初高中排球校本课程教材
初高中排球校本课程教材
课程类型校本课程
授课对象初高中学生
资料来源自编和文献参考
一、初、高中排球教材概述
(一) 排球运动的概念
初、高中的排球教材既可以进行比赛‘也可以作为游戏进行娱乐、锻炼，使参加者达到健身和健心的目的。排球作为一个运动项目，是一项集体性运动，排球场地中间以球网为界每队6人分前后两排按规则，规定站位，运用发球、垫球、传球、扣球和拦网等技术进行进攻和防守，是非身体直接接触的对抗性运动项目。
(二) 排球运动的起源与发展
排球是1895年美国马萨诸塞州基督教青年会干事摩根发明的一种游戏。当时的排球是用篮球的球胆做成的，球胆从网球网上拍来拍去，不使球落地。由于排球是隔网进行的游 因而适合于不同年龄和身体状况的人参加。1905年，排球运动传入中国，最先开展这项运动的是广州和香港的一些在校学生，并举行过校际比赛。新中国成立后，排球运动在我国有了迅速的发展 取得了可喜的成绩。
(三) 排球运动的教学功能
初、高中学生学习排球的基本知识、基本技术、基本战术 可以促进身体的生长发育 发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等身体素质，提高心肺功能，具有参与体育锻炼的态度和行为，在学习排球的过程中，同学间相互交往、合作 发展人际关系，促进学生身心的健康成长。
二、初、高中排球教学的目标、内容与要求
(一) 教学目标
1.培养学生积极参加排球运动的兴趣。
2.学习和掌握排球的基础知识、基本技术和简单的战术，安全地进行排球运动。
3.发展学生的速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等身体素质，增进学生的健康。
4.在排球活动中形成热情、开朗的性格 具有进取精神和合作、交往的能力。
(二) 教学内容
1.排球基本知识。
2.正面下手发球。
3.正面双手垫球。
4.正面双手传球。
5.原地正面屈体扣球。低网正面屈体扣球。
7.“中一二”进攻战术。
8.教学比赛。
(三) 教学要求
1.排球的教学形式以游戏为主，培养学生参与排球活动的兴趣。
2.对排球技术的学习和掌握，对学生不要要求过高，要注重所学的基本技术的动作质量。
3.在提高技术动作质量的前提下，增加练习时来回球的次数，进一步激发学生的学习兴趣。
4.对学生在学习过程中出现的问题，要区别对待。
5.要注重不断提高学生的身体素质。
6.在教学比赛中要允许学生失误，要大胆鼓励学生使用技术和创造性的运用技术。
7.要注重在排球教学中培养学生的自尊、自信、合作、交往能力。
以上教学目标、内容和要求，都是建议性，供各校教学时参考。
三、初中排球教学内容与教法建议
(一) 基本知识教学
1.基本知识
(1) 排球比赛场地
比赛场地包括比赛场区和无障碍区。比赛场区为18米×9米的长方形，其四周至少有3米宽的无障碍区。场区所有的界线宽均为5厘米，其颜色应是与地面和其他项目画线不同的浅色。中线在网下连接两条边线的中点。中线的中心线将比赛场区分为长9米、宽9米的两个相等的场区。每个场区各画一条距离中线中心线3米的进攻线。中线与进攻线之间为前场区。进攻线与端线之间为后场区。发球区宽9米，位置在端线后。
(2) 队员场上位置
发球队员击球时，双方队员必须在本场区内按轮转次序站位。靠近球网的三名队员为前排队员，其位置为4号位(左)、3号位(中) 和2号位(右)。另外三名队，员为后排队员 其位置为5号位(左)、6号位(中) 和1号位(右)。
(3) 发球轮转
接发球队获得发球权后，该队发球队员必须按顺时针方向转一个位置，即2号位队员转到1号位发球，1号位队员转到6号位 以此类推。
(4) 规则简介 持球和连击
①持球队员在击球时没有清晰地将球击出，或接触球时有较长时间的停留。判断持球的主要依据是看球的停留时间和击球动作。
②连击
一名队员连续击球两次或球连续触及队员身体的不同部位。但球队第一次击球时，在一个击球动作的情况下，球可以连续接触身体的不同部位，而不视队员为连击。
第一次击球包括以下4种情况
①接对方发球
②接对方扣球
③接对方拦回的球
④接本方拦网触手的球。
(5) 排球比赛的用球
正式排球比赛用球的颜色为黄、白、蓝三色相间或同一的浅色。排球的圆周为65，67厘米 重量为260，280克。
(6) 排球比赛的网高
排球比赛的网高，成年男子为2.43米，女子为2.24米，少年男子网高一般为2.24~2.35米 少年女子网高为2.00~2.15米，有些比赛还可以根据比赛的性质或参加者的水平自定网高。
(7) 发球
发球应在发球区内完成。
发球应按次序进行。
用一只手或手臂的任何部分将抛起的球击出。
裁判员鸣哨后方可发球 否则无效 重新发球。
发球人不能踏及发球区以外地面。
(8) 球队的击球
每队最多击球三次 但拦网除外 将球从球网上击回对方。无论是主动击球或被动触及 都作为该队击球一次。沙滩排球的用球，球是圆形的，由柔软皮革不吸水的材料制成外壳。颜色是浅黄色或其他浅色 如粉红色、橙色等。圆周为65，67厘米。重量为260，280克 内压为0.175，0.225千克/平方厘米。
(10)软式排球的发球方式
软式排球竞赛规则规定 发球队员必须将球在自己肩以下部位击出 也就是通常采用的下手发球方式。
2.基本知识教学建议
(1) 基本知识教学要与实践教学结合起来进行。
(2) 应让学生亲自站在排球场地之上，便于学生明白场地规格和队员在场上的位置。
(3) 基本知识教学可以在有条件的学校，在风雨天作为理论教材在室内专门上课讲解。
(4) 应该让学生明白，竞赛规则是正式比赛时采用的，平时练习和比赛时放宽规则，是为了在有限的时间内提高学生的触球次数 便于学生形成条件反射 建立正确的动作概念。
(二) 基本技术
1.准备姿势和移动
(1) 准备姿势动作要点
①两脚位置比肩稍宽
②膝关节适当弯曲，身体重心向前
③双手放在腹前
④双眼注视来球。
(2) 移动动作要点
①预先判断球的落点
②采用适当准备姿势
③根据球的落点，身体重心快速倾向来球
④移动时身体重心上下起伏要小，以免影响移动的速度。准备姿势和移动的教学方法
（3）按正确动作要点
①按正确动作要点，反复做准备姿势的徒手练习。在练习时 教师可以鸣哨、击掌 学生听到响声后快速做出正确的准备姿势。
②二人或多人一组，相互观察，反复做准备姿势的徒手练习。
③原地移动。学生按正确准备姿势站立，双脚在原地快速移动。
④二人一组，相距3米左右面对面站立，一人向另一人前后左右方向抛球，另一人通过快速移动将球尽量接住并抛回，然后二人交换练习。
(4) 准备姿势和移动易犯的错误
①准备姿势易犯的错误主要有
准备姿势过高或过低
做准备姿势时只弯腰，不屈腿
做准备姿势时身体重心向后。
②移动易犯的错误主要有
移动时身体重心上下起伏过大，移动速度慢
做准备姿势时身体重心向后，影响起动速度
做移动练习时注意力不够集中，影响移动速度。
(5) 准备姿势和移动易犯错误的纠正方法
①对照正确动作要点，反复做徒手练习
②做准备姿势时膝关节适当弯曲，并超过脚尖
③做移动练习时要集中注意力
④做移动练习时身体要尽可能水平移动，重心要尽可能保持平稳。
2.正面下手发球
(1) 动作要点
①身体面对球网，两脚前后站立
②单手或双手将球平稳抛至身体右侧
③右臂由后向前直臂摆动
④用全手掌 或掌根 或拳击球的后中下部
⑤击球后身体重心前移 身体进入比赛场地。
(2) 教学方法
①反复做正面下手发球的徒手动作，体会正确动作要点，要求动作逼真，培养学生认真学习的态度。
②击球比高。用正面下手发球动作，击球的下部，看谁的球被击得高。要求在击球时击球手臂尽可能伸直，击球点相对固定。
③发球比远。几名同学站在同一条线后，看谁发球发得远。要求直臂击球，固定击球点。
④无网发球。二人一组，相距9米左右，采用正面下手发球。要求有意识调节、控制力量和落点。
⑤隔网发球。多人站在场地内进攻线后隔网对发。要求注意击球位置，将球击过球网。
⑥隔网发球。多人站在场地发球区内隔网对发。要求首先将球击过球网，然后尽可能让球落在场内。
⑦画区域发球。在场地内画几个不同区域，要求发球者有意识将球发到想要发到的区域内 提高控制能力。应在保证成功率的前提下进行。
(3) 易犯错误与纠正方法
①易犯错误
击球手臂弯曲，影响击球力量，球发不过网
击球点不正确或不固定，影响发球成功率
击球时身体重心过于靠后，影响发球效果。
②纠正方法
