高三学生学情分析

高中生物学科学情分析

高三、二班双周考错题重组生物学情分析本次试卷是将市一模、二模和二次双周考错题重组，我认为很有必要，它能很有效地检验学生所掌握的程度，更好地检查教师在教学中的盲点，通过试卷中出现的问题，教师更能全面细致地分析学生，了解学生，才能对症下药。但这次周考所反映出的问题不容乐观，主要表现在重点生优生身上，个别重点生表现消极，没有正确对待这次考试，但大部分同学较好，成绩提高快，现详细总结如下：一、对于周建同学来说，这次考试成绩很不理想，其中有一道生物大题没做，原因是时间不够用，从主观上讲，周建对这样的考试不感兴趣，用他自己的话说，没有挑战性，这说明心态有问题，以前的所有考试，生物成绩非常稳定，占班级第二名，可这次位于班级第十五名。极不相符。二、基础好，学习习惯好，目前成绩稳定的同学。对于以上优生应给予充分肯定和表扬鼓励，并提醒他们再接再厉，

继续发扬生物学科的优势，争取再上一个新台阶，还要把握时机给予他们适当的指点，以使他们的成绩更加优异。三、在优生学生中，学习习惯好，成绩下降的同学周建74分位于班级15名，下降幅度最大对该生结合实际一块分析，促进该生再次提高。王超79分，位于班级第12名，成绩有所下降，原因是对本次考试也有点看法，对试题没看没复习，特别是主观题复习不到位。措施：对于该生及时了解他们的学习进展，适当减少精神负担，提高解题技巧，增强自信心。总之，对于这次错题重组重练，除周建、王超二位同学成绩不理想外，其他优生思想稳定，自信心强。通过这次考试暴露出来的问题，教师的首要任务就是及时与他们沟通和联系，引导他们健康成长。四、进生情况分析。在班级总分后十名中，在40分以下有两名，庞容36分，该生很认真很努力，基础很差，但进步很大，仍有上升的空间。董惠蕾35分，该生学习不刻苦，不认真，如果扑下身子学习，成绩一定会提高。40至45分之间的有四人，罗燕比二模有所退步，但该生学习认真。韩刚学习较刻苦，基础知识较差，提高成绩慢。张璞为体育生，学习不刻苦。许振身体有病，学习不刻苦不扎实。钟征60分在班级占上游，荣志明贪玩学习不努力。以上同学通过老师多辅导、多指导、多督促，成绩一定会有提高。五、存在的问题： 1、对于客观题在0.6以下的提2个占29.2%，这说明在落实上很不

高中学情分析[精品文档]

高中生学习情况分析学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。 1、高中教材的特点（1）知识量增大学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。（2）理论性增强这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。（3）系统性增强高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。（4）综合性增强学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。（5）能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。（4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。 3、高中生学习的心理素质爱因斯坦有个成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质（1）学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。（2）学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。

高一学生学情分析——陈翻莉知识讲解

高一学生学情分析— —陈翻莉

高一学生学情分析——陈翻莉班主任寄语尊敬的陈翻莉家长，首先感谢您相信弘志教育，让孩子来我们这里学习、成长。陈翻莉同学学习踏实认真，也很懂事，在整个补习过程中表现都很好，也深受老师们的好评，但是，学习不仅需要踏实认真，还要具备一定的学习能力和学习方法，这一点正是陈翻莉所欠缺的，望家长加以注意。接下来就是高中比较重要的高二了，也是为高考打基础的一个阶段，这年学的好坏基本决定了高三的冲刺水平，所以希望孩子能够好好学习，找到自己的学习方法和养成良好的学习习惯。同时我们坚信，学习成绩固然重要，但是综合能力也是必不可少的，所以我们在每周六安排时间给孩子们丰富课外知识，增长见识，锻炼动手动脑能力以及思维、辨别能力。整个过程中孩子都能够很好地融入进去，我相信她一定收获了书本之外的知识，也收获了其他学生在学校所收获不了的东西。十年树木，百年树人，园丁从来都不会因为小树苗发了几个小芽就肯定它以后必成参天大树，同样，孩子的教育也不是一朝一夕，更不能因为一时的优秀就放松教育，所以我们让各个任课老师综合分析了下孩子的学习情况，供家长参考。时光如梭，尽管补习已经结束了，但是老师这个身份一直在，教书育人的心一直在，希望您在有需要的时候可以联系我，联系弘志教育。班主任签字：

