一年级数学《认识图形一》说课稿
一年级数学《认识图形一》说课稿
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是帮大家整理的一年级数学《认识图形一》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《认识图形一》说课稿1
一、说教材
1.说教学内容
《认识图形（一）》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标
（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3. 说教学重难点
教学重点：
认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：
区分长方体和正方体。
二、说教法和学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程
1．情境激趣，导入新课
出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2．操作交流，探究新知
让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形
3．引导体验，合作探究
通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4.基本练习
（1）看图形，说名称；
（2）将物体和图形连线。
一年级数学说课稿
《0的认识》说课稿 一、说教材 本节课是苏教版九年义务教育六年制数学第一册第五单元“10以内数的认识和加减法”的内容。 本节课的教学目标 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动提高自主学习意识。 3、在教师的鼓励和帮助下学生对身边及数学有关的事物产生兴趣在认 识0的情景中体验知识及生活的密切联系从而体现学习的喜悦。 教学重点初步知道0的含义会读、会写数字0. 教学难点在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。 教学关键初步理解0的含义 二、说教法说学法 为了实现教学目标有效地突出重点突破难点我注重通过多种情景来 经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上营造情境氛围架起现实生活与数学学习之间具体总是及 抽象概念之间的桥梁让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支 持下自主能动的探索实现教学的再创造。 学法可归纳为 ㈠创设问题情境引起学生的好奇心和求知欲使学生好学。 ㈡运用多种手段活跃课堂气氛使学生乐学。 三、说学情简析 我们教学的设计要立足于学生知识的生长点于是我们对学生进行了分析 在学习本课之前学生已经认识了1——5各数而且都是用数的方法来认识的。
同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验对0表示没有也有一些直接 感受但对0表示起点的感知很少并且抽象。因此在教学中我们决定要结合 学生已有的认知经验给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。 四、说教学程序 在本节课中我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学 习氛围激发学生学习的兴趣使数学学习不再是单调的数字. 一、创设童话小兔采蘑菇的故事。教学中教师设计了“小兔采蘑菇”的故事学生们激情投 入。 1从“小兔采蘑菇”的故事中他们初步感知到0的存在他们也明白到有的学生还联系到学习上 如果学习不专心也会什么知识也学不到了。 2猜一猜中逐步领会0表示一个也没有的意义。 二、尝试练习巩固新知 因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主他们好奇、好胜注 意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样要富 有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如巩固练习 第2题这样在教学过程中学生始终是积极主动的参与者在游戏中尝到学习 的快乐真正成为学习的主人。 三、全结评价 让学生说一说这节课你有什么收获你有什么体会这样让学生参与本 节课的总结既便于了解学生对新知识的掌握情况又使学生享受到成功的喜 悦更激发学生数学的热情。
小学一年级数学说课稿图形的拼组
小学一年级数学说课稿《图形的拼组》 一、教材分析 《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。 教学重点与难点:平面图形的特征和转化 教具学具准备: 2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒 教学目的： 1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征. 教学质量是学校的生命线。一开学，五年级的所有老师就制定了切实可行的教学计划并严格按照计划开展本学期的教育教学工作。针对一些班级学生基础差、学习习惯差等现状，老师们特别是语文、数学、英语学科的老师更是努力提高每节课的教学质量，争取向40分钟要效率。同时有针对性的利用课后时间给一些学有困难的学生补课，这方面戴爱新老师、王友珍老师做的尤其到位。 2:通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关
系. 对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。 二、教法学法 举例法、实验法、讲解法。 这时我引导学生观察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。从而得出：长方形的对边相等。 三、教学过程： 第一：引入 老师喜欢敢想敢说敢做的同学(敢想：动脑筋想问题;敢说：敢于说出自己的想法，敢于发言，善于发言;敢做：敢于尝试别人没有过的做法或方法解决问题)，什么是敢想敢做?是什么时候想说什么就说什么，想做什么就做什么么?当然不是
部编人教版一年级数学上册 01《数一数》说课稿【新版】
《数一数》说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： （1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 （2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：数数的方法。 本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
认识图形 说课稿模板
《认识图形》 ——说课稿 各位专家评委们们好，今天我说课的题目是《认识图形》。所说内容是一年级数学下册第五单元《认识图形》75-76页的内容。我将从以下几个方面进行我的说课。 一、指导思想与理论依据 《数学课标》中提出数学教学应以学生的已有经验为基础，经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，通过观察、操作，初步的认识图形的特征。因此本节课注重知识的形成过程，从学生已有的经验出发，给学生提供从事数学活动的机会，积极引导学生主动参与数学活动，在轻松、愉快的氛围中认识图形。 二、教材及学情分析： 1、教材分析： 《认识图形》是这一单元的起始课，内容属于“图形与几何”的学习领域。本课是在上册认识立体图形长方体、正方体、圆柱体和球的基础上，让学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这五种平面图形。教材以学生对立体图形的认识为知识基点，遵循了学生的认知规律，按照从空间到平面的设计思路，通过看、摸、画等一系列教学活动，让学生体会“面在体上”，并且了解五种图形的基本特征。这样做，为今后继续研究平面图形打下了坚实的基础，有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。 2、学生分析
学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征，本质所在及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情景活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。 3、设计理念 1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。 2．在实际情景中丰富学生对图形的认识。 3．关注学生的学习过程。 根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。 三、教学目标及重难点 基于上面的分析，我制定了如下三点教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这五种平面图形，能够直观辨认出这几种图形。 2、结合学生已有的生活经验，从立体图形引入，初步感受面与体的关系。体会到图形间的关系。 3、渗透分类的数学思想，感受数学知识与生活的息息相关，激发学
一年级数学《左右》说课稿