反复进行徒手练习，建立正确动作概念
多做抛球练习，使球抛得既稳又直，从而降低发球难度
身体重心置于前脚或两脚之间，击球后身体重心随击球动作前移。
(4) 教学建议
①多进行近距离发球，体会动作要点，建立正确动作概念。
②开始练习发球时，要让学生协调用力，避免使蛮力，改变动作结构，并造成外伤。
③女同学力量较小，采用正面下手发球时可适当考虑让她们在场内进行，例如在1号位发球，这样能提高发球的成功率，在心理上能减小她们的压力，便于学习掌握动作，更好地培养她们的学习兴趣。
3.正面双手垫球
(1) 动作要点
①身体正面对准来球
②当来球在胸腹前一臂左右距离时，两手臂伸直、夹紧、提肩
③抬双臂前伸到球下，用腕关节以上10厘米处击球
④手臂击球时，下肢伸腿蹬地，上下肢配合，协调用力
⑤击球后身体重心前移。
(2) 教学方法
①徒手做准备姿势和移动练习。要求身体重心不要上下起伏过大，可以结合来球落点，移动后正面对球。
②原地做正面双手垫球的徒手练习，体会正确的垫球动作。
③自垫。练习者自己连续向上将球垫起。要求提高控制球的能力，并不断提高垫球次数。
④一抛一垫。二人一组，相距3~4米，一人抛球，另一人垫球。要求球抛向垫球人不同的方向，垫球人在移动中完成垫球 然后二人交换练习内容。
⑤二人对垫。二人一组，相距3~4米面对面站立，连续垫球。要求练习者注意力集中，移动快速。二人互相合作，互相鼓励。
⑥二人一组，自垫与对垫结合。二人相距3~4米面对面站立，一人接到来球后先自垫一次再将球抛给对方，另一人也如此。要求练习者提高控制球的能力 在练习时注意击球点的变化。
⑦四人一组，二人与二人前后站立，相距3~4米左右，一人将球垫到对方后，到自己一侧的同伴后面，另一侧二人也如此练习。要求尽可能增加来回球次数，提高控制球能力。
⑧四人一组跑动垫球。二人与二人前后站立，相距3~4米左右，一人将球垫给对方后，快速跑到对方一侧同伴的后面，另一侧垫球人垫完球后也快速跑到对方同伴后面，反复进行。要求四人之间发扬团结，合作精神，相互鼓励，相互配合，尽可能多地增加练习次数。
(3) 易犯错误与纠正方法
①易犯错误两手臂击球时夹不紧，易造成持球或连击
击球时手臂易弯曲，球易向上飞行
击球位置不固定，影响垫球效果
垫球时上下肢用力配合不好。
②纠正方法
反复做正面双手垫球的徒手练习，体会正确动作
多垫固定球，固定击球位置，体会上下肢用力的协调配合
多观察别人动作，对照自己动作，在练习中调节自己动作。
(4) 教学建议
①首先向学生讲明动作要点。
②给学生做完整、正确的动作示范。
③多让学生做徒手练习 建立正确动作概念。
④让学生多练、多想，想练结合。
⑤在练习中要爱护、尊重学生，共性问题全班讲解，个别问题个别处理。
⑥学生在做垫球练习时，教师要反复强调要让身体面对来球，处理好人和球的位置关系 而球是不可能每一次都正好到学生面前的，这样就需要学生在练习时脚下移动速度要快，面对来球能降低练习的难度，提高垫球的质量。
4.正面屈体扣球(低网)
1 动作要点(以右手扣球为例)
一步助跑
①双眼注视球的落点
②右脚放在左脚后面
③身体重心稍前倾
④待判断出球的落点后 右脚快速向前跨出一大步
⑤两膝弯曲，两脚尖稍内收
⑥两臂由后经体侧向前上方用力快速摆动，带动身体向前上方跳起。
原地扣球
①挺胸展腹，上体右转，身体成反弓形
②肘关节略高于肩关节
③挥臂时转体收腹，依次带动肩、肘、腕各关节成鞭甩式挥动
④手臂挥至前上方最高点时，用全手掌击球的后中上部，并主动推压，使球前旋
⑤手触球后 手臂应继续向前挥动 收腹 含胸 身体重心前移。
正面屈体扣球是由助跑、起跳、空中击球和落地等部分组成的较为复杂的技术动作。
(2) 教学方法
①在排球网前反复进行助跑起跳练习，体会正确动作。要求适当有意识地控制身体，避免触网。
②徒手做原地扣球练习，体会正确动作。要求动作熟练，轻松自如。
③扣固定球。一人扣适当高度的吊球或扣同伴举起的球。要求挥臂路线正确，能在最高点击球。
④自抛自扣。先练习抛球，待球抛得又稳又直时再进行扣球。要求在最高点击球，全手掌包住球。
⑤二人原地对扣。二人相距7米左右面对面站立，一人将自己向上抛起的球进行对地扣球 另一人接反弹球后重复前一人的扣球动作。要求扣球动作较放松、协调、能主动控制球的落点。
⑥在排球网前做完整的正面屈体扣球的徒手练习。要求动作连贯、正确。
⑦降低网高进行正面屈体扣球。
一人抛球，一人扣球。
一人传球，一人扣球。
(3) 易犯错误与纠正方法
①易犯错误
助跑起跳节奏不好，助跑过早或过晚
助跑起跳后身体过于前冲 身体和手臂易触网
助跑起跳不够充分，不能充分发挥学生的弹跳力，扣球时上体转体过大或过小，影响扣球质量
扣球时手臂弯曲，击球点过低
不能全手掌扣球，对球的落点控制不好
扣球后手臂停在半空，影响扣球力量。
②纠正方法
多做徒手练习，体会正确的正面屈体扣球动作
助跑起跳时双膝适当弯曲稍内扣控制身体不要过于前冲避免触网。
多扣固定球体会挥臂路线和击球点力争全手掌包住球
做扣球练习时用力要协调不要在扣球时突然加力或用全力。
(4) 教学建议
①要重视扣球教学中的徒手练习。
②开始扣球时动作要放松身体要协调用力要适当。
③全手掌在最高点击球是教学难点，要反复对学生强调提高击球点对提高扣球质量和今后学习的意义。
④加强身体素质练习尤其是柔韧素质和力量素质的练习。
⑤加强安全教育保证教学秩序。
⑥正面屈体扣球动作作为初中教材中较难掌握的一个技术动作，根据学生的不同情况时而采用分解教学，时而采用完整教学，教学方法结合起来运用效果会更好。
⑦正面屈体扣球受初中学生自身身体素质和条件的限制，应以原地扣球教学为主。
5.正面双手传球
1 动作要点
①身体正面对准来球，采用稍蹲准备姿势
②两手自然张开成半球形，让手指与球尽可能吻合
③蹬地伸臂，两手在额前上方一球远处主动迎击来球
④传球时上下肢要协调配合用力
⑤击球后身体重心随球前移。
(2) 教学方法
①做正面双手传球的徒手练习。要求练习者体会正确的传球击球点和传球动作。
②自抛自传。自己将球上抛高度适中待球下降后自传1~2次体会传球动作和正确击球点。
待练习较熟练后，再进行连续自传。
③自抛自传，进行传远练习。自己将球上抛，待球下落到额前上方时 用正确的手型将球传出，反复进行练习，使用不同的力量，传出不同距离的球。要求体会正确动作，全身协调用力。
④不断变换高度进行自传球练习。连续向上进行自传球，传球的高度根据传球人的技术水平不断变化。要求提高控制球的能力。
⑤限制脚下移动范围进行的自传球练习。在画定的区域内进行自传球，脚下移动的范围越小越好。要求不断提高控制球的能力。
⑥向固定目标进行的传球练习。将球传到事先在场地上画定的目标之内，看谁传得准、动作好。要求提高控制球的能力。
⑦一抛一传。二人相距3米左右，一人抛球，一人传球，然后二人交换练习内容。要求传球动作轻松、自如、协调。
⑧二人对传。二人相距3米左右，连续对传。要求二人积极配合，提高控制球能力，不断提高传球的次数与质量。
⑨四人一组，二人与二人前后站立，相距3~4米左右，一人将球传到对方后，到自己一侧的同伴后面，另一侧二人也照此练习。要求尽可能增加来回球次数，提高控制球能力和传球质量。
⑩四人一组跑动传球。二人与二人前后站立，相距3~4米左右，一人将球传给对方后，快速跑到对方一侧同伴的后面，另一侧传球人传完球后也快速跑到对方同伴后面，反复进行练习。要求尽可能多地增
加传球次数。如果在练习时来球过低，也可以采用垫球或用手抓住球后再将球抛回等方法。
(3) 易犯错误与纠正方法
①易犯错误
传球时击球点过低，比较费力
传球手型不好，影响传球质量，而且容易挫伤手指
传球传不远，身体用不上力。
②纠正方法，反复做传球的徒手练习
多做自抛自传练习，体会动作，多观察、学习别人动作，并请别人观看自己练习，给自己提意见和建议，改进自己动作。
(4) 教学建议
①讲清动作要点，让学生按正确动作反复做徒手练习。
②由于学生年龄较小，力量较差，练习应以个人练习为主。
③练习时要根据学生身体条件的不同，确定不同的练习距离。
④练习前要让学生充分活动指关节和肩关节，练习后应适当做一些上肢力量练习。
(三) 基本战术
本学段以“中一二”进攻战术为主要学习内容。
1.概念
由3号位队员作二传，将球传给4号位和2号位两个队员扣球的进攻形式。
2.教学方法
(1) 在场地上进一步明确场上位置及在不同位置上的不同职责。
(2) 进行简单的组合技术练习。
