记叙文词语含义和作用

现代文中重要词语的含义和作用

一、考点解读

所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：

一是对文章的表情达意起到重要作用的词语;

二是体现作者思想感情的词语;

三是具有深层含义的词语;

四是在文章结构上起独特作用的词语。

所谓“文中”主要包含两种含义：

一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念;

二是指具体

词语的“上下文”。

理解词语含义的能力，主要有五种：

(1)理解与解释词语在文中的字面义;

(2)理解和解释词语在文中派生出的新义;

(3)理解和解释词语在文中的特定指代义;

(4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义;

理解在文中的作用指：

指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用

二、知识梳理

(一)命题角度

1、词语的本义、引申义

2、词语的指代义

3、词语的语境义:学§科§网]

4、词语的联想义

(二)核心方法：联系上下文

三、单项演练

(一)词语的义项辨析

1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。(

)

2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。( )

3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。( )

a伪装面具包装b指一个人拥有的多个ID c没有袖子的上衣

(二)词语的指代义

1、代词的指代义

经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。为了区别于在四川流行的

京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形

式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》

文章中“这种”指代的是什么内容?

__________________________________________________________________________

2、非代词的指代义

当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说：“假知人仅仅为活着本身而活著，那就是纯粹的动杨需求。”选自《人为什么活着》

“污泥浊水”指的是：

(三)词语的语境义

(1)乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化①成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。

揣摩加点词“变异”的含义：

(2)黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”

理解下列加点词语的意思

一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。

但是小花竟然绽放了。

(3)我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块田，母亲已插完大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗水泥水。——《田野上的白发》

分析文中加点字的作用：

(4)、现在想想，那时我真是太聪明了。选自《背影》

答：“聪明”的含义：_____________________________________________________

(四)词语的联想义

所谓词语的联想义是指作者在行文过程中，根据特定的语境，通过联想生发出来的临时意义。它主要包括：比喻义、拟人义、象征义

1、比喻义

那一会儿，我突然变得愚蠢可恶：我挪动着脚步，企图踩住那样美妙的竹篾。尽管我意识的平面上只是想跟孩子逗着玩玩，但仔细想想，人的恶念原来与生俱有。

我终于将那根竹篾踩住了。于是，美妙活泼富有生命感的竹篾一下绷直成一条僵硬毒辣的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一个蛇。(选自《竹篾》)

品析句中加点的词，并说说它的妙处

我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一个蛇。

2、拟人义

别踩疼了雪

朱成玉

(1)我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。

(2)雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有接

触过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。

(3)带女儿来北方，就是为了让她看雪的样子，而她又是那么渴望看到它!

(4)雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈起来!

(5)它多美啊!轻盈，飘逸，纯洁，让人爱不释手，让人目不暇接!

(6)女儿伸开手掌，但她马上发现，我

们的手掌可以接住雪花，但雪花无法接受我们的爱意。在手掌心里

只亭亭玉立了那么一会儿。转眼就消失得无影无踪了。

(7)但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她好所要把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。

(8)女儿的话深深触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。

(9)我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。

(10)女儿没有见过她妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产

离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然会缠绕在孩子身边，春天她就是早上第

一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……

(11)每当女儿问我她妈妈在哪里的时候，我就会对她说，

你妈妈离开这个世界了，但她爱我们，春天的阳光，夏天的绿荫，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢;在夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业;在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云，我知道她那颗小小的心在用她自己的方式

怀念着母亲。

(12)可在冬天的时候她

找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。这就是她要来北方看雪的原因啊!

(13)这就是她要来北方看雪的原因啊

(14)雪花在天空舞蹈!

(15)天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。

(16)夜晚再黑，也压不过雪的白。

(17)第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”

(18)那一刻，我看到全世界都是洁白的，包括人类的心灵!

(一)揣摩下面句中

加点的词，说说它的表达效果。

①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。

②爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。

(二).联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义?

