明辨是非扬善弃恶

明辨是非,扬善弃恶

●教学目标

（一）知识与能力

1．了解一些有助于辨别是非善恶、做出正确选择的基本常识和技巧，提高明辨是非的能力，学会做出正确选择。

2．懂得美的、善的行为和丑的、恶的行为对个人、他人和社会的不同影响，在复杂的现实生活中，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。（二）过程与方法

通过设计一个反映善恶，辨别是非的小品入手，使学生们在具体的情境中体会明辨是非，扬善弃恶的主题思想，然后结合教材提供的材料，组织教学情境，在具体的情境，具体的矛盾事件中，让学生做到明辨是非，提高自身辨别是非的能力。在教学方法上主要运用表演法、举例法、讲述法、问答法等。

（三）情感态度与价值观

在复杂的社会生活中，明辨是非，做正直的人；在家里、学校、社会，都要明辨是非善恶，扬善弃恶。

●教学重难点

（一）教学重点

明辨是非，学会做出正确选择；

明辨是非善恶，善于做出正确选择。

（二）教学难点

明辨是非善恶，善于做出正确选择。

【教学过程】

?导入：

教师：通过前两节课的学习，我们明白了在复杂社会生活中明辨是非善恶的必要性和重要性，知道了评价是非善恶的根本标准和在我国现阶段的道德标准。那么，面对是非善恶，我们应该怎样去做呢？请先看下面的小品表演。

小品表演：

背景：多媒体正在播放一组健脑口服液广告（或挂一幅健脑口服液广告）画外音：今天的时代，已成为广告的时代，商场里、大街上、住宅小区，甚至农村的田野中，都可见广告的影子。广告已成为商家向消费者推销其产品的一种必不可少的重要手段，为了追求广告效益的最大化，商家往往会在广告模特和广告内容上做足文章。那么他们会怎样做文章呢？请看下面的小品。

人物：农村女学生甲农村女学生的妈妈乙一个生产健脑口服液企业的老板丙

甲：（手里拿着一张大学录取通知书，兴奋的边跑边喊）妈妈，我考上了，我被大学录取了。

乙：（快步迎上去，接过女儿的通知书，激动地）哦！真的！太好了！甲：（骄傲地）妈妈，您看，是我最想上的大学，在全国都排在前十位的。

乙：（和女儿一起仔细翻看通知书，突然神色惊愕）每年学费8700元！（和女儿一起泄气地坐到凳子上，喃喃地）把今年收成的粮食和两头猪卖了，可以凑到两千多块，可还是不够啊，你爸又去得早，你的命咋这么苦哟！甲：（伤心落泪）妈，这些年，为了我你已经吃了不少苦，身体也越来越差，（痛苦的）要不，这学我不去上了！

乙：（抚摸着女儿的头，坚定地）不行，这学是一定要上的，妈去想办法

。（起身，伤心地慢慢走开）

丙：（提着一个公文包向甲走来，微笑地）你是县中的××同学吗？

甲：（疑惑地）是我，找我有什么事吗？

丙：听说你考上××大学了，还考了个全县冠军，你可是我们全县的骄傲啊！知道了你家里的情况，所以，我们公司决定资助你上学。

甲：（由惊愕到高兴）真的？那太谢谢你们了。

丙：（犹豫地）不过，要请你帮我们做一个电视广告，很简单的，只需要你说一句话，就说是服了我们公司生产的健脑口服液后头脑敏捷，才一举夺魁的。怎么样？考虑一下吧。

甲：（为难地走来走去）

画外音：此时的甲心里矛盾极了，一边想：一则几秒钟的广告可取得如此丰厚的报酬，以解燃眉之急，何乐而不为呢？一边又想：可这不明摆着睁眼说假话吗？不仅骗了我自己，还要骗那些看了这个广告后去买产品的人，

那我不就成了千夫所指的罪人了吗。

甲：（坚定地向丙走去）我想好了，我家清贫，上中学的学杂费都是母亲东拼西凑的，我从来没喝过口服液，也根本喝不起。是教师的辛勤教诲和自己的刻苦攻读，才取得这样好的成绩。如果我违心地做了这个广告，今后在社会上还怎么做人？所以，谢谢你们的好意。