一年级数学《左右》说课稿 魏桂香 一、说教材 1、教学内容 《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第三单元“位置”第三课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 （1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 （2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。 （3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 4、教学重点：认识“左右”的位置关系 5、教学难点：体会“左右”的相对性 二、说教法 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。 2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 三、说学法 低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。 1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步
小学一年级数学说课稿
小学一年级数学说课稿 小学一年级数学说课稿3篇 小学一年级数学说课稿（一） 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——"数一数".我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出"经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维".教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： （1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学
会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 （2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：数数的方法。 本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。"儿童的智慧在手指尖上"通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 三、教学过程 1、谈话交流，自然过渡。 轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方法。因此，本节课开
2019新人教版一年级数学上册《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿 一．说教材： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——认识整时——时间观念的建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成； 2.、结合生活经验总结出认识整时的方法。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、教学设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，拓展练习。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
苏教版一年级下册《认识图形》说课稿
苏教版一年级下册《认识图形》说课稿 ◆您现在正在阅读的苏教版一年级下册《认识图形》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版一年级下册《认识图形》说课稿一、教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容，属于空间与图形领域中有关图形的知识。这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标： 知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形和圆，。 过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会面在体上，培养学生抽象、概括、实践能力，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感与态度目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，渗透审美情趣教育，培养学生勇于探索的能力和团结协作的精神。 教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 教学难点：体会面在体上 三、教法学法 《数学课程标准》中明确指出教育要关注学生的发展，最主要体现在教学模式的转变上。根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我采用了：教师活动：创境设疑协作指导拓展延伸 学生活动：体验感悟自主探究应用创新 的教学模式展开教学，设置了教学流程的三大环节。从学生的认知需要出发，把操作与思考探究有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，从初步认识，到头脑中建立模型，最后到解释与应用创新的一次知识的飞跃。 四、教学过程 创境设疑，体验感悟 我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 学生分别指出：长方形、正方形、圆形、三角形。教师根据学生的回答在黑板上贴出这几种图形。 接着，我抓住学生爱交朋友的心理，问：你们愿意和这些图形交朋友吗？在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课题，今天，我们一起来认识图形。 俗话说：好的开端是成功的一半。一年级学生对漂亮的动画片特别感兴趣，所以一开始，我采用了学生感兴趣的事物，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生在城堡上找出自己认识的平面图形。与图形交朋友又使学生产生急于探索的情感，为整堂课的教学奠定了良好的基础。 自主探究，协作指导 1.新朋友的家面从体来。 同学们，这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、互相指一指，赶快行动吧！ 课前，我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实物学具。学生在物体
最新一年级数学说课稿范文五篇
最新一年级数学说课稿范文五篇 说课稿是为进行说课准备的文稿，你知道说课稿怎么写么？下面就是给大家带来的最新一年级数学说课稿范文五篇，希望大家喜欢！ 一年级数学说课稿1 指导思想： 新课程改革中非常注重增强学生的应用意识，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，当面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。本节课的教学要使学生结合问题情境和已有的生活经验，经历提出问题并解决问题的过程，体验用数学的乐趣，发展初步的观察、比较、概括能力和运用所学的知识解决实际问题的能力。培养学生初步的自主探究意识，使学生愿意与他人合作、交流，获得积极的数学学习情感。 教材解读： 一年级数学实验教材第58页的“用数学”是学生学习了6、7加减法“用数学”以及8、9的加减法的基础上进行教学的。教材根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，选择学生喜欢的事物设计了“用数学”的情景。教材用同一幅情景反映几个不同的数
学问题，并巧妙的构成了一幅生机昂然的自然风景画，这更加有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系，美丽的大自然、可爱的小动物一直是孩子们的最爱，教师可以充分利用这一教材资源，对学生进行热爱自然，保护动物等人文教育。 由于学生在前面已经解决过这样的数学问题，他们对这样的内容已不陌生，也有了一定的问题意识和解决问题的经验，这就为本节课的学习奠定了基础。 教学设计： 依据课程标准的基本理念和教材、学生的具体情况，本节课的教学力图体现以下几个特点： (一)、动画展示、激发兴趣 根据一年级学生的年龄特点，我将第58页的内容制成动画，把静态的画面动态化，这样既直观形象，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在上课一开始，就牢牢抓住学生，使学生处于兴奋中。并能根据学生所选的研究对象随时放大课件内容，以有利于学生观察。 (二)、改变呈现方式，激活学生思维 20XX年数学一年级上册说课稿《生活中的数学》：用数学这部分内容是密切联系学生生活实际的内容，学生学习的数学知识要在生活中运用，这是我们学习数学的目的之一。为了能给学
一年级数学上册说课稿范文三篇精选