四、方法总结

1、整体感知是前提，局部揣摩是重点，“前后联系”是要点。

2、结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇;

3、理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。

4、分析词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓住中心句、中心段落来理解。

5、代词的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。

如何理解记叙文中加点词语的含义

如何理解记叙文中加点词语的含义张秀梅 ⒈替换法 ⒉组合法 ⒊望文生义法 ①瞻前顾后释义法可能是本义，也可能是引申义、比喻义、或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。本方法适用于“词义辨析；根据文段内容，推敲词语”等题型。例：找出下列词语中表现“飞”的意思的字。 ⑴燕剪春风⑵鹰击长空 ⑶雁横烟渚⑷莺传柳浪 ②遵循规律筛选法如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律。实践发生的规律等。适用于“根据要求，归类词语；看前后联系，置换词语”等题型。例：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”“儒术”“儒学”分别填在下面的括号里。可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的（儒术），不是与“道”“释”并称于庄严仪式的（儒教），不是被穷究义理囿于考据的（儒学）。 ③整体把握还原法主要是代词指代的内容。⑴了解代词的用法，如：“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某些”“某类”是不定指等。（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。（3）将所找出的指代内容带入原文，看是否合适。适用于“代词的指代性”题型。例：下面文段里划线句子中的“这”具体指代什么？品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外。这：品味……感悟人生。 ④细嚼慢咽品味法⑴理清思路，揣摩词语的概括含义。⑵联系语境，揣摩词语的特殊含义。⑶分析人物，揣摩词语的深层含义。⑷结合主题，揣摩词语的深层含义。

例：品味加线句子中“浸”字的妙处。初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地流过石头，然后又隐隐约约得流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。浸：既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。结合语境比较法如词语的作用、词语的含义、词语的感情色彩等。适用 ①于“看前后联系，置换词语；根据要求，归类词语 ②两种形式：⑴相同词语在不同语言环境中的比较（2）相同语言环境中不同词语的比较口诀：先本义，后深义，或引申，或比喻。感情色彩仔细看，有无反语讽刺义。言外义，拟人义，矛盾词语要注意。作用：原则：扣住人物性格，把握人物心理，紧密联系中心。表述：强调突出是首选，表达情感是关键。设身处地想一想，上下文要联系密。双重含义要答全，矛盾词语分开议。比喻义，拟人义，生动形象别忘记。

词语含义及作用(现代文阅读题型训练)

现代文阅读题型：理解文中重要词语的含义和作用教学目标： ?一、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义； ?二、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义； ?三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果； ?四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。 ? 一、所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容： ?（一）体现作者立场观点的词语； ?（二）表现文章主题思想的词语； ?（三）反映深层含义的词语； ?（四）反映具体语言环境的词语； ?（五）对文章结构起照应连接作用的词语； ?（六）比喻、借代等特殊的词语； ?（七）根据语境随情而作别种义项的词语等。二、所谓“文中”主要包含两种含义： ?（一）是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念； ?（二）是指具体词语的“上下文”。三、理解词语含义的能力，主要有五种： ?（1）理解与解释词语在文中的字面义； ?（2）理解和解释词语在文中派生出的新义； ?（3）理解和解释词语在文中的特定指代义； ?（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义； ?（5）理解和解释词语在文中的网络新词四、理解在文中的作用指： ?指词语在： ?①修辞、 ?②结构、 ?③突出中心、 ?④写作方法 ?等方面的作用考点例析：

?（一）根据语言环境，准确理解词语临时义。 ?例1： ?好望角（连俊超） ?①老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。我回头朝岸边望去，老人问：“岸边像什么？”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。他乐呵呵地说：“非洲好望角！”我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘．．的笑：“跟好望角长得一模一样！” ?②我不解地问：“您到过好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？”他将目光送到了远处的河岸。河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。 ?③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。” 老人说着，掏出一本面黄肌瘦．．．．的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。 ?④“这怎么破了一个洞啊？” ?⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：“鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。”老人微笑着摸了摸小肚子：“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！”老人向远处望了一眼：“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。” ?⑥“你儿子？”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：“是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。 ?⑦老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。 ?⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。?⑨B“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。回头一看，他娘的！河岸跟地图册上画的一模一样。这不就是好望角吗？我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。 ?⑩“现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的脸庞像天空一样明净而深远…… ?（11）夕阳正红，映得老人满身古铜色。

