中班散文诗教案

中班散文诗教案

【篇一：中班散文诗教案】

1.理解散文诗内容，感受散文诗中的有趣意境。

2.学习句式：xx躲到xx里，初步学习仿编。

活动重点：

理解散文诗内容，学习句式xx躲到xx里。

活动难点：

感受颜色对应的关系，能够根据句式进行仿编。

前期经验：

1. 事先有丰富的玩捉迷藏经验，了解捉迷藏的游戏规则。

2. 对各种颜色相对应的事物有一定的了解。如知道红色的东西有哪些,为仿编作准备.

活动准备：

1.散文诗《捉迷藏》的格式图图谱式展示是为了帮助幼儿更好的感

知散文诗的结构，理解内容。

2.散文诗中内容的图片（黑夜、手帕、太阳、黄色、蓝色、绿色、红色、白色、泥土、大海、树林、花丛、云朵）活动的小图片便于操

作和移动，根据内容出示相应的图片帮助幼儿更好地理解和掌握散

文诗的内容。

活动过程：

一、通过游戏，引出课题

幼儿围坐成半圆形。让幼儿能看到大屏幕，方便后面活动观看ppt

及贴在黑板上的格示图，理解散文诗内容。

1.幼儿玩游戏《捉迷藏》

师：老师知道你们最喜欢玩捉迷藏了，今天我和你们一起玩这个游

戏好吗？等游戏开始的时候你们可以找个又安全又隐蔽的地方躲起来，等老师来找到你们哦！

师：现在我用长长的手帕把眼睛蒙起来了，开始数数了噢，1、2、3、4、5，我要开始找了教师开始寻找幼儿，小结：哇，一下子都被我

找到了。

捉迷藏是幼儿经常玩的游戏，幼儿十分感兴趣，把游戏和散文诗结

合在一起，在活动最后也以游戏结束，首尾呼应。

2.小结游戏的要点

教师在游戏中注意观察没有被找到的小朋友，请他说一说他是怎么

躲的。

师：刚才有个小朋友没有被老师找到，请你说说你是怎么躲的才没

有被老师发现。噢，原来你在躲起来的时候是静悄悄地，没有声音，所以才没有被我发现。

通过这个游戏让孩子知道玩捉迷藏的时候应该是静悄悄地。

3.引出散文诗《捉迷藏》

师：今天太阳也想来玩捉迷藏，我们一起来听一听它是怎么玩捉迷

藏的。

通过前面2的环节让孩子们从游戏中收回来。给予孩子静下来的时间，能够仔细倾听、欣赏后面的散文诗。

二、欣赏并理解散文诗《捉迷藏》

1. 幼儿第一遍完整欣赏，提问理解散文诗内容

教师配乐有感情的朗诵在念好题目时应停顿一小会，把题目和内容

区分开。在全部内容念完后应等待几秒钟再进行第一个提问，让幼

儿对散文诗有一个理解消化的过程。

提问：

（1）谁知道散文诗的题目是什么？

（2）那太阳和谁在捉迷藏呢？颜色追问：有哪些颜色？（有些能

力强的幼儿也许一个人都能回答出，可以多请几个幼儿来回答，再

小结答案：原来你们都听出来了，太阳和黄色、蓝色、绿色、红色

还有白色在一起玩捉迷藏。）

第一遍的欣赏理解主要是让孩子们了解太阳在和哪些颜色玩捉迷藏，对散文诗颜色内容的重点理解。

（3）这些颜色它们分别躲在哪里呢？幼儿自由回答后，师：原来太

阳和很多颜色一起捉迷藏，这些颜色有的躲到了红玫瑰里，有的躲

到了泥土里，那究竟什么颜色躲到了哪里呢，让我们再仔细来听听

吧

2.结合图片播放，第二遍完整欣赏

过渡句：这下大家都听仔细了吧，这些颜色都躲到了哪里呀？

（1）学用句式：xx躲到xx里来表述。

老师根据幼儿的回答，把正确的答案添加到格示图中（边贴边用文

中的句式进行表述，后几次可以引导幼儿一起说）

捉迷藏

----用-----将-----蒙起来了，趁它还在数着：一二三四五，颜色们赶快

找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

-----躲到----里，-----躲到----里，-----躲到----里，

-----躲到----里，-----躲到----里。

大家都躲好了啦，黑夜将手帕解开，大阳睁开眼睛，哇！一下子全

都找到啦！

这个环节主要帮助孩子重点理解颜色与事物一一对应的关系。

提问：为什么绿色要躲在树林里？

小结：因为树林是绿色的，它们的颜色一样，绿色不容易被发现，

树林能保护它。

教师根据活动的实际情况，提问2~3个。

这里的提问很重要，重点帮助孩子理解保护色的关系，进一步理解

颜色的对应性，知道只有躲到和自己颜色一样的地方去才不会被发现，为后面幼儿游戏的环节打下铺垫，也是整首散文诗难点突破的

地方。

（2）根据格示图朗诵中间部分一遍。

理解内容后帮助孩子理顺顺序。

3.第三遍完整欣赏，理解开头和结尾

过渡句：原来这些颜色都躲到和它相同颜色的各个地方了，这下太

阳还找得到吗？自然地开始第三遍朗诵，可以提示孩子一起说，也

可以不说。

（1）提问：是谁将太阳的眼睛蒙起来。

第二问，黑夜用什么把太阳的眼睛蒙起来的？教师完整的小结：原

来是黑夜用长长的手帕将太阳的眼睛蒙起来了。

这里的提问分成两次，帮助幼儿更好的理解，最后教师用完整的语