物理入学前知识掌握情况：学生基础较为薄弱、但是很踏实好学、上课积极性很高。对于做题方法与技巧方面比较欠缺。多项选择题存在较大问题。实验题掌握较好，但是对于综合题型的计算题仍然有很大的进步空间；尤其在圆周运动、天体运动规律以及物理解题中涉及到的数学分析方法这些方面。补习班中的表现：学生特别踏实，作业也都可以按时完成，上课注意力比较集中。但是理解能力较为欠缺，不能主动去思考问题，明显思维懒惰以及不自信。具体教学方案：对于基础知识我会在上课时逐一讲解帮她理解、通过理解记忆。对于容易混淆的知识点将进行对比性讲解，达到对比性记忆的目的。最终将这些基础知识彻底消化。实验题她虽然掌握比较好，但是这方面在高考中仍然是重难点，所以我会讲解一些具体的实验题，教授具体的做题方法与技巧。圆周运动、天体运动这些方面是课本的难点也是教学的重点，所以在讲课时会着重讲解。对于综合题型与做题方法，将在每天讲解习题时逐步渗透同时根据高考的重点来拓展知识面。其他方面，会在自习时根据当天的教学内容对学生进行面对面辅导。最终提高学生对物理的兴趣，从多方面入手，提高成绩。取得的效果：与开学相比较，基础知识很明显掌握的比较好了，对于一些拓展的知识点掌握的也不错，可以比较熟练地解决一些习题。可以熟练地应用一些做题的技巧，解决综合题型的能力有很大的提升。学习建议：鉴于理解能力比较薄弱，不要在难题上下太多功夫，主要抓住基础知识和课本上的例题以及课后题这些基础题。物理最重要的是要多做题，题做得越多分析能力就会越强，知识点也

高中生物_基因自由组合的应用教学设计学情分析教材分析课后反思

《基因自由组合定律的应用》教学案授课人：考情导向: 基因的自由组合定律(Ⅱ)2016·卷乙T1，2014·卷ⅡT5，2013·卷 ⅡT1，2012·大纲卷T2 5年6考 1．过程 2．归纳 (1)F1全为____。 (2)F2中出现了不同性状之间的________。 (3)F2中4种表现型的分离比为________。二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理 1．理论解释 (1)F1在产生配子时，____________彼此分离，________________自由组合，产生雌雄配子各有____种类型，且数目相等。 (2)受精时雌雄配子随机结合，结合方式共____种，F2中共有基因型____种，表现型____ 种，数量比为________。 2．图解想一想现用绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，其后代基因型可能出现哪些比例？ 3．验证——测交实验 (1)过程及结果 (2)结论：测交结果与预期相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，________________彼此分离，非同源染色体上的________________________自由组合，并进入不同的配子中。三、自由组合定律的内容实质、时间、范围——得出结论 1．实质：在生物体进行减数分裂产生配子时，____________上的________彼此分离，________染色体上的________基因自由组合。(如图)

2．时间：__________________。 3．范围：________生殖的生物，真核细胞的核内________上的基因，无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现 1．实验方法启示孟德尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从________对到________对；③对实验结果进行________的分析；④运用________法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。 2．遗传规律再发现 (1)1909年，丹麦生物学家________把“遗传因子”叫做________。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“________________________”。探究示例1(2010·北京理综，4)决定小鼠毛色黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是() A．1/16 B．3/16 C．7/16 D．9/16 变式训练1孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒(YYRR)与纯种的绿色皱粒(yyrr)豌豆杂交得F1，F1自交得F2。若F2中种子为560粒。从理论上推测，F2种子中基因型和个体数相符的是( A B C D 基因型YYRR yyrr YyRr YyRR 个体数315粒70粒140粒35粒探究点二 1．孟德尔遗传规律的适用条件 (1)________生物的性状遗传。________生物和____________的生物(如病毒)没有________，不进行________分裂。 (2)________生殖过程中的性状遗传。只有在________生殖过程中才发生________的分离以及______________上的非等位基因的自由组合。 (3)________遗传。只有真核生物的________随染色体的规律性变化而呈现规律性传递。 (4)基因分离定律适用于________相对性状的遗传，只涉________等位基因。基因的自由组合定律适用于______或________相对性状的遗传，涉及________或________的等位基因且它们分别位于________或________的同源染色体上。 2．比较基因自由组合定律与分离定律，完成下表填空：定律项目分离定律自由组合定律研究性状一对______________ 控制性状的等位基因一对两对或两对以上等位基因与染色体关系位于一对同源染色体上分别位于两对或两对以上 ____________ 细胞学基础(染色体的活动) 减Ⅰ后期 ______________ 减Ⅰ后期同源染色体分离， ____________________ 遗传实质____________同源染色体上等位基因分离，非同源染色体上 __________之间