记叙文阅读词语的妙处

记叙文阅读——字词的妙处【教学目标】 1.学会从动词、形容词、叠词等角度赏析词语。 2.能体会词语所表达的思想情感。【教学重难点】 1．词语的妙处的分析和运用。理解文章重要词语的含义和作用词语鉴赏角度重要词语是指有助于揭示主旨或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征，或体现语言特色的词语。这个词语可能不具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。（一）基本题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ 2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.段中写“××”词语的用意是什么？ 5.对“××”词语的理解哪一项最恰当？ 6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。（二）鉴赏角度。从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩角度来看。人物情感、事物特点。表达效果：生动、形象、传神、准确地写出了……

1.修辞角度。（比喻、拟人、夸、排比、反问、设问） ●答题式：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……(语境义)，写出了…… 例子：小草偷偷地．．．从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷”运用拟人的修辞手法，生动形象写出小草在不经意间已经破土而出的情态。表现了作者对小草的喜爱之情。 2.用词角度。（1）副词。时间副词、程度副词等。 ●答题式：……词表示(时间长、惊讶、缓慢、强调)，（表达效果）写出了…… 容（在文中的容），表达了……的情感。例：真恨不得飞．上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟．．叫什么名字？”《谁能叫出你的芳名》 “飞”把“我” 比成鸟( 拟物 ),突出作者急切想知道鸟名的心情;“究竟”, 强调作者心的急切。（2）词性。动词、形容词、副词。（更能表达一个人的思想情感、或者心理） ●答题式：运用……词（动词、形容词、副词等），（表达效果）写出了……容（在文中的容），表达了……的情感。例：我很贪婪．．地捧．了瓜果啃，母亲在一边心满意足．．．．地看。运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了“我”大口大口吃瓜果时的情

词语含义及作用

词语含义及作用阅读理解能力是衡量我们语文素养的一个重要指标，历年来在中考所占的比重也比较大。对于文章，我们都能看得见，感觉得到，但做起题来总有点抓不住、摸不着，心里没底。其实，也不用害怕，所谓锁再坚固，也总有能打开它的钥匙，只要你愿意去找，善于去找，就一定能找到这把钥匙。今天我就带领大家一起来寻找阅读理解解题的钥匙。当然，也不可能一口吃成个胖子，需要我们走一步，再走一步，一小步一小步地去积累，那就离成功不远了。好了，今天我们就一起学习《体味词语在语境中的意义和作用》。中考阅读考核要求： 1、整体感知文章的主要内容，理清文章的思路。 2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解记叙、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。 4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。现代文阅读指导——体味词语在语境中的意义和作用考查角度：1、理解词语的浅表含义（词汇义），2、结合语境理解词语的深沉含义（如：语境义、比喻义、引伸义等）；3、品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。

下面我们就一起来进行活题巧解，方法提炼。活题巧解：【例题1】李时珍是大家所熟悉的著名医学家，他一生奔波于祖国的大江南北，耗尽毕生精力才著出对世界医学有极大贡献的《本草纲目》。今天，那些有巨大成就的科学家也无不是依靠“勤”才为人类做出贡献的。我国的数学家陈景润攀登数学峰巅摘取数学皇冠明珠的事迹，早在人们中间广为传颂。他的成就不也是靠“勤”吗？那整整六麻袋的稿纸就是他“勤”的最有力的见证。可见，任何一项成就的取得都是与勤奋分不开的。这一点，古今中外，概莫能外。最后一句中“这一点”指的是什么？“概莫能外”的意思是什么？【解析】这两题都是考查对词语浅表意义的理解。任何一项成就的取得都是与勤奋分不开的；一概都不能例外。【方法提炼】理解浅表含义可用“词义替换法”或“分解合并法”。【例题2】古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。文中“从毛孔里散发出来的气”中的“气”具体指的是什么？【解析】这也是一道考查对词语特定含义理解能力的考题。“气”说起来虽然是很玄妙的，但句中给了我们很明显的提示，只要细细一下破折号前后的句子就能很快得出答案。精神力量【方法提炼】理解特定含义，要根据上下文词句间对应关系。