句带领幼儿一起说。

（2）师：过渡句：太阳已经蒙上了眼睛，颜色们赶紧找地方躲起来，那颜色们是怎么躲起来的？哦，静悄悄地。什么是静悄悄地？静悄

悄就是不发出一点儿声音。（现在我们也都不发出一点声音，让这

里变得静悄悄的老师可以用动作示意孩子不发出声音，同时也引导

孩子用神态表现出静悄悄的状态）对词语的理解不仅仅停留在意识上，更停留在行动上，这样才能更好的体会文本中的意境，从而更

好地进行下一个环节仿编时的游戏。）

提问帮助幼儿感受理解静悄悄，对后面的游戏环节起铺垫作用。

（3）过渡句：颜色们静悄悄的躲起来以后，太阳找到它们了吗？最

后又是怎么找到的呢？帮助幼儿理解散文诗的最后一段。

4.师幼有感情的朗诵散文诗。

过渡句：你们觉得这首散文诗怎么样？（很好听，很有趣，很好玩，很优美等等）让孩子表达自己对散文诗的感受，以便更好地进行有

感情的朗诵和朗读）

那我们一起来朗诵一下吧，要带上你的感情哦，把刚才小朋友说的

优美的、有趣的感觉念出来哦！特别是颜色躲起来这一段我们可以

怎么念？（轻轻的）太阳找到颜色以后呢（很开心）

提示幼儿带着感情朗诵，如捉迷藏时的静悄悄，找到时的兴奋。

这一遍朗诵是幼儿在理解的基础上带着感情去朗诵散文诗，是对整

个活动的一个提升，孩子对散文诗有完整的欣赏和感受。

三、尝试仿编

1.师：太阳和颜色们玩了捉迷藏的游戏，我们也再来玩一玩这个游戏吧？现在的玩法要跟我们刚开始玩得时候不一样了，金老师发现我

们每个小朋友都是一个颜色宝宝，你发现了吗？顺利过渡到游戏，

同时交代不同的要求，为仿编作准备

师：（教师可以用动作提示孩子观察自己的衣服）你穿了什么颜色

的衣服？（哦，你就是红色宝宝）根据孩子的回答，让孩子先明确

自己是什么颜色的宝宝，目的就是为了让孩子进行仿编

师：如果你是红颜色，你会躲到哪里去呢？除了躲到红玫瑰里，红

色还能躲到哪里去不被发现啊？此处根据孩子的回答，扩散孩子的

仿编内容。每一次仿编成功后要将仿编内容完整表述。

2.根据幼儿的回答提醒幼儿用散文诗里的句式进行仿编：红色躲到

xxx里。

3.请2~3个孩子进行仿编，教师记录。

这个仿编的环节是对散文诗学习理解的一个提升，通过仿编让孩子

更加清楚明确颜色的对应性，知道要找相同颜色躲藏，理解隐蔽性。

四、游戏提升，首尾呼应。

1.幼儿一起玩颜色捉迷藏的游戏

师：过渡句：刚才我们的颜色宝宝说了很多可以躲的地方，现在我

们就要真的去躲了，你们看，我们可以躲到哪里啊？（花丛、白云、草地，）

师：对，等一会你们躲的时候先想一想你是什么颜色，你应该躲到

那里去。想好了再去躲。

2.开始游戏

师：我用手帕把眼睛蒙起来了，开始数数了：1、2、3、4、5，儿躲藏。师一组一组寻找，找到一组后提问：你们是什么颜色宝宝，躲

到哪里？找到的小朋友和老师一起寻找其他幼儿，大家一起说一说

你是什么颜色，你躲到了哪里？

最后的游戏与开头首尾呼应，并且把散文诗进行一个提升，反应出

幼儿对散文诗的理解是否到位。

活动延伸：

.师：外面还有很多颜色，让我们一起去外面找一找，玩一玩吧。把

外面的颜色也编到我们的诗歌里好吗？

延续幼儿的一个兴趣，将探索的欲望留在活动之后。

【篇二：中班散文诗教案】

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教学目标：

1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境；

2、结构文字的认识：躺、坐、藏、说，并理解其意义；

3、尝试根据散文诗的结构进行仿编

教学重点：结构文字的认识：躺、坐、藏、说

教学难点：根据散文诗的结构进行仿编

教学准备：

知识准备：

知道落叶是秋天典型的季节特征；认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指《树叶蝴蝶》。

物质准备：

图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励：树叶

鼓励语：你真的很不错，你真的很不错，你真的真的真的很不错。

教学过程：

一、讨论引出课题。

1、手指《树叶蝴蝶》

2、（出示第一幅图片）提问：秋天到了，这些美丽的树叶都飘到哪

里去了呢？幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。

二、欣赏散文诗，理解散文诗的内容。

1、下面我们听一首散文诗，小朋友们要仔细听，看看树叶都落到哪

里去了？

（幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里）

2、第二次播放散文诗，重点理解“谁看见了，把树叶当作了什么？”