教师：谢谢刚才三位同学的精彩表演。看了刚才这个小品，我想提两个问题：

投影展示：

问题1：“如果我违心地做了这个广告，今后在社会上还怎么做人？”女学生在这里说的“做人”，是做一个什么样的人？

问题2：请设想她做与不做广告对社会的不同影响，对她的选择做出你的评价？

学生讨论问题并回答问题：略。

教师：刚才同学们踊跃地发表了自己的看法，很有自己的思想。对于农村女生说的“做人”，同学们普遍理解为“做一个诚实的人”，“做一个善良的人”“做一个正直的人”。我认为，这些理解都是正确的。在“做广告对社会不利”和“不做广告对社会有利”面前，农村女生毅然选择了后者，对于她的这种选择，绝大多数同学都表示了肯定和赞赏，认为她的这种选择，有利于遏制假冒伪劣产品的生产销售，有利于保护消费者的合法权益，有利于维护正常的市场秩序，有利于净化社会风气。可见，这位女生明辨是非善恶，选择了做一个正直的人。

?在复杂的社会生活中，我们要明辨是非善恶，做正直的人

教师：在是非善恶面前如何选择，农村女生给我们做出了榜样。而13岁的吴坤也遇到了一件麻烦事，他是怎样做的呢？

学生：阅读教材第二目第一个◎第二个◆的材料。

教师：对吴坤的做法，你们有何评价呢？他除了将邮件交给学校领导外，还主动写信给有关部门反映情

况，他这样做有什么积极作用？

学生讨论并回答问题：略。

教师：面对不健康邮件，吴坤做出了正确的判断和选择，立即将邮件交给学校领导，主动写信给有关部门反映情况，这样做的直接结果是使这家印刷厂受到了法律制裁，从而对不健康邮件的源头进行了整治；同时，他的这种做法遏制了该邮件的继续扩散以及可能对同龄人带来的不良影响。总之，正因为吴坤是非明确，为人正直，结果既保护了自己的利益，也维护了他人和社会的利益。

教师过渡：在复杂的社会生活中，在是与非、善与恶面前，农村女生和吴坤都做出了正确的判断和选择：做一个正直的人。如果是你们，你们会怎样选择呢？

学生：选择做一个正直的人。

教师：要想做正直的人，就要提高辨别是非的能力，善于做出正确选择。下面让我们一起来试一试。

学生：看教材第二目第二个◎第一个◆情景一的材料和漫画。

教师：如果你是明明，你会怎样选择呢？理由是什么？

教师指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第一个◇的问题。

学生：略。

教师：在伙伴的压力下，同学们都选择了坚持自己的意见，不屈从伙伴的压力而做错误的事情。看来同学们的是非观和自制力还是很强的。你能帮明明设计几句拒绝去网吧的话吗？拒绝时要注意拒绝的艺术。请写在草稿纸上。

教师指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第二个◇的问题。

学生：略。

提示：

（1）医生说我之所以长得矮，就是运动太少了，现在学习任务这么重，我只有下午这点时间用来锻炼，你倒是长得又高又帅的，你是我好朋友，应该理解我想长高的心情，我要去操场锻炼。

（2）这样做违反学校规定，我不去！你也别去了，我们还是到操场去锻炼身体吧！

教师：不管伙伴怎么利诱、威吓，不管用什么理由拒绝，终归一个结论：在是非善恶面前，决不屈从伙伴压力，坚决不去做错误的事情。

?坚持自己的意见，不屈从伙伴的压力而做错误的事情

教师：在是非善恶面前，不屈从伙伴的压力而做错误的事情，这是对我们最基本的要求。如果这条防线被突破，其结果会怎样呢？这里就有这么一个因立场不稳而走向犯罪道路的例子。

