专题03 记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)
专题03记叙文阅读之重点字词含义及表达效果（解析版）
考点分析
一、主要考点：记叙文阅读中重点字词含义及表达效果是一常考题，多次在各省中考题中以第一题或者第二题出现，主要考查学生对文章某一句子中的重点字词的理解及其赏析，常考题型分为考查理解单个字或者考查重点词，一般分值3到4分，所以要对该题型引起重视。
常考形式：
一、考题常出现的题目形式：
1.联系上下文，揣摩句中加点词/字表情达意的效果
2.结合语境，品析第五段画线句中加点词/字的表达效果
3.请结合上下文，体会下列各句中加点字的含义
4.品味下列加点的词语/字，分析其表达效果
5.揣摩下列句子中加点词语/字的含义，品味其表达效果
6.联系上下文，请赏析某段中加点词语/字的表达效果
二、注意：1.由上考题常出现的题目形式可以看出这类考题考查的是某一个字和某一个词在文中的含义，那么我们在解答这类题时，要遵循“词不离句，句不离文”的原则。
2.字词的“含义”一般有：
（1）语境义:多义词在语境中的确切义、词语的隐含义、引申义、词语在语境中的特定义、临时义（2）指代义：指代的容、对象或围
（3）修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等
3.文章中的重要词语的种类：
（1）体现作者立场观点的词语
（2）体现作者强烈感情的词语
（3）对文章结构起照应连接作用的词语
（4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语
（5）有指代义的代词或非代词
（6）有语境义、临时义的词语
3.这类题的思路分析如下：
第一步：分辨出考查字词的词性，从词性下手
第二步：根据“词不离句”的原则，找到考查字词和前后词的关系，再把考察字词放在句子中分析第三步：如果把考察字词所在句子中无法全面理解，就遵循“句不离文”的原则，根据上下文分析该考察字词的含义（如果在第二步已经能够理解出考察字词的含义，即可免去这一步）第四步：整合答案，在卷子上作答出简练含义即可。
答：词语的词性+在文中的含义+表现出了……+表达了什么思想感情
真题一（2019年市初中毕业生学业考试原题）
母亲的刺绣时光
宫佳
①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红”，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗日:“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的
刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。
③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针参拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。
④母亲也不勉强我，银针在穿梭,流年在变幻。
⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着
．．地绣出一花一叶。
．．银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着
我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲?享享清福多好?母亲说，你不懂。我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服?商场什么样的衣服没有?母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
⑥后来，我去外地谋生，母亲哭默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。
⑦我接过那一摞鞋垫,一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一十一寸深沉的光阴。
⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鮮活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢?
⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的心柔软，眼界辽阔:风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。(选自《日报》,有刪改)
[注释]①女红(gōng):旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。
1.结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。(4 分)
结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着
．．地绣出一花一叶。
．．银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着
【答案】：“捏着”写出了母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出了母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧，也表达出“我”对母亲的疼惜之情。
【分析】第一步：分辨词性：分辨出“捏着”是动词，“执着”是形容词。
第二步：根据“词不离句”的原则，把词语放回句子中分析，看到“捏着”一词写出了母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出了母亲刺绣时的耐心、坚持。
第三步：感知作者表达的感情：母亲刺绣时的耐心和执着，让我很疼惜母亲。所以这两个词表达了“我”对母亲的疼惜之情。
第四步：按照模板整合好答案
真题二（2019年省初中学业水平考试原题）
访梅
小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。
舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有儿分（），更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。
山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。
“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。”
“找些什么色彩呢？"
“譬如梅花，那花是多么红呢!”
