汶阳镇中心小学“晨诵、午练、暮读”活动实施方案

汶阳镇中心小学

“晨诵午练暮读”活动实施方案

2015年9月

一、指导思想

读好书、写好字是教师应具备的教学基本功之一，也是学生应具备的基本素质之一。师生的写字和阅读水平是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。本学期，学校将把练字和诵读作为重点工作，积累学生的知识素养，丰富人文素养，让传统美德和良好习惯植根于学生的心灵。

二、培养目标

以“营造书香校园，提升师生整体素质”为培养目标，以“晨诵午练暮读”活动为切入点，让全校师生读好书，写好字，促进师生综合素养全面提升。

三、时间及内容安排

晨诵

每周一至周五早晨7:45—8:00为晨诵时间。

每周一、三、五各年级晨诵内容为：一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《千字文》，四年级《笠翁对韵》，五、六年级《论语》。

每周二、周四诵读《中华经典古诗文》。

晨诵责任人为语文老师。

午练

学生练字，每周一至周五中午国庆节后13:50-14:05（国庆节前14:20—14:35），周五课活为练字时间，各级部既可以按照学校配发的练字软件进行练习，还可以自己下载适合自己学生的练字软件进行练习。一二年级练习铅笔字，三至六年级练习钢笔字，练字时每个学生准备好所需田字格。

教师练字：每天下午从4:50开始练至放学，写字内容和学生一样，以钢笔字、粉笔字为主。学校配发练字纸和小黑板，教导处统一设定每周练字内容。

暮读

时间：每天下午课外活动后半小时。

内容：诵读的内容为各级部根据课标要求精选的图书。学校召开家长委员会代表会议，各级部召开家长会，每班家长委员会成员向各位家长做购书计划、要求，原则是统一版本，统一网购或者招标。

四、具体工作安排

（一）、晨诵

1、全校一至六年级全体学生，按照学校规定的时间和内容进行诵读，学校对各级部晨诵情况进行过程性督查，每发现一次教师不盯班和学生诵读不认真，或者将诵读时间挪为它用者，根据相应制度进行处理。

2、学期中后期，学校教导处抽测弟子规背诵情况，每学期至少两次，每班必抽，均分所有学生随机抽测。

3、级部创新开展各项活动，每学期不少于两次。

（二）、午练

1、学生练字

（1）写字姿势和习惯。

《课程标准》中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字读书姿势“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。各级部可根据以上标准对学生写字姿势情况进行规范。

（2）每天的练字情况。各级部要对各班级每天的练字情况进行督促，保证练字的有效性，学校不定期进行检查。

（3）学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，要求字迹清楚，工整，干净，高年级除作图外，全部用钢笔书写，包括家庭作业。学校设置的书面作

业，各级部和学校在业务检查时，要把学生书写情况和卷面整洁情况进行单独计分。学生的日常家庭作业，各级部在严格控制作业量的同时，要特别注意学生的书写情况，每个级部和班级要开辟一块优秀作业展评栏，营造练字氛围，语文、数学、英语三科平均分配，级部安排进行展评，每个班级每天都要展评，要在作业上写上当天的日期；学校届时进行过程性检查，如发现无展评或展评内容不及时更新，将反馈到级部。

（4）学校在14周左右开展一次写字比赛，将参赛学生按年级段分类考核。

2、教师练字

要求：全体教师每人每周写1张钢笔字，2块粉笔字。

考核：教导处在每周五下午公布下周练字内容，每级部每个星期对教师基本功训练情况进行督促，钢笔字每周五下午放学前以级部为单位上交教导处，粉笔字于每周周一、周四上午8：00前统一放置于指定，写上教师姓名，学校督查，下午课活后收走。

（三）书香校园30分

1．预期达到的目标

（1）引导学生养成想读书、乐读书、易读书的好习惯。

（2）用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。

（3）提高学生阅读能力、表述能力、写作能力、欣赏能力。

（4）通过经典著作，诗歌、散文、童话、歌谣、自然科学知识等等一些作品，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学生健全的人格、良好的心理品质，提高学生对自然科学的认识。

2.活动要求

（1）各班指导教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，注重读法的指导，进行有效阅读。

（2）班级每个学生要制订自己的读书计划，并请老师家长负责监督计划的执行情况。

（3）学校要以班级为单位适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读等活动。

（4）指导老师要在每周安排一次读书汇报，指导学生做好汇报准备。

（5）严肃读书时间，任何人不得做与读书无关的其它事情，如收缴作业、打扫卫生等。

五、活动保障机制：

以上三项工作，各级部应在学校安排的基础上有创新性的开展工作，制定本级部实施方案，并对级部内各班的活动开展情况随时检查，并开展各项评比活动，通过对班级氛围的创设、班级图书的使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比。

