第4课科举制的创立-练习题
第4课科举制的创立
基础达标
1．“上品无寒门，下品无世族。”的情况有可能出现下列哪个朝代？（）
A.魏晋南北朝
B.唐朝
C.明朝
D. 清朝
2．科举，就是由封建国家设立科目，定期举行统一考试，通过考试来选拔官吏。下列事件中标志着科举制度正式诞生的是（）
A 隋文帝时利用分科取士的办法选拔官吏
B.隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才
C.唐太宗时扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员
D.武则天时开始进行武举考试
3．诗赋科成为进士科主要的考试内容开始于（）
A.隋文帝
B.隋炀帝
C.唐太宗
D. 唐玄宗
4．我们现在的高考有“文科状元”、“理科状元”，而科举考试中也有“文状元”、“武状元”。那么“武状元”最早出现于（）
A.唐太宗统治时期
B.唐高宗统治时期
C.武则天统治时期
D.唐玄宗统治时期
5．关于科举制的产生和完善，下列说法正确的是（）
①科举制最早产生于隋炀帝的开科取士
②标志着科举制正式诞生的是隋炀帝设置进士科
③唐太宗、唐高宗、唐玄宗是完善科举制的关键人物
④科举制直到清朝末年才被废除
A.①②
B.③④
C. ②④
D. ②③④
能力提升
1.用科举考试办法选拔官员的科举制度形成于( )
A．秦朝B．隋朝C．唐朝D．明朝
2.隋唐科举制的进步意义主要是( )。
A．扩大了封建统治的社会基础
B．促进了科技文化的发展
C．对皇帝的权力有一定抑制作用
D．削弱了显贵的特权
3.下列史实与科举制度演进有关，正确的顺序是( )
①创武举、殿试②开设进士科③采取分科考试方法选拔官员
A．①②③B．②③①C．③②①D．③①②
4．不属于科举制的影响的是( )
A．促进教育事业发展B．促进文学艺术发展
C．促进唐诗的繁荣D．促进士族制度发展
5．下面史实与唐太宗有关的是( )。
A．扩充国学规模，扩建学舍
B．首创武举和殿试知识空间
千年科举史，
一张状元卷
中国科举制度自隋朝中期创立到清朝末年废除，历经唐、宋、元、明、清，有着1300年的历史。曾产生出700多名状元，但保留下来的状元墨迹时间却只有一张，那就是明代状元赵秉忠的殿试对策。
状元卷于1983年收藏在青州博物馆后，该馆名声大振，国内外前来参观的人络绎不绝。但谁也没有想到，1991年8月初青州博物馆的一名保卫人员偷出了状元卷欲卖150万元人民币，在未出手之时，被我公安人员发现，奋战8天9夜，奔波万里，终于追回了状元卷，完璧归赵，盗窃者被判死刑。
知识空间
唐代科举方法
举略
唐代科举表现形式多种多样，内容侧重点也各不相同，一般来说主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。
“帖经”就是将书本上的某行贴上几字，要求应试者将贴住的字填写出来，类似现在的填空题。
“墨义”相当于现在的简答题，是一种简单的对经义的回答。
“帖经”、“墨义”由于简便易行，一般在应试时常常要问三五十条，更甚者问至一百条之多方可通过。
“策问”是比帖经、墨义高一层次的考试方法，大概与现代的论述题相近。
“诗赋”是为克服考生存在的多背诵经义和旧策，而乏真学实才的现象，在后来加试的一种方法。C．始创进士科
D．采取分科考试方法
6.阅读下列材料：
材料一：“天下英雄，入吾穀中矣。”
材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！ "
材料三：‘缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为关。”
请回答：
（1）材料一的含义是什么？
（2）材料二说明了什么？
（3）进士科考试中，考中第一名被称为什么？
（4）材料三说明了什么？
拓展探究
1.一些外国研究者看来，中国的科举制度是世界历史上最具有开创性和平等性的官吏选拔制度，不但对中国的统一和社会稳定发挥了积极作用，而且对亚洲乃至欧美一些国家的文官制度产生了重要影响，堪称“中国第五大发明”。为什么外国研究者会有这种看法，你能说明理由吗？
2.如果你是一个唐朝时期准备参加科举考试的秀才，得知唐玄宗今年将诗赋作为科举考试的内容，你会怎么做？能否思考一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的局面？
参考答案
第4课科举制的创立
基础达标
1.A
2.B
3.D
4.C
5.C
能力提升
1.B
2.A
3.C
4.D
5.A
6. ( l ）天下有才之士，都被我收罗了。( 2 ）形象地刻画出进士登第的困难，同时也说明科举制是士人出仕的途径，也是统治者控制知识分子的手段。( 3）状元。( 4 ）说明进士及第是一种很高的荣誉。
拓展探究
1.科举制以前，以出身和门第来选拔官员，造成门阀政治的产生，削弱皇权，也不利于选拔人才；而科举制通过考试选拔人才，既改善用人制度，打击门阀势力，也促进了教育事业的发展，而且科举制还影响邻国。
2.提示：如果我是一个唐朝时准备参加科举考试的秀才，应积极准备考试，注意在诗赋方面夺下功夫，加强习作。唐朝的文学界、教育界将会呈现出“百花齐放，百家争鸣”的局面。
第4课 科举制的创立61671
当前位置：首页>>初中历史>>教师中心>>同步教学资源>>教师用书>>七年级下册 第4课科举制的创立 教学目标 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。 对本课教学重点的处理，教师可以做两种选择：一种是以科举制度创立和逐渐完善的过程为教学重点。教材在前两个子目中分别叙述“创立”与“完善”这既有联系又有区别的两个阶段。在这一过程中，隋朝的历史任务是破旧立新，确立科举制度──废止过时的选官旧制(九品中正制)，将选官、用人权力从地方收回中央；开始突破门第的限制，按考试成绩择优选才。但是隋朝不经常举行考试，录取的人不多，各科考试的内容和方法尚未形成固定制度。唐朝的历史任务是继承发展，健全科举制度──扩充国学规模，扩大考生来源，增加考试科目，丰富考试内容，严格考试制度。隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗在完成这些任务中发挥了关键作用。另一种是充分利用课文中提供的材料、“阅读分析”，把教学重心放在分析科举制度的作用、影响上，并对科举制度进行具体、客观的评价。例如，隋唐时期科举制度在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的
第4课时科举制的创立学案