①垫传练习。二人一组，相距3~4米面对面站立，一人传球，另一人垫球，然后二人交换练习内容。要求比较熟练地运用所学技术。
②一发一垫一传。三人一组，一人下手发球，一人垫球，一人将垫起的球传到发球人处。反复进行练习，练习一定次数后交换练习内容。要求三人各自提高控制球能力。
(3) 4、5、6号位队员接手抛球，组织4号位进攻。要求垫球人尽可能将球垫到3号位处 再由3号位队员将球传到4号位，由4号位队员进行扣球。
(4) 1、2、6号位队员接手抛球，组织2号位进攻。要求垫球人尽可能将球垫到3号位处 再由3号位队员将球传到2号位，由2号位队员进行扣球。
(5) 在6号位接手抛球组织“中一二”进攻。一人在一半场手抛球到另一半场6号位，6号位队员将球垫或传到3号位，3号位队员将球传到4号位或2号位，4号位或2号位队员进行助跑起跳扣球，完成“中一二”进攻战术。
(6) 接对方场内下手发球组织“中一二”进攻。一人在一半场采用下手发球，另一半场的6名运动员中的一人将球垫到或传到3号位，3号位队员将球传到4号位，4号位队员进行助跑起跳扣球，完成“中一二”进攻战术。
3.教学建议
(1) 加强基本技术和简单的组合技术教学。
(2) 培养学生在练习时的责任感和合作精神。
(3) 战术教学要适当降低难度。
(4) 可以通过观看其他人比赛来加深对战术教学意义的理解。
(四) 教学比赛(低网)
1.教学比赛的方法
(1) 在6米×4.5米场地内，隔网进行二对二教学比赛。要求提高控制球能力，脚下移动灵活 能自
觉应用所学技术。
(2) 在9米×4.5米场地内，隔网进行四对四教学比赛。要求提高本队队员之间的合作意识 场上职责分工明确，大胆运用技术。
(3) 在9米×9米的比赛场地内，隔网进行八对八教学比赛。
(4) 在正式比赛场地进行九对九教学比赛。每队分三排站立，每排3人 队员场上发球顺序和位置轮换可以自己确定。要求在比赛中培养学生的自信心，敢于使用学过的技术。
(5) 在正式比赛场地进行每队可以四次击球的六对六教学比赛。要求参加比赛的运动员能较合理地使用技术，并有意识地偶尔运用所学战术，培养运动员的竞争意识。
(6) 在9米×9米的正式比赛场地内，隔网进行六对六教学比赛。要求明确自己场上位置 有意识使用所学技术，并能创造性使用、发挥技术。培养队员间的合作意识和公平竞赛等良好品质。
2.教学建议
(1) 通过比赛，吸引学生，培养学生参加排球运动的兴趣。
(2) 教学比赛应适当降低网高，增加参加比赛人数，增加球过网前的击球次数，以使比赛进行下去。
(3) 在比赛中对学生的技术动作不应要求过高，应鼓励学生大胆使用技术，比赛初期不要受持球、连击等规则的限制。
(4) 教学比赛应与技术教学，简单的组合技术教学，战术教学和基本知识教学结合起来进行。以熟练的技术参加比赛，通过在比赛中技术的综合运用，提高学生的运动技能水平。
(5) 教师对比赛中学生有意识表现出来的合作意识 主动使用技术 创造性使用技术等情况要进行积极的肯定，强化正确的导向。
(6) 针对比赛中出现的不同情况，教师要适时中断比赛，让队员进行小结。
(7) 有条件的情况下，可以让学生在比赛现场，或在电视里观看比赛，以激发学生的求知欲和表现欲。
(8) 在比赛中加强安全教育。
四、初中排球教与学的评价
(一) 初、高球技术动作评价标准
基本技术
动作技评
技术动作基本正确,动作协调。击球点固定且正确。有较好的击球效果。（优）
技术动作基本正确,动作比较协调,击球点比较固定。（良）
技术动作不稳定,击球点不固定,击球效果一般。（及格）
技术动作不稳定,动作不够协调,击球点时好时坏。（不及格）
学习态度
好、中、差
能力评价
优秀、良好、及格、不及格
（二）学生自我评价
完成动作情况
完成较好基本完成没完成
请分析原因
技术、心理、体素质、条件、其他
(三) 教师评价的注意事项教师要把对学生进行的期末考核和平时考核结合起来。
1.考核时全班既要有统一的考核标准，又要根据个别同学身体的个别情况进行考核，并把
两者有机地结合起来进行考核。
2教师平时要对学生严格要求考核要以鼓励学生为主。
3.考核要注意到学生的学习态度和个别身体条件和体育基础均差学生的学习进步幅度。
4.要适当给学生解释考核标准。
兰州二十八中
初高中排球校本课程教材
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通辽新城第一小学 校园排球之 排球校本课程 通辽新城第一小学
通辽新城第一小学 前言 随着新课程标准的实施和课改的深入校本课程的推进，教学设计的创新，已成为当前改革的热点和重点。针对我校作为省级排球传统项目学校，为推动排球运动在学校的发展，提高学校排球竞技水平，我校成立以校领导为首的研发小组对体育校本课程的实施进行论证和研究。依据国家提出“2+1”项目的工程，并结合我校“活力校园”体育教学理念，使学生学会多项技能终身受益的教学思路。为便于学生完整的理解学习排球内容和建构排球知识技能。避免内容形式的频繁更换造成学生不能扎实、系统的掌握一项技术的现象。经过大量探索实践，初步形成一套排球教学方法，充分体现出来学校编写此排球校本教材必要性。
通辽新城第一小学 目录 第一阶段————————————————————3 第二阶段————————————————————4 第三阶段：一、排球比赛简介与排球运动特点————5 二、排球基本动作教学——————————— （一）、准备姿势和移动—————————— （二）、正面双手下手垫球————————— （三）、传球——————————————— （四）、发球——————————————— 三、教学比赛——————————————— 四、排球游戏———————————————
通辽新城第一小学 第一阶段： 教学要求： 通过耍球、游戏和比赛，使学生了解排球，增加球感，培养参与活动的兴趣、爱好，发展学生的灵敏协调等身体素质。 教学内容： 各种排球操。 各种耍球和排球游戏。 简单的自垫动作技术。 具体教学内容安排如下： 一年级： 各种脚步移动和重心变换的游戏。 运用活动性游戏等方法，学习准备姿势和移动。 结合传垫球游戏学习正面双手下手垫球。 二年级： 学生基本知道垫球的动作要领，知道正确的垫球方法，可能较合理地移动步法垫起抛来球。 可以自垫或对墙垫三个球以上，可以自主移动脚步，基本掌握正面双手下垫球。 互相纠正垫球的动作，组织自垫、对墙垫球等比赛。
【校本教材】高中化学校本课程教材：化学与食品化学
校本教材 名称：化学与食品化学 高中
高中化学实施方案 一、指导思想 认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，结合我校“明理”教育特色学校创建，学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为主要目标，让课程适应学生的需要，有效促进学生的健康全面的发展。根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价以及教学资源开发等方面的和谐发展。充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及朱子故里丰富的图书资源与社区文化资源，引导学生继承、体悟和践履朱子理学中的伦理内蕴精髓，实现弘扬传统与培养学生社会主义核心价值观结合，打造“明理”教育特色学校，积极做好化学课校本课程的研究开发与实施工作。 二、实施目标 要实现“以培养学生科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究能力”这一课程目标，必须在利用教材这一课程资源的同时充分开发化学校本课程以弥补教材的不足，推动素质教育的不断深化。通过本次校本课程的研究学习，让同学们了解“生活中的化学”，在现实生活中，化学与之息息相关，可以说，我们每天都接触化学的有关内容，如衣、食、住、行都与化学有关，人们要创造美好幸福的生活是离不开化学的。 三、课程内容 1.绿色化学——一种新的化学理念。 2.酸雨。 3.居室污染——生命健康的隐形杀手。 4.化学废旧电池的利用。 5.日用洗涤剂和人类健康。 6 .酒与