“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。
我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。
我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么
可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。
我们转回到舅爷那儿，十分（），他竟已画了四画，看见了我们，说；“孩子，寻到了吗？”
“什么也没寻到，只是白的。”
“好了，找到了。”
“白的有什么意思？”
“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”
“那么说，”我们一时（）了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”
“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”
我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。
（选自《贾平凹散文精选》，有删改）
1．请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。（4分）
（1）我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。
（2）我们都哑然笑了。
【答案】（1）对舅爷的画不佩服，有些不以为意。
（2）为我们的无知而不好意思，感到惭愧
【分析】（1）第一个笑：
第一步：“笑”前有修饰词“嗤”，含有讥笑的意思
第二步：“词不离句，句不离文”，联系上下文“那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼”及下文“觉得和我们的画差不多”的叙述可知，此处的“笑”指看不上舅爷的画，对他的画
不佩服。
第三步：整合答案
（2）第二个笑：
第一步：这个“笑”是“哑然”地笑，“哑然”形容惊异得说不出话来。
第二步：联系文本面对舅爷一番话，联系自己对舅爷的画的偏见，我们为自己的无知而不好意思，感到愧疚。
第三步：整合答案
练习题一：（2019年省初中学生毕业和高中阶段学校招生考试原题）
火车上的见闻
许锋
虽然是冬日,但不太冷,尤其是拖着行箱,挤了一阵子地铁,在人丛中穿梭、摩擦,浑身竟有些燥热。今年车站将进站口“前置”,几十个口子“一”字排开,电子屏幕清晰地告示着车次,坐哪趟车,就从哪个口进。大学生志愿者精神饱满,耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。如此疏导,秩序井然。
我们往西去。很幸运,“抢”到了卧铺票、一家三口,一上,一中,一下。先安置妻女,有一个行箱很重很大,我往下铺的座位底下塞,塞不进去。我吃力举起箱子往行架放,行箱摇搖欲坠,我也摇摇欲坠。一个壮小伙儿眼尖手快,迅速托住,我顺势借力,箱子妥妥地归位。我说了声,壮小伙儿说不用。我一扭头,人不见了。
一对愁容满面的小夫妻边走边打,说的是乡音,我听了个大概:他们仨,上来俩,还有一个,是他姐,还在赶地铁。这时离开车不到二十分钟估计赶不上了。我也替他着急。春运一票难求,亲人赶不上这趟车,就要改签,但改签恐怕连硬座都没有。退票也不行,退了更难买上,真是急煞人也!果然,直到列车徐徐启动,落下的人还没上来。幸好事情还是解决了,怎么解决的?退票,直奔机场。机票有,虽然贵点,但没有什么能阻挡游子回家过年的脚步。
小夫妻在的一个镇上开餐馆,以川菜为主。我以为男青年会炒的菜不是很多,不料,看到他手机里的菜谱,密密麻麻,好几。我们吃过的川菜,他都会做,我们没吃过的,他也会做,还有很多菜名,我没听过。一个二十来岁的人,会做这么多菜,不简单。
男青年的餐馆规模中等,食客都是附近工厂的工人。做餐饮,熬人。有时候,客人一聊就聊到晚上十一点,只能等。我问他,你不是有营业时间么?他笑了笑,哪有赶客人的道理?要是赶客,人家下回就不来了。累是累点,但收入还不错。
如何理解记叙文中加点词语的含义
如何理解记叙文中加点词语的含义 张秀梅 ⒈替换法 ⒉组合法 ⒊望文生义法 ①瞻前顾后释义法可能是本义，也可能是引申义、比喻义、或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。本方法适用于“词义辨析；根据文段内容，推敲词语”等题型。例：找出下列词语中表现“飞”的意思的字。 ⑴燕剪春 风⑵鹰击长空 ⑶雁横烟 渚⑷莺传柳浪 ②遵循规律筛选法如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律。实践发生的规律等。适用于“根据要求，归类词语；看前后联系，置换词语”等题型。 例：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”“儒术”“儒学”分别填在下面的括号里。可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的（儒术），不是与“道”“释”并称于庄严仪式的（儒教），不是被穷究义理囿于考据的（儒学）。 ③整体把握还原法主要是代词指代的内容。⑴了解代词的用法，如：“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某些”“某类”是不定指等。（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。（3）将所找出的指代内容带入原文，看是否合适。适用于“代词的指代性”题型。 例：下面文段里划线句子中的“这”具体指代什么？ 品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外。这：品味……感悟人生。 ④细嚼慢咽品味法⑴理清思路，揣摩词语的概括含义。⑵联系语境，揣摩词语的特殊含义。⑶分析人物，揣摩词语的深层含义。⑷结合主题，揣摩词语的深层含义。
例：品味加线句子中“浸”字的妙处。 初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地流过石头，然后又隐隐约约得流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。浸：既再现了月光的晶莹透明、无处 不在，也写出了作者的深深陶醉之感。 结合语境比较法如词语的作用、词语的含义、词语的感情色彩等。适用 ①于“看前后联系，置换词语；根据要求，归类词语 ②两种形式：⑴相同词语在不同语言环境中的比较（2）相同语言环境中不同词语的比较 口诀：先本义，后深义，或引申，或比喻。感情色彩仔细看，有无反语讽刺义。言外义，拟人义，矛盾词语要注意。 作用：原则：扣住人物性格，把握人物心理，紧密联系中心。 表述：强调突出是首选，表达情感是关键。设身处地想一想，上下文要联系密。双重含义要答全，矛盾词语分开议。比喻义，拟人义，生动形象别忘记。