如何理解重要词语在文中的含义及作用

词语在文中的作用二、理解文中重要词语的含义： 1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义； 2、把握同义词或近义词在文中含义的差别； 3、理解词语在语境中被临时赋予特定含义； 4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。概而言之，一是理解指代含义，二是理解语境含义（二）词语的语境义 1、多义词：多义词义项包括本义、引申义和比喻义。本义：即这个词最初的最基本的意义；引申义：在本义的基础上引申或扩大了范围、中心的意义；比喻义：通过打比方的方式产生固定意义 2、其他词的语境义：指词语在特定的语境中临时具有的意义。与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了这个语境，其意义就不存在。例：去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远隐了。吞咽：尽情地享受。 1）语境义的理解：一个原则是词不离句、词不离段、词不离篇。下面是方法技巧（1）借助该词的基本义；（2）分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；（3）联系上下文的感情色彩（褒贬中）；（4）结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义）（5）理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意）概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。 2）从探究词语的搭配关系方面入手正确地解释文中词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要结合语境，认真推敲，才可以大体揣摩出词语的意义。也就是要看词语所在

记叙文阅读之词语理解题签

记叙文阅读之——词语理解【分类】指代性词语. 富有表现力地动词和形容词. 表示限制性地词语. 【方法】 ()不脱离具体地语境，抓住文章地中心和主题，以及作者地情感倾向. ()理解词语地引申义、比喻义以及象征意义. ()揣摩词语地表达效果时，一旦有修辞手法，千万要抓住. 常见地修辞手法地表达效果是：（回答时地语言表达地规范） ①比喻：生动形象地表达了…… ②拟人：赋予了……以人地情感，生动形象地表达了…… ③排比：增强语势，表达了强烈地……之情. ④夸张：强调突出了……地特征. ⑤反复：突出强调了…… ⑥对偶：两两对称，使音韵和谐. ⑦设问：引起读者地注意和思考，设置悬念，引出下文. ⑧反问：加强语气，表达了强烈地……之情. 在中考试题中，当我们要揣摩词语或句子地表达效果时，如果句中有以上地修辞手法，我们就可以从修辞地角度去揣摩推敲词句.答题要遵循以上地语言表达地规范.文档收集自网络，仅用于个人学习【考点测试】笑谈大先生陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念地一个人. ②我喜欢看鲁迅先生地照片，我以为他长得真好看.老先生地相貌就是长得不一样.这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸地清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！文档收集自网络，仅用于个人学习 ③所以，鲁迅先生地模样真是非常非常配他，配他地文学，配他地脾气，配他地命运，配他地地位与声名.我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到地这副样子，你能想象么？文档收集自网络，仅用于个人学习 ④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓地样子站在那里.他要是也留着于右任、张群那样地长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样地光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老地气息，不像他.他长得非常地“中国”，同时又非常地“五四”.“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登地人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”地派头，也不像他.鲁迅先生地模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己.文档收集自网络，仅用于个人学习

记叙文重点词语作用

记叙文阅读专项训练之重要词语的理解和品味一、命题方式 1、推断词语的指代义，如“XX”是指代什么？“XX”指什么？ 2、理解“XX”词的临时义，或谈谈你对某个词语的理解。 3、结合具体语境，体会加点词语的含义及作用。 4、“XX”词能否被“XX”词替代？为什么？ 5、简要分析“XX”中“XX”词的表达效果。 6、赏析加点词语的妙处。二、应试策略重要词语的理解和品味总的方法是：①紧扣关键句，准确理解字面义；②把握词语涉及的对象，把握指代义；③联系上下文语境，推断词语的表达效果或修辞义。三、范文引领：（一）《改变命运的一分》选段 ⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？” 第七段中，秦老师的“灵感”具体指什么？（2分）（二）《告别白鸽》选段终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。请找出文中画线句子中的动词。并评析这些动词的表达效果。（4分）（三）《门铃》选段小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。（3分）老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。（四）《父亲的大学》选段高考前夕，我回了趟家，到家时已近黄昏，但家门却还紧锁着。我坐在大门旁的石头上等父

记叙文阅读之联系上下文解释词语意思讲解与练习

一、记叙文阅读基础 1、找准六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2、理清文章叙述方式：顺叙、倒叙、插叙题型：本文采用了什么叙述方式有何好处顺叙：情节发展分明，层次清晰倒叙：造成悬念，引人入胜插叙：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满 3、记叙文的点睛之笔：往往出现在文章的开篇或结束，大多是写作者的对这件事的感想、认识。题型：找出文章中心句、作者要表达什么思想二、记叙文题型 1、联系上下文解释词语在文中的意思。解题思路：（a）、先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。切记，不是机械查找词典上的意思。例文：古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。老人也用心关注着他们的成长。几年后，他们长高了。老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。” 第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了。阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。他也拿上扁担、绳子上山去。到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。不多时就砍了两大捆。太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里。老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。为什么差别这么大呢这是因为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但要卖力气，还要多动脑筋呀！” 问题：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思。要想做好一件事情，要动脑筋、想办法（b）、找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。例文：夹丝玻璃非常坚强，受到猛击，仍然安然无恙，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连的粘在一起。