健康。 7. 氢能——人类发展的历史性选择。8. 环境。 四、开发原则 本校本课程的开发设计的指导思想主要是依据新课标的教学理念，进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，兼顾学生志趣与潜能的差异和发展的需要，以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重个性发展；帮助学生在已经获得知识的基础上解决问题的技能和方法,提高学生的科学探究能力；也培养学生的合作精神，提高学生的实践能力。 五、实施办法 1、根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估。 2、开学初始认真制订教学，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。 3、定期组织学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高实践水平。 4、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。 5、在开展课程研究的过程中请有关专家和领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。 6、课时安排。本课程每学年不少于6课时，具体安排在星期一、五下午。 六、教学评价 1、学生评价 （1）校本课程采用书面的考试或考查方式（每期1次），并要作考勤评价记录。
永昌县农业中学排球校本课程教材修改
目录： 第一章：排球运动的简介、特点、锻炼常识（安全教育） 一、排球比赛简介 二、排球运动的特点 三、排球运动的锻炼常识（安全教育）第二章：排球技术 一、准备姿势及移动 二、发球 三、传球 四、垫球 五、扣球 六、拦网第三章：规则介绍与裁判手势 一、发球 二、击球时的犯规 三、队员在球网附近的犯规 四、拦网犯规 五、进攻性犯规第四章：排球的基本站位与基本战术 排球运动简介和特点 一. 排球的起源于发展 排球运动诞生于1895年，创始人是威廉?G ?摩根，美国马萨
诸塞州霍利沃克城基督教青年会干事。身为热衷于推广体育运动的 基督教青年会干事，摩根在辅导人们进行各种体育锻炼的实践中逐渐意识到，不同的对象应该采用不同的锻炼方法。当时逐渐流行起来的是由奈史密斯发明的篮球运动，但摩根认为它比较适合年轻人，对于年纪稍大的人来说则过于剧烈。1895 年，摩根辅导一个由商人组成的班级，渐渐萌生了一个大胆的想法：创造一种结合了篮球、棒球、网球以及手球的游戏，而这种游戏又必须避免像篮球那样的肢体接触。 为此，摩根在青年会的体育馆中进行了试验。他在篮球场上架 起了网球网（高约1.98 米），以篮球胆为球，让人们像打网球一样用手隔网来回托传球，与网球的不同之处是球不能落地，球在哪一方落地一次就算哪一方失败一次。 由于篮球胆太轻，在空中飘忽不定，玩起来很不方便，摩根尝 试将篮球胆换成了篮球。但篮球又过于沉重，飞行速度太慢且很难用手将其隔网击打。最后，该市的司堡尔丁体育用品公司（Spaulding Company ）试做了圆周63.5-68.8 公分，重量9-12 盎司（约255-346 克），外表为皮制，内装橡皮球胆的球。经试验，此球效果非常理想，于是就决定采用这种球——这就是第一代排球，其规格与现代 国际比赛用 球已经非常接近，而排球这项运动也正式诞生了。很快，它就在基督教青年会中广泛传播开来。摩根和春田市（Spring field ）体育干事弗兰克?德博士及消防署长林奇共同将这项游戏命名为“Mitontte ”（意为“小网子”）。
苏教版高中化学必修2校本课程学习指导纲要(教师版)
苏教版高中化学必修2校本课程学习指导纲要 专题1 微观结构与物质的多样性 课程标准内容 1、知道元素、核素的涵义。 2、了解原子核外电子的排布。 3、能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。 4、能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置及其性质的递变规律。 5、认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。 6、了解有机化合物中碳的成键特征。 7、举例说明有机化合物的同分异构现象。 第一单元核外电子排布与周期律 一、教学目标
二、教学内容 第 二单元 微粒之间的相互作用力 一、教学目标
二、教学内容 第三单元从微观结构看物质的多样性一、教学目标 二、教学内容
三、本专题教学方法建议 1、本专题学习内容层次性强，学习原子结构认识元素性质与原子结构的关系，找到元素周期律，在学习元素周期律后，让学生分析元素周期表，认识位置，结构，性质之间的关系，最后学习元素周期表的意义。 2、本专题注意控制学习的深广度，对物质结构的学习是为《物质结构与性质》选修模块打基础，通过分析一些典型事例，帮助学生掌握一些粗浅的常识和规律性知识。 3、本专题重视化学用语的学习，在本专题要使用原子结构示意图、电子式、结构式。 4、本专题充分发挥模型的作用，在教学中要灵活运用各种模型如比例模型、球棍模型、晶体结构模型，注意发展学生的空间想象能力。 5、本专题学习运用实验、查阅资料等多种手段能力获取信息，运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，培养问题意识和探究意识，提高逻辑思维能力。 四、本专题教学评价 1.重视学生过程性学习评价，包括课堂学习的自主性、与人合作交流态度、作业完成情况。作业要掌握数量和质量，要精选习题，主要以教材中习题和作业本习题为主。 2.在学生探究实验中要注重活动表现评价，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、表达交流能力进行评价。 3.专题检测试题难度要合理，基础题达到70%以上，年级平均分达到75分，鼓励学生学习化学的积极性。
(整理)小学一年级校本教材《体育游戏》
小学一年级校本教材《体育游戏》 主要内容： 一、课程名称： 一年级体育游戏校本教材 二、课程简介： 本课程有利于学生了解和掌握体育健康与游戏有关的知识技能，使学生通过科学的体育游戏促进其身心健康，增强社会适应能力。（一）课程目标： 通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成各种游戏，掌握动作配合协调等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。 （二）、所需课时数：30教时 （三）、授课方式：面授 游戏计划：第一周：电子琴、快快跳起来、跳“蚂蚱”、第二周：击鼓、蚂蚁搬家（跑）、跳球接力、第三周：赶鸭子、藤圈、第四、五周：信鸽放飞、跳皮筋追人、爆破、第六、七周：跨岛追拍、捉兔、插红旗、第八、九周：割麦子、口号追人（跑）第十、十一周：欢乐的小矿工、修筑铁路（跑）、抢空位置（跑）、第十二、十三周：写“正”字（跳）、抢渡大渡河（跳）、行动一致（跳）第十四、十五周：圆形集体跳竿、连续跳长绳、第十六、十七周：跳篱笆（跳）、猫扑老鼠（跳）、猜拳立定跳远、第十八、十九周：．投沙包、投包互射、向后头顶传球（球） 一、编写说明：
（一）内容简介： 本书介绍的30种体育游戏，涉及走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、平 衡等各种基本动作的练习。每个游戏都配有动作图片，并详细介绍 游戏的方法及规则、适应范围，可以低年级教师在指导低年级儿童 进行体育游戏时参考。 （二）编写目的： 在了解体育游戏基础理论的基础上，充分认识到体育游戏在不同年龄段 体育教学中的特点和作用，掌握体育游戏创编的原则和方法，掌握体育 游戏教学的基础理论，了解体育游戏的分类，使学生明确体育游戏在教 学中特殊的作用和地位. (三)学习要求： 掌握体育游戏的教学原则、教学方法、教学特点，特别是教学的组织与 管理，选用符合体育游戏教学规律和学生特点的组织与教法，提高体育 游戏的教学效果。 （四）目录： 一、电子琴 （一）、游戏准备：在地上划一个如图1-1的游戏图形，图形尺寸视学生年龄大小而定。 （二）、游戏方法：把游戏者分成人数相等四队。发令后各队排头持鼓糙从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又绕过第二标等返回击二下鼓，依次类推。最后击完五下鼓后跑回起点把鼓糙传递给下一个人，自己退于队尾。下一个人做，方法同前，一直进行到最后一人为止，先完成的队为优胜 （三）、游戏规则： 1．唱跳者速度不能过快。 2．模仿者不能跳错，否则为失败。