专题01记叙文阅读之句子含义及表达效果(解析版)
专题01: 记叙文阅读之句子含义及表达效果 考点分析 一、主要考点：记叙文阅读中句子含义及表达效果一直以来都是各省中考卷的常考题，考试概率高达百分之70以上，虽然在全卷中占分不大，但在阅读题中分值占很大一份子且易拿分，所以这一专题是一个拿分大题。 二、2019年各省中考此类考题（※号是各省出现频率较多）： ※1.理解文中某划线句含义。 ※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达效果？ ※4.请谈谈文中划线句的理解。 5.划线句在文中有什么作用？ 6.结合文章容，赏析划线句子。 7.请品析文中某划线语句的妙处。 三、综合以上各省关于记叙文阅读句子含义及表达效果出现的考题，可以分为以下几类题型： （一）直接解含义题 1.理解文中某划线句含义 2.请谈谈文中划线句的理解 （二）以描写手法或修辞手法入手赏析题：
1.划线句在文中有什么作用？ 2.请简要分析选文某划线句的表达作用 3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达效果？ 4.结合文章容，赏析划线句子 5.请品析文中某划线语句的妙处 常考形式 一、直接解含义题： 此种题属于句子含义及表达效果此专题的最直接的题型，一般题目简单明了，指明回答句子的含义，且在题目下方给出句子，便于分析答题。 【分析思路】1.先找句子中的重点词语，提取出来 2.再看句子中是否有修辞手法、表现手法、描写手法…… 3.在文中找出此划线句 4.结合句子所处位置，联系上下文，具体知道此句是写了什么，怎么样，蕴含的深层含义是什么。 5.整合答案。 【答题模板】由分析直接点明此句深层含义。 【真题分析】（2019年省初中毕业学业考试原题） 小铁锤 中杰 “呯！”随着儿子猛烈的关上卧室门的骤响，你的心一个震颤，委屈的眼泪淌下来。 打小把唯一的儿子当块宝玉啊护，儿子却长了身营养过剩的懒膘，脾气暴躁。青春期的儿子，始终与你如反贴门神——不对脸。有一次儿子眼你顶嘴被弟弟看到，当舅舅的作势要将儿子往窗户外面扔，儿子脸吓得乌青才噤声，但次日好了伤疤忘了疼，依然如故。你真的担心学习成绩平平、养的一身贼膘的儿子将来难有出息，更别说为你养老了。 “再不听话，我送你去当兵!”你咬牙切齿。 “当兵就当兵!”儿子居然不屑一顾。 浇水过多的花根部更易腐烂而早夭，放不开手的风筝注定飞不高。犹豫摇摆许久，你终于狠狠心，送
记叙文重点词语作用
记叙文重点词语作用
记叙文阅读专项训练之重要词语的理解和品味 一、命题方式 1、推断词语的指代义，如“XX”是指代什么？“XX”指什么？ 2、理解“XX”词的临时义，或谈谈你对某个词语的理解。 3、结合具体语境，体会加点词语的含义及作用。 4、“XX”词能否被“XX”词替代？为什么？ 5、简要分析“XX”中“XX”词的表达效果。 6、赏析加点词语的妙处。 二、应试策略 重要词语的理解和品味总的方法是：①紧扣关键句，准确理解字面义；②把握词语涉及的对象，把握指代义；③联系上下文语境，推断词语的表达效果或修辞义。 三、范文引领： （一）《改变命运的一分》选段 ⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？” 第七段中，秦老师的“灵感”具体指什么？（2分） （二）《告别白鸽》选段 终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 请找出文中画线句子中的动词。并评析这些动词的表达效果。（4分） （三）《门铃》选段 小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。（3分） 老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 （四）《父亲的大学》选段 高考前夕，我回了趟家，到家时已近黄昏，但家门却还紧锁着。我坐在大门旁的石头上等父
记叙文阅读之联系上下文解释词语意思讲解与练习
一、记叙文阅读基础 1、找准六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2、理清文章叙述方式： 顺叙、倒叙、插叙 题型：本文采用了什么叙述方式有何好处 顺叙：情节发展分明，层次清晰 倒叙：造成悬念，引人入胜 插叙：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满 3、记叙文的点睛之笔： 往往出现在文章的开篇或结束，大多是写作者的对这件事的感想、认识。 题型：找出文章中心句、作者要表达什么思想 二、记叙文题型 1、联系上下文解释词语在文中的意思。 解题思路： （a）、先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。切记，不是机械查找词典上的意思。 例文： 古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。老人也用心关注着他们的成长。 几年后，他们长高了。老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。” 第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。 阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了。 阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。他也拿上扁担、绳子上山去。到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。不多时就砍了两大捆。太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里。 老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。为什么差别这么大呢这是因为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但要卖力气，还要多动脑筋呀！” 问题：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思。 要想做好一件事情，要动脑筋、想办法 （b）、找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。 例文： 夹丝玻璃非常坚强，受到猛击，仍然安然无恙，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连的粘在一起。