学生：阅读教材第二目第二个◎第一个◆情景二的材料并在教师指导下完成后面的相关问题。

教师：问题1，迟军本想去劝架，为什么最后却变成了参与打架？

学生：略。

教师：正因为在朋友的压力面前，迟军没有坚持自己的立场，为了哥们义气，由“劝架”变成了“参与打架”。

问题2，如果你是迟军，你会做何选择呢？

学生：略。

问题3，迟军的教训给

我们的主要启示是什么？

学生：略。

教师：正如同学们所说，迟军的教训给我们的主要启示是：坚持正确的是非善恶标准，不屈从伙伴的压力而做错误的事情。

教师过渡：在是非善恶面前，我们不仅要做到自己不去跟随作恶，还应对他人做的错事提出反对意见。

?敢于对他人做的错事提出反对意见

教师：在日常的学习生活当中，你们肯定会遇上这样的画面：请看教材第二目第二个◎第二个◆中的漫画。面对抬头不见低头见的同学正在做错误的事情，你会怎样做呢？

教师指导学生完成教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇的问题。

学生：略。

提示：

第一幅漫画：考试仅仅是检验近期学习状况的一种手段，教师也可根据我们的考试状况调整教学进度和方式，并帮助有困难的同学。如果我们考试的成绩不真实，教师就不了解我们的真实情况，也就无法很好地帮助我们，说不定还加快教学进度，我们不懂的东西将更多；何况这只是一次校内的小测验，最后决定我们命运的考试是很严密的，连教师也不知道考题，我们更做不了假。所以，平时测验只要是真实的，考差一点也没关系，只要我们努力就行了。

第二幅漫画：假如每个人都把自己喜欢的那一页撕下来占为己有，那其他人又看什么呢？假如别人也喜欢这一张先把它撕了，你又作何感想呢？所以，喜欢它，就保留它，爱护它，好吗？

教师：其实，在日常生活中，这样的情况会很多，如果是你的好朋友做错事时，你会怎么做呢？为什么？

教师指导学生完成教材第二目第二个◎第二个◆第二个◇的问题。

学生：略。

教师：当好朋友做错事时，你们都选择委婉地给他提出来，那么，如果是你自己做了错事，应该怎么办呢？看教材第二目第二个◎第三个◆下的漫画。你赞同图中男生的哪一种想法？并说出你的理由。

教师指导学生完成教材第二目第二个◎第三个◆第一个◇的问题。

学生：略。

教师：刚才同学们根据漫画中的情形发表了自己的见解。其实，在现实生活中，有时难免犯错。对待错误，往往有以下几种态度，你赞成哪一种呢？请说出你的理由。

教师指导学生完成教材第二目第二个◎第三个◆第二个◇的问题。

学生：略。

教师：勇于认错并承担相应的责任，这是大多数同学的选择，这种选择，不仅是一种勇气，更是一个正直的人、善良的人应该做到的。

?如果做了错事，要勇于承担责任

教师：其实，在生活中，我们常常会面对十字路口式的选择，究竟选择走哪一条路？从善？从恶？这将事关人生的一个阶段甚至终生的发展。

教师指导学生阅读教材“阅览人

生”中的《斜路》一文。

教师提问：（1）为什么说选择走“斜路”就是选择走“邪路”？

（2）该文对我们在辨别是非善恶做出选择方面有何启示？

学生：略。

教师：因为斜路偏离了正常的生活轨道，如果踏上这条唯利是图的歧路，便自然偏离了人生的坦途和应有的人格。所以说，选择走“斜路”就是选择走“邪路”。《斜路》启示我们，在人生的每一个十字路口，都应明辨是非善恶，做出正确选择。

教师小结：在复杂的社会生活中，我们要明辨是非善恶，做正直的人。同时，还要在日常生活中不断提高明辨是非的能力。在是非善恶面前，首先，坚持自己的意见，不屈从伙伴的压力而做错误的事情；其次，敢于对其他人做的错事提出反对意见并阻止作恶；再次，自己做了错事，应勇于承担自己的责任。