排球校本教材
排球校本教材 辛栋聂亚男 前言 排球球技战术教学训练的目标在于通过着重授予学生排球专业理论知识、技术、战术和技能，培养有理想、有文化、有道德、守纪律的排球人才，具体任务有：不断提高身体训练，技术训练，战术训练，心理训练和竞赛水平。培养学生的分析问题和解决问题的能力，开拓思维，综合运用，发展学生的创造力；培养学生顽强拼搏精神和良好的道德品质。 目录 第一章：?排球运动简介和特点? 第二章：排球技术? 1、准备姿势和移动? 2、发球? 3、传球? 4、垫球? 第三章：?规则介绍 1、发球 2、击球时的犯规 3、队员在球网附近的犯规 4、进攻性犯规 第一章排球运动简介和特点 排球比赛的场地长18米，宽9米，中间球网隔开。男网高米，女子网高米。比赛时双方各据一边，每队上场队员六人，分前后排站立。 比赛开始，由一方后排右边队员在罚球区内，用单手将球直接夫发过网，然后双方按照排球竞赛规则将球击入对方场内，如运用垫球、传球、扣球、拦网（见图1—图4）等技术动作，组织进攻和防守，而不使球落入本方场内。 排球运动同其他球类运动项目一样，通过教学训练可以发展力量、速度、灵敏、弹跳、耐力等身体素质；提高人体中枢神经系统和内脏个系统器官的功能，增进身体健康；培养勇敢、顽强、机智、灵敏、吃苦。 1、广泛的群众性；由于排球运动场地设备简单，比赛规则容易掌握，既可在体育馆进行比赛和训练，也可以在一般空地上练习；运动量可大可小，因此适合于不同年龄、不同性别、不同体制、不同健康称和训练程度的人。 2、激烈的对抗性：排球比赛中不断由攻转守，在激烈快速的对抗中进行。有事一场比赛可进行两个多小时。 3、高度的技巧性：规则规定，在排球比赛中，球不能在手中停留时间过长，球也不能落地，没人不得连续击球两次，每方击球不得超过三次，对时间、技巧要求很高，从而体现出排球运动高度的技巧性。
【高中化学校本课程】《化学与生活》校本教材
校本课程 化学与生活
目录： 1、课题1-人每天需要的营养物质是什么 2、课题2-生活必须物质--水 3、课题3-碳酸饮料 4、课题4-烟花爆竹烟火为何多姿多彩
课题一 人每天需要的营养物质是什么 1、什么是营养和营养物质在日常生活中，经常会听到有人说某某物质(如鸡蛋)营养高、某某物质(如大白菜)营养低等说法。其实这种说法不够严谨。大家知道，人在生长发育过程中需要不断地从外界摄取食物，从中获取能量并合成自身组成细胞，吸取养分这个过程称为营养；可被吸收利用的物质，称为营养物质。因此营养实际上是一个动态过程，而只有被生物体充分吸收和利用的物质才能称为营养物质，如果只是被吃进肚里而没有被吸收、利用的物质不能称为营养物质。 现在让我们比较一下鸡蛋和大白菜。每100克鸡蛋中约含蛋白质10克、脂肪0.1克、碳水合物1克及钙19毫克、磷16毫克等；每100克大白菜中约含蛋白质0.8 克、碳水化合物1.5克、粗纤维0.3 克、钙42毫克、磷25毫克、维生素c13毫克等。鸡蛋中所
含的蛋白质等某些营养物质固然超过了大白菜，但大白菜中某些营养物质含量却超过了鸡蛋，特别是粗纤维和维生素c 等物质，鸡蛋中根本没有，而大白菜中的含量却较为丰富。再者，单就蛋白质而言，如果每天能吃250克大白菜，就可摄取蛋白质4克，这与一个鸡蛋(以50克计) 所含蛋白质的量相差不大。另外，如果一次吃某种食品(如鸡蛋)过多，会导致某些营养物质(如蛋白质)暂时摄入过量过剩的蛋白质不仅不能作为营养物质被身体消化、吸收、利用，反而作为废物排泄掉，从而有可能导致代谢障碍引发某些疾病，这些过剩的蛋白质也不能称为营养物质。由此看来，鸡蛋和白菜各有千秋，我们不能简单地说哪个营养价值高、哪个营养价值低。既使是水，由于它是人体细胞组成成分最多者，因此也是人体需要量最多的营养物质，是最基本的营养要素。在日常生活中只有食物多样化，才能均衡地摄取各种营养物质，让吃进肚里的食物成为名副其实的营养物质。 2、吃什么东西最有营养 2002年美国《时代周刊》专辑介绍了十大最佳营养食品，分别是番茄、菠菜、硬壳果仁、西兰花、燕麦、三文鱼、大蒜、蓝草莓、绿茶和红酒(排名不分先后)。去年世界卫生组织发表的一项调查，指出日本人是亚洲区中最长寿的一群。这当然要归功于日本人崇尚低脂肪饮食，多吃三文鱼和多喝绿茶的习惯。三文鱼的脂肪乃奥米茄3号脂肪酸，属有益的
排球校本课程
《排球校本课程》 目录 张涛峰 前言 第一课排球运动的传播 第二课侧面 第三课垫球 第四课正面传球 第五课正面传球 第六课发、垫、传练习 第七课教学比赛 第八课学习效果的自我评价
前言 排球球技战术教学训练的目标在于通过着重授予学生排球专业理论知识、技术、战术和技能，培养有理想、有文化、有道德、守纪律的排球人才，具体任务有：不断提高身体训练，技术训练，战术训练，心理训练和竞赛水平。培养学生的分析问题和解决问题的能力，开拓思维，综合运用，发展学生的创造力；培养学生顽强拼搏精神和良好的道德品质。本书图例 教师、教练员 学生、队员 球运行路线 …………人跑路线
第一课排球运动的传播 1900年加拿大成为美国以外第一个推广排球运动的国家。同年又传入亚洲的印度。 据史料介绍，1905年，通过美国传教士的介绍，在我国广州、香港等沿海城市的学校和青年会也开始流传排球运动。1908年，美国人宴斯纳在上海青年会还专门进行了排球技术的传授。据我国体育老前辈梁兆安先生回忆，1911年上海青年会曾举行过首次排球表演赛，但由于观看人数不多，宣传媒介未曾进行专门的报道，影响也不大。 1913年我国参加了远东运动会排球比赛后，排球运动才在我国一些大城市逐步推广起来。1913年5月，曾参加过远东运动会排球比赛的选手邱纪祥、许民辉先生回国后就在广州向当地体育教师作了介绍并进行了表演。接着广州一些如南武、培英、培正、岭南等学校就先后开展排球活动了。1914年秋天在广州正式举行了“华利波顿赛”（即Volley ball）。1914年5月22日，在北平天坛举行的第2届全运会上，男子排球已被列入正式比赛项目，结果首届冠军为华北队所夺。 我国女子排球开展较迟。在1921年的广东省第8届运动会才首次设有女排比赛。1923年南华女排代表中国参加了第6届远东运动会的女排比赛，1924年于武昌举行的第3届全运会上，才把女排比赛列为表演项目，当时仅有湖南、湖北两队参加。总之，解放前我国女排开展既不普及，水平也很低，在以后的多次远东运动会上，女队都未拿过冠军。
(完整)高中化学实验校本课程
高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的开发与思考 1 课程设计 1.1 课程目标 化学与社会生活的密切联系已是毋庸多言，在教学实践中合理使用化学与社会生活联系的事实更得到中学化学教学领域的广泛认同。但是在实际教学中，许多事实的使用常存在一定的局限性，学生对这些事实的了解大多停留在口耳相传、文本阅读的阶段。 校本课程“化学趣味实验”的选课对象是高一级新生。笔者认为该校本课程应该是一门强调合作、参与和不断丰富经验的非学术性化学实验课程。笔者将课程目标确定为：学生合作完成一系列化学趣味实验，了解化学趣味实验的相关知识，体验化学与社会生活的密切联系，激发对化学的好奇心和学习化学的浓厚兴趣。为此，笔者借用魔幻系列小说主人公哈利·波特的名字，将课程名称更名为“哈利·波特化学魔法”，籍此吸引学生和表现该校本课程的主要特点。 1.2 课程内容 在选择和组织课程内容时，主要从以下3点考虑：（1）化学趣味实验需要符合以下基本要求：学生感兴趣，实验装置简单，药品用量少，反应耗时短，实验现象明显，不产生有毒有害物质。（2）化学趣味实验的主题应该尽可能地贴近学生生活，并且尽可能地采用生活用品进行实验，力求增加学生的亲切感和改变学生对化学实验的刻板印象，增强学生对化学与社会生活密切联系这一观点的认同。（3）化学趣味实验涉及到的化学知识尽可能与学生在必修课程的学习相适应，以便学生能够理解实验原理。笔者初步选择了12个化学趣味实验，以化学1模块的知识编排顺序作为这些实验的编排线索，并且根据化学1模块的教学进度，确定每节课的化学趣味实验主题。 2 课程实施 表1 6个化学趣味实验的主要内容 3 课程评价 对校本课程本身进行评价是校本课程开发过程中必不可少的阶段。由于学生参与校本课程教学活动的全过程，了解发生的各种教学事件，他们的观点较客观和可信。为此，笔者编制了不记名调查问卷，对学生进行问卷调查。调查问卷分为2部分。第一部分采用5点计分法，了解学生对教师教学、学习内容和课堂管理的满意程度，和对完成的6个化学趣味实验的感兴趣程度。第二部分是2道陈述题，了解学生在校本课程中是否有所收获，和对校本课程的意见和建议。总共有54名学生参与问卷调查，有效问卷52份。调查问卷能够代表学生群体的整体态度。
