曲刚

学习者只需用几天时间学会查阅“英语语法大表”“英语语音大表”两张大表，就可以一览无遗地纵观英语语音、语法等重要规律，享受“两张大表在手、成竹在胸”的感觉。语法大表是小学生就可以看懂的大表，小学生用一周左右的时间就可以学会查阅语法大表，之后只要在学英语时随时查阅语法大表，就可以在半年左右记住大表的内容，彻底掌握英语语法，这是学语法最简单的方法，也是最自然、最可靠、最快速的方法。

“英语语法大表”，是曲刚绘制出的一张英语语法总结大表，以数学的思想来阐述和归纳英语语法。该大表概括出了英语语法的来龙去脉，是学英语的一张“语法地图”，大表作者大胆地指出了传统英语语法理论中的缺陷与不足，并纠正了以往语法理论中的诸多缺陷和不足，修改了“16个时态”的错误，更正了“不定式、动名词、现在分词、过去分词”等等定义的缺陷。“语音大表”完成了英语音标历史性的统一，将“英音”、“美音”两大音标体系成功地合并为一体，不仅使人们学会大表中的一套音标符号就可以认识各种各样的其他音标，而且还将音标按口诀和口型分类，形成了朗朗上口的如汉语的“b、p、m、f……”一样的“音标口诀”，小学一年级的学生用几天时间就可以背下这个音标口诀，以往大学生都难以掌握的英语音标，现在小学生就可以学会了。

“英语语音大表”，是曲刚绘制出的一张英语语音总结大表，是把国际音标与常见的美国英语音标符号结合在一起构成的一套统一的“新英语音标”，该大表将国际音标、美音音标合并在一起，解决了目前国际音标与美音音标不通用的问题。语音大表中的音标符号，其中大部分是原有的国际音标的符号，第三行是国际音标中所没有的“美音”中所特有的卷舌音符号。它使学习者既认识了目前通用的国际音标，又认识了国际音标中所缺乏的美国英语音标，学习者只需掌握一套音标符号，就可以认识国际音标和大多数常见的美国英语音标符号。

语音大表，即曲刚英语音标表，是曲刚英语语音理论的代表性作品，是学英语发音和背单词的重要基础，学英语的第一步。语音大表有两个功能，一是“音标”大表，即表上的黑色字体部分，其中前所未有地整合了英音音标和美音音标，形成共57个音标的新英语音标体系，比原有的48个国际音标多出9个音标。学习者只需学会此一张大表，便可以同时学会英音、美音，并且认识目前所有字典上的各种音标。由于旧体系英语的国际音标有很大缺陷，语音大表对英语音标的写法上做了很大改进，理想的音标符号应该是表中黑色音标右上角浅蓝色的音标，这种写法可以反映出发音与字母的对应关系，但为使学习者尚能认识目前字典和教科书上已经存在的国际音标，这些改进的音标写法只放在表中的次要位置上，主要位置上仍保留国际音标不理想的写法。表中取消了长元音和短元音的区分，取消了长元音符号“：”，但为使i：、u：和i、u有所区别，仍留下了i：、u：后的“：”，但这里的“：”已没有任何含义，不代表长元音。语音大表的第二个功能是“英语音形对照表”，即英语音标与发音字母的对照表，表中的红色字母是与每个音标对应的字母，经过少许训练后，学习者就可以掌握这种对应关系，学会听音写字，即掌握新体系英语的“语音记忆词汇”基本功，学会用语音来记忆单词。

你知道快步英语的"字母表"是干什么的吗? 它可太有用了,它是语音大表的反向表,语音大表教你学会读音标及听音写字,而英语字母表就反过来,教你见字母读音.它的另外一个功效更大,你知道为什么中国的小学里不教音标吗?一

个滑稽可笑的官方理由是怕与26个字母及汉语拼音混.其实汉语拼音、26个英文字母、英语音标三者都学并且不混淆的唯一办法就是将三者都学会，都学扎实，才能相互分清。若其中有一个教不会，就不能三者一起学，否则定混成一团。过去由于国际音标的教学艰难无比，又怕与汉语拼音混淆，导致小学英语教育里不敢问津国际音标，要等到上初中乃至高中后才学音标，导致小学6年的英语教学是没有准确发音的形同虚设的教学。现在曲刚英语语音大表将音标的教学解决了，使音标成了小学生几天就可以扎实学会的简单东西，并且使26个字母的发音也做到了无比准确，当然就可以三者一起学会了，因此诞生了一张将26个字母和英语音标一起同时“拿下”的这张“字母表”，填补了目前小学英语教学里缺少极为重要的语音教学的空白，使小学生英语立刻进入实质性的语音学习内容，立刻学会见字读音和听音写字的实质性能力，在小学里就可以大踏步地学英语，甚至在记忆力最好的小学阶段记住和积累下终生要用到的英语单词。有了双向的“语音大表”和“英语字母表”，中国的小学英语教学的局面将发生翻天覆地的改变。英语字母表也像语音大表一样，是一个十几秒钟就可以背下来的朗朗上口的口诀表。“新英语音标”包括57个音标符号，并按照上舌元音、下舌元音、卷舌元音等发音口型将它们分成9组（即9行），这样便产生了包括9行的“英语语音大

表”。语音大表中的音标符号位置是按照朗朗上口的音标口诀排列的，语法大表图

国际音标虽然叫做“国际”音标，但它实际上是由英国人、欧洲人搞出来的英国音标，只能用来标“英音”，无法标“美音”，特别是标不出“美音”里大量的卷舌音。美国英语里有大量的卷舌音，这些卷舌音是无法用国际音标标出来的。比如car一词在美国英语发音里发[kar],发音时是卷舌的，而它在英国英语发音里发[ka:],发音时是不卷舌的。若用国际音标的[ka:]来标注car的美国英语发音，则不仅标不准，而且完全是错误的。中国人目前主要学习的是美国英语发音，各种教材的配音磁带几乎全是由美国人来配音，但书中使用的音标符号却是用来标注英音的国际音标，这样书上的国际音标就成了一套“仅供参考”的音标，而无法成为可以信赖的准确音标。以上情况在国家目前正式出版的教科书中尚且如此，就更不必说一般的出版物了。美国英语里有一套自己的美国音标，是美国的语言学家们将国际音标和美洲印地安语符号结合起来设计的一套音标符号，它既能标出英音，又能标出美音特有的卷舌音，是一套比较理想的音标符号。但由于先入为主的原因，它的影响比国际音标要小，世界各地的英语字典上绝大部分使用的是国际音标，这极大地影响了人们接受美国音标。