高中思想政治_矛盾的普遍性和特殊性教学设计学情分析教材分析课后反思

高中政治必修四《生活与哲学》第九课第一框矛盾的普遍性和特殊性二、教材内容分析：《矛盾的普遍性和特殊性》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第三单元第九课第一框题的内容。本框题通过分析矛盾普遍存在，让学生能在生活和学习中承认矛盾，分析矛盾，不回避矛盾。并能具体分析矛盾的特殊性，找出认识事物、解决矛盾的具体方法，矛盾普遍性与特殊性关系原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。是关于矛盾问题的精髓。本节课主要讲三个问题，矛盾的普遍性原理，矛盾特殊性原理，矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理。二、学生分析：高一的学生由于没有学过经济、文化等具体学科的内容，知识积累不足，虽然经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是盾这一部分更加抽象、晦涩，对于学生来说这一部分是学习的难点部分。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，采用符合学生特点的学习方法，帮助学生理解与把握知识。三、学习目标识记矛盾普遍性原理及方法论、矛盾特殊性原理及方法论；理解矛盾普遍性和特殊性辩证关系。能力目标：学会运用辩证的思维方法思考和解决问题，运用矛盾普遍性与特殊性辩证关系的方法认识和解决问题的能力；四、重点难点重点：矛盾普遍性原理及方法论；矛盾特殊性原理及方法论；矛盾普遍性与特殊性辩证关系五、教学手段：多媒体教学六、教学过程导入：视频《贯中故里，水浒东平》由于各种原因，长期以来，东平经济发展落后，是山东有名的贫困县。近年来在县委县政府的带领下，东平开始走上一条强县富民的发展道路，这节课我们通过学习《矛盾的普遍性和特殊性》来体验东平发展的过程。进入新课

(完整word版)高三阶段的学情分析及班级管理措施

高三阶段的学情分析及班级管理措施高三学生面临毕业，尤其是面临日益迫近的高考，在心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性。而我们认真研究和分析学生的具体情况，采取有针对性的班级管理措施，对促进高三的教育教学质量将起着重要促进作用。学情分析：做好学生工作首先要从学生实际出发，即需要分析好学生情况。而对学生情况的分析可以从共性和个性两个角度来认识，这样有利于更好地了解和把握学生情况，增强学生工作的针对性，从而提高学生管理的有效性。在此我从高三学生的共性角度，从学生的学习、心理和行为三个方面来分析一下学生情况。一、根据学生的学习情况，分为三种基本类型： 1、信心型（成绩优秀学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力比较强，成绩稳定，对高考充满信心。 2、迷茫型（成绩中游或偏下学生）：这部分学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。 3、失志型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。二、根据学生的日常表现，主要有五种不良心态： 1、焦虑、浮躁的心态。随着高考的迫近，高三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。如果这种心理成了气候，还会影响到整个班级的学风、士气。 2、激动、暴躁的心态。高三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。 3、寂寞、枯燥的心态。由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与老师交流，希望从老师或者学生那里获得安慰、鼓励。 4、封闭、保守的心态。高三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕别人超过了自己，学习保守，不仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，闭门造车，把自己封闭起来。缺少合作的保守心态，也严重影响了学习效率。

高中生物_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

《使用显微镜观察几种细胞》教学设计【课标解读】《普通高中生物课程标准（实验）》强调提高学生提高生物科学素养，对科学和探究未知的兴趣；养成科学态度和科学精神；逐步形成科学的世界观和价值观。解读：本节旨在通过使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点，细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容的教学，让学生沿着人们探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，体会科学是不断发展的过程，对提高学生的生物科学素养有重要意义。【教材分析】《细胞的多样性和统一性》是人教版高中新课标《生物必修1》第一章第二节的内容。本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识生物界的统一性。本节用2课时。其中1课时完成观察细胞的实验。1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。教学重点：使用高倍显微镜观察几种细胞，归纳比较不同细胞的异同点［解决方法］教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。教学难点: 理解细胞的统一性和多样性［解决方法］通过数码投影显微镜观察几种细胞归纳比较不同细胞的异同点,让学生理解细胞的多样性和统一性. 【学情分析】学生在初中已经学习了显微镜的用法，但很多条件有限的学校并没有真正开设实验操作，对部分学生来说，该节实验课是对显微镜的“扫盲”，对所有学生而言，做好这个实验对高中实验基本技能的建立过程极为重要，也为以后的生物实验操作打好坚实的基础。教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，为后面实验教学做好坚实的铺垫。【教学目标】

初中政治学情分析-推荐下载

初中思想品德课学情分析学情分析主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。学生起点状态的分析主要从三个维度展开：知识维度，指学生的认知基础；技能维度，指学生已有的学习能力；素质维度，指学生的学习态度、学习习惯、意志品质……学生潜在状态的分析，主要指学生可能发生的状况与可能的发展。主要要说明学生已有的知识基础、认知结构，学生的情感和发展需要；学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度，达到什么状态？学生的学习习惯是怎样的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，探究式，合作式？……学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？如：“学生对某一问题可能会怎么反映? ”“教师应怎样应对? ” 下面我就初中思想品德课作学情分析，敬请各位老师斧正。在我的思想品德课教学中，我认为思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济、轻思品倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。有些思想品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。在实际的教学实践中了解到，许多老师对学情的把握全凭自己经验的进行臆测和判断，没有一套有效的方法去切实把握学生的实情。事实上，因学生属于不同班级、不同学校、不同地区，学情就会不同。曾听过同一个执教者关于“正确对待表扬与批评”的两堂课，第一个班