小学校本《篮球》课程教材
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学校本《篮球》课程教材 1小学校本教材篮球 2 前言新课程改革进行的吐火如荼，大家对课程的整合各有自己的思路。 课程资源校本化是目前的一个趋势，但小学体育学科校本课程资源太少。 篮球作为深受青少年喜爱的运动，在经开区普及越来越广，但学校教学、训练目前还没有一套系统的适合小学生的篮球教材。 随着教材校本化的趋势，我们着力打造自己的学校体育特色。 我们在校本课程开发的过程中，把握时代的脉搏，以敏锐的目光确定适合我校发展的运动项目，吸引学生的参与。 我们力图把学生从网吧吸引出来，用运动代替网络游戏。 让学生重新走向操场，走向自然。 在此应该特别感谢教育局领导和学校领导的支持，感谢共同努力的同事们，还要感谢那些为这项运动付出的可爱的学生。 3 目录一、前言二、正文（一）篮球运动的发展史 1、篮球的发明者。 2、场地和简单的比赛规则。 3、目前经开区篮球赛事。 （二）运球 1、基本持球姿势。 2、原地低运球。 3、原地高运球。 1 / 18
（三）传接球 1、原地胸前传接球。 2、各种方式的传接球（四）行进间运球 1、行进间高运球。 2、运球体前变向。 3、运球转身。 4、背后运球。 5、胯下运球。 （五）投篮 41、原地投篮。 2、行进间低手上篮。 3、行进间高手上篮。 4、急停跳投。 （六）联防和人盯人防守。 （七）篮球进攻战术。 后记 5 第一课篮球运动的发展史知识窗篮球是 1891 年由美国体育教师 J. 奈史密斯博士创造的。 1892年，奈史密斯制定了 13 条比赛规则，主要规定是不准持球跑，不准有粗野动作，不准用拳击球，否则即判犯规连续 3 次犯规判负 1 分；比赛时间规定为上、下半时，各 15 分钟；对场地大小也作了规定。 1893 年定为每队上场 5 人。 1904 年在第 3 届奥林匹克运动会上第 1次进行了篮球表演赛。
小学排球特色校本教材
前言
为迎合阳光运动的提出至现在足以看出国家对青少年健康的关注，凡是有了阳光，给我们的感觉一定是很积极，很健康的。随着新课程标准的实施和课改的深入，校本课程的推进，教学设计的创新以成为当前改革的热点和重点，我校成立以校领导为首的研发小组，对体育校本课程的实施，进行论证和研究。依据国家提出“2+1”项目的工程，并结合我校生态教学体育教学理念，在校长直接参与和领导下确立我校体育课修改为选修课形式，最终使学生学会多项技能，终身受益的教学思路。 为便于学生完整的理解学习排球内容和建够排球知识技能。可以避免内容形式的频繁更换照成学生不能扎实系统的掌握一项技术的现象。经过大量探索实践，初步形成一套排球教学方法，价值充分体现出来，学校编写此排球校本教材。使其更具有科学性，实效性我们还需继续努力，探索，同时还需领导，同仁多多指教，提出宝贵意见。 目录
第一章场地的面积与地面 (3) 第二章排球运动简介和特点 (4) 第三章排球技术 (5) 1、准备姿势和移动 (6) 2、发球 (7) 3、传球 (8) 4、垫球 (11) 5、扣球 (13) 6、拦网 (15) 第四章规则介绍 (18) 第五章排球裁判员手势 (20) 附图排球站位 (22) 第一章场地的面积与地面
1、场地面积 比赛场区为长18m，宽9m的长方形。 2、无障碍区 图1 比赛场区四周至少有3 m宽的无障碍区，从地面量起向上至少有7 m 的无障碍区。正式国际比赛要求边线外至少有5 m．端线外至少有8 m的无障碍区。从地面量起向上至少有m的无障碍区，国际排联举办的奥运会，世界锦标赛要求边线外至少有6 m，端线外至少有9 m的无障碍区。 第二章排球运动简介和特点
高中化学校本课程的有效开发
高中化学校本课程的有效 开发 Newly compiled on November 23, 2020
高中化学校本课程的有效开发 区县：顺义区 单位：顺义区第二中学 姓名：赵建冉 论文摘要：近年来，我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策，标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。校本课程的设置与开发应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和发展需要进行，要能积极投身于校本课程资源的开发利用，首先就得有开发利用的意识，明确校本课程的目标和原则，还要看清挖掘、开发的方向和潜力，并积极行动起来，研究怎样去开发和利用校本课程资源。这是落实校本课程的关键。开发校本课程是新课程改革的一个亮点，充分挖掘并利用现有的课程资源是当前实施校本课程的有效途径 关键词：校本课程化学课程系列 一、校本课程的概念 “校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。学校应加强课程资源建设，充分挖掘并利用现有的课程资源，因地制宜，努力开发校本课程，促进学生的个性成长”。化学作为自然科学与生物、材料、能源、社会等多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，新成就不断涌现，这为开发化学校本课程提供现实的土壤和拓展空间。
排球校本课程计划
排球校本课程计划 抚宁县第三中学 田野关成良
排球校本课程开发与实施计划 一、指导思想 本课程的教学运用灵活多变的教学手段，充分发挥学生的学习兴趣，以“健康第一”为指导思想，坚持以学生为主体，立足于根据学生掌握程度对学生的学习进行分层，培养了学生的自主学习能力和实践能力，改变了传统的体育教学方式和学习方式。把发展学生的主题意识和实践能力作为素质教育落实到体育与健康课堂教学的实处。并着眼于培养学生的体育兴趣、排球知识和技能，使其养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定坚实的基础。 二、意义与目标 1、课程开发的意义 A、促进学生个性发展 教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。 B、促进教师的专业发展 国家课程开发模式下，教师处于权力结构的最底层，教师按照规定的时间和进度，完成规定的教学内容。这无疑扼杀了教师的创造潜能。校本课程的开发赋予了教师的课程决策权。教师就是课程编制者、实施者、评价者 C、学校特色的形成 一个学校有没有特色，首先要看他有没有自己的教育哲学思想。课程管理体制的确立就是在保证基本的教育质量的前提下，给学校一个空间，让学校根据自己的客观现实确定自己的办学哲学。确立学校独特的发展方向。特色化课程的建构是实现办学特色的重要载体。 2、课程目标： A、传垫以技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高体育能力，促进学生身心健康为主线的课程目标体系。使学生以排球运动为基础在身体形态、生理机能、身体素质和身体活动能力等方面得到全面的发展，增强学生对自然环境
高中化学校本课程