英语音标难学的另一个原因是各种音标的“非口型化排列”问题。学过汉语拼音的人都能背出一个顺口溜，b，p，m，f，d，t，n，l…… 别小看这个顺口溜，它里面学问大，这个顺口溜是按照发音口型来编排的，如b，p，m，f 是嘴唇音排在一起，d，t，n，l是舌尖音排在一起，z、c、s是平舌音排在一起，zh、ch、sh、r是卷舌音排在一起……这个顺口溜的编排得朗朗上口，便于复习，因此刚上学几天的小孩就可以学会汉语拼音。英语音标里由于缺少这么个按发音口型把音标进行排列的顺口溜，因此人们没法有效地复习英语音标，没法细致地体会每个音标的发音口型，因此难以学会音标。

英语音标难学的再一个原因是国际音标中不必要地区分出了长元音和短元音，学过音标多年的人也不容易说明白国际音标中的[B：]与[B]、[X：]与[X]、[E：]与[E]的区别是什么。其实元音根本就不应该区分出长短，也完全没有区分的必要。长音产生在重音的位置上，发重音时自然会发得重长，短音产生在轻音的位置上，发轻音时自然会发得轻短，因此只要区分出轻音和重音就足够了，若硬要分出长音和短音，则必然会产生长短元音的区分难题，造成一大堆相似元音的发音难以区别，增加了学习发音的难度。英语元音没有绝对的长音和短音的区分，长音可以发得很短，短音也可以发得很长，说话速度快时所有的元音发得都短，说话慢时（如唱歌时）所有的元音发音都长，若硬要用发音符号[:]区分出长短音和短元音，则这个符号也应该可以加在每一个元音的后面，而不应该只加在少数的几个元音[B：]、[X：]、[E：]的后面。

英语音标难学的再一个原因是标音错位问题，即张冠李戴，用张三的字母去标李四的发音，如用[ei]标a的发音，用[i:]标e的发音，用[ai]标i的发音，用[E u]标o的发音，用[ju]标u的发音。英语音标的作用之一是标出哪个字母发哪个音，使人们认识到一个单词的发音来自哪个字母，但这种标音错位现象却极大地打乱了发音和字母的对应关系，使单词的音标和拼写字母之间形状相差悬殊，干扰了人们发现英语单词的发音规律。理想的音标符号应该能反映出一个发音来自哪个字母，如用[a]做a的音标，用[e]做e的音标，用[i]做i的音标，用[o]做o的音标，用[u]做u的音标…… 使人们学会一个音标的同时，又知道这个音标是由哪个字母来发音的，这样学习者就可以逐渐知道一个单词为什么要发这个音，逐渐就可以学会见字读音的能力，从而彻底学会发音而放弃音标这个拐棍。而若像现在国际音标这样音标的字母与单词的拼写字母错位，就会使学习者总也发现不了英语单词的发音规律，总也学不会英语发音，总也离不开难以掌握的音标。

以上多种原因造成了英语音标成为了学英语的第一大难题。快步英语发现了这些问题，并用“语音大表”把这些问题一一解决，语音大表解决了各种版本音标符号的统一问题，解决了按口型排列的问题，解决了长元音和短元音的问题，解决了发音与字母的对应问题，这样就彻底打垮了英语音标的学习难度，使小学生一周内就可以掌握过去大学生都难以学会的英语音标。背下一张大表，就可以一举多得，既认识了英音音标、也认识了美音音标，认识了一套音标，就认识了多种音标。

学习"收拢式口腔后部发声方法"，发出一口地道、流利、优美的英语音

英语和汉语是发声方法完全不同的两种语言，汉语用的是口腔的“敞开式前部发声方法”，而英语用的是口腔的“收拢式后部发声方法”，敞开嘴巴的前部发声法是一种比较放松的、动作较大的、速度较慢的粗旷发声方法，它难以细腻区分英语的很多相似音，并且不适合于发速度较快的英语音。而收拢嘴巴的后部发声是一种发音拘紧的小动作快速发音方法，它可以细腻地区分英语的相近音，并适合于英语的快速发音。

为什么汉语和英语要采用一放一收（或叫一前一后）的发声方法呢？说起来道理也特别简单，只要你了解了英语发音的几大特点后就可以理解发声方法的妙处。英语发音归纳起来总体上有三个特点，即：音多、音相近、发音速度快。首先是音多，英语单词由于是多音节文字，使英语是一种讲起话来很“费音”的语言，汉语几个音就说清楚的东西，用英语说就要滔滔不绝地说上一大堆音，比如说“国际”两个音，用英语说是international，要五个音。英语一句话几十个音、上百个音是很平常的事，这说明英语发音比汉语的负担大，汉语发音可以放开嘴巴大动作地大大方方地舒舒服服地发每个音，而英语发音就必须收起嘴巴小里小气地发每个音，甚至还要轻发和省略好多音，不然的话音太多发不过来。其次是音相近，汉语发音由于是大动作发音，音和音之间相差很远，即使放开发音也混不到一起去，而英语发音天生就是“小动作”发音，音和音之间区别很小，一不小心就会混到一起，不能敞开了发音，必须小心翼翼地细腻发音。比如衣服的“衣”字，在汉语发音里很容易，怎么发都不会和谁混到一起去。而英语里“衣”字有两个音，[i:]和[i]，区别十分小，一不小心就会混。[i]和[e]也容易混，[u:]和[u]也容易混，[u]和[反C] 也容易混，[e]和[ae(即张大嘴的爱)]就几乎难以区分，这些音在单念音标时尚不容易区分，在念英语文章时就更容易混成一团，若说英语时放开嘴巴发音，则往往会出现一团糟的发音状况，因此英语发音时必须采用收式口型来发音。第三是发音快，音多了要想发得过来，自然就得快发音，这是很好理解的，快发音就要求发音时嘴巴紧张快速，把每个音发得短小精悍，不能敞开嘴巴缓慢地动作。

