人教版六年级数学上册《圆的周长》观课评课记录

六年级《圆的周长》观课评课记录

一、《圆的周长》在课本中的地位

本节课学习内容是小学阶段所涉及的几何图形中的一部分，意在发展学生的空间观念，教学中，通过观察、操作、推理等手段了解图形的一些性质。实施性比较强。这一阶段也是化曲为直思想的一个升华，让学生运用多种方法求曲线的长。

学生现有水平：认识了圆，了解了圆直径与半径的关系，并且会画圆；学过长方形和正方形的周长，知道它们的周长与它们的那部分有关；具有一定分析推理和归纳总结的能力；同学间能够分工合作，自主探究。

二、课堂记实：

1、建立概念：

首先从生活实际入手，让二个学生出来演示，他们手拉手一人不动一人旋转出现的图形，引入圆的周长。

问：什么是圆的周长？

学生：围成圆的曲线的长；（课件演示）

师：我们如何求圆的周长？学生自由发言（化曲为直）

师：对于比较大的圆这种方法就不合适了，一定会有一种更有效的方法求出圆的周长。

回忆一下，你会求什么图形的周长？它们的周长和什么有关系？

生答：长方形周长=（长+宽）×2

正方形周长=边长×4

2、合作探究：

师：圆的周长和哪部分有关系？（半径、直径）有什么关系？引导学生探究周长和直径的关系。

学生小组合作，用手中的量出指定直径的圆的周长，并且画出任意圆，并量出圆的周长，从而发现圆的直径与周长的关系，填入教师预先发下的表格中。

3、归纳总结：

得出结论：无论多大的圆，它的周长总是直径的3倍多一些，经过科学家的精密测定和计算，，这是一个固定的值，我们把它叫做圆周率。用字母π表示。(课件演示)

师：现在你知道怎么求圆的周长了吗？

生：圆的周长=直径×圆周率……板书

=2×半径×圆周率

用字母表示：C=πd （d为圆的直径）

C=2πr （r为圆的直径）

4、介绍史料：

介绍圆周率和祖冲之。（培养学生爱国主义思想）

5、巩固练习。（书本P122页第2、3题）

三、教师札记：

新课程从促进学生学习方式的转变着眼，让学生“参与”、“探究”、分析、总结“交流与合作”。怎样调动学生参与的积极性，“吸引”他们参与进来就成了基础的基础。这里，老师能善于打破学生思