高中化学校本课程 ------《酸雨面面观》 一、【情景与需求】 为了使学生进一步体会化学与生活的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质，培养学生的实践能力和创新能力.开发校本课程，浓厚校园的科学氛围，丰富学生的学习生活，增长学生的科学知识，培育学生的科学素养。我校开设此校本课程，旨在培养学生的学科兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生保护环境的意识。 二、【课程概要】 酸雨面面观校本课程一方面介绍酸雨的形成、分布、危害及监测与控制；另一方面是希望培养学生学以致用的意识和能力，养成学生关心社会和生活实际的积极态度，增强学生的社会责任感，对环境的保护意识；再一方面是有利于学生从更加开阔的视野，更加综合的视角，去评价某一具体问题。这对于学习和认识化学科学是积极有益的，同时有利于提高他们的环保意识和增加环保知识。总之整套教材在讲解酸雨相关知识时，有效地培养学生情感态度价值观。 三、【课程目标】 1、通过情感体验和探究实践，掌握酸雨方方面面的知识；通过发现、提出问题，研究、解决问题的过程，培养学生创新意识与学习能力。其中最重要的是研究、解决问题的过程，关键是在学习过程中帮助学生养成基本的研究态度与技能。 2、培养学生自主学习、独立思考及解决问题的素质和能力，在查阅资料、实际研究的过程中不断探索，不断研究，不断创新，体味其中的乐趣。 3、开阔学生的视野，丰富学生的知识，同时酸雨的控制与化学密切相关，可提高学生学习化学的兴趣，促进学生学习化学的主动性。 4、培养学生保护环境、保护地球的社会责任心和使命感。 四、【过程方法】 1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象; 2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式。 五、【教学手段】多媒体课件学生活动教师活动。 六、【教学方法】问题引导,实验设计,总结归纳等方法。 七、【课程实施】 （一）课程内容 酸雨面面观分为六个专题： 1、酸雨的形成共3课时。 2、酸雨的分布共3课时。 3、酸雨的危害共3课时。 4、酸雨与环境共1课时。 5、酸雨的监测共1课时。 6、酸雨的控制共2课时。 （二）措施 1、面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础。 教师是课程的组织者和引导者,在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好出发,学生自主选择课题进行研究,培养学生的好奇心和自信心; 鼓励学生通过合作,体验,实践,讨论等方式,发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题。 2、关注学生的情感,营造宽松民主的氛围。 积极的情感是学生参与研究的源动力,学生只有活动有积极的情感,才能保对课题研究长久的兴趣,消极
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1 1 中学化学校本课程 一、课程性质 化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学科学知识真理性的标 准；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒介和手段。在这门课程中我将会给学生再现一些生活中的奇特现象、趣味实验，让学生从实验角度去剖析这些现象的本质，亲身体验化学的实验之美，学会从科学的角度去学习、去生活。 二、课程目标 1.通过本课程的实施，学生要能够正确使用各种常见的化学仪器、熟悉化学实验的基本操作技术，能独立完成化学实验，形成很强的动手操作能力。 2.让学生经历实验探究实践过程，参与观察、思考、动手、讨论等环节，培养学生仔细观察、留意细节、获取信息的能力。 3.保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展化学学习的兴趣。培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感和社会参与意识。 三、课程理念 “化学实验吧”这门课程培养学生运用已有课本知识，熟练操作实验的能力；培养学生的合作意识和语言表达能力；逐步形成获取信息和处理信息的能力；最终将我们的学生培养成学习能力、思考能力及动手能力全面发展的优秀中学生。 四、设计思路 本课程的教学采用开放式的教学方式，两人一小组将学生分为五组，共15课时，第一课时是课程的入门，我将整理几套化学实验室的常用仪器，与学生互动讨论最终引导学生规范使用；用PPT展示自然界、生活中神奇的化学现象，激发学生的学 中学化学校本课程
中学化学校本课程 2 2 习兴趣。随后的课堂上逐步向学生讲解生活中常用化学物质的制备、生活现象的解释、化学原理在生活中的应用等方面的内容。采用问题驱动引导学生，让学生走进化学实验，走进这门课程。
高中化学校本教材
高中校本教材 化学 ◆前言…………………………王文博陆平◆第一节如何学好高中化学…………吕平安 1 ◆第二节化学用语……………………王文博 6 ◆第三节常见的重要物质及物质分类……… ………………………………陆平14 ◆第四节化学反应的基本类型………陆平27 ◆第五节化学计算……………………王文博33 ◆第六节化学实验…………………吕平安44 ◆参考答案………………………………………… ………………吕平安陆平王文博58
前言 高一新生刚跨入高中时，他们信心十足，求知欲旺盛，都有把高中课程学好的强烈愿望。而实践证明，经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中课程并不像初中课程那样简单易学——知识内容变多了，且更抽象、更深奥。在高中学习的初期，他们常常会感到很茫然，不知从何下手，很多学生的成绩与初中时期相比出现了严重的滑坡。造成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是没有解决好初、高中学科之间的知识和学习方法的衔接问题。 我们知道，由于国家在初中实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度都大大降低了，那些在高中学习中会用到的初中知识，由于遗忘或初中知识的断层，这就造成了学生学习的困惑，需要在高一阶段补充学习。另外，高中新教材中的知识大多是通过实际例子引入，教材体系严谨、规范，概念、定理抽象，逻辑性强，注重抽象思维，知识难度加大。而且，在有限的教学时间内所学内容明显增多，所以教学进度明显加快，从而增加了教与学的难度。这样，就不可避免地造成了许多学生不适应高中阶段的学习，严重影响了学习成绩。 从初中升入到高中，学习生活属于两个不同的阶段，两者之间虽然有知识的跨越与断层，但并非不可逾越，其中还是有衔接的规律可循。在高中入学就着手对学生进行初中到高中衔接知识的学习，为学生搭建过渡学习的平台，高一的起步关系到整个高中阶段的成败。研究和实践表明，在高中入学前后的这段时间内，通过复习高中学习阶段必备的初中知识，并预学部分高中知识，提前熟悉和掌握高中的学习方法，学生就可以扎实地迈好从初中到高中的第一步。
排球校本课程
开发排球校本课程，提升特色文化内涵
一、特色形成的背景： “学校追求特色教育，目的是为孩子们营造一个人文童真的阳光校园，丰富学生的生活，张扬孩子们的个性，养成终生体育锻炼的习惯。”民联寄宿制小学作为市阳光体育示范校，秉着“以体育促德、以体育增智、以体育健体”的方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，将排球特色作为学校的一张名片，着力提升学校的办学水平。 1.排球特色项目的起源——艰难的文化创业 一位爱好排球的班主任，带领几个爱打排球的学生，没有任何参赛经费，甚至没有球鞋，号码也是用粉笔写出来的，靠的只是初生牛犊不怕虎的顽强拼搏精神。就是这样一支球队，硬是从如林的强手中抢得青岛市小学生排球冠军。从此之后，排球就逐渐发展成唐山路小学的标志和特色，校园排球文化建设也作为学校的优良传统，被继承和发扬。 2.排球特色项目的发展——校本课程的开发 校本课程的开发，为学校发展注入新的生机与活力，也为教师职业发展提供机遇与挑战。以往统一的课程计划，单一的课程结构，划一的课程内容，己不能适应学校的发展需要，必须开发以学校为特色的教育资源，才能满足学生的多样化需求。现在，我国基础教育课程存在的主要问题有：受片面追求升学率的影响，过分偏重学科类课程，忽视活动课程，从而使体育课程正常开展受到前所未有的挑战，忽视学生活动能力的培养；有的学校过分追求运动队比赛成绩，从而忽视整个学校的学生的体育活动能力的培养；老的教材内容简单而模式
