人教版数学二年级下册《平移和旋转》教学设计

《平移和旋转》教学设计

一、教材分析

平移和旋转是两种基本的图形变换，这两种现象都是学生在日常生活中经常看到的。教材在介绍这两种运动现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。

二、学情调查分析

图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但它们只是贮存在学生脑海中的一种无意现象，而作为新的教学内容则是学生第一次接触。二年级的学生学习思维能力还较弱，对空间图形的理解能力也参差不齐，针对这一实际情况，在教学中应从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，掌握这两种运动方式的特点，为三年级学习在方格纸上画出平移后的图形做准备。

三、设计理念

设计本教案时注重结合生活中的典型事例，引导学生观察与比较，放手让学生动手实践，运用多种感官参与学习，让学生初步感知平移和旋转现象，体现了以学生为本的教学理念，使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，为今后学习抽象的图形运动积累感性体验，培养学生的空间想象能力。

四、教学目标

知识与技能:结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

过程与方法:通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。

情感态度与价值观:通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重点

让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。

六、教学难点

使学生初步理解物体平移、旋转的特点，并能借助这些特点对物体运动的方式进行正确判断。

七、教学方法、手段

从学生熟悉的生活实际人手，帮助学生理解抽象的几何概念。组织学生通过观察、自主探索、合作交流、动手操作、学生之间以及师生之间的交流进行学习，采用多媒体辅助教学，引导学生思考，进而获取数学知识，形成数学思想，感悟数学价值。

八、教具准备

多媒体课件、主题图游乐项目的图片、小箭头

九、教学过程

（一）引入

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你们觉得游乐园好玩吗？游乐园不仅好玩，里面还藏着许多数学知识呢，想不想发现这些知识呢？那我们就一起走进游乐园吧。

（二）创设情境，初步感知

师：（出示课本情境图）同学们，看这里有许多的游乐项目，你们能大声的说出这些游乐项目的名称，并用手势表示它们是怎样运动的吗？

（生根据课件出示项目说出游乐项目的名称，并用手势表示它们的运动方式）

（三）交流合作，构建概念

1.分类

师：刚才我们用手势表示了这些游乐项目是怎样运动的，那你们能根据他们运动方式的不同，试着给他们分类吗？

2.请学生4人小组合作，利用游乐项目的图片进行分类，并且说说为什么这样分。

3.学生汇报（把以上游乐项目的图片分成两类），并说说为什么这样分。

（1）平移

（根据学生的汇报在白板上贴出平移运动游乐项目的图片）师：我们先来看这一类，请大家用手势表示他们的运动方式（学生用手势表示平移运动）

师：这一类游乐项目有什么共同的运动特点。

生：他们是直直地运动

师：你能给这种运动起个名字吗？

生：平移

师：对了，这种沿直线运动的现象叫做平移（板书）

（2）旋转

师：（根据学生的汇报在白板上贴出旋转运动游乐项目的图片）刚才大家都把这类游乐项目分成了一类，请你们用手势表示他们的运动方式（学生用手势表示旋转运动）

师：先说说它们是怎样运动的，再给这种运动项目起个名字。

生：旋转

师：对了，这种围绕点或轴转动的现象叫做旋转（板书）

4.引出课题

师：同学们可真厉害，能正确的把这些游乐项目分成了两类，并且给他们起了跟科学家起的一样的名字，你们可真太了不起了，表扬自己。平移和旋转就是我们这节课学习的内容（板书课题：平移和

旋转）

（四）走进生活，深化概念

师：生活中也有很多平移和旋转的现象，你们能说说你见过的平移和旋转现象吗？

生：(说出生活中的平移和旋转现象)