那么怎么样来做到英语的收拢式后部发声呢？英、美两种语言的处理方法不同，英国人采用的是“消极方法”，美国人采用的是“积极方法”,两种方法各有千秋.曲刚设计了一套地道英语发音训练课,教会中国人如何克服汉语发

音障碍,学会发出地道优美的英语音.但由于发音的学习靠文字说不清,必须有声音才行,在此不详细讲解该套课程的的详细内容。语言的发声方法是客观存在的，并具有小动作、大结果的特点，不知道发声方法的存在就会用错发声方法，就会用汉语“敞开”的方法去发英语的“收拢”音，就会失之毫厘，差之千里，就会发不好英语音还不知道问题出在哪里，就会出现世世代代对英语发音的迷茫。

seat 和sit的发音怎样区别，bad和bed的发音怎样区别，我发音时别人总是听不懂，分辨不出来，请问怎样才能发好长元音和短元音呢

英语发音中根本就没有长元音和短元音的区别，而且我相信世界上所有人类语言的发音中也不应该有长元音和短元音的区别。元音是气流从嘴里无阻挡地流出时所发出的音，辅音是气流在嘴里有阻挡地流出时所发出的音。既然元音是气流无阻挡流出的发音，就应该任意长和任意短，如唱歌中的元音发音就全变成了长元音，快速朗读中的元音发音就全变成了短元音。长、短，是根据发音的需要任意变化的，不应该有固定的长、短元音的差别。其实英语元音的区别不是长短的差别，而是口型的差别。比如seat和sit，前面的ea和后面的I在发音口型上有差别，两者发音时舌头的位置是一样的，都是用舌根向上贴，但两者嘴唇张开的程度不同，前者嘴唇张开的开度小一点，听起来近似汉语的“衣”，后者嘴唇张开的开度大一点，听起来近似汉语的“耶”，因此不要用长、短来区别元音，而要用口型来区别元音。

字典上的音标是简易发音的近似音标

快步英语提出了英语单词有“慢速发音”和“快速发音”两种发音。英语单词和汉字不同，汉字是单音节文字，一个字一个音，一个汉字的慢速发音和快速发音都是一样的。英语单词就不同了，英语单词是多音节文字，一个单词里有一串音，这些音一个一个地慢慢发音和连起来快速发音是不一样的，一个一个地慢速发音是准确的“原始发音”，而连起来快速发音则是带有简易性质的“近似发音”。比如“China（中国）”这个单词，它的慢速发音是[tΦai-n B]，它的快速近似发音是[tΦai n[]，两种发音中，a字母的发音是不一样的，慢速时发[B]，快速时发[[]。那么快速发音和慢速发音哪一种更重要呢？对于外国人来说，他们只知道快速发音就行了，而对于中国人来说，慢速发音更重要，因为慢速发音反映出了单词的发音和字母的对应关系，使学英语人知道单词的哪个字母发哪个音，这样学英语人就可

以懂得一个单词为什么发这个音，这样不仅能准确无误地发准英语音，而且更重要的是能用发音来记单词，即用快步英语的“发音记忆法”来扎实地记英语单词。然而遗憾的是，由于历史的原因，人们现在在字典上所能看到的各种英语字典上的英语音标均不是“慢速发音音标”，而是近似的“快速发音音标”，这使学英语人学多少年英语也难以发现英语单词的发音原理，总也搞不清一个单词为什么发这个音，便稀里糊涂地永远也搞不清英语发音是怎么回事。慢速发音比快速发音更重要，慢速是根本，快速是简化，慢速发音学会了，英语发音才能真正学会。

那么为什么字典上的音标是“快速发音音标”而不是“慢速发音音标”呢？这主要因为字典是由外国人写的，外国人由于从小生活在英语环境中，小时候就已经不知不觉地学会了英语的慢速发音，因此他们不需要知道英语单词如何慢速发音，他们只需要知道英语单词的日常快速发音就行了，因此若让外国人来写英语字典，给英语单词标上的音标自然就是“快速音标”，而不是中国同学需要的“慢速音标”。快步英语提出让中国人从根本上学会单词的慢速发音，并在《快步英语丛书》的背单词系列中为每个英语单词标上了“曲刚慢速音标”，这样大家就可以从根本上学会准确的英语发音，并且用准确的发音来记忆英语单词了。

语调是语言的“发音表情”

英语说出来不好听，问题是出在英语“语调”上。语调是发音时上下拐出来的“弯儿”，会拐弯儿的英语不仅好听，而且生动，因此语调是语言的“发音表情”。由于传统英语发音理论里过于简单地认为英语里只有“升调”和“降调”两个语调，导致丰富多彩的英语语调使用规律不被人们学会，至使中国同学不会用英语语调，发音时无法优美，同时也听不懂英语的语调，听力也困难。

每种语言都有自己的语调，汉语用的是固定的“四声”语调，即：一﹑／﹑V﹑﹨，说一个汉字时必须使用那个汉字的语调，语调变了，说话的意思就变了，如:妈、麻、马、骂。而英语用的是自由式的语调，即没有规定的语调，每个英语单词在发音时语调可自由地上下拐动，而且拐不同的“弯儿”会有不同的意思，比如说话高兴时语调容易上拐，说话难过时语调容易下拐，说话激动时语调容易上下拐，说话心情平静时语调容易偏平不拐。另外不同国家的人说话时语调风格也不一样，美国人说英语时语调容易偏平不拐，英国人说英语时容易拐动较大。人说话时肯定要带有各种各样的心情，如疑问﹑肯定﹑坚信﹑耐心﹑反感﹑强调﹑犹豫﹑急切…… 数不清的心情都会产生上下波动的语调，因此英语语调显然不能简单地分类成“升调”和“降调”。

我经过大量研究后，统计出了英语的8个基本语调，英语中丰富拐动的英语语调就是由这8个基本语调组合成的。我在“五线谱”的启发下又画出了“四线音图”，使英语语调的使用情况直观易懂地跃然纸上，学习者看着四线音图，用“看图学发音”的方法就可以学会英语语调。有关这方面的问题，请看《快步英语丛书》的“英语发音一点通”里面的语调部分。