第二课时明辨是非扬善弃恶（下）（活动课）

【课前准备】

为顺利进行本课教学事先开展调查活动。活动可参看教材的“活动体验”）活动名称：让生活更美好

活动目的：明辨是非善恶，以具体行动创建良好的社会环境。

活动步骤：

1．将全班分成两个大组，一个组的同学收集中学生在生活中明辨是非善恶的典型事例，一个组的同学收集中学生在生活中是非不分、善恶不明的现象。

2．了解这些事例和现象给个人、他人和社会带来的不同影响。

3．将了解的事例和现象以文字、照片、录像、漫画等方式记载下来并在课堂上展示。

4．每个组根据收集的事例和现象编排至少三个小品在课堂上表演。编排的小品应以身边发生的典型事例为主，并要注意与同学们的生活环境实际相结合。

5．每个组根据收集的事例和现象设置形式多样的问题情景，用来考查另一组同学的是非判断和善恶选择能力。

【教学过程】

?导入：

教室布置：

本堂课教室的桌椅分两边摆放，两个组各坐一边，空出中间场地，全班公选出四位同学作为评判坐在讲台上。

教师：今天我们上一堂活动课，让我们通过活动，进一步明辨是非善恶，以利于今后在日常生活中用具体行动创造良好社会环境。

?主题活动一：看——我们身边的善与恶

教师：善和恶，是社会生活中人们对复杂的社会道德现象和道德关系的反映，也是人们对社会道德和个人道德状况进行评价的方式，并以此来指导人们的道德行为。在我们的身边，在我们同学中，也总是充满了各种或善或恶的现象，下面让我们一起来看一看。请评委组根据两个组所表演小品的质量（包括主题是否突出，表演是否到位等）打分，本项活动满分是20分。

系列小品：（教学中可根据学生收集素材的实际情况

进行取舍）

第一组同学表演的小品——《恶行》

星期天，父母带小康逛公园。在公园里，他随手把冰糕纸丢在地上，旁边就是垃圾箱。当母亲批评他时，他说：小事一桩。当来到一个凉亭时，小

康又拿出小刀在上面刻画。当父亲制止他时，他说：小事一桩嘛。

星期一早上7：30，小康背着书包一边啃着面包一边向学校走去，当看到时间来不及时，急忙将没吃完的面包往垃圾桶里一扔，一清洁工人说他糟蹋粮食时，他却说：又没糟蹋你的粮食，我自己的想扔就扔。

中午12：30，小康到食堂吃饭，发现食堂人太多，正为难时，突然发现好朋友站在队伍的前列，忙跑过去加塞到好朋友前面，后面的同学批评他，他说：有什么了不起的，真是小题大做。

小康在家里写作业，感觉到渴了，他就到电冰箱里拿了一罐饮料，喝完后跑到窗前，向楼下看了一眼，就把易拉罐扔下去了。当楼下有人指责他时，他说：我看到没人才扔的。做完作业，小康打开音响，放了一首摇滚乐，边听边跟着跳起舞来，邻居来敲门，要求音乐声放小一点，他对邻居说：这里是我家，别人无权干涉。

第二组同学表演的小品——《善举》

人物：小兰、爷爷、阿姨、同学。

早上7：00，小兰家里。

小兰：妈妈，我上学走啦！

一出门碰到楼上老爷爷拄着拐杖艰难地下楼，小兰主动上前。

小兰：爷爷，我扶您下楼。

小兰扶着爷爷来到楼前花园的小石凳上坐下。

早上7：30，在学校。小兰发现一同学的东西不小心掉在了地上，那位同学没有发现，小兰拾起来跑上去交给他。

小兰：你的东西掉了，给你。

同学：谢谢你，小兰。

下午5：00，放学后，小兰坐在公共汽车上，一个老奶奶上来了，小兰主动把座位让给老奶奶。

老奶奶：谢谢你，小同学。

小兰：不用谢。

教师：刚才两个组的同学分别表演了小品，各自表现了怎样的主题内容？学生：略。

教师：其实，他们所表演的内容都来源于我们的身边，是你们在学校、社会和家里的真实现象，第一个组表现的是我们身边的“丑”和“恶”，第二个组表现的是我们身边的“美”和“善”。那么，在我们身边，在我们同学中，除了他们通过小品反映出的现象外，你们还发现其他的哪些“善举”和“恶行”呢？

请两个组的同学将你们在课前准备的素材展示出来。形式可是文字、漫画、照片、录像等。

第一个组同学展示他们收集的中学生在学校、社会和家里出现的各种丑的、恶的现象；第二个组的同学展示他们收集的中学生在学校、社会和家里出现的各种美的、善的现象。评委组可根据两个组展示的数量、表现形式和典型

性等标准给分。本项活动满分20分。

学生展示收集素材：略。

教师：刚才两个组的同学分别从美与丑、善与恶两个角度，利用多种形式向我们展示了发生在我们中学生身上的一些现象。这些现象的存在对个人、他人和社会各自有何影响呢？请第一组的同学就第二组同学展示的美的、善的现象进行讨论，请第二组的同学就第一个组同学展示的丑的、恶的现象进行讨论。