师：你们可真棒，一口气说出了那么多平移和旋转的现象（表扬你们自己）

师：我们认识了那么多平移和旋转现象，老师告诉大家，随着科技的发展，建筑物也可以平移或旋转，你们见过吗？下面就让大家开开眼界（播放建筑物平移和旋转视频）

师：看了这个视频，你们有什么感想？（学生说出自己的

感想）

师：这就是知识的力量，希望每一位同学们都能够努力

学习，今后用我们学到的知识，创造更多的奇迹。

（五）合作学习，探究平移和旋转的特点

1.师：我们认识了平移和旋转的现象，那么平移和旋转

有什么特点呢？下面请同学们4人小组合作，利用老师发给的小

2.学生动手操作，合作学习，填写学习单。

3.学生汇报，教师根据学生的回答，填写学习单。

4.教师分别用学具和课件演示、讲解平移和旋转的特

点。

5.对比平移和旋转的异同点。大家一起来看看平移和旋

转现象有什么共同特点，又有什么不同点？（指名学生回答）

6.小结：

（六）巩固练习

师：新课内容学完了，接下来进入我们进入游乐园大闯关环节。

1.哪几个房子可以通过平移相互重合，请你移一移并说一说为什么。（希沃游戏）

2.下列现象哪些是平移，哪些是旋转，把它们送到相应的房子（希沃游戏）。

3.判断正误。（课件）

（1）旋转是一种沿直线的运动。（）

（2）物体平移后大小、方向不变。（）

（3）螺旋桨的转动是旋转运动。（）

（4）物体平移时只能左右平移。（）

（5）物体旋转后方向不变。（）

（七）课堂评价，体验成功

今天你学到了那些知识？

（八）课后作业

请找出家里的平移和旋转现象并跟自己的爸爸妈妈说一说。

十、板书设计

平移和旋转

沿直线运动的现象叫做平移

围绕点或轴转动的现象叫做旋转

人教版小学数学二年级下册第三单元《平移和旋转》说课稿

《平移和旋转》说课稿一、说教材《平移与旋转》是人教版小学数学第四册P30-31页的教学内容，是第三单元的第二课时。图形的平移和旋转在学生的生活中常常见到的现象，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。二、说学生虽然学生在生活中常见到很多平移和旋转的运动现象，且在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，但对于好多现象的判断还是不清楚的，更无法想象，更不能用数学的眼光来抓住运动的特点分类来进行系统分析与学习。三、说三维目标知识目标： 1、通过课件与生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。四、说教学重难点 1、能正确说出图形平移的距离 2、能判断生活中的平移与旋转现象。五、说教学用具多媒体课件、学具盒等。六、说教法与学法教法 1、实践操作法人们常说听不如见，见不如实践。特别是对于二年级的学生来说，最好的方法应该是从实践中去获知。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、数一数等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生

人教版二年级平移与旋转

《平移和旋转》教学设计【教材分析】《平移和旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的内容。它是把学生日常生活中常见的平移和旋转现象作为学习与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形。从数学意义上讲，平移和旋转还是两种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。教材从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，通过设计形式多样的活动，让学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。【学情分析】本节课的教学对象是小学二年级的学生，他们已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。【教学目标】 1．知识与技能结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。 2．过程与方法学生通过多媒体教学资源的演示，并经历观察、操作、合作等多元化的教学活动，在自主探究的情形下初步形成空间观念。 3．情感、态度与价值观了解数学与生活的密切联系、丰富成功体验，渗透变换的数学思想。【重难点】 1．教学重点让学生初步感知图形的平移和旋转，并能结合方格纸对图形进行平移。 2．教学难点能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离. 【教学过程】激趣导入【引导】同学们，你们去过游乐园吗？你们知道游乐园这些游乐项目的名称吗，知道他们的运动方式是怎么样的吗？【课件出示】【学情预设】去过，知道。新课讲授 1，初步感知平移与旋转【提问】你们能用手势比划一下这些游乐机器的运动方式吗？【学生活动】用手势比划【引导】刚才同学们已经用手势比划了它们的运动方式。我们能不能根据手势的不同，给这些活动分分类。【学生活动】分类【评价】同学们的手势很美，分类也很正确。那我请同学说一说你们是分成了哪两类。【学情预设】分成手平着滑分成一类，转圈圈的分成一类