第4课时科举制的创立(总第4课时) 【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、、自主学习：（我的课堂，我的舞台） 学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。 1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。 2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。 ⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二） ⑵武则天：武则天时创设了殿试和。 ⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。 3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官； ⑵科举制促进了的发展； ⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣； ⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。 二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值） 经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。 三、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！） 1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期 A、隋文帝 B、隋炀帝 C、唐太宗 D、唐玄宗 2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的 A、隋炀帝 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗 3、下列对科举制叙述不正确的是 A、科举制诞生在隋朝 B、唐朝时科举制逐渐完善 C、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容 D、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展 4、科举制科举制度的创立和废除分别是在 A、隋朝、明朝 B、隋朝、清朝 C、唐朝、明朝 D、唐朝、清朝 5、一位贫穷的读书人想要通过考试凭才华入官场，他的理想最早只能在哪个朝代实现 A、东晋 B、西晋 C、隋朝 D、唐朝 6、明经考试中的“帖经”试题类型，类似于我们今天哪种题型？ A、选择题 B、填空题 C、问答题 D、材料分析题 7、假如你武艺高超，要参加武举考试，最有可能是哪个帝王在位时 A唐高祖B、隋炀帝C唐太宗D武则天 8、科举制度的影响有哪些？ 【当堂反思】（只有反思才能有所进步） 通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：____________________________________________
第4课科举制的创立教案
第4科举制的创立教案 [教学目标] 、知识与能力目标： 通过本学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 2、情感态度与价值观目标： 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 [重点和难点] 教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。 本的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。 [教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体 [时]1时 [型]新授 [教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片
[教学过程] 一、复习提问上节内容。 二、导入新： 教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新。 三、讲授新： 、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。 2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。 3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如： 探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，
第4课 科举制的创立
温馨提示： 此题库为word版，请按住ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，点击右上角的关闭按钮可返回目录。 第4课科举制的创立 ●考点：隋唐的科举制度 1、（2010·聊城学业考试）“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直接相关（） A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制 【解析】选C。本题主要考查学生的的分析理解能力。“金榜”“寒窗”“名字香”“一举成名”与科举制度相符合。 2、（2010·重庆中考）我国的科举制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。科举制度正式创立于 A．隋朝B．康朝C．明朝D．清朝 【答案】选A。 3、（2010·南京学业考试）一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”材料反映的选官制度正式创立于 A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗 D．唐玄宗 【答案】选A。 4、（2010·淮安中考）唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，唐诗的繁荣与科举考试进士科重视考诗赋有密切关系。诗赋成为进士科考试内容与下列哪位皇帝有关。 A.隋炀帝 B.唐太宗 C.武则天 D.唐玄宗 【答案】选A。 5、（2010·山西中考）魏晋时期，官员大多数从高门权贵子弟中选拔，到了唐玄宗开元年间，科举出身的宰相占到了三分之二。这种变化说明 A.唐政府不任用权贵子弟 B. 唐政府力求以才学选官 C.唐朝社会文学艺术繁荣 D. 唐朝重视教育事业的发展 【答案】选A。 6、（2009·湘西中考）伟大的民主革命先行者孙中山说过：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。”你知道中国通过考试选官的制度从何时