午练、暮读两项项活动，指导教师的选拔采用自愿报名的形式，各级部要积极动员发动，打破学科界限，鼓励全体老师都参与到这项活动中来，老师们可根据自己情况选择其中一项或者两项担任辅导教师。（晨诵负责教师为语文教师）具体操作各级部自行安排，确保活动正常开展。

学期末，由级部将晨诵、午练、暮读三项辅导教师分为三类报学校考核小组，并计入教师个人考核。其中，晨诵为3、2、1，午练为4、3、2，暮读为5、4、3。

学校教导处随时进行督查，凡是发现与所进行活动不相符的情况立即反馈到级部，并按照学校对级部的考核方法进行处理。

附：

1.《晨诵、午练、书香校园30分》具体安排

2.节假日学生读书家长督促表

附：

《晨诵、午练、书香校园30分》具体安排

晨诵：

1、各级部准备好所需晨诵书目。

一年级《三字经》二年级《弟子规》三年级《千字文》四年级《笠翁对韵》五、六年级《论语》

2、各级部制定本级部晨诵方案。

3、每学期中后期，学校教导处抽测弟子规背诵情况，每学期至少两次，上学期第十周、二十一周，下学期第十周、二十周。届时，每班必抽，均分所有学生随机抽测。

4、级部创新开展各项活动，每学期不少于两次。

午练：

1、各级部准备好相应的练字软件及练字本。

2、学期中、学期末各进行一次写字比赛将参赛学生按年级段分类测查。

上学期第十一周、二十周，下学期第十一周、十九周。

3、级部创新开展练字活动，每学期不少于两次。

书香校园30分：

1、购书后，各级部制定详细的图书交流计划。每个班级要制订本班的读书计划。

2、以班级为单位适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读等活动。

3、学期末，指导教师应根据学生读书情况写出总结。

教导处

2015.9

晨读午写方案

大王镇中心小学开展"晨诵-午写-暮读"学习活动的实施方案在九年义务教育阶段，小学教育是基础教育，小学语文是基础教育的基础学科，亦即母语教育。学生学好语文，对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持育人为本，优化育人环境，着眼于大区域、整体性提高语文教育质量和学生的语文素养，我们决定在我校内积极开展“晨诵?午写?暮读‘‘学习活动。具体实施方案如下: 1、指导思想 “晨诵?午写?暮读〃是语文木真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园?书香家庭?书香社会''的一项重要举措。此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛S,探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣.健康幸福的语文学习生活。二.活动目标 1?培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯; （2）—定要出声读。因为是“晨诵S所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美.节奏美。（3）教师要指导读。各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指导前的准备工作，定好诵读内容。诵读时，老师要给学生读法上的指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。

（4）诵读方式要多样化。教师要适当创设情境，烘托气氛，以多样的晨读方式，调动学生读书的积极性。让学生愿读、乐读、爱读。如在学生朗读时，放背景音乐伴读，分角色诵读，加上表情和动作读，还可以采用齐读齐诵，使整个班级形成读书氛（5）大力提倡师生共读。一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。（6）适时适当评比。根据学生的诵读情况，每周进行一次“诵读之星''的评比，让学生得到调动，享受诵读乐趣。（二）午写古人说：“写字者，写志也写字既是一项重要的语文基木功, 也是人的一种修炼一-学会静心和磨炼意志。午写，可以界定为教师指导下的、相对开放的.师生共同参与的午写活动。活动中可通过让学生走进汉字文化，增强对汉字的热爱之情；通过教师必要的讲解、范写，提高学生汉字书写的规范性和审美力；通过教师的点拨、自我评价.同伴的互动赏析等方式，使每位学生的汉字书写呈现递进式变化。 1、午写内容 (1)随课文学会的生字; (2)《书法》教材(山东教育出版社出版)； (3)名家硬笔。 2?午写要求 (1)一、二年级练写铅笔字；三四五六年级练写钢笔字; (2)各年级侧重点要有不同：一、二年级侧重笔画练习；三四年级侧重结构练习；五年级侧重行款布局的练习。 (3)上午放学前老师要安排好练习内容，学生下午来到教室就

晨诵午写暮读活动方案

汉滨区大竹园镇大竹园小学“晨诵、午读、暮省”活动方案一、指导思想： “晨诵、午读、暮省”教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。二、活动目标： 1、营造书香环境，激发情感。 2、培养学生的阅读能力、阅读兴趣，培养语感。 3、养成善读善写习惯。三、活动领导小组：组长：李应兵副组长：谢克刚、唐梅成员：全体教师四、活动内容及要求： (一)、晨诵：时间：7:45—7：50 晨诵是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。晨诵不应让学生死记硬背，而应注重积累，让孩子通过美丽的诵读，陶冶情操，增强文化底蕴。在这里，需要注意的是，晨诵不等于读背课文，不等于读经运动。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