人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计

人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计教学目标： 1.在观察和操作中初步认识物体或图形的平移和旋转，能识别平移或旋转前后的图形。 2.经历观察、操作、表征等数学活动，增强空间观念，发展直观思考能力，初步积累研究物体运动的数学经验，培养学生合作交流能力。 3.增强对图形及其运动变化的兴趣，利用平移和旋转的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：正确识别生活中的平移和旋转现象。教学难点：正确判断平移或旋转前后的相关图形。教学过程: 教材简析：平移和旋转是在学生已经认识了前后、上下、左右和东、南、西、北等方向的基础上学习的，教材精心选择典型的学生熟悉的素材，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，通过形式多样的操作活动，帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，并为以后学习在方格纸上平移、旋转简单的图形做好准备。一、课前游戏。小朋友，我们昨天见过面了，还一起玩了个游戏，知道只要有一层铺满，就可以得分了！还想玩吗？好，一个小朋友上来玩，下面的小朋友怎么办呢？你们可以用手势，或者用语言，提示他，跟他一起玩…… 你来请一位同学接下去玩吧。（游戏开始）设计意图：课前热身，激发兴趣，在游戏中感受“平移”和“旋转”的运动，为后续学习孕伏学习素材。二、观察感知 1.像游戏中方块那样的运动，其实生活中还有许多呢，一起来看！（国旗升起，吊扇转动，钟面指针转动，小朋友推开窗户）一边观察，一边像刚才那样用手势比划，它们分别是怎样运动的？ 2.你能按运动方式的不同，把它们分成两类吗？（同桌合作，拿出学具来分一分，板书贴上去）交流：你们是怎样分类的？和大家说说想法吧！预设：（1）如果有小朋友分类：平移、旋转接：哦，你能具体来说说什么是平移、什么是旋转吗？（2）转的，不转的

人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案

人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案教材简析：平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。对象分析：学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。教学目标： 1、通过生活事例的观察，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。教学重点： 1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。 2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

人教版二年级下册数学平移和旋转教案

《平移和旋转》教学目标 1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。 2、结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象,感受数学与生活的紧密联系。 3、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。重点难点会辨别平移和旋转,学生会在方格纸上画出平移后的图形。教学过程第一学时教学活动【导入】激趣导入师:小朋友们,今天游乐场开放啦,你们想去看看吗? (课件出现主题图的情景) 师:游乐场都有哪些游乐项目,它们是怎样运动的,你能用手势表示出来吗? 师:你们能根据它们的运动方式对它们进行分类吗? 在数学上,我们把像……这样的运动叫做平移。像……这样的运动叫做旋转。 (板书:平移旋转)。师:今天我们就一起来学习“平移和旋转”。

【讲授】探究平移 1、生活中的平移师:找一找生活中还有那些平移和旋转的现象。请生先自己想一会儿,在小组中交流。再汇报交流。 2、自主探究平移现象 (1)平移小圆点师:图上有个小圆点,现在我们要把它向右平移5格,你知道该怎么移吗?(生说) 好,让我们一起来移移看!(课件中小圆点整体移动。) 师:小圆点是向哪个方向移动的?(向右平移)移动了多远?(5格) (2)平移线段师:现在线段要向左平移6格,又该怎么平移呢?说说看。师:说得真棒,瞧!(课件出示线段的移动) (3)平移图形师:听!有两只小兔子在吵架!它们要找人评理呢!咱们一起去看看它们在吵些什么!帮帮它们!(课件出示) 师:原来我们在数图形平移了几格时,不是看两个图形间有几格,而是先在原图形上找准一个点,然后在平移后的图形上找到对应的点再数格数!数时起点不数终点必须数。 (4)平移小房子 A、向右平移师:图上有一所小房子,现在我们要把它向右平移7格,你知道该怎么移吗?(生说) 好,让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。)再问,小房子是向哪个方向移动的?(向右平移)移动了多远?(7格) 师:你是怎么知道的? (图形的每一条边都向右平移了7格。) B、向上平移师:现在小房子要向上平移5格,小房子又该怎么平移呢?自己说说看。 (生:小房子向上平移5格,也就是它的每一条边都要向上平移5格。) 说得真棒,瞧!(课件出示移动)小房子向上平移5格,也就是它的每一条边都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。师:平移时,我们先确定物体平移的方向,再通过某一条边确定平移的距离。 C、向左、向下平移师:小房子又平移了两次(课件出示定格画面),你能完成下面的填空吗?填在题卡上。指名学生汇报,问怎么想的。(展示台) 师:我们再来看看,(课件出示)小房子……一样的举手!