阅读训练之词语的含义及作用

阅读训练之词语的含义及作用（表达效果）7 词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的意义，即语境义。与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。中考中考查本考点侧重考查语境义。对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手： 1．修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。 2．隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。 3．临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。 4．附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。容易被考查的重点词语主要有以下几类： 1．与文章内容、主旨密切相关的词语。2．体现作者感情、立场的词语。 3．理解上容易发生偏差的词语。4．有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。 5．包含修辞手法，能增强表达效果的词语。另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项的词语，等等。都是文章中的重要词语，应特别重视。【常考题型】 1.阐述词语的含义; 2.句中加点的词语能否更换或删除; 3.从某一角度分析词语的表达作用。【解题策略】一、词语的理解中考阅读中对词语含义的考查一般为理解文中或句中的含义。这里的“文中”或“句中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。 1.结合语境，认真推敲。现代文阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。理解句中词语的含义，一定要结合语境，认真推敲。 2.遇到代词，从上查找。代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，查找代词的指代含义，应从上句或下句入手，由近及远地查找。 3.联系句段，查找释句。有些词语比较抽象，理解较难。要理解这类词语的含义，可根据上下文中作者关于词语的阐述，而这些阐述往往就是我们所要寻找的答案。因此，理解这类词语的含义，可从上下句中寻找与词语相关的内容，找到答案。二、词语的赏析 1.从词性入手。不管是动词、形容词、副词、拟声词，还是叠词等，准确地运用这些词语，会为平淡的句子增色添彩，会使句子韵味无穷。赏析词语可先从词语的词性着手，进行具体分析。 2.从词语的感情色彩入手。不同感情色彩的词语的使用往往蕴含着作者的情感色彩，可从这些词语的感情色彩上去分析对作者情感表达的作用。有些词语的感情色彩还会产生变化，应根据语境具体分析。 3.从修辞角度入手。有些词语往往运用了修辞手法，使句子生动形象。运用比喻、拟人、夸张等手法，能使句子更准确、形象、逼真、传神，栩栩如生地展现在读者面前。 4.从对人物的描写角度分析。有些词语是对人物的外貌、语言、动作、神态等的描写，对其进行品析，可理解其在刻画人物心理、性格等方面的作用。

记叙文分类阅读练习理解、赏析词语

记叙文阅读分类练习二：理解、赏析词语（2014年南宁市中招）刀爱 ⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。 ⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 ⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ ⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀…… ⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 ⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。 ⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 ⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。 ⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。 ⑽“那有什么不好呢？” ⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。” ⑿我怔在了那里，没有说话。 ⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。 ⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。 ⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。 ⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 2．说说下列句中加点词好在哪里。（4分）（1）他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。（2）我怔在了那里，没有说话。

小学语文：如何理解文中重点词语的含义和作用(学生)

第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用学习目标： 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典.词典和生活积累，理解生词的意义。 3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。互动探究：前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！ ①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去…… ②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的…… ③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。 ④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。 ⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。 ⑥老师惊异地揭开红布—— ⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！思考：【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。理解重点词语的含义和作用对分析人物性格，理解文章主旨等具有重要意义。

记叙文阅读之词语理解答案

记叙文阅读之——词语理解分类： 1指代性词语。 2富有表现力的动词和形容词。 3表示限制性的词语。方法： (1)不脱离具体的语境，抓住文章的中心和主题，以及作者的情感倾向。 (2)理解词语的引申义、比喻义以及象征意义。 (3)揣摩词语的表达效果时，一旦有修辞手法，千万要抓住。常见的修辞手法的表达效果是：（回答时的语言表达的规范） ①比喻：生动形象地表达了…… ②拟人：赋予了……以人的情感，生动形象地表达了…… ③排比：增强语势，表达了强烈的……之情。 ④夸张：强调突出了……的特征。 ⑤反复：突出强调了…… ⑥对偶：两两对称，使音韵和谐。 ⑦设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文。 ⑧反问：加强语气，表达了强烈的……之情。在中考试题中，当我们要揣摩词语或句子的表达效果时，如果句中有以上的修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩推敲词句。答题要遵循以上的语言表达的规范。【考点测试】笑谈大先生陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。 ②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！ ③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？ ④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比