晨诵是一种仪式，晨诵是一种氛围，更是一种精神，是仪式所以要庄重，是氛围所以要有情调，是精神所以要由教师感染。具体要求： 1、时间要有保证，7：45-7：50是纯粹诵读时间，不包括准备时间。要求语文教师和学生在7：40要到教室做准备。除未打扫完卫生的值日生外，其他学生不得在操场、教室随意跑动打闹。 2、每班培养一名诵读助手，帮助教师组织本班学生诵读。 3、诵读内容按照学校统一发放的晨诵教材进行安排。 4、强调仪式，所以要庄重。要求诵读声音弘亮，学生取站立姿势，教师立于前。 5、强调精神，所以要感染。要求教师带领大家一起读，并做读法指导，重在情调，指导时只要求读准字音就可，不需要对诗句进行深入解读。只要求学生领略母语优美，感受诗歌所传达的美感。 6、强调氛围，所以要求教师要积极创造富有情调的环境。比如配乐诵读，分角色读，问答式读等。 7、检查评比：教务处每周进行一至两次抽查。抽查方式是记录视频及照片，并进行公示。抽查结果划分等级并量化作为书香班级、优秀班主任选拔的一项指标。 (二)、午读：时间：12:35---12：55 午读，是学生在校阅读的黄金时间，在固定的时间读书，有利于学生养成读书习惯，读书时间神圣不可侵犯。午读，我们提倡读非学科性质书籍，提倡读经典，提倡整本书阅读，更提倡师生共读。培养终身阅读者，是我们学

“晨读”实施方案

“晨读”实施方案【一】背景分析以学生发展为基础，积极开展读书活动，围绕“建设书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，营造浓重的校园阅读氛围，引导学生通过阅读名人传记，知荣明耻，做“四有”新人。积极倡导“我与好书同行”的思想，努力实行“我读书，我喜悦，我成长”的理念，帮助学生养成优良的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，陶冶情操。语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的严重途径。”强调“要培养学生广博的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我校小学生的文化素养和综合素质，激励学生多读书、读好书，为学生终身发展奠定深远的人文知识基础，提高学生的综合素质，全面落实素质教育，推进新课程改革，根据市、区教育局有关规定，和我校实际情况，经学校领导班子研究决定，本学期在课堂教学的基础上，以新奇开朗、形式多样的读书活动为载体，在全校师生中间开展“让书香伴随我们成长”的读书活动。【二】指导思想：坚持以邓小平理论、“三个代表”严重思想为指南，以科学发展观、调和发展、全面发展为导向。我校认真贯彻县教研工作“努力推动、形成联动，大力弘扬中华文化”的精神。结合新课程“一切为了每一个学生”的核心理念。根据“学校有特色，学生有特长”“学生是学校的名片，素质是学生的名片”这一指导思想开展晨读活动，培养学生优良的品德和习惯。阅读对提高整个民族的文化素养，构建学习型社会、调和社会有着严重的意义；对于个人来说，阅读对审美情趣、气质修养的形成、以及人格的塑造有着潜移默化的作用。通过“晨读”活动的开展，能有用地促进我校教育教学调和的改革、创新、发展，让学生、教师和学校一起成长。以理想的教育，培养传承与发展人类文明的现代

小学生晨读计划

小学“晨读、午练”活动方案一、活动宗旨为加强校园文化建设，积极打造“书香校园”，让读书、练字成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为，本学期我校制定并启动“晨读、午练”制度。学生每天早晨、中午固定时间、规定内容、灵活形式地读书、练字，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基人生。二、“晨读、午练”活动内容。 “晨读、午练”可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。让“晨读、午练”成为一种习惯，让习惯提升素养，这是我校创建“书香校园”的一项有力举措。学校统一规定，每天晨读20分钟、午练15分钟，坚持大声朗读，天天练字，并根据具体情况，合理安排经典“晨读、午练”内容。 “晨读”时间语文除了诵读语文课本，可以读校本课程《弟子规》、《三字经》、《中华千古美文》、古诗八十首和教学配套的自读课本等；数学可以读背定义、定理、公式外，还可以进行口算训练；英语晨读时间，除了读英文课本单词、句子、课文外，还可以读课外儿歌等。“午练”主要以练字为主。三、“晨读、午练”活动要求为使“晨读.午练”活动取得实效，特提出如下具体要求，望各位相关教师认真遵守。 1.“晨读.午练”时间