记叙文标题的含义和作用知识讲解
记叙文标题的含义和 作用
记叙文标题的含义和作用 【知识梳理】 一、概念 标题是文章的“眼睛”。总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了一个热门的知识点。 二、典型题型 （一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用/好处、妙处。（四）这个题目有什么含义？（五）给文章加（换）题目。 三、课题举例 《背影》：充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。 《阿长与山海经》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。 《变色龙》：用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 《心声》：语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。 四、标题作用 1、把握象征意义； 2、语带双关（比喻义或象征义）； 3、确定文章的写作对象，确定文章的感情基调，作为作者感情的出发点； 4、概括文章的中心事件、主要内容； 5、贯穿全文的线索； 6、文眼；揭示文章中心主旨； 7、设置悬念，引起读者阅读兴趣；富有哲理，发人深省； 8、交代故事发生的环境、背景。 五、解题思路 1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义： （1）结构（线索悬念） （2）主旨与主旨的关系（点明、揭示） （3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法象征 3、最后分析其效果
记叙文专项训练之理解句子的含义电子教案
记叙文专项训练之理解句子的含义
八年级下记叙文专项训练——理解句子的含义 一、明确目标 教学目标：1.明确记叙文中某句话的含义的考查形式 2.归纳答题思路 3.能够在记叙文阅读中作答此类题目 教学重点：归纳答题思路 教学难点：能够在理解文本内容的基础上作答此类题目 易错点：概括要点不准确或不全面 突破方法：阅读文本，理清内容 二、知识梳理 （一）明确考点 理解现代文中句子的含义。 （二）归纳问法答题思路 问法：1.某句话的含义是什么？ 2.怎么理解文章中的某句话？ 答题思路： 1、如果是复句，划清分句，若为单句，通过连词或主谓短语的结构判断有几层含义 2、判断句中哪些词语属于“关键词”，“关键词”在答题中要用平时性语言进行转换盒表述 3、根据上述两步，从上下文中寻找是否有直接解释 4、若找不到答案或提示性的语言，则要通读全文，快速查找与本句话关键词 相关的表述的词语或句子。 5、若还没有答案，则要考虑词语的修辞特征联想它的本质特征，从双关词语 的表层含义推知他的深层含义等等。 6、最后一定要考虑作者的思想感情。（或突出的主题） 三、典例分析： 闻声识故乡 把淡淡清香的水豆腐吃到嘴里，把沉沉的诚信记在心里。月光下一曲如歌的行板，如一场声情并茂的演出，触动了人心底最柔软的部分。 叫卖 冬天的早晨，黑瓦上铺着一层白霜，太阳还没露脸，村子罩在很重的寒气里。 “水豆腐噢——”汉子的叫卖声自村头的橙树下响起，温润的嗓音在冷湿的空气中濡散开来，村子便有了些许鲜活的气息。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢0
汉子挑着两个木桶，木桶里装着新出锅的水豆腐，水豆腐呼呼往外呵着热气。汉子将木桶搁在巷头的青石板上，就有人围过来。他用铜勺舀干净豆腐上泌出的清水，再接过头发蓬松的妇人手中的磁碗，屏神敛息舀了四勺——妇人边打哈欠边说：“凑一点，凑一点”，汉子又轻轻舀了一角：“今天的豆腐好！”妇人满意地递过毛票。 汉子每天的收入不过两元，脸上却始终在笑,眼睛却已熬红——“一轮磨上流琼液，百沸汤中滚雪花……”，诗句是美丽的，可做起来却了无诗意：磨浆、煮汤、滤渣……哪一个工序不累人磨人？最烦的是磨石膏，一块石膏称了又磨，磨了又称，昏黄的灯光下，秤星模模糊糊，砣索在秤杆上不知要走多少个来回。最终石膏是瘦了，可夜也瘦了——瘦得露出了乳白色的晨曦。俗话说“搞酒做豆腐，充不得老师傅”，汉子也有失手的时候，豆腐或老或嫩，总让他的心忐忑不安，觉得很对不起乡亲。石膏水点准了，水豆腐能立起筷子，他石膏一样沉甸的心才肯放下。 “信知磨砺出精神，宵旰勤劳泄我真。最是清廉方正客，一生知己属贫人。”这是我很多年后读到的一首写豆腐的诗篇，从诗中我终于悟出：卖水豆腐的汉子，其实在卖“自己”，推销自己“一生知己属贫人”的诚信…… 太阳出来了，霜在渐渐融化，“水豆腐噢——”，整个村子都笼在水豆腐淡淡的暖香里。 寻物 月光出来了，是一弯清冷的镰月，冬夜的村子很静，偶尔有脚步声，在空巷中传得很远。 “哪个远远近近咯，捡到了只把麻鸡婆么——捡到了请把还给我，我不会要你白捡里咯，我会拿得子（子：鸡蛋）来你吃。”有走失了鸡的女人，在巷中呼唤，她通过声音这粒精致的“石子”，在平静如水的村子里激起一圈圈美丽的涟漪。 女人或许累了，她的嗓音略显吃力，但不失温婉，她不是一味地吼，而是辅以民间唱腔，将这张干巴巴的“寻物启事”拔弄得鲜活起来、动人起来，不经意中就触动了你最柔软的部分，让你变得纯净透明。 这个寻物的乡村女人也许没念过书吧，但她却知道用“请”，而且“我会拿得子来你吃”——我猜想她是个温和厚道的人！她本是个神闲气定的人，生儿育女之余喜欢喂养些小东西，小东西也爱围着她撒娇，她有闲时就切一把菜末，扬花般撒给它们，看它们欢呵闹呵，心里涌起阵阵蜜意，她是将小小动物当儿女一样细心侍候的。现在她的一个“女儿”丢了，她怎能不出来寻找？怎能不把这则“寻物启事”打理得光鲜可人一些？ 乡村的夜晚，常有如此声情并茂的“演出”，清幽、安详的氛围经它点染，一派民间诗意，让人觉得久居清苦的乡村也是值得的。长大后我在书中看到“如歌的行板”这一句，我觉得用它来形容，是最贴切不过的了。那旋律的确很美，迷惘中透出空灵，期望中不失旷达，起承转合抑扬顿挫都是如此熨贴柔和，真正的小夜曲，可惜我没有记谱的本事。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1
记叙文理解词语含义的答题方法、术语整理