人教版数学二年级下册《平移和旋转》教学设计

《平移和旋转》教学设计一、教材分析平移和旋转是两种基本的图形变换，这两种现象都是学生在日常生活中经常看到的。教材在介绍这两种运动现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。二、学情调查分析图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但它们只是贮存在学生脑海中的一种无意现象，而作为新的教学内容则是学生第一次接触。二年级的学生学习思维能力还较弱，对空间图形的理解能力也参差不齐，针对这一实际情况，在教学中应从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，掌握这两种运动方式的特点，为三年级学习在方格纸上画出平移后的图形做准备。三、设计理念设计本教案时注重结合生活中的典型事例，引导学生观察与比较，放手让学生动手实践，运用多种感官参与学习，让学生初步感知平移和旋转现象，体现了以学生为本的教学理念，使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，为今后学习抽象的图形运动积累感性体验，培养学生的空间想象能力。四、教学目标知识与技能:结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

过程与方法:通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。情感态度与价值观:通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。五、教学重点让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。六、教学难点使学生初步理解物体平移、旋转的特点，并能借助这些特点对物体运动的方式进行正确判断。七、教学方法、手段从学生熟悉的生活实际人手，帮助学生理解抽象的几何概念。组织学生通过观察、自主探索、合作交流、动手操作、学生之间以及师生之间的交流进行学习，采用多媒体辅助教学，引导学生思考，进而获取数学知识，形成数学思想，感悟数学价值。八、教具准备多媒体课件、主题图游乐项目的图片、小箭头九、教学过程（一）引入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你们觉得游乐园好玩吗？游乐园不仅好玩，里面还藏着许多数学知识呢，想不想发现这些知识呢？那我们就一起走进游乐园吧。（二）创设情境，初步感知师：（出示课本情境图）同学们，看这里有许多的游乐项目，你们能大声的说出这些游乐项目的名称，并用手势表示它们是怎样运动的吗？

平移和旋转教学设计

平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计1 教学资料：人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。教学目标： 1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。 2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。 3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。 4、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学准备：多媒体课件，小鱼图，方格图纸。教学过程：

一、创设情境，感知平移和旋转 1、谈话激趣师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。 2、分类，引出平移和旋转课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的.，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？生回答：生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。 3、小结

人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案

人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案《平移和旋转》教案(一) 教学目标 1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。 2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。教学重难点教学重点：让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。教学难点：能正确判断图形平移的方向和距离。教学工具课件教学过程一、创设情境，初步感知平移与旋转。 1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。 2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。 3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。 4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。 5、出示课题：平移和旋转。

【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】 6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。 7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。 8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。 9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转? 10、举例说说生活中平移和旋转的现象。【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。】二、探索新知。 1、寻找身边的平移和旋转。孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。) 2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。) 3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?) 学生讨论，汇报，教师操作。

《图形的运动(一) 平移和旋转》说课稿(三篇)

《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平移和旋转》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。二、学情分析：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标： 1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。 3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。四、说教法、学法低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直