一年级数学上册说课稿范文三篇精选 (一)教学内容及重点难点 与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。 另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。但教材是组合型的情境图出现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。 从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。 (二)教学目标 根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。 1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。 2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 二、教法学法 在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得 到充分的发挥。 三、教学过程
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿 一、说教材 (2)向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助;要自己学会当自己的“心理医生”：例如听音乐、打球、写信、聊天等。 教材分析 课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。 教学目标 根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体”上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。教学重点、难点 根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难
点是：体会“面”在“体”上。 教学准备 在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。还有印泥画、小棒，白纸。 二、说教法 考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。教学中我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程。 (本节课我综合运用启发式教学、采用情景教学法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构) 三、说学法 在合理选择教法的同时，我还会注重学生的学法指导。使学生不仅学会还要会学。在本节课的教学中，我融入观察、操作、合作交流等学习方法为一体 (我注重对学生的空间观念的培养，纵观整节课的教学，突出了学生用体验的方法学习，首先是操作体验，然后是综合体验。这样既体现了新教材的特点有充分发挥了学生的主体作用) 四、说教学过程
人教版一年级数学上册《加法》说课稿
人教版小学一年级数学上册：《加法》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 2、学情分析 本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 3、教学目标 （1）知识与技能目标 ①通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。 ②能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 （2）过程与方法目标 通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。 （3）情感态度与价值观目标
培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获 得成功体验，增强自信心。 4、教学重点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 5、教学难点： 能从不同计算方法中选择自己合适的方法。 二、说教法 《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作 交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课我主要采用情境演示法、小组研 讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。 三、说学法 古人说：“授人以鱼，只供一餐所需；而给人以渔，终身受用 不尽。”素质教育也要求学生不仅“学会”，更要“会学”。这节 课我将从学生的兴趣出发，坚持以学生为本，引导学生自主探索， 充分挖掘他们的创新思维。 四、说教学过程 1、复习铺垫 让学生将事先准备好的正方形卡片以及圆形卡片摆在桌面上后，分成两堆。引导学生复习1~5以内数的组成，激发了学生的学习兴 趣和强烈的探究欲望，为下面的加法算式中得数的得出起到铺垫作用，从而完成新课的导入。 2、探究新知 这个环节分三个步骤进行。
小学一年级数学说课稿《1-5各数的认识》
小学一年级数学说课稿《1-5各数的认识》 其次，为学生演示了点阵的划分方法，引导学生发现新的规律，并列出算式，让他们体会到点阵研究数的形式可以是多样的，并通过独立思考和合作交流完成练习，最后为学生呈现了生活中的点阵。 一、说教材 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标： 要学会尊敬爷爷奶奶。你可以犯错，但不能老犯同样的错。期待着你能爱新学校新老师，和同学们搞好关系。认真听课，按时完成老师的作业，多锻炼身体。 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 2.能力目标：
培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 他是班长，但是他的学习不是班上最好的，因为他有个坏毛病粗心大意，每次考试和做作业，好多题本来是会做的，由于粗心不能得满分或优。他还有一个毛病-----性子急，遇事不能冷静总是急得掉眼泪，或者急得耍脾气。不过现在他已经下定决心该掉这两个坏毛病。 教材的重点、难点： 本节课的重点是： 理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。 (学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。 二、说教法 1.情景教学法
最新一年级上册数学1~5的认识--说课稿
1~5的认识--说课稿 一、说教材 本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1.使学生会用1-5各数表示物体的个数。 2.知道1-5的数序；能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。 3.培养学生认真观察、积极动手的能力。 4.使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。 本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。 突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5各数的写法。 本节课难点：使学生掌握1-5的基本含义。 突破方法：通过情景演示，使学生掌握1-5的基本含义。 二、说教法 1.情景教学法 新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.举例说明法 在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。 3.发现法 学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导. 1.观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，观察教学主题图时，目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 2、实践操作法
最新人教部编版一年级下册数学《认识图形》说课稿
《解决问题》说课稿 一、说教材分析 1．教学内容： 这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。 2．在教材中的地位与作用 本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁 二、说学情分析 一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学三、说教学目标 1．认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2．会用6和7的加法解决生活中的简单问题。 3．培养学生观察能力和语言表达能力。 4．体验学数学、用数学的乐趣，初步感受数学与日常生活的密切联系，渗透热爱大自然的教育。 四、说教学重点与难点 1．重点：认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
人教版一年级下册数学数数、数的组成说课稿