上得很成功。在第二班上时，该教师忽略了学情有了较大的变化，仍然套用了第一个班的教法，以致预设的情境问题、分组讨论等环节无法激起学生心灵的火花，教学实效可想而知。这表明，学生现有的思想方式和行为习惯，对思想品德课堂教学显得很重要。一、学生的热点问题要善于剖析我们捕捉到的来自学生中间的信息，可能非常凌乱，成因也可能会很复杂，与思想品德课教学的联系或许未必紧密，不可能把捕捉到的所有信息简单地堆砌到课堂教学中去。这就需要教师学会用实事求是的观点、方法，耐心分析、遴选出与思想品德课堂结合最紧密、最有代表性的学生热点。 1. 弄清热点问题的来龙去脉所谓热点问题的来龙，就是问题的成因。“存在决定意识”，学生中的热点问题，或来自家庭，或来自社会，或者是由于学校教育、教学的原因。这就需要深入分析研究，以便针对“成因”，采取相应的对策。所谓热点问题的“去脉”，就是我们所捕捉到的热点问题在学生中间影响有多大。实际情况启示我们，由于青少年思维敏捷，接受新事物的能力强，当一个热点形成后，在群体中具有强烈的“传染性”，往往会吸引很多学生参与；但也具有明显的“散热性”，有时会很快冷却下来，并有可能转移到另一个热点上去。这些都是需要我们费神分析的。 2. 分清哪些是积极的、哪些是消极的学生涉及的热点问题，有的出自国家、民族、社会及个人成长等

(推荐)高中生议论文写作学情分析

学情分析议论文写作是高中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文高考中大部分学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了高考硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。我对自己所带高三学生议论文素材运用情况深入调查。现将相关研究结果总结如下： 1.学生议论文写作的主要优点：（1）高中学生都有一定的论述功底。具体来讲，首先，从理论观点上看，学生都能围绕一个观点展开议论阐释，讲出“为什么“的理由来，而且大部分学生都能从中心观点生发，讲出一些分论点，然后进行一些基本的议论阐释。其次，从结构思路上看，大部分学生基本能按照自己的议论思维，在自己的思路引导下，说完自己的理由，而且相对比较清楚。第三，从论证方法上看，基本能运用到道理与事实论证方法，尤其擅长运用举例论证、假设论证和正反论证方法。另外，不乏有一部分学生思维有创新性，观点新颖有深度。（2）高中学生有一定的议论思维水平。学生在写作中的这种议论思维往往是在无意识状态下展开的，即一上手就能说出个“为什么”，而且能正面讲道理，又能反面讲道理，还能假设论证，更能写出一些例子来。 2.存在的主要问题（1）议论文写作兴趣不足，写作为应对作业及考试。 98%的学生不喜欢写议论文，也有同行调查显示：百分之九十以上的学生得了“恐议症”，不想写议论文，一提议论文就全身起鸡皮疙瘩；一旦“逼”他们动笔，写出来的文章千篇一律，毫无新意。但从往年的高三大小考试可见，在文体不限的条件下，仍有大部分的学生在考试中选择议论性文章。议论文写作兴趣之所以不足，除了议论文本身的因素外，首先是学生道理缺少，事例贫乏。道理缺少多是学生的议论思维水平与学生心智能力没有达到应有的程度，而事例贫乏则往往是学生积累不够，或者不懂得调用已积累的事例。其次是教

高二必修生物学情调查

高二必修生物学情调查 (时间45分钟，满分100分，范围必修二) 本卷包含选择题（第1～35题，共70分）、非选择题（第36～40题，共30分）一、选择题（每小题只有一个正确选项，共70分） 1．下列各组中，属于相对性状的是 A．兔的长毛与白毛B．兔的短毛与狗的长毛 C．人的正常肤色与白化病D．人的双眼皮与大眼睛 2．等位基因是指 A．一个染色体的两条染色单体上的基因 B．一个ＤＮＡ分子的两条长链上的基因 C．同源染色体的同一位置上的基因 D．同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因 3.下列不属于配子基因型的是 A．AbD B．Abd C．AaBd D．AB 4. 下列有关纯合体和杂合体的叙述中，正确的是 A．纯合体中不含隐性基因 B．杂合体的自交后代全是杂合体 C．杂合体的双亲至少一方是杂合体 D．纯合体的自交后代全是纯合体 5. 下列有关基因型和表现型关系的不正确叙述是 A.基因型相同，表现型一定相同 B.表现型相同，基因型不一定相同 C.在相同环境中，基因型相同，表现型一定相同 D.在相同环境中，表现型相同，基因型不一定相同 6. 在某种牛中，基因型为AA的个体的体色是红褐色的，aa是红色的。基因型为Aa的个体中雄牛是红褐色的，而雌牛是红色的。一头红褐色母牛生了一头红色小牛，这头小牛的性别及基因型为 A.雄性或雌性，aa B.雄性，Aa C.雌性，Aa D.雌性，aa或Aa 7.初次证明了基因在染色体上的实验是 A.孟德尔的豌豆杂交实验 B.萨顿的蝗虫实验 C.摩尔根的果蝇红白眼杂交实验 D.人的红绿色盲研究 8.要判断一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便的方法是高等植物的杂合子（Aa）产生的雌雄配子的数目是