“晨读”时间：每天早饭后学生到校就开始进入诵读时间，具体为7:30——7:50。 20分钟 “午练”时间：春秋季下午1:35--1:50；夏季下午2:20——2:35；冬季1:20——1:35；15分钟 2.“晨读、午练”学科安排一二年级：每周一、三、五为语文；每周二、四为数学。三----六年级晨读：每周一、三语文；每周二、四英语；每周五数学。三----六年级午练：每周一、三语文；每周二、五数学；每周四英语。 3、学生早上、中午进入学校后要立即进入教室开始读书、练字，除打扫卫生外其余学生不允许在校园、操场上楼道内逗留，打闹。 4、各任课教师要加强对学生的“晨读、午练”引导。语文、英语晨读倡导任课教师或小老师要饱含深情地、反复地引领学生去“诵”“练”，激励学生增强自信，充实自我。数学做好口算指导。 5、晨读可采用领读、轮读、齐读、自由诵读等多种形式。 6、午写内容以写字和写作业为主，老师要布置明确的书写内容，要指导学生写好字的方法，培养学生良好的书写习惯。语文、英语建立练字本，数学建立口算本。 7.为了更好的引导学生读书、练字，各任课教师提前一天做好“晨读、午练”备课，计划好第二天“晨读、午练”内容。 8.“晨读、午练”管理倡导学生自主管理为主，教师管理为辅的原则，逐步实现学生自立、自学的能力。要求各班配备一些能力强，积极性高的读管理员，加强指导，扶放结合。四、量化指标 1、“晨读、午练”时间要求人人出声，坐姿规范，不跑动不串

晨诵计划方案

晨诵午写暮读具体实施及考核办法（一）晨诵：他们可以在早读课上晨读。教师在前一天下午就布置好晨诵任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。考核办法：组织三四五年级学生进行检查。（二）午写：写字是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗？字能反映一个人的气质、性格和特定情绪，练字的过程也是锤炼人品行的过程。时间：每天下午上课之前要求：每个学生都准备一本字帖或者学校准备练字纸，上午放学前老师都布置好练习内容，这样学生中午一来，就开始练字，每周周末，教师批阅本中午写的字。每个月进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。三四五年级学生进行检查。具体要求如下： 1、教师中午进教室指导午写。 2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包

括坐姿与执笔姿势。 3、教师要利用小黑板将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。 4、教师要对学生的写字及时要批阅。评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。（三）、暮读：关于暮读，我们的本意是“给心灵加油”。学生一天在学校，有得有失，不管愿意不愿意，主动还是被动，都被老师推着前行，上课要听，作业要做。但是放学后呢？有人休息之后，投入新的战斗，有人呢？在中国，学生的差别，很大程度上是取决于课外时间。放学后，有的痴迷游戏，有的赶紧补课，有的上课还想着下课怎么玩耍，有的争分夺秒只争朝夕，按计划学习。怎么办？放学前，给孩子们鼓鼓劲，打打气，能不能起一些作用？每天课程结束后或者放学回家以后，老师或家长和学生进行交流一天的学习和生活情况，让学生说说自己收获了什么，还有什么地方不懂，老师同学平等交流，畅谈感想。可以互相交流一下自己在的进步和不足，可以让学生在读的充分的基础上动笔写一写，画一画读过的童诗、童话、三字经等。三四五年级学生进行检查。要求： 1、采用多种形式，灵活机动。一年级学生

上庄小学晨诵午写暮读实施方案(1)

新甫街道上庄小学 “晨诵午写暮读”学习活动的实施方案小学教育是基础教育，小学语文是基础教育的基础学科，亦即母语教育。学生学好语文，对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义。学校坚持育人为本，为优化育人环境，整体性提高语文教育质量和学生的语文素养，决定开展“晨诵、午写、暮读”学习活动。具体实施方案如下：一、指导思想 “晨诵、午写、暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园、书香家庭、书香社会”的一项重要举措。此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。二、活动目标 1、培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯； 2、培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。

3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。 4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。三、活动内容及要求（一）晨诵所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。 1.诵读内容 “晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。（1）实验配套教材的内容（2）教科书中的精读课文；（3）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；（4）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。 2.晨诵要求（1）每周早7:50—8:05，每天15分钟。（2）一定要出声读。因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。（3）教师要指导读。各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指导

晨读午写方案

大王镇中心小学开展“晨诵·午写·暮读”学习活动的实施方案在九年义务教育阶段，小学教育是基础教育，小学语文是基础教育的基础学科，亦即母语教育。学生学好语文，对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持育人为本，优化育人环境，着眼于大区域、整体性提高语文教育质量和学生的语文素养，我们决定在我校内积极开展“晨诵.午写.暮读”学习活动。具体实施方案如下：一、指导思想 “晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。二、活动目标 1.培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯； 2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。