理解文中重点词语

、考点阐释理解文中重要句子的含意，作为现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。语境：有大语境和小语境大语境：写作时的政治、文化背景；特定的人生阅历、际遇等小语境：上下文、所在段落句群甚至全文的内容二、理解文中的重要词语 1、什么是文中的重要词语顾名思义，是指那些对文意表达起重要作用的关键性语句。重要词语的包括：（1）与写作对象或文章主旨密切相关的词语（概念）（2）指代词和具有指代作用的词语（3）在文中有含义差别的同义词或近义词 4)在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义的词语 (5)运用了某种修辞方法的关键词语

( 6)在结构上起到独特作用的词语 (7)反映具体语言环境的词语 2、理解重要词语的方法技巧理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点： (1)、依据词语所在句子的内容，俗话说，词不离句，说的就是这个道理。 (2)、依据前后句述说的内容，词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。 (3)、依据相关文字的思路，有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容,还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。 (4)、对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。 (5)、对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语；【解题技巧】 ( 1)、结合语境，认真推敲现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。 2）、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。

理解文中重要词语的含义和作用知识讲解

理解文中重要词语的含义和作用一、所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：一是对文章的表情达意起到重要作用的词语；二是体现作者思想感情的词语；三是具有深层含义的词语；四是在文章结构上起独特作用的词语。五是有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语二、所谓“文中”主要包含两种含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；二是指具体词语的“上下文”。三、理解词语含义的能力，主要有四种：（1）理解与解释词语在文中的字面义；（2）理解和解释词语在文中派生出的新义；（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义；四、理解在文中的作用指：指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用。核心方法：联系上下文理解。五、方法总结 1、整体感知是前提，局部揣摩是重点，“前后联系”是要点。 2、结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇； 3、理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。 4、分析词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓住中心句、中心段落来理解。 5、代词的指代义，须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。六、答题模式： 1．具体词语的含义与作用（简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果）？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 2.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题格式: 动词：不行。因为该词准确生动地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后变成……，与事实不符。 3.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答题格式：不能。因为1与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致2这些词与上文是——对应的关系；3这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 4、动词、形容词的赏析（记叙文）答题套路：“XX”、“XX”等词用得好，它把“……”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动……）使之具有（人格化，形象生动）……（根据内容情况写）例句：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……”中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。多说一两句话麦父

记叙文标题的含义和作用知识讲解

记叙文标题的含义和作用

记叙文标题的含义和作用【知识梳理】一、概念标题是文章的“眼睛”。总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了一个热门的知识点。二、典型题型（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用/好处、妙处。（四）这个题目有什么含义？（五）给文章加（换）题目。三、课题举例《背影》：充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。《阿长与山海经》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。《变色龙》：用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。《心声》：语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。四、标题作用 1、把握象征意义； 2、语带双关（比喻义或象征义）； 3、确定文章的写作对象，确定文章的感情基调，作为作者感情的出发点； 4、概括文章的中心事件、主要内容； 5、贯穿全文的线索； 6、文眼；揭示文章中心主旨； 7、设置悬念，引起读者阅读兴趣；富有哲理，发人深省； 8、交代故事发生的环境、背景。五、解题思路 1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义：（1）结构（线索悬念）（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法象征 3、最后分析其效果

词语的含义与作用1

词语的含义与作用理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词，能否删掉或换成某个词 ①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩； ③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。（一）考查题型 1、词语在句子中的指代内容。此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。 2、对词语的品味。即词语的表达效果或含义。常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。（二）理解重点字词的方法 1、把握特定语境理解词语的含义。汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。 2、联系人物形象理解词语的含义。记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。 3、联系写作手法理解词语的含义。很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。 4、联系作者的思想感情理解词语的含义。在记叙文中，作者往往把自己的感情渗透在词语中，让词语变得有血有肉感情丰富起来。如“我家里很穷，没有那么多的花布，我却执意非要不可。妈妈无奈，于是就东借西磨，好不容易攒够了做书包的花布。开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图