学情分析会讲话稿

学情分析会讲话稿学情分析会讲话稿 1、高度重视每一套综合题 ①思想上重视认真对待每一套题，把它们当成高考试题来对待，积极投入做好每一题，毕竟，我们只剩下几次综合训练机会。 ②行为上重视结合自己的实际情况，合理利用答题方法和技巧，提高自己的得分率、答题质量和速度。抓好中低档题目，尽量不失分，做到少失误。力克高档题目，争取多得分，一分也要争取。规范答卷，规范答题，规范书写，一个月内，只要我们规范去做，高考则顺理成章，得心应手。现在不规范去做，高考会慌手慌脚，头脑混乱，急做一团，影响效果。 ③抓好满分题对训练过的每一套题进行整理归纳，积累错题、经典题，反复翻看并重做这些题，力争达到满分。 ④重点题目要回扣课本，回归基础，做到知识的再现与印证运用。多联系考点、考纲、近几年高考题。因为高考出题万变不离其宗，只是形变、问法不同而已。 2、由大量训练转向整理、归纳、反思。题海无边，总结是岸。做的题再多，如果松散、无秩序、无条理，只会使自己头脑混沌、麻木。必须以考点为圆心，以相关知识和相似题型为半径进行扫描，看知识、能力、方法、规范是不是已经到位了，还有哪些漏洞，逐题逐点过关。

3、查漏补缺，做到重点复习、重点突击。通过综合训练，做到及时查摆问题，及时突破问题。若某种问题还不到位，找上类似相关题目突击训练、肯定会有很大的收获和进步。坚决避免眉毛胡子一把抓，乱了方寸或浅尝辄止，不求效果、只追求数量，这样是浪费时间、人力的。 4、把握好优势学科的保持和弱科的突击关系、各学科之间的关系既要扬长，还要补短，不能厚此薄彼。另外，高考750分是不分学科的，每一分都很重要，要最大限度的抢取每一分。 5、相信自我，四周时间肯定会创造奇迹 ①拼搏直到高考，高考没考就有提高机会，把握好分分秒秒，越是头脑清醒、拼搏精神强的同学越有更大的提升空间。越临近高考越是考查考生的计划头脑、意志品质。 ②胸有成竹才能心理镇定，有实力自有定力! 经过一年的磨练，我们知识方面有了大量的储备，能力方面有了很大提高，考试的策略和技巧正在不断完善，一个月内我们再将其完善提高，高考获胜，非我莫属!一个月内，我们把计划落实到每一节课、每一个课间、每一个课外活动、每一分钟，我们有足够的时间来完美自己、提升自己，关键是你是否有一颗恒心、横心，是否有极强的耐心和毅力，做得到，你就是一匹骏马，你就是黑马，一个月创造奇迹的神话由你来谱写! 无论是成绩好还是成绩差的学生，高考前都存在着一定的心理压力。学生们应该注意以下几点： 2、将生物钟调至与高考同步高考的时间是上午9点至11点三十，下午3点至5点，而不少人在这段时间生物钟处于低谷，所以，有不少考生在考场上却会因缺少兴奋点而昏昏欲睡，这就是所谓的“场上昏”。人体生物钟处于低谷是“场上昏”的一个很重要原因。建议考生在三轮复习时，尽量调整原有的生物钟规律，让自己的兴奋点在每天的9至11点三