8个时态是英语语法大表对传统语法的重大改革之一。传统语法里不合理地认为英语谓语动词有16个时态,使时态的讲解十分复杂，以至于学英语多年的人也不容易一口气说出英语的16个时态的名字来，其实英语的谓语动词只有8个时态。

时态指英语谓语动词的书写形式随着动作发生时间的不同要发生变化，动作发生在8种不同的时间里，动词便有8种不同的书写形式，即8种时态，它们分别是：

1．一般现在时态

2．一般过去时态

3．一般完成时态

4．过去完成时态

5．一般将来时态

6．过去将来时态

7．一般将来完成时态

8．过去将来完成时态

传统语法里16个时态的错误在于把“进行”当成“时态”，因此多出了下面8个带“进行”二字的时态，即：1．一般现在“进行”时态

2．一般过去“进行”时态

3．一般完成“进行”时态

4．过去完成“进行”时态

5．一般将来“进行”时态

6．过去将来“进行”时态

7．一般将来完成“进行”时态

8．过去将来完成“进行”时态

大家都知道“被动语态”不是时态，它和时间没有关系，仅表示动作的“被……”，既然“被动”不是时态，那么“正在进行”不也不是时态吗？它仅表示动作“正在进行”，而进行的时间可以在任何时候，若把“正在进行”当作时态，则会凭空多出上面8个带“进行”二字的时态来，使时态的数量从8个猛增到16个。更糟的是，由于错误地把不属于时间的“进行”当成了“时态”讲解，造成概念的混乱，致使传统语法里时态的问题怎么也不容易讲清，怎么也不容易学会，时态问题成了英语学习的大难题。

像“被动语态”一样，快步英语把“正在进行”也当成一种语态，叫做“进行语态”，取消了16个时态中带有“进行”二字的8个时态，使时态的讲解清晰合理，很容易讲清楚。

不定式、动名词等等都有问题

“不定式”的提法也有问题。传统语法中把“to v”叫做动词的“不定式”，这种命名十分不当。我们知道英语动词有“变形使用”的特点，即动词的样子总在变化，动词的词尾不是加个“s”，就是加个“-ed”，要么加个

“-ing”，总是变来变去，没有固定的时候。而“to v”却是一种例外，它的样子老是一种固定的样子，几乎总保持一种不变的样子，是英语语法中最容易学会的一种现象。然而传统语法书中却偏偏把它叫做“不定式”，令人十分费解，很多人学英语多年也说不清楚“不定式”的“不定”二字为何意，到底什么东西不定，什么又是定的。其实“不定”二字的原意指“不受限定”，但由于这个命名太容易引起误解，使几乎所有人都把“不定”二字理解为“不固定”，这样就极大地影响了人们学会这个语法现象，学来学去也是糊涂。快步英语中把“to v”称为to v“定式短语”，取消了一个“不”字，就把这个十分难以理解的概念讲清了，学习起来就容易了。

“动名词、现在分词、过去分词”等概念也有类似的命名缺陷。比如，“现在分词”的“现在”二字提法就不合理，v-ing的动作可以发生在多种时间里，不一定非要发生在现在，如下面句子中，v-ing的动词就发生在不同的时间里：

The person waiting me there is my teacher.

那边等我的人是我的老师。（waiting发生在现在）

Yesterday, I saw him standing over there.

昨天，我看见他站在那里。（standing发生在过去）

The person coming soon is a friend of mine.

马上要来的人是我的一个朋友。（coming发生在将来）

可见“v-ing”可以发生在任何时间里，而若把v-ing叫做“现在分词”，则很不合理。另外传统语法中把v-ing 既叫做“现在分词”又叫做“动名词”，这种提法也十分容易引起混乱，外形一样的东西分别叫两个名字，造成人们很难说清楚“现在分词”和“动名词”的区别。其实动名词和现在分词很难区分，也没有区分的必要，它和“to v”一样，只是一种动词的固定使用形式。另外，“现在分词”的“分”字到底是何意思，是“区分”还是“分类”还是“分开”？为什么不叫“合词”？这个含糊的用字也造成了理解的难度，大大影响了人们学会它。与此类似，以往语法理论中把“v-ed”称为动词的“过去分词”，这也十分不合理，“v-ed”同样也可以发生在现在、将来等各种时间里，若把“v-ed”称为“过去分词”，同样会导致概念上的混乱。

快步英语的“语法大表”中取消了“不定式、动名词、现在分词、过去分词”等等既难懂又不科学的这些复杂名词，把他们统一地称做动词的“to v”、“v-ing”、“v-ed”三大“定式短语”，澄清了混浊的概念，使这些学习难点迎刃而解，并使讲解大大容易。

不会造句是因为没学过“宏观语法”

不会造句，是因为英语语法没学会造成的。英语语法是什么，就是造句的法则，就是用英语单词正确组装英语句子的法则。因此学习语法的最终目的是要会造句，学会造句了才算真正学会了语法。那么为什么中国人学过英语语法书却不会造句呢？这是因为中国人过去所学的英语语法中缺少了一个重要的内容，即缺少了英语“宏观语法”的学习。按照快步英语的新观点，英语语法分“宏观语法”和“微观语法”两大块，宏观语法研究句子的宏观结构，即造句的组成法则，即研究一个英语句子由哪几部分组成，谁放在前面，谁放在后面，各部分之间的关系如何。学习了宏观语法后，学习者对英语句子的宏观结构就会一清二楚，造句时就会得心应手，给他一些单词，他就会快速组装出一个句子。相反，微观语法研究句子中一个具体的单词如何使用，研究句子的用词细节，如名词是用单数还是用复数，形容词是用比较级还是最高级，动词用哪个时态等等。微观语法学得再好，也难以学会造句，因为它只研究句子的细节，给你一堆单词，让你组合出一个句子，你就不知道该怎么办了。

目前的语法书中虽然也有句法的讲解，但它讲的主要是英语句子的常见句型，而不是英语句子的组成零件和组合规则。这样的句法没有讲到根本上，列举了大量句型还是讲不清英语造句。人在讲话时很难去照搬照抄一个现成的句型，除了使用背诵过的句子外，大部分句子是靠自己边说边创造的。学会造句的方法不是去浏览和背诵多少个常见句型，而是要发现英语句子的根本组成规律。