人教版小学二年级数学下册第三单元平移和旋转教学设计

人教版小学二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计教学内容：人教版小学二年级数学下册第三单元。教学目标： 1、通过观察和动手操作让学生初步认识物体的平移和旋转的特点，并能借助手势正确判断物体的运动现象。 2、通过观察、操作等活动，明确什么样的图形通过平移形可以相互重合。培养学生会观察、会发现、会表达的意识。 3、通过学生说出生活中的的一些平移和旋转现象，使学生体会到生活中处处有数学，学生在看一看，说一说，移一移等活动中提高了学生的观察能力，语言表达能力。激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。教学重难点：教学重点：会判断物体的运动是平移还是旋转现象，能准确判断哪些图形平移后可以相互重合。教学难点：准确地平移图形。学情分析：教具准备：多媒体课件、钟表，地球仪以及卡片等学具。教学过程：

课前谈话：现在是什么季节？春天美么？美在哪儿？师：看来同学们都有一双会观察的眼睛，“会观察”很重要，在观察中发现问题，发现的问题积极动脑，学“会思考”，思考的结果要善于表达，学“会表达”，“会观察、会思考、会表达”这是成功的秘诀哦！这节课老师希望你们呢都能做到“会观察、会思考、会表达”能不能？很有信心，来，咱们试试！ (一）：创设情境，感知现象师：仔细观察，你发现了什么？看来同学很会观察，也很会表达! 下面老师要提高观察的难度，敢不敢试试？先观察物体的运动，再用手来模仿，依次出示：电梯、缆车、滑滑梯的动态图，学生观察后模仿它们的运动。（二）：探索交流，感知理解探索平移现象：（1）师：你在模仿的过程中感觉它们都是怎样运动的？生1：很平稳生2：直直的运动像电梯，缆车，小朋友都是直直地运动，我们把这样的运动象叫什么呢？生：可能学生会说出来是平移。师：你是怎么知道的呀？生：我是在课本上看到的，或者我是在刚才的课件上看到的。

《平移和旋转》优秀教学设计

《平移和旋转》优秀教学设计《平移和旋转》优秀教学设计（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺收集整理的《平移和旋转》优秀教学设计，欢迎大家分享。《平移和旋转》优秀教学设计篇1 教学内容：人教版小学数二年级下册P30——31页的例2、例3。教学目标： 1.知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。 2.过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。 3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。教学准备：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车。教学过程：一、创设情境导入新课 1.谈话：孩子们，你们喜欢做游戏吗？让我们一起来做游戏好吗？游戏一、拉圈圈转转。游戏二、开火车。让学生感知游戏运动的方式有什么不同？（抽生回答）师：看来大家都喜欢做游戏，今天这节课，我们一起走进游乐场看更好玩的游戏，在玩中学习更多的数学知识。 2.课件出示游乐场的情景图。 3.观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？

4.提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？二、合作交流，探究新知 1.这些玩具的运动方法相同吗？那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？ 2.操作要求：（1）小组合作讨论（2）怎么分类？为什么这样分类？ 3.学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。） 4.师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 5.揭题并板书：平移和旋转。三、自主探索，归纳新知 1.生活中的平移。（1）师导入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推动，让学生观察。引导学生得出：小房子所做的运动是直直地运动，这种现象是平移。那么在生活中你还见过哪些平移现象？举例说说。（2）我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）（3）请学生伸出手，模仿一下这些平移运动（出示课件开抽屉、推拉窗户、拉杆箱、工厂的传送带）（4）课件出示例2的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）过渡：教师出示玩具小汽车做直线运动，让生观察并思考小汽车

《平移和旋转》教学设计优秀7篇

《平移和旋转》教学设计优秀7篇《平移和旋转》优秀教学设计篇一人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确判断图形的这两种变换。 3、积极参与对平移和旋转现象的动探究现象能够根据平移和旋转特征正确辨别平移、旋转现象。多媒体课件一、板书课题：同学们，我们一起来学习《平移和旋转》，一起读一遍。二、出示学习目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确判断图形的这两种变换。 3、积极参与对平移和旋转现象的动探究现象三、出示自学指导。把数学课本翻到30、31面例2、3 1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。 2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？原因是什么？同学们，要想完成这一节的学习目标。我们根据自学指导认真自学。