科举制的创立
科举制的创立 教案背景： 1.面向学生：■中学□小学 2.学科：历史 3.课时：1 4、学生课前准备，①预习教材，完成课后习题 ②搜集科举制的有关资料。 教学课题： 1、知识与能力： 了解科举制产生的原因，掌握科举制诞生的时间、标志。记住科举制完善的时间、人物及采取的具体措施。探讨科举制的影响，提高分析问题的能力。 2、过程与方法： 通过师生互动引领学生从科举制诞生之前的选官制度，到科举制的诞生，以及完善来完成学习任务。通过播放多媒体课件，激发兴趣，强化记忆。 3、情感态度与价值观： 认识科举制度的出现是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 教材分析： 本课主要内容有：科举制的诞生、完善和影响。在科举制的诞生中，主要讲述了魏晋以来选官的弊端和科举制诞生的过程，隋文帝开始用分科考试的办法来选拔官员，隋炀帝正式设置进士科，标志着我国科举制正式诞生。在科举制的完善中，主要讲述了科举制完善的朝代、最重要的两科和完善科举制的三个皇帝及其贡献。在科举制的影响中，主要讲述了科举制对中国和世界的影响，考试制度一直为现在所沿用。 教学重点：科举制诞生的时间、标志、完善的时间、人物、具体措施
及其影响。 教学难点：科举制与以往选官制度的本质区别，科举制的影响。 教学用具：多媒体课件 教学方法： 1、自主学习、合作探究法、点拨引导法。 2、充分利用百度搜索搜集到有关科举制的材料。 3、小组合作：以小组为单位，开展活动，进行评价。 教学过程： 导入新课：同学们，到目前为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，他们分别是唐太宗、武则天、唐玄宗，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点就是重视人才，善于用人。那么，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？也许你听说过科举制度，但它具体是怎么回事？读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的，哪一科最重要，等等，知道这些的人可能不多。下面我们就专题学习这一内容。（板书课题）(此环节是创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲) 一、自主学习（请把课文充分阅读一遍，包括小字内容、有关插图，自主完成下列问题。） 1、魏晋以来的选官制度有何弊端？ 百度搜索https://www.360docs.net/doc/8011516178.html,/view/94826.htm （要让学生明白：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔，他们无论优劣，都可以做官。相反许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方做高官。这是废除旧制选官制度，科举制度应运而生的原因。） 2、隋文帝采用什么办法来选拔官员？哪位皇帝在位时我国科举制正式诞生？他的贡献是什么？科举考试的直接作用是什么？ 什么是科举制？百度搜索https://www.360docs.net/doc/8011516178.html,/view/13684.htm
第四课 科举制的创立（教案）
第一单元第四课科举制的创立（教案）课程标准: 了解科举取士制度的创建。 教学目标: 知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生互相促进的能力。 过程与方法：自主学习、合作探究的方式学习本课知识。通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而培养合作意识。 情感态度价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 教学重点： 科举制创立和完善过程。尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作用。 教学难点： 科举制正反两方面的作用和其对中外的影响，并对科举制进行客观评价。 教学方法： 自主学习、合作探究、讲述法，多媒体课件辅助教学。 教学流程： 温故知新： 1、“开元之治”是何时出现的治世局面？其措施有哪些？（唐玄宗前期；重视人才、注重吏治、提倡节俭） 2、列举唐朝农业中出现的新农具、新技术？（曲辕犁和筒车、水稻育秧移植栽培）手工业中的制瓷中心及艺术珍品？（越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩）商业中的大都市、长安城的布局特点？（长安、洛阳、扬州、成都；市坊分开） 3、唐朝由盛转衰的标志？（安史之乱）
导入新课： 我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗），他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？请看视频《谁料皇榜中状元》选段——（引出科举制度）新课讲解： （一）科举制创立的背景 环节一：自主学习（学生根据自学提纲自学课文，教师巡视指导） 阅读课文第17页第一自然段，回答： 1、魏晋以来，官员的选拔标准是什么?(门第高低) 2、这种选拔官员的方式有什么弊端？（出身低微但有真才实学的人不能当官，不利于国家选拔人才） 3、如果你是当时的统治者，你会采用什么样的方式来选官？（考试、开科取士） 环节二：自学展示（学生展示自学成果，教师实施评价） 环节三：点拨深化（师生互助，利用多媒体课件深化讲解内容） 1、补充背景材料： 魏晋以来，设立中正官考察人品，把人按人品分为九个等级，得到上品评价的人就可以推荐做高品的官，这叫做“九品中正制”。 后来，高官大户把持了所有的高官显职，各级中正官也由他们任命或直接担任。 于是门第出身作为品评的唯一标准，是世族就得到好评，祖宗没做过高官就一定得差评，形成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。 2、梳理自学问题： 魏晋以来，官员的选拔标准是门第高低，这使出身低微但有真才实学的人不能当官，不利于国家对人才的选拔。建议统治者可以通过考试、开科取士来选拔人才。 （二）科举制创立的过程 环节一：自主学习（学生根据自学提纲自学课文，教师巡视指导）
七年级历史下册 第4课 科举制的创立随堂练习 新人教版