曲刚英语发现了组成英语句子的18个句子零件，并把这18个句子零件的组合规则称之为“宏观语法”，它使学习者从源头上看清英语句子的组成方法，从而学会英语造句。

学会了18个句子零件的组合规则后，英语阅读的能力也会大大提高，因为掌握了复杂句子的组成方法后，就能看懂复杂句子的语法关系，看懂别人写出来的复杂句子。

曲刚英语从宏观语法的角度讲解英语语法，使语法的整体感十分清楚，不仅语法的细节井井有条，总框架也历历在目。从宏观的角度讲解英语语法，也使语法的讲解变得简单，用一张“语法大表”就可以讲清英语语法，而且老少皆宜，人人都可学会。

中国同学不会英语造句，就因为不知道英语的宏观语法，学了多年语法都是在微观语法上打转转，在英语用词上打转转，在句子的细节上打转转。有学生曾问我：“老师，我的英语语法考试都得了满分，可为什么还是不会造句？”，我的回答是，目前的英语考试，考得都是微观语法，考得都是句子用词的细节，整天研究句子的细节，当然就不会英语造句了。请大家想一想，目前的英语语法考试是不是这样的，拿来一个句子，去掉其中的一个词，给你四个词，让你从中选一个正确的词填上，这不就是语法考试吗，做这样的语法考试题时，你从头到尾考虑的都是选哪个词合适，而不是如何造句，当然就考了高分而不会造句了。

中国学生只学微观语法而不学宏观语法的状态，还可以用“蚂蚁上树”的例子来比喻。一棵大树的宏观结构本来很简单，有树根、树干、树枝、树叶，很容易就可以看清楚。但若让一只蚂蚁来看清一棵大树就不容易了，因为蚂蚁看不见大树的整体结构，它只能看见大树的微观细节。若让一只蚂蚁去看清一棵大树，它便只好去爬上大树，去查看大树的每一个细节。可是不管这只蚂蚁在大树上怎样费力地爬，怎样费力地寻找大树的每一个角落，怎样努力地研究大树的每一个细节，它还是不知道大树的样子，因为它每天只在细节上打转转，怎能看到大树的整体？若给它树枝、树叶、树干、树根，让它连接成一棵大树，它肯定做不到，因为它不知道大树的宏观结构。英语单词就像是树枝、树叶、树干、树根，英语句子就像是一棵大树，造句就像是把树枝、树叶、树干、树根连接成大树，中国学生不会英语造句，不会将英语单词连接成句子，就因为像蚂蚁上树一样，只学过英语语法这棵大树的细节，没见过大树的结构。要想学会造句，就要学宏观语法，要研究英语句子的整体结构。

辅音字母表达运动的类型，如快动(J)、慢动(M)、转动(R)、摆动(W)、重复动(W)、不规则动(Z)、持续动(S)、分段动(G)、系列动(Q)、停止不动(T)、以及与其他物体的远离(L)、靠近(N)、接触(M)、碰撞(B)、进入(T)、突破(P)、切断(K/C)、分开(S/C)、混合(X)等运动，元音字母协助表达运动的三维时空属性，如快/慢/远/近/大/小/长/短/内/外/上/下/方/圆/水平/垂直等。这一观点显然带有统一的哲学认识。而以往的实物象形说把26个字母解释成“牛头、牛角、房屋、骆驼、蛇、鸟、门、窗、眼睛、嘴、手、腿、太阳、月亮、山、水、刀、棒、鞭子、绳子、牙齿、走、坐、站、拿、打、跑、跳……”等，显然纷乱复杂，不带有统一的哲学认识。以往的实物象声说又把26个字母解释成“稀里哗啦、劈哩啪啦、泣哩喀嚓、滴滴嗒嗒、呜哩哇啦、嘠嘠嘣嘣、咦咦呀呀……”，虽然带有一致化的理解，但却过于靠近古人对声音的本能理解，不符合人类后期发达语言的特点。其实古人造字既不会象实物象形说那样东一榔

头、西一棒子地“打发”了26个字母的含义，也不会象实物象声说那样完全满足于琐碎细腻的原始拟音，古人从千万个声音中提炼出来的26个字母一定会带有十分古老而朴素的哲学含义，那就是“运动符号”含义，这恰恰吻合了西方古人对世界产生的最早的哲学理解，即“世界是运动的”。与西方人相比，中国古人比较关心的是做人的哲学，如孔子、老子、孟子、庄子等一切中国古典哲学都是说教如何做人的这些，这和中国比较稳定封闭的大陆地理环境有关。而相比之下，西方人生活在开放、冒险、探险、复杂的地理环境中，这使得西方人自古以来更关心客观世界的事情，比如他们很早就产生了对自然世界的第一个哲学认识“世界是运动的”。这一简单而朴素的哲学意识，早在2500年前就已经存在于古希腊人的脑海里了，古希腊人不仅脑海里有这个认识，而且还认识得相当充分，古希腊哲学家亚里士多德早在《范畴篇》中就对运动的形式作过分类。他认为，“运动共有六种：产生、消灭、增加、减少、改变和位移。”他在《物理学》中又更为简明地把运动分为三类：“质的运动、量的运动和位置方面的运动。” 亚里士多德还在运动观基础上又考察时间和空间问题，他指出：“运动与时空是相联系的，存在的事物总是存在于某一处所，运动的最一般最基本的形式就是空间方面的运动（称之为位移），空间是一事物的直接包围者，即以长、宽、高三维来限定一切物体。”关于时间的问题，亚里士多德说：“运动都占有时间，一切存在着的事物，都是在时间中存在。时间既不是运动，又不能脱离运动，它是使运动成为可以计数的东西。时间是连续的、可分的。时间因‘现在’而得以连续，也因‘现在’而得以划分。‘现在’是一个中间点，结合起点和终点于一身，一方面是将来时间的起点，另一方面是过去时间的终点，因此，时间是永远的，是永恒的。”