高中生物_种群数量的变化教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

与规律，认识到人类活动对自然界与生物种群数量产生的影响，这是学习本节课的要旨最后展示美好愿景图片启示学生学生能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，用自己的实际行动，尝试解决或避免生活中的问题，主动向他人宣传生命观念和知识，进一步增强学生的社会责任。学情分析本课的学习主要是以探究构建数学模型为主，因此需要学生有一定的数学功底。本册为高中必修3第4章的内容，对象是高一学生，他们具有一定的数学能力，对这样的数学模型构建来说还是较有能力能够把握的，最多需要一些小小的提示。因此，可以让学生进行小组探讨活动，而不用为他们讲解太多。对于种群数量变化的几种形势则较易于理解。同时，也需要学生对上一节课的知识掌握比较充分，才有利于这节课的进行。效果分析新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习，体现新课标的核心素养——学科核心素养是学科育人价值的集中体现，生物学科核心素养包括提高学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 1.坚持以学生为主体, 充分发挥教师的导向和激励功能充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。通过构建数学模型，逐渐使学生形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，如能够基于构建数学模型的方法，探讨、阐释生命现象及规律，从而树立学生的生命观念。 2.通过设置数学模型解释种群数量的变化的探究问题，逐步引导学生掌握科学探究的思

高中思想政治_民主决策教学设计学情分析教材分析课后反思

《民主决策：做出最佳选择》教学设计一、教学目标 1.知识与技能：了解公民参与民主决策的途径；理解民主决策的意义。 2.过程和方法：通过引导学生探究民主决策的途径，逐步提高政治生活参与的能力；对课前预习做出要求，筹备模拟听证会，提高学生合作学习、自主学习的能力。 3.情感态度价值观：提高公民自觉参与社会公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。二、教学重点、难点公民直接参与民主决策的途径；四种民主决策的区别，民主决策的意义。三、教学方法：自主学习法、合作探究法、讲授法、案例教学法四、课时：1课时五、教学手段：多媒体教学六、教学过程导入新课：通过对《民主选举：投出理性的一票》的简单回顾，从而得出公民参与民主决策的间接方式，通过民主选举，选出人大代表代表自己进入决策机关（权力机关）进行决策。由此引出参与民主决策的直接方式。用讲授方式简单对比精英决策和民主决策的区别，让学生感受民主决策的意义，并结合课前预习提出公民直接参与民主决策的四种方式。一、民主决策的方式公民直接参与民主决策的方式含义(了解）方式(了解）依据（重点）意义（重点）社情民意反映制度专家咨询制度社会公示制度社会听证制度公民向决策机关反映意见、提出建议电话、信函、传真、新闻媒体等拓宽民意反映渠道，是决策机关进行科学决策的重要前提使决策反映社情民意专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息论证会、座谈会专家学者的专业知识、相关信息提高决策的科学性、可行性决策机关将涉及公众利益的各项决策进行公示公示公民有知情权，这是公民参与民主决策的前提和基础有利于提高决策的透明度和公众的参与度成果展示：根据课前预习安排，科代表组织了6位同学准备了模拟听证会，课堂当堂进行成果展示，同时让同学们直观感受再次强化民主

高三生物学情分析

高三生物学情分析篇一：2020届高三生物份学情分析 2020届高三生物份学情分析时间：2020-1-3 审核：生物组一．单项选择题 1、近30年的改革开放，使我们的国家发生了日新月异的变化，随着经济的快速发展，人民的生活水平也有了显著的提高，而肥胖却成了居民迫切关注的问题。对以下减肥和预防肥胖的方法中，正确的是 a 在医生的指导下服用减肥药物 b 养成良好的作息习惯 c少吃油腻事物，大量吃米饭及蛋白质d 多参加体育锻炼 A． abd B．acd C．bcd D． abc 2.将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是时间时间时间时间 3．植物的光合作用受温度（T）和光照强度（L）影响。右图表明植物在三种不同光照强度下消耗CO2的情况。请分析在-5℃～0℃和20℃～30℃的温度范围内，光合作用的限制因素分别是 4．在一个密闭的容器里，用含有同位素14C的脱氧核苷酸合成一个DNA分子，然后加入普通的含12C的脱氧核苷酸，经n次复制后，所得DNA分子中含12C的多脱氧核苷酸链数与含14C的多脱氧核苷酸链数之比是 A．2n∶1 B．（2n－2）∶n C．（2n－1）∶1 D．（2n－2）∶2 5．在油菜上选取健壮且叶龄相似的叶片数片，用直径为1cm的打孔器避开