3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。 4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。三、活动内容及要求（一）晨诵所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。 1.诵读内容 “晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。（1）教科书中的精读课文；（2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；（3）语文主题学习丛书。（4）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。 2.晨诵要求（1）时间要固定。可以课程表的方式固定下来，每周五天，每天20分钟。（2）一定要出声读。因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。

上庄小学晨诵午写暮读实施计划方案(1)

3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏和感染，树立正确的人生观和价值观。 4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。三、活动容及要求（一）晨诵所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键，一是选好容，二是训练习惯，三是时间保证。 1.诵读容 “晨诵”的容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。（1）实验配套教材的容（2）教科书中的精读课文；（3）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；（4）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。 2.晨诵要求（1）每周早7:50—8:05，每天15分钟。（2）一定要出声读。因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。（3）教师要指导读。各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指

小学生晨读计划

小学生晨读计划集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

晨诵午写暮读计划

“晨诵、午写、暮读“活动计划一、指导思想：为建设校园阅读文化，拓展儿童阅读量，我校开展了“晨诵、午写、暮读”活动。 “晨诵、午写、暮读”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式，是我校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。本学期我们将把活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的技能，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生过一种完整幸福的教育生活。力争让活动融入孩子当下的生命，作为一种崭新的生活方式。二、预期达到的目标： 1、帮助学生养成正确的读写姿势。 2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。 3、能规范、正确地书写生字，做到卷面整洁，字体大方。 4、帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反省的习惯，逐步形成正确的人生观和价值观。

三、活动内容以及要求：（一）晨诵：晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。晨诵”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。 1、晨诵时间为每天7：50---8：10， 2. 诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对孩子的特点，主要以课本为主，辅助课外读物，并适量拓展一部分适合孩子的与课文相关的诗歌等；“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。 3.诵读的声音要求。因为晨诵，主要是诵诗，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 4.老师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。 5、老师根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。晨诵具体要求： 1、各班语文教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。 2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用朝读时间学习其他内容。

晨读、午写、暮读“活动方案

“晨诵、午写、暮读”活动方案一、指导思想： “晨诵、午写、暮读”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。活动以学生发展为基础，立足年级特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的技能，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生过一种完整幸福的教育生活。力争让活动融入孩子当下的生命，作为一种崭新的生活方式。二、活动目标： 1、帮助学生养成正确的读写姿势。 2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。 3、能规范、正确地书写生字，做到卷面整洁，字体大方。 4、帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反省的习惯，逐步形成正确的人生观和价值观。三活动内容以及要求：（一）晨诵晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。晨诵”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。 1、晨诵时间要以课程表的方式固定下来，一般是10—20分钟。 2. 诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对我们年级孩子的特点，主要以《传统文化读本》、《儒家经典语句诵读》，并适量拓展一部分适合孩子的与课文相关的诗歌等，如“古诗诵读”本；“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。 3.诵读的声音要求。因为晨诵，主要是诵诗，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 4.老师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。

5、老师根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。晨诵具体要求： 1、各班语文教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。 2、各班确保诵读时间，引导学生诵读相关的教材内容。学生到校时间虽然参差不齐，但每天必须证20分钟的晨读时间。这样，不但有利于学生每天进行记忆，而且也形成了良好的氛围，在学生心目中会更加坚定了语文这一门学科的重要性。 3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。避免读破词句、唱读、无表情读，要适当地指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配乐朗读。也可以采用分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。还可以采用齐读齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。提倡师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。（二）午写写字是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心。练字的过程也是锤炼人品行的过程。午写，重在从汉字的演变、汉字的故事、结构的鉴赏让学生走进汉字文化，提高对汉字的兴趣；通过教师必要的讲解、范写提高学生汉字书写的规范性和审美力；通过教师的引导、同伴的互动赏析、自我发现鉴别，每位学生的汉字书写呈现明显的递进式变化。时间：每天下午10分钟。学校根据学生到校情况，明确规定午写时间段。要求：每个学生都准备一本字帖或者练习本，上午放学前老师都布置好练习内容，这样学生中午一来，就开始练字。每周周末，教师

小学生晨读计划

小学生晨读计划篇一：小学生晨读计划(1) 小学“晨读、午练”活动方案一、活动宗旨为加强校园文化建设，积极打造“书香校园”，让读书、练字成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为，本学期我校制定并启动“晨读、午练”制度。学生每天早晨、中午固定时间、规定内容、灵活形式地读书、练字，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基人生。二、“晨读、午练”活动内容。 “晨读、午练”可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。让“晨读、午练”成为一种习惯，让习惯提升素养，这是我校创建“书香校园”的一项有力举措。学校统一规定，每天晨读20分钟、午练15分钟，坚持大声朗读，天天练字，并根据具体情况，合理安排经典“晨读、午练”内容。 “晨读”时间语文除了诵读语文课本，可以读校本课程《弟子规》、《三字经》、《中华千古美文》、古诗八十首和教学配套的自读课本等；数学可以读背定义、定理、公式外，还可以进行口算训练；英语晨读时间，除了读英文课本单词、句子、课文外，还可以读课外儿歌等。“午练”主要以练字