以上2500年前的古希腊人哲学智慧，朴素而深邃，即使是今天的人看起来也必须肃然起敬。古希腊人对“世界是运动的”有这么深邃而系统的理解，他们会用23个古希腊字母（即后来的26个英语字母）来随便地代表一些“牛头、棒子、绳子”之类的事吗，即使古希腊之前的古埃及、古西亚人这么没有头脑地做，他们的文字传到古希腊这里也必须被抽象和哲学化，因为人嘴里所发出的声音毕竟是有限的，要想用有限的声音来为世上万物编码造字，就必须赋予这些声音一种通用的哲学含义，以使它们通用化。既然古希腊人头脑里已经形成了“世界是运动的”这种通用的哲学认识，他们一定会把这个伟大的理解用于造字中，必然会用23个字母来代表世上万物所做的各种通用运动，然后用它们来组合造字，这是无法“避免”的历史过程。因此把26个字母解释成运动符号，是十分顺应历史必然的。请大家看下面的一个图，“曲刚拉丁字母运动含义解义图”，曲刚用这个图来解释26个字母的运动含义：

图中蓝色的方框是一个给定的三维立体空间，方框中的两个粉色小球是两个物体1、2，物体1能做什么运动呢，首先是物体1自己的单独运动，如动(V)、快动(J)、慢动(M)、转动(R)、摆动(W)、重复动(W)、不规则动(Z)、持续动(S)、分段动(G)、系列动(Q)、停止不动(T)、脱离(F)……相信大家可以看懂上面的图示。其次是物体1与物体2的关

系运动，如L表示物体1与物体2离开，N表示物体1向物体2接近，B表示物体1与物体2碰撞，K表示物体1击中、击碎或进入了物体2，P表示物体1突破、穿透了物体2，M表示物体1与物体2相互靠拢，S/C表示物体1与物体2

相互远离，X表示物体1与物体2混合……

这是语言文字研究史上第一次有人系统化地、哲学化地将26个字母解释为“运动符号”——它们的写法是运动轨迹的模拟，它们的发音是运动声音的模拟,它们的第一含义是“运动”,它们的第二含义，第三含义……等引伸含义均从“运动”引伸出来。比如字母B的第一含义是“碰撞运动”，第二、第三引伸含义是“结合”、“破裂”等；字母L 的第一含义是“拉长运动”，第二、第三引伸含义是“拉长的物品”、“拖长的时间”等，这种以“运动”为源头的含义解释使26个字母的所有含义都被一条“运动主线”串联起来，不仅好学好记，而且理解到哲学级的透彻深度，透彻的理解定给未来的词汇学习带来透彻的掌握。

2．结构化：

以往的实物象形说和实物象声说，都有一个显著的缺陷，就是只解释单词的第一个字母，认为单词的第一个字母决定单词的含义，其他的字母都不重要或仅起配合作用，曲刚认为这是大错特错的，一个单词是一串字母，为什么要用这串字母，一定有它的原因和来历。曲刚在漫长的解字过程中同时发现了拼音文字造字的另一个十分重要的内容——拼音文字的“5字母基本结构”。

一个房子是由砖瓦组成的，这是毫无疑问的，但如果仅有砖瓦而没有图纸和结构，你怎样用一堆砖瓦来盖房子呢？同样道理，英语单词是由字母组成的，但如果不发现组合在一起的字母有什么位置关系，每个位置上的字母起什么造字作用，那么即使你发现了26个字母的含义，也没有办法解开造字的秘密。以往的研究者们由于对字母含义的猜测方向出现了问题，因而无暇顾及字母组合的结构问题，而曲刚由于猜测对了26个字母的运动含义，便很快开始了单词字母结构的研究，并且伴随着《拉丁字母解义密码表》的绘出，也绘出了拼音文字通用的“5字母结构图”，见下图：

有了以上5字母结构图之后，拼音文字的解字便进步到“结构化”的时代，单词中每个字母的位置、功能、含义不再象以前那样一团糊涂，而是清晰可见，以往很多解不开的单词便迎刃而解。

3．完全彻底化：

所谓完全彻底化，就是用“音义根”来完全彻底地解开解透每一个单词，让你彻底“认识”一个单词。曲刚提出了一个口号，叫做“一定要认识单词本身，而不是只认识单词旁边的汉字”，只有从造字的角度真正认识了一个单词（而不是认识它旁边的汉字注解），你才能完全彻底理解它为什么是这个意思，才能深刻地认识它、准确地使用它、牢固地记住它。与此相比，以往人们“认识”一个单词其实是“不认识”这个单词，只是看了一组密码，认识了它旁边的汉字注解。

《曲刚运动符号造字说》完全彻底解透的不光是英语单词，而且同时解释清楚了英、法、德、意等多种西方文字的造字原理，这在过去的语言文字研究史上绝无仅有。因为曲刚从历史研究的角度坚信西方拼音文字都是兄弟姐妹，它们一定、也必须拥有一致通用的造字原理，英语单词的造字秘密不应该只属于英语，而应该属于整个西方拼音文字，因此一旦解开了拼音文字的造字秘密，这个秘密就应该通行于整个西方世界。同理，也只有找到了能通行于整个西方世界的造字秘密，才有可能是正确造字原理。曲刚在研究过程中就坚信：拼音文字的造字秘密，要么就解不开，要么全体一下子解开，而不应该只解开了英语造字，却法语、德语等造字没解开，以往学者那种只研究英语单词造字而不看其他外语的研究方法也肯定不对，肯定拿不出正确结果，因为只看局部不看整体是没有办法解开整体的秘密的。

什么叫“原始核心单词”？就是原始人类语言（无论地区、种族、时代）所必须具有的最基本单词，即山、水、火、人、天、地、土、石等等，以及更古老词汇你、我、他、你们、我们、他们等，不懂这些词语，古人将没法活，或者说根本还没进入文明时代。

各种语言文字不同，但各种语言文字中都必须具有以上人类语言的核心基本词汇，而且也都必须有能力自我表现产生上述核心词汇。值得一提的是，由于西方语言文字的地域相通性，它们并不是各自独立地产生以上核心词汇，而是相互学习、启发、借鉴，最终导致它们对这些核心基本词汇构的理解方法比较一致，即都用“时空运动”的观点来

理解这些事物，即使有时候有理解差异（比如英语、德语把“海”理解为“远”，而法语、意大利、西班牙语把“海”理解为“大”），也都属于同一类相关联的时空运动理解方法。由于26个字母是这些语言通用的字母，因此用26个运动符号应该可以同时解开这些单词的造字秘密，反过来，用26个运动符号同时解开这些单词的造字秘密也可以反向验证我们对26个字母的正确理解，因为没有正确的理解就不可能产生通用的解释，而通用的解释反向验证了正确的理解。