第4课科举制的创立 【知识讲述】 隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远。隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。科举考试的形式是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔形式，它扩展了封建国家引进人才的社会层面，显示出生气勃勃的进步性。它不仅扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，而且促进了社会上努力读书求学的风气。唐代的科举制尤其是进士科的诗赋取士，促进了唐诗和唐朝文化的发展。它不仅造就了一批诗人，而且推动了古文运动的勃兴和传奇小说的发展，使唐代的文学水平达到一个很高的层次。 【能力拓展】 科举制度在中国实行了整整一千三百年，对隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，产生了深远的影响。 科举制为中国历朝发掘、培养了大量人才。 科举制是一种拢络、控制读书人的有效方法，以巩固其统治。 科举制所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。 我国科举制在世界文明史上有重要地位。明朝来华的著名传教士利玛窦赞扬中国科举制说：“他们(指中国)全国都是由知识阶层，即一般称为儒生的人来治理的，井然有序地管理着整个国家。”18世纪西方启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗等也都肯定中国科举制，称这个制度防止了权力的世袭化，保证了知识阶层的合法对流。法国重农学派奎纳，更主张在西方仿行中国的文官考试制度。因此，1791年起，法国率先实行了文官考试，接着1853年后英国也推广文官考试。正如《英国大百科全书》所说的，“我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度。”我国民主主义革命家孙中山在《五权宪法·民权初步》里也说：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。” 【考频分析】 本内容在中考中占有重要地位，考查频率较高。考查的题型有选择题和材料解析题。考查的内容，重点以考察隋唐时期的科举制度的创立和完善，考查的内容比较全面，考查的角度多样。从考查的层次看，以识记、理解能力为主，也重在培养学生的情感态度价值观等。2012年如：山东潍坊、江苏常州、湖北荆门、山东德州、广东佛山、湖北黄石、甘肃兰州等卷 【经典题目】 1.唐代有人写诗说：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！”该“长策”正式诞生于 A.西汉 B.隋朝 C.唐朝 D.北宋 [参考答案] B 【解析】隋炀帝正式设置进士科。我国科举制度正式诞生。 2. 2011年4月28日至10月22日的西安世园会的会徽取名为“长安花” （见右图），取意于“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。而这取意源 自我国古代的
新课标人教版初中历史七年级下册第4课时《科举制的创立》精品教案
初中历史七年级下册第4课时《科举制的创立》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力 ⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 ⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 2、过程与方法 教法：指导预习，问题设置指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组：查阅相关资料。了解科举考试究竟怎样考。一个普通读书人怎样才会成为进士。第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。第四组：排练一个短剧小品(1分钟以内）“看榜文”。学法：阅读、讨论、探究、合作学习 3、情感态度与价值观
引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分 二、教材简析 1、重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则 天、唐玄宗三位皇帝的作用 2、难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深 远影响。 三、教学准备 1、收集有关科举制的历史知识及这一时期从科举制而入仕的名人 2、图片 四、教学设计 （一）导入： 同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）正确。那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。也许你们听说过科举制度，但它具体是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今天我们就专题学习这一内容。（板书课题）（二）学习过程（精彩课堂，展现独特自我）
科举制的创立和发展
科举制的创立和发展 青州庙子初级中学田传昌 教学目标： 1、知识与能力 ⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 ⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 2、情感态度与价值观引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 教学重、难点 1、重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗完善科举制的具体措施。 2、难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。 教学过程 （一）导入新课科举以前的用人制度 （1）复习提问：隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的统治，特别是在用人方面有什么共同点？（注意任用贤才，选拔有才干、有道德的人当官。）（2）设问过渡：隋朝之前，怎样选拔官吏呢？原来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才能当高官。地方官吏、高门权贵推荐的人当上高官之后，就要“知恩图报”，往往利用职权来维护推荐者的特权，不利于皇帝加强中央集权。所以，隋朝为了巩固自己的地位，实行有效的统治，废除了旧的选官制度，创建新的选官制度，通过考试来选拔官吏，后来设进士科，科举制度正式诞生。