四、自学：1、学生自学5分钟。 2、小组议一议。五、自学检查： 1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以看作是旋转现象。象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着一定的方向做直线运动，这样的运动叫平移，像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象， 2、说一说。在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动作来表示平移和旋转？请举例说明。生举例：蛇螺，理发店门前的标志。火车，自行车等运动较复杂，要注意引导学生讨论。（汽车，吊扇，风车，地铁，打开文具盒，翻书，台历，挂历，校门生活中的平移和旋转的例子是很多的。观察下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？《注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。》 3、移移看出示课件：要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢六、总结：今天你有什么收获？七、当堂训练 1、课本做一做，用学具摆一摆。 2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。 3、课本小鱼图。

人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿（精选3篇）

二年级数学下册《平移和旋转》说课稿人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。二年级数学下册《平移和旋转》说课稿1 一、说教材：平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二、说学生：二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。三、说目标：根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。３、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实

生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。能正确的在格子纸上画出平移后的图形。教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。在格子纸上画出平移后的物体图像。四、说过程：１、创设情境，感受平移和旋转给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。２、感知平移和旋转，建立概念通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。３、观察图形，深化认识，画出平移后的图形画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个部分，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一部分的基础，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。４、升华知识由生活开始，再由生活结束，给同学们欣赏，由平移和旋转的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意义。二年级数学下册《平移和旋转》说课稿2 一、说教材平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二、说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好

第三单元《平移和旋转》(教案)人教版二年级下册数学

第三单元《平移和旋转》（教案）人教版二年级下册数学一、教学目标 1. 理解平移和旋转的概念及实际应用； 2. 认识平移和旋转的基本特征； 3. 学会使用画图工具进行平移和旋转操作； 4. 通过实例巩固所学知识，并掌握操作技巧。二、教学内容 1. 平移和旋转的概念及实际应用； 2. 平移和旋转的基本特征； 3. 画图工具的使用； 4. 操作技巧。三、教学方法 1. 教师讲解 + 学生思考； 2. 实例分析； 3. 绘图实践。四、学习重点和难点 1. 学习平移和旋转的基本概念和特征； 2. 掌握画图工具的使用方法； 3. 实际应用中的操作技巧。五、教学过程 1. 导入（5分钟）

教师通过图片或视频等多媒体展示实际生活中的平移和旋转现象，引入本课内容。 2. 学习平移和旋转的基本概念和特征（10分钟）教师讲解平移和旋转的概念及其基本特征，比如平移不改变图像的大小和形状，只改变了它的位置，旋转则改变了图像的位置和方向等。同时，在讲解的过程中，教师可以通过具体例子让学生更好地理解。 3. 掌握画图工具的使用方法（15分钟）教师介绍画图工具，如画图软件，橡皮擦等，讲解它们的基本功能。然后，教师可以为学生演示如何用画图工具完成一个平移或旋转操作。 4. 实际操作（20分钟）教师给学生几个具体的图像，让他们练习用画图工具实现平移和旋转。学生可以分为小组进行操作，多进行交流和讨论。 5. 总结（10分钟）教师让学生回顾当天所学的内容，并总结平移和旋转的操作技巧。同时，教师可以提出一些问题，检查学生是否真正掌握了平移和旋转的知识和技能。六、教学反思通过分析本节课的教学过程，我认为在这节课中，教师需要将图形展示和实际操作结合，对每个知识点进行深入讲解，并适度增加练习时间，让学生更好地掌握平移和旋转的操作技巧。另外，教师还可以设计更多的实际案例，让学生通过实践巩固所学知识。七、板书设计平移和旋转的概念及特征