（2）.同时解开西方众多拼音文字的“通用字根”。

1000个拉丁语字根，有史以来一直是“密码”，对它们的解密曾难倒过无数学英语人。若能把它们的秘密解开，则如同打开了西方语言文字的“天窗”。《曲刚运动符号造字说》不仅解开了字根的造字秘密，还发现了以往字根秘密没解开所造成的大量重复，曲刚把解密后的字根大大压缩，将原来的1000个字根及前缀后缀压缩成300多个，大大缩小了学习难度，使学习者心明眼亮，尝到了解密的甜头。请看下面若干字根解密举例：

bio 生命

b碰撞动=>结合；i=y上=>轻=>氢(代hydrogen中y)；o氧(代oxgen中o)；bio:氢氧结合=>水=>有水的=>有生命的

cult 培养/耕作

cut=>cult切砍动；l拉长动；cult:长期雕刻=>培养,耕作(如culture文化)

equ 等于

e向外=>不；q系列动=>流动，u延长（发音[ju]），qu连续延长=>水流动；equ水不流动=>水平的，平等的，相等的

juven 少年

j快速动，u延长，ju快速延长=>生长；v动，e向外，n封口音，ven动；juven:快速延长动=>快速长大的=>少年以上用运动的观点解透了这些字根后，可以让你彻底理解和记牢这些字根的造字含义，使它们永远不再是密码，今后再用它们进行解字，则改变以往“用糊涂解释糊涂”的局面，转为“用清楚解释清楚”，学得越多，理解得就越深越清楚，到最后就能做到看到一个单词，几乎不看汉字解释也能猜测出它的大概意思。

（3）.同时解开西方众多拼音文字“近代单词”。

近500年以来，西方拼音文字纷纷进入现代语言阶段，随着文艺复兴运动的兴起，随着工业革命的发生，随着对外殖民的扩张，随着现代化的进展，西方语言里问世了大量新概念单词，主要是科技词语，现代生活词语，现代企业产品名称等。这些新概念词语，是少数西方文化很高的人根据对以往词汇的潜意识理解拆分合并造出来的，即造字的人自己也仅是凭本能感觉在造字，而无明确的造字哲学和思路，用运动符号造字说解开了这些单词的造字含义后，不仅有利于这些单词的快速理解和记忆，还有助于今后人人都可以创造新单词。

比如上面单词中为什么“物理”是physics/physic/physique/fisica/fisica？查一下“拉丁字母解义表”的组合表，就会发现phy=fi发音一致，都是“图形”的意思，它来自f是释放(查辅音表)，即无拘无束的自由的运动(如free),引伸为绘图的动作，引伸为图形；而si来自于see，为看的意思，c/ca/que发音均为[k]，是砍切的声音(查辅音表)，引伸为“切分的学科”，这样的话，physics/physic/physique/fisica/fisica这些单词均可解释为“能看见图形(即实物)的学科”，实物的学科不就是“物理”吗？

那么“化学”呢？怎么解释chemistry/chemie/chimie/chimica/quimica？查一下“组合表”，可看到ch/qu发音均为[k]，是砍切的声音，引伸为“切分”；mis/mi呢？查“辅音表”知道m是软碰(硬碰是b/p)，软碰就是友好地见面相遇(如meet)，还引伸为“融合、混合”(如mix，melt),因此mis/mi=mix，是“混合物”的意思(s是x的近音简化,也是混合的意思)，再查“组合表”会告诉你tr是“伸出”，try引伸为“分支、学科”，ca也是“切分出学科”的意思。因此上面所有的化学单词均可解释为“将混合物切分开的学科”，这不就是“化学”吗？

这就是把单词认识到骨头里，认识深刻，永远不忘。

（4）.彻底解开“象声词”。

26个字母不仅是运动符号，它们的发音同时也是一组拟音符号，用这组声音对大自然的声音进行模拟组合，就造出了象声词。以往人们对英语单词的解释,最有把握的就是象声词了,比如有人就发现bomb是爆炸的声音,beat是打击的声音,bump是碰撞的声音,wind是刮风的声音,horse是马叫的声音,wolf是狼叫的声音……

但以往人们对象声词的发现很显然不彻底，仅发现了最简单的单音节的象声音，对复杂象声词和多音节象声词就视而不见了。

曲刚经多年研究后系统地整理出来了英语单词象声词的“直接象声、间接象声、感觉象声”三种造字方法，并且前所未有地提出了“多音节象声词”的概念，大大推进了象声词的解字，而且将象声词的造字方法完整发现。请看下面的象声词：

单音节象声词

????? 直接象声词

?????? wind? rain? ring? bell? bomb? wolf? horse? hale? kid? hurl? cough? Cow

上面的象声词中直接象声词是最简单的词，它直接模拟一个物品发出的声音，这是过去人们已发现的象声词。而如果一个物品发不出声音呢，那就用别的物品去撞击它、打击它，迫使它发出声音，然后模拟这个声音来造字，造出的字就是“间接象声词”。而有些抽象事物（如爽、好、大、少等）根本发不出声音怎么办呢？就根据这个事物给人所产生的感觉来模拟出一种声音（如感叹的声音）为其造字，就造出了“感觉象声词”。曲刚特别指出的是，momory（记忆）就是一个多音节象声词，它是人嘴里默默有词的声音模拟，表示人在反复多读地记忆。galaxy（银河系）也是一个多音节象声词，它的声音和glass相近，都是玻璃碎裂的声音，galaxy是从glass改写出来的一个词，它的意思是一大片亮晶晶的碎玻璃，天上的银河系在古人眼里不就是“一大片亮晶晶的碎玻璃”吗？

有了直接、间接、感觉、多音节象声词的系统认识，很多单词的象声含义一语道破。

4.旁证化：

学外语有很多问题需要“旁证”，这些问题不旁证，就会成为永久的困惑，干扰你学会外语。比如“一词多义”和“同义词辩析”问题，就是让中国人伤透脑筋的两个问题。过去大家对这两个问题伤脑筋，是因为“不认识单词本身”（而只认识单词表旁边的汉字注解），《曲刚运动符号造字说》让学习者把单词认识到骨头里，这些需要旁证的伤脑筋问题不攻自克。

