是乌龟还是兔子跑的路长一些，就需要我们知道如何计算出长方形和正方形的周长。这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：长方形和正方形的周长）【设计意图】选择学生喜欢的龟兔赛跑的故事，引出本课要学的内容，充分调动学生学习的积极性，并且让学生体会到数学与日常生活的密切联系。二、探索交流，解决问题 1.交流探索，明确方向。师：要求长方形的周长也就是要求什么呢？那正方形呢？【学情预设】求四条边的长度之和。【教学提示】在学生了解周长的一般意义及长方形、正方形特征的基础上，让学生判断故事中的情境就是比较图形的周长大小。要想解决问题，必须求出两个图形的周长。

人教版数学四年级上册第3课时画长方形和正方形

第3课时画长方形和正方形 ?教学内容教科书P60例4，完成教科书P60“做一做”，P63“练习十”第11~15*题。 ?教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画一个已知长和宽的长方形。 2.经历解决“画长方形”问题的过程，体验类推的思想和方法。 3.通过活动，培养学生的合作能力和交流能力，让学生体验数学知识在生活中的应用，体会成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 ?教学重点掌握长方形、正方形的画法。 ?教学难点准确地画出长方形，应用垂直与平行知识解决实际问题。 ?教学准备课件、白纸、三角尺。 ?教学过程一、复习旧知识，激趣导入课件出示一个长方形和一个正方形。师：同学们，请看大屏幕，你们认识这两个图形吗？它们有什么特点呢？【学情预设】学生都能很快说出这两个图形分别是长方形和正方形。学生可能会说它们都有四条边，长方形对边相等，正方形四条边都相等。对边互相平行、邻边互相垂直的特征学生估计不容易想到，教师可引导学生从边的位置关系来思考并发现。师：你们能画出一个指定了长和宽的长方形吗？今天这节课我们一起来学习画长方形和正方形。(板书课题：画长方形和正方形) 【设计意图】通过回忆旧知识，让学生从长方形和正方形特征中提取出互相垂直的线段，构建了新旧知识间的联系，为探究新知奠定了基础。二、自主探究，掌握新知 1.阅读与理解。课件出示教科书P60例4。师:认真读题，大家读懂题目的要求了吗？【学情预设】学生能读出题目要求的是画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。 2.分析与解答。师：我们该怎样画这样的长方形呢？画的时候要注意什么问题呢？先想一想，再和同桌说一说。【学情预设】学生可能会想到长方形的邻边互相垂直，可以用画垂线的方法来画。画完后还要保证对边互相平行而且相等。【教学提示】教学资源教学笔记找出问题后，通过提问，让学生能自主探究出作图方法：怎样避免这样的问题？在错误中辨析，在错误中理解，是一种不错的学习方法。

第4课时长方形和正方形

第4课时长方形和正方形教学目标： 1.通过复习，使学生能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步运用。 2.通过对四边形周长的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高知识的熟练程度。 3.培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。教学重点：对周长知识的整理与复习。教学难点：如何有序整理知识。教学过程：一、重点知识概览二、复习四边形 1.有4条直的边和4个角的封闭图形是4边形。 2.四边形的特点：有4条直的边，有4个角。 3.长方形的特点：长方形有2条长,2条宽，4个直角，对边相等。 4.正方形的特点：有4个直角，4条边相等。 5.长方形和正方形是特殊的平行四边形。三、随堂问答（一）认真读题，谨慎填空。 1.四边形有（4）条边，（4）个角。 2.长方形和正方形都有（4）条边，（4）个角。 3.长方形（对）边相等，4个角都是（直角）。 4.正方形的4条边（相等），4个角都是（直角）。 5.你认识的四边形有（平行四边形）、（长方形）、（正方形）、（梯形）等图形。（二)回忆梳理。 1.问：封闭图形一周的长度是什么？就是它的周长吗？ 2.复习公式。

长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 长方形的长=周长÷2－宽正方形的边长=周长÷4 长方形的宽=周长÷2－长四、课堂练习 1.完成教材第110页第2题。 2.完成教材第113页“练习二十四”第11题。 3.有一个长方形的喷泉，长是6米，宽4米，这个喷泉的周长是多少米？答案：（6+4）×2=20（米） 4.妈妈买回来一块方形的桌布，边长是10分米，现在要给这块桌布缝上一圈花边，请问要准备多长的花边？答案：10×4=40(分米) 5.用两个长是8厘米，宽是4厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形。它们的周长分别是多少厘米？答案：8×4=32（厘米）（8+8+4）×2=40（厘米）正方形的周长是32厘米，长方形的周长是40厘米。 6.用四个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，周长是多少？答案：（4+1）×2=10（厘米）五、教师总结通过本节课的复习，你有什么收获？

第4课时画长方形和正方形

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