为主。三、“晨读、午练”活动要求为使“晨读.午练”活动取得实效，特提出如下具体要求，望各位相关教师认真遵守。 1.“晨读.午练”时间 “晨读”时间：每天早饭后学生到校就开始进入诵读时间，具体为7:30——7:50。 20分钟 “午练”时间：春秋季下午1:35--1:50；夏季下午2:20——2:35；冬季1:20——1:35；15分钟 2.“晨读、午练”学科安排一二年级：每周一、三、五为语文；每周二、四为数学。三----六年级晨读：每周一、三语文；每周二、四英语；每周五数学。三----六年级午练：每周一、三语文；每周二、五数学；每周四英语。 3、学生早上、中午进入学校后要立即进入教室开始读书、练字，除打扫卫生外其余学生不允许在校园、操场上楼道内逗留，打闹。 4、各任课教师要加强对学生的“晨读、午练”引导。语文、英语晨读倡导任课教师或小老师要饱含深情地、反复地引领学生去“诵”“练”，激励学生增强自信，充实自我。数学做好口算指导。

晨读午练计划

晨读午练计划坚持晨读午练，为孩子涂好人生底色二实小新校小学晨读午练活动读与写是对孩子一生有用的东西。本学期开始我们将把晨读午练与实施素质教育提高教学质量结合起来，以学生发展为基础，立足年级特点，丰富学生的语言积累，提高学生读书写字的技能，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让读写融入当下的生命，为孩子涂好人生的底色。一指导思想：小学生每天在校除了课程表上安排的六节课之外，还有两段自由时间，即早晨到校和中午到校时间，如果这两个时间利用不好，安排不当，那学生在无序状态中，在班主任教师没有进教室之前，可能打闹，造成安全隐患。没有规矩不成方圆，为有效利用这两个时间段，我校安排晨读和午练两项为学生人生奠基之举。一日之计在于晨，早晨是学生读书的黄金时间。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。有效朗读便于集中学生注意力，学生思维，激发求知的欲望，提高对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴。中午适于安静学习，驱除浮躁之气，静心凝神。我们安排午练活动，旨在培养学生良好书写习惯，端正书写态度，提高书写能力，弘扬中华民族的优秀传统文化，陶冶学生审美情趣，达到写方正之字，立有德之人的目的。

二预期目标：一晨读积极参加每天晨读，除读好课本所学外，还要多读课外经典。读书时吐字清晰，正确流利，声音响亮，读出文章的感情。读书姿势正确，保持挺胸坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书。讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成一定角度，做到眼到口到和心到。让学生在读中体验到书给自己带来的快乐，让书成为他们的朋友。通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。二午练养成正确的写字姿势。书写做到规范端正整洁，形成良好的书写习惯。感受汉字的优美。三活动要求：一晨读晨读时间为学生进入教室至晨读课结束。晨读的内容应符合两个标准：一是课本所学；二是课外经典。为提高晨读的有效性，各班应提前明确读的任务，制订日读书。学生入班后先把前一天作业放到课桌一角或科代表的桌子一角，然后拿书诵读。星期一作业科目多，可指导学生采用课间分散收取法；值日生适当早到校，卫生应迅速完成；教师批作业应少应少影响学生，提倡与学生一起诵读，在读中开启美好的一天。以自读为主，同时可采取多样的晨读方式，调动学生的读书兴趣。根据分工，晨读要合理地组织安排，不可放任自流。