（二）自主、合作学习和探究新课 《一》、科举制的诞生 学生阅读15页课文、插图和资料，根据教师的提问在书上划出或标注答案： 1、隋文帝时用什么方法来选拔官吏？（分科考试） 2、设进士科按考试成绩选拔人才的科举制度，在哪个皇帝统治时期正式诞生？（隋炀帝） 3、科举制度起了什么作用（采用科举制选拔官员的好处）？（从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，也从地方集中到中央。） 《二》、科举制的完善： 学生阅读16页课文和插图，根据教师的提问回答： 1、唐太宗怎样完善科举制？（扩充国学规模，进士科第一名称为状元） 2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”这句话说明了什么？（封建社会的最高统治者是科举制度的最大获益者。） 3、武则天怎样完善科举制？（实行“殿试”和武举。） 4、唐玄宗怎样完善科举制？（把诗赋列入进士科主要的考试内容。） 《三》、科举制的影响
福建省厦门市集美区灌口中学七年级历史下册 第4课 科举制的创立教案 新人教版
科举制的创立 一、教学目标 1、知识与能力 ⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。 ⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。 ⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。 ⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。 2、过程与方法： ⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。 ⑵通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。 ⑶ 通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。 ⑷运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。 3、情感态度与价值观 通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。 二、教学思路 重点、难点及处理方法 1、重点：科举制创立和逐渐完善。 处理方法：通过层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中形成清晰思路：即隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制。将选官、用人权力从地方收归中央，突破了门第限制，按考试成绩择优选才。唐朝历史任务是继承发展，健全科举制度：扩大国学规模，扩大生源，增加科目，丰富考试内容，严格考试制度。 2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。
科举制度的产生与发展
举制度的产生与发展,以及产生的影响 (2011-09-29 19:14:08) 一、我国古代科举选官制度的兴衰 隋朝建立伊始，便将运行了700余年之久的察举制承继过来，建立了科举制度。经历了唐代的勃兴、宋代的改革、明代的极盛，科举到清末走向了衰亡。 （一）科举选官的兴起 中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后，为了适应封建经济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。他令“诸州岁贡三人”参加考试，合格者可以做官。大业年间，隋炀帝还设置明经，进士二科，并以“试策”取士，这标志着科举制正式诞生了。但此时的进士科并没有被有意识地增加什么特别的含义，和秀才、明经等没有根本差别。真正的进士科的重要性是唐以后迅速发展并取代其他科目的。 唐朝继承和完善了隋朝的科举制度。表现在： 一是贞观时增加了考试科目，考试的科目分常科和制科两类，每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种，以进士、明经两科为主。唐代取士，不仅看考试成绩，还要有各名人士的推荐。因此，考生纷纷奔走于公卿门下，向他们投献自己的代表作，叫投卷。向礼部投的叫公卷，向达官贵人投的叫行卷。 二是武则天时，女皇亲自“策问贡人于洛成殿”，大量增加科举取士的人数；还首创了武举和殿试。应武举的考生来源于乡贡，由兵部主考。考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。“高第者授以官，其次以类升”。 三是开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制；把诗赋作为进士科的主要考试内容，有利于唐诗的发展。 但总的说来，科技选官从录取的数量上来看在唐初的选官制度中还是很低的。统治者出于稳定政权的需要，必须任用一批贵族官僚和地主出身者。 （二）科举选官成熟：制定成式 经过唐代的奠基，科举制在宋代、元代进入改革和发展时期，明代制定成式后，科举尽显成熟的魅力，其政治地位也进一步提高，终至鼎盛。 宋代的科举制比唐朝有了进一步发展，主要表现在： 第一，严格了考试程序，考试分为乡试、省试、殿试三级，并且在武则天首创殿试的基础上使之成为定制，皇帝直接掌握录取权，进士及第者称为“天子门生”。 第二，简化考试科目，进士科成为最主要的科目。 宋代科举基本上沿袭唐制，进士科考帖经、墨义和诗赋，弊病很大。王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手进行改革，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士。
第4课 科举制的创立
第4课科举制的创立 【教学目标】 一、知识与能力 1.知识：科举制产生、完善及影响。 2．能力：通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 二、过程与方法 1.通过学习，进一步培养学生的唯物史观。 2.通过采用小组讨论的方法，培养学生共同学习，互相促进的能力。 3．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。 4．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 【重点难点】 教学重点：科举制度的创立和逐渐完善、对科举制的评价。 教学难点：科举制度与以往选官制度的本质区别。 【教学方法】 图文结合法、诗词辅助法、讨论法、讲述法和启发诱导式。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入： 同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。