如何深入理解一个词的含义 篇章是有段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词语和标点构成的。阅读理解的起点是弄清词的含义，然后是弄懂句子的含义，进而弄懂段落的含义，最终理解全文的含义。能准确深入地理解词语的含义，是阅读的起点。 一.首先要准确理解词的本义 所谓词的本义，就是一个词以文字形式出现时，最初代表的含义。而在现在的白话文阅读理解中，是指一个词语离开语言环境独立存在时，最常用的含义。 小学生考试，有一个常见的题型，写出一个或几个词，让我们解释词语的含义。在字典里，一个词语的解释有很多个选项，我们只要写出其中最常见的含义即可。其实这种题型就是解释词语的本义。 在小学阶段，绝大多数老师因为不掌握解词语本义的方法，大都采用的是死记硬背的形式：一.让学生参看书下注解，在作业本上写若干遍，让学生背下来，再通过考试去强化记忆。二.书下注解里没有的，老师就在文中画出一些“关键词”（老师根据多年经验，觉得它们是常考的词），让学生查字典，将查到的结果写若干遍，然后背诵下来。 上了初中以后，上面的方法完全不适用了。因为命题者使用的文章是从教材之外选取的；命题的范围又是无限大——老师会随意从文中指定一个词语让学生解释。怎么办呢？我们总不能把字典里所有词语的含义都背诵默写下来吧？ 其实，解释词语的本义是有具体方法的，掌握了这些方法，我们就不用背字典了！ （一）单字组词法 所谓的单字组词法，就是解释由一个字构成的词语时，在保证词性不变的情况下，采用组词的方式，组几个常用词语来解释这个词。 例如“打”，这是个动词，我们用“打”组成几个常见的动词即可——敲打、击打、打架、打击，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词不再是动词，而是短语，其中“打”是动词，“球”和“脸”是名词，词性改变是绝对不允许的。 （二）拆分组词法 有些词，是由多个单字词组成的，每个字都能代表一个独立的含义。这样的词，我们就可以将原词拆成单字，在保证词性不变的前提下，依次组词来解释。
1-记叙文专题阅读之理解句子的含义
一对一家校互动卡 任课老师：；授课时间：2015年月日，星期
记叙文阅读之句子在文中的含义 在中考阅读题中，“理解品味句子”是必考题。“理解品味句子”主要包括理解和赏析两个方面： 第一、理解句子的含义；第二、品味句子。 一、理解句子的含义： ㈠该题型主要考查方向，一般包括三种情况： ⒈理解句子的表层意思，即理解句子的字面意思； ⒉理解句子的深层含义，即在特定的语言环境中，句子的临时的、变动的、特殊的含义；（重点考） ⒊理解言外之意。 ㈡从命题范畴来看，句子的含义包括理解句子所包括的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。 ㈢考题类型，“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”、“这一句话的另一层意思是什么”等方式出现。 二、品味句子： 1. 品味句子，即揣摩、品析、欣赏文中句子在篇章结构方面所起的作用，或是在表情达意方面所起的作用，或描写类的句子的妙处，或是判断文中句子使用了什么手法（修辞手法、表现手法），并品味其妙处。 2.常见题型为“说说文中画线句子妙在哪里”、“文中画线句子使用了什么修辞手法，有何作用”等 三、解答此类题目的思路： 不同文体的文章，其重要句子的侧重点多有不同。例如，记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子，叙述中穿插的精彩的议论、抒情的句子；议论文要求侧重理解表明观点的句子，论述精辟的句子；文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、反映主题有重要作用的句子。对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜： 关键词语很重要，理解句子离不了。如果句子是单句，分清主干和枝叶。 如果句子是复句，弄清层次和关系。句子若是总领句，须从下文去搜索。 句子若是总结句，答案须要往上溯。句子若是过渡句，须要关注上下文。 句子表达有特点，揣摩目的和效果。以上方法记住了，答题才能有依托。
中考语文阅读技法讲解：理解记叙文中重点句子的含义
如何理解记叙文中重点句子的含义 【技巧指导】 记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，综合考查我们在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。具体说来，要求如下： 1.能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用； 2.对文本内容能提出自己的看法和疑问； 3.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。 技巧一：浏览全篇，把握主旨 浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。 技巧二：咬文嚼字，以点带面 在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，要理解这个句子的深层含义，就要把握住句中的一个关键词“砸”，理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；爱是灵魂里惟一的一种力。这位父亲多么伟大，他深知去接女儿，可能将自己置于死地，但在那一刹那，他没有犹豫，非常果断，他将女儿的生命看得比自己的更重要，他宁可牺牲自己，也不愿让女儿受到一点伤害。 技巧三：把握修辞，揭示寓意 有的句子因使用了修辞手法，意义就显得比较隐蔽一些，我们可从比喻、象征、拟人、反复等修辞意义中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。如例文《一朵玫瑰花》中写道：“因……因为妹妹能从床边的窗户看到这道玫瑰花墙，她每天都出神地看着这里。有一天，她说：‘那里就是天堂吧，真想去那里闻闻天堂的气味啊！’”“就是那朵快要凋谢的玫瑰花，似乎轻轻一碰，花瓣就会落了的玫瑰花？”在这里，“一朵玫瑰花”喻指生活中我们极容易忽视的一些微小的“不美”的事物。作者意在提醒读者：任何一种事物，即便是一朵快要凋谢的玫瑰花，同样能散发出“天堂”的气味，请珍爱生活中每一朵真实的“玫瑰花”！ 技巧四：联系背景，结合实际
中考记叙文阅读：词语理解与赏析