晨诵经典书声琅琅午写汉字翰墨飘香

晨诵经典书声琅琅午写汉字翰墨飘香对于习惯的养成，不仅苏霍姆林斯基重视，著名的教育家叶圣陶老先生和著名语言学家吕叔湘先生也十分重视，他们也一再强调语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。然而平日里，每当谈到学生的学习问题时，不少教师都众口一词：习惯太差。其实很大原因是教师在日常教学与管理中未能有效地对学生进行学习习惯的培养。为进一步强化学生的读写能力，让学生养成良好的读书、写字习惯，丰富教学活动，提升学校文化内涵，建设“书香校园”，我校全面推进“晨诵·午写·暮读”活动。一、展诵读之羽翼，沐言语之芬芳苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的”。苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。因此，要增加学生的知识，提高学生的综合素养，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。同时在广泛阅读的基础上，养成积累材料的习惯。通过不断的积累、感悟和熏陶，素养一定会得到逐步提高。 1.精心选择，诵读积累经典文化如此丰富，是否更应该让孩子循序渐进地进行诵读呢？我们的回答是肯定的。所以，学校对学生的诵读内容进行规划，把经典的内容融入各年级段。当然，在挑选诵读内容时，尽量避免和教参上的选文内容相冲突，对教参所选入的其他内容进行拓展，本着提高孩子语言表达能力的宗旨，鼓励高年级学生在诵读之余，还可以进行一些相应的摘抄积累。 2.不同学科，多样诵读晨诵的宗旨是让学生过一种幸福而完整的生活，所以，不妨多一些形式来表达，完全不必局限于“诵”这个形式，更不必过于庄重严肃，让孩子感到拘谨，孔子说过，诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。我们认为，诵读的形式自然也应该多一些。我们针对不同学科特点，采用多种形式的诵读。（1）语文晨诵：老师完全可以在孩子晨诵时给孩子以音乐的享受，让诗歌的意蕴在黎明时驻足孩子的心灵，如果能做到在经典中且歌且行，那么，语文丰富的表意功能和独特的文采性将发挥得淋漓尽致。所以清晨诵读的时候，我们的老师都能与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、文章三者交织在一起。每天早上，伴随着优美的音乐，用“开启语+不同形式的晨诵+结束语”，学生始终以饱满的精神状态诵读，能采取灵活多变的方式，或领读，或

“经典诵读”展演活动方案

文林学校“经典诵读”展演活动实施方案一、活动目的：为弘扬中华传统文化，展示我校诵读经典成果，不断深化学校文化建设内涵，提高学生人文素养，丰富学生校园生活，结合学校德育工作实际，对我校学生进行深入的思想教育，激励学生具有积极向上、乐观进取精神，特举行文林学校经典诵读成果展演活动。二、活动主题：诵读中华经典丰富文化底蕴三、参演人员：一——六年级全体学生四、展演内容：各年级根据学期初“晨读午练”诵读内容自定五、展演形式：可以集体诵读、歌唱经典、小组诵读、诗文故事表演、诗歌吟唱、诗篇朗诵等形式。六、节目申报：以年级为单位，各班准备，人数不限；各年级确定好内容、选定好人员后，于11月1日前将年级展演时间上报德育处。七、活动准备：10月23日通知各年级组长，通知本年级班主任老师，着手准备。利用两周的时间进行活动筹备，11月6日——10日，利用一周时间，以年级为单位，进行

展演。（周二下午一年级组表演；周三下午三、四年级组表演；周四下午二年级组表演，周五下午五、六年级组表演）八、奖项设置：本次展演活动设置一年级：一等奖2个；二等奖3个；三等奖4个二年级：一等奖2个；二等奖3个；三等奖3个三年级：一等奖1个；二等奖2个；三等奖3个四年级：一等奖1个；二等奖2个；三等奖2个五年级：一等奖1个；二等奖2个；三等奖2个六年级：一等奖1个；二等奖1个；三等奖2个九、评委及人员安排：施巍王琰陈阿娣刘国霞及各年级组长（一二年级年级组长互评；三四年级年级组长互评；五六年级组长互评）照相：郑俊杰主持人：高梓怡（五年级一班学生）十、活动要求：仪表：（1）衣着得体（2）精神饱满，姿态得体大方。朗诵：（1）吐字清晰，诵读熟练，普通话标准，正确把握诗文节奏，语速适当。（2）感情丰富到位，表达自然，诵读富有韵味和表现力。（3）语气、动作适当，能很好地表达诗文的主题和内涵，能与观众产生共鸣。

某小学开展“晨读午练”活动通讯稿

某小学开展“晨读午练”活动通讯稿为传承和弘扬传统文化、培养学生人文素养以及养成良好的读书写字习惯，xx小学近日在全校范围内开展“晨读午练”活动。早上七点半，xx小学校园里就已经开始了每天的晨读活动，学生们随着校园广播齐声朗读，《弟子规》、《三字经》、《论语》的朗读声声声悦耳，书香气息溢满校园。中午十二点五十分，动听的上课音乐提示后，低年级孩学生坐在教室里，一笔一划的认真描摹由学校统一印发的字帖；高年级学生在书法用纸上屏心静气的临摹自己喜欢的字体。“晨读”让学生“诵千古美文，做谦谦君子”；“午练”让学生体会：“正工工整整写字，堂堂正正做人。”更让学生明白了做人的道理 “晨读午练”是xx小学为传承文明、提高学生素养、丰富学生知识底蕴、营造“书香校园”的一项重要举措。“晨读午练”活动，全校学生的诵读能力和书写能力得到较大提高，更为浓郁的校园文化氛围增添了浓厚书香气息！当天晨会，德育处xx主任发表国旗下讲话，题为《普及安全知识，提高避险能力》，郑主任向全校学生发出号召：学习安全知识，增强安全意识，提高避险能力。当天下午第三节的主题班会课，各班按照德育处的统一安排和部署，依据学校制作的《安全小报》上了一节安全教育课。各班首先由各班主任根据本班的实际情况进行有针对性的教育，从交通安全，校园安全，假期安全三大方面入手，对学生进行了一次深刻的安全教育。班会课上既有老师讲解，也有问题讨论、有奖问答等形式启发学生思考哪些行为是安全的，哪些行为可能导致安全事故发生，小学生应遵守哪些安全法律法规。最后，同学们分班观看了《交通安全教育视频》，《逃生自救》等录像，通过真实的案例，条理清晰的演示与讲解，让学生懂得了如何在火灾中正确报警、自救、逃生等基本的常识，学生看了之后，学有所获。学习完毕后，学校根据教学楼的分布情况以及疏散通道的大小，统一组织了一次全校学