叶脉，打下小圆片 60片放入水中，采取措施将叶片内的空气逐出，代之以水，充满水的叶子圆片沉入水中。把下沉的叶子圆片连同水放置在黑暗处备用。取6只编号烧杯，各倒入20mL凉开水，用玻璃管向3、4、5、6号烧杯内的凉开水各吹气数分钟，再向6只烧杯各放人叶圆片10片， ①向3、4、5、6号烧杯中的凉开水吹气，目的是增加水中的CO2含量； ②叶圆片最先上浮的烧杯应是5号； ③本实验证明了光合作用速率受光照强度、温度、CO2含量等外界因素的影响； ④实验中3号与5号烧杯比较，可说明光合作用速率受光照强度的影响 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 6．囊性纤维化病是—种常染色体隐性遗传病。某对正常夫妇均有—个患该病的弟弟，但在家庭的其他成员中无该病患者。如果他们向你咨询他们的孩子患该病的概率有多大，你会怎样告诉他们? A．“你们俩没有一人患病，因此你们的孩子也不会有患病的风险” B．“你们俩只是该致病基因的携带者，不会影响到你们的孩子” C．“由于你们俩的弟弟都患有该病，因此你们的孩子患该病的概率为1／9” D．“根据家系遗传分析，你们的孩子患该病的概率为1／16” 7．下表为某校生物兴趣小组对四个家庭所作的单基因遗传病的调查结果，下列推断最恰当的是 A．甲家庭情况说明该病一定是显性遗传病 B．乙家庭情况说明该病一定是隐性遗传病 C．丙家庭情况说明该病一定是显性遗传病 D．丁家庭情况说明该病一定是隐性遗传病 8．右图为某二倍体生物细胞分裂某一时期示意图，1、2、3、4 代表染色体， a、a′、 b、b′代表染色单体。没有突变，则

高三化学学情分析报告

濮阳外国语学校2012届高三第二次月考化学学情分析高三化学石贤涛一、基本情况分析： 1、命题的基本情况本次考试检测范围是:高三化学总复习已经复习的第一章到第五章,未复习的第六、七、八、九章，主要内容有：化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化、金属及其化合物、物质结构元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡、水溶液中的离子平衡,有机化合物。试卷的题型包括：一、单项选择题，二、填空题。卷面总分100分，其中选择题48分，填空题52分。考试时间100分钟。从命题上看，题型设计合理，且命题难度对本年级学生来说偏大，考察重点，突出能力，指向清楚。利用化学基本概念、基本规律和学科主干知识，考查考生的理解能力、推理能力。适合中上等左右水平的学生。

所学实验知识，实验原理没有真正理解，对于实验的方案设计与评价是学生的弱点以及没熟练掌握离子方程式的书写，氧化还原分析。 19题整体得分也比较低，大多数同学得分在5分以下，错的比较多的是（3）、（4）空，原因主要是有机反应类型掌握的不牢固，有机化学方程式及结构书写不规范，加之有机化合物未复习。 20题整体得分比较低，大多数同学得分在5分以下，错的比较多的是（2）、（3）、（4）空，原因主要是转化率和平衡常数的计算，以及不会很好的分析图表，加之化学平衡未复习。 21题错的比较多的是推断物质，原因主要是学生不能很好的处理图表信息，加之对工艺流程这种题型不熟悉，失分比较多，不能很好的处理文字信息。 2、学生的化学基础知识不扎实具体表现在化学基本概念不清，化学用语不熟练，化学基本理论不能灵活应用。 3、综合能力较差本次化学月考的试题的难度较高，综合性较强，不仅要基础知识掌握得扎实，还要凭借平时训练时的一些解题经验，更重要的是要通过观察、对比等方法进行综合分析，才能得出正确的选择，是一种综合能力的检验过程。 4、化学的思维方法及学习方法不当一是不能准确提取信息，不能准确理解题意；二是语言表达不够准确，用来表达化学知识的语言不通顺，不准确或不到位。三、今后的补授措施：从本次化学试卷评阅情况可以看出，我校学生“基础不到位，计算不准确，适应能力差”的情况普遍存在。根据这次化学月考的情况，我们在复习教学中要“夯实基础，提高能力”，着力提高我校化学教学的质量。 1、教学到位，提高课堂效率。课堂教学是化学学习的渠道，基础知识的讲解、训练仍需要在课堂上解决。要充分利用周清加大对学生复习中的吸引力，把一些死记硬背的知识变成生动活泼的具体实例，从而提高课堂效率。 2、严格要求，强化规范意识。高考化学试题的解答离不开化学语言的表达。不少考生的化学得分不高是审题不清楚、计算不准确、书写不规范引起的。因此，平时的教学过程中对学生严格要求，强化规范意识，是提高高考化学成绩的重要举措。 3、训练思维，提高适应能力。在平时的教学过程中，我们要加强研究，编撰一些试题新颖、考查能力的高质量题目充实到平时的课堂教学和课后训练中，同时注意加强语言归纳

高中生物_动物细胞培养教学设计学情分析教材分析课后反思

2.2.1动物细胞培养教学设计 1.讲授法：对细胞培养过程进行疑难讲解。 2.自学法：学生先自学基本知识，完成导学案。 3.学案导学 4.新授课教学基本环节：情境导入、激发兴趣→合作探究、精讲点拨→阅读教材、独立思考→反思总结、当堂检测课时安排：1课时引入：烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人？ [动物细胞培养] 动物细胞培养的概念：动物细胞培养就是从动物有机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后,放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和增殖. 动物细胞的培养过程：见课本P45：动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础（一）动物细胞培养的过程学习活动一：【合作学习】阅读教材并完成下列问题： 1.为何动物细胞培养过程将组织分散成单个细胞的呢？ 2.如何将动物组织分散成单个的细胞？ 3.胰蛋白酶的作用是什么？由此可说明细胞间的物质主要是什么成分？ 4.培养瓶或培养皿的内表面为何要光滑、无毒？ 5、培养瓶中的细胞培养到什么时候就不再分裂、增殖？