中考记叙文阅读：词语理解与赏析 九、阅读下面的文字，完成1～5题。(22分) 纸上留香 包利民 ①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”，虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。 ②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸， 被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际， 淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。 ③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就 像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。 ④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”，想来就让人神飞无限。我觉得，薛涛制 于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句 而先成意境，所以历来为人所钟爱。 ⑤高中时有一阵子疯狂迷恋上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时便写，乐此不疲。那时满室充盈着墨香，还有我们欢 快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我 不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却 是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧 报纸。 ⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想， 留下我们多少稚嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想， 那些时光，只有曾经的旧报纸知道。 ⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老
记叙文理解文中重要词语的含义
重要词语的赏析、表达效果、作用 1、词语的感情色彩 2、修辞手法 3、描写方式 4、一系列的动词 我贪婪地呼吸着郊外的空气那些留学生是在是标致极了走近一看，原来是花的底部最边缘的那一部分，在跟阳光互相挑逗现在想想，那时真是太聪明极了 丁香赋 每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 “忽一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芬香四溢，美不胜收。 春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱、几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。 丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。 丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。 古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。 历代的文人墨客，又为丁香留下许多名篇。 “五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。” 李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之苦。 哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。 丁香的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。 这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。 初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。 哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。她聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。 丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。 丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。 阅读题： 1．阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么？ 2．“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”是根据_____________写的《_____________》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”改写而成的。 3.作者根据什么说丁香“给中国的文化平添了无限的秀色”？（可用文中原句回答） 4.品味下面句子的精彩之处。 (1)花如云，花如海，花如霞。 (2)就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。 5.丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，南京的梅花，栖霞红枫，雨花石，玄武湖等也是南京人心中的挚爱。请你选择南京（含郊县）地方特征的一景或一物，写一段话，抒发自己的喜爱之情（不得直接套用文中原句，不超过60字）
记叙文 理解文中词语含义
记叙文阅读——理解文中重要词语的含义 一、常见题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。 或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ 2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。 5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ 6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 二、考点例析 （一）根据语言环境，准确理解词语临时义. ●答题格式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。 例1 回家之前，我去买了一些水果。 我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。只 须花少许钱，就能买到季节的容颜 ．．和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为——所以，买橘子，是基于美学理由。 而买椰子却有个非常简单明了的诉求，我口渴了，此刻已是晚上十点半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。