如下面列出一些“一词多义”单词：

like????? 喜欢，? 像

even??? 甚至，? 平静，?? 偶数?

by?????? 通过，?? 在…旁边

career? 事业,?? 生涯

为什么like又是“喜欢”又是“相象”？为什么even又是“甚至”又是“平静”？为什么by又是“通过”又是“在旁边”？……这些解答不清楚的问题过去难倒了广大学英语人，因为连外国人也回答不了这些问题（他们天生会用这些字，反而更不在意这些字是怎么来的）。

有了《曲刚运动符号造字说》后，这些学外语的“旁证”问题迎刃而解。比如解释like，查一下“拉丁字母解义密码”的辅音表，就可以看到l是拉长的运动，元音表里会告诉你i发[ai]音时也表示远、长，因此li合并解释为拉长；再查一下辅音表可看见k是砍切的运动，引伸的运动含义是切入、钉住、抓住、连接；e在古英语里代表en，是个动词后缀，现代英语里取消了这个后缀，但为了保持lik的发音不变成闭音节，就留下了一个e，但让其不发音，仅提示前面仍发开音节音。那么like是什么意思呢？就可以有两种解释，一是把li引伸为“拉长的时间”(=long)，把like解释为“长时间抓住”，长时间抓住不放不就是爱不释手吗，不就是“喜欢”吗？第二个解释是把li引伸为“拉长的线”(=line)，把like解释为“画一根线连接起来”(等同于link)，在A和B之间画一根线连接起来意味着什么，意味着A和B是“同类”，同类不就是“相象”吗？

再比如为什么even既是“平静”又是“甚至”。前面讲过，ven是行动，余下的就看你怎么解释e了，“元音表”会告诉你e发[i:]音时表示“走远、离开、出去、出来，消失、没有”。若把e解释成“没有”，则even是没有行动，

没有行动不就“平静”了吗？若把e解释为出来呢，even就是给出行动，给出行动不就是“进一步有动作”吗，进一步有动作不就是“甚至”吗？

这就是把单词认识到骨头里，不用死记，就能轻松理解它为什么有多个“互不相干”的意思。

再说一说过去“同义词辩析”的巨大烦恼，请看下面的几组同义词，

学习:? study ????learn ???（? trink???? cink???? loak? ）

看: ???look???? ?see??? watch??? （? cooch???? peech??? calt? ）????

听：?? hear?? ???listen?? （?? plaist?? sline?? ）

走：?? road?? ???street??? avenue?? lane? ?path? （? waid??? dreet? ）

建设： build?? ??construct??? compose ??（?? binction? confact?? ）

制造： make?? ???produce??? manufacture?? ?（? didurate?? ） ?

创造： create??? invent? ??（?? etent?? estrigate?? ）

海： sea??? ocean

过去中国同学怎么也搞不清study和learn的区别，look和see、watch的区别，背了多少遍也记不住，这也是因为“不认识单词本身”，曲刚的学说让大家从造字的角度彻底认识单词的本身，那么单词间的区别自然也就出来，完全不需要记忆。比如study和learn，都学习，但最关键的区别就是t和l区别，查一下“辅音表”，t有一种运动含义是“伸出、刺破”，因此study是自己琢磨钻研的意思(t表示刺破,钻进去了)，而l呢，查一下“辅音表”是拉长的意思，ear呢，查一下“元音表”是“向内”的意思，因此learn是“拉进来”的意思，不是自己琢磨钻研，而是从别人那里拿来，拉进来的意思。

理解了造字的原理，再去区别同义字，多么透彻！注意上面每行同义字后面括号里的字了吗？不认识这些单词吧，告诉你吧，他们是曲刚自己造出来的单词。认识了２６个音义根，学会了曲刚造字说，别说是认识单词了，完全可以自造单词，自己发明出一套单词来。当然，曲刚的目的不是让大家自己去再去造出一套英语单词，而是要告诉大家，学单词就要学到骨子里，就要从造字的角度完全彻底地认识每一个单词，只有做到这样，才算学会了英语，才能达到一看就知、一记就牢、见生字不生、见熟字更熟、没字自己造的超高水平境界。外语学到这份上，才叫真正掌握！

５.缺陷合理：

具备了以上几大特点，《曲刚运动符号造字说》是不是就完美无缺了，不是的。

语言文字不是哪个皇帝颁布了一个学说或者公布了一个公式就推算出来的产物，而是博大精深的历史海洋所造就出来的文化产物，既然是文化，里面就会有很多非理性成份，就会出现因历史发展的偶然因素所产生的词语，也就是大家所说的“不规则单词”。那么英语里有没有不规则单词呢？当然有，但中国人过去显然“高估”了英语单词的变异能力，这是受汉语的影响造成的。由于汉字的三大要素音、形、义之间没有明显的固定约定关系（发音和字形之间无固定约束关系，字形和含义之间无固定约束关系关，发音和含义之间无固定约束关系），导致汉字的音、形、义象三匹脱缰的野马向各方任意驰骋，几千年下来文字的变异空间很大，文字的写法千变万化，文字的发音千变万化，文字的含义千变万化。驾驭不了汉字变化的中国人误认为英语也千变万化，进而过于夸大了拼音文字的变异能力和变异程度。其实拼音文字的音、形、义之间有着十分牢靠的约束关系，发音与拼写对应，曲刚造字说又指明了发音与含义对应，并且几千年来西方拼音文字几乎完全一样使用着一套拼音字母，这套拼音字母又是人嘴里很不容易发生改变的口发音，这一切导致拼音文字在人嘴的强约束力下几千年来没发生本质的造字意图改变，很好地延续了古代造字原理。因此首先请大家不要太担心拼音文字有“大量”的不规则单词。

其实，曲刚在研究中发现，用运动符号造字说解释不了的单词不仅为少数，而且主要集中为五类，即

1.部分动物: 如zebra ?giraffe ?monkey ?lion kangaroo

2.部分植物: 如tomato? potato? cucumber? pepper

3.部分地名:

4.部分颜色: red? yellow? blue?

5.特殊缩写词: HIV? AIDS? SARS??