今天我们习惯上把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。那么，这些叫法都来源于我国古代的科举制度，你知道科举制是什么时候诞生的吗？今天，我们就来学习这方面的内容。 第4课科举制的创立 一、科举制的诞生 1.科举制诞生的背景 曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。这些豪门大族世代为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制也就把门第出身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。 隋朝建立之初，还是沿袭前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。下面请同学们思考：九品中正制到了隋代，除了读书人不满之外，还有哪些弊端最终导致了隋文帝下诏废除？大家可以分组讨论，派出代表发言。 一组：九品中正制发展到后来成为豪门大族控制政权的工具，选拔不到真实的人才。 二组：新建立的隋政府需要大量的高素质的人才来巩固政权，而九品中正制起不到这样的作用。 …… 隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下
第四课科举制的创立练习题及答案
人教新版七年级历史（下）三维同步训练 第一单元第四课科举制的创立 维度A 基础知识 一、选择题： 4．“上品无寒门，下品无世族。”的情况有可能出现下列哪个朝代？（） A.魏晋南北朝 B.唐朝 C.明朝 D. 清朝 2．科举，就是由封建国家设立科目，定期举行统一考试，通过考试来选拔官吏。下列事件中标志着科举制度正式诞生的是：（） A 隋文帝时利用分科取士的办法选拔官吏。 B.隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才。 C.唐太宗时扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。 D.武则天时开始进行武举考试。 3．下列诗句中涉及到科举制的有： ( ) ①皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外。 ②朝为田舍郎，暮登天子堂。 ③罢黜百家，独尊儒术。 ④慈恩寺下提名处，十七人中最少年。 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②④ 4．在科举考试中的“贴经”类似于今天语文考试中：（） A.选择题 B.填空题 C.问答题 D. 作文题 5．诗赋科成为进士科主要的考试内容开始于：（） A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐太宗 D. 唐玄宗 6．我们现在的高考有“文科状元”、“理科状元”，而科举考试中也有“文状元”、“武状元”。那么“武状元”最早出现于：（） A.唐太宗统治时期 B.唐高宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治时期 7．关于科举制的产生和完善，下列说法正确的是：（） ①科举制最早产生于隋炀帝的开科取士 ②标志着科举制正式诞生的是隋炀帝设置进士科 ③唐太宗、唐高宗、唐玄宗是完善科举制的关键人物 ④科举制直到清朝末年才被废除 A.①② B.③④ C. ②④ D. ②③④ 8．“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这首诗反映了：（） A.贞观年间，进士科录取率极低，不少人从少年考到老年，仍未考中。 B.唐太宗创立进士科，开创通过考试选拔官吏的制度，许多有才能的人为他所用，一直到头发花白。 C. 唐太宗设立武举考试，许多英雄为此奋斗终生。 D. 唐太宗将诗词作为考试内容，许多考生为作诗熬白了头发。 二、填空题： 9．唐代科举制中最重要的两科是进士科________________ 、_____________。其中进士科
历史《科举制的创立》教案
历史《科举制的创立》教案 人教版七年级下册历史>教案 教学目标 1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况. 2.分析科举制度的影响. 教学重难点 认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一. 教学工具 多媒体设备 教学过程
一.导入新课:播放黄梅戏>,并用〝久旱逢甘露,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时.〞这一首诗的末句进行解说,引出科举考试这一话题. 二.明确目标:(重点突出,简明扼要) 1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况. 2.分析科举制度的影响. 3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之 一. 三.学习新课: 师:请同学们先不看教科书,根据自己的理解,说说什么是科举制度? 生:(让学生自己讨论,自由发言.) 师:同学们讲得都很有道理,简而言之,通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫
科举制度. 师:大家都预习过课文,请一起回答:科举制度是什么时候出现的? 生: (隋朝) 师:现在,请同学展示你们的预习成果,派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏. 生:(根据自己准备的材料介绍〝九品中正制〞) 师:好, 同学出色地完成了预习任务,关于九品中正制大家只需要明白一点就够了.那就是到了后来,必须有地方官吏.高门权贵的推荐,才可以做高官.许多有真才实学的人由于出身寒微,难以担任中央和地方高官,正所谓〝上品无寒门,下品无士族〞.现在我们讨论这样一个问题:你认为这种选官方式有什么不好? 生:(让学生踊跃举手,自由发言) 师:现在,请同学们阅读课文第_页的内容,找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情.
第4课科举制的创立