化，已使学生兴味索然，缺乏吸引力，等等，课程问题已引起学校领导的关注和教师们的高度重视。 全国教育科学“十五”规划课题——“关于开发体育的地方课程与校本课程的研究”为我校的校本课程研究搭建新的舞台，藉这个东风，针对现实情况，从学校本身实际出发，找出我校的特点和优势，并且权衡我校与兄弟学校教育环境的差异性，也结合二十几年来我校排球在李沧区及青岛市的影响，以及在排球发展历史的传承中形成的精神因素及文化传统，开发以排球为特色的小学体育校本课程，使之达到健康育人、精神育人、文化育人的教育目的 二、特色建设的目标 生成排球特色是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀；更是一项长期的工程，应着眼于全面规划、长远建设，要同学校的总体建设相适应，同时还要适应社会、文化发展的大趋势。建设一个良好的学校体育文化环境，是学校环境建设的一部分，这是一个复杂而细致的工程，需要全校师生员工长期不懈的努力才能臻于完善。物质环境是如此，精神环境亦是如此。因此，学校排球特色建设主要从以下几个方面着手。 （一）排球特色项目建设目标： 1、造就一支高素质、有特色、有魅力的教师队伍。教师自身的素质、专长、个性、魅力直接影响着学校排球文化的发展。特色发展需要特长教师。我们将邀请市资深教练员对我校教练员进行培训指导，并组织我校排球教练员参加培训；学校特色文化仅靠几名特长教练是远远
高中化学校本课程的开发与实施-文档
高中化学校本课程的开发与实施 doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.031 按照教育部《普通高中课程方案》，普通高中课程在结构与内容上被划分为必修课程、选修课程Ⅰ和选修课程Ⅱ。选修Ⅰ是国家已经规划好的课程，供学生选修；选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设的选修课程，主要以校本课程形式出现，供学生选择。校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校和社区的课程资源，自发开发和实施的课程，它是基础教育课程体系的重要组成部分，能使高中课程更具有灵活性和多样性，它着眼于发展学生的兴趣和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。高中新课程实施以来，我们根据学校实际，认真研究课程方案，借鉴和吸取先进的经验，有效地进行校本课程的开发、尝试、探索、实践，现介绍如下： 一、校本课程开发的结合点 国家《基础教育课程改革纲要》指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生兴趣的需要，开发或选用适合本校的课程”，那么，如何有效地结合，我们总结如下几点： 1. 结合生活实际和学生兴趣 生活是许多自然规律、社会知识的来源，而知识规律的作用
就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。化学作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要，化学知识可以说处处贯穿于我们的生活中，同时注意化学与现实生活的联系，是新课程理念之一，结合生活实际也是学生对化学产生浓厚兴趣因素之一。开发《化学与生活》这样题材的校本课程，一方面内容很充实，另一方面容易受到学生的青睐。 高中生在高中阶段一方面处于生理发育的重要阶段，另一方面承受着繁重的学习负担和精神压力，不仅家长关注学生的营养和健康，而且很多商家也把目光描准了这一市场，推出各种各样的保健产品。面对鱼目混珠的保健品市场，我们开发了具有本校特色，又关注学生健康成长的校本课程《各种保健品》见图1，围绕化学组成、功效、制取、从食品获取途径等方面开展教学，既使学生获取了更多的化学知识，又使学生懂得了应该理性对待各种保健品。另外还开发了类似的化学校本课程《食品添加剂》、《食品保鲜技术》等。 2. 结合社区资源 启东地处万里长江入海口北侧，南临长江，东、北靠海，有独特的江海资源，同时与国际大都市上海隔江相望，经济和科技较发达，各类资源很丰富。结合启东滨江临海的特点，我们开发出了《盐场晒盐工艺及盐卤综合利用》《启东江海水样测量》《壳聚糖生产与利用》等具有海洋气息的校本课程。其中《启东江海水样测量》吸引教师、学生、家长共同参与，围绕下面几个方面
高中化学校本课程教材
高中化学校本课程教材 化学实验 大埔县家炳第一中学化学组编
课程立项说明： 一、课程（教材）内容 本课程，主要针对高二学生开设，本学期共开设十八个课时（见目录）。 二、课程（教材）组织以及实施方案 课程目标包括： 1、知识与技能 ●懂得运用已学化学知识。如卤素，物质的量浓度等 ●了解某些各类食物主要成分的营养作用，以及可能的特征反应。 ●了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素； ●懂得一些生活常识。 2、过程与方法 ●初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息； ●了解食品的主要成分； ●了解化学研究的初步方法，知道定性分析与定量分析。 ●主动与他人进行交流和分享。 3、情感态度与价值观 ●逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响； ●逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献。 ●逐步认识学习科学知识的意义，热爱科学。 本课程的学习方法导航 本课题的教学可采用开放式的教学方式，将学生分成四人的小组或八人大组，明确要求每个组按照：课前查资料、做前看资料、动手用知识、做完细思考、课后还可做的程序安排课堂内容。由学生独立自主完成实验操作，指导学生运用知识，熟练操作。培养学生处理和获取有用信息的能力。同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。教学中，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动、角色扮演等形式引导学生正确理解课堂内容，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题。 本课程的学习内容导航
十八个课时的内容基于学生已有的知识结构，利用学生熟悉的身边资源（如食物以及容器等）培养学生的学习兴趣，以及提高学生的综合素质。每一课时内容都包括背景知识介绍，实验原理、操作说明，细则指导。以及课堂思考题和课堂评价（包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容）几大板块内容。前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。部分章节还备有课后家庭小实验选作，满足学生继续学习的求知愿望。 实验一让学生了解化学反应中能量的变化，并培养动手能力和成就感，激发学习兴趣。实验二通过模拟酸雨形成既联系初中所学同时加深学生运用化学知识解决环保问题的意识。实验三通过联系生活常见物质与化学指示剂让学生体会化学课本知识与日常生活紧密相连。实验四通过不溶性硅酸盐常呈现特殊的颜色让学生能体会到化学的神奇。实验五通过学生对自己指纹的鉴定，了解指纹鉴定的一般方法，并与学生新学内容卤素知识相联系，让学生体会运用知识的乐趣。实验六在复习强化对身边食品成分的鉴定基础上，让学生动手了解食品中成分的变化及其生产生活中的运用。实验七让学生亲历氧化还原知识的运用。实验八从化学的角度了解身边的食物成分，学会用已学化学知识对食品进行鉴定，增进学生对物质化学性质和特征反应的认识。实验九通过一种有机物的认识启示学生还有许多未知的东西，激发学生继续探究的欲望。实验十则通过课堂抢答加深学生对化学与环保以及身边的化学的了解。 教材说明： 教材安排为十八个课时的内容，前面十六个课时涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验，第十七课时通过课堂分组抢答的方式让学生了解更多化学在生活中的应用，特别是家庭燃气以及安全环保的知识，第十八课时考核。每个课时内容大致分为：背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验，课堂评价几大部分。