?主题活动二：评——我们身边的善与恶

学生讨论：略。

教师：请两个组的同学分别推选一位代表就刚才两组的主题进行3分钟的发言。发言时，请结合前面两个组同学展示的具体行为。

第一组发言主题：中学生身上的美的、善的行为对个人、他人和社会有何影响？

第二组发言主题：中学生身上的丑的、恶的行为对个人、他人和社会有何影响？

欢迎其他同学做补充发言。评委组可根据两个组参与的积极性和发言的质量给分。本项活动满分为20分。

学生发言：略。

教师：在我们中学生身上出现的以上两类行为，对个人、他人和社会的影响是不相同的。如不爱护公共卫生、不爱惜粮食、不遵守公共秩序等行为，既是个人不良修养的表现，也是对他人的不尊重，更不利于良好社会风气的形成，是不符合社会主义道德规范的行为。而尊敬长辈、帮助他人、爱护环境等行为，是个人良好修养的表现，也是符合社会主义道德规范的行

为，人与人之间的相互关心和相互帮助，人与自然和谐相处，这对良好风气的形成和构建社会主义和谐社会必将起到积极的促进作用。

教师：既然我们的身边存在美与丑、善与恶的行为，也认识到这两类行为对个人、他人和社会起着不同方向的作用，那么，作为中学生，我们应该怎么做呢？

学生：略。

教师：对，我们不论在家里，还是学校、社会，都应该明辨是非善恶，做出正确选择。

?主题活动三：择——我们身边的善与恶

教师：在是非善恶面前，同学们究竟能否明辨是非善恶，做出正确选择呢？让我们来做一次选择。

下面是我们在现实生活中可能遇到的几种情景，请你做出选择，并简要说明理由。

教师指导学生完成教材第二目第二个◎第四个◆第一个◇的问题。并请两个组的同学代表起来发言。评委可根据两组代表的选择是否正确和理由是否正确完整来给分。本项活动满分是20分。

学生：略。

提示：

1．反对小刚的做法。力所能及地帮助他人，这是助人为乐的行为，也是社会主义道德大力倡导的社会公德的内容。作为学生，关心帮助同学也是中学生日常行为规范的要求。

2．应该拒绝好朋友的要求。因为诚信对待考试，是《中

学生守则》和日常行为规范对学生的基本要求，也是社会主义道德的基本要求。这样做，从长远看，也是真正帮助好朋友的表现。

3．应该退还。因为诚信作为社会主义的基本道德规范，是个人立身之本，是企业立业之本，是国家立国之本。

4．应该交银行。因为，如果用出去，既是不道德的行为，也是违反我国有关法律（中华人民共和国银行法）的行为。

5．反对父亲的要求。因为父亲的做法违反了《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

教师：从刚才你们所给的答案看，同学们基本上能够做出正确判断和选择，但现实生活更丰富、更复杂，那么，在你们的生活体验中，在辨别是非善恶的过程中，还有哪些“疑难问题”？请把它列出来。

学生写自己在辨别是非善恶过程中遇到的“疑难问题”：略。

教师：请两个组组长分别将本组同学提出的问题整理出5～10个问题，并抄写在投影纸上展示出来，然后组织本组同学分别就对方组同学提出的问题进行讨论，并提出解答方案及理由。

学生分组讨论。并将讨论结果整理成文字：略。

教师：请两个组的代表就对方组提出的问题进行现场解答，组内其他同学也可补充发言。评委组根据解答方案的正确性和可行性给分，本项活动满

分为20分。

学生：略。

教师：看来，集体的力量真的是无穷的。经过刚才大家集体参与，平常单靠一个人很难做出辨别和选择的“疑难问题”今天都迎刃而解了，这也说明，同学们已经具有了基本的道德标准和道德判断能力，当我们在现实生活中都自觉地用这种道德标准去辨别是非善恶，做出正确选择时，我们的生活将更加美好，社会主义的社会将更加和谐。

评委组：简要评价两个组的表现并公布评分结果。

教师小结：两个组的同学在今天的活动中都表现得非常好。通过这个主题活动，希望同学们能够明确：明辨是非善恶是做人的基本要求。一个人在是非善恶面前，承担压力并做出正确选择，本身是一种成熟；阻止作恶，而且智慧地阻止作恶，更是我们追求的一种做人境界。而要做到这种境界，必须做到以下三点：

要严于解剖自己，不断提高自身修养。

要加强学习，不断增强鉴别善恶的能力。

要坚持从一点一滴做起，从身边做起。

板书设计：

明辨是非，扬善弃恶

一、明辨是非，做正直的人。

二、提高辨别是非的能力，善于做出正确的选择。