课题：第4课科举制的创立课时：1 授课时间：2.24 学习目标： 1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况。 2、讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题。 教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。 教学难点：科举制的作用和影响。 教学过程： 【课前预习】 预习第4课，完成自主学习部分，划出重点，找出难点。 【课内探究】 一、科举制的诞生 【自主学习】（我学习，我快乐，我思考，我收获!） 1、科举制诞生经过：隋文帝开始用的方法选拔官员；隋炀帝时正式设置 ，我国科举制度正式诞生。 2、科举制诞生的作用：。【合作探究】（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！） 1、讨论隋朝创立科举制度的原因和背景。 二、科举制的完善 【自主学习】（我学习，我快乐，我思考，我收获!） 3、科举制度逐渐完善，常设科目很多，以、两科最为重要。 、、是完善科举制的关键人物。 4、完善过程：⑴唐太宗：扩充规模，扩建学舍，增加学员；进士第一名称 ；⑵武则天：创设，开设。 ⑶唐玄宗：成为进士主要考试内容。 三、科举制的影响 【自主学习】（我学习，我快乐，我思考，我收获!） 5、科举制的积极影响，改善了，促进了，促进了。 6、科举制度在我国封建社会延续了年，直到被废除。 【合作探究】（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！） 1、你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好？为什么? 2、讨论隋唐科举制的影响。
【课堂小结】学生自己总结本节课学到了什么？（知识和方法） 【当堂达标】 1.用科举考试办法选拔官员的科举制度形成于( ) A．秦朝B．隋朝C．唐朝D．明朝 2.进士科是科举考试中最重要科目，始于( )。 A．隋文帝B．隋炀帝C．唐太宗D．唐玄宗 3．殿试开创于( )。 A．隋炀帝B．武则天C．唐太宗D．唐玄宗 4．我国科举制正式诞生是在( )。 A．唐玄宗时B．武则天时C．唐太宗时D．隋炀帝时 5．隋唐科举制的进步意义主要是( )。 A．扩大了封建统治的社会基础B．促进了科技文化的发展 C．对皇帝的权力有一定抑制作用D．削弱了显贵的特权 6．科举制被废除是在( )。 A．唐朝末年B．明朝C．清初D．清朝末年 7．曾在长安、洛阳宫殿八次亲自面试科举应试者的皇帝是( )。 A．唐太宗B．唐玄宗C武则天D．隋文帝 8．创立武举的皇帝是( )。 A．隋文帝B．唐太宗C．武则天D．唐玄宗 9、阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料一：魏晋以来，官员大都从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人却不能到中央和地方担任高官。 材料二：唐代有人写诗说：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。” （1）材料一中选拔官员的主要依据是什么?为改变材料一所反映的弊端，隋文帝和隋炀帝各采取了什么措施？（3*3分=9分） （2）材料二中提到的“长策”是指什么制度？除唐太宗外，完善这种制度的关键人物还有哪两位？这种制度何时被废除?（3*3分=9分） （3）依据材料二，说明这种制度产生的积极作用。（2分） 【课后提升】 课本20--21页活动与探究1、2。
人教版历史七下第4课《科举制的创立》教学设计
第4课《科举制的创立》教学设计 一、教学目标 1．了解科举制在隋唐时产生的社会原因，提高分析和理解问题的能力。了解科举制在隋唐时产生和完善的情况和影响。 2．通过小组讨论归纳，认识科举制度是我国封建社会的重要选官制度，影响极为深远。 3．知道科举制是隋唐繁荣的重要因素，理解制度创新的重要作用。 二、教学重难点 1．教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程。 处理方法：通过自主阅读教材，把握故事情节，结合老师呈现的表格讨论、归纳，在学生头脑中形成清晰思路，并通过表格进行展示，使学生认识到隋炀帝设立进士科正式确立了科举制，唐朝继承发展，健全科举制度。 2．教学难点：科举制的进步意义。 人教版的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。通过学生查阅资料、讨论及教师的点拨讲解，使学生对科举制的认识从感性上升到理性，从而能够全面辩证的评价科举制。 三、教学策略 “课前预习—课中自主合作探究—课后拓展提升”教学法。课前下发预习提纲，以故事“祖孙三代赶考记”为主线，将教材整合为为三个教学篇章，完成本课教学。在此过程中，教师创设历史情境，演绎历史过程；展示资料，呈现历史现象；联系现实，培养以古鉴今的能力；学生合作参与、主动探究、交流体验，升华历史情感。 四、教学准备 1．教师：收集图片、视频、文字材料等资料，制作多媒体课件；设计预习提纲；学唱《女驸马》选段，整合教材，设计主要环节。 2．学生：根据教材的导学问题自学课文，查找“状元”“进士科”“明经”“殿试”“武举”等历史专有名词，查找与科举制有关的相关材料。 五、教学过程 1．创设情境，导入新课 【设计思路】教师才艺展示能调动学生的热情，戏剧的选取紧扣“状元”一词，通过同学们对“状元”的解释导入课题，水到渠成。
第4课科举制的创立-练习题
第4课科举制的创立 基础达标 1．“上品无寒门，下品无世族。”的情况有可能出现下列哪个朝代？（） A.魏晋南北朝 B.唐朝 C.明朝 D. 清朝 2．科举，就是由封建国家设立科目，定期举行统一考试，通过考试来选拔官吏。下列事件中标志着科举制度正式诞生的是（） A 隋文帝时利用分科取士的办法选拔官吏 B.隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才 C.唐太宗时扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员 D.武则天时开始进行武举考试 3．诗赋科成为进士科主要的考试内容开始于（） A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐太宗 D. 唐玄宗 4．我们现在的高考有“文科状元”、“理科状元”，而科举考试中也有“文状元”、“武状元”。那么“武状元”最早出现于（） A.唐太宗统治时期 B.唐高宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治时期 5．关于科举制的产生和完善，下列说法正确的是（） ①科举制最早产生于隋炀帝的开科取士 ②标志着科举制正式诞生的是隋炀帝设置进士科 ③唐太宗、唐高宗、唐玄宗是完善科举制的关键人物 ④科举制直到清朝末年才被废除 A.①② B.③④ C. ②④ D. ②③④ 能力提升 1.用科举考试办法选拔官员的科举制度形成于( ) A．秦朝B．隋朝C．唐朝D．明朝 2.隋唐科举制的进步意义主要是( )。 A．扩大了封建统治的社会基础 B．促进了科技文化的发展 C．对皇帝的权力有一定抑制作用 D．削弱了显贵的特权 3.下列史实与科举制度演进有关，正确的顺序是( ) ①创武举、殿试②开设进士科③采取分科考试方法选拔官员 A．①②③B．②③①C．③②①D．③①② 4．不属于科举制的影响的是( ) A．促进教育事业发展B．促进文学艺术发展 C．促进唐诗的繁荣D．促进士族制度发展 5．下面史实与唐太宗有关的是( )。 A．扩充国学规模，扩建学舍 B．首创武举和殿试知识空间 千年科举史， 一张状元卷 中国科举制度自隋朝中期创立到清朝末年废除，历经唐、宋、元、明、清，有着1300年的历史。曾产生出700多名状元，但保留下来的状元墨迹时间却只有一张，那就是明代状元赵秉忠的殿试对策。 状元卷于1983年收藏在青州博物馆后，该馆名声大振，国内外前来参观的人络绎不绝。但谁也没有想到，1991年8月初青州博物馆的一名保卫人员偷出了状元卷欲卖150万元人民币，在未出手之时，被我公安人员发现，奋战8天9夜，奔波万里，终于追回了状元卷，完璧归赵，盗窃者被判死刑。