但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：“喂，阿 姨，你为什么要拿这一个?”她指的是那个椰子。 咦？这一个不能拿吗？难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗？这年头连父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了，我却竟要回答这么一个奇怪的问题。“ 没什么，我随便拿的。”我说的是实话。 付完钱，我请她帮我在椰子上凿一个洞。她凿好，替我插上麦管，然后，她转过身来，又追问了一句：“那么多粒椰子，你为什么偏偏拿这一个？” 奇怪，原来她还没有放弃要问我真相，这一次，轮到我好奇了：“这一个，有什么不该拿吗？”我问。“大小都是三十元一个，这一个，特别小呀！”她叹气，仿佛我是白痴。 “所以，刚才那根香蕉我没跟你拿钱……但是，怪呀，你为什么要选这一个呢？” 她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数，看到 我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律 ．．．．，所以想穷追猛打问个明白。 但我并不想挑个大大的椰子，我此刻并没有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有点什么润润喉而已，有什么必要花时间去精挑细选找个椰汁饱足的大椰子呢？这跟道德的修养不太有关系，我只觉这样做比较合理而已。如果我此刻行过沙漠正午，喉干舌燥之际，看见椰子摊上有大小不一而价钱一样的椰子，我大概也会拣个大的拿吧？ 可是回顾前尘，我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事，我习惯不争，可也没吃过什么大亏。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉钱吗？也许她可怜我的弱智吧？其实她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。我习惯不看秤，不复核，店家说多少我就给多少。我不是个全然不计较的人，但生命、义理、文章都够复杂了，实在顾不上水果的价钱啊。我当场把椰汁喝完了，那分量不多不少，刚刚够润我当下的枯喉。 23．理解下列句子中加点词语的含义。（4分） ①只须花少许钱，就能买到季节的容颜 ．．和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为？ ②看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律 ．．．．。
记叙文阅读之关键词句分析
记叙文阅读之关键词句分析 【出题形式】 1、理解文章中重要词语、句子的含义 词语(1)指代性词语(短语)在文中指代的具体对象或内容。 (2)题眼，揭示文章中心和主题的词语。 (3)在文中具有特定含义的词语。(反语讽刺、一语双关) 句子(1)中心句(2)过渡句(3)语言优美，哲理深厚的句子 2、重点语句和关键词语的作用 〖补充知识点〗 作用要从两方面考虑， 一从结构上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用; 二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e 点明主旨(画龙点睛)等作用。 关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④引用的句子;⑤起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。(一)重点语句和关键词语的含义1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。例：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”(《我的老师》)“狡猾”本是贬
义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢?联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。3、语境中分析句子的深层含义。 常考题型：(一)分析某个加点词语的表达效果对策：(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用成语，为文章增色;关键词能为中心服务。(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。 (二)找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：(1)了解语言美的几种形式及作用①修辞之美②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。)④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。) (2)注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。总之，品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：a、分析用了什么
记叙文中关键词语的含义和表达效果