新人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》精品教案

新人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》精品教案一、创设情境，生成问题。师：同学们喜欢看动画吗？生：喜欢师：既然是动画，说明里面的物体是怎样的？是静止的还是活动的？生：活动的师：老师这儿有一个动画想看吗？生：想看。师：请同学们在欣赏的同时，注意观察画面里的物体是怎样运动的？并且用你的手势把它模仿出来。（放动画，生模仿）师：刚才我们看了这样一些物体的运动情况，（出示图）它们的运动方式一样吗？生：你能按照运动方式给他们分分类吗？（生思考分类）师：把你的想法先说给同桌听听。（同桌交流）师：谁愿意到这儿来分一分？（一生上台分类）跟大家介绍一下，你把它们分成了几类？生：我把它们分成了两类，火车、缆车和火箭是一类，风车、飞机和水车是一类。师：说说你的理由吧，你为什么认为火车、缆车和火箭是一类的，他们在运动时有什么共同的特点？

生：它们都是直着运动的。师：也就是他们都是沿着一条直线运动的，我们把这一类的运动方式叫平移（板书），像风车的叶片，飞机的螺旋桨，水车他们在运动时是什么样子的？用手势比划一下，我们把这一类的运动方式叫做旋转（板书）师：这就是今天我们所要研究的两种物体的运动方式平移和旋转二、探索交流，解决问题 1、闭眼回顾，动作表示。师：通过刚才的欣赏和分类，你对平移和旋转有所了解了吗？生：有所了解了。师：那就闭上眼睛仔细的想一想，什么样的运动是平移？什么样的运动是旋转?（生闭眼回顾）你能不能用手势来表示你刚才想到的平移？一起做一个平移的动作（生齐做）旋转？师：刚才你们是用手势来表示平移和旋转的，如果让你用整个身体来表示你会吗？生：会师：把你的板凳后移，全体起立，听清要求：向右平移两步，向左平移两步，旋转两圈（生齐做）。感觉如何？生：感觉晕了师：同学们当你的身体向左平移两步的时候，你的小鼻子呢？生：也向左平移两步

人教版数学二年级下册第三单元《图形的运动》的第二课时《平移和旋转》教学设计

《平移和旋转》教学设计一、教学内容人教版数学二年级下册第三单元《图形的运动》的第二课时。二、教学目标 1.结合学生的生活实践和教材案例，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2.通过联系生活经验，让学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。 3.通过找出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、学情分析学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移与旋转的特点。由于本学段学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图片的平移和旋转经常会被表面现象所迷惑，所以从学生喜闻乐见的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，激发学生的学习兴趣，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后的学习做铺垫。四、重点难点 1.重点：认识平移和旋转的现象 2.难点：根据平移和旋转的特征解决相关问题。五、教法学法

教法：谈话法指导法学法：观察法自主探究法六、教学过程（一）情境引入 1.同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天这节课,老师带大家一起去游乐园玩一玩,在玩中来学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。(视频中包括:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。) 请看视频,在观看视频时老师请同学们仔细观察、认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动,它们是如何运动的?(课件出示游乐场的情景图:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等) 提问:谁想用手势来模仿一下这些游乐项目的运动方式玩一玩呢?(学生上台随意点图,用手势模仿这些运动项目的运行轨迹) 2.这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗? 同桌两位同学先来说一说(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。让学生上台用白板拖拉进行分类。) 学生汇报分类的结果,并说一说你们为什么这样分类的理由是什么? 3.像缆车、滑滑梯这样的运动现象叫平移。像旋转飞机、飞天轮这样的运动现象就叫旋转。这节课,我们一起来认识这两种运动。

二年级数学下册第3单元图形的运动(一)平移和旋转教案新人教版

平移和旋转教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。 2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力 3、培养学生的应用意识。 4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题） 1、交流预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决） 2、举生活中的例子。 ①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移 ②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）注意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移） 3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？ 4、小结平移的本质刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法） 5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离 1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。 2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。 3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格 4、学生自已动手开书完成其他。 5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的知识尝试解决生活中的问题 1、通过今天这节课，你有什么收获？