第4课科举制的创立教学设计
课题：科举制的创立 编写人：建湖县裴刘学校周华 教学目标： 1、知识与能力 ⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。 ⑵了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况。 ⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。 ⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。 2、过程与方法 ⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。 ⑵运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。 3、情感态度与价值观 通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到制度也是中国对世界的一项开创性贡献，从而鼓励学生开拓进取，不断创新。 重点、难点 重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作为难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。 课前预习题 1、魏晋以来，官员大多从的子弟中选拔。权贵子弟，都可以。许多但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任。 2、隋文帝：隋文帝开始用的方法来。他令各州推举人才，合格的可以做官。 隋炀帝：隋炀帝时正式设置，考核参选者对的看法，按选拔人才。我国正式诞生 3、A、唐太宗：重视人才的和，大大扩充了的规模，扩建，增 加。 B、武则天：开设；设立。 C、唐玄宗：唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容。 4、科举制改善了制度，使得有的读书人有机会进入任职。科举制促进了的发展，士人的风气盛行。科举制也促进的发展，尤其因为进士科重视考，大大有利于的繁荣。唐朝科举制在当时还影响到邻国，、都曾通过考试选官。 教学过程 导入新课 同学们，我们首先来回忆一下前面所学过的内容，到目前为止，我们已经学习了唐朝三位杰出的皇帝，他们分别是谁？（学生回答：唐太宗、武则天、唐玄宗）在他们在位期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（学生回答：善于用人）。那么，同学们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才的呢？（学生回答：科举制度）不错，也许你们听说过科举制度，但是它具体是怎么一回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的？哪一科最为重要呢？······下面我们就带着这些疑问来共同学习第4课《科举制的创立》。 讲授新课 请同学们先不看教科书，我提一个问题让大家思考：请根据你自己的理解，说说什么是科举制度？（学生自己讨论，自由发言） 同学们回答的很好，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度叫做科举制度。那么在科举制产生之前实行的是什么选官制度呢？
第4课 科举制的创立 教案
第4课科举制的创立教案 一课程内容标准 了解隋唐科举制度的主要内容。 二教学目标 建构主义理论认为，学生的能力培养不是单方面的知识教育，而应该是知识、能力、情感三维一体的完整体系。基于学生的认知结构，结合新课标，我设计了三方面的目标要求： 知识与能力目标：知道隋唐时期用科举制选拔官员；能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的贡献。 过程与方法：课堂上，通过小组合作并竞答的方式讨论解决隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔官吏带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 情感、态度、价值观目标：科举制度的创立与完善是隋唐制度创新的典型体现，让学生认识到创新是一个民族进步的不竭动力；我们学习自然科学和社会科学，了解古今中外，不是为了考试上大学。而是为了借鉴，为了推陈出新，为我所用，创造出适合现代社会发展需要的物质文明和精神文明，建设国家，服务社会；让学生知道，今天世界各国的考试都起源于中国的科举制，增强同学们的民族自信心和自豪感。 三重点与难点 本课的重点是隋唐科举制度的主要内容。 本课的难点是科举制的影响。
四教学过程 1 、联系实际，引出课题 多媒体显示：2011年公务员考试现场照片，并配以文字说明。 公务员的职业在就业难的今天更显出其夺目的光环。公务员作为行使国家行政权力、执行公务的人员，其个人素质和水平的高低直接关系到整个国家行政系统的运转。因此，对于公务员的选拔，各国都是非常重视的。从某种意义上说，公务员制度，或者说官吏考试选拔制度，其雏形是从1400 多年前的中国开始的，中间断裂，现在又重新实行，可谓千年大轮回。当然，是更高一级的轮回。 思考：古代是如何选拔官员的？ 2、师生互动，突出重点 把全班学生分为6个小组，代表6个时期的读书人，分别是魏晋时期、隋文帝时期、隋炀帝时期、唐太宗时期、武则天时期、唐玄宗时期，让他们通过阅读课本和小组合作学习，分别介绍自己所处时期的选官制度和形式。 小组合作探究以下问题，老师点拨、引导。 （1）魏晋以来用门第出身选官有何弊端？ （2）为什么科举制形成于隋炀帝时期而不是隋文帝时期？ （3）隋朝按考试成绩选拔官吏带来的变化？ （4）分析武则天开创殿试和武举，亲自出题面试举人的意图是什么？