3、教师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。

4、提问：树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？把它

当做小床；

树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？把它当做小船；

树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？把它当做小伞；

树叶落在院子里，小燕子看见了说什么呀？“来信了，催我们上南方去！”

5、请幼儿边看图边完整欣赏配乐散文诗一遍。(发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读)

三、巩固散文诗内容

游戏：找朋友

我们知道了这些小动物的动作，现在老师这里还有一些其他的小动

物跟他们做着同样的动作，让我们帮助他们找到自己的好朋友吧!(每

个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来)

四、幼儿仿编

1、提问：树叶还会落到哪里？会被谁看见，把它当作什么呢？

2、幼儿讨论，仿编。（播放背景音乐）

3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

五、游戏：捡树叶

规则：出示图片，游戏开始，每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座

位上。教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎

么样在树叶里的，幼儿说：“是躺在树叶里。”在让拿着“小虫”字卡

的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，

让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友做“躺”的动作示范。其他几组

也是如此。

六、结束部分

今天小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落

叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗?

奖励：今天小朋友们的表现都非常棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己创编了一首诗歌，老师非常高兴，所以给大家带来了一些小

礼物！

附：

手指游戏：

《树叶蝴蝶》

散文诗：

落叶

秋天到了，天气凉了；

一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做小床；

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当做小船；

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞；

树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们上南方去！

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【篇三：中班散文诗教案】

1.学会绿茵茵的田田的晶莹的等形容词，知道绿色是环保色。

2.初步理解散文诗的内容，理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了xx进行仿编诗句。

3.体会散文诗优美、宁静的意境，表达对绿色的喜爱之情。

活动重点：

理解散文诗内容，学会好词绿茵茵的田田的晶莹的等形容词感受诗歌优美的意境。

活动难点：

理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了xx, 进行仿编诗句。

活动准备：

1.幼儿有寻找绿色的经验，对生活中的绿色有所了解；

2.《绿色的梦》课件

活动过程：

一、以谈话方式导入梦境，激发兴趣

小朋友们，看这幅图是什么时候呢？（晚上）晚上你们做过有趣的梦吗?做过什么梦？

二、完整播放散文诗一遍，提问谁做了绿色的梦？

1.这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦，听听这个梦里出现了谁？它们都梦见了什么？

2．完整播放散文诗后，教师提问，幼儿回答，谁做梦了，做的什么

样的绿色的梦？

三、结合课件，再次欣赏散文诗一遍。

1.出示课件。小兔子梦到了什么？它为什么会梦到绿茵茵的草地呢？

绿茵茵的草地美不美？

2．出示课件。青蛙梦到了什么？想干什么？绿绿的荷叶美吗？青蛙

梦到了绿绿的荷叶。田田的荷叶看不到边，青蛙等着他的朋友小金鱼。

3．出示课件。瓢虫梦到了什么？它在梦中干什么？这个梦美吗

4．出示课件。小溪流梦到了什么？它在梦中干什么？晶莹的露珠里

有什么呢？喜欢晶莹的露珠吗？这个梦美吗？．

5. 出示课件。种子梦到了什么？你们看出他喜欢什么了吗？（绿色）6．出示课件。孩子梦到了什么？你们看出他喜欢什么了吗？（绿色）四、为什么喜欢绿色，喜欢绿色的原因，以表现角色和梦境之间的

对应关系，知道绿色是环保色。

1．根据幼儿的回答，教师逐一给幼儿结合图片，以表现角色和梦境

之间的对应关系。如小兔子绿草地，青蛙荷叶，瓢虫树叶，小溪流

大山，种子嫩芽，孩子绿岛。

2．教师小结:小兔子、青蛙、小溪流、种子、孩子都喜欢绿色，所以他们的梦都是绿色的,绿色的梦真美啊，真舍不得醒来。

3.大家为什么喜欢绿色呢？（幼儿根据自己的理解，讲述散文中角色

喜欢绿色的原因）

五、仿编绿色的梦

1．教师鼓励幼儿仿编诗句。

2．你喜欢绿色吗？为什么？

3．宁静的夜里，大家都开始做梦了，还有谁会做梦？梦见了什么？4．引导尝试用xx梦到了xx, 进行仿编诗句，教师先用小牛和青草

仿编作示范，帮助幼儿完善诗句。

六、活动延伸，把自己心中绿色的梦绘画出来。