人教版二年级《平移和旋转》教案

人教版二年级和五年级中的《平移和旋转》知识衔接分析人教版二年级和五年级中的《平移和旋转》是新课程新增的一个内容，知识教学是平稳过渡，逐步强化提升的。图形的平移和旋转，对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念在二年级则是第一次和学生见面。教学时从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为五年级进一步学习平移和旋转作铺垫。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，不论是二年级还是五年级，我们都可用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，让学生用身体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。因而在教学平移和旋转一课时，要注重创设情景、设计疑

问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中我们提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。二年级《平移和旋转》教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级下册第41-42页及相关练习。【教学时间】2012年月日星期第节【上课地点】***学校多功能教室【授课教师】【教学目标】 1、知识与技能：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2、过程与方法：能通过比较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。 3、情感、态度和价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。【教学重点】认识物体或图形的平移和旋转，能正确区分平移和旋转。【教学难点】能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。【教学具准备】投影仪、教学课件、学具、玩具。【教学过程】

人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》教学实录

《平移和旋转》教案教学过程：一情境导入，初步感受平移现象师：同学们，老师为大家带来了一些我们非常熟悉的图片，请同学们一边欣赏，一边用手模拟这些物体分别是怎样运动的。（课件依次出现：缆车、风车、摩天轮、滑梯、升旗、推拉窗、电梯等动态图片，每出示一张，学生都随着物体的运动路线模仿它们的运动方式）。师：根据大家模拟的样子，你能根据它们不同的运动方式分分类吗？把你的想法和小组里其他同学交流一下。（生小组讨论后，将物体的运动方式分为两类，课件结合展示）师：我们先看看这一类物体是怎么运动的。谁能给这种运动方式起个名字？生：直线运动生：平行运动生：平移运动（师结合板书：平移）

师：我们再来看看另一类物体是怎么运动的，谁能给这种运动方式起个名字？生：转圈运动。生：转动运动。生：旋转运动。（师板书：旋转）师：正像同学们所说的，我们把摩天轮、风车、风扇的运动方式称为旋转。而像电梯、升旗、推拉窗的运动方式称为平移。同学们想想看，在我们的生活中还有哪些平移和旋转现象呢？你能边举例边用动作表示出来吗？生：汽车向前走是平移. 生：穿校服时拉拉锁是平移。生：飞机的螺旋桨是旋转的生：火箭升空是向上平移。生：电风扇是旋转的师：同学们的生活经验很丰富，并且很善于观察，从生活中找到了这么多平移和旋转的例子。现在我们已经认识什么是平移了和旋转了，你们能用自己的语言简单地说一说什么是平移？什么是旋转吗？生：平移就是直着走。

生：旋转就是转着运动的。生：平移就是沿直线运动，可以横的，也可以是竖的、斜的。生：旋转就是绕着一个东西在转师：介绍地很清楚，像这样，物体沿着直线移动，就可以看做是平移现象。而物体绕着一个点转动就可以看做是旋转。这节课我们就来学习更多有关平移和旋转的知识。二动手操作体悟平移 1动手操作理解平移的本质（1）激趣设疑师：春天来了，小鸟为了欣赏到更高更远的景色，决定把自己的房子搬地再高一点，于是请来小蝴蝶帮忙，只见它们各自提着房子的一角，搬家啦！（如图1）小鸟的房子刚才做了什么运动？（平移）你们知道它向哪儿平移了几格吗？生：我觉得房子向上平移了两格，因为平移前后的图形中间空了两格生：我反对。我认为房子向上平移了3格，大家看房子的这两个拐角空了3格生：他们的说法我都不同意，房子应该向上平移了5格，我是看小房子屋顶尖尖的点。这个