一、说教材 1、教材分析 《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。 《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1例3，以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位一(个)、十和百。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位一、十的理解。 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在做数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 2、教学目标 通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标： (1)、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 (2)、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性认识。 (3)、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 (4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 二、学情分析：
人教版小学一年级数学上册左右说课稿
人教版小学一年级数学上册：《左右》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 (1)认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 (2)在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。 (3)通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 4、教学重点：认识“左右”的位置关系 5、教学难点：体会“左右”的相对性 二、说教法 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 三、说学法 低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。 1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。 2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。 3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。 4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。 5、看。这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。 6、练。达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。 四、说教学过程 (一)创设情境，激趣导入 1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗?喜欢的请举手。你知道你举的是哪一只手吗?(右手)那么另一只手就是(左手)。 2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右(板书)
认识图形说课稿
《认识图形》说课稿 一、教材分析（说教材）： 1.教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册38页39页。 2.教材所处的地位和作用： 课程标准把空间与图形做为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习他们的特征及他们的周长还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步的观察能力、交流能力和动手操作能力。 根据上面的分析我将本课的教学目标定为： 3.教学目标： 知识目标：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨认四种图形，并体会“面在体上”。 能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。情感目标：通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学与生活息息相关，并渗透审美情趣的教育。 从上面确定的教学目标出发，我确定了本节课的教学重难点如下： 4.重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征并会辨认这四种图形。 根据学生已有的生活经验，很容易将体和面混淆，所以本课的难点是面在体上 难点：体会“面在体上”。 在教学信息与感知材料的呈现上我选择多媒体课件演示，这样更直观易懂。 5.教学准备： 在教学前我为学生准备了各种立体模型，以及多种平面图形的学具，还有彩色笔和白纸等等。 二、学情分析 一年级学生直观形象思维占主导地位，他们对新鲜事物比较感兴趣，课堂注意力有效保持时间很短，不随意注意占优势，课堂上喜欢操作类的活动。本课时教学内容是他们在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种简单立体图形的基础上进行的，而且根据他们已有的认知基础和生活经验，都已经基本上认识这四种平面图形了。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学流程： 三、教学流程 根据上面的分析，结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节： 一、创设情境、导入新课 二、操作交流，探究新知； 三、联系生活，巩固新知； 四、游戏激趣，总结评价。 下面我就分别从这四个方面来谈一谈： 一）创设情境，导入新课。 1.屏幕显示：交通标志(由生活中图形引入新课)
最新人教版一年级数学下册《比一比说一说》说课稿
一年级数学学科 《比一比说一说》说课稿 一、说教材 这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以 后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。 二、教法学法 数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活 的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基 础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人 都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制 定如下教学目标。 三、说教学目标 知识与技能：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多 得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。 过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学 生的数感。 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 教学重点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小 关系，在比较中培养学生的数感。 教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性，并能用语言 正确地进行描述。 五、学情分析
班上学生比较活泼好动，学习数学的兴趣浓厚。在上一课时已经对100以 内数的大小进行了比较，学生能有多种方法判断数的大小，本节课是上一课时 的延伸，让学生用已有的比较经验来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。 六、说教学过程 （一）故事导入 播放小动物玩跷跷板的故事。 提出问题：为什么小松鼠和胖胖猪玩不了跷跷板呢？ 师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较 什么呢？ 二、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多” 1.揭示课题 师：这节课我们就来比一比，说一说数的大小。（板书课题：比一比说一说）2.在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多” （1）出示三个小杯子和小棒，与学生一起进行活动。 教师拿出几捆小棒放入杯子中，再请两位学生拿出比老师拿的多一些的小棒放 入另一个杯子中，再让另一个拿出比老师多得多的小棒，放入第三个杯子中。 观察比较，并将两位同学拿的小棒的个数都和老师的小棒的个数比一比，说说 你比较的结果。 引导发现，多的程度一样吗？ 学生汇报，教师小结。 多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师的多一些，一个比老师的多得多。（板书：多一些、多得多） 指导学生先拿出50个小棒，在放另一堆小棒，要求另一堆比50个小棒少一些。最后放第三堆小圆片，要求第三堆小棒比50个小棒少得多。（学生按要求拿 圆片，摆好后可以调整。） 引导发现，少得程度一样吗？谁来说一说？