【动动手】请完成动物细胞培养的流程图。有关概念: ? 原代培养：从机体取出后立即培养的细胞为原代细胞。初次培养称为原代细胞培养。传代培养：将原代细胞从培养瓶中取出，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为传代培养。细胞株：原代细胞一般传至 10代左右细胞生长停滞，大部分细胞衰老死亡，少数细胞存活到40~50代，这种传代细胞为细胞株。细胞系：细胞株传代至50代后又出现细胞生长停滞状态，只有部分细胞由于遗传物质的改变，使其在培养条件下可以无限制传代，这种传代细胞为细胞系。细胞株和细胞系的区别：细胞系的遗传物质改变，具有癌细胞的特点，失去接触抑制，容易传代培养。学习活动二：寻根问底，加深巩固 1、选用组织时，一般用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做培养材料，而不用老龄动物的，这是为什么？ 2、胰蛋白酶处理组织时要注意什么问题？能够用胃蛋白酶代替吗？ 3、动物细胞培养能否最终培养成新个体？ (二）动物细胞培养的条件思考：多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，根据你所学的内细胞株细胞系

高三学生学习情况调查分析

高三学生学习情况调查分析本量表共20小题，分四个维度，分别是自信心、学习习惯、学习压力、学习态度。旨在从这四个方面调查高三学生学期状况。有效问卷158份。在这里向参加此次调查的班级表示感谢！一、总体分析 1.自信心从图中看出目前高三学生的自信心水平集中在3.6—4.8之间，占总人数的83%。学生对自己的学习有着较高的自信心水平，但是仍然有部分学生对自己缺乏自信。 2.学习习惯从图中看出大部分学生的学习习惯分数集中在2.0—4.0之间，大体符合正态分布。学生的学习习惯有较大的提升空间。班主任及任课老师在授课时注意学习习惯的指导。

3.学习压力学生的压力分数集中在1.0—3.4之间，对于这样一个状况，我们有这样两个假设：1.学生的学习压力不大是一件好事情，说明学生知道如何调节学习的压力；2.压力不大并不是一件好事，可能是学生的学习动力不足，有压力才有动力。各班应根据班级的实际情况有的放矢的指导学生。 4.学习态度学生的学习态度得分集中在3.2—4.8之间，学生有较好的学习态度，知道自己该去学习，为什么学习。在学习中学生有着正确的学习态度是十分重要的。附：高三学生学习情况调查问卷

高三年级学生学习情况调查表大家好！这是一份关于高三学生学情教情的问卷调查。其中 1、完全不符合 2、比较不符合 3、不确定 4、比较符合 5、完全符合大家选择最符合自己的答案，我们会对您的信息保密，请放心填写！本问卷旨在于科学研究和提供辅导策略之用，不涉及个人隐私问题，我们将替你严格保密，不会对你的学业成绩造成负面影响。注意：（1）、答案无对错之分，请你仔细阅读问卷，然后按自己的实际情况回答；（2）、每道问题都需回答，回答时只需在符合你的情况的数字下划√即可；（3）、本问卷没有时间限制，大家可以仔细填写，但不必反复思考，可凭第一映像作答；下面请填写您的基本信息：班级＿＿＿＿＿＿性别＿＿＿＿＿＿ 1、每次考试之前我都充满了自信1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 2、我总是以积极的态度对待每一天的到来1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 3、我相信只要自己努力就一定会取得成功1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 4、暂时的困难不会把我打败1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 5、我觉得自己不比别人差1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 6、我基本上可以做到课前预习，课后复习1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 7、每晚睡觉之前我都会在头脑中回顾一下今天所学的知识1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 8、我会合理利用时间，知道什么时间该做什么事1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 9、遇到不会的问题我会去问老师1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 10、我基本上对每天的学习都有一个计划1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 11、在考试中由于紧张我会手心出汗1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 12、我不愿进教室，认为教室的气氛让很压抑1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 13、我经常会因为第二天的学习睡不着觉1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 14、不敢回家，因为我怕见到父母期盼的眼神1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 15、我经常会因为学习的原因焦躁不安1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 16、我认为学生的任务就是学习1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 17、我会为了父母，为了自己好好学习1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 18、学习是自己的事情，不能投机倒把1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 19、老师给我指出的问题我总是虚心接受并加以改正1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 20、每次作业我总是认真完成并且检查1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合再一次感谢您的合作！