记叙文阅读复习专题理解关键词语的含义和表达效果 一、考点说明 《河池市中考语文考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 二、什么是关键词语？ 所谓“关键词语”，主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语。 三、考查重点：理解词语的引申义、比喻义、指代义和表达效果 【知识链接】 1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如： （1）这篇文章很深．，初中学生读不懂。“深”：深奥。 （2）只要功夫深．，铁杵磨成针。“深”：深入。 （3）他们两人交情很深．，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。 （4）夜已经很深．了。“深”：距离白天的时间很久。 2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如： （1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪；比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。 （2）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火；比喻义为：比喻战火或战争。 如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。 3、词语的指代义是文章中指代性词语的指代意义。例如： “谈笑有鸿儒，往来无白丁”中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒，而“白丁”则指的是没有学问的人。 四、常见的题型 1、“××××××”这一句中，“×”字为什么用得好？ 2、请分析选文×段中加点词语“××”的表达作用。 3、联系具体语境，请说出你对第×段中加点词语“××”的理解。 4、第×段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。 五、经典习题讲析，总结方法 请分析下列例句中加点词的含义和表达效果。 例1：唉，我现在想想，那时真是太聪明 ．．了！（朱自清《背影》）答案：句中的“聪明”运用了反语的修辞手法，属于褒词贬用，其实是笨、愚蠢的意思，强烈地表现了作者因未能真正理解父亲的爱而产生的自责和愧疚之情。 解析：“聪明”的含义和表达效果是从感情色彩的角度分析的，其词语的感情色彩发生了变化，目的是增强了感情的表达效果。
记叙文阅读之词句理解
记叙文阅读之 重要词句的理解 一、常见题型： 1.加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？； 2.结合语境解释加点词语的含义。 3.如何理解加点词、画线的句子（段）？ 二、引方法，探规律 1.关键词含义的答题技巧： （1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意赐予的感情色彩；（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。 表述格式：关键词含义 = 字面义 + 语境义 + 扣主题 2.关键句段含义的答题技巧： （1）了解作者的写作意图及写作背景。 （2）要结合人物的思想性格特点分析。 （3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。 表述格式：关键句段含义 = 字面义（修辞、表达方式、表现手法）+ 语境义 + 扣主题3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 4.“一句话中某两个三哥词的顺序能否调换？为什么？”类实体的答题技巧： 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致。 因为（2）该词与上文是一一对应的关系。 因为（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能替换。 母亲莫言 ①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这
记叙文中题目含义及作用专项练习
记叙文理解题目含义及作用 【知识导学】 一、一般题型： （1）怎样理解标题的含义？（2）为什么以此为题？（3）谈谈你对题目的理解。 （4）试分析题目的作用。（5）给文章加（换）题目 二、题目的含义 1、注意修辞 2、表层含义 3、深层含义 4、文本的主旨 5、作者感情 三、题目的作用 1、交代文章的对象、人物的身份、暗含人物的性格 2、线索作用 3、奠定文章的感情基调（题目含义5） 4、设置悬念，引起读者的阅读兴趣 5、（运用反语），增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题.。 四、归纳题目的作用解题思路： （1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点； （4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心； （7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 五、答题技巧 1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义： （1）结构（线索悬念） （2）主旨与主旨的关系（点明、揭示） （3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法象征 3、最后分析其效果 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。 【精题讲解】 六个馒头 陈玉婵 那年，我们学校组织去千岛湖春游。 新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来。谁也没有注意到角落里来
自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。” 出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。 出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。 女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。 第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。 后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。 回来之后，女孩子变了。（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。 因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。 1.文章为什么要以“六个馒头”为题目？ 2.第三段a处和第六段b处黑体词语分别表现了女孩子怎样的心情？请结合上下文分析。 3.第五段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意？