晨读午写方案

3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。 4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。三、活动内容及要求（一）晨诵所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。 1.诵读内容 “晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。（1）教科书中的精读课文；（2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；（3）语文主题学习丛书。（4）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。 2.晨诵要求（1）时间要固定。可以课程表的方式固定下来，每周五天，每天20分钟。（2）一定要出声读。因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。

汶阳镇中心小学“晨诵、午练、暮读”活动实施方案

汶阳镇中心小学 “晨诵午练暮读”活动实施方案 2015年9月一、指导思想读好书、写好字是教师应具备的教学基本功之一，也是学生应具备的基本素质之一。师生的写字和阅读水平是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。本学期，学校将把练字和诵读作为重点工作，积累学生的知识素养，丰富人文素养，让传统美德和良好习惯植根于学生的心灵。二、培养目标以“营造书香校园，提升师生整体素质”为培养目标，以“晨诵午练暮读”活动为切入点，让全校师生读好书，写好字，促进师生综合素养全面提升。三、时间及内容安排晨诵每周一至周五早晨7:45—8:00为晨诵时间。每周一、三、五各年级晨诵内容为：一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《千字文》，四年级《笠翁对韵》，五、六年级《论语》。每周二、周四诵读《中华经典古诗文》。晨诵责任人为语文老师。午练学生练字，每周一至周五中午国庆节后13:50-14:05（国庆节前14:20—14:35），周五课活为练字时间，各级部既可以按照学校配发的练字软件进行练习，还可以自己下载适合自己学生的练字软件进行练习。一二年级练习铅笔字，三至六年级练习钢笔字，练字时每个学生准备好所需田字格。教师练字：每天下午从4:50开始练至放学，写字内容和学生一样，以钢笔字、粉笔字为主。学校配发练字纸和小黑板，教导处统一设定每周练字内容。

暮读时间：每天下午课外活动后半小时。内容：诵读的内容为各级部根据课标要求精选的图书。学校召开家长委员会代表会议，各级部召开家长会，每班家长委员会成员向各位家长做购书计划、要求，原则是统一版本，统一网购或者招标。四、具体工作安排（一）、晨诵 1、全校一至六年级全体学生，按照学校规定的时间和内容进行诵读，学校对各级部晨诵情况进行过程性督查，每发现一次教师不盯班和学生诵读不认真，或者将诵读时间挪为它用者，根据相应制度进行处理。 2、学期中后期，学校教导处抽测弟子规背诵情况，每学期至少两次，每班必抽，均分所有学生随机抽测。 3、级部创新开展各项活动，每学期不少于两次。（二）、午练 1、学生练字（1）写字姿势和习惯。《课程标准》中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字读书姿势“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。各级部可根据以上标准对学生写字姿势情况进行规范。（2）每天的练字情况。各级部要对各班级每天的练字情况进行督促，保证练字的有效性，学校不定期进行检查。（3）学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，要求字迹清楚，工整，干净，高年级除作图外，全部用钢笔书写，包括家庭作业。学校设置的书面作

汶阳镇中心小学“晨诵、午练、暮读”活动实施方案

晨读午写方案

晨诵午写暮读活动方案

“晨读”实施方案

小学生晨读计划

晨诵计划方案

上庄小学晨诵午写暮读实施方案(1)

晨读午写方案

上庄小学晨诵午写暮读实施计划方案(1)

小学生晨读计划

晨诵午写暮读计划

晨读、午写、暮读“活动方案

小学生晨读计划

最新学校晨诵午练暮写晚读活动方案

晨读午练计划

晨诵经典书声琅琅午写汉字翰墨飘香

“经典诵读”展演活动方案

某小学开展“晨读午练”活动通讯稿

晨读午写方案

汶阳镇中心小学“晨诵、午练、暮读”活动实施方案